青少年期自我概念的特点是
中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究
中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究自我概念是个体对自我的认知和评价，是个体对自己的个性、能力、价值和身份的总体认识。
自我概念是心理学研究中的重要概念之一，对中学生的学业成绩和心理健康具有重要影响。
本文将从中学生自我概念的特点、自我概念和学业成绩的关系以及如何提高中学生自我概念三个方面进行探讨。
一、中学生自我概念的特点中学生的自我概念是在长期的家庭、学校、社会环境的影响下逐渐形成的。
中学生自我概念的特点主要表现在以下几个方面：1.自我认知能力逐渐成熟中学生的自我认知能力逐渐成熟，能够较准确地评价自己的能力和特点。
他们开始能够意识到自己的优势和劣势，能够自我评价和自我调节。
2.自我评价较为严苛中学生的自我评价较为严苛，往往对自己要求较高，容易出现自卑、焦虑等情绪问题。
这是由于在学校中，他们需要面对各种挑战和竞争，需要不断地证明自己的能力。
3.自我价值观念形成中学生的自我价值观念逐渐形成，他们开始关注自己的社会身份和社会价值，对自己的未来有了更为明确的规划和期望。
4.自我身份认同逐渐稳定中学生的自我身份认同逐渐稳定，他们开始明确自己的角色和身份，对自己的社会地位有了一定的认识。
二、自我概念和学业成绩的关系中学生的自我概念和学业成绩有着密切的关系。
自我概念的积极性和学业成绩的好坏有着正向的关系，而自我概念的消极性则会影响学业成绩。
1.自我概念的积极性和学业成绩的好坏有着正向的关系中学生的自我概念积极、自信，能够更好地应对学习中的挑战和压力，从而取得更好的学业成绩。
研究表明，自我概念积极的中学生更容易获得学校和家长的认可和支持，更能够积极参与学习活动，在学习中表现出更高的自我效能感和学习动机，从而取得更好的成绩。
2.自我概念的消极性会影响学业成绩中学生的自我概念消极、自卑，会影响他们的学习动机和学习效果。
研究表明，自我概念消极的中学生容易出现学习焦虑、学习压力大等问题，从而影响学习成绩。
三、如何提高中学生自我概念中学生的自我概念是可以通过教育干预和自我调节来提高的。
青少年自我概念的特点
青少年自我概念的特点青少年时期是一个人成长的关键时期，也是自我概念开始形成的阶段。
自我概念是指一个人对自己的认知和评价，它对个体的身心健康、学业成绩以及社交关系等方面都有重要的影响。
青少年的自我概念具有以下几个特点。
首先，青少年的自我概念是在相互作用中形成的。
青少年时期，个体开始更多地与同龄人接触，社交圈子扩大，对他人的意见和看法开始产生重要影响。
他们会通过与他人的交往、接受别人的赞美和批评等来认识自己。
这种相互作用的过程使得青少年的自我概念逐渐完善和稳定。
其次，青少年的自我概念较为自我意识和敏感。
在青春期，身体和心理都发生了很大的变化，使得青少年对自己的外貌、形象、能力和魅力等方面产生了更多的自我关注。
他们常常对自己的长相、身材等方面有一定的比较和评判，对别人的评价非常在意。
因此，青少年的自我概念相对较为脆弱，容易受到外界评价的影响。
第三，青少年的自我概念具有时限性和变动性。
青少年正处于身心发展的关键时期，他们的自我认知和评价随着年龄和经历的增长而发生变化。
他们可能在某一时期对自己过高估计或过低估计，对自己的能力和价值缺乏准确的认知。
随着认知和社会经验的积累，青少年的自我概念逐渐趋于稳定和真实。
此外，青少年的自我概念往往存在一定的矛盾和冲突。
他们既希望被别人认可和接纳，又希望保持自己独特的个性和思想。
这种矛盾和冲突使得他们对自己的评价常常起伏不定，有时表现自信，有时又缺乏自信。
这种内外矛盾带给青少年较大的心理压力，需要通过不断的探索和认知来解决。
最后，青少年的自我概念受到多种因素的影响。
家庭环境、学校教育、社会文化等都会对青少年的自我概念产生重要影响。
家庭对他们的教育方式、期望和支持，学校的教育质量和氛围，社会的价值取向和风尚等，都会塑造青少年的自我认知和评价。
而在这个过程中，青少年也在不断反思、探索和建构自我概念，逐渐形成独立的人格和身份。
综上所述，青少年的自我概念具有相互作用、自我意识和敏感、时限性和变动性、矛盾和冲突以及受多种因素影响等特点。
JC03发展心理学单元作业题(2021年11月考生适用)
JC03发展心理学单元作业题（2021年11月考生适用）1. 认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是：分值0.5分A．皮亚杰B．普莱尔C．吴伟士D．施太伦正确答案：A．皮亚杰2. 艾里克森认为童年期7岁～12岁的主要发展任务是：分值0.5分A．获得勤奋感，克服自卑感B．获得完善感，避免失望或厌恶感C．获得自主感，克服羞耻感D．获得亲密感，避免孤独感正确答案：A．获得勤奋感，克服自卑感3. 皮亚杰的心理发展观认为心理起源于：分值0.5分A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮正确答案：B．动作4. 艾里克森认为童年期良好的人格特征是分值0.5分A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质正确答案：D．能力品质5. 观察学习是指分值0.5分A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应正确答案：D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应6. 第二逆反期的独立自主要求主要在于分值0.5分A．要求按自我的意志行事B．反抗父母的控制和过度保护C．要求精神自主和人格的独立D．要求社会地位的优越正确答案：C．要求精神自主和人格的独立7. 社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会如大学学习期间，这个时期称为分值0.5分A．同一性确立期B．心理代偿期C．危机处理期D．延缓偿付期正确答案：D．延缓偿付期8. 艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是分值0.5分A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质正确答案：C．目标品质9. 下列说法中正确的是分值0.5分A．成熟是训练的前提条件B．训练决定机体成熟C．训练是机体成熟的前提条件D．训练对个体的成熟没有影响正确答案：A．成熟是训练的前提条件10. 不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是分值0.5分A．惩罚和服从取向B．社会契约取向C．维护生命取向D．普遍道德原则取向正确答案：C．维护生命取向11. 第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于分值0.5分A．少年儿童的成人感B．少年儿童对父母控制的反抗C．父母对儿童的反抗期特点缺乏认识D．亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾。
2021年心理咨询师九套题答案—03发展心理学
B．训练决定机体成熟 C．训练是机体成熟的前提条件 D．训练对个体的成熟没有影响 【答案】A 【解析】成熟指的是有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统等的成熟，成熟的作 用是给儿童心理发展提供可能性和必要条件。 10．不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是（ ） A．惩罚和服从取向 B．社会契约取向 C．维护生命取向 D．普遍道德原则取向 【答案】C 【解析】水平一，前习俗水平，行为后果来判断行为。 阶段 1，惩罚和服从取向；阶段 2，功利取向。 水平二，习俗水平，以遵从社会规范、社会规章制度为准则。 阶段 3，“好孩子”，认为权威制定的行为标准应该遵守；阶段 4，“好公民”，维护社会 秩序。 水平三，“后习俗水平”，道德标准内化。 阶段 5，社会契约取向，符合公众需要的便应遵守；阶段 6，普遍道德原则取向，尊重 每个人的尊严、生命价值。 11．第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于 A．少年儿童的成人感 B．少年儿童对父母控制的反抗 C．父母对儿童的反抗期特点缺乏认识 D．亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾 【答案】D 【解析】第二逆反期的矛盾焦点是亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的 矛盾。 12．主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构， 这个过程叫 A．整合 B．同化 C．顺应 D．平衡 【答案】B
和行为自主，反抗父母或有关方的控制。 7．社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会如大学学习期间，这个时期称为 A．同一性确立期 B．心理代偿期 C．危机处理期 D．延缓偿付期 【答案】D 【解析】社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会，如大学学习期间，这个时期
简述青少年自我理解的发展特点
青少年阶段是一个人从儿童到成年的过渡时期，也是个人自我意识开始显现的阶段。
在这个时期，青少年开始更关注自己的身份、价值观、目标和未来。
他们开始思考自己是谁，自己想成为什么样的人，以及如何与周围的世界相互作用和适应。
青少年自我理解的发展特点主要包括以下几个方面：1.身份探索：青少年开始思考自己的身份，包括性别、文化、族裔、宗教等方面。
他们会寻找和探索自己的独特性，并试图找到与自己身份相关的定义和角色。
2.价值观形成：青少年开始思考和质疑自己的价值观。
他们会思考道德、正义、真理等问题，尝试建立自己的价值观体系。
这个过程中，他们可能会受到家庭、同伴、社会和媒体的影响。
3.身体自我意识：青少年的身体开始发育和变化，他们对自己的体貌和外貌开始关注和评价。
这种身体自我意识可能导致自尊心的波动，特别是对于那些对自己的外貌有不满意或自卑感的青少年。
4.认知发展：青少年从儿童到成年人的认知发展也是自我理解的重要方面。
他们更具有抽象思维能力，开始能够理解和思考更复杂的概念和问题。
这种认知发展使得他们能够更深入地思考自己和外界。
5.自我评价：青少年对自己的评价和对他人的评价开始产生更大的关注。
他们可能会对自己的能力、外貌、社交技能等方面进行评估，并据此来形成自己的自我概念。
这种自我评价也可能对他们的情绪和心理健康产生影响。
6.情绪波动：青少年常常经历情绪上的波动，这是由于他们正处于身心发展的关键阶段。
他们可能会经历愤怒、焦虑、抑郁等情绪，或者在情绪表达上出现不稳定的特点。
这些情绪波动也与他们对自我感受和自我理解的变化有关。
8.意义的追求：青少年开始思考人生的意义和目标。
他们可能会寻求价值和目标，并努力追求自己认为有意义的事情。
这种对意义的追求也是他们自我理解的重要方面。
需要注意的是，青少年的自我理解是一个持续演变的过程。
他们的思考和自我认识会随着个人成长和经历的丰富而不断变化和发展。
正因为如此，青少年期的自我理解对于他们的发展和成长具有重要的意义。
青少年心理发展与教育作业7
一、概念解释1．同一性扩散如果没有很好解决或所生活的社会环境没有为青少年提供合适的心理延缓期，青少年同一性的形成就可能会出现问题，即可能导致青少年同一性的整合失调，使他们无法认识自己或确认自我，形成一种不连续的、混乱的和不完整的自我感觉，这也就是“同一性扩散”。
2．自我概念自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
自我概念是自我系统中的认知成分，它不仅为个体提供了自我认同感和连续感，便个体的存在和发展富有意义和价值，而且在面临重要任务时，自我概念能够调节、维持个体有意义的行为。
3．自尊自尊是指个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度，这种态度表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。
简言之，自尊就是一种个人的价值判断，它表达了个体对自己所持的态度。
4．自我同一性青少年期自我同一性的变化包含了个体自我感觉的第一次实质性的重新组织和重新建构。
5．心理延缓期在现代社会中，同一性发展本身所固有的复杂性使青少年需要一个心理延缓偿付期，即在这一时期内，青少年可以合法地延缓在社会中所必须承担的责任和义务。
也就是说，在承继儿童期之后的青少年。
自觉没有能力持久地承担各种任务，因此需要在做出某种决断的时候先要进入一种“暂停”的时期，以尽可能地避免同一性提前完结的内心需要。
通过心理延缓期的方式可以鼓励青少年延长在校学习的时间，从而使他们能够认真地考虑将来的计划，面不用做出一些无可挽回的决定。
6．同一性早期完成同一性早期完成是指青少年做出了自我投入，但是没有体验危机。
当父母以权威的方式把义务传递给青少年时，往往会产生这种状态。
在这种情况下，青少年没有足够的机会来独立地探索不同的人生道路、意识形态以及自己的职业。
同一性延缓是指青少年正处于危机之中，但是没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。
二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．埃里克森提出的自我发展的八个阶段中，勤奋对自备是哪个阶段所要解决的心理社会任务？（A）。
基础心理学理论知识题库(含参考答案)
基础心理学理论知识题库（含参考答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点。
A、C·罗杰斯B、M·米德C、W·詹姆士D、K·勒温正确答案：A2、咨询师与求助者除专业关系以外，存在两种或两种以上的社会关系，称为（）。
A、双重关系B、多重关系C、咨访关系D、和谐关系正确答案：B3、心理咨询师对临床资料进行解释错误的做法是（）。
A、通过自己对问题的预设去解释求助者行为的原因B、抓住偏离正常标准的行为表现去考虑问题C、抓住显眼和突出的事件首先给予解释D、注重行为的观察，在现象与可能的原因之间建立联系正确答案：A4、合理情绪疗法再教育阶段的主要工作是（）A、分析B、修正.改变C、解说D、强化.巩固正确答案：D5、在遇到鱼和熊掌不可兼得时所体验到的动机冲突属于（）A、双趋式冲突B、双重趋避式冲突C、趋避式冲突D、双避式冲突正确答案：A6、咨询师初步判断求助者抑郁发作，应将该信息（）。
A、进行保密二.多选题（第1-20小题，每题2分，共计40分。
）B、告知求助者的法定监护人C、告知求助者的同事D、告知求助者单位领导正确答案：B7、属于适应障碍症状的是（）A、抑郁心境B、精神运动性抑制C、定向力障碍D、意识障碍正确答案：A8、如果未能得到及时治疗，（）常常进一步发展为被害妄想。
A、自罪妄想B、妄想心境C、虚无妄想D、妄想知觉正确答案：B9、心理动力学治疗师鼓励求助者讲述出任何浮现在大脑中的内容，其使用的技术是（）。
A、对移情的分析B、释梦C、解释D、自由联想正确答案：D10、荣格的理论中，阴影是（）中的负面特征。
A、个人潜意识B、意识C、前意识D、集体潜意识正确答案：A11、塞利提出的压力适应的三个阶段，统称（）A、灾难征候群B、一般适应征候群C、战场疲劳综合症D、创伤后应激障碍正确答案：B12、根据《心理咨询师国家职业标准》，以下说法中错误的是（）。
中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究
中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究随着社会的发展，教育已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育过程中，中学生的自我概念是一个非常重要的概念。
自我概念是指个体对自己的认识和评价，是一个人对自己的认识、感受、价值、能力、行为等方面的总和。
自我概念的形成是一个渐进的过程，同时也是一个动态的过程。
自我概念的形成不仅受到个体内部因素的影响，还受到外部环境的影响，如家庭、社会、学校等。
本文旨在探讨中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究。
一、中学生自我概念的特点1.自我概念的复杂性中学生自我概念涉及到个体的多个方面，包括认知、情感、行为等。
中学生的自我概念不仅受到个体的内部因素的影响，还受到外部因素的影响，如家庭、社会、学校等。
因此，中学生的自我概念是一个非常复杂的概念。
2.自我概念的动态性中学生的自我概念是一个动态的过程，它随着时间的推移而不断变化。
中学生的自我概念会受到许多因素的影响，如学习成绩、人际关系、自我认知等。
因此，中学生的自我概念是一个不断变化的过程。
3.自我概念的个体差异性中学生的自我概念存在着个体差异性。
每个中学生的自我概念都是独特的，受到不同的因素影响，表现出不同的特点。
因此，中学生的自我概念是一个非常个性化的概念。
二、中学生自我概念与学业成绩的相关研究中学生的自我概念与其学业成绩之间存在着密切的关系。
以下是中学生自我概念与学业成绩的相关研究。
1.自我概念与学习动机中学生的自我概念与其学习动机之间存在着密切的关系。
自我概念越积极、自信，学习动机就越高。
相反，自我概念越消极、自卑，学习动机就越低。
因此，中学生的自我概念对其学习动机有着重要的影响。
2.自我概念与学习策略中学生的自我概念与其学习策略之间存在着密切的关系。
自我概念越积极、自信，学习策略就越好。
相反，自我概念越消极、自卑，学习策略就越差。
因此，中学生的自我概念对其学习策略有着重要的影响。
3.自我概念与学习成绩中学生的自我概念与其学习成绩之间存在着密切的关系。
JC03发展心理学单科作业题及答案
03发展心理学（新）( 单选题)1.认为心理发展是主体与客体相互作用的结果，持该观点的学者是（）A. 皮亚杰B. 普莱尔C. 吴伟士D. 施太伦正确答案A答案解析详见：皮亚杰的认知发展理论。
( 单选题)2.艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）A. 获得勤奋感，克服自卑感B. 获得完善感，避免失望或厌恶感C. 获得自主感，克服羞耻感D. 获得亲密感，避免孤独感正确答案A答案解析详见：艾里克森人格发展的阶段理论。
( 单选题)3.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）A. 先天的成熟B. 动作C. 后天的经验D. 吸吮正确答案B答案解析详见：皮亚杰的认知发展理论。
( 单选题)4.艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）A. 希望品质B. 意志品质C. 目标品质D. 能力品质正确答案D答案解析详见：艾里克森人格发展的阶段理论。
( 单选题)5.观察学习是指（）A. 有意识地学习他人身上的优点B. 学生在老师指导下的野外学习C. 一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D. 个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应正确答案D答案解析观察学习是指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行学习。
( 单选题)6.第二逆反期的独立自主要求主要在于（）A. 要求按自我的意志行事B. 反抗父母的控制和过度保护C. 要求精神自主和人格的独立D. 要求社会地位的优越正确答案C答案解析本题考查的是第二逆反期。
两个逆反期的不同点……第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。
( 单选题)7.社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会（如大学学习期间），这个时期称为（）A. 同一性确立期B. 心理代偿期C. 危机处理期D. 延缓偿付期正确答案D答案解析详见：“心理的延缓偿付期”的解释。
( 单选题)8.艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）A. 希望品质B. 意志品质C. 目标品质D. 能力品质正确答案C答案解析幼儿期的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
变态心理学与健康心理学测试题与答案
变态心理学与健康心理学测试题与答案一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1、以下关于心理咨询师应该具有“强烈的责任心”的理解错误的是,咨询师()。
A、不能因自己的言行使求助者感到“雪上加霜”B、不能帮助求助者时应说明并转诊C、不能拒绝求助者提出的协助解决各种问题的要求D、不能夸大心理咨询的作用,欺骗求助者正确答案：C2、根据《中华人民共和国精神卫生法》的规定,以下属于心理咨询师工作对象的是()。
A、适应障碍的求助者B、确诊强迫神经症的求助者C、抑郁发作的求助者D、患精神分裂症的求助者正确答案：A3、积极关注的最终目的是()。
A、使咨询师能够客观看待求助者B、让咨询师帮助求助者发现其优缺点C、使咨询师深入了解求助者D、促进求助者的自我发现与潜能开发正确答案：D4、心理健康咨询主要针对的是个体的()A、神经过程紊乱B、异常心理状态C、心理不健康状态D、功能性机能失调正确答案：C5、认知心理学家对“原型”进行研究,发现人们利用原型,可以()。
A、优化心理活动的记载方式B、快速的完成判断C、组织关系复杂的任务D、总结事物的重要特征正确答案：B6、合理情绪疗法的ABCDE理论中,C代表()A、诱发事件B、对事件的看法、解释及评价,即信念C、咨询的效果D、诱发事件后个体的情绪反应和行为结果正确答案：D7、毕生发展观认为影响心理发展的因素有()A、个人经历、社会环境非规范事件B、成熟因素、社会文化因素、个人因素C、生活事件、人格、社会环境D、生理因素、心理因素、社会因素正确答案：B8、()是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态,是人际关系中的一种肯定形式。
A、利他关系B、亲合C、依赖D、人际吸引正确答案：D9、青年期自我概念的特点()A、自我概念更加取决于他人的影响B、自我概念的抽象性日益增强C、自我概念从整合性转变成分离性D、自我概念的结构更加趋同化正确答案：B10、以下关于伦理与法律关系的描述,正确的是()。
心理咨询基础知识：发展心理学知识考点巩固
心理咨询基础知识：发展心理学知识考点巩固1、多选下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有（）。
A.前运算阶段B.具体运算阶段C.感知动作阶段D.形式运算阶段正确答案：A, B, C, D2、单选下列（江南博哥）不属于幼儿认同对象的项目有（）。
A.富有"心理资源"和"社会资源"者B.父母C.教师D.小弟弟和小妹妹正确答案：D3、多选广义理解心理发展包含（）。
A.心理的种系发展B.心理的种族发展C.个体的心理发展D.社会团体的心理发展正确答案：A, B, C4、多选游戏对儿童心理发展的意义在于（）。
A.是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托B.是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道C.是幼儿之间社会交往的最好园地D.是幼儿实现自我价值的最佳载体正确答案：A, B, C, D5、多选婴儿发音的三个阶段包括（）。
A.简单发音阶段B.多音节发音阶段C.学话萌芽阶段D.声母发音阶段正确答案：A, B, C6、单选中年人的工作满意度（）。
A.达到一生中的最低谷B.达到一生中的最高峰C.和青年期相比没有什么特点D.起伏变化较大正确答案：B7、单选幼儿分类能力的发展表现为按（）分类。
A.不会、感知特征、兴趣、功能、概念B.不会、感知特征、知识经验、概念C.不能、随意、感知特征、物体功能D.不懂、感知特征、外表特征、本质特征正确答案：B8、单选维果茨基的文化-历史发展理论认为（）。
A.心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果B.人类的心理发展规律受生物进化规律所制约C.个人的心理发展决定于生理成熟D.心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容正确答案：A9、单选发展心理学的研究对象是（）。
A.个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象B.解释心理发展现象C.揭示心理发展规律D.描述心理发展现象，揭示心理发展规律正确答案：D10、单选艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。
青少年的自我认知与自我价值
青少年的自我认知与自我价值自我认知和自我价值是青少年人格发展的重要组成部分。
对于青少年来说，自我认知是指对自身个性、能力和价值的理解和认识，而自我价值则是指个体对自身的评价和认同程度。
正确的自我认知和积极的自我价值对青少年的成长和发展具有重要意义。
本文将探讨青少年的自我认知与自我价值的特点、影响因素以及培养方法。
一、青少年的自我认知特点青少年的自我认知具有以下几个特点：1.自我意识的觉醒：青少年在身体、心理和社交方面发生明显变化，开始对自身的存在和特点有更深刻的认识。
他们开始思考自己的优点、缺点以及与他人的比较。
2.身份认同的形成：青少年时期是身份认同发展的重要时期。
他们通过与家庭、同伴、社会相互作用，逐渐建立自己的身份感和价值观。
3.自我概念的建立：青少年逐渐建立自己对自己的认识和理解，包括个性特点、能力、兴趣、价值观等。
他们开始思考自己是什么样的人，有什么特点和能力。
二、青少年的自我价值特点青少年的自我价值具有以下几个特点：1.自我评价的不稳定性：青少年时期，自我评价容易受到外界评价和他人意见的影响，往往随周围环境的变化而波动。
2.对比心理的增强：青少年常常通过与他人的比较来评价自己的价值，对自己的优点和缺点更为敏感。
3.自尊心的发展：青少年时期，自尊心逐渐发展壮大，对自己的认同和自信心逐渐增强。
同时，也更容易受到自尊心受挫的困扰。
三、影响青少年自我认知与自我价值的因素1.家庭环境：家庭是青少年个性发展的重要影响因素。
父母对青少年的支持、鼓励和认同是培养其自我认知和自我价值的基础。
2.同伴关系：同伴在青少年时期对自我认知和自我价值的形成起着重要作用。
与积极、有益的同伴交往可以提高青少年的自我认知和自尊心。
3.学校教育：学校教育是培养青少年自我认知和自我价值的重要环节。
学校应该注重个体差异的尊重和学生自身能力的发展，鼓励青少年积极参与各类活动，提高自身认知和自我价值。
四、培养青少年自我认知与自我价值的方法1.提供适当的支持与关注：家庭和学校应给予青少年适当的支持和关注，尊重他们的个性差异，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
青春自我发展的特点
青春期自我意识的发展的特点
青春期自我意识的发展的特点是：
1、自我意识中独立意向的发展：青少年开始意识到自己已长大成人，希望自己得到别人尊重，享有与成人同等权利，要求自己管理自己，渴望独立的愿望日益强烈。
2、强烈地关心自己的个性成长：青少年强烈渴望认识和了解自己，也特别在乎别人对自己的看法与评价。
常会照镜子，注意自己服饰、发型等。
3、自我意识成分的分化：自我有两种，即主观自我和客观自我。
两种自我由最初的混沌状态开始逐渐分化。
4、自我评价逐渐趋于成熟：自我评价是对自己能力和行为的评价，青少年经历了评价的独立性日益增强，评价从片面向全面发展，从身体特征，具体行为评价向内心品质转化的发展过程。
中学生自我概念的特点及培养
中学生自我概念的特点及培养发表时间：2017-08-10T16:28:11.000Z 来源：《素质教育》2017年7月总第241期作者：唐一睿[导读] 自我概念（又称为自我知觉、自我结构、自我图式）是人格结构的核心部分。
云南师范大学云南昆明650500摘要：自我概念是个人对自己所有方面的知觉和主观评价。
近年来，如何提高中学生的自我概念成为教育心理学领域的一个新的热点。
本文探讨了中学生自我概念的总体表现，并根据现有研究提出了建议。
关键词：中学生自我概念培养自我概念（又称为自我知觉、自我结构、自我图式）是人格结构的核心部分，它是个人对自己所有方面的知觉和主观评价，这种认识和评价来自于个体的经验和对环境的认知。
当个体把自己当成认识对象时，就会对自己的能力、特长、外表和社会接受性等产生知觉并形成关于自己的一般观念——自我概念。
初中生正处于身心发展的青少年时期，这一时期青少年心理发展迅速，是各种素质成长的关键时期，也是自我概念的迅速增强期，中学生在这一时期逐步走向成熟。
由于中学生智力迅速发展、自我意识增强、情绪情感趋向成熟、意志迅速发展、言行趋向成熟和完善，其心理内部的需要结构发生了变化，因此，中学生的自我概念已具备了丰富多彩的内容。
但中学生自我概念的结构、内容与成人仍有很大的区别，他们的世界观、价值观尚不稳定，时常处于波动、苦恼、迷惘、沮丧不安之中；其心理成熟又落后于生理成熟，易受周围环境变化的影响，学业、生活、人际关系等等变化引起的冲突比较多。
自20世纪80年代以来，有关中学生自我概念的研究成为教育心理学领域中的一个新的热点。
培养中学生健康的心理状态的有效途径之一就是建立中学生良好的自我概念。
在自我概念的发展过程中，来自个体以往的经验以及重要他人的评价对积极自我概念的形成起着重要作用。
在教育实践活动中，培养中学生积极的自我概念可以从以下几个方面入手：1.学校要营造和谐的环境。
老师、同伴的评价和态度是影响他们自我概念的重要因素，通过建立良好的师生关系和同伴关系，能促进学生自我概念的良好发展。
青少年的自我认知与自尊心
青少年的自我认知与自尊心自我认知与自尊心是青少年成长过程中的重要组成部分。
青少年期是一个自我认知和自我意识日益增强的关键阶段，同时也是他们建立自尊心和自信心的重要时期。
本文将从青少年自我认知的特点以及自尊心对他们的影响两个方面进行探讨。
一、青少年自我认知的特点青少年期的自我认知不同于儿童期和成年期，具有以下几个特点。
首先，青少年的自我认知开始具有反思性。
他们开始思考自己的内心感受、行为和意图，并且能够将自己的经历和观念与他人进行比较和对照。
其次，青少年的自我认知具有自我意识的增强。
他们更加关注自己在他人眼中的形象和评价，开始逐渐形成自我概念，并通过与他人的反馈不断调整和完善自己的认知。
这也使得他们对自己的优点和缺点有了更加清晰的认识。
再次，青少年的自我认知开始注重内外整合。
他们努力将自己的身份认同、价值观和行为统一起来，形成一种更为稳定和一致的自我形象。
最后，青少年的自我认知开始关注未来。
他们开始思考自己的职业选择、未来规划以及对个人发展的期望。
这种未来导向的自我认知可以激发他们的内驱力和自主性。
二、自尊心对青少年的影响自尊心是个体对自己的认同和评价的心理体验，对青少年的成长和发展具有重要的影响。
首先，自尊心对青少年的身心健康起到积极的促进作用。
具有良好自尊心的青少年更有自信心、抵抗力更强，能够更好地应对挫折和困难。
他们更具有积极的心态和健康的生活方式。
其次，自尊心对青少年的学业表现产生影响。
自尊心较高的青少年更有动力去面对学习，有信心挑战困难，因此他们更可能取得好的学业成绩。
再次，自尊心对青少年的人际交往产生重要影响。
自尊心较高的青少年通常更具有良好的人际关系。
他们能够积极主动地与他人交流合作，更容易获得他人的认可和接纳，从而提升自己的社交能力。
最后，自尊心对青少年的未来规划和发展产生影响。
自尊心较高的青少年更愿意追求更高的目标，并为之奋斗。
他们更有可能制定明确的职业规划，并为实现目标付出更多的努力。
发展心理学 题目 (2)
一、单选题：1、在发展心理学中更年期是指（D）。
〔1.0分）P274A、个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期B、中年期更年期出现的危机与青春发育期相同C、男性更年期的出现时间早于女性更年期D、个体由中年向老年过渡的过程中，生理变化和心理状态明显改变的时期2、自我中心现象表现为（B）。
（1.0分） P199A、善于吸引其他小朋友关注自己，并能影响他人B、缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C、只关注个人的需求而不考虑他人的需要D、具有物主意识，缺乏与他人分享意识3、第一发展加速期是指（）。
〔1.0分）A、从出生到幼儿期B、从青春期到青年期C、从童年期到青春期D、从幼儿期到童年期4、童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）的发展。
（1.0分）A、新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡B、由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程C、掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展D、归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力5、小学阶段亲子关系的变化表现为（）。
〔1.0分）A、儿童尚无自主管理的能力B、父母教养关注重点的转移C、直接交往的时间明显增加D、父母为儿童的控制力重逐渐加强6、青春期同伴关系的特点是（）。
〔1.0分）A、知心朋友是同性B、交友范围缩小C、交友范围扩大C、知心朋友是异性7、指出下列与思维监控能力发展无关的因表（）。
（1.0分）A、青年初期思维自我监控能力已接近成人水平B、思维监控能力是对思维本身的监视、控制和调解的能力C、思维的自我监控是整个思维结构的统帅D、在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄阶段无关8、老年丧失期观认为（）。
（1.0分）A、老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”B、老龄与老化是唯一因果关系C、老年期的心理机能不断衰退，没有发展D、心理发展是可以逆转的9、婴儿情感社会化的重要标志是（）。
（1.0分）A、微笑B、哭泣C、兴趣D、依恋10、（）是对自我消极否定的心理倾向。
青少年自我概念发展特点研究
内容 ． 个 人 自我知 觉 的组 织 系 统 和 看 待 自身 的方 式 。 是 他认 为
自我 概念 对 于 一 个 人 的 个 性 与 行 为 具 有 重 要 意 义 。 自我 概 念 控 制 并综 合 着 对 于 环 境 的知 觉 ，而 且 高 度 决 定 着 个 人 对 于环 境 的反 应 。简 而 言 之 ， 自我 概 念 就 是 关 于 自己 的概 念 ， 括 对 包 自己 的 观 察 、 价 ， 自己 的 身 份 和 角 色 的意 识 ． 自己 应 该 评 对 对 怎样 行 为 及 别 人 对 自己 如 何 评 价 等 方 面 的 观 念 。 自我 意 识 直 接 引导 、 制 着 人 的行 为 ， 个 体 对 自 己形 成 的 稳 定 的认 识 和 控 是 评价 。 如果 一 个 人 的 自我 概念 是 积 极 的 ， 信 自己在 某 种 挑 战 相 面前 能 够 取 得 胜利 ， 么 他 就 会 采 取 行 动 去 迎 接 挑 战 。相 反 ， 那 如果 一 个 人 的 自我 概 念 是 消极 的 ．认 为 自己 在 某 种 情 境 中不 能取 胜 ， 么 他 只 能 采 取退 缩 的行 动 ， 那 回避 这个 情 境 。 总之 ， 自 我 概 念 是个 体 对 自身 存 在 的认 知 与体 验 ，个 体 主要 是 通 过 经 验 、 省 和 他 人 的 反 馈 ， 步 加 深 对 自己 的 了解 。 自我 概 念 是 反 逐 个 有 机 的 、 层 次 、 维 度 的认 知 结 构 ， 多 多 由态 度 、 感 、 仰 情 信 和 价 值 观 等组 成 ， 穿 于 整 个 经 验 和 行 动 ． 把 个 体 表 现 出来 贯 并 的各 种 特定 习惯 、 能力 、 想 和观 点 等 组 织 起 来 。 思 个体 的 自我 概 念 主 要 有 三 种 功 能 ： 一 ， 持 个 体 内 在 的 第 保 致 性 ，即 自我概 念为 个 体 的存 在 提 供 了 自我 认 同感 和连 续 性 ， 引导 其 行 为 按照 有 利 于保 持一 致 性 的 方式 行 动 。 二 ， 并 第 决 定个 体 对 经 验 的解 释 ， 即个 体 按 照与 自我 概 念相 一 致 的方 式解 释 自己与 他人 的行 为 。一 定 的经 验 对 于个 体 具 有 怎样 的意 义 ， 是 由个 体 的 自我 概 念 决 定 的 。每 一 种 经 验 对 于 特 定 个 体 的意 义也 是 特定 的 。不 同 的人 可 能 会 获 得完 全 相 同的 经验 ， 他 们 但
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青少年期自我概念的特点是
青少年期是人生中一个重要的发展阶段，其自我概念的特点主要表现在以下几个方面：
1. 自我意识的增强：在青少年期，身体和心理发生着快速的变化，这使得青少年更加关注自己。
他们开始认识到自己是一个独立的个体，拥有自己独特的特点和能力。
他们对自己外貌、能力、态度以及在社会中的地位和角色等方面的认识逐渐加深，形成相对稳定的自我意识。
2. 自我评价和自尊心的形成：青少年在与家庭、同龄人和社会的互动中，开始建立自己的自我评价体系。
他们会对自己的行为、外貌、成绩等进行评判，并根据评判结果来形成自己对自己的看法。
同时，随着社会比较的增加，他们开始与他人进行比较，从而进一步影响到自我评价和自尊心的形成。
3. 角色认同的探索：青少年期是一个人在社会中找到自己角色的过程。
他们开始思考自己在家庭、学校和社会中所扮演的角色，并逐渐形成自己对于这些角色的认同。
这一过程涉及到对于个人价值观、兴趣爱好和职业选择等问题的思考和探索。
4. 自我矛盾与身份危机：青少年期也是身份危机的一个时期。
他们在追求自我独立和与他人关系稳定之间，往往面临许多内外部的矛盾。
例如，在追求自主决策的同时，他们也需要依赖他人的支持和指导。
在面对这些矛盾时，青少年常常
经历焦虑、烦恼和不安，需要通过积极探索和社会支持来解决身份危机。
5. 自我管理的能力提升：青少年期他们逐渐拥有了自我管理的能力。
他们会意识到自己的兴趣爱好和目标，并开始学习如何制定计划、解决问题和实现自己的目标。
他们逐渐学会在时间、资源和需求之间进行合理的平衡，提高了自我管理的能力。
总结起来，青少年期自我概念的特点主要包括自我意识的增强、自我评价和自尊心的形成、角色认同的探索、自我矛盾与身份危机、以及自我管理能力的提升。
这些特点反映了青少年在身心发展、社会交往以及个人成长中所面临的挑战和发展需求，对于青少年的健康成长具有重要的影响。