大班上学期数学教案《剥花生》含反思

活动目标：

一、观看花生果的特点，了解花生果的用途。

二、记录剥花生仁的情形，学习简单的统计数据的方式。

3、体验活动带来的乐趣。

4、引发幼儿学习的爱好。

五、让幼儿知道简单的数学道理。

活动预备：

花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。

智能AB猜试题。花生类食物假设干。

活动进程：

一、观看花生果的外形。

1．以猜谜导入：小朋友都喜爱猜谜，今天教师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？

2．你是怎么明白的？请幼儿说明谜面。咱们来看看，花生的外壳如何？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特点）

二、剥花生

1．小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡

了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜想）是不是如此呢？咱们如何就能够明白了？（剥开来看一看）

2．你们想不想剥花生呢？今天咱们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）那个地址有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，若是第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会可不能玩？你能不能一边剥一边吃？

好，此刻开始吧！

3．请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。

4．教师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果。

5．鼓舞已剥完的幼儿说说游戏结果。

6．统计数据。

交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告知大伙儿？（能，请个别幼儿介绍）

A、今天，小朋友真伶俐，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，明白了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？咱们把它来统计一下好不行？

你们看，教师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几回？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地址），2颗花生仁的剥到了几回？怎么记呢？3、4颗有几回？记在哪里？

B、小结：好此刻我已经把我剥的花生统计出来了。（教师指着记录表说一遍）

C、小朋友会可不能把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？

D、幼儿统计，教师指导。

E、交流：你统计的结果怎么样？谁情愿来向大伙儿介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁情愿来讲一说？

F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告知他，你的是哪

一种花生仁的最多？（下位交流）

三、了解花生的用途。

1．小朋友真棒，通过统计，发觉了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自

己说）

2．小结：小朋友说的真好，那花生仁除能够吃，能够榨油，那它的壳和衣有无用呢？让咱们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一名教师来扮演花生讲述）3．原先花生的本

领这么大，它满身都是宝，你们记住了吗？

四、游戏：智能AB猜

一、下面咱们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。

二、我说一句话，若是你感觉A的答案对，你就站在A这一边，若是你感觉B的答

案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就能够够取得一朵笑脸花，因此，你必然要听清楚了以后再选，看看谁能全数答对？听明白了吗？好，游戏此刻开始。

1．花生的种子在

A 、在泥土上面 B、在泥土下面

2．发霉的花生 A 、能够吃 B、不能够吃

3．花生能榨油 A 、能 B、不能

4．花生只能吃 A 、是的 B、不是

5．所有的花生都只有2颗花生仁 A、是的 B、不是

6．花生的壳 A 、有效 B、没用评判：游戏终止了，看看你取得了几朵笑脸花？咱们来看看有无谁取得了6朵笑脸花的？这些小朋友确实是咱们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，咱们下次继续尽力，争取夺冠军。

五、分享活动。

今天咱们和花生玩游戏，还明白了，这么多关于花生的知识，此刻咱们一路来尝尝咱们亲手剥的花生是什么味道的？

小孩分享花生。

活动反思：

导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生爱好高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生爱好，学生从那个谜语中试探花生的特点，潜移默化第引导学生养成认真观看的适应。

回答出谜底以后，我及时确信了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培育学生的观看能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。

活动开始前，学生观看活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们认真观看后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积存了丰硕的文句。

活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清楚两只手是如何剥花生壳的?学生在平常生

活中常做这种活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生认真地观看了剥花生进程中同窗们的方式，神态、动作等。当我请同窗上台演示时，台上的同窗语言组织得专门好，每一个动作分解得很到位。而台下的同窗听得认真，并踊跃参与到补充讨论中来，学生只见相互补充，将双手剥花生的进程加倍准确、生动地表达出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积存材料。

活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的进程只能利用一只手。学生和第一个环节对照，马上发觉了两个环节的不同的地方，学生加倍爱好盎然，学生剥花生的方式多种多样，学生之间相互借鉴，气氛烈火，在展现环节中，台上、台下讨论加倍烈火，学生总结出的文句加倍丰硕，又许多学生乃至能通度日动联想到现实生活，抒发自己的意见。

活动第三个环节——不用手剥花生，一样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课如何剥呢?学生之间先自己想方法实验，也又写学生观看他人，总结体会后再试，

各类各样的方式真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方式展现给他人观看，学生们边展现边准确、生动的讲述，固然，别的同窗也不断地提示和补充。学生们的爱好专门浓厚。那时还有很多同窗联系生活谈了自己的感受。

通过三个环节，使简单的活动加倍层次清楚、有层次，学生记叙时也更能层次分明、层次清楚，学生边品尝自己的劳动功效边总结归纳作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结归纳，学生感觉这堂作文课又内容写，想写，也写得好。