Unit 2 My Body 第6课时 示范公开课教学设计(英语人教新起点三上)

Unit 2 My Body

课时划分：共分6课时第6课时

Story Time

一、教学目标

能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。

启发学生思考，看问题要全面，不能只看局部。

能提升学习英语的兴趣，乐于与他人进行英语交流。

二、教学重点及难点

重点：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。

难点：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。

三、教学准备

录音或视频材料，课件。

四、教学过程

I.Pre-reading

1．Guess and say

学生猜测房子中的动物，之后出示动物，引导学生利用…has…对动物进行描述。

设计意图：帮助学生复习旧知，体会目标句式的含义与运用方式。

2．Think and answer

课件呈现老鼠的尾巴，教师提问：What is it? 学生通过观察图片获取信息，回答问题。之后再出示六只老鼠的尾巴，教师提问：How many mice are there? 学生回答后，教师教授老鼠的复数形式：mice.

设计意图：通过设问，引导学生发现老鼠单词的单复词形的不同，为之后学习有关六只老师的故事作知识铺垫。

II.While-reading

1．Watch and answer

课件呈现问题: 1. What’s the matter with the mice? 2. How does the elephant feel? 之后教师使用视频资源【情景演示】Mouse and elephant.mp4，播放故事视频，学生观看视频回答问题。设计意图：整体入手感知文本，了解故事梗概。

2．Let’s learn

课件出示故事中设计到的生词：wall fan rope，通过图示和教师领读学习生词。

设计意图：音形义相结合的方式学习单词，能够加深学生的理解与记忆。为学生更好地理解故事做了知识补充。

3．Read and match

课件出示两列单词，左侧是老鼠认为摸到东西，右侧是大象的身体部位，学生通过阅读故事，将左右两侧单词连线搭配，之后模仿老鼠与大象的语气，练习对话。mice: Is it a …? elephant: No, it’s my…

设计意图：检验学生对生词以及故事的理解程度，模仿语气，可以帮助体会老鼠们与大象的心情。

4．Read and answer

课件出示问题：Why does the elephant feel angry? 之后学生阅读图5~图6，尝试回答问题。找到大象发怒的原因。

设计意图：通过问题的设问，帮助学生了解故事的转折点，同时也巩固了本单元的目标句式my…hurts。

5．Listen and repeat

教师播放故事录音，学生跟读，模仿语音语调，纠正发音。

设计意图：在理解文本的基础上，跟读录音，培养良好的语感。

III. Post-reading

1．Read in roles

多人一组，有感情地朗读故事。

教师也可以使用动画资源【角色扮演】Mouse and elephant 对话练习，让学生在情境中进行角色扮演。

设计意图：通过阅读角色对话，体会角色的内心情感。为之后的表演打基础。

2．Let’s act

以小组为单位表演故事。教师鼓励学生可加入自己的话语或肢体语言，完善表演。给出评价标准，给生生之间互评做评价标准。

设计意图：培养学生的综合语言运用能力以及舞台表现力。评价标准可以从侧面帮助学生完

善自己组的表演。

3．Think and say

教师引导学生思考：“What do you learn from the story? 学生分享自己的思考之后，课件出示话语：“See the forest (森林), not just the trees.”告诫学生看问题要全面，不能只看局部。IV.Homework

1．向家人，朋友复述本篇故事。

2．给故事想一个英文名。

板书设计：

Unit 2 My Body

Story Time

a mouse

six mice

wall fan rope