大班上学期数学教案《剥花生》含反思
幼儿园大班数学教案《剥花生》及教学反思[推荐五篇]
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幼儿园大班数学教案《剥花生》及教学反思[推荐五篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《剥花生》及教学反思《大班数学教案《剥花生》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《剥花生》含反思！活动目标：1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。
花生类食品若干。
活动过程：一、观察花生果的外形。
1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。
“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了?2.你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。
我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学习花生仁(了解花生的外形特征)二、剥花生1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)2.你们想不想剥花生呢?今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢?(出示记录表)这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。
你会不会玩?你能不能一边剥一边吃?好，现在开始吧!3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6.统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告诉大家?(能，请个别幼儿介绍)A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。
幼师优质课大班数学《剥花生》教案
幼师优质课大班数学《剥花生》教案一、教学目标1.让幼儿认识花生的外形特征，了解花生的生长过程。
2.培养幼儿动手操作的能力，提高幼儿的数学思维。
3.培养幼儿合作意识，增强团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识花生，学会剥花生，了解花生的生长过程。
2.教学难点：引导幼儿运用数学方法记录剥花生的过程。
三、教学准备1.教具：花生、剥花生工具、生长过程图片、数学记录表格。
2.学具：每组一份花生、剥花生工具。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察花生，引导幼儿说出花生的外形特征。
2.邀请幼儿分享自己了解的花生知识。
（二）主题活动1.认识花生（1）教师展示花生，引导幼儿观察花生的外形特征。
（2）教师讲解花生的生长过程，展示生长过程图片。
2.剥花生（1）教师演示剥花生的方法，讲解注意事项。
（2）幼儿分组进行剥花生活动，教师巡回指导。
3.数学记录（1）教师引导幼儿记录剥花生的过程，如：剥了几颗花生、剥花生所需时间等。
（2）幼儿将记录结果填写在数学记录表格中。
（2）教师引导幼儿观察数学记录表格，发现规律。
（三）拓展活动1.教师组织幼儿进行剥花生比赛，评选出剥花生小能手。
2.教师带领幼儿参观花生种植基地，了解花生的生长环境。
五、教学反思1.本节课通过剥花生活动，让幼儿认识花生，了解花生的生长过程，培养了幼儿的动手操作能力和数学思维。
2.在数学记录环节，教师引导幼儿运用数学方法记录剥花生过程，提高了幼儿的数学应用能力。
3.教师在组织活动时，注重培养幼儿的合作意识，增强了团队协作能力。
4.不足之处：在活动过程中，部分幼儿对数学记录表格的操作不够熟练，教师应加强对幼儿的指导。
六、教学评价1.通过课后访谈，了解幼儿对花生知识的掌握程度。
2.观察幼儿在数学记录环节的表现，评价幼儿的数学思维能力。
3.搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中运用所学知识的情况。
七、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察、思考和表达能力。
大班数学活动剥花生教案【含教学反思】
大班数学活动剥花生教案【含教学反思】活动目的本次数学活动旨在通过剥花生的方式，激发幼儿的数学思维和操作能力，让幼儿在游戏中学习，加深对数学概念的理解。
同时，也可以增强幼儿园学生的交往能力和团队精神，及培养幼儿园学生积极进取的情感。
活动准备1.花生：提前选购新鲜的花生，保证品质，准备适量的花生；2.硬纸板：可选择在硬纸板上画上数学符号等标记；3.桶：用于放置所剥花生的容器；4.洗手盆和毛巾：为孩子们洗手准备；5.有序的椅子：以团队活动的形式参与，所以需提前准备合适数量的椅子；6.食品手套：以防在剥花生过程中脏手弄脏食品。
活动过程第一步：介绍活动内容1.向幼儿园学生介绍活动内容和学习目标，告知他们将学习到的数学概念，并解释活动规则和流程。
2.让学生先看一下所准备好的板子，上面画的是数学符号和算式，例如：“+”，“-”，“x”，“÷”等。
第二步：进行热身活动1.让孩子先进行手部预热活动，如按摩手指等。
2.蒲公英舞：在幼儿园内开展大班团体操之一，可以让孩子们得到锻炼且有助于学习团队协作精神。
第三步：活动过程1.将准备好的花生放在大桶中，每个孩子都可以取出花生。
2.每个学生根据所拿到的花生，在板子上找到两个数（或数符号），然后进行数学运算（加、减、乘、除）。
3.让孩子们将所剥后的花生放入筐子中，进行数目统计和汇总，以达到学生在活动中学习和熟悉数学集合的目的。
4.在这个基础上，可以让学生互相对换筐子中的花生进行数学运算的答案核对和验证。
第四步：收尾工作1.整理现场，确保花生壳和其他垃圾清理干净，并做到垃圾分类。
2.让孩子们洗手。
3.给参与这个活动的小朋友奖励。
教学反思1.初步选择的活动方式被孩子们提出了一些疑问，如何科学调整好话题与活动内容的关系，是此次教学的一个需要提高的地方。
2.教师在活动的互动环节中纠正错误，引导思考，有助于增加活动的互动性和趣味性。
3.相比于另一种通常的教学方式，这种活动式学习能够更好地引导幼儿自主探究和发现，从而激发幼儿自我学习的欲望，因此有助于培养幼儿园学生的主动性和创造性。
大班数学教案剥花生教案及教学反思
大班数学教案：剥花生教案及教学反思教学背景本次教学针对大班学生，所教的内容是剥花生。
通过这个活动，可以让学生在松弛的状态下学到剥花生的方法和注意事项，并让他们能够理解剥花生的过程在数学中也是有用的。
教学目标1.了解剥花生的方法和注意事项；2.掌握剥花生的步骤；3.理解剥花生的过程在数学中的应用。
教学手段和课时安排教学手段本次教学活动主要使用的是小组合作模式，引导学生自己发现剥花生的过程和方法，并自己尝试剥花生。
课时安排本次教学活动需要预留1个小时，具体的课时分配如下：时间活动调动学生兴趣，介绍学习目标0-10分钟学生自我发现和尝试剥花生的方法10-20分钟20-30分教师巡视和指导剥花生的过程及注意事项钟小组分享和总结剥花生的过程及方法30-40分钟40-60分钟通过卡片游戏引出剥花生在数学中的应用，进行小组讨论及展示教学过程活动一：调动学生兴趣，介绍学习目标（0-10分钟）开始教学之前，老师应该先调动学生的兴趣，引导学生注意剥花生的过程和方法。
在这一环节，老师可以通过讲故事、彩虹钟声等方法来吸引学生。
然后，老师应该向学生说明本次活动的学习目标是：1.了解剥花生的方法和注意事项；2.掌握剥花生的步骤；3.理解剥花生的过程在数学中的应用。
活动二：自我发现和尝试剥花生的方法（10-20分钟）在学生知道学习目标之后，老师可以将学生分成小组，让每个小组拿到一些花生和剥花生的工具。
然后，老师可以先示范剥花生的过程，提醒学生注意事项，并让学生自己尝试。
老师可以在旁边进行指导，但不要代替学生进行操作。
在学生自己尝试的过程中，老师可以通过提问引导学生自己发现剥花生的方法和注意事项。
活动三：巡视和指导剥花生的过程及注意事项（20-30分钟）在学生尝试过程中，老师应该巡视和指导剥花生的过程及注意事项，并在必要时及时提醒和引导。
活动四：小组分享和总结剥花生的过程及方法（30-40分钟）在学生完成剥花生的过程之后，老师可以让每个小组向全班分享自己学到的剥花生的方法和注意事项。
幼儿园大班数学教案剥花生
幼儿园大班数学教案“剥花生”一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和操作，了解花生的外观特征，学会正确剥花生的方法。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的观察力和精细动作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，让他们在活动中体验合作和分享的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会正确剥花生的方法，观察花生的外观特征。
难点：培养幼儿的观察力和精细动作能力，让他们能够独立完成剥花生的任务。
三、教学准备：1. 教具：花生、剥花生工具、计数器、画纸、彩笔。
2. 环境：安静、整洁、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示花生，引导幼儿观察花生的外观特征，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师示范如何剥花生，讲解剥花生的方法和步骤。
3. 操作：幼儿在教师的指导下，使用剥花生工具尝试剥花生，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导幼儿总结剥花生的方法和步骤，以及他们在活动中的收获。
五、作业设计：1. 家庭作业：请幼儿回家后，尝试和父母一起剥花生，体验亲子活动的乐趣。
2. 延伸活动：教师可以根据幼儿的表现，组织相关的数学活动，如“比较花生的大小”、“花生拼图”等。
六、教学评价：1. 观察幼儿在剥花生过程中的动手操作能力，是否能够熟练地完成剥花生的任务。
2. 关注幼儿在计数过程中的数学思维，是否能够正确地数数和统计。
3. 了解幼儿在活动中的情感态度，是否积极参与，乐于合作和分享。
七、教学注意事项：1. 确保剥花生的工具安全、卫生，避免幼儿受伤。
2. 在活动中，教师应关注每一个幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励。
3. 注意调整活动难度，让幼儿在挑战中取得成功，增强他们的自信心。
四、教学延伸：1. 家园共育：教师可与家长沟通，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的活动，如剥豆子、数数等，以加强幼儿的实践能力。
2. 环境创设：在班级环境中布置数学角，提供各种数学玩具和教具，让幼儿在自由活动时间自主探索和学习。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》教案简介教学主题数学：加减法口算教学时长1课时（40分钟）教学目标1.掌握两位数以内的加减法口算；2.能够在实际生活中灵活运用口算技巧。
教学重点1.操作口算技巧；2.实际应用中的计算。
教学难点实际应用中的计算。
教具准备1.黑板、白板；2.带有两位数的加减法口算练习题；3.一些花生。
教学过程1. 导入新课板书“加减法口算”，通过情境导入学生们对加减法口算的认识。
例如在班级里安排一些没有分组的零食，老师拿起一份花生，再询问学生同时有多少花生。
2. 自主学习老师将练习题发放给学生，让学生自由选择练习。
引导孩子将每个问题都认真思考，不要急于写答案。
3. 教学重点1.通过板书的方式教授加减法口算的技巧，例如“进位”的概念；2.强调在口算中需要逐位计算。
4. 教学难点通过情境引导孩子思考如何在实际中灵活地应用口算技巧，例如一袋花生分成几份，每份又能分成几份等等。
5. 巩固练习老师可以选择几个答题正确的学生进行展示，并对错误的题目进行逐一解析。
6. 课堂小结老师通过学生的展示和解析，对本节课的教学效果进行总结。
教学反思在这一节课中，孩子们学习到了加减法口算的基本技巧，并在实际生活中体会到口算的重要性。
而我在教学过程中也收获了不少。
首先，在教学重点方面，我发现口算的技巧对于学生来说并不是很好掌握，需要老师运用情境等方式进行多次重复和引导。
其次，在教学难点方面，我发现学生在实际应用口算技巧时还需要进一步培养灵活性，需要老师引导，同时让学生多加练习。
总之，这节课的教学得到了一定的效果，但也有不足之处，我会在后续教学中不断总结，提高自己的教学水平。
大班主题优秀教案及教学反思《剥花生》
大班主题优秀教案及教学反思《剥花生》教案概述课时目标：•了解花生的生长环境和主要食用方式；•接触家庭厨房工具并感性认识使用方法；•通过手动操作提高动手能力和协调能力；•培养集体协作和分享的意识。
教学内容及过程：1.数学活动：直观认识挂钟指针所指方向，数数看到某个数字再表述指针方向；2.语言活动：听《剥花生》这首儿歌并互动唱，了解花生的生长环境和主要食用方式；3.美术活动：手工制作蜗牛，加强拇指和食指的协调能力；4.数学活动：感性认识挂钟示数，手动调整时针，注意概念“前一小时、后一小时、整点”；5.生命教育：安全教育，提醒孩子食用花生过程需要家长搭档。
教学反思这次教学主题以《剥花生》为出发点，让孩子们在乐趣中多角度感性认识花生，体会被一颗颗像心心相印的花生粒包裹起来的温度，意识到分享和集体协作的乐趣。
尽管整个教学流程长达3个学时，但我的认真准备和队员们的的积极参与，整个教学过程状态保持平稳愉悦的状态，孩子们也在互动包容快乐的环境中获得了收获。
比如，在对数数唱儿歌互动时，有的孩子数目容易出错，随着唱歌次数的增加，他们逐渐依赖歌曲的旋律和时间感觉，加强了对时间概念的自我认知。
另外，开展蜗牛动态美术创作时，他们经历了一次试错成功的过程，很多孩子捏制蜗牛时，要么头太大把身子压扁了，要么尾巴长的不好看。
经过老师的引导，他们一遍又一遍的练习、聆听他人建议，最终成功完成作品。
当然，在教学过程中也存在不足。
比如，在制作蜗牛环节，由于前期制作时间不足以及家长缺乏教育引导，有的孩子们在塑造后没有鲜明的独特特色，同时也暴露出不良的习惯，如有的孩子咬手指或爱扔物件。
综上所述，这次大班主题优秀教案及教学反思《剥花生》是一次有益的探索和实践，通过切实的教学过程，认真耐心地反思，积极吸取经验教训，完善自己的教学方案，提升自身的教学能力，从而提高孩子的学习质量，让他们在这样充满快乐和收获的幼儿园学习环境中成长。
大班数学教案剥花生教案及教学反思
大班数学教案剥花生教案及教学反思背景数学是学生们学习过程中不可缺少的一部分，它的重要性既体现在学术知识上，也体现在日常生活中。
但是，许多学生往往会感到数学学习过程中单调乏味，缺乏趣味性，缺乏可及性。
因此，如何创新数学教学方式，提高学生的数学学习兴趣，成为了一项非常重要的工作。
剥花生教案简介“剥花生”是一种基于问题解决的数学教学方法。
教师首先向学生们提出一个实际的问题，要求他们根据已有的知识和技能，寻找问题的解决方案。
该方法特别适用于复杂问题和实际应用的场景，可以有效提高学生的问题解决能力和学习兴趣。
以下是一份以“剥花生”为主题的大班数学教案，适用于小学三年级以上的学生：教学主题剥花生教案教学目标•培养学生的问题解决能力和创造力•提高学生的数学学习兴趣•帮助学生突破传统思维模式，尝试新的解决方案•引导学生合作学习，提高团队合作能力教学时长2学时教学步骤第一步：问题提出Theo老师向学生们提出一个问题：“有10包花生，每袋花生数不一样，其中一袋花生数比其他袋多1，这样剩下的袋数的花生数就都相等了，那么它们每袋花生数分别是多少呢？”第二步：过程设计Theo老师将学生分为小组，每组4-5人。
每组学生负责讨论问题并寻找解决方案，并在规定时间内向全班展示他们的答案和思考过程。
第三步：教师指导Theo老师将引导学生们寻找问题解决方案的不同方法，并帮助他们分析他们的猜测是否正确。
第四步：总结Theo老师将和学生们一起回顾整个过程，并总结出优秀的解决方案，并对学生们的表现进行评估。
教学反思教学优点此次教学方式既新颖又可行。
基于问题解决的分组讨论方式，能够激发学生的独立思考、合作学习和创新能力。
此外，此方式还能够让学生们更加积极主动地参与课堂，进而提高课堂效率。
教学缺陷虽然此教学方式有很多优点，但是也存在一些缺陷。
例如，对于学生上课慢，思维较差的学生，他们可能需要更多的时间去理解和思考问题。
因此，教师需要事先进行充分的准备，帮助这些学生更好地理解问题。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》一、教案介绍1.1 教学目标•能理解数学中的加法概念。
•能运用加法原理解决简单实际问题。
•能够用自己的语言描述数学加法概念。
1.2 教学重点•掌握数学中的加法概念。
•运用加法原理解决简单实际问题。
1.3 教学难点•用自己的语言描述数学加法概念。
1.4 教学内容•数学加法概念。
•加法原理解决简单实际问题。
1.5 教学方法•教师示范+学生模仿。
•学生讨论合作。
二、教学过程2.1 导入与热身1.教师出示一张图片，右边有一个装满了花生的罐子，左边有一个空的罐子，在黑板上绘制出这样的图片，让学生自然而然想到数学中加法的概念。
2.教师问学生：“同学们，你们知道一共有几颗花生吗？”3.让学生估计出大约有多少花生，并记录在黑板上。
4.让学生两两配对，相互询问，预估出两个罐子里加起来总共有多少颗花生。
5.项目结束后，让学生说出他们的策略。
2.2 讲授1.教师出示两张不同数量的花生图，让学生理解加法概念，告诉学生即使有很多个加数，加数的顺序不会改变结果（例： 2+3=3+2）。
2.让学生根据自己的生活实际，想象并描述出不同实际生活情景下的加法运用，并将其记录下来。
3.让学生讨论合作，将每个人的答案分享给大家，并互相评价是否正确。
2.3 拓展1.教师将花生分为两份，并让学生自由尝试不同的组合方式，让学生了解加法的交换律及集合论中合并的概念。
2.让学生自主编写并完成两个数的加法口算练习，并让学生互相交换，互相练习加法口算。
三、教学反思“剥花生”教学法是一种非常互动的教学方法，它通过视觉和操作性的手段，以情境为基础，引出加法的概念，增强学生理解并熟悉运用加法原理。
此教学法具有如下特点：使用多种形式的教学方法使学生积极参与到教学中来，提高了他们的兴趣和积极性；在实践中加深了学生对于加法概念的理解和应用能力，使学生更快的掌握知识点；在通过自主编写加法口算题目，加强了学生数学思维和口算能力。
大班数学教案《剥花生》
大班数学教案《剥花生》一、教学目标1.让幼儿通过实践操作，认识花生的外形特征，了解花生的内部结构。
2.培养幼儿的动手能力和观察能力。
3.引导幼儿运用数学方法记录剥花生的过程，培养幼儿的数学思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识花生的外形特征，学会剥花生，并能用数学方法记录剥花生的过程。
2.教学难点：引导幼儿运用数学方法记录剥花生的过程，培养幼儿的数学思维。
三、教学准备1.教具：花生若干、盘子、计时器、记录表、画笔。
2.学具：每组幼儿一套花生、盘子、计时器、记录表、画笔。
四、教学过程（一）导入1.教师出示花生，引导幼儿观察花生的外形特征。
2.邀请幼儿分享他们所了解的花生。
（二）实践操作1.教师示范剥花生的方法，讲解注意事项。
2.将幼儿分成若干小组，每组发一套花生、盘子、计时器、记录表、画笔。
3.各小组在规定时间内进行剥花生比赛，要求幼儿在剥花生的过程中，用画笔在记录表上记录剥花生的进度。
4.比赛结束后，教师邀请各小组分享剥花生的成果和记录方法。
（三）讨论交流1.教师引导幼儿讨论：在剥花生的过程中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？2.邀请幼儿分享剥花生过程中的趣事和感悟。
2.邀请幼儿分享剥花生过程中所使用的数学方法，如计数、分类等。
3.引导幼儿认识到数学在生活中的应用。
（五）作业布置1.让幼儿回家后，与家长一起剥花生，并尝试用数学方法记录剥花生的过程。
2.家长协助幼儿完成记录表的填写，并拍照至班级群。
五、教学反思本节课通过剥花生的实践活动，让幼儿在动手操作中认识花生，培养幼儿的观察能力和动手能力。
在记录剥花生过程时，引导幼儿运用数学方法，培养幼儿的数学思维。
课后作业的布置，使幼儿能够将所学知识应用到生活中，增强数学学习的实践性。
在教学过程中，教师应关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
在讨论交流环节，引导幼儿分享自己的经验和感悟，培养幼儿的沟通能力和团队协作精神。
通过本节课的教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高幼儿对数学的兴趣。
幼儿园大班数学教案剥花生
幼儿园大班数学教案“剥花生”一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解花生的外形特征和剥花生的过程。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3. 引导幼儿发现数学元素，如数量、形状等，并运用数学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过观察和动手操作，掌握剥花生的过程，发现数学元素。
2. 教学难点：引导幼儿运用数学知识解决实际问题，如数量、形状的识别。
三、教学准备：1. 物质准备：花生、剥花生工具、计数器、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示花生，引导幼儿观察花生的外形特征，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解剥花生的过程，示范操作，让幼儿了解并掌握剥花生的方法。
3. 分成小组，每组提供一个花生和剥花生工具，让幼儿动手剥花生，观察花生的内部结构。
4. 引导幼儿发现数学元素，如花生的数量、形状等，并进行记录。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长讲述剥花生的过程，并尝试自己剥花生。
2. 家长协助幼儿记录花生的数量、形状等数学信息，并在第二天向教师汇报。
六、教学评价：1. 观察幼儿在剥花生过程中的动手能力和合作意识，评价幼儿对剥花生技巧的掌握。
2. 搜集幼儿记录的花生数量、形状等数学信息，评价幼儿对数学元素的发现和运用能力。
3. 家长反馈幼儿在家剥花生情况，了解幼儿对教学内容的兴趣和参与度。
七、教学拓展：2. 邀请家长参与，开展家庭亲子剥花生比赛，增进亲子关系，提高幼儿的动手能力。
3. 利用花生的形状，引导幼儿创作有趣的画作，如花生树、花生人等，培养幼儿的想象力。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
2. 注重教学内容的趣味性，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。
3. 适当调整教学方法，如引入游戏、竞赛等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
九、安全注意事项：1. 确保幼儿在剥花生过程中使用的是安全的工具，避免尖锐物品造成伤害。
大班数学教案及教学反思《剥花生》
大班数学教案及教学反思《剥花生》教案设计教学目标•能够熟练使用手指进行加减法计算；•能够理解分组概念，掌握简单的分组应用；•能够简单推理答案的合理性。
教学重点•分组的概念和应用；•加减法的计算方法。
教学难点•分组应用的思维训练；•理解答案的合理性。
教学过程导入环节1.向学生介绍故事情节：在一个炎热的夏天，小明要给他的爷爷剥花生，但是他发现花生太多，不知道从哪里开始。
于是，小明想到了把花生分成相等的几组，然后再一个一个地剥。
2.引出问题：小明要把花生分成几组？每组应该有多少个花生？实践环节3.让学生分组，每组分成3个或4个人，每组发放一定数量的花生。
4.老师演示如何对花生进行分组，让学生理解分组的概念。
5.让学生按照老师的方法，对手中的花生进行分组。
6.提示问题：“如果我有12个花生，我可以分成几组？每组有几个？”引导学生思考分组应用的相关问题。
7.让学生在学生本上完成1-4页的练习。
讲解环节8.让学生在学生本上完成5-6页的填空练习，训练加减法的运算能力。
9.解析和讲解5-6页的填空练习。
拓展环节10.扩展应用：“如果我们有16个花生，可以分成几组？每组有几个？”，鼓励学生使用自己的方法进行计算并交流。
11.展示规律：“如果我们有18个花生，可以分成几组？每组有几个？”，引导学生归纳分组规律。
课后作业1.完成7-8页的作业，巩固分组应用和加减法计算能力。
教学反思这堂课中，我采用了故事引入的方式，将分组应用的概念生动形象地呈现给学生。
在实践环节中，让学生亲身体验分组的过程，理解分组的思维方式。
在讲解环节中，通过填空练习加深对加减法运算方法的理解。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
有些学生在分组的过程中不够认真，导致答案错误。
教师要有意识地加强分组应用的思维训练，让学生在分组过程中学会思考和。
此外，分组并不是一种万能的思维方式，有时也需要其他方法。
在拓展环节中，学生也积极将自己的思维方式分享给其他同学，这种交流也是很有益的。
数学活动《剥花生》课后反思
数学活动《剥花生》课后反思一、活动介绍本次数学活动为《剥花生》，通过让学生剥花生的过程，引导学生理解和掌握概率的基本概念和计算方法。
通过实际操作，帮助学生将抽象的概念转化为具体的经验，提高他们对概率的认识和理解能力。
二、活动过程1. 准备阶段：在课前，老师准备了足够数量的花生，并确保每个学生都有一个小碟子和一把剥花生的工具。
老师还设计了一个问题，让学生思考：“剥花生的时候，我们能得到多少个完整的花生仁呢？”2. 实际操作：在课堂上，老师将一些花生分发给学生，并告诉他们需要根据自己的经验，判断每个花生中是否有完整的花生仁。
学生们将花生放在自己的碟子上，开始剥花生的过程。
在剥花生的过程中，学生需要仔细观察每个花生的情况，并用剥花生的工具将其剥开，观察是否有完整的花生仁。
3. 讨论与总结：完成剥花生的过程后，老师带领学生进行讨论，分享他们的观察结果和剥花生的策略。
通过学生的分享，老师引导学生思考如下问题：•是否每个花生中都有完整的花生仁？•剥花生时，完整花生仁的比例是多少？•有没有发现某些花生比较容易得到完整花生仁？三、学生反思和讨论在讨论环节中，学生积极参与提问和回答问题。
他们从自己的实际操作经验出发，发现了一些有趣的现象和规律。
1. 是否每个花生中都有完整的花生仁？学生们发现并普遍认同，并不是每个花生中都有完整的花生仁，有些花生中的仁已经损坏或不存在。
2. 剥花生时，完整花生仁的比例是多少？学生们经过计数和比较，发现不同的学生得到的完整花生仁的比例不同，有的学生得到的完整花生仁数量较多，有的较少。
他们开始思考是什么原因导致了这种差异。
3. 有没有发现某些花生比较容易得到完整花生仁？学生们在讨论中发现，有些花生的外壳比较脆弱，容易剥开，并且里面的花生仁完整，而有些花生的外壳比较坚硬，剥开后花生仁碎片较多。
他们推测某些特定的特征可能与花生的完整花生仁有关，例如外壳的厚度、大小等。
四、课后反思和补充本次活动的目标是帮助学生理解和掌握概率的基本概念和计算方法。
《剥花生》教案（精选3篇）
《剥花生》教案（精选3篇）《剥花生》篇1活动目标：1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花生米的数量是不同的。
2. 尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动重难点：学习用数字、符号记录花生的数量。
活动准备：1. 花生果每组一盘(按照每人5粒花生的数量放置，仁的数量为1—4不等)。
2.每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。
3.每组两只空盆、四份统计纸。
活动过程：一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。
1. 教师出谜面：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
请你猜猜是谁呢？（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。
）2. 个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖在盘子上的手帕：“真的是花生。
”（引导幼儿活动兴趣。
）二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
（一）看一看，猜一猜。
1. 教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？（幼儿可比较花生的大小、长短等外形特征）2. 教师小结并提问：你知道每颗花生里有几粒花生米吗?教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：可能是一颗、两颗、还可能是三颗，四颗呢，真有意思。
今天老师给你们带来了很多花生，到底有几粒呢？今天我们一起来剥一剥，记一记吧！(二) 帮助幼儿了解记录的方法。
1. 教师出示记录表，提问：你发现了什么？幼儿a：有数字。
教师追问：这些数字表示什么意思呢？请个别幼儿回答后教师总结：1表示你剥的第一颗花生米。
2就表示……幼儿b：有一粒一粒的花生米。
教师：表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。
引导幼儿一起数一数、说一说。
教师：下面的空格表示什么意思呢？剥到几粒花生米就在相应的格子里打勾。
2. 教师示范操作：如：第1颗花生剥出来是2粒，就把花生米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。
如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？请个别幼儿来说说记录的方法，教师指导帮助。
幼儿园大班上学期数学教案《剥花生》
幼儿园大班上学期数学教案《剥花生》一、教学目标：1.认识花生，了解花生的外观特征和种类。
2.通过剥花生的活动，培养幼儿的动手能力和观察力。
3.通过比较花生的大小，引导幼儿进行简单的数量判断。
二、教学准备：1.花生（带壳和已剥好的花生）2.花生图片3.盘子4.小铲子或手指握力球5.幼儿用的围裙（可选）三、教学过程：1.导入活动（10分钟）教师展示花生图片，请幼儿观察，并向幼儿提问：（1）这是什么？（花生）（2）花生有壳和没有壳的，你们吃过花生吗？（3）花生壳是什么形状的？花生是什么颜色的？（4）花生长在什么地方？有多大？引导幼儿进行简单讨论，让幼儿了解花生。
然后，教师将花生呈现给幼儿。
2.活动一：剥花生（25分钟）（1）告诉幼儿花生有壳和没有壳的，现在我们要尝试剥花生壳。
（2）教师示范如何剥花生壳，然后让幼儿跟着示范进行剥花生。
（3）给每个幼儿发放一些花生，让他们用小铲子或手指握力球来剥花生。
鼓励幼儿尽量自己动手，可以帮助他们解决困难。
3.活动二：比较花生的大小（15分钟）（1）告诉幼儿花生的大小是不一样的，现在我们来看看花生的大小有什么不同。
（2）教师将已剥好的花生放在盘子上，让幼儿观察花生的大小并进行比较。
（3）引导幼儿用语言描述花生的大小，如“这颗花生比那颗花生大一点”，“这两颗花生一样大”，“这颗花生最小”，通过比较来培养幼儿的数量判断能力。
4.活动三：品尝花生（10分钟）（1）告诉幼儿花生是可以吃的，我们尝试一下吧。
（2）教师将已剥好的花生发放给幼儿，让他们品尝后进行感受和讨论。
（3）引导幼儿描述花生的味道，并与其他食物进行比较。
四、教学延伸：1.幼儿可用剥好的花生壳进行拼图或创意工艺制作，培养幼儿的动手能力和想象力。
2.教师可与幼儿一起制作花生酱，让幼儿亲身体验花生的加工过程，加深对花生的理解。
五、教学反思：通过《剥花生》这个活动，幼儿不仅能够认识花生，了解花生的外观特征和种类，还能够通过剥花生的活动培养他们的动手能力和观察力。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》题目简介本教案是针对大班儿童的数学教学活动，通过鲜明的教学目标设定和巧妙的教学设计，引导学生进行数学概念的学习和运算能力的提升。
《剥花生》是本教案的教学主题，通过花生剥皮活动引导学生了解数的分解与组合，并培养学生的思维能力和动手能力。
本文将从教案的具体安排、教学目标、教学步骤、教学反思等方面进行详细阐述。
教案要求•教学目标：培养学生数的分解与组合的能力，提高学生的观察力和动手能力，培养学生的思维逻辑和合作精神。
•教学时间：1个课时（约40分钟）。
•授课人数：大班儿童（约30人）。
•教学场地：教室。
教学目标•知识目标：通过《剥花生》活动，学生能够理解数的分解与组合的概念，掌握简单的加法运算。
•能力目标：培养学生的观察力和动手实践能力，提高他们的思维逻辑和合作沟通能力。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和探究精神，激发他们的学习热情和积极参与意愿。
教学步骤步骤一：导入活动（10分钟）绘制一个大大的花生壳图示，引导学生猜测里面有什么，激发学生的兴趣，并与学生共同合作完成剥花生活动。
步骤二：讲解活动规则（5分钟）介绍活动规则，每个学生手里都会拿到一把花生，让学生们观察，发现花生壳的外部形态，鼓励学生们言语交流，提出自己的观察结果。
步骤三：剥花生活动（15分钟）让学生动手剥花生。
老师以小组为单位，每个小组由5名学生组成。
引导学生用手压或咬的方式将花生壳剥掉，并把剥下的花生仁放入容器中。
教师要及时观察学生的操作情况，纠正操作不当的学生，保证学生的安全。
活动结束后，教师提醒学生将剥掉的花生壳和花生仁分别放入垃圾袋和容器中。
步骤四：总结活动（10分钟）请学生回答以下问题：你观察到了花生壳有哪些特点？你是通过什么方式剥掉花生壳的？你用了多少个花生仁？通过这个活动，你学到了什么？教学反思通过本次教学活动，我发现了一些问题和不足之处，也有一些值得肯定的地方。
不足之处•教学时间不够充分：由于教学时间仅有一个课时，导致活动进行得比较紧凑，无法充分展开。
大班数学《剥花生》教案
大班数学《剥花生》教案一、教学目标1.让幼儿认识花生的基本特征，了解花生的生长过程。
2.培养幼儿动手操作的能力，提高幼儿手眼协调性。
3.通过剥花生的活动，让幼儿掌握简单的数学计算方法，提高幼儿的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握花生的基本特征，学会剥花生，理解简单的数学计算方法。
三、教学准备1.教具：花生若干、小碗若干、计数器、数字卡片、画笔、纸张。
2.环境布置：在教室里设置一个“花生园地”，摆放各种花生及相关图片。
四、教学过程1.引入教师向幼儿展示一颗花生，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿谈谈对花生的认识，如颜色、形状、味道等。
2.认识花生教师简要介绍花生的生长过程，让幼儿了解花生的来源。
邀请幼儿观察花生，描述花生的外部特征。
3.剥花生活动教师示范如何剥花生，讲解剥花生的技巧。
将幼儿分成若干小组，每组发放一定数量的花生和小碗。
4.数学计算邀请幼儿用计数器记录剥花生的数量。
教师根据幼儿记录的数据，教幼儿简单的数学计算方法，如加法、减法等。
教师邀请幼儿展示自己的剥花果，分享自己的感受。
6.拓展活动邀请幼儿展示自己的作品，互相欣赏、交流。
五、课后延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的意义，鼓励家长在家与幼儿一起剥花生，进行数学计算游戏。
2.环境创设：在教室里设置“花生园地”，定期更新花生相关图片和资料，让幼儿持续关注花生。
六、教学反思1.在本次活动中，幼儿对剥花生表现出浓厚的兴趣，动手操作能力得到提高。
2.通过数学计算环节，幼儿掌握了简单的数学方法，逻辑思维能力得到锻炼。
3.拓展活动让幼儿充分展示了自我，增强了自信心。
4.不足之处：在组织活动时，对个别幼儿的关注不够，今后需更加注重个别指导。
重难点补充：1.教学重点补充：在让幼儿掌握花生基本特征的过程中，教师可以通过实物展示和触摸体验，引导幼儿用语言描述花生的质地、形状和颜色，如：“谁能告诉老师，花生是什么颜色的？它摸起来是什么感觉？”学会剥花生时，教师可以设计一个简单的小游戏，如“剥花生接力赛”，让幼儿在游戏中学习剥花生，同时增加活动的趣味性。
大班数学活动《剥花生》教学反思
大班数学活动《剥花生》教学反思这次作者给大家整理了大班数学活动《剥花生》教学反思（共含13篇），供大家阅读参考。
篇1：大班数学活动《剥花生》教学反思回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的.目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。
学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品――花生的外形。
用准确、生动的词语形容。
学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。
为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节――双手剥花生。
我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。
当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。
而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节――单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。
学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节――不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。
大班数学活动《剥花生》执教反思
大班数学活动《剥花生》执教反思引言作为一名幼儿园教师，我在大班进行了一堂数学活动课程，主题是《剥花生》。
本文将对这堂课的执教过程进行反思和总结，探讨在教学过程中的优点和不足之处，以期在今后的教学中有所借鉴和改进。
背景《剥花生》是一种旨在帮助幼儿提升手脑协调能力和数学概念理解的数学活动。
通过这个活动，幼儿能够学习到简单的数学操作，如数数、分类、比较大小等，并培养他们的观察力和动手能力。
活动设计目标•帮助幼儿培养正确的数学观念；•提升幼儿的手脑协调能力；•培养幼儿的观察力和动手能力。
教学内容•花生的外观特征；•数花生的数量；•分类和比较大小；•剥花生的方法和技巧。
教学步骤1.导入：通过与幼儿的互动，引发他们对花生的兴趣，并了解他们对花生的认知。
2.探究：让幼儿自由观察花生的形状、颜色、大小等特征，引导他们讨论和描述。
3.数花生：让幼儿将一定数量的花生放在桌子上，然后数数并记录下数量。
4.分类与比较：引导幼儿根据花生的不同特征进行分类，并比较不同分类中的花生数量多少。
5.剥花生：向幼儿展示如何剥花生的方法和技巧，然后让幼儿动手尝试剥花生。
教学反思优点1.导入环节引发了幼儿的兴趣：通过与幼儿的互动，我成功引发了他们对花生的兴趣，并激发了他们参与活动的积极性。
2.激发了幼儿的观察力和表达能力：通过让幼儿观察花生的外观特征并描述，我培养了他们的观察力和表达能力。
3.引导幼儿进行数数操作：幼儿在数花生的过程中，积极参与了数数的活动，这有助于他们理解数量的概念。
不足1.整体时间安排不合理：由于探究和数花生环节花费的时间较多，导致剥花生环节进行的较为仓促，有部分幼儿无法完全掌握剥花生的方法和技巧。
2.缺乏巩固与延伸环节：在本次课程中，我没有设置巩固和延伸环节，导致活动的延伸性和深入性不够，有待于今后的改进。
改进方案1.合理安排时间：在今后的教学中，我会更加合理地安排每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开和讨论。
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活动目标：
一、观看花生果的特点，了解花生果的用途。
二、记录剥花生仁的情形，学习简单的统计数据的方式。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引发幼儿学习的爱好。
五、让幼儿知道简单的数学道理。
活动预备：
花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。
花生类食物假设干。
活动进程：
一、观看花生果的外形。
1．以猜谜导入：小朋友都喜爱猜谜，今天教师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。
“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？
2．你是怎么明白的？请幼儿说明谜面。
咱们来看看，花生的外壳如何？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特点）
二、剥花生
1．小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡
了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜想）是不是如此呢？咱们如何就能够明白了？（剥开来看一看）
2．你们想不想剥花生呢？今天咱们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）那个地址有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，若是第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。
你会可不能玩？你能不能一边剥一边吃？
好，此刻开始吧！
3．请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4．教师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果。
5．鼓舞已剥完的幼儿说说游戏结果。
6．统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告知大伙儿？（能，请个别幼儿介绍）
A、今天，小朋友真伶俐，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，明白了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。
那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？咱们把它来统计一下好不行？
你们看，教师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几回？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地址），2颗花生仁的剥到了几回？怎么记呢？3、4颗有几回？记在哪里？
B、小结：好此刻我已经把我剥的花生统计出来了。
（教师指着记录表说一遍）
C、小朋友会可不能把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？
D、幼儿统计，教师指导。
E、交流：你统计的结果怎么样？谁情愿来向大伙儿介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁情愿来讲一说？
F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告知他，你的是哪
一种花生仁的最多？（下位交流）
三、了解花生的用途。
1．小朋友真棒，通过统计，发觉了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自
己说）
2．小结：小朋友说的真好，那花生仁除能够吃，能够榨油，那它的壳和衣有无用呢？让咱们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一名教师来扮演花生讲述）3．原先花生的本
领这么大，它满身都是宝，你们记住了吗？
四、游戏：智能AB猜
一、下面咱们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。
二、我说一句话，若是你感觉A的答案对，你就站在A这一边，若是你感觉B的答
案对，你就站在B这一边。
选对的小朋友就能够够取得一朵笑脸花，因此，你必然要听清楚了以后再选，看看谁能全数答对？听明白了吗？好，游戏此刻开始。
1．花生的种子在
A 、在泥土上面 B、在泥土下面
2．发霉的花生 A 、能够吃 B、不能够吃
3．花生能榨油 A 、能 B、不能
4．花生只能吃 A 、是的 B、不是
5．所有的花生都只有2颗花生仁 A、是的 B、不是
6．花生的壳 A 、有效 B、没用评判：游戏终止了，看看你取得了几朵笑脸花？咱们来看看有无谁取得了6朵笑脸花的？这些小朋友确实是咱们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，咱们下次继续尽力，争取夺冠军。
五、分享活动。
今天咱们和花生玩游戏，还明白了，这么多关于花生的知识，此刻咱们一路来尝尝咱们亲手剥的花生是什么味道的？
小孩分享花生。
活动反思：
导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生爱好高涨，热情第齐答出了谜底。
通过导入激发了学生爱好，学生从那个谜语中试探花生的特点，潜移默化第引导学生养成认真观看的适应。
回答出谜底以后，我及时确信了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培育学生的观看能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。
学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观看活动中的物品——花生的外形。
用准确、生动的词语形容。
学生们认真观看后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。
为写作文时积存了丰硕的文句。
活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。
我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清楚两只手是如何剥花生壳的?学生在平常生
活中常做这种活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生认真地观看了剥花生进程中同窗们的方式，神态、动作等。
当我请同窗上台演示时，台上的同窗语言组织得专门好，每一个动作分解得很到位。
而台下的同窗听得认真，并踊跃参与到补充讨论中来，学生只见相互补充，将双手剥花生的进程加倍准确、生动地表达出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积存材料。
活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的进程只能利用一只手。
学生和第一个环节对照，马上发觉了两个环节的不同的地方，学生加倍爱好盎然，学生剥花生的方式多种多样，学生之间相互借鉴，气氛烈火，在展现环节中，台上、台下讨论加倍烈火，学生总结出的文句加倍丰硕，又许多学生乃至能通度日动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节——不用手剥花生，一样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课如何剥呢?学生之间先自己想方法实验，也又写学生观看他人，总结体会后再试，
各类各样的方式真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方式展现给他人观看，学生们边展现边准确、生动的讲述，固然，别的同窗也不断地提示和补充。
学生们的爱好专门浓厚。
那时还有很多同窗联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简单的活动加倍层次清楚、有层次，学生记叙时也更能层次分明、层次清楚，学生边品尝自己的劳动功效边总结归纳作文内容，气氛轻松、自然。
学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。
学生之间互评互议、总结归纳，学生感觉这堂作文课又内容写，想写，也写得好。