部编版七年级语文下册全册单元教材分析
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部编版七年级语文下册全册单元教材分析
第一单元教材分析
本单元的课文主要是展现人物精神品质的传记或散文。这些人物或是叱咤风云的政治家，或是博学睿智的科学家，或是奉献宝贵精神食粮的文学家……阅读、学习这些描写人物的作品，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
《邓稼先》是杨振宁写的一篇传记型文章，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
《说和做》是一篇散文，记叙了闻一多先生的主要事迹。本文写得十分精粹，全文虽然只有一千多字，但精选的事例典型，结构严谨，语言精练，抒情议论精当，突出地表现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
《回忆鲁迅先生(节选)》一文节选自萧红的《萧红全集》，是一篇散文。本文主要对鲁迅先生的生活进行了记述。
《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，文题为后人所加。此文简练生动，以对话表现人物，且对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处。还运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
本单元的“写作”要求“写出人物的精神”。旨在让学生通过写作训练，学习、积累表现人物精神品质的方法，并能在今后的写人作文中适当运用这种方法。
教学措施
1．朗读感悟法。朗读是学习语文最简洁、最有效的方法。引导学生感悟人物形象，领悟语言表达都是离不开“读”的。引导学生感悟语言形式的过程，离不开文本内容，离不开朗读。通过朗读，可以把语言形式的外在特点，如环境描写的潜在作用，人物语言、动作的表现意义等；语言形式的内在妙处，如前后对比、侧面烘托等，绘声绘色地展现出来。
2．资料补充法。在理解课文内容的过程中，适时补充与文章内容相关的资料，如人物所处的时代背景资料，人物生平、成就资料，其他名人或历史典籍对人物或事件的评价资料等，这样不但可以丰满人物形象，而且能深化对事件的认识。
3．创境想象法。教师在文本的细节处或空白处创设恰当的情境，引导学生透过细腻生动的语言文字想象画面。通过再现情境的方法，可以使人物形象跃然纸上，在学生头脑中高大起来，丰满起来，鲜活起来。
4．换位体验法。在教学过程中，营造良好的阅读氛围，引导学生静静阅读，走进文本。通过换位体验，感受人物形象，品味语言特点。
课时安排
《邓稼先》2课时
《说和做》2课时
《回忆鲁迅先生(节选)》1课时
《孙权劝学》2课时
写作1课时
第二单元教材分析
本单元以“家国情怀”为主题，选择了四篇文章，旨在激发学生的爱国主义情感。
《黄河颂》通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，表达了中华儿女坚定抗战的决心和一往无前的勇气。
《老山界》生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
《谁是最可爱的人》通过叙写志愿军战士在抗美援朝在抗美援朝中的三个典型事例，深刻揭示了他们崇高的思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞美了志愿军战士是我们录可爱的人。
《土地的誓言》以倾诉式的语言，发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言，抒发了作者对沦丧国土的思念之情。
《木兰诗》记叙了木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历，塑造了一位巾帼英雄形象。
“写作”的主题是“学习抒情”，旨在让学生学习抒情的表达方式，在写作中选择恰当的抒情方式来表达自己的真情实感。
“综合性学习”的主题是“天下国家”，旨在通过讲爱国故事、诵读爱国诗词、展示爱国名言，激发学生的爱国热忱，立志为祖国建设做出自己的贡献。
教学措施
1．教学过程中应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生在充分了解写作背景的基础上，反复诵读，深入理解作品内容，培养学习语文的情趣，接受健康的情感教育。
2．小组合作，培养自主学习能力。在学生掌握文章内容的基础上，教师引导、鼓励学生说出阅读感受，引导学生挖掘文章的重难点问题，分小组合作讨论，让学生积极参与教学活动。借助多媒体设备，创设诗歌、民歌教学的课堂氛围。
3．教学过程中应各有侧重：《黄河颂》主要通过有感情地朗读诗歌，适当加以点拨，让学生联系时代背景理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，调动并强化学生的爱国热情；《老山界》主要引导学生探究文章中的人物描写和环境描写；《谁是最可爱的人》要理解通讯的文体特征，学习记叙、议论、抒情相结合的写作手法；《土地的誓言》着重引导学生
学习呼告手法的运用，品析文中的关键意象和精彩语句；《木兰诗》要精读精讲，引导学生反复诵读，借助注释、工具书疏通文意，理清故事脉络，体会排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；“写作”要学练结合；“综合性学习”要让学生充分发挥自主学习的能力，分组合作探究，课下搜集资料，课堂交流，教师适当指导。
课时安排
《黄河颂》2课时
《老山界》2课时
《谁是最可爱的人》2课时
《土地的誓言》1课时
《木兰诗》2课时
写作1课时
合性学习1课时
第三单元教材分析
本单元所选的四篇文章都是叙事性作品，写的都是普通人。这些人物虽平凡，却都闪现出优秀的品格光辉，引导人们向善、务实、求美。
《阿长与〈山海经〉》记叙了“我”与长妈妈相处的一些生活片段，重点写了她给“我”买《山海经》的事，勾勒出一个善良、朴实、真诚而又迷信的普通劳动妇女的形象。
《老王》回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。
《台阶》写父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
《卖油翁》通过陈尧咨善射和卖油翁酌油的故事，告诉人们“熟能生巧”的道理。
“写作”的主题是“抓住细节”，旨在让学生养成观察的习惯，发现生活中的细节之美，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
“名著导读”以《骆驼祥子》为例，讲解了阅读中圈点与批注的方法，旨在培养学生欣赏文学作品的能力。
“课外古诗词诵读”提供了四首古诗，旨在进一步增强学生学习古诗的兴趣，提高文化品位和审美情趣。
教学措施
本单元的教学应注重熟读精思，引导学生从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的内涵。
《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长的感情变化是围绕着对人物许多事情的叙述来表