八年级语文下册第四单元教学设计

部编版初中八年级语文下册第四单元教学设计

任务一《学习演讲词》教学设计

课文内容分析：

“学习演讲词”选取了四篇各有特点的演讲词。《最后一次讲演》民主战士闻一多面对特务拍案而起，即兴发挥，慷慨激昂。《应有格物致知精神》科学家丁肇中在颁奖大会上恳谈“中国学生应该怎样了解自然科学”，条分缕析，严谨求实。《我一生中的重要抉择》计算机专家王选解剖自我，坦诚率真，幽默风趣。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》现代奥运之父顾拜旦高瞻远瞩，总结过去，展望未来。

学情分析：

本单元是本套教材的第二个活动探究单元，学生已对活动探究的形式有了一定的了解，老师可安排学生自学四篇演讲词，再用“群文阅读”的形式实施单元整体教学，将单元主题进一步聚焦和拓展。

教学目标：

1. 学习演讲词，理解其观点，梳理内容，把握思路。

2. 欣赏演讲词，品味语言，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。

教学重点：

学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。

教学难点：

体会、分析、鉴赏，比较四篇演讲词的不同风格，把握演讲词这一体裁的普遍特点。

活动步骤：

一、导入

近几年《超级演说家》、《奇葩说》《开讲啦》等节目日益火爆，让更多的人站在了演讲的舞台上。观众因此领略了演讲者的风采，感受到演讲的魅力。本单元主题——以演讲的方式学习演讲，如何才能讲得鲜明?讲得清晰?讲得漂亮?这节课，我们一块来学习演讲词，体会演讲词的特点。

二、“讲”得鲜明

活动：跳读，抓住演讲的观点

师：同学们已经自主学习了本单元的四篇演讲词，演讲最重要的特点是针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受并心悦诚服;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，为听众设计不同的演讲内容。

问题1.四篇演讲词是在什么场合下讲的，针对的对象是谁?

示例：【链接材料】7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开李公朴先生的追悼大会，有特务分子捣乱，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起，即兴演讲。

《最后一次讲演》：在李公朴的追悼会上针对群众、特务分子

学生查找另三篇演讲稿的背景资料，概述：

《应有格物致知精神》：在“情系中华”征文活动的颁奖典礼上针对现场嘉宾

《我一生中的重要抉择》：在北大礼堂针对青年学子

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：在国际奥委会全体委员会上针对奥委会成员

问题2.演讲者各自围绕什么话题进行演说的?请快速浏览，找出演讲内容中的主要观点。

示例：《我一生中的重要抉择》是围绕什么中心来展开的?作者为什么这样安排?

中心观点：大力扶植年轻人。因为本文是作者198年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。

指导学生在另三篇演讲词中找关键句或归纳段意，概述：

《最后一次讲演》：痛斥反动派的卑劣无耻，表达对民主和平的坚定信念。

《应有格物致知精神》：中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：庆祝奥林匹克运动复兴，倡导全民参与奥林匹克运动。

怎样准备演讲词?

锦囊1：演讲词讲究针对性，要充分考虑场合、听众的身份、年龄、文化程度、心理需求等，以此定演讲的内容和语言风格。观点鲜明，便于听众迅速抓住观点，进入情境。

三、“讲”得清晰

活动：图表，梳理演讲的思路

师：讲演者不仅要明确“讲什么”，还要对“怎么讲”了然于胸，在讲演时做到思路清晰，条理分明。我们以《应有格物致知精神》为例，用思维导图的方式梳理演讲的思路。

这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大理论家王阳明的例子;再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致知”的精神后，演讲者再将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点，最后，他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。

出示思维导图

学生小组合作，用思维导图明确三篇演讲词的思路。全班交流。

怎样准备演讲词?

锦囊2：演讲词讲究条理性，怎样才能使演讲稿层次清晰?①反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，在结构上环环相扣，层层深入。②用过渡句，或用“首先”、“其次”、“然后”等语词来区别层次。

四、“讲”得漂亮

活动：旁批，体会演讲的风格

师：为了达到演讲的效果，演讲者还要注意与现场听众的互动，这四篇演讲词中哪些语句最能打动人

心?为什么?请你自选几处，用旁批的方式来赏析其“动心”之处，体会演讲的风格。

示例：《最后一次讲演》感情强烈，爱憎分明，富有极强的战斗力和感染力。本文取得这种表达效果的原因是什么?

出示语句：你们看着我们人少，没有力量?告诉你们，我们的力量大得很，强得很!

希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗?

明确：运用反问句、加强了肯定的语气，使感情表达更强烈、更震撼人心。

今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!

明确：运用反复的修辞手法，并以感叹句式，表达了足总和对敌人强烈的谴责和不满。

生讨论交流，明确：在讲演中，作者使用了较多的感叹句、设问句和反问句，运用了对比、反复等修辞，在讲演中不断变换人称，有助于表达强烈的思想感情。

学生自主探究《应有格物致知精神》。

学生独立完成旁批，交流明确：丁肇中针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，