力可以改变物体的运动状态的实验
2021年春人教版物理中考考点突破——《力 运动和力》(Word版附答案)
力运动和力1.(RJ八下P5“想想做做”、JK八下P4“观察”改编)(设计性实验)请你用生活中的常用物品设计实验，说明力可以改变物体的运动状态。
实验器材：_ 。
实验步骤：。
实验现象：_ _。
实验结论：__ _。
2.(RJ八下P5“动手动脑学物理”改编)(设计性实验)请你用橡皮泥设计实验，说明力可以改变物体的形状。
实验操作：_ __。
实验现象：__ __。
橡皮泥发生的是__ __(选填“弹性”或“塑性”)形变。
除橡皮泥外，还可以进行此实验的器材有_ __(任写两种，合理即可)。
3.(RJ八下P19“动手动脑学物理”改编)(设计性实验)请利用几枚棋子和一把直尺验证物体具有惯性。
器材的安装：_ _。
操作的方法：_ __。
观察到的现象及结论：_ _。
惯性(必考)例1(2020·河北中考)(多选)关于惯性，下列说法正确的是( ) A．惯性是改变物体运动状态的原因B．运动员起跑时用力蹬地，是利用惯性提高速度C．汽车驾驶员和乘客系安全带，是为了防止由于惯性带来的危害D．锤柄下端在石墩上撞击几下，松动的锤头就紧套在锤柄上，这是利用了锤头的惯性1.(2020·鄂州中考)关于惯性，以下说法正确的是( )A．百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性B．汽车驾驶员和乘客需要系上安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性C．行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用D．高速公路严禁超速，是因为速度越大惯性越大力与运动综合例2(多选)如图所示，将一木块放在弹簧上，用手压木块，弹簧被压缩。
松开手，木块竖直向上飞起直到最高点。
下列说法正确的是( )A．手压木块时，手对木块的压力与弹簧对木块的支持力是一对平衡力B．弹簧恢复原状过程中，弹性势能不变C．木块在没有离开弹簧前，所受弹力方向竖直向上D．木块到达最高点时，只受到重力作用例3(2020·牡丹江中考)(多选)关于力和运动的下列说法正确的是( )A．草地上滚动的足球逐渐停下来，是因为足球没有受到力的作用B．手握水杯静止在空中，手越用力握，但杯子受到的摩擦力不变C．物体受平衡力的作用，一定静止D．以卵击石，虽然卵破，但卵对石头的力与石头对卵的力大小相等2.(2020·石家庄桥西区模拟)关于运动和力，下列说法正确的是( )A．跳远运动员起跳前要助跑，是为了增大惯性B．静止的物体受到推力的作用，它的运动状态可能不发生改变C．摩擦力是阻碍物体运动的力，所以一定与物体运动的方向相反D．竖直向上抛出的篮球，上升到最高点时，篮球速度为零，处于平衡状态3.(2020·南京中考)如图所示，小伙伴们在玩滑板车，脚蹬地后，人和车一起沿水平路面向前运动。
力的作用效果
力的作用效果一、教学内容1. 效果之一是能改变物体运动状态：改变方向和速度大小。
磁铁使小球改变方向人压弯跳板（图3）人向两边用力使弹簧伸长人使力杠向下运动，再向上撬起石头2. 效果之二是改变物体的形状：如图3。
3. 力的单位：牛顿，符号N。
1N的大小相当于托起两个鸡蛋的力大小。
4. 力的三要素：（1）力的大小；（2）力的方向；（3）力的作用点。
如上图中磁铁向下吸，小球向下改变方向（力的方向）；人站在板尖下压比站在板中间向下弯的幅度大（作用点）；人用力越大，弹簧拉力器变形越大（力的大小）。
5. 力的图示和力的示意图之区别：力的图示要求在图中标明力的大小，而力的示意图对力的大小不作要求。
如：力的示意图力的图示6. 力的作用是相互的：小兔子向前走时，船向后走。
火焰向下喷，火箭向上飞二. 重点、难点：1. 重点：力的概念。
2. 难点：力的相互作用。
【典型例题】[例1] 关于力的下列说法，正确的是（）A. 物体之间有力的作用，它们一定相互接触B. 相互接触的两个物体间一定发生力的作用C. 手推车时，手推车的力大于车推手的力D. 孤立的一个物体不存在力的作用分析：磁铁可离较远距离吸引铁钉，可见A是错的。
两物体接触但没有发生挤压等作用，也就没有力的作用。
手推车所用的力的大小跟车施于人手的力是一样大小的，这是力的相互作用关系。
答：D。
点评：力是不能离开物体而单独存在的，必须是成对出现。
理解力的概念才能正确解答问题。
[例2] 在图中的甲、乙两物体，分别受F1、F2拉力的作用，则由图可知F1与F2的大小关系是（）A. B. C. D. 以上三种情况都有可能图15—2解析：用力的图示表示力的大小时，一定要取比例，即在图中要附上标度，再在线段上根据所表示力的大小，按比例分格。
图中的F1、F2虽然看起来长度相等，但因无标度，不能比较出力的大小，答案中的前三种情况都有可能，应选D。
答案：D。
评注：力的图示与力的示意图是有区别的，其主要区别在于力的图示可以表示力的大小，图中要有比例线段和标度，而力的示意图则不能从线段的长短来判定力的大小。
八下物理第七章实验探究题
第七章实验探究题7.1探究力的作用以及三要素实验力可以使物体发生形变（力可以改变物体形状）由运动——静止知识点：力的作用效果力可以改变物体的运动状态由静止——运动运动快慢、方向发生改变（圆周，拐弯，旋转等，方向都在发生改变）力的三要素：力的大小、方向、作用点。
问题：实验方法：例：力的作用效果与哪些因素有关呢？小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码。
（使用的钩码规格相同）。
如图所示的是小明设计实验的几个主要步骤：（1）小明是通过观察来比较力的作用效果；（2）通过比较（a）和（c）两图，可以发现：力的作用效果与力的有关；（3）他想探究力的作用效果与力的方向有关，则应该选择图和图进行比较。
（4）通过比较（b）和（c）两图，能得到结论吗？答：，原因是。
2．在如图所示的四幅图中，甲、乙、丙为某运动员进行跳板跳水比赛的漫画图，丁为另一体重较大的运动员从同一跳板跳水的情形。
(1)观察图甲，人对跳板施加的力的作用效果是__ __；观察图乙，跳板对人的力的作用效果是__ __。
(2)观察图甲和丙，发现跳板形变程度不同，说明力的作用效果与_ __有关。
(3)观察图丙和丁的跳板形变程度，说明力的作用效果与__ __有关。
(4)图中不能探究力的方向是否影响力的作用效果，请设计简单实验验证。
7.2弹簧测力计实验探究原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长。
（在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力大小成正比。
）例题：1、小明同学在竖直悬挂的弹簧下加钩码，做“探究弹簧伸长量与弹力的关系”实验。
下表是小明同学收集的实验数据。
弹力/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 弹簧总长度/cm 6.0 7.2 8.4 9.6 10.8 12.0 弹簧伸长量/cm 0 1.2 2.4 4.8 6.0 （1）请你帮助小明同学完成上表的空白处。
（2）分析实验数据或从弹簧伸长量与弹力的关系图，你可得到的结论是。
哈尔滨市第四中学八年级物理下册第八章力与运动3力改变物体的运动状态教案新版教科版
3.力改变物体的运动状态教学目标：知识与技能：通过观察，了解物体在力的作用下运动的变化；通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的；知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态将发生变化，发生怎样的变化。
过程与方法：通过大量生活实例，理解和掌握惯性通过实例和实验探究，掌握力如何改变物体的运动状态。
情感、态度和价值观：联系生活实际，激发学生对物理的兴趣。
教学重点：了解物体在力的作用下运动的变化教学难点：通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的教学过程：一、复习提问提问：什么叫二力平衡？提问：牛顿第一定律的内容是什么?提问：什么是平衡状态，平衡状态有什么特点？二、新课引入1、扔纸飞机时，手停了下来，纸飞机向前飞了出去，这是为什么？答：手停了，但纸飞机要保持原来的运动状态，所以飞了出去。
2、星际探测仪，一经脱离地球引力范围，为什么不需要发动机就可以保持飞行？答：由于惯性，它要保持原来的速度飞行，因为阻力几乎为零，所以不需要发动机。
3、汽车突然停止，为什么乘客向前倾？答：由于惯性，乘客要保持原来的速度，而乘客的脚受到汽车向后的摩擦力停了下来，所以身体要向前倾。
三、观察：物体在力的作用下运动的变化举几组例子，要求学生判断各组运动的特点。
1、熟透的苹果由静止开始下落；2、静止的小车因受到水平向右的拉力开始运动。
答：由静到动。
3、竖直下落的苹果，在重力的作用下，越落越快；4、水平向右运动的小车，由于受到水平向右的拉力，越来越快。
答：由慢到快。
5、水平滚动的小球，由于受到摩擦力的作用，越来越慢；6、关闭发动机的火车，由于受到摩擦力，越来越慢。
答：由快到慢。
7、抛出的物体，由于受到重力的作用，在空中做曲线运动；8、运动员用力拉住链球，链球沿圆周运动，运动方向不断变化。
答：改变了运动方向。
四、探究实验：力如何改变物体的运动状态（一）问题与探究利用一个小铁球、一块磁铁，在光滑的桌面上分组进行实验，通过怎样的操作，才能使小铁球的运动发生如下变化？1、由静到动； 2．由慢到快； 3．由快到慢； 4．改变了运动方向。
2020年中考物理必考实验07：探究二力平衡条件的实验
实验七、探究二力平衡条件的实验【实验目的】：探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足的条件。
【实验器材】：弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】：探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系① 如图a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线， 这二力才能平衡。
② 如图b 、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这 二力才能平衡。
【实验结论】：二力平衡的条件：1.大小相等（等大）2,方向相反（反向）4.同一物体（同体）6 I I。
乙【考点方向】：1、 在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？ 02、 如何减小如图乙所示的不足之处：______________________________________________3、你认为右图哪个实验更合理？答:4、如何判断物体是否处于平衡状态o5、实验中如何改变拉力的大小？签______________________________________________6、定滑轮有什么作用：全______________________o7、如何探究两个力作用在同一物体上？圣_______________________________________8、如何探究两个力在同一直线上：签j9、实验结论：二力平衡条件：o10、实验方法：O11、选择静止状态的原因：。
12、进行多次实验的目的：o【创新母题】：如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：(1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小。
⑵当小卡片时，说明小卡片处于平衡状态；卡片平衡后，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(填"能"或"不能")平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是:(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是OA,减小摩擦力对实验结果的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转(5)为了减小(4)中小明的问题，可以采取的措施是：o(举一个例子即可)(6)利用图丙装置(选填“能"或“不能”)探究二力平衡的条件。
2017青岛版小学科学四年级下册实验汇总
四年级下册1运动与力活动目的：探究怎样可以改变物体的运动状态。
活动材料：风车、易拉罐、文具盒等。
活动过程：1.吹气或者用手煽风，观察风车的运动状态。
2.用力推静止的易拉罐，观察易拉罐的运动状态。
3.用力拉或者用手推静止的文具盒，观察文具盒的运动状态。
活动现象：1.用力吹纸风车，静止的纸风车会动起来。
2.易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，易拉罐开始滚动，它的运动状态就改变了，用手挡一下滚动的易拉罐，易拉罐就停止了。
3.文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态就改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒就停止了。
活动结论：改变物体运动快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
2小球的运动活动目的：探究物体的运动路线。
活动材料：小球、硬纸板、弹力绳、橡皮筋等。
活动过程：抛小球，抛出去让它自由下落；推小球，让它在桌面上滚动；拿起小球，让它直接下落；弹力绳连接小球，使小球来回运动；用纸板拍击小球等，观察小球的运动路线。
活动发现：小球的运动路线有时是直线，有时是曲线。
活动结论：按照运动路线，物体的运动可以分为两类：直线运动和曲线运动。
3 运动的形式活动目的：探究物体的运动形式。
活动材料：小木块、钢尺、风车等。
活动过程：1.在桌面上推小木块。
2.把钢尺一端按在桌子上，另一端露出桌面，用手拨动。
3.用嘴吹风车或拿着风车轻轻跑动，让风车转起来，观察现象。
活动结论：物体运动的形式有平动、振动、转动等。
4 声音的产生活动目的：探究声音是怎样产生的。
活动材料：钢尺、音叉、杯子、空塑料瓶等。
活动过程：1.把钢尺一端放在桌面上，另一端露出来，用手轻轻拨动，观察现象。
2.把正在发声的音叉插入水中，观察现象。
3.将一杯水倒入另一杯水里，观察水面有什么现象。
4.嘴对着塑料瓶口吹气，观察发生的现象。
活动现象：钢尺的另一端振动，并且发出声音；水面振动，并且发出声音；瓶口振动，并且发出声音。
活动结论：声音是由物体振动产生的。
实验课题——精选推荐
力的三要素实验目标：探究力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关系。
实验器材：书，文具。
实验方法：1、如图1—3所示，用较小的力作用在物体上A处位置，水平向右推动物体。
观察并记录现象。
2、用较大的力作用在物体上A处位置，水平向右推动物体。
观察并记录现象。
3、用一水平向右的力作用在物体A位置，然后保持力的大小及作用位置不变，水平向左推物体，观察并记录现象。
4、用一水平向右的力作用在物体A位置，然后保持力的大小及力的方向不变，改变力的作用位置作用在B处。
观察并记录现象。
实验结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
相互作用力的关系实验目标：通过实验探究作用力与反作用力之间的关系。
实验器材：弹簧测力计（两个）。
实验方法：1、如图2—1，取A.B两个弹簧测力计，平放在桌面上，让它们互相勾挂在一起。
2、用手分别向左、右拉弹簧测力计，观察并记录弹簧测力计的示数。
3、多次实验，并将现象记录。
实验结论：作用力和反作用力之间的关系是：力的大小相等，力的方向相反，且作用在同一条直线上的两个不同物体上。
重力与质量的关系实验目标：探究重力与质量之间的关系。
实验器材：弹簧测力计，钩码（50克，4个）实验方法：1、取一个50克的钩码，用弹簧测力计测出钩码的重量，并记录在表格中，算出重量与质量的比值。
2、利用相同的方法，用弹簧测力计分别测出2个钩码、3个钩码、4个钩码的重量。
并分别算出G/m的值。
3、将测量结果及G/m的值填入表格中。
4、比较分析G/m的值的变化情况，归纳推理得出物体的重量与质量的关系。
实验结论：物体所受到的重力与它的质量成正比，其比值约为9.8N/kg，用G表示物体受到的重力，m表示质量，g表示物体重力与质量的比值，则重力与质量的关系可用公式G=mg来表示。
滑动摩擦力的大小与什么有关实验目标：通过实验探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小的定性关系。
改变物体的运动状态
《改变物体的运动状态》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究力对物体运动状态的改变。
二、实验原理：力和运动的关系。
三、实验器材：斜面、小车、强磁体。
四、实验步骤：1、观察小车从斜面顶端下滑时由静到动时的运动情况，分析此时小车的受力情况。
2、观察小车在水平木板上滑动时由快到慢时的运动情况，分析此时小车的受力情况。
3、观察小车在强磁力作用下由慢到快时的运动情况，分析磁力对小车运动的影响。
4、观察小车在强磁力作用下运动方向发生改变时的情况，分析磁力对小车运动的影响。
五、实验结论：1、小车从斜面顶端自由下滑是由于受到了_____________的作用。
2、小车在水平面上自由滑动时由快变慢是由于受到了___________的作用。
3、水平木板上，小车在强磁力作用下由慢变快时，小车受到的强磁力_________木板对小车的摩擦力（填“大于”、“小于”或“等于”）。
4、小车在强磁力作用下运动方向发生了改变，说明了力可以改变物体的______________________。
5、选择填空：（1）、物体是__________物体运动状态的原因（选填“维持”或“改变”）。
（2）、物体不受外力时或物体受到____________时，物体将保持静止状态或_____________________状态（即平衡状态）。
（3）、物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，如果物体受到了力，那么物体一定受到___________力。
（选填“平衡”或“非平衡”）（4）、物体在_________力作用下，物体运动状态将发生改变。
《改变物体的运动状态》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究力对物体运动状态的改变。
二、实验原理：力和运动的关系。
三、实验器材：斜面、小车、强磁体。
四、实验步骤：1、观察小车从斜面顶端下滑时由静到动时的运动情况，分析此时小车的受力情况。
运动和力实验报告
运动和力实验报告运动和力实验报告引言：运动和力是物理学中的基本概念，对于理解物体在空间中的运动以及力的作用具有重要意义。
本次实验旨在通过一系列实验，探究运动和力之间的关系，并通过数据分析和实验结果得出结论。
实验一：运动的基本概念在实验一中，我们首先学习了运动的基本概念。
通过观察一个滑块在平面上的运动，我们能够了解到运动的速度、加速度以及位移的概念。
实验二：牛顿第一定律在实验二中，我们研究了牛顿第一定律，即惯性定律。
我们通过将一块物体放置在光滑的水平面上，并用力将其推动，观察物体的运动情况。
实验结果表明，物体在没有外力作用下会保持匀速直线运动或静止状态。
实验三：牛顿第二定律实验三是关于牛顿第二定律的研究。
我们通过改变物体的质量和施加的力，观察物体的加速度变化情况。
实验结果显示，物体的加速度与施加在物体上的力成正比，与物体的质量成反比。
实验四：牛顿第三定律实验四是关于牛顿第三定律的实验。
我们使用弹簧测力计来测量两个物体之间的力，并观察它们之间的相互作用。
实验结果表明，两个物体之间的力大小相等，方向相反。
实验五：摩擦力的研究实验五是关于摩擦力的研究。
我们通过改变物体的质量和施加的力，观察物体的摩擦力变化情况。
实验结果显示，摩擦力与物体的质量成正比，与施加在物体上的力成正比。
实验六：重力的研究实验六是关于重力的研究。
我们通过测量不同物体的质量和重力的作用，观察它们之间的关系。
实验结果表明，重力与物体的质量成正比。
结论：通过以上一系列实验，我们得出了以下结论：1. 运动的基本概念包括速度、加速度和位移。
2. 牛顿第一定律指出物体在没有外力作用下会保持匀速直线运动或静止状态。
3. 牛顿第二定律表明物体的加速度与施加在物体上的力成正比，与物体的质量成反比。
4. 牛顿第三定律指出两个物体之间的力大小相等，方向相反。
5. 摩擦力与物体的质量成正比，与施加在物体上的力成正比。
6. 重力与物体的质量成正比。
这些实验结果对于我们理解物体在空间中的运动以及力的作用具有重要意义。
力是改变物体运动状态的原因
【解析】选D。牛顿第一定律描述的是物体在不受
任何外力作用时，只可能有两种状态，一种做匀速
直线运动，另一种就是静止，而我们把这种性质叫 做惯性，与惯性的大小没有关系，故A错，B错。一 切物体都具有惯性，无论受不受力，故C错。牛顿 第一定律揭示了运动和力的关系，它说明力不是维
持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，
5.一颗弹珠在水平桌面上滚动，当它刚刚离开桌面
时，假如所受的一切外力都消失，那么它将( C )
A.立即停止运动 提示：由牛顿第一 定律可知，运动的 物体在不受任何外 力时将沿原来的方 向做匀速直线运动。
B.沿竖直方向匀速直线运动
C.沿水平方向匀速直线运动
D.做曲线运动往下掉
【解析】选D。惯性是物体的固有属性，一切物体 都有惯性，A错。惯性大小与运动状态、速度大小、 受力大小等因素都没有关系，B错。惯性大小与运 动状态、速度大小、受力大小等因素都没有关系， C错。惯性大小只与物体本身的质量有关系，物体 的质量越大，它的惯性就越大，D对。
【典例2】关于牛顿第一定律的说法中正确的是( D A.由牛顿第一定律可知,物体在任何情况下始终处于静 止状态或匀速直线运动状态 B.牛顿第一定律只反映惯性的大小,因此也叫惯性定律
状态的原因。
牛顿第一定律的意义：
揭示了物体具有惯性，指出了力和运动的关系。
说明 牛顿第一定律不是通过实验直接得出的，而是在 大量实验的基础上用推理的方法概括出来的。不 能用实验直接证明。
思考与讨论 一、汽车在启 动和加速时身
பைடு நூலகம்
体为什么向后
倾？
二、汽车在刹
车时，身体为 什么向前倾?
3.惯性
(1)定义 一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态 的性质，这种性质叫惯性。牛顿第一定律又叫惯 性定律。 (2)惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么 状态，都具有惯性。
伽利略的理想实验与牛顿第一定律
§伽利略的理想实验与牛顿第一定律一、伽利略的理想实验1．亚里士多德的观点古希腊哲学家亚里士多德根据一些经验认为力是维持物体运动的原因．2、伽利略的理想实验：如图1甲所示,让小球沿一个斜面从静止滚下来,小球将滚上另一个斜面．如果没有摩擦,小球将上升到轨道另一边与原来释放高度相同的点．图1如果将斜面倾角变小,如图乙所示,小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程．继续减小斜面的倾角,如图丙所示,使它最终成为水平面,小球就再也达不到原来的高度,小球将以恒定的速度永远运动下去.3．伽利略的结论：力不是维持物体运动的原因．4．实验意义：伽利略理想实验假想实验将可靠的事实和理论思维结合起来.二、牛顿第一定律1、牛顿第一定律的内容一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止.2、对牛顿第一定律的理解1物体不受外力时所处的状态是静止或匀速直线运动状态．2物体运动状态的改变是因为受到力,力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因．3一切物体都具有保持原来运动状态的特性——惯性．思考：我们经常提到物体处于什么运动状态或物体的运动状态发生了改变等,那么描述物体运动的几个物理量中哪一个是描述物体运动状态的标志呢3、惯性1物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性.2惯性是物体本身具有的一种属性,与物体所处的运动状态无关,质量是惯性的唯一量度．物体的质量越大,惯性越大；质量越小,惯性越小．3牛顿第一定律又叫惯性定律.4．对惯性的理解1惯性与质量的关系①惯性是物体的固有属性,一切物体都具有惯性,②质量是物体惯性大小的唯一量度,质量越大,惯性越大．2惯性与力的关系①惯性并不是力,而是物体本身固有的一种性质,因此说“物体受到了惯性作用”、“产生了惯性”、“受到惯性力”等都是错误的．②力是改变物体运动状态的原因,惯性是维持物体运动状态的原因．力越大,运动状态越易改变；惯性越大,运动状态越难改变．③惯性与物体的受力情况无关．3惯性与速度的关系①速度是表示物体运动快慢的物理量,惯性是物体本身固有的性质．②一切物体都有惯性,和物体是否有速度及速度的大小均无关.练习与巩固1、下列运动的物体中,运动状态始终保持不变的是A．匀速直线运动B．匀变速直线运动C．圆周运动D．静止2牛顿第一定律的下列说法中,正确的是A．牛顿第一定律是实验定律B．牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C．惯性定律与惯性的实质是相同的D．物体的运动不需要力来维持3、以下各说法中不正确的是A．牛顿第一定律揭示了物体不受外力作用时的运动情况B．不受外力作用时,物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性C．在水平地面上滑动的木块最终要停下来,是由于没有外力来维持木块的运动D．物体运动状态发生变化时,物体必定受到外力的作用4、火车在长直水平轨道上匀速行驶,一门窗紧闭的车厢内有人向上跳起,发现仍落回原处,这是因为A．人跳起后,车厢内空气给他以向前的力,带着他随同火车一起向前运动B．人跳起的瞬间,车厢的地板给他一个向前的力,推动他随同火车一起向前运动C．人跳起后,车在继续向前运动,所以人落下后必定偏后一些,只是由于时间很短,偏后距离太小,不明显而已D．人跳起后直到落地,在水平方向上和车始终具有相同的速度5、如图3所示,在一辆表面光滑且足够长的小车上,有质量为m1和m2的两个小球m1>m2,两个小球随车一起运动,当车突然停止运动时,如不考虑其他阻力,则两个小球A．一定相碰B．一定不相碰C．不一定相碰D．无法确定6、下列说法正确的是A．力是维持物体运动状态的原因B．物体受恒力作用时,运动状态保持不变C．物体只有在静止或匀速直线运动时才有惯性D．惯性越大的物体运动状态越难改变7、下列物体的运动状态没有发生变化的是A．匀速飘落的羽毛B．匀速拐弯的自行车C．匀加速起动的火车D．绕地球匀速运行的航天飞机7．一架匀速飞行的战斗机为了能击中地面上的目标,则投弹的位置应是A．在目标的正上方B．在飞抵目标之前C．在飞抵目标之后D．在目标的正上方,但离目标距离近一些8．下列说法正确的是A．一位同学看到某人推不动原来静止的汽车,他说这是因为这辆车没有惯性B．运动越快的汽车越不容易停下来,是因为汽车运动得越快,惯性越大C．小球由于重力的作用而自由下落时,它的惯性就不存在了D．物体的惯性仅与物体的质量有关,质量大的物体惯性大,质量小的物体惯性小9．如图4所示,一个各面均光滑的劈形物体A放在固定的斜面上,上表面呈水平,在其水平面上放一个小球B,劈形物体从静止开始释放,则小球在碰到斜面前的运动轨迹是A．沿斜面向下的直线B．竖直向下的直线C．无规则曲线D．抛物线。
力可以改变物体的运动状态的实验
力可以改变物体的运动状态的实验1. 引言力是物理学中的重要概念，它可以改变物体的运动状态。
在本文中，我们将探讨一些与力相关的实验，通过这些实验能够更好地理解力的作用和影响物体的运动。
2. 实验一：推车实验为了演示力对物体运动状态的改变作用，我们可以进行推车实验。
实验过程如下：a. 准备一个带有滚轮的小推车，确保它能够轻松推动。
b. 将推车放在平坦的地面上，使其静止。
c. 使用手掌用适量的力推动推车，观察推车的运动。
观察现象：当施加力后，推车开始移动。
推车的运动状态发生了改变，从静止转变为运动。
解释：这是因为我们施加的力改变了推车的动量，使其从静态状态转变为运动状态。
力的作用是改变物体的运动状态，并且力的大小与物体的质量和加速度有关。
3. 实验二：拉力实验在这个实验中，我们将观察力如何改变物体的运动状态，特别是在绳子上施加拉力的情况下。
a. 准备一个光滑的水平桌面和一根长绳。
b. 将一端绑在桌子上，另一端拿在手中。
c. 用手以恒定的力拉住绳子，观察绳子上的物体（如一个小木块、一本书等）的运动情况。
观察现象：当你施加拉力时，绳子上的物体开始移动，并且速度逐渐增加。
解释：拉力使物体受到加速度，从而改变了物体的运动状态。
通过实验可以看到，施加的拉力越大，物体的加速度也越大。
4. 实验三：斜面实验斜面实验是另一个有助于理解力如何改变物体运动状态的实验。
a. 准备一个平滑的斜面，可以是一个倾斜的木板或斜坡。
b. 找一个小球（如台球）或者一个玩具车。
c. 把小球或玩具车放在斜面上，观察它的运动行为。
观察现象：当小球或玩具车沿斜面滚动时，会感受到斜面提供的向下的力，这使得它们改变运动状态。
解释：斜面提供了一个斜向下的力，称为重力分量，它对物体产生了加速度，导致物体从静止到运动。
5. 总结通过以上三个实验，我们可以看到力是如何改变物体的运动状态的。
推车实验展示了力的作用如何使物体从静止转变为运动。
拉力实验显示了拉力如何改变物体的速度和加速度。
力的作用效果改变物体的运动状态使物体的发生形变6
第一节
探究形变与弹力的关系
物体间才存在弹力，弹力有无的判断主要有以下两种方法：
1.直接法：对于形变效果明显的情况，可由形变情况直接 判断弹力的存在与否。如弹簧、橡皮筋等产生弹力的情况。 2.假设法：撤掉与之接触的物体，看被研究物体的状态是 否改变，若改变则存在弹力，否则不存在弹力。
第一节
探究形变与弹力的关系
第一节 一、认识形变
探究形变与弹力的关系
——物体形状和体积发生变化简称为形变。
1.常见的形变 ①压缩形变 ②拉伸形变
③弯曲形变
④扭曲形变
2.形变产生的原因——外力的作用（力的作用效果之一） 【说明】在外力的作用下，任何物体都会发生形变
第一节
探究形变与弹力的关系
ห้องสมุดไป่ตู้
第一节
探究形变与弹力的关系
5.弹力的方向 ①物体间的压力——垂直于支持面，指向被压的物体； ②物体间的支持力——垂直于支持面，指向被支持的物体。 ③绳子的拉力——沿绳子走向，指向绳子收缩的方向； ④弹簧的拉力或压力的方向沿弹簧的轴线指向恢复形变的方向。 ⑤杆既可以产生拉力也可以产生压力，方向为恢复形变的方向。
【点拨】胡克定律可用F＝kx＝k(l－l0)及ΔF＝kΔx来表达。
【解答】由题意可知：ΔF＝5N，Δx＝0.02m 由ΔF＝kΔx可得：k＝250N/m 又F1＝k(L1－L原)，代入数值解得： L原＝0.10m。 【答案】 D
新版二年级上册科学试验报告单已填好20201010编辑江苏凤凰教育出版社出版
验论 实结
黑色塑料袋能够收集热量
指导 教师
评定 等级
《科学》实验报告单
实验 名称
7、观察月相盒中的“月亮”形状
实验 时间
班级
二年级（1）班
小组
实验 目的
完善学生头脑 对于月亮形状的认知，经历一次月初到月末完整观看 月亮的过程
实验 器材
月相盒，记录单
实验步骤
小组
实验 目的
让学生经历一次初步的、比较完整的科学探究过程
实验 器材
手电筒、彩色卡纸、白色卡纸、笔
实验步骤
1、出示问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系”引导学 生合理的解释
2、教师示范“手电筒竖着照射桌面”的办法
学生用手电筒竖着照射桌面上的白色卡纸”请他们尝试画出不同的 光斑
3、将白色卡纸换成其他颜色的卡纸，做上面的实验，观察光斑的变 化
4、引导学生并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因
实验 现象
手电筒距离纸面越远，光斑越大， 光斑越小，亮度越亮
亮度越暗。
手电筒距离纸面越近，
实验 结论
光斑的大小与手电筒放置远近有关，且手电筒距离纸面越远，光斑越 大，这度越暗，手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮
指导 教师
评定 等级
实验 名称
19、观察玻璃片、毛玻科学》瓷实验报
实验步骤
1、把蓝色皱纹纸一层一层的摞整齐，像叠纸扇子一样一正一反来回 折，一直折成条状
2、用细铁丝勒住纸条中间，两端各剪一刀
3、再把叠好的纸一层 层的展开，纸花就做好了
4、在纸花上喷洒足够量的食盐水，放到室外晒干
5、观察纸花在晴天和阴雨天的变化
探究两个互成角度的力合成规律实验-概述说明以及解释
探究两个互成角度的力合成规律实验-概述说明以及解释1.引言在力学领域中，力合成是一个非常重要的概念。
当有多个力同时作用于一个物体时，这些力可以通过合成得到一个等效的合力，这个合力与原来的多个力具有相同的效果。
在这个实验中，我们将探究两个互成角度的力合成规律。
力合成是指将多个力沿着同一直线或者不同的方向合成为一个等效的力的方法。
在实际应用中，我们经常遇到多个力同时作用于一个物体的情况，而理解和掌握力合成规律可以帮助我们更好地分析和解决这类力的叠加问题。
本实验的目的是通过观察和分析两个互成角度的力合成实验，来揭示力合成的规律和原理。
我们将使用一些简单的实验装置和材料，通过控制和测量不同力的大小和方向，然后将其合成为一个等效的力。
通过对实验结果的观察和分析，我们将得到一系列有关力合成规律的结论。
本实验的重要性在于揭示了力合成规律在真实物理系统中的应用，帮助我们更好地理解和解决力的叠加问题。
此外，对于力的合成规律的深入研究和应用，还为我们在工程设计、机械运动、力学分析等领域提供了重要的理论基础。
总而言之，本实验旨在通过探究两个互成角度的力合成规律，揭示力合成的原理和规律。
通过对实验结果的观察和分析，我们将深入理解力的合成过程，并将其应用于真实物理系统中，为相关领域的研究和应用提供有益的理论支持。
（以上为文章1.1 概述部分的内容）2.正文:2.1 实验背景2.2 实验材料与方法2.3 实验步骤1.2 文章结构本文将按照以下结构进行探究两个互成角度的力合成规律实验的阐述：引言部分将提供对实验的整体概述，包括实验的目的和预期结果。
同时，将介绍本文的结构和各部分的内容安排。
正文部分将详细介绍实验的背景，包括相关概念和理论知识的介绍，为读者提供必要的背景信息。
接着，将介绍实验所需的材料与方法，包括实验所使用的仪器设备、材料的选择和实验的基本步骤等。
最后，将详细描述实验步骤，以确保读者能够清晰地理解和复现实验过程。
2020年中考物理重点实验复习 探究阻力对物体运动的影响实验
实验九、探究阻力对物体运动的影响实验【实验目的】探究阻力对物体运动的影响。
【实验原理】力是改变物体运动状态的原因。
【实验器材】斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺【实验方法】控制变量法【实验步骤】①木板放在水平的桌面上,将斜面放固定在木板的一端,将刻度尺零刻度线与木板一端对齐,紧贴木板并固定好；②观察木板毛巾与棉布的粗糙程度；③将毛巾铺在木板上,将小车置于斜面顶端同一位置,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在毛巾上滑动的距离S1 ；④将棉布铺在木板上,将小车置于斜面顶端同一位置,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在棉布上滑动的距离S2；⑤将小车置于斜面顶端,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在木板上滑动的距离S3 。
【实验数据】【实验结果】平面越光滑,物体运动的距离越远,速度减小得越慢,所受阻力越小；平面越粗糙,物体运动的距离越近,速度减小得越快,所受阻力越大。
【实验推理】运动的物体如果不受外力作用，它将永远匀速直线运动下去。
牛顿第一定律也称惯性定律就是在此基础上总结出来的。
这个定律因为是用科学推理的方法得出，所以不是用实验直接得出的。
【考点方向】1、此实验让应让下车怎么滑下来？目的是什么？答：让小车从斜面同一高度由静止滑下来；目的是使小车到达水平面时的速度相同。
2、通过什么知道阻力越小，物体运动减小的越慢？答：小车运动的距离，阻力越少，小车运动的距离越远，说明物体运动减小的越慢。
3、这个实验斜面有何作用？答：使小车滑下的速度相同。
4、实验结论：物体受到的阻力越小，物体运动的距离越远，如果物体不受阻力，他将保持运动直线运动，并一直运动下去。
5、此实验采用的方法是？答：控制变量法转换法。
6、牛顿第一定律能否通过实验探究出来？答：不能，只能在实验基础上推理出来，因为不受力的物体是不存在的。
7、将此实验略加修改还能做哪个实验？答：（1）将斜面长一些，增加刻度尺和秒表可以探究速度变化的实验（2）保证平面的材料相同，增加一个木块可以探究动能大小与哪些因素有关的实验。
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力可以改变物体的运动状态的实验
介绍
在物理学中，我们知道力是指使物体发生变化的原因。
力可以改变物体的运动状态，包括速度、方向和轨迹等。
为了探究力对物体运动状态的影响，我们可以进行实验来验证相关理论。
本文将详细介绍力可以改变物体运动状态的实验以及实验结果的分析。
实验目的
通过实验验证力对物体运动状态的影响，并进一步了解力学领域的相关知识。
实验材料
•一个平滑的水平面
•一个小木块
•一个弹簧
•一条轻质绳子
实验步骤
1.将平滑水平面放在实验台上。
2.将小木块放在水平面上，确保其位置稳定。
3.将弹簧的一端固定在小木块上。
4.将另一端的弹簧拉伸，然后释放，观察木块的运动状态。
5.重复步骤4，但这次在弹簧和小木块之间加上一条轻质绳子。
6.记录每次实验的相关数据。
实验结果
实验一：只使用弹簧
在这个实验中，我们只使用弹簧对小木块施加力。
1.当我们拉伸弹簧并释放时，小木块被弹簧推动，开始沿着水平面移动。
2.随着时间的推移，小木块的速度逐渐减小，直到最终停止在水平面上。
3.小木块的运动方向与弹簧释放时的方向相反。
实验二：使用弹簧和绳子
在这个实验中，我们在弹簧和小木块之间加上了一条轻质绳子。
1.当我们拉伸弹簧并释放时，弹簧会收缩，同时通过绳子施加力到小木块上。
2.小木块开始沿着水平面移动，速度比实验一中的速度更快。
3.小木块停下来的位置相对于起始位置更远，说明使用绳子增加了力的大小。
4.小木块的运动方向与弹簧释放时的方向相反，与实验一的结果相同。
结果分析
通过对实验结果的观察和分析，我们可以得出以下结论：
1.力可以改变物体的运动状态。
在实验一中，弹簧对小木块施加的力使其开始
移动，最终停止在水平面上。
在实验二中，绳子增加了施加在小木块上的力的大小和方向，使得小木块的运动更快且停下来的位置更远。
2.小木块的运动方向与力的方向相反。
这符合牛顿第三定律：物体受到的力会
产生相等大小、相反方向的作用力。
弹簧或绳子对小木块施加的力使其产生相反的加速度，从而改变其运动状态。
3.弹簧的弹性和绳子的松紧程度会影响力的大小。
在实验二中，绳子增加了施
加在小木块上的力的大小，导致其运动更快且停下来的位置更远。
这说明力的大小与弹簧的弹性和绳子的松紧程度有关。
实验误差和改进
在实验过程中，可能存在一些误差，例如摩擦力的影响、测量不准确等。
为了改进实验结果的准确性，可以采取以下措施：
1.减小摩擦力的影响：在木块和平滑水平面之间添加一层润滑剂，减少摩擦力
的大小。
2.使用更精确的测量工具：使用更精确的计时器和标尺来测量小木块的运动时
间和位置，从而减小测量误差。
3.多次重复实验：进行多次实验并取平均值，以减小随机误差的影响。
总结
通过本实验，我们验证了力可以改变物体的运动状态的理论。
在实验中，我们观察到弹簧和绳子对小木块的运动产生了影响，使其速度和停止的位置发生变化。
实验结果与理论相符，并且进一步加深了我们对力学的理解。
实验的准确性可以通过减小误差和改进实验方法来提高。
通过这种实验方法，我们可以更加深入地研究力对物体运动状态的影响，以及力学领域中的其他相关理论。