部编版五年级上册第八单元第 26 课《忆读书》说课稿

部编版五年级上册第八单元第 26 课《忆读书》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天面试小学语文的 5 号考生，我抽到的说课题目是《忆读书》，下面开始我的说课。

一、首先，说教材

《忆读书》是部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元共包含三篇文章，以“读书明智”为主题展开描写。全文以忆：为线索，记叙了作者自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情的告诉少年儿童“读书好、多读书、读好书”。学习本文，有助于激发学生读书的兴趣。

二、说学情

我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生已掌握了一定梳理信息的方法，如“文中圈画”、“分条梳理”、“借助图表”等，由于本课内容较多，信息量比较大，学生初读过后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。因此还需要教师的进一步引导和指导。

三、说教学目标

结合教材内容及课程的标准要求，根椐学生的学情，确定本节课的教学目标：

1、正确读写文中的生字词。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的行文思路。

2、通过朗读与体会，梳理出作者的读书经历，品味文中富有感染力的语句。

3、体会作者读书的乐趣，养成多读书，读好书的习惯。

四、说教学重难点

根据以上教学目标，结合本课特点以及学生的实际情况，我的教学重点确定为：通过朗读与体会，能梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法。

我的教学难点确定为：深入体会作者情感，养成良好的学习习惯。

五、说教学方法

新课程标准指出，“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。基于以上理念，本节课，我将主要采用朗读法、自主合作探究法、创设情景法、配合圈点批注法等教学方法，激发学生的自主能动性，实现教师、学生、文本的生命对话。

六、说教学过程

本着“以学定教，教为学服务”的宗旨，我准备从以下几个环节展开我的教学：

环节一：谜语导入，激发求知欲

上课伊始，我会出示书的谜语，使学生兴趣盎然地进入教学情景。并顺势提问，你们都知道哪些关于读书的名言呢？预设学生会想到“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户”，“读书破万卷，下笔如有神等内容，从而引出本课课题《忆读书》。

这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，整体感知

初读环节重视自读自悟，整体感知。我会先给学生 5 分钟的时间，同时

边读边解决相关问题：

比如：生字词的指导，主要内容的梳理。读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈，并做适当指导。字词方面：我会针对学生易读错、易写错的字词进行重点强调，比如“津的读音，“豪的书写。

内容方面：同学相互补充，最终明确，全文以忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识。抒发了自己热爱读书，以读书为快乐的情感，深情的告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

环节三：析读课文，质疑问难

在这一环节，我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论这样一个问题，围绕忆读书”，作者发出了哪些感慨？我预设学生会找到如下内容：

内容一：读书好

针对这一内容，我会进行提问：作者是按什么顺序来写的？学生很容易找到时间顺序。顺势引导学生找到文中表示时间的词语。接着，我会再次提问：作者是从哪几个方面具体写“读书好的？在师生交流中明确，从开卷有益，对写作有益，让自己懂得做人处事的道理等方面具体描写的。

内容二：多读书

这里，我会请学生思考怎样做才算“多读书”呢？仅仅是数量多吗？引导学生找到数量要多、品类要多，涉及古今中外等内容。顺势提问，作者读了哪些书？从文中找一找。学生思考后会找到《三国演义》、《水浒传》、《汤寇志》、《红楼梦》等书籍。然后进一步引导学生说说，从读书中作者感受到了什么？最终明确，通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了要独立思考

的大道理。

内容三：读好书

在这部分我会提问学生，作者是怎样写读好书的？引导学生找到学会选择，无意义的书不要读，并且找出文中选择好书的三个标准等内容。接着我会询问学生“读好书”给作者带来了哪些收获？引导学生进一步梳理课文信息，明确读书能扩大知识面，读书对写作有很大帮助，读书有助于提高人的修养等内容。

这样设置我的析读环节，引导学生在自主学习的基础上通过交流补充实现互学互助，教师引导，聚焦核心问题，层层推进，以实现我的教学目标。

环节四：品读课文

赞可夫说过：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”

这里我会引导学生再次回归文本，说一说，课文有哪些写作特点？教师启发引导后最终得出：全文紧扣题目忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。同时运用对比的手法，突出了作者的情感倾向。

环节五、课堂小结，布置作业

这里我会以教师小结的方式，对本节课的学习内容进行梳理，进而使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业：选择你印象最深的一本书，准备一段内容简介，下节课分享。

七、说板书设计

好的板书是一篇文章浓缩的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，因此，我是这样设计我的板书的。