9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册
(精选)六年级语文下册第9课《寓言二则》教学 PPT精品课件冀教版
26.知难而上，奋发图强，是竞争的作用；知难而退消极颓唐，也是竞争的作用。 53.成功就是你坚持不住的时候，在坚持一下。 46.不忘初心，方得始终。 19.面对困难、挫折、挑战只要你肯相信自己，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以取得成功！ 71.每个人都必须找到生活的意义。他需要做一项工作，来促使自己真正找到时间的感觉。一个人所拥有的空闲时间越少，那么他就会更加理解时间的价值，也就能够更充分地利用时间。 37.别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。
宋人有闵其苗之不长而揠之者， 芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣 予助苗长矣！”其子趋而往视之， 苗则槁矣。
理解下面词语的意思
闵： 揠： 者： 芒芒然： 曰： 病： 槁：
通“悯”，忧虑。 拔。 指代人。 疲劳倦怠的样子。 说。 疲倦，累坏。 干枯。
译文
有个宋国人担心他的禾苗不长， 就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到 家，对家里人说：“今天累坏了， 我帮禾苗长高了！”他的孩子跑去 一看，禾苗已经干枯了。
刻舟求剑
《吕氏春秋·察今》
楚人有涉江者，其剑自舟中 坠于水，遽契其舟，曰：“是吾 剑之所从坠。”舟止，从其所契 者入水求之。舟已行矣，而剑不 行，求剑若此，不亦惑乎！
理解下面词语的意思
涉： 遽： 契： 惑：
这里是渡江的意思。 急忙，立刻。 用刀子雕刻。 迷惑，糊涂。
译文
楚国有个渡江的人，他的剑从 船里掉入水中，他赶紧在船边掉剑 的地方刻了一个记号，说：“这是 我的剑掉下去的地方。”船停下来 后，他便从自己刻记号的地方跳进 水里去找剑。船已经向前走了，而 剑没有走，像这样找剑，岂不是太 糊涂了吗？
想一想
读了《揠苗助长》，说说那 个人为什来自要拔禾苗？费了那么 多力气，为什么结果禾苗全都枯 死了呢？
小学六年级语文下册第9课《寓言二则》教学 冀教版最新优选公开课件
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
强迫一只蛹去破茧，让它落在蜘蛛的网里，是否就是仁慈？
所有的鸟儿都以为，把鱼举在空中是一种善举。
有时很傻地暗示自己，去走同样的路，买一模一样的花，听熟悉的声音，遥望那扇窗，想象小小的灯还亮着，一衣一衫装扮自己，以为这样，便可以回到那已逝去的世界，至少现在，闭上眼睛，感觉自己真的在缤纷之中。
如果，有醒不了的梦，我一定去做； 如果，有走不完的路，我一定去走； 如果，有变不了的爱，我一定去求；
想一想
读了《揠苗助长》，说说那 个人为什么要拔禾苗？费了那么 多力气，为什么结果禾苗全都枯 死了呢？
你在学习上和生活中也遇 见过类似“揠苗助长”这样的 事吧？说出你的见闻和感想， 并把这则寓言故事讲给你的爸 爸妈妈听。
复习回忆
1、检查背诵《揠苗助长》。 2、从《揠苗助长》这个寓言故 事中你明白了什么？
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。”
谢谢欣赏 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
我含笑躺下，摊开偷回来的记忆，一一捡点。也许，是知道自己的时间不多，也许，很宿命地直觉到终要被遣回，当我进入那缤纷的世界，便急着把人生的滋味一一尝遍。很认真，也很死心塌地。一衣一衫，都还有笑声，还有芳馨。我要仔细收藏的，毕竟得来不易。在最贴心的衣袋里，有我最珍惜的名字，我仍要每天唤几次，感觉那一丝温暖。它们全曾真心真意待着我。如今在这方黑暗的角落，怀抱着它们入睡，已是我唯一能做的报答。
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楚人有涉江者，其剑自舟中 坠于水，遽契其舟，曰：“是吾 剑之所从坠。”舟止，从其所契 者入水求之。舟已行矣，而剑不 行，求剑若此，不亦惑乎！
理解下面词语的意思
涉： 遽： 契： 惑： 这里是渡江的意思。 急忙，立刻。 用刀子雕刻。 迷惑，糊涂。
译文
楚国有个渡江的人，他的剑从 船里掉入水中，他赶紧在船边掉剑 的地方刻了一个记号，说：“这是 我的剑掉下去的地方。”船停下来 后，他便从自己刻记号的地方跳进 水里去找剑。船已经向前走了，而 剑没有走，像这样找剑，岂不是太 糊涂了吗？
读了《揠苗助长》，说说那 个人为什么要拔禾苗？费了那么 多力气，为什么结果禾苗全都枯 死了呢？
你在学习上和生活中也遇
见过类似“揠苗助长”这样的 事吧？说出你的见闻和感想，
并把这则寓言故事讲给你的爸
爸妈妈听。
复习回忆
1、检查背诵《揠苗助长》。 2、从《揠苗助长》这个寓言故 事中你明白了什么？
刻舟求剑
理解下面词语的意思
闵： 揠： 者： 芒芒然： 曰： 病： 槁： 通“悯”，忧虑。 拔。 指代人。 疲劳倦怠的样子。 说。 疲倦，累坏。 干枯。 Nhomakorabea译文
有个宋国人担心他的禾苗不长， 就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到 家，对家里人说：“今天累坏了， 我帮禾苗长高了！”他的孩子跑去 一看，禾苗已经干枯了。
想一想
总结 1、理解“刻舟求剑”的意思。 2、学习了课文，你明白了什么道 理？ 3、你能举出生活中“刻舟求剑” 的事例来吗
作业
1、誊写生字词。 2、熟读并背诵课文。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
2017春六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版
《寓言二则》教学设计（五读感悟）教学目标：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学重点：能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
教学难点：了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
两课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。
今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
1、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
2、“二读”——教师范读，标注停顿。
①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！3、“三读”——学生练读，读懂故事。
要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。
师随即进行指导，按照画出的停顿来读。
重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”小组里讨论之后，指名说。
根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？”生：“结合注释。
六年级语文下册教案-2.4寓言二则.揠苗助长 揠苗助长 冀教版
9揠苗助长一、教材分析《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。
讲的是宋国有一个农夫，总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一棵一棵地往上拔。
回到家里还夸口说，今天帮助禾苗长高了，可把自己累坏了。
他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗已经全都枯死了。
这个故事后来演变为人们常用的一句成语，也作“拔苗助长”，它的出处就是这则寓言故事。
它告诉人们:任何事情都有它们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。
人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。
违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。
在这则故事中，“宋人有闵其苗之不长而揠之者”一句引出了故事的主人公，交代了事情发生的起因。
“苗则槁矣”则交代了故事的结局。
“芒芒然归，谓其人曰:‘今日病矣！予助苗长矣！’”，寥寥数语便刻画出写了“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。
特别是“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。
课文没有具体描绘宋人揠苗的具体情境，而“其子趋而往视之”几个字里又包含着几多无奈，几多心疼,几多焦急……都给读者留下了丰富的想象空间。
二、设计理念1．古人云:“读书百遍，其义自见”。
文言文相对于其它文体来讲，与学生的距离比较远，学生在生活中接触也很少，因此在教学中，必须给学生充分的潜心读书的时间，让学生在阅读中去体会与感悟，让学生在阅读中拉近和文言文的距离，在阅读中提升学生的语文素养。
2．在必要时良好的示范能起到事半功倍的效果。
因文言文与学生距离较远的关系，要读出文言文的停顿、轻重、节奏、韵味，对于学生来讲不是件容易的事。
在学生不懂处示范，能让学生更易亲近文言文，激发朗读的兴趣。
3．语文既学内容也学形式，学法的引导是语文课上教师必须要关注到的。
让学生借助注释和工具书读通、读懂文言文，并在以后能自如地运用学到的方法来学习第二则寓言及类似的文章，做到“举一反三”。
冀教版六年级语文下册《二单元 9.1 揠苗助长》教学设计_14
假如你是被“揠”的禾苗，在枯萎之前， 你想对你的主人说些什么？
你还能想到哪些现代版的“揠 苗助长”？
……
读准字音，读通读顺。 注意停顿，读出韵律。 借助注释，了解故事。 深化理解，悟出哲理。
课后作业：
用这节课学到的方法预习
借助注释，了解故事。
请同学们借助课后注释，理解文 章大意，然后组内交流，并说说你从 故事中读出了哪些人物的什么感受？
借助注释，了解故事。
宋人/有/闵其苗之不长/
通“悯”，忧虑。
而/揠之者，
借助注释，了解故事。
宋人回家后， 芒会芒对然他/归的，妻谓子其说人：/曰： “疲会会劳今倦对对怠日的他他样/疲子病的的倦。、矣子父累坏！女母。 予说说/：：助苗 长会/矣对！…”…
借助注释，了解故事。
其子/趋而往/视之，苗 /则/槁矣。
枯干。
揠苗助长
宋人/有/闵其苗之不长/而/ 揠之者，芒芒然/归,谓其人/曰： “今日/病矣! 予/助苗长/矣!” 其子/趋而往/视之,苗/则槁矣。
揠苗助长
宋人/有/
,
,谓其人/曰：
“
!
!”
,苗/则槁矣。 _____
深化理解，悟出哲理。
你能用一个词语形容这个宋人的做法吗？
冀教版六年级下册第二单元第九课
寓言二则
.揠 苗 助 长
选自《孟子·公孙丑上》
读准字音，读通读顺。
揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者， 芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！ 予助苗长矣！”其子趋而往视之， 苗则槁矣。 予[yǔ]：给。
[yú]：1.我。2.姓。注意停顿，读出韵律。 Nhomakorabea揠苗助长
宋人/有/闵其苗之不长/而/ 揠之者，芒芒然/归,谓其人/曰： “今日/病矣! 予/助苗长/矣!” 其子/趋而往/视之,苗/则槁矣。
六年级语文下册第9课《寓言二则》教学 PPT精品课件冀教版
想一想
读了《揠苗助长》，说说那 个人为什么要拔禾苗？费了那么 多力气，为什么结果禾苗全都枯 死了呢？
你在学习上和生活中也遇
见过类似“揠苗助长”这样的 事吧？说出你的见闻和感想，
并把这则寓言故事讲给你的爸
爸妈妈听。ຫໍສະໝຸດ 复习回忆1、检查背诵《揠苗助长》。 2、从《揠苗助长》这个寓言故 事中你明白了什么？
总结 1、理解“刻舟求剑”的意思。 2、学习了课文，你明白了什么道 理？ 3、你能举出生活中“刻舟求剑” 的事例来吗
作业
1、誊写生字词。 2、熟读并背诵课文。
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册
【精品】六年级语文下册同步备课资料包（教案）冀教版9.寓言二则【教学目标】知识与技能1、学会本课生字，能理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。
2、借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
过程与方法调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
课堂上“边读边悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
情感态度和价值观让学生读懂寓言中所蕴含着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
并激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重点】通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
【教学难点】体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人留给我们许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警醒着我们一代又一代人。
今天，我们就走进两则这样的故事。
板书《揠苗助长》、《刻舟求剑》。
二、初读感知1.初读课文，整体感知。
（播放视频）（1）教师范读课文，标注停顿符号，读出文言文的韵味。
（2）借助注释，读准每个字音，读通每一句话。
2.带要求自读课文：生字娃娃圈出来，难读的句子多读几遍。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（1）学习生字出示生字：yà qū qì wú ɡǎo jù mǐn揠趋契吾槁遽闵3.了解故事，悟出寓意。
三、精读领悟（一）学习第一篇《揠苗助长》1.注释：悯：耽心、忧虑的意思。
长：生长、发育的意思。
揠：拔的意思。
芒：疲乏。
芒芒然，很疲倦的样子。
谓：告诉。
病：劳累。
予：文言人称代词，我的意思。
趋：赶去。
非徒：不仅只是。
2.译文：有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。
他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
最新版冀教版六年级下册9 寓言二则教学设计
小学语文冀教版第十二册第9课9、寓言两则一、教学目标1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。
2．能够熟读课文，并做到正确句读。
背诵课文。
3．能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
4．在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。
5．了解文中所蕴含的情理。
6. 使学生懂得要按事物的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
二、教学重难点（1）教学重点：1、通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
2.体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
（2）教学难点：让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
三、教学过程：第一课时（一）导入出示一些常见的文言用语：“广而告之”“青，取之于蓝，而青于蓝”“夜以继日”“以一当十”“日久见人心”等这样词的意思。
感受一点文言词句言简意赅的特点。
（二）揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
（三）“五读”深化，理解感悟。
A、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
B、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
一会儿尝试着自己再读。
“①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！C、“三读”——学生练读，读懂故事。
冀教版小学语文六年级下册：9.寓言二则(教案)
9《寓言两则》教案一、教学目标【知识与技能目标】1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。
2．借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
3．能理解寓言意思。
初步掌握的学习文言文的基本方法。
【过程与方法】1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
【情感态度价值观】让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
并激发学生阅读文言文的兴趣。
二、教学重、难点1．在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。
并能理解文中蕴涵的道理。
2．让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
三、教学准备布置预习作业：1．搜集有关孟子和吕不韦的资料。
2．搜集一些其他的文言文寓言故事。
四、教学设计第一课时一、导入同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当我们大声的诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。
今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
A、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
2019年(春)六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版
2019年(春)六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版教学目标：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学重点：能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
教学难点：了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。
今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
1、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
2、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
冀教版六年级语文下册《二单元 9.1 揠苗助长》教学设计_5
9 寓言二则《揠苗助长》一、教材分析：是冀教版六年级下册9 寓言二则中第一则，选自《孟子.公孙丑上》，讲的是古时候有一个人盼望禾苗长得快些，就禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这则寓言告诉人们：不顾事物发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
二、教学目标：1学本课的生字，能通过注释理解课文内容。
2能掌握文言文朗读节奏，能抑扬顿挫的读出文章的韵味。
3理解寓言所蕴含的道理。
三、教学重难点：教学重点：理解课文内容。
教学难点：理解《揠苗助长》所蕴含的道理。
四、教学方法：注释理解法、情感朗读法、以读促解法还有合作讨论法。
学习方法：情感朗读－理解内容－感悟道。
五、教学过程（一）激情导入师：同学们喜欢读寓言故事吗？那你都知道哪些寓言故事呢？下面请大家来猜一猜。
师：那你对寓言这种文体了解多少？谈一谈好吗？1.比较简短；2.寄托着意味深长的道理；3.给人以启示；4.通过讽刺主人翁达至育人的目的。
师：童话作家严文井说：寓言就是一个怪物，当它朝你过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当你要转身要走开的时候，它却实然变成了一个哲理，严肃认真。
（二）整体感知师：今天这节课让我们再次走进这个怪物，学习寓言故事《揠苗助长》。
因为，我们要学习这则寓言故事和以往的不同，因为这是用文言文的形式，呈现给大家的，文言文是古人写文章所用的语言，不仅读起来韵味十足，还蕴含着丰富的哲理，作为炎黄子孙，当我们大声诵读这样的文字时，就如同聆听祖先的教诲，会倍感亲切，下面就请同学们用心去诵读这则寓言，（以小组为单位）小组长注意检查指导。
师：老师看到各小组已经认真完成了诵读任务，那哪个小组能派代表正确流利地诵读出来。
（即时评价）师：刚才同学们读得都比较通顺，正确，但是这样的文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思，下面大家欣赏一下，请同学们认真听。
划出句子中的停顿，一会儿尝试着自己再读。
师：请同学们按照名师读的节奏再来练习，要求要读得响亮，抑扬顿挫，有韵味，并试着读懂故事。
【冀教版】六年级下册语文教案：9 寓言二则
9 寓言两则揠苗助长教学目标：1、能正确、流利地朗读课文.2、学会本课生字，理解由生字组成的词语.3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成.教学重、难点理解课文，领悟寓意教学过程：一、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》，你能说说是什么意思吗？（理解“揠”）二、初读课文、归纳主要内容1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话.2、再读课文，注意读准生字字音.3、归纳课文主要内容.三、精读寓言1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？（勤劳，性子急……）2、读了这些词句，你有什么感受？指名读句子，谈想法.（随机讲解 1、理解“悯”“茫茫然”“病”，指导有感情朗读.2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）3、齐读课文四、明理《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了.孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？五、课外延伸：寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发.从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读.板书：揠苗助长盼禾苗长、违反规律、拔高禾苗、弄巧成拙、禾苗枯死刻舟求剑学习目标1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义.2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理.3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来.4．指导学生正确朗读文言文.5．讲这两则寓言故事.教学过程一、课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等.今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐.（板书：刻舟求剑）二、学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读.2．教师范读，让学生对比一下，看有什么不同.（这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，因为学生不是初次接触文言文，所以在读法上需要纠正的地方不多.如朗读这课中的“遽契其舟”时，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读.）3．师再次朗读，要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”.4．学生按照分隔符号再次朗读寓言.（这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行.）5．用自己的话讲讲这则寓言故事.生：有个楚国人过江把剑掉入江里了，他在船边做了个记号，等到船停了，他去捞剑，没有捞上.生：我认为他没有把做记号的地方讲清楚.（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲一讲.）生：有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，他就在掉剑的船边做了个记号，等船停了，他去捞剑，没有捞上.生：我再补充一点：他这样做是捞不到剑的，因为船走了但是剑没有动.师：同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大.如果没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了.6．对照译文说说你如何理解下列字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑.（这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了.）7．共同交流以上字在句子中的意思.8．根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思.9．每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听.10．讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？（鼓励学生积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行.）11．有语气的指导朗读练习.12．朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？生：我认为这则寓言是告诉我们做事不能太死板.生：这则寓言中的那个人做事不动脑子，他就不想想剑是在哪里掉的？他却在另一个地方捞，肯定是捞不到的.说明我们平时做事要多动动脑筋.生：我认为这则寓言是告诉我们做事要看到事情的变化，然后根据事情的变化来选择做事的方法.师小结：这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人.假如你的剑掉入江里你怎么办？生：我会立即跳下江里把它捞上来.生：我会在掉剑的地方插一根长杆子，然后再下去捞.生：如果你不会游泳怎么办？江水很深呢？生：如果是一把宝剑，我就想办法去捞，如果是一般的剑，我又不会游泳，我就不捞了.……13．拓展思考：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？。
湛河区XX小学六年级语文下册第二单元9寓言二则教案设计冀教版
揠苗助长
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意,懂得做事要脚踏实地、不能急于求成。
教学重、难点
理解课文，领悟寓意
教学过程:
一、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》，你能说说是什么意思吗？
（理解“揠”）
二、初读课文、归纳主要内容
1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。
2、再读课文，注意读准生字字音。
3、归纳课文主要内容。
三、精读寓言
1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的?
（勤劳，性子急……）
2、读了这些词句，你有什么感受？
指名读句子，谈想法。
（随机讲解1、理解“悯"“茫茫然”“病”，指导有感情朗读。2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）
3、齐读课文
四、明理
《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？
五、课外延伸:
寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》,俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍)，有兴趣的，课后可以多找一些来读。
走俏：(商品)销路好.
浩劫：大灾难。
物流：产品从供应地到接收地流动转移.一般经过包装、运输、养护、流通加工、信息处理等环节.
交流：彼此把自己有的供给对方。
板书：揠苗助长
盼禾苗长、违反规律、拔高禾苗、弄巧成拙、禾苗枯死
刻舟求剑
云南省文山壮族苗族自治州四小六年级语文下册第二单元9寓言二则教案设计冀教版
师小结:这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。假如你的剑掉入江里你怎么办？
生：我会立即跳下江里把它捞上来。
生：我会在掉剑的地方插一根长杆子，然后再下去捞。
生：如果你不会游泳怎么办？江水很深呢？
生：如果是一把宝剑，我就想办法去捞，如果是一般的剑,我又不会游泳，我就不捞了。
6．对照译文说说你如何理解下列字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑.（这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思,也就能通顺地理解整个故事的意思了。）
7．共同交流以上字在句子中的意思.
8．根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
教学过程
一、课前谈话，引入课文
我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事,比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天,我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。(板书：刻舟求剑)
二、学习《刻舟求剑》
1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。
2、再读课文，注意读准生字字音。
3、归纳课文主要内容。
三、精读寓言
1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的?
（勤劳，性子急……）
2、读了这些词句，你有什么感受？
指名读句子，谈想法。
（随机讲解 1、理解“悯"“茫茫然”“病”，指导有感情朗读。2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）
1．自由朗读寓言后指名朗读.
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9.寓言二则（教案）_冀教版六年级语文下册
冀教版
9.寓言二则
【教学目标】
知识与技能
1、学会本课生字，能理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。
2、借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
过程与方法
调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
课堂上“边读边悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
情感态度和价值观
让学生读懂寓言中所蕴含着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
并激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重点】
通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
【教学难点】
体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
古人留给我们许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警醒着我们一代又一代人。
今天，我们就走进两则这样的故事。
板书《揠苗助长》、《刻舟求剑》。
二、初读感知
1.初读课文，整体感知。
（播放视频）
（1）教师范读课文，标注停顿符号，读出文言文的韵味。
（2）借助注释，读准每个字音，读通每一句话。
2.带要求自读课文：
生字娃娃圈出来，难读的句子多读几遍。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（1）学习生字
出示生字：yà qū qì wúɡǎo jùmǐn 揠趋契吾槁遽闵
3.了解故事，悟出寓意。
三、精读领悟
（一）学习第一篇《揠苗助长》
1.注释：悯：耽心、忧虑的意思。
长：生长、发育的意思。
揠：拔的意思。
芒：疲乏。
芒芒然，很疲倦的样子。
谓：告诉。
病：劳累。
予：文言人称代词，我的意思。
趋：赶去。
非徒：不仅只是。
2.译文：
有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。
他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。
认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的；就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。
（1）这个故事中讲得是怎样一个人？
（宋国一个种田人。
）
（2）他做了什么事？结果怎样？
（种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
结果禾苗都枯死了。
）（3）种田人为什么要拔苗助长？
（他嫌自己的庄稼长得慢。
）
3.“揠苗助长”给我们的启示是什么？
（这个寓言故事告诉我们：做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反。
这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。
）
（二）学习第二篇《刻舟求剑》
1.注释：
涉：跋涉，就是渡过江河的意思。
自：从。
遽：音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫。
契：音气，动词，用刀子雕刻。
是：这。
惑：音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。
坠：落。
契者：刻着记号的地方。
若：如果。
2.译文：
有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。
”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。
船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，
不是很糊涂吗？
3.说说这个故事发生的时间、地点、人物、起因。
（楚国人乘船过江时，箭从船上掉进了水里。
）
4.他是怎么做的？
（他在船帮上刻了一个记号。
）
5.最后他找到箭了吗？
（没有）
6.这则寓言寓意是什么？
（这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，人应该随着事物的变化而变化,改变解决问题的方法，不能死守教条，否则会一事无成。
同时告诫人们不能平面、静止地看待问题。
）
三、课堂总结
《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上》。
讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使禾苗枯死的故事。
它告诉我们欲速则不达的深刻道理。
《刻舟求剑》选自《吕氏春秋·察今》。
讲的是有一个人乘船渡江将剑掉到江中，他不急于找剑而是在船上刻下记号，船靠岸后他从刻记号的地方下水找剑。
这则故事讽刺了那些办事拘泥固执、不知变通的人。
四、课堂练习
1. 把字和正确的拼音连起来。
yàqū qì wúɡǎo jù
mǐn
契揠吾槁趋闵遽
参考答案：yàqū qì wúɡǎo jù mǐn 揠趋契吾槁遽闵
2. 选字填空。
吾悟矣唉契锲
感（）（）声叹气（）而不舍
（）国悔之晚（）（）约
参考答案：感悟、吾国唉声叹气、悔之晚矣锲而不舍、契约
五、作业布置
1.抄写本课生字词。
2.课下找几则寓言故事读一读。
【板书设计】
寓言二则
拔苗助长欲速则不达
刻舟求剑固执、不知变通
【教学反思】
本课的两则寓言都揭示了出深刻的大道理，揠苗助长它告诉我们欲速则不达的深刻道理。
而守株待兔这则故事讽刺了那些办事拘泥固执、不知变通的人。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
学完课文之后，让学生去读更多的寓言，让学生还可以写一写读后感，进行交流，就会有所得，有所感。