被动语态 优秀公开课教案
被动语态教案
被动语态公开课教案一、教学目标1．语言能力在常见的语境中，运用被动语态理解口头和书面篇章的意义；有效地使用被动语态进行交流。
2.文化意识获得被动语态知识，理解被动语态意义，比较主动被动语态的异同。
3.思维品质辨析被动语态的具体现象，梳理，概括信息；分析主动被动语态的关系，正确评判两种语态的关系，表达自己的观点。
4.学习能力学生树立正确的探讨学习观，积极运用和主动调适英语学习策略，明确掌握被动语态的用法，要理解和良好运用被动语态。
二、教学重难点被动语态的灵活使用。
三、教学方法：演绎归纳法，讲练结合四、教学工具：多媒体五、教学步骤Step 1: GreetingStep 2:Look and say1. A lot of books are kept in our school library.2. Gold was discovered in California in the late 1840s.3. My cellphone is being charged.4. A story was being told by Peter's mother to Peter.5. The class meeting will be held next Saturday afternoon.6. The classroom must be cleaned at once.7. Many stamps have been collected by Jim since last year.Step3.Summary1）一般现在时：am/is/are done2）一般过去时：was/were done3）现在进行时：am/is/are being done4）过去进行时：was/were being done5）一般将来时：will be done6) 情态动词：can/should/may/must be done7）现在完成时：have/has been doneStep4.Revision一、语态概述英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：am/is/are + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：介绍事物、讲述故事等。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设真实语境，激发学生学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生互相讨论，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一组练习题，巩固被动语态。
4. 情境模拟：分组进行角色扮演，运用被动语态进行交际。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
6. 作业布置：布置一道关于被动语态的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对被动语态的掌握程度。
2. 观察学生在情境模拟中的表现，评估其运用被动语态进行交际的能力。
3. 收集学生反馈，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态的用法，让学生了解两者之间的区别。
2. 介绍被动语态在不同语境中的运用，如科学文章、新闻报道等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的重要性，提高其语言运用能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对被动语态的掌握情况。
2. 听取学生在课堂上的表现，了解其在被动语态学习中的优点和不足。
3. 根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
九、教学延伸：1. 邀请英语专家进行讲座，深入讲解被动语态的用法和技巧。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用被动语态。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：主动语态转换为被动语态的技巧。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生进行主动语态到被动语态的转换练习。
4. 任务：分组完成被动语态的任务，如角色扮演、故事编写等。
5. 展示：各组展示任务成果，互相评价。
6. 总结：教师点评，强调被动语态的重要性和运用技巧。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，检查被动语态的运用是否准确。
3. 作业完成情况：检查学生作业中被动语态的运用是否正确，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态的异同，帮助学生更好地理解和运用。
2. 被动语态的实际应用：介绍passive voice 在日常生活中的实际应用，提高学生对语态的敏感度。
八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略？九、课后作业1. 练习题：完成相关被动语态的练习题，巩固所学知识。
2. 实践任务：与同学合作，用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
4. 中考英语被动语态的常见题型和解题方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法，结合实例进行说明。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答关于被动语态的问题。
4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用被动语态进行实际操作。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调被动语态的注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关被动语态的练习题，要求学生在课后完成。
五、教学资源1. 教案、PPT和教学素材。
2. 练习题和答案解析。
3. 教学视频或微课视频。
六、教学活动设计1. 案例分析：通过分析一些日常生活中的被动语态例子，让学生更加直观地理解被动语态的用法。
2. 语法练习：设计一些针对被动语态的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论被动语态在实际语境中的应用，并分享各自的见解。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和使用被动语态。
2. 任务型教学：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，提高课堂氛围。
八、教学难点与解决方法1. 难点：学生对被动语态的构成和用法理解不透彻。
解决方法：通过具体例子和练习题，让学生多次重复练习，加深对被动语态的理解。
2. 难点：学生难以掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
被动语态教案（共五则范文）
被动语态教案（共五则范文）第一篇：被动语态教案Teaching Plan Teaching Contents Passive Voice Teaching Aims 1.Knowledge aims: To make the students understand the passive voice.2.Ability aims: To let the students use the passive voice correctly.3.Emotion aims: To cultivate students teamwork spirit Teaching Important Points 1.To master the passive voice correctly.2.To let the students use the passive voice freely.Teaching Difficult PointsThe students can understand the passive voice correctly and master some sentence structure correctly Teaching Methods 1.Explanation 2.White-board 3.Pair-work Group-work Teaching Procedures Step 1 Preparation1.Greet the students with each other.2.Review all the tenses that have learnt.Step II Presentation1.英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
例如：Many people speak Chinese.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 让学生掌握被动语态的构成和转换。
3. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，动作的执行者是句子的宾语。
2. 被动语态的构成：助动词be加上过去分词。
3. 被动语态的转换：将主动语态句子中的主语和宾语调换位置，将动词变为被动形式。
三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的主动语态句子，引导学生思考动作的执行者和承受者。
2. 讲解：讲解被动语态的概念、构成和转换方法。
3. 练习：让学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态。
4. 应用：让学生运用被动语态进行口语表达和写作。
四、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一道被动语态的写作题目，让学生回家练习。
3. 下次课堂：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
五、教学资源：1. PPT课件：展示被动语态的概念、构成和转换方法。
2. 练习题：提供多种类型的练习题，让学生巩固被动语态的知识。
3. 写作模板：提供一份被动语态的写作模板，帮助学生进行写作练习。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论被动语态在日常生活和学习中的应用场景。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用被动语态描述动作。
七、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法和表达效果。
2. 引导学生思考在什么情况下使用被动语态更合适。
八、教学难点：1. 被动语态的构成和转换。
2. 主动语态和被动语态的区分和运用。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
2. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
十、教学反思：1. 总结本节课学生的表现和掌握程度。
2. 针对学生的不足，调整教学方法和策略。
十一、教学计划：1. 下一节课内容：介绍被动语态的常用句型和结构。
2. 教学目标和教学资源：培养学生运用被动语态进行日常交流和写作的能力。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：讲解被动语态的规则，并进行相应练习。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生进行被动语态的口头和书面练习。
4. 反馈：检查学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：讲解被动语态的规则，并进行相应练习。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生进行被动语态的口头和书面练习。
4. 反馈：检查学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
被动语态教学设计教案
被动语态教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，再进行相关练习。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的被动语态例子，引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和意义，举例说明。
3. 练习：分小组进行被动语态的练习，包括句型转换、填空、写作等。
4. 展示：各小组展示自己的练习成果，其他小组进行评价和纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
6. 作业：布置相关的被动语态练习，要求学生回家后进行巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对被动语态的理解和运用程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论和角色扮演：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注他们如何运用被动语态进行交流。
七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生对比两种语态的用法和意义，加深他们对被动语态的理解。
2. 举例子：让学生举例说明被动语态在实际生活中的应用，增强他们对被动语态的感知。
3. 进行跨学科学习：将被动语态与其他学科相结合，如科学、数学等，让学生在不同的领域中学习和运用被动语态。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关的passive voice 知识点和练习。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 提高学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 培养学生对中考英语被动语态题型的解题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
4. 中考英语被动语态题型分析。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态句子引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答问题，巩固知识点。
4. 练习：设计一些中考英语被动语态题型，让学生进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
四、教学资源1. PPT课件：展示被动语态的知识点和例句。
2. 练习题：用于巩固所学知识。
3. 视频资料：用于讲解被动语态的构成和用法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对微课教案的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 活动1：学生组成小组，用被动语态编写一段对话，主题关于“学校活动”。
2. 活动2：学生相互交换对话，并在小组内讨论，找出被动语态使用不正确的句子并进行修改。
3. 活动3：小组代表上台展示对话，全班同学一起判断被动语态的使用是否正确。
七、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 运用合作学习法，提高学生的参与度和积极性。
3. 采用问答法，引导学生思考和探索被动语态的用法。
八、教学注意事项1. 确保学生掌握被动语态的基本结构，避免在实际应用中出现错误。
2. 引导学生注意被动语态与主动语态的区别，避免混淆。
3. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。
九、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在日常生活和学术写作中的广泛应用。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换方法。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换方法和应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解被动语态的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中实践被动语态。
3. 采用分组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，如“手机被偷了”，引导学生思考被动语态的概念。
2. 新课讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。
3. 实例分析：分析一些常见的被动语态句子，让学生理解被动语态的意义。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
5. 小组讨论：分组讨论如何将主动语态句子转换为被动语态句子。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行反馈。
7. 课后作业：布置一些有关被动语态的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与、练习完成情况、小组讨论表现。
2. 评价内容：被动语态的构成、用法和转换能力。
3. 评价标准：能正确运用被动语态进行表达，理解被动语态的意义，能将主动语态句子转换为被动语态句子。
七、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在实际生活中的应用，提高学生对被动语态的认识。
2. 鼓励学生阅读和欣赏含有被动语态的英语文章，提高学生的语感。
3. 布置一些有关被动语态的趣味性练习，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解被动语态的定义、用法和转换方法。
2. 反思教学过程：是否能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 反思教学方法：是否能有效帮助学生理解和运用被动语态。
4. 反思教学评价：是否能全面、准确地评价学生的学习效果。
【公开课教案】被动语态复习教学设计
被动语态复习课(教学设计)一、教学内容:被动语态二、教学对象：普通班学生二、课型：复习课三、教学目标：（1）知识目标：明白被动语态的用法，学会使用被动语态。
（2）能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力，提高中考被动语态题目的答对率。
四、教学重点：被动语态各种时态的结构。
五、教学难点：情态动词和现在完成时的被动语态，以及如何分辩中文的句子应采用何种语态。
六、教学辅助：ppt和学案七、教学过程：Step 1:读句子,看看不同在哪里？学生细心观察后发现前三句为主动语态，后三句为被动语态。
教师提问：被动语态的结构和标志？学生回答：be+p.p和by+sb.教师与学生口头复习p.p.的构成。
Step 2:小组讨论：什么情况可以用被动语态？学生自由发言，教师总结被动语态的基本用法：•不知道动作的执行者是谁时；e.g. The glass was broken.•由于某种原因不必提到动作的执行者时；e.g. Football is played all over the world.•强调动作的承受者而不是动作的执行者时。
e.g. The Great Wall was built long long ago.Step 3:举例子，分析题目（时态，单复数），发现规律，使用学案作总结。
1.一般现在时：They make shoes in that factory.→Shoes are made (by them) in that factory.总结: 一般现在时被动语态结构为am/is /are +p.p.完成《学案》选择题1、22. 一般过去时They bought ten computers last term．→Ten computers were bought (by them) last term.总结: 一般过去时被动语态结构为was /were +p.p.完成《学案》选择题3、43. 一般将来时（含will）They will finish the work tomorrow.→The work will be finished (by them) tomorrow.总结: 一般将来时被动语态结构为will+be +p. p.完成《学案》选择题5、64. 现在完成时：(have/has+p.p.)Danny has finished the project.→The project has been finished (by Danny).总结: 现在完成时被动语态结构为have/has+been +p.p.完成《学案》选择题7、85.含情态动词（must, should, may, can, could, might…）Amy can make a cake ．→A cake can be made (by Amy).总结: 含情态动词被动语态结构为情态动词+be +p.p.完成《学案》选择题9、10Step 4:教师提出：take place, happen, belong to无被动语态；商场开业（open）无须用被动语态。
初中英语被动语态教案
初中英语被动语态教案教案主题：被动语态教学目标：1. 理解被动语态的构成和用法；2. 能够正确使用被动语态表达意思；3. 能够区分和转换主动语态和被动语态。
教学步骤：Step 1: 引入话题引导学生回顾主动语态的用法，例如：主动语态的句子结构和用法。
Step 2: 介绍被动语态1. 定义：被动语态是指动作的承受者或行为的接受者作为句子的主语，而动作的执行者作为句子的宾语。
2. 构成：be动词（根据时态变化）+ 过去分词 + 其他补充成分。
例如：The door is closed by him.（一般现在时被动语态）Step 3: 被动语态的时态变化1. 一般现在时am/is/are + 过去分词 + (by + 执行者)例如：The book is read by me.2. 一般过去时was/were + 过去分词 + (by + 执行者)例如：The cake was eaten by the children.3. 一般将来时will + be + 过去分词 + (by + 执行者)例如：The toy will be played by the boys.4. 现在进行时am/is/are being + 过去分词 + (by + 执行者)例如：The house is being built by workers.Step 4: 被动语态的应用1. 指示被动语态的句子变换强调和信息转化（例如从一个句子的宾语变为另一个句子的主语）。
例如：“He painted the wall.” 变为“The wall was pain ted by him.”2. 被动语态的用途表示承受动作的对象，重点强调受动者而不是动作执行者。
例如：The window was broken by the naughty boy.Step 5: 练习1. 完成被动句子例如：The flowers _____ by my mother.（赞美）可能的答案：are praised2. 将下列主动句子变为被动句子例如：The police caught the thief.可能的答案：The thief was caught by the police.Step 6: 作业要求学生完成一篇小短文，使用被动语态描述相关内容。
初中被动语态语法讲解课堂教案
初中被动语态语法讲解-课堂教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法：1. 实例讲解法：通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
3. 互动法：引导学生参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学过程：1. 导入：以一个简单的被动语态句子引起学生兴趣，如：“The book was written him.”2. 讲解被动语态的定义和构成：解释被动语态的概念，介绍被动语态的构成方式。
3. 讲解被动语态的用法和意义：通过实例讲解被动语态在句子中的作用和意义。
4. 被动语态的转换：引导学生学会将主动语态句子转换为被动语态句子。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
6. 课后作业：布置一些关于被动语态的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，提醒学生注意被动语态的运用。
8. 互动环节：邀请学生上台展示自己的被动语态句子，让大家一起纠正和欣赏。
9. 课后反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
10. 布置课后任务：让学生搜集一些被动语态的例句，加深对被动语态的理解。
六、教学评价：1. 课后作业：通过课后作业的完成情况评价学生对被动语态的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对被动语态的运用能力。
3. 学生展示：鼓励学生在课堂上展示自己的被动语态句子，以此评价他们的实际应用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新目标英语》等，提供被动语态的相关知识点。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示被动语态的用法。
初中英语《初中被动语态教学》优质课教案、教学设计
《被动语态》语法课导学案班级：初二（2）班教师：一、复习：将动词变为过去分词，并组成动宾短语。
为被动语态的学习做好铺垫。
二、导入环节：通过一幅图片，让学生了解“主动”与“被动”的关系，从而导入新课内容。
三、语法的讲练过程：依次讲解五种常见的被动语态的结构，并紧跟练习，从而讲练结合，保证效果。
四、知识巩固：用两种题型检测学生对于所学知识的掌握情况，从而巩固被动语态的知识，承上启下，为被动语态的运用做好准备。
（壱）找出以下的错误，并改正。
1. The bank robbers were catched by the police.2. A house can be maken easily3. English is not teached at this school.4. His homework is never did.5. The window was broke.（二）将以下句子改成被动语态1. The worker cleaned those cans.Those cans .2. The designer has finished the new products.The new products .3. They can’t cook dinner alone at home.Dinner alone at home.4. Mr.Li painted the picture two year ago.The picture by Mr.Li two years ago.5. Kate will prepare the test.The test by Kate.五、能力提升：看一些不同时间段内关于环境的图片，运用所给动词的正确语态、时态和相关提示，小组合作完成一篇文章。
在写作期间，老师给一些帮助。
通过练习，也培养学生的环保意识。
We only ( 一个地球) 。
We should( 用心呵护它) 。
初中被动语态语法讲解课堂教案
初中被动语态语法讲解-课堂教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：am/is/are done sb. /was/were done sb.2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是句子的主语。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实践中运用被动语态。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语法意识和语言表达能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受和理解被动语态。
五、教学步骤1. 导入：以一段对话或故事引入被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 互动：学生分组进行角色扮演，用被动语态进行对话。
4. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用被动语态。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中使用被动语态的准确性和流利度。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和理解程度。
4. 作业提交：评价学生作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 比较主动语态和被动语态的用法和情境。
2. 引导学生思考被动语态在实际生活中的应用，提高学生的语言实际运用能力。
3. 推荐相关英语学习资源，如文章、视频等，帮助学生深入了解被动语态。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 考虑如何在后续课程中继续巩固被动语态的知识，提高学生的语法水平。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 让学生能够正确运用被动语态进行表达。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和注意事项。
3. 被动语态的练习和应用。
三、教学重点：1. 被动语态的构成和用法。
2. 被动语态在实际语境中的运用。
四、教学难点：1. 被动语态的构成，尤其是过去式和将来式的被动语态。
2. 被动语态在复杂句子中的运用。
五、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和理解被动语态的概念和用法。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 运用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。
Lesson 1: Understanding Passive VoiceObjective:Students will understand the concept and usage of passive voice.Students will be able to correctly use passive voice in expressions. Content:Introduce the definition and structure of passive voice.Expln the usage and precautions of passive voice.Practice exercises and applications of passive voice.Teaching Procedures:1. Warm-up: Review active voice and introduce the concept of voice.2. Presentation: Expln the definition, structure, and usage of passive voice with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice passive voice.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different contexts.5. Summary: Review the mn points of passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Lesson 2: Constructing Passive VoiceObjective:Students will understand how to construct passive voice sentences. Students will be able to correctly use passive voice in different tenses. Content:Review the construction of passive voice in different tenses.Practice exercises to reinforce the understanding of passive voice construction.1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Expln the construction of passive voice in different tenses with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice constructing passive voice sentences.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different tenses.5. Summary: Review the mn points of constructing passive voice sentences.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Continue with Lessons 3-5 following the same format.六、被动语态的练习与反馈Objective:Students will be able to identify and correct errors in passive voice sentences.Students will improve their writing skills using passive voice correctly. Content:Provide exercises that require students to correct passive voice errors in given sentences.Ask students to write a short passage using passive voice and give feedback.1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to identify and correct errors in passive voice sentences.3. Application: Ask students to write a short passage using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the mon mistakes made in using passive voice and how to avoid them.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.七、被动语态在实际语境中的应用Objective:Students will understand how to use passive voice in real-life situations. Students will be able to apply passive voice in speaking and writing. Content:Discuss real-life examples where passive voice is monly used.Provide exercises that simulate real-life situations and require students to use passive voice.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Give examples of passive voice usage in real-life situations.3. Practice: Conduct role-plays or give students exercises that simulatereal-life situations where passive voice is appropriate.4. Application: Ask students to practice using passive voice in speaking and writing.5. Summary: Emphasize the importance of understanding context when using passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.八、被动语态的扩展练习Objective:Students will be able to use passive voice effectively in different sentence structures.Students will improve their prehension skills analyzing passive voice sentences.Content:Introduce various sentence structures using passive voice.Provide exercises that require students to analyze and expln passive voice sentences.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Introduce different sentence structures using passive voice.3. Practice: Give students exercises to analyze and expln passive voice sentences.4. Application: Ask students to construct plex sentences using passive voice.5. Summary: Discuss the importance of understanding different sentence structures in passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.九、被动语态的综合练习Objective:Students will be able to use passive voice in different contexts and tenses.Students will improve their writing skills incorporating passive voice into their positions.Content:Provide exercises that require students to use passive voice in different contexts and tenses.Ask students to write a short position using passive voice and give feedback.Teaching Procedures:1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to use passive voice in different contexts and tenses.3. Application: Ask students to write a short position using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the importance of variety in using passive voice.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.十、被动语态的复习与测试Objective:Students will consolidate their understanding of passive voice. Students will demonstrate their knowledge of passive voice through a test.Content:Conduct a review of passive voice, covering all the topics covered in the previous lessons.Administer a test to assess students' understanding of passive voice. Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept, usage, and exercises of passive voice.2. Practice: Give students a review exercise to prepare them for the test.3. Assessment: Administer a test to evaluate students' understanding of passive voice.4. Feedback: Provide feedback on the test and discuss the answers with the students.5. Summary: Review the mn points of passive voice and address any remning questions or concerns.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.重点和难点解析本文主要针对初中英语被动语态的教学进行了详细的教案设计，涵盖了被动语态的定义、构成、用法、注意事项以及在实际语境中的应用等多个方面。
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被动语态：1：英语中语态有两种：主动语态和被动语态。
语态的作用：语态是动词的一种形式，用来说明主语和谓语之间的关系。
语态的选用：如果主语是动作的执行者，谓语用主动语态。
例如：We clean the room every day.如果主语是动作的承受者，或者说是动作的对象，谓语则是要用被动语态。
例如：The room is cleaned every day.被动语态由“助动词be + 急务动词的过去分词”构成。
助动词be 有人称、数和事态的变化，其变化规则与be 作为连系动词时完全一样。
2：被动语态的各种形式1) am/is/are +doneeg1：I'm asked to take care of myself. Football is played all over the world.eg2：Football is not played all over the world.eg3: Is football played all over the world?这些玩具是中国制造的。
这个小偷是在那家超级市场被抓住的。
2）has /have been doneeg1：This book has been translated (翻译) into many foreign languages.eg2：This book has not been translated into many foreign languages.eg3: Has this book been translated into many foreign languages?那两把伞已经送给了我父母。
今天这首歌已经被唱了几次了？3）am/is /are being doneeg1：A road is being built around the mountain.eg2：A road is not being built around the mountain.eg3: Is a road being built around the mountain?我们不能搬进新房间因为它正在油漆。
4）was/were doneeg1：This house was built in 1958.eg2：This house was not built in 1958.eg3: Was this house built in 1958?昨天上午这条裙子被卖走了。
我的书在哪里？刚才它被放在桌子上得。
5) was/were being doneeg1：Meeting was being held when I was there.eg2：Meeting was not being held when I was there.eg3: Was meeting being held when you were there?6) shall/will be doneeg1：He will be taken to hospital tomorrow.eg2：He will not be taken to hospital tomorrow.eg3: Will he be taken to hospital tomorrow?动物园的动物马上要喂养了。
3：练习1). Put the following sentences into the passive voice (by phrase may be omitted)1. People speak English in many countries.2. We built this bridge last year.3. The tiger in the zoo frightened the little girl.4. Xiao Liu has invited you to a lunch party.5. You must not take these magazines out of the reading-room.6. We shall discuss the problem at tomorrow's meeting.7. Has anybody fed the birds?8. People will never forget the accident.9. You may write this letter in pencil.are repairing the car in the garage.must have turned on the light without your notice.have found ways to make waste water clean.must take care of the children when we go out.won't hold the meeting until next Friday.gave him a medal for his wonderful work.doctor will ask the patient some questions before he gives her medicine.made (选举) the young man head of the volleyball team.will tell you how to prepare for the examination (考试).criticized me for something wrong that I had done.has taken the stranger (陌生人) to another hospital.surprised me to hear that they wouldn't give him a holiday after his hard work. will laugh at (嘲笑) you if you wear that dress.have told him that he didn't finish his homework yesterday..must finish the work by six o'clock this afternoon.you often clean your room?are making this type of radios in shanghai.you carry out (执行) the plan on time?must pay attention to (注意) such problems.is showing them how to operate (操作) the computers.should put forward (提出) the questions at the meeting.is sure to finish the job by then.is going to play the match today.are talking about the things all over the town.saw a bus running towards us at that timemade her leader (领袖) of the group.had to put off (推迟) the sports meet because of the rain.don't have to write it in such a hurry.2). Make the best choice:house_____,A. is getting paintB. is getting paintedC. is got paintedD. has got to paint arrived in Beijing, and he _____his friend there..A. was met byB. was metC. was meetingD. met bymistakes (错误) in the exercises will _____the teacher.A. crossB. be crossingC. be crossed byD. cross bybrother and I have __________her birthday party.A. been invitedB. been invited forC. invited toD. been invited towayA. is had to doB. is had to be doneC. had to be doneD. has to do43. _____Chaplin.A. The child's name was calledB. The child's name callsC. The child callsD. The child is namedsports meeting____ .A. is put offB. is to put offC. is to be put offD. puts offstory ______in China.A. was taken placeB. has been taken placeC. took placeD. was happenedchanges _____in our province (省). Many tall buildings.A. have been taken place, have been set upB. have taken place, have been set upC. have been taken place, have been set upD. were taken place, were set up47. Some of the hotels in my hometown_________.A. have now been rebuildingB. are now rebuildingC. are now being rebuiltD. are rebuilt now48. The flowers should ____ every morning.A. waterB. wateredC. be wateringD. be watered49. Do you know what ____ in a hundred years?A. happensB. is happenedC. will happenD. will be happened50. Where ___ the machines ___?A. is; madeB. are; madeC. have; madeD. do; make51. The bridge ___ in three weeks.A. will buildB. is builtC. will be builtD. is being built52. This kind of machine _____ well.A. is soldB. sellC. sellsD. are sold53. Mrs. Green____ to work last week.A. has beenB. has goneC. went.54. The maths problems are too hard _____A. be doneB. to do themC. to work outD. be worked out55. The children ____ games under the tree .A. were seen playB. saw playingC. were seen playingD. were seen to play56. Many of the stars cannot ___ because they are too far away ____ us .A. see , toB. be seen , fromC. seen, forD. being seen, for57. Where ___ your keys ____?A. did findB. were foundedC. were foundedD. did founded58. The umbrellas have _____ because of the heavy rain these days.A. sold outB. sold overC. been sold offD. been sold out59. They told us that the car _____ at that moment.A. was repairingB. was being repairedC. being repairedD. was to repairing60. Some advice _____ the pupils by the professor.A. was givenB. was gave toC. was being givenD. was given to。