让每个学生成为班级管理的主人

让每个学生成为班级管理的主人

自主意识是学生的一种“天性”，他们非常希望有表现自己、欣赏自己、发展自己的机会。班级管理中要倡导个性上的独立、活动中的参与、管理中的民主的理念，要让每一个学生都是班级主人，让每一个学生参与班级管理。

1 让学生在个性上独立

11 让学生有学习、生活的独立意识。在学生中正面宣传“自己的事情自己做”、“我一定能行”。一方面，让学生从认识上摆脱对别人的依感，同时又能建立独立解决问题的意识。另一方面，使学生获得更多独立解决问题的机会，使学生掌握解决问题的能力，尽快进入班级小主人的角色。如在班会中，班主任采用讲故事的形式，让学生比较、取舍，是做“我能行”还是“你帮我”，同时，对孩子进行各种行为习惯和自主学习能力的培养，让他们尽快形成独立解决问题的能力，才能做好班级的小主人。

12 引导学生正确处理好各种关系。使学生树立起集体主义观念，克服个人主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。如针对个别学业优良、很有组织能力，在同学中也有威信，但“事不关己，高高挂起”的学生，班主任可以有意识地安排他组织一些班队活动，并经常表扬他助人为乐的精神，还可以积极创造机会，让其他同学主动与他接近，让他体会到同学友情的真挚，引导他融入班级大家庭之中。要让每一位学生都有自己在班级里的一份职责，都参与班级管理。这样，学生才会认为自己是班集体中重要的不可缺少的一员，才会更加主动地履行班级小主人的责任和义务。

2 让学生在活动中参与班级管理

培养学生自主管理的能力。丰富多彩的课内外教育实践活动就是培养学生自我管理能力的重要渠道。为提高活动的效率，保证活动的顺利进行，最大限度地让学生通过活动提高自主管理的能力，活动可以从以下几方面执行：

①制定严密的活动计划。计划可以根据学生年龄特点，由老师拟定完成，也可由学生完成，老师加以检查指导。

②充分调动学生活动的机积极性。作为教师，只能给予学生以指导，而不能一手包办整个活动，甚至强行将学生的活动变为课堂教学的延续。对活动进行插手过多，学生失去自主性，只按老师的意图来行动，最终失去对活动的兴趣；二是将活动简单地当成学生自己的事而不闻不问，任其自然，这实际上是一种不负责任的表现。

③活动应该更多地向学生提供自主管理的机会。强调人人参与活动的组织，不因为学生目前的自主管理能力较差，就不去培养。老师们可以开展一些小尝试，比如让不太守纪律的学生担任活动的裁判、主持人等，让他们在体验活动中养成

严格要求自己、主动为班集体争光的优秀品质。

3 班级管理中体现民主

教育根本之处在于确立了学生的主体地位，现代的教育、教学管理都应该是教师和学生共同完成的。这就为民主化管理奠定了坚实的基础，同时提出了切实的要求：

①班主任的管理应该是民主化的。树立为学生服务的思想，充分尊重和采纳学生的意见，热爱学生，鼓励学生主动参与班级的管理，发挥每一位学生的积极作用。

②民主化管理应该与学生的自主管理保持协调一致。真正良好的班级，不仅要求师生双方各自在发挥主人翁精神，积极行动起来参与管理，同时还要求双方在管理思想、方法措施、效果评价等各个方面协调一致。这就要求师生彼此之间经常相互沟通、交流，以达成共识。当产生分歧时，应自觉地进行合理的调整。

③爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。这是一条实现学生自主管理的基本途径，使他们不断看到自我管理的成就。心理学研究表明：人们往往对自己可能成功的事物感兴趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不断让孩子们体验成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。

只要认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动学生的积极性和创造性，培养学生的独立精神和自主管理的能力，最终实现班级管理的最高境界：老师管理转向学生管理——“管是为了不管” 。