写作学会记事(导学案)七年级语文上册
七上语文写作《学会记事》教案
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七上语文写作《学会记事》教案教案标题:七上语文写作《学会记事》教案教案目标:1. 了解记事文的特点和写作要求。
2. 学会运用适当的语言表达方式,写出具有逻辑性和连贯性的记事文。
3. 培养学生的观察力和思考能力,提高写作能力。
教学重点:1. 记事文的特点和写作要求。
2. 运用适当的语言表达方式,写出具有逻辑性和连贯性的记事文。
教学难点:1. 培养学生的观察力和思考能力,提高写作能力。
教学准备:1. 课文《学会记事》。
2. 记事文的范例。
3. 学生的作文材料。
教学过程:Step 1:导入 (5分钟)1. 引入课题,介绍本节课的学习目标和重点。
2. 提问学生对记事文的了解和认识。
Step 2:讲解记事文的特点和写作要求 (10分钟)1. 分析课文《学会记事》,介绍记事文的特点和写作要求。
2. 通过范例,解释记事文的结构和语言特点。
Step 3:分析范例记事文 (10分钟)1. 选择一篇范例记事文,与学生一起分析其结构和语言表达方式。
2. 引导学生发现范例记事文中的观察细节和思考过程。
Step 4:练习写作 (15分钟)1. 要求学生选择一个日常生活中的场景或事件,写一篇记事文。
2. 引导学生思考记事文的结构安排和语言表达方式。
3. 学生互相交流和修改自己的记事文。
Step 5:展示和讨论 (10分钟)1. 邀请几位学生上台展示自己的记事文。
2. 全班讨论展示的记事文,提出改进意见和建议。
Step 6:总结与拓展 (5分钟)1. 总结本节课的学习内容和要点。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和思考,积累写作素材。
教学延伸:1. 鼓励学生多读一些优秀的记事文,提高对记事文的理解和欣赏能力。
2. 给学生提供更多的写作机会,鼓励他们积极参与写作活动。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生完成的记事文,包括结构安排、语言表达和观察细节等方面。
教学反思:本节课通过分析范例记事文,引导学生理解记事文的特点和写作要求,并通过练习写作和展示讨论的方式,提高学生的写作能力。
人教部编版七年级语文上册教案:第二单元写作学会记事
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c.如何运用修辞手法,使文章生动形象;
-突破方法:通过分析范文中的修辞实例,让学生模仿练习,并互相评价,以提高其运用修辞的能力。
d.如何合理安排文章结构,使文章内容层次分明;
-突破方法:教授文章结构的基本模式,提供写作框架,让学生在框架内进行创作,逐步培养结构意识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻的事情?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索如何将生活中的点滴记录下来。
人教部编版七年级语文上册教案:第二单元写作学会记事
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案:第二单元写作学会记事
1.章节内容:第二单元写作“学会记事”
2.教学内容:
a.写作的要素:人物、事件、时间、地点、起因、经过、结果
b.记叙文的写作方法:顺叙、倒叙、插叙
c.运用生动的语言、形象的描绘表达事件
d.学会安排文章结构,使文章条理清晰
-举例:以一篇范文为例,分析文章中如何b.熟悉记叙文的写作方法,包括顺叙、倒叙、插叙;
-举例:通过对比不同写作方法的范文,让学生直观感受各种方法的特点和适用场景。
c.运用生动的语言和形象的描绘表达事件;
-举例:选取一段描述性较强的文字,分析其如何运用修辞手法,使文章更具表现力。
d.学会安排文章结构,使文章条理清晰;
-举例:通过图示或思维导图的方式,展现文章结构的层次性,帮助学生理解文章的组织方式。
最新部编版七年级语文上册教案 写作 学会记事(导学案)
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写作学会记事【目标导航】1.培养学生留心生活的写作素材,做生活的有心人。
2.引导学生掌握叙事作文的写作顺序,对叙事的六要素要熟记于心。
3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用,并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文,做到思路清晰、中心明确。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
一、下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
二、以《那一次,我真_______》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《我们是一家人》为题,自主立意,写一篇作文。
不少于500字。
【新课导入】记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习、训练。
最好养成写日记或周记的习惯,日记可长可短,记下当天的所见所闻所感;周记可详可略,可重点写下生活中那些打动你的人和事。
写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容,要重点写,写详细些。
要把一件事写清楚,动笔之前先要想清楚,理清事情的来龙去脉,再按照一定的顺序有条理地写下来。
今天我们就来学习一下如何记事。
【写作要求】1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节,二是融入情感。
添加细节,如为什么摔跤,摔跤时的惨状,长辈看到后心疼的目光等。
融入情感,就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感,也可以在结尾处抒发情感,以此点题。
2.这是半命题作文,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
第二单元写作 学会记事【教案】七年级上册语文
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写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。
通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。
这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。
学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。
3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。
教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。
六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。
七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。
2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。
八、板书设计教学反思。
部编版语文七年级上册写作-学会记事导学案推荐(3)篇
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部编版语文七年级上册写作-学会记事导学案推荐(3)篇〖部编版语文七年级上册写作-学会记事导学案第【1】篇〗七年级语文教案:《学会记事》经常不断地学习,你就什么都知道。
你知道得越多,你就越有力量。
教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐,理解快乐的理由,理解快乐的因人而异,因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学重点/难点重点:交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
难点:明确何为快乐,理解快乐的理由,理解快乐的因人而异,因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
3. 教学用具4. 标签1.导入:各位同学,你们都过得快乐吗快乐的,请举手!(请某位同学开始统计人数)不快乐的举手!不知道是快乐还是不快乐的举手!(请统计者念出数据)可见,快乐和不快乐的都占极少数,大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天,我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
(板书:快乐)2.现在,就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景,别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3.各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢那么,为了你的描述更精彩更有条理,还请大家耐住性子,把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后,可别藏着,一定要让同学分享一下你的快乐。
4.分享了几个同学的难忘的快乐之后,有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧那么就请大家仔细回想一下,在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢还是陷在这种不快乐中不愿自拔最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书:快乐5.我们了解了几位同学的心情,分享了他们各自的快乐,关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白,我们同龄同学之间可以有许多的共鸣,也会有许多新的发现和感悟。
《写作:学会记事》学案-2024统编版语文七年级上册第二单元
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七上第二单元写作:学会记事【导学目标】1.培养学生细致观察生活的能力,捕捉有意义的事件。
2.学会通过具体生动的描写来记录和再现事件。
3.掌握叙事结构,使文章条理清晰、层次分明。
【课时计划】2课时。
【教法指导】1.学生带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,教师适时举例点拨,为实战写作奠定基础。
2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
4.班内交流,教师点评。
5.学生自主修改。
6.教师批阅。
【学法指导】正确表达自己的想法:多读:广泛阅读各种类型的记叙文,学习作者如何捕捉细节并生动地描绘事件。
读书时尽量大声朗读,感受语言的韵律和节奏。
多写:不断练习写作,尝试记录不同的事件。
古人云:“诉之笔端,半折心始。
”通过写作整理思绪,明确表达意图。
多思考:对所要写的事件深入分析,确定文章的核心思想,并围绕这一核心展开叙述。
多讨论:与同学或老师交流意见,从他人的反馈中发现自己的不足并加以改进。
【情景导入】中学时代是人生旅途中一个新的阶段,在这个时期,我们的认知能力和思维方式都在逐渐成熟。
生活中每天都有许多值得记录的事情发生,这些事情可能是一次难忘的经历、一个感人的瞬间或者一次有趣的活动。
学会记事不仅能够帮助我们更好地回忆过去,还能提升我们的观察能力和表达能力。
本文将引导大家掌握几种有效的方法,让你的文章更加真实生动。
【自学互研】步骤一写作技巧指导,名师导航1.选择有意义的事件:在众多的生活片段中,挑选那些对你有特殊意义或给你留下深刻印象的事件。
这样的事件更容易引起读者的共鸣。
2.详细观察和记录:仔细观察事件发生的环境、人物的动作、表情以及对话等,尽可能多地记录下这些细节。
这将有助于你在写作时更准确地再现当时的情景。
3.构建叙事结构:一篇好的记叙文应该有一个清晰的开头、中间和结尾。
开头引入事件,中间详细描述过程,结尾总结或引发思考。
4.使用生动的语言:运用形象的比喻、拟人等修辞手法,让文字更加生动有趣。
部编版七年级语文上册写作《学会记事》导学案
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“哇-----”汽车后座突然传来小女孩呕吐的声音,吐出的脏物满地都是;紧接着她捂住肚子“呜呜”地哭了起来。伴着女孩的哭声,一股难闻的气味直充进鼻尖,瞬间弥漫整个汽车,我正拼命的捂住鼻子,可是胃还是禁不住一阵翻腾。
“臭死了,这孩子怎么这么不文明?”
我转身一望,只见一位女生拉长音调叫着。但那一刻,不知为什么,我却有点泄愤的轻快。而小女孩的母亲却惊慌失措地站起来,一面用纸巾去擦小女孩身上的脏物,一面向旁边的人道歉。
小女孩打完针,吃完药后,汽车又重新上路了。此时车厢里洋溢着欢乐的气氛。大家之间的距离似乎近了很多,亲热得如同一家人,我的心里也暖暖的,广播里的《八荣八耻》歌还在继续播放,歌声回荡在车厢里,温暖在每个人的心间……
【点评:
1.从文章主题上,
2.从结构的安排上,
3.从记叙的顺序上,
4.从描写的方法上,场景描写方面,
“要嫌臭,你自己下车啊!”,一位老大爷生气地站起身,对那位女生说,然后又端着水走到小女孩的身边和蔼地说:“喝点水,漱漱口吧!”话音刚落,人们也开始拥过来嘘寒问暖。小女孩的妈妈此时感激得不知如何是好,嘴里不住地说:“谢谢,打搅了大家,真不好意思。”听着老大爷的话,看着大家的举动,我怔住了:“他一个老人与女孩素不相识,却能那么关心这位生病的小女孩,世间之间还有什么过不去的坎呢?”
【精品】部编版七年级语文上册电子导学案:写作 学会记事
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写作学会记事记事是写作的基础,记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习和训练。
同学们最好养成每天写日记的习惯,不一定要多长,只要记下那些打动过你的人和事,展示出打动你的详细过程,就已经向优秀的习作迈进了一步了。
1.引导学生学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人的道理。
2.培养学生思维的逻辑性和条理性,把事情的经过写清楚,懂得写事件要抓重点。
3.努力培养思维的灵活性和独创性,鼓励多角度抒写生活的真情实感。
一、文题展示从小到现在,有多少令你难忘的“那一次”:那一次,你笑了;那一次,你哭了;那一次,你真遗憾;那一次,你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”,你才懂得了生活的幸福,友情的珍贵,奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵,长大了,成熟了。
请从你的生活中选择一件事,以“那一次,我”为题,写一篇记叙文,并写出你的真情实感。
要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整;②记事要完整、具体,中心明确,详略得当;③语言要简明、连贯、通顺;④字数600左右,书写要工整。
二、写作导航怎样才能记述好一件事呢?可以从以下几个方面入手:一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这六要素不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出。
如“鸡喔喔叫了起”就是指天将亮了,“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略,重点突出。
在记叙六要素中,起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白,记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
四、记事要具体。
要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。
第2单元写作学会记事(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
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b.学会记叙文的写作顺序:顺叙、倒叙、插叙,并能灵活运用。
-举例:分别以顺叙、倒叙、插叙的方式改写同一篇文章,让学生体会不同写作顺序对文章表达效果的影响。
c.运用细节描写,使文章生动有趣。
2.增强学生的思维发展与提升:引导学生运用细节描写和修辞手法,培养其观察力、想象力和创造力,提高文章的生动性和表现力。
3.提高学生的审美鉴赏能力:学会品鉴优秀记叙文,分析其写作技巧和艺术特色,培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
4.培养学生的文化传承与理解:通过学习记叙文,使学生了解和传承中华民族优秀的叙事传统,增强对各类文化的理解和尊重。
b.细节描写的运用。
-难点解析:学生往往在写作中忽略细节描写,使得文章显得平淡无趣。教师应引导学生学会观察生活,运用多种修辞手法进行细节描写。
c.记叙文结构的合理安排。
-难点解析:学生在写作过程中,容易出现结构混乱、层次不分明的问题。教师应指导学生如何构思文章,学会在写作中运用引子、正文、结尾等结构元素。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调记叙文的写作要素和顺序这两个重点。对于难点部分,如写作顺序和细节描写,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与记叙文写作相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用记叙文的写作要素和顺序来叙述一个事件。
五、教学反思
在本次《学会记事》的教学中,我尝试了多种教学方法,旨在帮助学生掌握记叙文的写作技巧。通过课后反思,我觉得以下几个方面值得总结和改进:
七年级上册写作《学会记事》教学设计
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《学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文,掌握记事的基本要求,写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节,锤炼语言,丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感,抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务,做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧一一真实表达【教学方法】自主学习法,合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境,导入新课结合本次征文活动,请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢?(预设:体育文化节、运动会、国防教育……)同学们的回顾精彩纷呈,让老师感受到了大家对初中生活的热爱,老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间,下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧!(PPT播放视频回顾近两个月的学习生活)看完这则短视频,老师也感慨万千,最大的感受是“生活明朗,《莫言:扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
真诚是真情实意而不是虚情假意。
真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实,而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。
——转自《人民日报》结合本次征文活动,老师给大家准备了一个题目:那一次,我真-------- ,拿到题目我们先来把它补充完整,这个空上我们可以填什么呢?(学生发言)确定了题目,你的脑海里一定涌现了许多故事,那我们要从中挑选最值得记录的一件把它写下来。
通过对题目的分析,我们可以确定: 1那次的事,一定是你真实经历的。
2.那次的事,一定带给你的情感冲击是很强烈的。
3.那次的事,一定是对你影响很大的。
确定了素材,那我们该怎样记好事件,把事件写的吸引人呢?别着急,老师有妙招!二、笔下有“路”一一写作有思路老师教给大家的第一个方法是:笔下有“路”一一写作有思路如何做到这一点?我们可以向名家取经。
在第二单元学过的课文里,莫怀戚的散步大家一定印象深刻吧。
向名家取经一一《散步》《散步》讲述了一家四口在初春时节到田野散步路上发生了“分歧”,最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。
人教版七年级语文上册《写作:学会记事》教案
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人教版七年级语文上册《写作:学会记事》教案一. 教材分析《写作:学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。
本课主要引导学生通过观察生活,抓住事物的细节,学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
教材内容由浅入深,循序渐进,让学生在实践中掌握记事的技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础,但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。
通过本课的学习,学生将进一步提高观察力,丰富写作手法,提高记事的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能理解记事作文的基本要求,学会观察生活,抓住事物的细节,用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.过程与方法:通过课堂讨论、小组合作等方法,培养学生学会与他人交流、分享写作心得,提高写作能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对写作的兴趣,培养积极向上的写作态度,提高学生对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点:引导学生学会观察生活,抓住事物的细节,用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.教学难点:如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来,使作文更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置生活情境,引导学生观察、思考,激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法:教师提问,引导学生主动思考,培养学生独立解决问题的能力。
3.小组合作学习法:学生分组讨论,分享写作心得,相互借鉴,共同提高。
六. 教学准备1.教师准备:课文讲解、相关例文、写作素材等。
2.学生准备:预习课文,观察生活,准备写作素材。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设生活情境,引导学生关注身边的细节,激发学生的写作兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示与本课主题相关的例文,让学生了解记事作文的基本要求,分析例文中的亮点,引导学生学会观察生活,抓住事物的细节。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分享自己的观察心得和写作素材。
教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生丰富写作思路。
2024年统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐3篇
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统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐3篇〖统编版语文七年级上册学会记事导学案第【1】篇〗教学目标1.写一件生活小事,清楚地交代记叙文的六要素。
2.进行适当的描写,还原生活情景,抒发真情实感。
3.培养学生留心生活的写作素材,做生活的有心人。
教学重难点1.抒发真情实感,生动具体叙事。
2.使学生学会叙事记叙文的六要素,掌握叙事记叙文的写作方法。
3.使学生能够从身边的小事中发现素材,并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
课时分配2课时教学设计(设计者:)教学过程设计一、导入今天我们来学习写一件小事,其实要求很简单:我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素,就在我们的身边,应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心,以“今天”这个时间为半径,围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻,不放过自己的生活经历中的点点滴滴,进行选择与组合,写好一件小事,要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单:请同学们用第一人称的手法写作,回归自我,明确自己写作的目的;还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写,回归生活,才能更真实地表达亲情、友情、师生情,以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章,首先让我们回顾学过的课文,是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢?1.请同学们回顾在第一、二单元的课文中,哪些课文只记叙了一件事?用一句话说出文章的主要事件,体会作者的写作目的。
学生各抒己见,教师重点引导:《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果,表现了一家人其乐融融,尊老爱幼,中年人的责任感与使命感等。
……2.教师小结:这三篇课文都是用一件小事来表现生活,抒发了作者丰富的感情,呈现多元化的主题,耐人寻味,具有以小见大的效果,值得我们细读深思,看来真的是小事不小啊。
3.这三篇文章还有一个突出的亮点,就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。
第二单元写作《学会记事》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
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写作学会记事素养目标1.能从生活中选取有意义的事来记录。
2.能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
3.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。
◎重点:能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
知识链接写记事记叙文的一般步骤1.当我们要写一件事时,第一步要确定叙事的六要素。
2.在确定六要素之后,我们要做到脑子里有清晰而详细的关于事的“录像”。
3.当脑子里有了事的“录像”资料后,在写作时,就像放电影一样把脑子里的“录像”资料重播出来,这样,我们可以一边播放脑子里的“录像”,一边写出相对应的行为句子来。
自学互查1.查阅资料,了解“如何才能写好记叙文”的基本知识。
(1)叙写一件事,要有时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整,要做到:①有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等;②有一些前后连贯的情节;③对重要的情节做较为详细的描写;④对涉及的人物做一定程度的刻画。
(2)完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
①顺叙,就是按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。
可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉分析清晰。
②倒叙,就是把事件的结局或某个突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
③插叙,就是在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。
(3)要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。
过渡就是文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接,起着承上启下的作用。
照应就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应,使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
(4)写出真情实感。
①寻找“感动力”,大胆写“我”的感受。
写作时不是写空话、假话、套话,而是大胆写“我”的生活,写“我”的所见、所思、所感、所悟,才能做到有“真情实感”。
写作《学会记事》导学案3(部编人教版七年级语文上册第二单元)
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写作《学会记事》导学案1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2课时一、导入:在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得。
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种:(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》 同步导学案
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第二单元写作《学会记事》一句话目标::能从生活中选取有意义的事清楚、有条理地记叙,详写经过,富有真情实感。
一、预习导学1.导入激趣《秋天的怀念》中史铁生选用重病缠身的母亲精心照顾他的事情,表现了伟大无私的母爱,传达了深深的内疚和怀念之情。
《散步》中,莫怀成为表现“尊老爱幼”这一传统美德,选取了祖孙三代到田野散步的事情。
《咏雪》精练的交待了时间“寒雪日”、地点“内集”,人物“谢太傅与儿女”,事件“讲论文义”。
由上可见,要想记好事,必须做好哪三点?同学们先思考一下。
二、合作探究活动一:学会筛选材料下面是小雷一天的生活,请你帮他选择一件最值得记录的事,并说说哪部分应详写。
①睡到自然醒,一看8点半了,爸妈留条说他们已上班去了。
②起床后不想写作业就打开电脑玩游戏,玩了两个小时。
③后来同学找我玩,我俩一起玩游戏,就这样一上午过去了。
④中午,妈妈下班后批评了我,我虽然知道错了,但在同学面前挨批感觉没面子,于是跟妈妈顶了嘴。
同学走了,妈妈十分生气,都没有吃饭。
下午,她又上班去了。
⑤下午,我没有再玩游戏,也没有出去玩,而是在家写作业。
天快黑了,妈妈还没回来,我就熬了粥,第一次炒菜,虽然有点糊,但总算做成了。
我选第( )件事,理由是:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动二:安排记叙的顺序给下面语段排序并说明理由。
①看着您的照片,思念的泪水再一次溢满我的双眶,心也酸楚得难以名状……此时的我,恨不得即刻长出一对硕大的翅膀,扑进您宽广而温暖的怀抱,让我可以像别的孩子一样尽情哭、尽情笑、尽情撒娇!然而,幻想不是现实。
七上语文《学会记事》导学案教学设计教案
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学会记事写作指导所谓记事,就是完整地叙述一件事的发生、发展、结果.借以表达作者的思想感情,简单地说就是讲故事,把事情的起因、经过、结果叙述清楚。
记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习、训练。
最好养成写日记或周记的习惯。
日记可长可短,记下当天的所见所闻所感:周记可详可略,可重点写下生活中那些打动你的人和事。
那么怎样才能学会记事呢1.六要素要交代清楚。
一件事,总离不开时间、地点、人物,事件的起因、经过结果等六个方面的内容。
只有把这几个方面写清楚了,才能使别人明白你写了一-件什么事。
记叙文中,对时间和地点的交代要灵活对待。
通常情况下,要根据文章的内容予以安排。
时间可用某某月某日表示,也可用自然时令或节日表示,还可用景、物去表示如“三月五日”“暴雨过后”“当荷花开了的时候"等。
当然,叙事六要素的顺序也不是千篇一律的,要根据文章内容及结构进行灵活的安排。
但不管采用何种形式落实记叙文中的六要素,都必须交代具体,决不能含糊其词。
2.事情经过写具体,重点突出。
任何事情都有起因,它是事情全过程的“头”;事情的经过是记叙的主体,是表现文章主题的重要部分,因而也是笔墨着力的重点,要具体.详细地写清楚.写完整;结果在文章中举足轻重,它是鉴别文章完整与否的显著标志。
如当代作家莫怀戚在《散步》中对一家人散步的起因和结果都只用了寥寥几句进行概括,而对“我”的儿子和“我”的母亲之间走大路还是小路的分歧进行了详细的叙述,突出表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
3.记叙条理要清晰。
常见的叙述方法有三种:顺叙、倒叙、捕叙。
动笔之前,要想清楚事情的来龙去脉,再按照一定的顺序有条理地写下来。
写作时可以适当地分段,这样可以使文章层次清楚。
如《(散步》一文就是采用顺叙的方法,按起因、出现矛盾、解决矛盾、结果来写,显得条理清楚。
4.写得有感情。
文章要写得有感情,关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。
人教版七语上第二单元作文学会记事导学案
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学会记事主备人总第16课时目标导航1.培养留心生活的习惯,做生活的有心人。
2.掌握叙事作文的写作顺序,对叙事的六要素要熟记于心。
3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用,并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文,做到思路清晰、中心明确。
文题展示以《那一次,我真__________》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
写作指导1.审题立意这是一道半命题作文。
首先要把题目补充完整,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“感动”“后悔”等。
同时题目中的“那一次”又暗示我们要记叙一件过去发生的事情。
通过具体描述这一件事,来表达内心真实而强烈的感受。
2.内容选材这个题目可以选择的内容很宽泛。
生活中有多少个“那一次”,多少事又是发生在“那一次”,但要写好这篇作文,写出新意,重要的事应选取最典型的具体事例。
比如,可以写一写第一次帮妈妈洗脚的事,通过这件事,写出自己此时的具体感受,从而突出自己的成长;也可以写一写自己成长过程中的某一次挫折,并在叙述描写后,点明自己的感悟。
3.技法参考(1)巧用修辞,增强感染力。
写作过程中,要大胆运用比喻、拟人、排比等修辞手法,增强文章的感染力。
(2)讲究技法,写好开头结尾。
开头:打开记忆闸门,点明题目,领起下文。
结尾:合上记忆闸门,总结全文,照应开头。
这样写,能够给人以故事完整的印象。
(3)明确点题,让中心更突出。
写作时,可以提炼一句富有哲理的话放在结尾,明确点明自己经历“那一次”事情后获得的感悟或启示,从而使中心更加突出。
素材积累1.好句好段(1)犹记得那年的冬天,大雪纷纷扬扬,天早早便暗了。
寒风凛冽,积雪冰凉。
寂静中,总不断传来老阿婆嘹亮的叫卖声,甚至可听闻那辆破推车的“嘎吱”声,是那么清脆,让人久久回想。
(2)因为我们努力奋斗,冬季变幻成了温暖的春天。
那一刻,我们没有失望,因为我们不曾有过任何一秒的绝望,因为每一个的动作里都是我们内心最大的盼望。
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《写作:学会记事》导学案【学习目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。
【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感,做到记真事、说真话、抒真情。
【学习过程】一、预习案★任务一:读教材抓要点阅读教材,把课本强调的重点内容画在书上,说一说你从中获取的信息。
1.能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习、训练。
2. 是记事的基本要求,一般要写出事情的、和。
事情的是记叙的主要内容,要重点写,写详细些。
3.记事也是为了传达感情,分享体验,因此,还要学会写得。
,学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的。
二、探究案★任务二:夯基础知技法技法一:抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文,梳理记事要素,填写下表并写出你的探究发现。
:2.阅读《秋天的怀念》,圈画文中表示时间、地点的语句,填写下表并写出你的探究发现。
:技法二:聚焦矛盾写出波澜1.试着填写下列表格,看《散步》如何聚焦矛盾,把事件写出了波澜。
技法三:添加细节叙写具体1.阅读《秋天的怀念》片段,看作者如何添加细节,把当时的情景叙写具体的,再说一说你的探究发现。
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”明确:选段写“我”双腿瘫痪后,母亲鼓励“我”好好儿活一事,运用细节描写,使事件更加具体。
作者为了突出“我”脾气暴怒无常,以“突然……砸碎”“猛地……摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现;为了突出母亲理解、担忧、焦急的复杂心情,以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作细节以及“眼边儿红红的”等神态细节来表现。
探究发现:2.根据提示,小组讨论细节描写的方法,填写“修改引导”并完成片段修改。
1.阅读《秋天的怀念》片段,想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的,再说一说你的探究发现。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(2)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
明确:“悄悄地躲”“偷偷地听”“挡”“憔悴”“央求般的神色”这一系列细节中包含了母亲对“我”的深沉的爱,读来让人感动。
这恰恰体现了“学会记事”的更高要求——有感情。
探究发现:三、练习案★写作实践一。
下面这段文字记事过于简单,读起来让人感觉不够充实。
请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
提示:1.所谓“添枝加叶”,可以从两个方面入手:一是添加细节,二是融入情感。
2.添加细节,比如:为什么摔跤,摔跤时的惨状,长辈看到后心疼的目光……3.融入情感,就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。
可以融入个人情感,也可以在结尾处抒发情感,以此点题。
以《那一次,我真___________》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
提示:1.这是半命题作文,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
注意题目中“真”,表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的,让你印象深刻,甚至刻骨铭心。
2.要注意有重点地展开叙述,突出事件中触动你情感的部分。
3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应,扣住题目。
叙述中要适当用一些表达情感的语句我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《我们是一家人》为题,自主立意,写一篇作文。
不少于500字。
提示:1.家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心。
2.把要写的事情梳理一遍,看重点写什么,怎样写思路比较清楚。
3.要恰如其分地表达你的感情。
学完本课,回想一下,你有哪些不懂的地方,或者不太明白的技法,课下与同学、老师交流。
点拨要点一、预习案★任务一:读教材抓要点起因经过结果经过 3.有感情 4.语言细节二、探究案★任务二:夯基础知技法技法一:抓住要素叙写清楚1.要抓住要素,叙写完整。
事情经过是记叙的主要内容,要重点写、写详细。
2.环境以及特定的事物、情节等来暗示。
技法二:聚焦矛盾写出波澜1.技法三:添加细节叙写具体1.探究发现:运用多种描写手法添加一些细节,具体生动地再现当时的情境,将会给人留下完整而深刻的印象。
2.然,路上“杀”出了一块石头,我踩着它,鞋底一歪,身体重心忽的向一旁倒下,右手下意识撑住地面,一声“啊呀”还未出口,右膝盖已重重地朝地上擦去……天旋地转之后,躺在地上,烈日的余温还未消散,四周静悄悄。
随即火辣猛烈袭来,疼!疼!霎时脑袋一片空白,我龇牙咧嘴,分不清是痛还是哭。
想着自己的样子,又羞又恼。
仔细一看,手掌上渗出丝丝血迹,校服裤子也被水泥地面刮擦出了大口子。
暮色渐浓,我一瘸一拐地回了家。
开门看见我的“惨状”,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都围了上来,拿药水、贴纱布,奶奶急的连声说:“走路要小心呀!”技法四:融入情感叙写真切1.探究发现:只要我们在记事的过程中抓住细节,使用一些能够表达感情的词语或句子,进行细腻的描绘,读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
三、练习案★写作实践一那天放学,稀疏的雨点漫不经心地落着。
刚出校门,我就看见前面围了一群人。
发生什么事了?(①开头提出疑问,情节顿生波澜,吸引读者的阅读兴趣。
)我边想着边迅速地跑过去。
一不留神,重重地摔了一跤,手擦破了皮,校服裤子也擦破了,印上了斑斑点点的泥水。
【垂头丧气地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟,这是怎么了呀?被撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,妈妈又围上来,心疼地检查我身上说:“这手都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”还是爸爸比较冷静,简单地问清原委后,摸着我的头说:“男子汉这点小伤算不了什么,以后走路注意一点就行了!”站在边上的爷爷,手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口。
看着一家人关切的表情,我的心里暖暖的。
】(②生动的语言、动作、神态描写,体现了家人对“我”的关爱,充满温情。
)点评:这个片段紧扣文题,在扩写时增加了摔跤的原因及细致、生动的人物描写,情节合理完整,人物形象栩栩如生,表现了亲人对“我”无微不至的浓浓关爱之情。
★写作实践二那一次,我真后悔听到爷爷去世的噩耗,我哭了整整一夜。
(①开篇设置情境:以“哭了整整一夜”写出“我”的悲痛之情,为全文奠定感情基调。
)全家人都以为我是太舍不得爷爷,只有我自己知道,我是后悔,是痛恨我自己!(②点题:揭示“我”哭了整整一夜的原因。
)与爷爷相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了,而我却浑然不觉!爷爷病情恶化,住进重症监护室。
起初,我两三天去看一次爷爷。
爷爷每次看见我,虽然不能说话,但脸上一直挂着笑容。
(③细节描写:写出爷爷见到“我”的欣慰之情,也暗示爷爷病情严重。
)之后,正好赶上期中考试,我连着一周没去看爷爷。
爸爸时时提醒我:“去看看爷爷吧,爷爷想你了。
”而我每次都说:“今天事情太多,明天吧。
”这一句“明天吧”我不知说了多少回。
于是看爷爷的时间从星期日拖到星期一,又从星期一拖到星期二,后来才知道,我正在一点点失去和爷爷见面的机会。
(④前后照应:上文“一次又一次被我轻易放弃”,同时为下文写“我”后悔的心理埋下伏笔。
)也许是老天爷看到我这样太生气了,终于不再给我机会,星期四就把爷爷带走了。
从我刚上小学时起,爷爷就每天都接我回家,我都上到小学四年级了,他还是照旧。
其实从学校到家里只需十分钟,而且不用过马路,我完全可以和同学一起结伴回家。
可爷爷偏说现在汽车、自行车不长眼,非要“护送”我回家他才放心。
如今,我本来可以“护送”爷爷走完生命的最后一程,可爷爷却先走了。
(⑤前后对比:爷爷坚持“护送”“我”上学,“我”却没能“护送”爷爷走完生命的最后一程,前后对比,更突出“我”的后悔之情。
)现在想想,如果我常去看爷爷,让爷爷开心快乐,也许爷爷就不会走得这么早。
“子欲养而亲不待”,这浅显的道理我今天才真正理解,我后悔自己为什么没有早一点醒悟。
我一辈子都不会原谅自己。
以后,我会把这个教训讲给我身边的朋友听。
我要告诉他们:要珍惜和亲人在一起的机会,不要等到失去了才去后悔……(⑥结尾点题:结尾抒情,表达“我”的悔恨之情,点明主旨。
)点评:1.叙事清楚。
文章所写的事情不是集中在一天发生的,因此,作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线,采用倒叙和插叙的方法,将事情的来龙去脉连缀起来,叙事清楚。
2.感情真挚。
作者讲述了由于自己一拖再拖,失去和爷爷见最后一面的机会的经历。
文中还插叙了爷爷生前对自己的呵护,爷爷的细心与自己的粗心形成了强烈的对比,更深切地表达了作者的思念和痛悔之情。
★写作实践三我们是一家人【家是圆心,我们都是圆点,爸爸、妈妈和我,我们围着圆心在走,走出一个圆满的家。
】(①开篇点题,比喻新颖、恰切。
)【清风摇曳梧桐树的小时候——】(②独立成段,设置场景,富有意境。
)月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树,我偎在床头,该是听妈妈讲故事的时候了,可是妈妈又督班去了。
妈妈是一名老师,每天兢兢业业,总有忙不完的事情。
每次回家,总是脚步匆匆,充斥着紧张的气息。
【“妈妈,你不爱我了吗?为什么总不在我身边?”我握住妈妈的手,她的手上似乎还有白色的粉笔灰。
“孩子……”妈妈哽住了,转过头去,眼里泛着水光。
她摸了摸我的头,指了指窗外的月亮:“月儿圆的时候,妈妈就会回来。
”】(③语言、动作、神态描写,突出了“我”的不舍和妈妈的无奈、愧疚。
)【于是,每个夜晚我都靠在窗边,不停地寻找那圆圆的月亮——那是妈妈回来的希望。
在梧桐摇曳,月儿圆圆缺缺的岁月里,充满了等待的苦涩、团聚的欢乐。
】(④写“我”等妈妈回家,叙事清楚。
)星星点缀夜空的回家路——【读初中了,有了晚自修。
为了节约时间,让我尽快回到家,爸爸担起了开车接送的任务,他推掉应酬,每晚准时在校门口等我。
熟悉温暖的笑脸,热乎乎的点心,和爸爸说说一天的烦恼和趣事……那条通往家的路上总是充满温馨与欢乐。