电阻的串联与并联 教案设计(鲁科版)
电阻的串联和并联教案
电阻的串联和并联教案第一篇：电阻的串联和并联教案一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。
在电路中，电阻的连接形式是多种多样的，其中最简单和最常用的是串联与并联。
一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。
图1(a)所示为N个电阻串联的电路。
图1电阻的串联N个电阻串联可用一个等效电阻R来代替，如图1(b)所示，等效的条件是在同一电压U的作用下电流I保持不变。
等效电阻等于各个串联电阻之和，即eq(1)显然，等效电阻Req必大于任一个串联的电阻。
串联电阻上的电压有如下分压公式(2)可见，串联电阻上电压的分配与电阻成正比。
式(2)称为分压公式。
电阻串联的应用很多。
譬如在负载的额定电压低于电源电压的情况下，通常需要与负载串联一个电阻，以降落一部分电压。
有时为了限制负载中通过过大的电流，也可以与负载串联一个限流电阻。
如果需要调节电路中的电流时，一般也可以在电路中串联一个变阻器来进行调节。
另外，改变串联电阻的大小可以得到不同的输出电压。
二、电阻的并联如果电路中有两个或两个以上电阻连接在两个公共的结点之间，则这样的连接方式称为电阻的并联。
在各个并联支路（电阻）上的电压为同一电压。
图2(a)所示是N个电阻并联的电路。
图2电阻的并联N个电阻并联也可用一个等效电阻R来代替，如图2(b)所示。
等效电导等于并eq联的各电导之和，即(3)或(4)电阻并联时各电阻中的电流为：(5)可见，并联电阻上电流的分配与电导成正比，即与电阻成反比。
当其中某个电阻较其他电阻大很多时，通过它的电流就较其他电阻上的电流小很多，因此，这个电阻的分流作用常可忽略不计。
一般负载都是并联运用的。
负载并联运用时，它们处于同一电压之下，任何一个负载的工作情况基本上不受其他负载的影响。
并联的负载电阻愈多（负载增加），则总电阻愈小，电路中总电流和总功率也就愈大。
鲁科版-物理-九年级上册-教学设计1 13.4电阻的串联与并联
电阻的串联与并联教学目标:一、知识与技能1.能根据串、并联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串、并联电路中电阻的规律.2.能运用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题。
二、过程与方法通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培育学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
三、情感态度与价值观通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点串、并联电路的规律教学难点运用串、并联电路的规律解决电学问题教学过程：一、引入新课实际电路虽然比较复杂，但是往往可以简化为串联电路或并联电路，再利用欧姆定律解决问题。
同学们，一起回忆前面学过的在串联电路、并联电路中电流和电压的关系。
二、进行新课同学们一定还记得串联电路中，电流和电压的规律，能不能再利用欧姆定律分析串联电路中电阻的规律呢？串联电路引导同学们画出两个电阻的串联电路，写出串联电路中电流、电压的规律和欧姆定律.电压规律：U=U1+U2电流规律：I=I1=I2U欧姆定律：I=R欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以 对R 1：I 1=11R U ；对R 2：I 2=22R U 对R 1与R 2组成的串联电路有：I =R U . 将I 1、I 2、I 变形后得U 1=I 1R 1，U 2=I 2R 2，U =IR ，代入电压规律得：IR =I 1R 1+I 2R 2. 由于I =I 1=I 2，所以R =R 1+R 2.即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和.串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
同学们还可以应用类似的方法，推导并联电路中电阻的规律.R 1=11R +21R 并联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
三、小结师生共同小结本节内容：1.利用欧姆定律推导串联电路中电阻的规律.2.利用欧姆定律推导并联电路中电阻的规律。
鲁科版九年级物理上册11.3串联和并联说课稿
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，突出教学重点，便于学生记忆和理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前精心准备，明确板书内容和结构；
2.在课堂上适时更新板书，保持与教学进度同步；
3.使用不同颜色和符号强调重点，让学生容易区分。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了以下前置知识或技能：
1.简单电路的组成和原理；
2.电流、电压的概念及单位；
3.欧姆定律及其应用。
可能存在的学习障碍有：
1.对串联和并联电路的理解不够深入，容易混淆；
2.电流、电压规律在实际应用中的计算困难；
3.电阻串联和并联规律的掌握不够熟练。
（三）学习动机
5.及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法、小组合作法和直观演示法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验探究法：物理学是一门实验科学，通过实验可以直观地展示电路现象，让学生在实践中理解和掌握知识。
2.问题驱动法：通过设置有针对性的问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
鲁科版九年级物理上册11.3串联和并联说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自鲁科版九年级物理上册第11章第3节，主要讲述电路中的串联和并联两种基本的电路连接方式。这一章节在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对之前所学的简单电路知识的拓展和深化，也为后续学习复杂电路打下基础。本节课的主要知识点包括：串联电路和并联电路的定义、特点、电流和电压的规律、电阻的计算以及实际应用等。
鲁科版九年级物理上册公开课教案13章4节
第四节电阻的串联与并联【教学目标】1.知道串、并联电路中电阻的关系。
2.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单的计算。
3.通过实验体会等效电阻的含义,了解等效的研究方法。
4.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
【教学重难点】1.重点:会用串、并联电路中电阻的关系进行简单的计算。
2.难点:通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
【课前准备】电源、开关、导线、小灯泡、定值电阻若干【教学过程】【情境引入】实验需要200 Ω的电阻,但是手边又只有100 Ω的电阻,该怎么办呢?由此问题引发学生思考,经过交流讨论后,学生可能会提出用串联或并联的方式解决问题,从而引出本节要探究的物理问题——电阻的串联和并联。
【互动新授】(一)电阻的串联1.实验测定:教师活动:演示教材65页实验,分三种情况(1)将一个定值电阻R接入电路。
1(2)将两个同样阻值的电阻R串联起来,接入电路。
(3)将更多的电阻R串联起来,接入电路。
学生活动:学生观察、比较灯泡亮度的变化,讨论说明原因。
灯泡变暗,说明通过灯泡的电流变小,即电路中电阻变大。
教师总结实验测定结论:串联电阻的总电阻比任何一个分电阻都大。
(电阻串联相当于增加了导体的长度)2.理论推导学生复习旧知: 串联电路的电流规律I=I1=I2串联电路的电压规律U=U1+U2欧姆定律I=,得U=IR,则U=I1R1+I2R2=IR,故R=R1+R2。
教师引导学生推导出电阻串联的计算公式:R=R1+R2即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
(二)电阻的并联1.实验测定:教师活动:演示教材66页实验,分三种情况(1)将一个定值电阻R接入电路。
(2)将两个同样阻值的电阻R并联起来,接入电路。
(3)将三个同样阻值的电阻R并联起来,接入电路。
学生活动:学生观察、比较灯泡亮度的变化,讨论说明原因。
灯泡变亮,说明通过灯泡的电流变大,即电路中电阻变小。
高中物理鲁科版电阻教案
高中物理鲁科版电阻教案教学目标：1. 理解电阻的概念和基本特性；2. 掌握电阻的计算方法和电阻的串并联规律；3. 能够应用电阻理论解决相关问题；4. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 电阻的概念和单位；2. 电阻的分类和特性；3. 电阻的串联和并联规律；4. 电阻的计算和应用。
教学重点：1. 电阻的概念和基本特性；2. 电阻的计算方法和串并联规律。
教学难点：1. 理解串并联电路中电阻的变化规律；2. 掌握串并联电路中电阻的计算方法。
教学方法：1. 讲授相结合，通过讲解、演示、实验等方式进行；2. 引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性；3. 结合实际问题，让学生进行思考和解决问题。
教学过程：1. 导入：通过引入生活中的例子或实验现象引起学生兴趣，引出电阻的概念；2. 讲解：介绍电阻的概念、单位和特性，讲解电阻的分类和计算方法；3. 实验：设计一些简单的实验，让学生亲自操作测量电阻，探究串并联电路中电阻的规律；4. 讨论：让学生根据实验结果讨论串并联电路中电阻的变化规律；5. 练习：布置一些习题让学生进行练习，巩固所学知识；6. 总结：对本节课的重点内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
教具准备：1. 实验仪器：电阻箱、电流表、电压表等；2. 教材资料：相关教材教辅资料；3. 实验材料：导线、电池等；4. 计算器、黑板、粉笔等。
评估方式：1. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验步骤、数据分析和结论；2. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现和参与程度；3. 作业考核：通过习题作业考核学生对电阻的理解和掌握情况。
拓展延伸：1. 可以让学生了解电阻与电流、电压的关系，深入探究电阻的应用领域；2. 引导学生开展更深入的实验研究，拓展学生视野和思维。
以上为高中物理电阻教学的鲁科版本范本，可根据具体教学实际情况进行调整和改进。
愿教案能够帮助教师顺利开展电阻教学工作，提高学生的学习效果和兴趣。
3.2电阻教学设计-2023-2024学年高一下学期物理鲁科版(2019)必修第三册
（3）实验视频：为学生提供电阻测量方法实验的操作视频，让学生在课后观看并学习实验操作技巧。
（4）学术研究：介绍电阻领域的研究动态和最新技术发展，如纳米电阻、新型材料等，激发学生的学术兴趣。
2.拓展建议：
（3）网络资源：利用在线工具和视频，为学生提供更多的学习资源和参考资料，帮助学生拓展知识面。
（4）教材和辅导资料：为学生提供教材和辅导资料，方便学生课后复习和巩固知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“3.2电阻”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的电阻概念、性质和影响因素等内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的电阻内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）教材延伸：推荐学生阅读鲁科版（2019）必修第三册物理教材中与电阻相关的章节，如第四章“电路”中的“4.2欧姆定律的应用”，以加深对电阻知识的理解。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的电流、电压等基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为电阻新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解电阻的概念、性质和影响因素，结合实例帮助学生理解。
突出电阻的概念和性质，强调影响因素和欧姆定律的应用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
13.4电阻的串联与并联教学设计-2024-2025学年鲁科版物理九年级上册
解决办法：
1. 利用实验演示和模拟电路，直观展示电阻的串联与并联过程，帮助学生形象理解原理。
2. 通过小组讨论和练习，让学生动手绘制串并联电路图，加深对电路特点和识别方法的掌握。
3. 引入生活实例，让学生运用所学知识分析实际电路问题，提高学生的应用能力。
4. 采用分步教学，引导学生逐步掌握电流、电压的分布规律和电阻值的计算方法。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕电阻的串联与并联问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验电阻的串联与并联知识的应用，提高实践能力。
在电阻的串联与并联新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
八、重点题型整理
1. 题型一：判断电阻的串联与并联
题目：请判断下列电路图中的电阻连接方式是串联还是并联？
答案：
（1）串联
（2）并联
（3）串联
（4）并联
解析：
（1）图中的电阻依次连接，电压依次减小，为串联电路。
（2）图中的电阻并列连接，电压相等，为并联电路。
（3）图中的电阻依次连接，电压依次减小，为串联电路。
- 案例分析环节：让学生分组分析生活中的电路案例，培养学生的应用能力和团队协作精神。
- 总结环节：通过PPT总结本节课的主要内容，帮助学生巩固知识点。
3. 教学媒体和资源使用：
- PPT：制作精美的PPT，展示电阻的串联与并联原理、电路图和实际案例，增强课堂教学的直观性。
- 视频：播放电路实验操作视频，让学生更清晰地了解实验过程，提高实验教学效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电阻的串联与并联内容做好准备。
九年级《电阻的串联和并联》教案、教学设计
6.课后巩固，拓展应用：
-布置课后作业，巩固所学知识，要求学生运用串并联电阻知识解决实际问题，提高知识应用能力。
-鼓励学生进行课后拓展，如阅读相关科普书籍、参加科技活动等，拓宽知识视野，培养科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，确保实验的安全性和准确性。
3.分组讨论，促进交流：
-将学生分成小组，进行讨论和交流，鼓励他们分享实验观察到的现象和数据分析的结果，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
-引导学生通过小组合作，共同解决实验中遇到的问题，提高问题解决能力。
4.知识拓展，提升能力：
-探究串联和并联电路在生活中的应用实例，选择一至两个实例进行详细分析，说明其优缺点。
-思考并撰写一篇短文，探讨串联和并联电路在节能环保方面的作用和意义。
4.小组合作研究：
-以小组为单位，共同完成一个关于串并联电路的创新设计，要求具有一定的实用性和创意性。
-小组合作撰写研究报告，包括设计理念、电路图、实验过程和结果分析等，并在课堂上进行分享和交流。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.教学目标：
-巩固学生对串并联电路知识的掌握，提高他们解决问题的能力。
-通过练习，及时发现学生的知识盲点，进行有针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学的电阻串联和并联知识，总结串联和并联电路的特点及分析方法。，教师给予解答和指导。
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组讨论一个串联和并联电路实例，分析其电流、电压和电阻关系。
鲁科版(五四学制)九年级上册物理导学案：13.4 电阻的串联与并联
第十三章第四节电阻的串联与并联导学案【教学目标】1.知识与技能●通过实验了解串联电路的总电阻比任何一个电阻都大;并联电路的总电阻比任何一个电阻都小。
●会利用串联、并联电路的特点，解决简单的电路问题。
2.过程与方法●通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程。
●通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联电阻之间的“等效替代”关系。
3.情感、态度与价值观●通过实验探究，使学生保持对科学的求知欲，培养学生实事求是的科学态度。
●通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想。
【重点难点】重点:运用欧姆定律解决有关问题.难点:根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系.【自主导学案】[预习检测]1、影响导体电阻的因素：（1）其他条件一定，导体越长，导体电阻，将导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以其等效电阻任何一个串联导体的电阻.（2）其他条件一定，导体横截面积越大，导体电阻将导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以其等效电阻任何一个并联导体的电阻. 2.在串联电路中：电流关系：电压关系：且U=IR所以： IR=所以串联电路的总电阻（等效电阻）:R= .若n个相同的电阻串联:R= .3.在并联电路中：电压关系：电流关系：且I=U/R所以： U/R=所以并联电路的总电阻（等效电阻）：若n个相同的电阻串联:R= .【当堂训练】1.串联电路的总电阻比该电路中任何一个电阻都两个阻值分别为20Ω和10Ω的电阻串联后的总阻值是Ω2.电阻R1=30Ω,与电阻R2串联后总电阻为90Ω,则电阻R2为Ω.3.并联电路的总电阻比该电路中任何一个电阻都，两个阻值都为20Ω的电阻并联时的总阻值是Ω.4.有两个电阻,其中R1=10Ω,R2=15Ω,将它们并联后的总电阻是( )A.25ΩB.5ΩC.6ΩD.12Ω5.[2018.乐山中考]一根粗细均匀的金属导线其电阻值为R,将其剪成相等的两段后,再进行并联，则并联后的电阻值为( )A.2RB. RC. R/2D.R/46.张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象，根据图象，下列说法错误的是A．导体甲的电阻大于导体乙的电阻B．通过导体甲的电流与其两端的电压成正比C．当在导体乙的两端加上1 V的电压时，通过导体乙的电流为0.1 AD．将甲、乙两导体串联后接到电压为3 V的电源上时，通过导体的电流为0.2 A 7.（2018四川眉山）如图所示，电源电压保持不变，闭合开关后，两灯都能正常工作，灯L1，L2的电阻之比为R1：R2=1：2，此时甲、乙两电表的示数之比为（）A．2：1 B．1：2 C．3：2 D．2：38.（2019齐齐哈尔，10）如图所示的电路，电源电压保持不变，R1＝10Ω，闭合开关S，滑动变阻器滑片P在最右端时，电流表的示数为0.25A；把滑片P移到中点时，电流表的示数为0.4A，则下列选项正确的是（）A．滑片P在最右端时，通过R1、R2的电流之比为5：8B．滑片P在最右端时，R1、R2两端电压之比为3：1C．滑动变阻器的最大阻值为40ΩD．电源电压为10V9.如图所示电路，R1=30 Ω，R2=60 Ω，电源电压为18 V。
13.4电阻的串联与并联课件2024-2025学年鲁科版(五四学制)九年级上册物理
2∶3
I1∶I2=__________,则两电阻两端的电压之比U
1∶U2=__________。
【变式3】如图所示,电源电压保持不变,R1=10 Ω,当闭合开关S,滑动变阻器滑片P
从a端移到b端,滑片P在a端时,电流表示数为0.2 A,电压表示数为4 V。当滑片P在b
端时,电流表示数为0.6 A,电压表示数为0 V(提示:串联电路中,总电阻等于各用电器
2.推导:并联电路中的总电阻的倒数等于各部分电阻的倒数__________,只有两个
之和
+
电阻并联时可表示为R=_________。
3.结论:并联的总电阻比任何一个分电阻__________。
都小
释疑点
电阻并联相当于增加了导体的横截面积,所以并联的电阻(用电器)越多,
总电阻越小。
电流:I=I1=I2;电压:U=U1+U2;
1 1
电阻:R=R1+R2;分压: = 。
2 2
2.一个定律:欧姆定律:I= 。
3.说明:I、U、R三个物理量具有统一性和同时性,即I、U、R是对同一个导体或同
一段电路,一一对应,对号入座。
【变式2】两个定值电阻R1∶R2=2∶3,若将它们串联接入电路中,通过电流之比
*第四节
电阻的串联与并联
教材 任务驱动
典题 疑难突破
教材 任务驱动
一、电阻的串联
结合如图所示的电路图分析(若电源电压为U,电路电流为I,电路电阻为R)
1.求电压和电流:
IR1
R1两端电压:U1=________;
IR2
R2两端电压:U2=________;
电源电压:
U1
九年级物理上册《电阻的串联与并联》教案、教学设计
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了电流、电压等基本概念，并能够进行简单的电路计算。在此基础上，他们对电阻的概念已有初步了解，但对于电阻的串联与并联规律的深入理解和应用尚存在困难。学生在学习过程中，可能对实验现象的观察、数据分析及抽象规律的总结等方面存在一定的挑战。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.实践操作题：
-设计一个简单的串联与并联电路，要求能够测量电流和电压，并记录实验数据。
-根据实验数据，计算各电阻的阻值，并分析串联与并联电路的特点。
2.理论计算题：
-给定一个串联或并联电路，要求学生根据欧姆定律和相关公式，计算电路中的电流、电压及各电阻的阻值。
-鼓励学生尝试解决实际问题，如：如何通过改变电阻的串联与并联方式，使电路中的电流或电压达到特定值？
3.公式推导：引导学生根据欧姆定律，推导出串联与并联电阻的计算公式。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：
-串联电阻电路中，电流、电压如何分布？
-并联电阻电路中，电流、电压如何分布？
-如何计算串联与并联电阻？
2.各小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
3.分析与应用题：
-分析生活中常见的串联与并联电路，如家用电器、照明系统等，并说明其工作原理。
-探讨串联与并联电路在节能、安全等方面的优势与不足，并提出改进措施。
4.创新设计题：
-鼓励学生发挥创意，设计一个具有实际应用的串联与并联电路，要求具有一定的创新性和实用性。
-描述设计思路、电路原理及预期效果，可结合图示进行说明。
-提问：电流是什么？电压是什么？欧姆定律是如何描述电流、电压和电阻之间关系的？
鲁科版(2019)高中物理必修第三册3.4串联电路和并联电路-教案
串联电路和并联电路2．小量程电流计Ⓖ（表头）的三个参数3．电压表的改装（2）改装的方法：给电流计串联一个较大的电阻，分担一个较大的电压U R，如图所示。
2．电流表的改装（1）改装原因：电流计的满偏电流I g很小，不能直接用来测大电流。
（2）改装方法：给电流计并联一个较小的电阻，分担较大的电流I R，如图所示。
[思考判断]（1）并联电路的总电阻小于其中任一支路的电阻。
（√）（2）两个电阻并联时，其中一个电阻增大则总电阻变小。
（×）（3）若将分流电阻并联在电流表两端改装成电流表后，分流电阻和电流表两端的电压相等。
（√）三、核心探究核心要点1 对串、并联电路的理解[要点归纳]1．串联电路、并联电路总电阻的比较串联电路的总电阻R总并联电路的总电阻R总不同点n个相同电阻R串联，总电阻R总＝nRn个相同电阻R并联，总电阻R总＝RnR总大于任一电阻阻值R总小于任一电阻阻值一个大电阻和一个小电阻串联时，总电阻接近大电阻一个大电阻和一个小电阻并联时，总电阻接近小电阻相同点多个电阻无论串联还是并联，其中任一电阻增大或减小，总电阻也随之增大或减小2．电路化简的原则（1）无电流的支路化简时可去除。
（2）等电势的各点化简时可合并。
（3）理想导线可任意长短。
（4）理想电流表可认为短路，理想电压表可认为断路。
（5）电压稳定时电容器可认为断路。
[试题案例][例1]（多选）一个T形电路如图所示，电路中的电阻R1＝10 Ω，R2＝120 Ω，R3＝40 Ω。
另有一测试电源，电动势为100 V，内阻忽略不计，则（）A．当CD端短路时，AB之间的等效电阻是40 ΩB．当AB端短路时，CD之间的等效电阻是40 ΩC．当AB两端接通测试电源时，CD两端的电压为80 VD．当CD两端接通测试电源时，AB两端的电压为80 V思路点拨①“短路”时相当于用导线相连。
测“电压”时，相当于“断路”。
②画出等效电路图，灵活应用串、并联特点。
解析当CD端短路时，等效电路如图甲所示，R123＝R1＋R2R3R2＋R3＝40 Ω，选项A正确；同理可得选项B错误；当AB两端接通测试电源时，等效电路如图乙所示，根据欧姆定律得I＝ER1＋R3＝10010＋40A ＝2 A，所以U CD＝IR3＝80 V，故选项C正确；同理可得选项D错误。
电阻的串联和并联教案
电阻的串联和并联教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻的串联和并联的概念。
2. 让学生掌握电阻的串联和并联规律。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电阻的串联：介绍电阻串联的概念，解释电阻串联的规律，即总电阻等于各分电阻之和。
2. 电阻的并联：介绍电阻并联的概念，解释电阻并联的规律，即总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，测量电阻的串联和并联电路中的总电阻，验证电阻的串联和并联规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电阻的串联和并联规律。
2. 教学难点：电阻的串联和并联电路中的总电阻计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解电阻的串联和并联概念及规律。
2. 采用实验法验证电阻的串联和并联规律。
3. 采用小组讨论法分析实验结果，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：电阻、电流表、电压表、导线等。
2. 学具：学生实验器材、实验报告册。
3. 教室环境：确保教室安全，准备好实验区。
六、教学过程：1. 导入：通过复习电流、电压、电阻的基本概念，引入电阻的串联和并联主题。
2. 新课讲解：讲解电阻的串联和并联概念，阐述电阻串联和并联的规律。
3. 实验演示：进行电阻的串联和并联实验，测量总电阻，验证规律。
4. 学生实验：分组进行实验，测量电阻的串联和并联电路中的总电阻，验证规律。
七、课堂练习：1. 布置练习题，让学生运用电阻的串联和并联规律计算电路中的总电阻。
2. 挑选几名同学进行解答，讲解解题思路和方法。
八、拓展与应用：1. 引导学生思考电阻的串联和并联在实际生活中的应用，如照明电路、电子设备等。
2. 让学生举例说明电阻的串联和并联在实际应用中的优势和注意事项。
九、课后作业：2. 布置课后练习题，巩固电阻的串联和并联知识点。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
13.4电阻的串联与并联教学设计2024-2025学年鲁科版(五四学制)九年级上册物理
作用与目的：
-通过作业巩固学生对电阻串联与并联的理解，提高解题能力。
-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
-通过反思总结，帮助学生建立良好的学习习惯，促进长期学习效果的提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科普文章：介绍电阻的串并联原理在日常生活和工业中的应用，如家庭电路的设计、电子设备中的电路布局等。
3.实验探究电阻的串联与并联规律。
难点：
1.电阻串联和并联时电流、电压的分布规律。
2.欧姆定律在复杂电路中的应用。
解决办法：
1.利用多媒体动画展示电阻的串联与并联过程，直观解释电路特点，帮助学生理解。
2.通过实际操作实验，让学生观察并记录电流、电压变化，引导学生发现规律，突破难点。
3.设计具有层次性的练习题，由浅入深地让学生运用欧姆定律分析电路，巩固所学知识。
5.练习题：布置一些有关电阻串联和并联的应用题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面。
1.物理观念：通过学习电阻的串联与并联，使学生能够理解电阻在电路中的作用，形成对电路基本连接方式的认识。
2.科学思维：培养学生运用欧姆定律分析串联和并联电路的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对电阻串联与并联的概念进行深入思考。
-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。
-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员讨论寻求答案。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解使学生掌握理论知识。
串联和并联-鲁科五四学制版九年级物理上册教案
串联和并联-鲁科五四学制版九年级物理上册教案一、教学目标1.了解电路中的串联电路和并联电路，并能够区分它们的特征。
2.掌握串联电路中电路元件电流的特点和计算方法。
3.掌握并联电路中电路元件电压的特点和计算方法。
4.了解串联和并联电路在实际应用中的作用。
二、教学内容2.1 串联电路串联电路是指将电路中的元件依次连接起来，形成一个线性电路。
串联电路中，电流的大小在每一个电路元件中都相等，而电压在不同的电路元件中分别降低。
这是因为，电路中的电子依次通过电路元件，每通过一个电路元件就会流失一部分电能，在下一个电路元件中再次流失一部分电能，直到流到电源的另一端。
因此，电路中的电流在经过每一个电路元件时都会受到电阻的阻碍，电流大小并不会随着电路元件的改变而改变。
串联电路中，电路元件的总电阻是各个电路元件电阻之和，即：R total=R1+R2+...+R n此外，在串联电路中，电路元件的电压之和等于电压源的电压，即：U total=U1+U2+...+U n=E其中，E为电压源的电压。
2.2 并联电路并联电路是指将电路中的元件并联连接，形成一个平行电路。
并联电路中，电压的大小在每一个电路元件中都相等，而电流在不同的电路元件中分别流过。
这是因为并联电路中，电路元件各自形成一条电路，电流可以分别流过这些电路，而不会受到其他电路元件的影响。
在并联电路中，电路元件的总电阻可以用下式求得：$$ \\frac{1}{R_{total}}=\\frac{1}{R_1}+\\frac{1}{R_2}+...+\\frac{1}{R_n} $$在并联电路中，电压源的电压等于各个电路元件电压之和，即：U total=U1=U2=...=U n=E其中，E为电压源的电压。
三、教学过程3.1 串联电路的特点学生在了解了串联电路的概念后，通过各种教学手段，让学生能够理解串联电路的特点。
例如，我们可以通过模拟实验、举例说明等方式，让学生理解串联电路中电流大小恒定、电压随电路元件不断降低的特点。
鲁教版(五四学制)九年级物理上册：13.4 电阻的串联和并联 学案(无答案)
电阻的串联与并联【学习目标】通过实验从感性上认识串联和并联总电阻和每一个电阻的关系。
【学习重难点】串、并联电阻关系的推导过程和运用。
【学习过程】一、知识回顾1．串联电路中电流关系：_______________________。
电压关系：__________________________________。
2．并联电路中电流关系：________________________________。
电压关系：_____________________________________________（可用关系式表示）。
3．电阻的串联。
（1）阅读电阻的串联实验部分“观察与实验”。
由对实验现象的分析得出结论：____________________________________。
（2）串联总电阻大于任何一个分电阻是因为串联起来相当于增加了导体的________。
4．电阻的并联。
（1）猜想：两段导体并联起来相当于增加了导体的_________因此电阻值可能会________。
（2）阅读电阻的并联实验部分“观察与实验”。
实验结论：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都__________。
【达标检测】1．把两个阻值不同的电阻R1和R2串联，则总电阻（）A．介于两个电阻之间B．比任何一个电阻都要小C．比任何一个电阻都要大D．可能等于其中的一个电阻2．如图所示的电路中，电源电压为6V，且保持不变，灯L1电阻值2Ω，灯L2的电阻是4Ω，则通过灯L l的电流强度为______A，电压表示数为_____V。
3．如图所示的电路中，电灯与滑动变阻器是_____联的，当滑片P向右移动时，整个电路的总电阻变______，电流表示数变_________，灯泡变_______。
4．王新同学有两个电阻R1和R2，已知R1=3R2，他将这两个电阻串联起来接入电路中，用电压表测出R2两端的电压为6V，则R1两端的电压为（）A．2VB．6VC．12VD．18V5．如图所示，电路中的两只电压表的规格完全相同，均有两个量程（0～3V，0～15V）。
有关高二物理教案电路的串并联鲁科版7篇
有关高二物理教案电路的串并联鲁科版7篇有关高二物理教案电路的串并联鲁科版7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，正确的物理理论，不仅能解释当时已发现的物理现象，更能预测当时无法探测到的物理现象。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
高二物理教案电路的串并联鲁科版（篇1）在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。
（1）让学生产生好奇。
（2）让学生主动提问。
（3）让学生积极探索。
一、让学生产生好奇好奇作为思维的先导，它是成功的起点。
在平时的教学中，让学生善于发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。
初中物理（人教版）开篇就讲到有趣的物理现象，列举了几个好奇的实验。
我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。
学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么有趣，吊起了学生的'“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。
所以，每一堂客，我通过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学内容有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。
二、让学生主动提问学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，认识问题的本质。
这就需要他们具有一定的基础知识和良好的思维推理能力。
他们之间就会出现一定的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。
教师此时要善于鼓励和保护他们的这种学习热情，引导他们深入分析，着重培养他们的良好思维方法。
在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，通过自己的学习，相互讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到，而有些学生主动提问，怎么才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。
鲁科版初中物理九年级上册《第十三章 欧姆定律 第四节 电阻的串联与并联》公开课_0
《电阻的串联》教学设计【教材分析】第十三章《欧姆定律》既是对电流和电路、电压和电阻两章知识的深化，也是为第十四章《电功率》做铺垫，在初中电学部分有着承上启下的作用，也可谓是初中电学部分的一道分水岭。
而《电阻的串联和并联》是欧姆定律的具体应用，主要是利用前面所学的串并联电路的电流、电压特点和欧姆定律，让学生在实验和理论的基础上分析推理得出串联电路和并联电路的总电阻和分电阻的关系。
本节课教学可分为两绝大部分：1．通过实验让学生理解到电阻串联使电阻变大；再通过理论分析推导得出串联电路的总电阻与分电阻的数量关系；最后通过实验视频进一步验证串联电路总电阻与分电阻的关系。
这个部分注重培养学生的动手水平，培养学生的合作探究意识和科学精神。
2．通过例题进一步巩固串联电路总电阻与分电阻的关系，同时根据数据结果和理论推导得出串联电路电压的分配规律。
【学情分析】学生已经学习了电流、电压、电阻的基础知识，串并联电路电流、电压的规律，以及欧姆定律等知识内容，同时也有了一定的物理思维，掌握了一些物理方法。
所以对于本节内容的学习，学生具备了一定的素质和水平，但还是不够强大，需适当的引导和指导。
【教学目标】知识与技能：1. 进一步理解欧姆定律，利用欧姆定律实行计算。
2. 能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律，并能使用公式实行计算。
过程与方法：1、通过实验探究，让学生感知电阻串联会导致电阻变大。
2、在利用电流、电压、电阻的关系以及串联电路电流、电压规律分析电阻关系的过程中，感受推理方法。
情感态度与价值观：通过学习，培养学生的合作探究意识和崇尚科学的精神。
【教学重点】1、欧姆定律的理解与应用。
2、串联电路中电阻的规律，并能使用公式实行计算。
【教学难点】综合使用串联电路电流、电压、电阻的关系解决相关的计算问题【实验器材】小灯泡、开关、干电池3节、导线、定值电阻两个（5Ω）【教学过程】教学程序教师活动学生活动教学意图诊断补偿导入新课合同学们，经过一段时间的初四物理学习，相信你已经掌握了一些电学物理量以及物理规律，请你回顾一下，建立知识网络。
鲁科版必修三3.4串联电路和并联电路学案
第4节串联电路和并联电路学案学习目标：1.知道串联电路、并联电路的电阻、电压、电流的特点。
2.会用分压和分流原理将电流计改装成电压表和电流表。
基础知识：一、串联电路的分压作用1．串联电路的特点和性质将电流表的示数根据欧姆定律U＝IR换算成电压值，可直接用于测电压，如果给小量程电流计串联一个分压电阻，就可以用来量度较大的电压，因此电压表就是一个串联了分压电阻的电流表。
说明：电流表改装成电压表以后，此时表头电阻与串联的电阻之和为电压表的总内阻。
二、并联电路的分流作用1．并联电路的特点和性质给小量程的电流计并联一个较小电阻就可以用来量度较大的电流，即扩大了电流表的量程。
说明：因并联小电阻，此小电阻分担的电流大，使总电流变得很大，因而改装成了大量程的电流表。
重难点理解：一、串、并联电路的理解及应用1．串、并联电路的两个规律(1)串联电路中导体两端的电压与导体电阻的阻值成正比，即U1∶U2∶U3＝R1∶R2∶R3。
(2)并联电路中的各支路电流之比等于各支路电阻的反比，即I1∶I2＝R2∶R1。
2．串、并联电路总电阻的比较(1)准确地画出等效电路图。
(2)利用串联、并联电路的特点和性质进行分析。
(3)灵活选用恰当的公式进行计算。
2．有电压表和电流表接入电路时，要注意是否考虑电压表和电流表的内阻对电路的影响。
二、电表的改装1．电压表、电流表的改装及其特点分压分流2.电表改装问题的两点提醒(1)无论表头G改装成电压表还是电流表，它的三个特征量U g、I g、R g是不变的，即通过表头的最大电流I g不改变。
(2)改装后电压表的量程指小量程电流表表头满偏时对应的电压与和表头串联的电路的总电压；改装后电流表的量程指小量程电流表表头满偏时对应的电流与和表头并联的电路的总电流。
电表改装四要点(1)改装电压表需串联一个大电阻，且串联电阻的阻值越大，改装后电压表的量程越大。
(2)改装电流表需并联一个小电阻，且并联电阻的阻值越小，改装后电流表的量程越大。
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电阻的串联与并联
【教学目标】
1．通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2．会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题
【教学重点】
串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
【教学难点】
用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。
【教学准备】
实验器材（每组学生电源1个、相同阻值的电阻6只、电流表1只、开关一只、导线若干）。
【教学过程】
（一）复习提问，导入新课
1．串联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2
2．串联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2
那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？
（二）电阻的串联
1．实验探究
提出问题：
电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？
猜想与假设：
教师充分收集学生的种种猜想与假设。
问：你们的猜想是否正确呢？
进行实验与收集证据。
（1）将一个定值电阻R接在如图所示的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在如图所示的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。
看看自己的预测是否正确。
（教师引导学生了解“等效替代”法）
分析论证：
（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论。
）
串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识。
）
思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
）
（三）电阻的并联
复习提问：
1．并联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2
2．并联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2
3．串联电路中电阻有什么特点？（总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度。
）
思考：电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？
实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究。
）
探究的问题：电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？
猜想与假设：有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会减小。
设计实验：模仿串联电阻的探究方式，引导学生进行实验设计并画出实验电路图，然后进行分组实验。
实验结论：实验现象表明：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
（通过实验，使我们进一步认识到猜想是正确的）
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（同学之间互相交流讨论，然后自己进行小结）。