只有一个地球作业设计
小学语文创新性作业设计优秀案例
《只有一个地球》课例作业分层设计小学语文创新性作业设计优秀案例一、设计理念（说明）遵照“为党育人，为国育才”的理念，紧紧围绕并贯彻落实“立德树人”的根本任务，以全面提升学生核心素养为宗旨，以统编教材为抓手，抓好常规课堂教育教学活动，开展内容丰富、形式多样的活动，注重实践体验环节，抓好德育课程建设并在日常学科教育教学中渗透德育，践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面开展的担当民族复兴大任的时代新人。
二、设计意图（目的）本作业设计案例从部编人教版六年级语文上册第六单元《19.只有一个地球》教材文本出发，让学生走进生活，走进真实情境，结合时代要求，与时俱进，综合运用所学知识解决实际问题：从认识环境污染（或破坏生态环境、浪费资源）一一做到不人为污染环境（或破坏生态环境、浪费资源）一一学会保护（生态）环境（或节约资源），循序渐进, 从我做起，从小做起，从小事做起，从小树立起“绿水青山就是金山银山”的环保意识和节约意识并在实际生活中养成环保、节约的好习惯。
三、作业分层设计课例作业：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
分层设计：利用放学后、星期天的时间，从家庭到自己所生活的村子（社区）里走一走、看一看、找一找，在你的视野范围内, 从人们的日常生活到厂矿企业：1、哪些行为造成了环境污染或者破坏了生态环境，或者造成了资源浪费？写下来；这个题只要求学习较差的学生把看到的现象写下来或说出来即可。
2、面对这些行为，你有什么好的方法劝阻或制止？这个题要求学习较好的同学在上一题的基础上，结合所学各门功课的知识和现实中的要求，能说出相对应的措施。
3、针对这些现象设计一两条保护（生态）环境或节约资源的宣传标语。
这个题要求学习好的同学在前两个题的基础上，结合生活实际，设计出具有群众化、合理化、合法化、时代化的宣传标语。
《只有一个地球-李剑波_蔡士魁作业设计方案》
《只有一个地球-李剑波_蔡士魁》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，让学生了解地球资源的珍贵性，引导学生树立环保认识，培养学生珍爱地球的责任感和行动力。
二、设计内容：1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论地球资源的重要性以及目前地球面临的环境问题，并提出解决方案。
2. 采访行动：学生自行选择一个环境问题，进行实地采访，并撰写采访报告，呼吁大家关注环境问题。
3. 制作宣传海报：学生根据自己的理解，设计制作一份宣传海报，呼吁大家珍爱地球资源。
4. 观看纪录片：安排学生观看相关环保主题的纪录片，引导学生深入了解地球资源珍爱的重要性。
三、设计步骤：1. 第一周：介绍地球资源的重要性，引导学生思考环保认识。
2. 第二周：分组讨论地球资源问题，每组撰写小结报告。
3. 第三周：学生进行实地采访，并撰写采访报告。
4. 第四周：学生制作宣传海报，并展示给全班同砚。
5. 第五周：安排观看纪录片，并进行讨论。
四、评判方式：1. 小组讨论报告：评分项包括讨论深度、解决方案的创新性等。
2. 采访报告：评分项包括采访内容的丰富性、表达方式等。
3. 宣传海报：评分项包括设计创意、信息传达能力等。
4. 参与度：评分项包括主动参与讨论、积极完成作业等。
五、作业设计意义：通过本次作业设计，学生不仅可以了解地球资源的重要性，还能培养他们的环保认识和实践能力，使他们成为具有责任感和行动力的地球公民。
同时，也可以激发学生的创造力和团队合作精神，增进学生综合素质的提升。
希望通过这次作业设计，能够让学生深刻认识到“只有一个地球”的重要性，共同为地球环境珍爱贡献自己的力量。
只有一个地球 作业设计
学科：语文姓名：
教学内容
只有一个地球
教学目标
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
教学重点
⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学难点
以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
B类：办一份保护地球的手抄报，并以自己设计的保护地球的宣传标语作为手抄报的主题。要求：图文并茂，能起到一定的宣传作用。（画一幅环保宣传画亦可）
C类：拟定一份保护地球母亲的活动方案。（教师提供一些方案供学生参考）
通过寻找有规律的词语，感知课文内容，感悟情感。
巩固句式练习基础题型。
10分
体现特色
分层教学，因材施教
题
号
作业内容
设计意图
用
时
1、写出下列词语的反义词。
毁坏——容易——精心——美丽——2Fra bibliotek比一比，再组词。
竭（ ）遨（ ）赐（ ）慨（ ）
渴（ ）傲（ ）惕（ ）概（ ）
协（ ）赌（ ）薄（ ）萤（ ）
胁（ ）睹（ ）簿（ ）莹（ ）
3、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？
小学语文六上18《只有一个地球》导学单、作业设计
18.只有一个地球学习目标：1.学习抓住关键句，整体把握观点，增强保护地球环境的责任意识。
2.探究“作者如何一步步论证观点”，学习作者有逻辑地表达观点的方法。
第一部分：学习探究问题1：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面内容。
问题2：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？【思路导航】1.你认为作者最想表达的观点是什么，从上面梳理出的4个观点中选出来并说明理由。
2.文中前三个观点能否交换顺序？为什么？3.你认为主要观点放在文章开头好还是结尾好?为什么？第二部分：达标检测（一）基础练习1.用给下面的字选择正确的读音，并根据拼音在括号里写词语。
晶莹（yīng yīn）的露珠，青青的草，蓝蓝的天，以及kuàng chǎn（）、水、生物等资（zīzhī）源，都是地球这位héǎi（）可亲的母亲给我们的ēn cì（）。
如果我们不加节制地开采各种资源，不顾后果地làn yòng（）农药，不仅会加速这些资源的kūjié( )，而且会给人类生存带来wēi xié（）。
让我们一起保护地球这个共同的家园吧！2.辨析词语的含义，选择正确的解释填在括号中。
“枯竭”有两种含义：A.（体力、资产等）用尽，穷竭；B.（水源）干涸，断绝。
图一、水资源日益枯竭图二、过度开采矿产资源（1）图一的“枯竭”表示（）。
图二的“枯竭”表示（）。
（2）选出下列句子中“枯竭”的意思。
A人们为枯竭的大瀑布举行了特殊的葬礼。
（）B人类利用的许多能源都面临着枯竭的危机。
（）3.填上恰当的词语。
（）的宇宙（）的资源（）的破坏（）地开采（）地保护（）的球体4.写出下列句子所运用的说明方法。
（1）地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
（）（2）……周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
（）（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（）（4）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
《只有一个地球-李剑波_蔡士魁作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《只有一个地球-李剑波_蔡士魁》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解地球资源的有限性，引导学生树立珍惜资源、珍爱环境的认识。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的环保认识和责任感。
二、教学内容：1. 了解地球资源的分布和利用情况。
2. 探讨地球资源的有限性和珍爱措施。
3. 进修环境珍爱的重要性，探讨个人如何从身边小事做起。
三、教学重点和难点：1. 重点：让学生认识到地球资源的有限性，培养环保认识。
2. 难点：引导学生从身边小事做起，积极参与环保活动。
四、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示地球资源的分布和利用情况。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己的环保经验和想法。
3. 实地考察法：组织学生进行环保实地考察活动，让他们亲身感受环保工作的重要性。
五、教学过程设计：1. 导入环节：通过播放环保宣传视频引起学生对环保的重视。
2. 观点讲解：讲解地球资源的有限性，引导学生思考如何珍爱地球资源。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的环保经验和想法。
4. 环保实践：组织学生进行环保实地考察活动，让他们亲身感受环保工作的重要性。
5. 总结反思：引导学生总结今天的进修内容，反思自己在平时生活中如何珍爱环境。
六、教学评判：1. 教室表现：通过学生的教室表现评判其对环保知识的掌握水平。
2. 作业评判：安置相关环保作业，评判学生对环保知识的理解和应用能力。
3. 实地考察评判：评判学生在环保实地考察活动中的表现和体会。
七、教学资源准备：1. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，播放相关环保资料。
2. 环保实地考察工具：准备环保实地考察所需的工具和资料。
3. 环保宣传资料：准备相关环保宣传资料，激发学生的环保认识。
八、教学反思：1. 教学反思：及时总结教学过程中的不足的地方，不息完善教学方法和内容。
2. 学生反馈：听取学生对本次环保教育活动的反馈意见，为今后的环保教育活动提供参考。
部编版六年级语文只有一个地球 作业设计
类文阅读-18 只有一个地球保护地球是全人类的使命，保护地球，中国在行动！（节选）科学技术成几何倍速度递增，给人类社会带来前所未有的进步和发展，使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。
机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松（浏览欣赏）世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术（制造创造）出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新，仅中国六十年前为四亿人口，而今增至十多亿……然而，现代科技给人类带来光明便利的同时，也将给人类带来前所未有的灾难，人类必须清醒客观地看到这一（严酷残酷）现实！。
随着人口攀升，转基因产品，各种催生食品，异化着人类。
人老龄化趋势（沉重严重）类自身代谢排放是生存环境不可忽视的重要污染源；电子垃圾释放铅、镉、汞等废弃毒物伤害人的神经系统、肾脏系统等；汽车尾气排泄废气，一氧化碳、烟油化合物、铅化合物、甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。
诸多种种更使得空气中附着物比重加大，诸多污染积累热量；普遍的燃烧煤炭、天然气，使温室气体增加，太阳辐射增强；地表水减少，使地温升高。
还有无度采伐，森林资源锐减，造成沙化；矿产资源开发，改变地质构造，植被不同程度遭到破坏，同样造成沙化。
人类赖以生存的地球无法承受人为毁损之灾。
（有改动）1.选择括号内使用恰当的词语，用“√”标出。
2.第二自然段在文中的作用是。
3.科学技术的发展为人类带来了哪些好处？4.科学技术的发展将会给人类带来哪些灾难？用“”在文中画出。
5.读完这篇短文，你明白了什么？【参考答案】1.浏览创造严酷严重2.承上启下3. 使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。
机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松浏览世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术创造出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新。
4. 老龄化趋势严重。
随着人口攀升，转基因产品……甲醛等毒性物5. 要合理利用科技，注意保护地球。
《只有一个地球》作业设计
《19.只有一个地球》作业优化设计类型基础练习综合练习第2课时作业设计内容一、完成思维导图，体会文章怎样一步步表达观点。
美丽而渺小保护地球，保护地球的生态资源二.巧妙关联，想想如果你写宣传标语用上哪组呢。
①地球的资源（）上帝的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。
②（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。
③（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。
④我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。
三、查找资料，完成练习L根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。
2.“最有吸引力的宣传语”设计比拼。
（可以用上关联词语）意图备注利用简单的图式逐渐丰富完整，呈现出有效的导向性和层次性，梳理得出结论，将理性变得可视化, 形象直观。
复习巩固关联词，既是对课文内容把握，又为写宣传标语作基础。
由课内延伸拓展到课外。
可结合语补P55页第二大题（选备：阅读短文附后）大地母亲的泪亚马逊曾是一条绿色的河，因为这里有地球上最大的热带雨林守护着她；亚马逊曾是动植物的天堂，因为这里有630万平方公里绵延不尽的绿色。
亚马逊河流域的热带雨林东西长3400公里，南北宽2000公里，覆盖着地球上7%的大地,相当于中国国土面积的三分之二。
这片广袤的森林中蕴藏着世界上最宝贵、最稀缺的热带雨林资源，其中阔叶林占全球的56%,森林储量占全球的三分之一。
这里有3000万个生物物种，是动之植物生息繁衍的理想场所。
难怪有人称亚马逊流域的热带雨林为“地球之肺"。
它的确像大地母亲胸口一片绿色的肺叶，呵护着母亲的健康与安全。
然而，时至今日，亚马逊河畔昔日旖旎的自然风光已一去不复返了，大地母亲的肺叶正在遭受侵害。
自20世纪70年代开始，巴西政府在亚马逊河地区毁林伐木，一方面是卖木材赚钱，同时发展养牛业,使农场自南向北不断扩张。
到80年代, 亚马逊地区每年砍伐的森林为200万至300万公顷。
据估计，近十年亚马逊地区的木材产量增加了34倍，其代价就是热带雨林的锐减。
小学语文六年级上册《只有一个地球》作业设计
19 只有一个地球一、看拼音，写词语。
jīng yíng yáo lán zhuàng guān( ) ( ) ( )héǎi zīyuán kuàng chǎn( ) ( ) ( )kāng kă i làn yòng mù dǔ( ) ( ) （）二、辨字组词。
莹( ) 滥( ) 姿( ) 协（）萤( ) 篮( ) 咨( ) 胁（）荧( ) 蓝( ) 资（）谐（）三、写出下列词语的近义词、反义词。
近义词：恩赐——指望——慷慨——反义词：晶莹——壮观——恩赐——四、写出下列句子所运用的说明方法。
1.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
（）2.地球是一个半径约为6400千米的星球。
（）3.不错,科学家们提出了许多设想，例如,在火星或者月球上建造移民基地。
（）4、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
( )五、课文内容回顾1.“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号,本文以此为题，采用科学小品文的形式，从地球、、这三个方面介绍了地球的有关知识,阐明了人类生存“”的事实。
2、课文教育我们要精心保护这个唯一可以的美丽星球,并以此呼吁人类应该。
一、课内精彩阅读。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是,( )这些设想能实现，( )是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员邀游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被( )了，我们( )。
如果地球上的各种资源都( )了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要( )，保护地球的( )。
《只有一个地球作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《只有一个地球》作业设计方案第一课时一、设计目标与背景：本作业设计旨在援助同砚深度了解地球环境保卫的重要性，激发他们的环保认识和责任感，培育同砚保卫环境、热忱地球的良好习惯和行为。
二、设计内容与方式：1. 知识进修与精通：- 同砚将阅读《只有一个地球》相关章节，了解地球的构成、变化、环境问题等知识；- 同砚可通过网络、图书馆等途径查找相关资料并做笔记，精通环保知识和方法；- 设计小组合作进修任务，探究地球环境问题的根源和解决方法。
2. 实践活动：- 同砚可参与学校园地环保组织的活动，如植树、垃圾分类、节能减排等；- 同砚可制作环保宣扬海报、视频，呼吁他人共同保卫地球；- 同砚可通过自发活动，如在学校食堂提倡光盘行动、勤俭用水等。
3. 思辨与表达：- 同砚可撰写关于地球环境问题、个人环保故事、环保行动规划等文章，体现对地球的关怀和热忱；- 同砚可制作环保主题PPT，并进行口头表达，分享自己对环保的熟识和看法；- 同砚可进行小班分享、谈论，共同沉思如何更好地保卫地球。
三、作业评判与要求：1. 书面作业要求：- 内容全面、思路明晰，表达流畅、简洁；- 独立撰写，不得抄袭、套用他人作品；- 结合实际状况，提出详尽可行的环保措施及改进意见。
2. 实践活动要求：- 参与学校园地或社区环保活动，付诸实际行动；- 制作作品真实可信，反映同砚对环保问题的理解和态度。
3. 思辨表达要求：- 文章或PPT要点鲜亮，论证充分，见解独到；- 口头表达明晰流畅，语言得体，表达自大。
四、作业安置与时间打算：1. 书面作业时间：2周- 第1周：阅读相关资料，整理知识，撰写环保问题分析；- 第2周：完成作业撰写，筹办自我评判。
2. 实践活动时间：1周- 参与学校园地环保活动，制作环保作品。
3. 思辨表达时间：1周- 撰写环保主题文章，筹办PPT，进行口头表达。
五、作业考核与反馈：1. 书面作业评判：- 老师评阅作业，按照要求评定效果；- 同砚进行自我评判，沉思环保行动的实际意义。
《只有一个地球》作业设计
《只有一个地球》作业设计一、积累与运用1.看拼音写词语。
jīng yíng kāng kǎi jī chǔ héǎi2.请你比一比，再组成词语写下来。
监（）竭（）资（）裹（）滥（）蔼（）姿（）衷（）3.下列说法正确的一项是（）。
A.“地球，这位人类的母亲是那样美丽壮观。
”这个句子不是比喻句。
B.“拿矿产资源来说，是经过几百万年，甚至是几亿年的地质变化才形成的。
”这句话运用了列数字和作比较的说明方法。
C.“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”这一句，使用了作比较的方法。
4.与“陈词滥调”的“滥”的解释意思相近的一项是（）。
A．洪水泛滥 B．滥用职权 C．滥竽充数二、请你根据课文内容回答问题。
三、请你阅读课文片段，试着回答问题。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来．．是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1.选文表达的主要观点是哪句话，请你用“”画出来。
2.文中所说的本可再生的资源有（）（多选）A. 土地资源B. 水资源C. 森林资源D.生物资源E.大气资源3.文中列举的自然资源有、、、4.划线的句子使用了说明方法，说明了矿产资源历时，矿产资源形成，我体会到了本文列数字的、。
5.选文第2自然段中的“本来”可以去掉吗？为什么？6.因为地球只有一个，所以我们要用心去呵护她，请你设计一条标语，呼吁人们保护地球吧！。
部编版语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计【板书设计】【作业设计】部编版语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计【板书设计】【作业设计】2．修辞手法：“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
”句子运用的修辞手法是（）。
A．夸张B．比喻C．拟人D．排比3．语句理解：“科学家已经证明，至少．．在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”对这句话中加点词的含义理解正确的一项是（）A．“至少”表示最小的限度，强调了目前的研究范围只限于40万亿千米以内，体现了语言的严谨性。
B．“至少”表示最小的限度，说明40万亿千米以内没有，但40万亿千米以外一定有。
4．小练笔当你看到有的工厂将废水排放到江河里的情景时，你会怎么做？想一想，写下来。
5课内阅读。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
2024年小学语文《只有一个地球》教案(通用
2024年小学语文《只有一个地球》教案(通用一、教学内容本课选自小学语文教材第五册第七单元《只有一个地球》，详细内容包括：地球的基本认识、地球的资源与人类生存的关系、保护地球的重要性。
具体涉及教材的第三章《美丽的家园》第二节《只有一个地球》。
二、教学目标1. 让学生了解地球的基本知识，认识到地球是人类唯一的家园。
2. 培养学生保护地球、珍惜资源的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：地球资源与人类生存的关系，保护地球的方法。
教学重点：地球的唯一性，培养学生保护地球的意识。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球对我们的重要性，引出课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解地球的基本知识，了解地球的唯一性。
3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析地球资源与人类生存的关系，强调保护地球的重要性。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明身边存在的资源浪费现象，并提出解决方案。
5. 例题讲解：讲解课文后的思考题，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的基本认识地球是太阳系中唯一有生命存在的星球地球的结构与特点2. 地球资源与人类生存的关系地球资源的有限性资源浪费的严重后果3. 保护地球的重要性人类只有一个地球保护地球，人人有责七、作业设计1. 作业题目：说说你对地球的认识，为什么地球是人类唯一的家园？请列举身边的资源浪费现象，并提出合理的解决方案。
2. 答案：地球是太阳系中唯一有生命存在的星球，具有适宜的温度、大气层和水资源，为人类提供了生存的条件。
例子：洗澡时长时间开水龙头，浪费水资源。
解决方案：洗澡时控制用水，尽量使用节水设备。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能积极参与讨论，对地球的重要性有了更深刻的认识，但在提出解决方案时，部分学生还存在一定的困难。
《只有一个地球-李剑波_蔡士魁作业设计方案》
《只有一个地球-李剑波_蔡士魁》作业设计方案一、设计目标：本次作业设计旨在引导学生关注环境珍爱问题，激发学生的环保认识，培养学生的环保责任感，同时提高学生的综合能力和创造力。
二、设计内容：1. 课前预习：要求学生阅读《只有一个地球》一书，了解地球环境的现状和环保问题，同时查找相关资料，准备参与小组讨论。
2. 小组讨论：学生分成若干小组，就书中提到的环保问题展开讨论，每个小组讨论一个主题，如水资源浪费、垃圾分类、能源利用等，讨论内容要求结合实际案例进行分析和提出解决方案。
3. 环保行动计划：每个小组根据讨论的结果，制定一个具体的环保行动计划，包括目标、措施、时间表等，要求行动计划切实可行，并能够在学校或社区中实施。
4. 环保主题演讲：每个小组选出一名代表，进行环保主题演讲，内容包括对环保问题的认识、提出的解决方案以及行动计划的介绍，演讲要求生动有趣、富有感染力。
5. 环保实践活动：学生根据小组制定的环保行动计划，进行实践活动，如组织垃圾分类、勤俭用水、植树造林等，并记录活动过程和效果。
6. 总结反思：学生在活动结束后，进行总结反思，包括活动的收获和不足的地方，个人的成长和变化，以及未来的环保计划和打算。
三、评判方式：1. 小组讨论和环保行动计划的评判主要根据讨论内容的深度和广度、行动计划的可行性和创新性进行评分。
2. 环保主题演讲的评判主要根据演讲内容的逻辑性和表达能力、演讲的感染力和影响力进行评分。
3. 环保实践活动的评判主要根据活动的组织性和执行力、活动的效果和影响力进行评分。
4. 总结反思的评判主要根据学生对活动的理解和认识、个人的成长和变化、未来的规划和打算进行评分。
四、作业要求：1. 作业需按时提交，逾期不接受。
2. 作业内容要求真实、全面、具体，不得抄袭或剽窃。
3. 作业形式不限，可以是文字、图片、视频等多种表现形式。
4. 作业评分综合思量小组表现和个人表现，鼓励团队合作和个人创新。
五、参考资料：1. 《只有一个地球》2. 环保网站和资料3. 相关新闻报道和案例分析六、总结：通过本次作业设计，学生不仅能够了解环保问题、培养环保认识，还能够提高综合能力和创造力，同时也能够增进学生之间的合作和交流，为未来的环保工作打下良好基础。
人教版六年级语文《只有一个地球》作业设计
学段年级
小学六年级
学科
语文
教师编号
教学内容
19.只有一个地球
教材分析
本文是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜自愿，保护地球。
学情分析
六年级学生已经能从自己的亲身感受中看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，但是由于生活范围的狭小，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
2.练一练:学了课文，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧?把你的心里话写下来，并和同学交流。
3.画一画:让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
拉进语文与生活的联系，培养学生的动手能力、语言表达能力、想象力和创造力。
备注
作业目标
能抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，体会说明文语言的准确性、严谨性，学会简单的说明方法，能结合实际，设计环保宣传语。
设计思路
注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
作业内容
设计意图
作业类型(层次)
基础 型
2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
通过理解句子，让学生意识到自然资源已遭受破坏，地球是适合人类居住的唯一星球，从而增强了学生珍惜资源，保护环境的意识，对学生的思想情感起到了熏陶感染作用。
拓展 型
1.做一做:以“保护环境”为主题制作手抄报。版面设计要美观、书写要工整，内容要丰富。
1.写会丽壮观的句子。
2024年课文《只有一个地球》优秀精彩教案(通用
2024年课文《只有一个地球》优秀精彩教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的独特地位，认识到保护地球的紧迫性。
2. 使学生了解自然资源的有限性，认识到合理利用和节约资源的重要性。
3. 培养学生关注生态环境问题，增强环保意识，树立可持续发展观念。
三、教学难点与重点教学难点：地球在宇宙中的地位、自然资源的有限性、生态环境问题的成因及可持续发展策略。
教学重点：培养学生保护地球、节约资源、关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、实物展示地球图片、宇宙星空图等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空图，引导学生思考地球在宇宙中的地位。
2. 新课内容：讲解教材第一部分“地球，宇宙中的唯一”，让学生了解地球的独特性。
3. 实践活动：分组讨论，让学生列举生活中的浪费资源和破坏生态环境现象。
4. 例题讲解：以教材第二部分“自然资源与人类”为例，讲解自然资源的有限性。
5. 随堂练习：让学生结合教材第三部分“生态环境的挑战”，分析生态环境问题的成因。
7. 课堂拓展：介绍教材第四部分“可持续发展之路”，引导学生树立可持续发展观念。
六、板书设计1. 地球在宇宙中的地位2. 自然资源的有限性3. 生态环境问题的挑战4. 可持续发展之路七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对“只有一个地球”的认识。
答案：从地球在宇宙中的地位、自然资源的有限性、生态环境问题的挑战和可持续发展之路四个方面进行阐述。
2. 作业题目：列举生活中节约资源和保护生态环境的实例。
答案：如节约用水、用电，减少一次性用品使用，垃圾分类等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否真正理解了“只有一个地球”的重要性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注环保政策，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《只有一个地球》作业设计
《只有一个地球》作业设计一、作业目标：1.培养学生的环保意识和责任感。
2.增加学生对地球资源保护的了解和认识。
3.培养学生动手实践的能力。
二、作业步骤：第一步：学生自主调研环保资料（200字）学生每人选择一个与环保相关的话题（例如：水资源、能源、大气污染、废物处理等），并自主相关资料。
第二步：学生设计海报（200字）学生利用所收集的资料，设计一张内容丰富、图文并茂的环保海报。
海报要包括以下内容：问题的现状、问题的原因、问题带来的后果、解决问题的方法和呼吁。
第三步：学生发起环保行动（300字）学生根据自己选择的话题，发起一项小型的环保行动。
例如：节约用水、垃圾分类、节约能源等。
学生可以发动身边的亲友、同学或社区居民参与行动，并记录行动的过程和效果。
第四步：学生写环保日记（400字）学生记录自己在环保行动中的所思所想，并结合实际情况，思考自己应该如何从小事做起，保护地球资源。
三、作业展示：1.学生将自己设计的环保海报及环保日记进行整理，形成一本《只有一个地球》的作品集。
2.学生可以互相交流和分享自己的作业，共同探讨环保的重要性，鼓励彼此在环保事业中的持续努力。
3.作品集可以在班级或学校展示，以鼓励更多的人加入环保行动。
四、评价方式：1.海报设计的创意性、准确性和图文搭配的协调性。
2.环保行动的主题选择和实施的具体步骤。
3.环保日记的思考和表达能力。
4.作品集的完整性和整体美感。
五、作业反馈：1.教师对学生的海报设计、环保行动和环保日记进行评价，给予鼓励和建议。
2.学生互相评价和交流，提出自己的观点和看法。
3.教师可以组织班级讨论，分享学生的作品，共同学习和成长。
六、延伸拓展：2.学生可以利用科技手段，制作环保宣传视频或其他形式的作品，扩大环保影响力。
3.学生可以参与当地或国际的环保组织，参与更大规模的环保活动。
统编版小学语文六年级上册第18课《只有一个地球》作业设计
《只有一个地球》作业设计
一、基础知识
1.比较形近字组词。
莹（）资（）赐（）滥（）睹（）荧（）姿（）惕（）槛（）赌（）2.给多音字组词。
扁piān（）biǎn（）
薄bó（）báo（）bò（）
3.看到伤痕累累的地球，你想对人类或者地球妈妈说点什么？
二、阅读
（一）
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
1.用“～～～”划出文段中的两个比喻句。
2.“纱衣”指的是（）；“璀璨”的意思是（）；“遨游”的意思是（）。
3.这段文字说明了地球（）。
4.句子模仿秀。
地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
桑植，这个，这个，是那样的，。
（二）
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
1.这段话主要讲什么？运用了什么说明方法。
2.画线词语“只有”可以去掉吗？为什么？
3.画线句子前面的部分足以说明地球的特点了，那么画线句子可以去掉吗？为什么？。
《只有一个地球作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《只有一个地球》作业设计方案一、课程背景《只有一个地球》是一门旨在培养学生环保认识和可持续发展观念的课程。
通过进修和实践，学生将了解地球资源的有限性以及环境污染对人类生存的影响，培养珍爱环境、珍惜资源的认识，激发学生参与环保活动的热情。
二、课程目标1. 帮助学生了解地球资源的有限性，明白环境珍爱的重要性；2. 培养学生的环保认识和可持续发展观念；3. 激发学生参与环保活动的热情，积极投身环保事业。
三、教学内容1. 地球资源的有限性和环境污染对人类的影响；2. 珍惜资源，珍爱环境的重要性；3. 环保行动的意义和方法；4. 环保实践活动的参与和组织。
四、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示地球资源的现状和环境污染的情况，引发学生的思考和讨论；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的环保经验和看法，增进学生之间的交流和合作；3. 实地考察：组织学生到周边环境进行实地考察，了解当地环保措施和问题，培养学生的环保认识；4. 环保实践活动：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身体验环保的乐趣和意义。
五、作业设计1. 个人作业：要求学生撰写一篇关于环保的短文，包括对地球资源有限性和环境污染的看法，以及自己的环保行动计划；2. 小组作业：要求学生组成小组，设计一项环保实践活动，并在班级或学校内进行实施，最后撰写一份活动报告；3. 教室表现：评定学生在教室上的表现，包括参与讨论、提问等，鼓励学生积极参与教室活动。
六、评判标准1. 个人作业：内容完备、观点明确、语言流畅，提出合理的环保行动计划；2. 小组作业：活动设计合理、实施有效，能够达到预期的环保效果，报告内容详尽、结构清晰；3. 教室表现：积极参与讨论、提出问题，表现出对环保课程的兴趣和热情。
七、总结通过《只有一个地球》课程的进修和实践，学生将深刻理解地球资源的有限性和环境污染对人类的影响，培养环保认识和可持续发展观念，激发学生参与环保活动的热情，为建设美丽故里贡献自己的力量。