纳兰容若ppt展示
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纳兰容若(上课演讲用ppt)课件
03
纳兰容若的代表作品
《饮水词》
总结词
这是纳兰容若的代表作之一，也是中国文学史上最著名的词 集之一。
详细描述
《饮水词》收录了纳兰容若的许多经典词作，如《长相思》 、《浣溪沙》、《菩萨蛮》等，这些词作情感真挚，语言优 美，表达了作者对爱情、人生和社会的独特思考。
《通志堂集》
总结词
这是纳兰容若的诗集，收录了他的许多诗歌作品。
理和智慧。
他的作品启示现代人要珍惜生命、 热爱生活、追求内心真实感受。
通过纳兰容若的诗词，现代人可 以感悟到人生的真谛和意义，更 好地面对生活中的挑战和困难。
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04
纳兰容若的诗词赏析
《木兰花·拟古决绝词柬友》
总结词
此诗以一位女子的口吻，写她不能与心上人相守，从怨对方“负情”到慨叹“人生若只如初见”，层层转折，步 步深入，情感真挚，语意深长。
详细描述
这首诗是纳兰容若的代表作之一，通过女子的口吻表达了对爱情的执着和无奈。诗中通过“拟古决绝”的典故， 引出对心上人的责备和怨恨，但同时也表达了对爱情的深深眷恋。整首诗情感真挚，语言优美，是纳兰词中的佳 作。
纳兰容若的影响
他的作品对后世文学产生了深远 的影响，被视为清代文学的代表
人物之一。
他的作品被广泛引用和传颂，对 后人的创作产生了积极的影响。
他的作品被翻译成多种语言，成 为中外文化交流的重要载体。
02
纳兰容若的诗词风格
清新自然
总结词
纳兰容若的诗词中，常常表现出清新自然的特点，他善于运用自然景物和季节变换来表达情感， 语言质朴自然，意境优美。
早年在私塾学习，后进入国子监，表现出色，被 03 誉为“国士”。
古代诗人名人纳兰性德人物介绍PPT
第四部分
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哲学思想
从纳兰性德的作品中可以看出他受到了儒释道三种哲学思想的影响，侧重略有不 同。由于出身显贵，才华过人，纳兰性德最初深受儒家思想影响，追求积极入世。 他在《渌水亭杂识》中大量描述了为君者和为臣者的处世之道，表露了身处政治 中心的纳兰高度的政治敏感性。此外，大量的边塞词也表露了纳兰渴望在战场上 建功立业的野心。
诗词特点
注重用典、化用
纳兰性德共有348首词作，其中又100多首都涉及到了用典，数量大、比例 高，且纳兰用典自然贴切，与语境巧妙结合。如悼亡词《金缕曲·亡妇忌 日有感》下片中“重泉若有双鱼寄。 好知他、年来苦乐，与谁相倚。”中 首句“重泉若有双鱼寄”中的“双鱼”出自《文选·古乐府之一》：“客 从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”这里是用“双鱼” 代指书信，期望能够与亡故的妻子互通书信。此外，纳兰性的还擅长化用 前人诗句，尤其喜欢化用唐宋诗人及花间派词人，化用方法多样、自然典 雅，含蓄蕴藉。
第二部分
经典作品
经典作品
《木兰花·拟古决绝词柬友》
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。 骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。 这首《木兰花令》常被我们当做爱情诗来读，其实只要稍微下一点功夫 的话，就会在道光十二年结铁网斋刻本《纳兰词》里看到词牌下边还有 这样一个词题：“拟古决绝词，柬友”，也就是说，这首词是模仿古乐
府的决绝词，写给一位朋友的。
经典作品
《长相思·山一程》
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出 关东巡，祭告奉天祖陵。词人随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告 祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人
纳兰容若(上课演讲用1)PPT课件
平生一顾重，夙惜千金贱。故人心尚永，故心人不见。
——南朝·谢眺 新裂齐纨素，皎洁如霜雪，裁成合欢扇，团团似明月。出入君怀袖， 动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。
——汉·班婕妤
晴如山上云，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。愿得一心
人，白头不相离 。
2021
23
——《白头吟》
2021
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蝶恋花
辛苦最怜天上月。一昔如环，昔昔都成·玦。若似月轮 终皎洁，不辞冰雪为卿热。
无那尘缘容易绝。燕子依然，软踏帘钩说。唱罢秋坟 愁未歇，春丛认取双栖蝶。
玦：半环形之玉，比喻未满的月亮。 无那：无奈
荀奉倩与妇至笃，冬月妇病热，乃出中庭自取冷， 还以身熨之。妇亡，奉倩后少时亦卒，以是获讥于世。
本就冷落的许久，相恋后又相聚日短、相思时多，却 还遭天妒多情，纳兰与卢氏的姻缘只有三年。 卢氏为纳 兰生了一个儿子，却因产后受寒而死。
卢氏走后，纳兰容若陷入极大的悲痛之中，往后的人 生就只剩下了自责与对卢氏的思念和哀悼。容若最痛悔 的就是曾经对卢氏的冷淡，痛心疾首，悔不当初。
2021
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浣溪沙 谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重。赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
冠盖满京华，斯人独憔悴。 ——杜甫
共眠一舸听秋雨，小簟（dian）轻衾（qin）各自寒。
——朱彝尊
若鱼会说话，问它世界上最重要的是什么，想来它不
会答水。它也许会想到一颗色彩斑斓的石头，也许会想到
那不知名的岸边茂盛的芦苇，但不会想到水。因完全置身
其中，恣意取用，一切已成 习惯。何时才能发现水的存
在？——没有水的时候。她温柔如水一般，始终安安静静，
纳兰容若ppt模板
金缕曲•赠梁汾
康熙十五年丙辰，四十岁的顾贞观遇见了二十二岁的纳兰性德。顾贞观《弹指词》中有《金缕曲·酬容若见赠次原韵》一首，词后自注云：“岁丙辰，容若二十有二，乃一见即恨识余之晚。阅数日，填此曲为余题照。”此词即作于是年。 这一年，正是纳兰容若词名大噪的一年， 得名便是以这首《金缕曲》开始：
字御蝉，浙江乌程人，适纳兰性德，著有《选梦词》，《众香词》录其五首词。
沈宛
。
烟花不堪剪
纳兰性德
木兰花令 人生若只如初见，何事秋风悲画扇？ 等闲变却故人心，却道故人心易变。 骊山语罢清宵半，夜语霖铃终不断。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
人生何如不相识
北京。 这是康熙二十四年五月三十日，卢氏的忌日。 纳兰容若已经在家里躺了七天七夜了。在这七天七夜里，他没有说一句话，也没有写下一行字，也没有任何人把当时的情形记录下来。 我们无从知道在这个最残酷的日子里， 容若在惦记着什么，回忆着什么， 梦着什么，忘着什么。
01
02
纳兰容若二十岁时，娶两广总督卢兴祖之女为妻，赐淑人。是年卢氏年方十八，“生而婉娈，性本端庄”。卢氏生于顺治十四年（1657年）十月初五，小容若两岁多，出生在满清福地沈阳。她的父亲卢兴祖是汉军镶白旗人，因文才武略而重用，官至两广总督、兵部右侍郎、都察院右副都御史等。出身这样的名门，自小受的是“传唯礼义”，“训有诗书”的文化熏陶，加上满汉文化的交融浸淫，使得卢氏“贞气天情，恭容礼典”，自是一派大家闺秀的风范。十八岁那年，这位“生而婉娈，性本端庄”的美佳人，嫁到明珠府，做了容若的妻子。
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愿得一人心
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白首不相离
《杂忆》三首 卸头才罢晚风回，茉莉吹香过曲阶。 忆得水晶帘畔立，泥人花底拾金钗。 春葱背痒不禁爬，十指掺掺剥嫩芽。 忆得染将红爪甲，夜深偷捣凤仙花。 花灯小盏聚流萤，光走琉璃贮不成。 忆得纱幮和影睡，暂回身处妒分明。
纳兰容若金缕曲·赠梁汾73页PPT全
格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
教学要点 本词的写作背景和纳兰性德其人。 2.本词情感直露又跌宕有致的艺术特点
作为一种传统文体,词发展至清初,出现 了短暂的中兴局面,名家名作迭出。其中, 纳兰性德无疑是最为夺目的一枝奇葩。 与陈维崧、朱彝尊并称“清词三大家”
纳兰容若金缕曲·赠梁汾
纳兰容若金缕曲·赠梁汾21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。 24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。纳兰容若金缕曲·赠梁汾金缕曲赠梁汾 教学目标 1.体认纳兰性德词的风格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
在小学阶段，我觉得一年级是写话的起始阶段，能否成功地迈开写话第一步，对于小学生的写作水平有着极大影响。《小学语文课程标准》指出了第一学段写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，对学生的写话能力的培养应该从一年级开始。下面结合我的教学实际，谈谈我个人的教学经验： 一、创设氛围，激发兴趣 众所皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是写话最重要的驱动力。每位学生一旦对写话产生了兴趣，那么写话教学已经成功了一半。 首先，教师可以利用班级的环境布置让他们喜欢上写话。在入学的前几天，我将上一届一年级学生的写话作品用精美的打印纸打印出来，贴在“学习园地”中。我在课后组织学生欣赏上一届学生的佳作，让一年级新生有学习的榜样，榜样的力量是无穷的。同时让他们感觉到写话并不难，降低学生的心理障碍，我并告诉学生两个月后，学生自己创作好的写话作品将替代上一届一年级学生的作品而张贴在“学习园地”中。这样，有了激励，学生就会在今后的两个月里努力地学习生字，努力地进行写话训练。 二、挖掘教材，激发想象 我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机、合理地对学生进行各方面训练。人教版小学语文教材不仅图文并茂，而且内容生动有趣，不论是课文，还是插图，都是学生进行写话训练的好教材。教师应借助这一平台，帮助学生搭建起写话“梯子”，降低写话的难度。在教学中我是这样做的： 在学习《柳树醒了》这篇课文时，我启发学生想一想、写一写： 柳树跟 _____________了，说着说着，_____________。 因为有了教材的范例，学生用了诗一样的语言写道：柳树跟迎春花说话了，说着说着，迎春花绽开了笑脸。生动的语言，丰富的想象，可以说一点儿都不比课文逊色。 再如，在学习一年级语文下册《识字6》这篇课文时，在拓展延伸这一环节，我利用多媒体课件辅助教学，并加上语言描绘激趣：“瞧，夏天来了，花更红了，草更绿了。看！青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱，荷花露出甜甜的笑脸，连小水珠也来凑热闹，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛……同学们，看着这幅图，请大家任选一种事物，像课文一样用上量词来描述事物”。学生说一个，教师在黑板上写上一个。最后请学生看黑板，我说：“你们就是优秀的小诗人，能把图中美丽的景色编成好听的儿歌，真是了不起，让我们美美地读读吧”！这样一来，既熟悉了数量词的运用，又提高了教学效率。 三、循序渐进，激发斗志 写话是一个循序渐进的过程，我们不能要求学生一开始学写话就能写出好文章，用上什么好词佳句。我认为对于一年级学生来说，应该从简单的说话开始，再进行句式训练，最后到仿写简单课文的尝试。 （一）规范说话 一年级学生说话不规范是常见的。有的学生说话过于简单，有的学生胆小、不敢说，有的学生会说而不善说。当听到学生说话不规范时，教师就要针对学生存在的不同问题，有目的地去培养、扶植，给予正确地引导。 在教学《小小的船》一课时，我指着挂图问学生：“弯弯的月儿像什么？”一位学生说：“像小船。”这时我没有就此而止，引导学生：“你能说一句完整的话吗？弯弯的月儿像什么？”学生马上回答：“弯弯的月儿像小船。”这个看似简单的回答，不仅使学生学会了如何说一句完整的话，也为学生今后的写话做铺垫。 在规范学生说话的过程中，《口语交际》发挥了极大的作用。一年级学生刚刚开学，就有一篇口语交际内容是“自我介绍”。对于怎样把自己介绍给同学，很多学生都不会，他们只会说我叫×××。因此，我就先做个示范：我叫×××，今年几岁。我喜欢看书、画画和打球。我希望能和大家成为好朋友。一年级学生的模仿能力很强，他们很快就会模仿老师的样子把自己大方地介绍给大家。 （二）句式训练 在人教版语文一年级课文中，有很多形式的句型训练的练习，我归纳为这几种句型：“有”“像”“是”“……越…… 越……”“……从……”“……一边……一边……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……还有 的……”。在平时教学中，教师就要抓住这些典型的句子进行训练，可以先用书中的句子为例，让学生先说后写，引导学生以生活为内容创写新句。写话时务必从简单到复杂，不求一致，让学生张扬自己的个性。 四、正确评价，激发热情 无论是一句话，还是一个小故事，都是学生辛勤劳动的成果。无论是一蹴而就的，还是绞尽脑汁的，老师都应给予肯定。当学生写完话后，我总是认真地批改，把写得好的挑选出来。接着要上一节佳作欣赏课，借助投影将写得好的作业展示出来，让大家互相学习，并组织评议，促使小作者把话写得更好。我还要把学生们的佳作贴在“学习园地”中，让同学和家长都来欣赏。在孩子的心中，在“学习园地”展示自己的佳作，是一件特别值得骄傲的事情，既鼓励了那些写得优秀的学生，也激励了那些暂时没写好的学生，使学生的写话能力不断提高。 而对于有些学生在文中有些不正确想法的表露，教师也应该正面引导，切忌当众讥讽。教师的一个不经意的眼神，一句不留神的话，都会成为一盆冷水，浇灭刚刚燃起的创作的火苗；而成功的快乐，却如氧气一般让这小小的火苗愈燃愈烈，烧铸成永不消逝的激情。 给孩子一点空间，还学生一个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说一说、勇敢写一写，这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”，教师要重视一年级的写话训练，通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务，虽然艰辛，却能结出胜利的果实。 一、 引言 《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。 二、 教学现状 1. 生源结构的差异 由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。 2. 学生个体需求的差异 学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。 三、 分层教学的含义 分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。 四、 分层教学的具体措施 1. 对学生进行分层 针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。 2. 对教学目标实施分层、分层备课 在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。 3. 因材分层施教，提高教学效果 （1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次 在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。 （2）分层训练 课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。 （3）实践时，分层指导 由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。 五、 分层教学本课程中的应用实例讲解 现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择： 1. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。 2. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。 3. 设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。 学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。 六、 ?Y语 经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。
教学要点 本词的写作背景和纳兰性德其人。 2.本词情感直露又跌宕有致的艺术特点
作为一种传统文体,词发展至清初,出现 了短暂的中兴局面,名家名作迭出。其中, 纳兰性德无疑是最为夺目的一枝奇葩。 与陈维崧、朱彝尊并称“清词三大家”
纳兰容若金缕曲·赠梁汾
纳兰容若金缕曲·赠梁汾21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。 24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。纳兰容若金缕曲·赠梁汾金缕曲赠梁汾 教学目标 1.体认纳兰性德词的风格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
在小学阶段，我觉得一年级是写话的起始阶段，能否成功地迈开写话第一步，对于小学生的写作水平有着极大影响。《小学语文课程标准》指出了第一学段写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，对学生的写话能力的培养应该从一年级开始。下面结合我的教学实际，谈谈我个人的教学经验： 一、创设氛围，激发兴趣 众所皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是写话最重要的驱动力。每位学生一旦对写话产生了兴趣，那么写话教学已经成功了一半。 首先，教师可以利用班级的环境布置让他们喜欢上写话。在入学的前几天，我将上一届一年级学生的写话作品用精美的打印纸打印出来，贴在“学习园地”中。我在课后组织学生欣赏上一届学生的佳作，让一年级新生有学习的榜样，榜样的力量是无穷的。同时让他们感觉到写话并不难，降低学生的心理障碍，我并告诉学生两个月后，学生自己创作好的写话作品将替代上一届一年级学生的作品而张贴在“学习园地”中。这样，有了激励，学生就会在今后的两个月里努力地学习生字，努力地进行写话训练。 二、挖掘教材，激发想象 我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机、合理地对学生进行各方面训练。人教版小学语文教材不仅图文并茂，而且内容生动有趣，不论是课文，还是插图，都是学生进行写话训练的好教材。教师应借助这一平台，帮助学生搭建起写话“梯子”，降低写话的难度。在教学中我是这样做的： 在学习《柳树醒了》这篇课文时，我启发学生想一想、写一写： 柳树跟 _____________了，说着说着，_____________。 因为有了教材的范例，学生用了诗一样的语言写道：柳树跟迎春花说话了，说着说着，迎春花绽开了笑脸。生动的语言，丰富的想象，可以说一点儿都不比课文逊色。 再如，在学习一年级语文下册《识字6》这篇课文时，在拓展延伸这一环节，我利用多媒体课件辅助教学，并加上语言描绘激趣：“瞧，夏天来了，花更红了，草更绿了。看！青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱，荷花露出甜甜的笑脸，连小水珠也来凑热闹，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛……同学们，看着这幅图，请大家任选一种事物，像课文一样用上量词来描述事物”。学生说一个，教师在黑板上写上一个。最后请学生看黑板，我说：“你们就是优秀的小诗人，能把图中美丽的景色编成好听的儿歌，真是了不起，让我们美美地读读吧”！这样一来，既熟悉了数量词的运用，又提高了教学效率。 三、循序渐进，激发斗志 写话是一个循序渐进的过程，我们不能要求学生一开始学写话就能写出好文章，用上什么好词佳句。我认为对于一年级学生来说，应该从简单的说话开始，再进行句式训练，最后到仿写简单课文的尝试。 （一）规范说话 一年级学生说话不规范是常见的。有的学生说话过于简单，有的学生胆小、不敢说，有的学生会说而不善说。当听到学生说话不规范时，教师就要针对学生存在的不同问题，有目的地去培养、扶植，给予正确地引导。 在教学《小小的船》一课时，我指着挂图问学生：“弯弯的月儿像什么？”一位学生说：“像小船。”这时我没有就此而止，引导学生：“你能说一句完整的话吗？弯弯的月儿像什么？”学生马上回答：“弯弯的月儿像小船。”这个看似简单的回答，不仅使学生学会了如何说一句完整的话，也为学生今后的写话做铺垫。 在规范学生说话的过程中，《口语交际》发挥了极大的作用。一年级学生刚刚开学，就有一篇口语交际内容是“自我介绍”。对于怎样把自己介绍给同学，很多学生都不会，他们只会说我叫×××。因此，我就先做个示范：我叫×××，今年几岁。我喜欢看书、画画和打球。我希望能和大家成为好朋友。一年级学生的模仿能力很强，他们很快就会模仿老师的样子把自己大方地介绍给大家。 （二）句式训练 在人教版语文一年级课文中，有很多形式的句型训练的练习，我归纳为这几种句型：“有”“像”“是”“……越…… 越……”“……从……”“……一边……一边……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……还有 的……”。在平时教学中，教师就要抓住这些典型的句子进行训练，可以先用书中的句子为例，让学生先说后写，引导学生以生活为内容创写新句。写话时务必从简单到复杂，不求一致，让学生张扬自己的个性。 四、正确评价，激发热情 无论是一句话，还是一个小故事，都是学生辛勤劳动的成果。无论是一蹴而就的，还是绞尽脑汁的，老师都应给予肯定。当学生写完话后，我总是认真地批改，把写得好的挑选出来。接着要上一节佳作欣赏课，借助投影将写得好的作业展示出来，让大家互相学习，并组织评议，促使小作者把话写得更好。我还要把学生们的佳作贴在“学习园地”中，让同学和家长都来欣赏。在孩子的心中，在“学习园地”展示自己的佳作，是一件特别值得骄傲的事情，既鼓励了那些写得优秀的学生，也激励了那些暂时没写好的学生，使学生的写话能力不断提高。 而对于有些学生在文中有些不正确想法的表露，教师也应该正面引导，切忌当众讥讽。教师的一个不经意的眼神，一句不留神的话，都会成为一盆冷水，浇灭刚刚燃起的创作的火苗；而成功的快乐，却如氧气一般让这小小的火苗愈燃愈烈，烧铸成永不消逝的激情。 给孩子一点空间，还学生一个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说一说、勇敢写一写，这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”，教师要重视一年级的写话训练，通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务，虽然艰辛，却能结出胜利的果实。 一、 引言 《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。 二、 教学现状 1. 生源结构的差异 由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。 2. 学生个体需求的差异 学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。 三、 分层教学的含义 分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。 四、 分层教学的具体措施 1. 对学生进行分层 针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。 2. 对教学目标实施分层、分层备课 在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。 3. 因材分层施教，提高教学效果 （1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次 在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。 （2）分层训练 课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。 （3）实践时，分层指导 由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。 五、 分层教学本课程中的应用实例讲解 现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择： 1. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。 2. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。 3. 设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。 学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。 六、 ?Y语 经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。
长相思_纳兰性德_演示文稿ppt
结构分析
这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词分为上下两阙。 上阙将千里行程中看到的景物，浓缩为“山”、“水”二字，而 重 复使用“一程”，从字里行间读者就仿佛可以感受到词人的满腹 乡思、一腔愁绪。“夜深千帐灯”一句，王国维盛赞为“千古壮 观” 。但壮丽的千帐灯下，照着不眠的万颗乡心，这是怎样一种 情味，恐怕只有词人自己才能给我们满意的回答。与“山”、 “水”相对应，下阙突出的是“风”和“雪”。一阵又一阵不停 的 风雪，直搅得词人内心孤寂凄凉。一暖一寒，一静一闹，两相 对比，写尽了词人的孤寂和伤感，含蓄地透露了词人厌恶扈从 生活的情绪。
写 选景平凡，选取的都是平凡的景物。如：山，水，风， 雪，灯，火，声音等。 作 通俗易懂：采用短小精悍而通俗易懂的语句，轻巧排列 ，对立整齐，信手捏来不显雕琢。 特 融细腻情感于雄壮景色之中，作者用山，水，千帐，灯， 风，雪等景物象来寄托细腻的情感思绪，缠绵而不颓废， 点 柔情之中尽显男儿镇守边塞的慷慨报国之志。
（试想象一下，日暮之时，落花片片，从不远处传来淡淡麝香的味 道，身边无人，只有笼中那只鹦鹉陪伴度日。从字里行间可以看出 作者的那份寂寞。）
这首《长相思》是纳兰性德随康熙皇帝到东北祭 祖时路上写的。当时皇帝出行还要野营，仍保持 满族传统。一个身居京城贵族之家的青年对这种 天寒地冻风雪交加的野营生活，既不习惯，又觉 新鲜，词中写出了他的真切感受，并表达了从军 出征的人对故乡的思念。整首词辞句流畅，又不 少跌宕，有些像李后主词风。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身在榆关那畔行，夜深千帐灯。
翻过一座座山，越过一道道水，我随同护驾千军万马，浩浩 荡荡地向山海关进发。夜深了，营帐中仍然灯火辉煌。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
纳兰容若-PPT课件
纳兰性德（1655 - 1685）原名成德，字容若，号楞伽山人，正黄旗满洲， 是清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称"清词三大家"。
纳兰性德生于天潢贵胄之家，赫赫宰相府，为武英殿大学士明珠长子。年少 聪颖过人，文武全才。康熙十五年（1676）其二十二岁时中丙辰科二甲第七名， 赐进士出身，后授三等侍卫，循进一等，武官正三品。
【采桑子 九日】 深秋绝塞谁相忆，木叶萧萧。乡路迢迢。六曲屏山和梦遥。 佳时倍惜风光别，不为登高。只觉魂销。南雁归时更寂寥。 【采桑子-塞上咏雪花】 非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。 谢娘别后谁能惜？飘泊天涯。寒月悲笳，万里西风翰海沙。 【长相思】 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 【朝中措】 蜀弦秦柱不关情，尽日掩云屏。已惜轻翎褪粉，更嫌弱絮为萍。 东风多事，余寒吹散，烘暖微酲。看尽一帘红雨，为谁亲系花铃。 【赤枣子】 风淅淅，雨织织。难怪春愁细细添。记不分明疑是梦，梦来还隔一重帘。 【东风第一枝-桃花】 薄劣东风，凄其夜雨，晓来依旧庭院。多情前度崔郎，应叹去年人面。湘帘 乍卷，早迷了、画梁栖燕。最娇人、清晓莺啼，飞去一枝犹颤。
【采桑子】 拨灯书尽红笺也，依旧无聊。玉漏迢迢，梦里寒花隔玉箫。 几竿修竹三更雨，叶叶萧萧。分付秋潮，莫误双鱼到谢桥。 【采桑子】 白衣裳凭朱栏立,凉月趖西,点鬓霜微,岁晏知君归不归? 残更目断传书雁,尺素还稀,一味相思,准拟相看似旧时. 【采桑子】 而今才道当时错,心绪凄迷,红泪偷垂,满眼春风百事非. 情知此后来无计,强说欢期,一别如斯,落尽犁花月又西. 【采桑子】 海天谁放冰轮满，惆怅离情。莫说离情，但值良宵总泪零。 只应碧落重相见，那是今生。可奈今生，刚作愁时又忆卿。 【采桑子】 凉生露气湘弦润,暗滴花梢,帘影谁摇,燕蹴丝上柳条. 舞鵾镜匣开频掩,檀粉慵调,朝泪如潮,昨夜香衾觉梦遥. 【采桑子】 冷香萦遍红桥梦，梦觉城笳。月上桃花，雨歇春寒燕子家。 箜篌别后谁能鼓，肠断天涯。暗损韶华，一缕茶烟透碧纱。 【采桑子】 明月多情应笑我，笑我如今。辜负春心，独自闲行独自吟。 近来怕说当年事，结遍兰襟。月浅灯深，梦里云归何处寻？
纳兰性德生于天潢贵胄之家，赫赫宰相府，为武英殿大学士明珠长子。年少 聪颖过人，文武全才。康熙十五年（1676）其二十二岁时中丙辰科二甲第七名， 赐进士出身，后授三等侍卫，循进一等，武官正三品。
【采桑子 九日】 深秋绝塞谁相忆，木叶萧萧。乡路迢迢。六曲屏山和梦遥。 佳时倍惜风光别，不为登高。只觉魂销。南雁归时更寂寥。 【采桑子-塞上咏雪花】 非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。 谢娘别后谁能惜？飘泊天涯。寒月悲笳，万里西风翰海沙。 【长相思】 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 【朝中措】 蜀弦秦柱不关情，尽日掩云屏。已惜轻翎褪粉，更嫌弱絮为萍。 东风多事，余寒吹散，烘暖微酲。看尽一帘红雨，为谁亲系花铃。 【赤枣子】 风淅淅，雨织织。难怪春愁细细添。记不分明疑是梦，梦来还隔一重帘。 【东风第一枝-桃花】 薄劣东风，凄其夜雨，晓来依旧庭院。多情前度崔郎，应叹去年人面。湘帘 乍卷，早迷了、画梁栖燕。最娇人、清晓莺啼，飞去一枝犹颤。
【采桑子】 拨灯书尽红笺也，依旧无聊。玉漏迢迢，梦里寒花隔玉箫。 几竿修竹三更雨，叶叶萧萧。分付秋潮，莫误双鱼到谢桥。 【采桑子】 白衣裳凭朱栏立,凉月趖西,点鬓霜微,岁晏知君归不归? 残更目断传书雁,尺素还稀,一味相思,准拟相看似旧时. 【采桑子】 而今才道当时错,心绪凄迷,红泪偷垂,满眼春风百事非. 情知此后来无计,强说欢期,一别如斯,落尽犁花月又西. 【采桑子】 海天谁放冰轮满，惆怅离情。莫说离情，但值良宵总泪零。 只应碧落重相见，那是今生。可奈今生，刚作愁时又忆卿。 【采桑子】 凉生露气湘弦润,暗滴花梢,帘影谁摇,燕蹴丝上柳条. 舞鵾镜匣开频掩,檀粉慵调,朝泪如潮,昨夜香衾觉梦遥. 【采桑子】 冷香萦遍红桥梦，梦觉城笳。月上桃花，雨歇春寒燕子家。 箜篌别后谁能鼓，肠断天涯。暗损韶华，一缕茶烟透碧纱。 【采桑子】 明月多情应笑我，笑我如今。辜负春心，独自闲行独自吟。 近来怕说当年事，结遍兰襟。月浅灯深，梦里云归何处寻？
人生若只如初见——纳兰容若ppt
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
纳兰性德诗词鉴赏ppt课件
纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性德的“情”词 1
纳兰性德（字容若） （1655-1685）
• 著作：《通志堂集》二十卷、《渌水亭杂识》四 卷，《词林正略》；辑《大易集义粹言》八十卷， 《陈氏礼记说补正》三十八卷；编选《近词初集》 《名家绝句钞》《全唐诗选》等书。
• 以词闻名，现存349首，凄婉哀怨，有南唐后主 遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑。
9
纳兰性德 《长相思》
• 山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
• 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
10
纳兰性德 《长相思》介绍
• 1、本词写于康熙二十一（1682）年，时 作者随康熙帝出山海关，祭祀长白山。
• 2、边塞行军旅途中思乡寄情之作 。
11
纳兰性德 《长相思》赏析
• 咫尺玉钩斜路，一般消受，蔓草斜阳。判 把长眠低醒，和清泪、搅入椒浆。怕幽泉还 为我神伤。道书生薄命宜将息，再休耽、怨 粉愁香。料得重圆密誓，难尽寸断柔肠。
6
3、性格与家庭环境的错位
• “明珠既擅政，……市恩立威，因而要结群心， 挟取货贿”。“奴有不法者，许立毙之”。
• 纳兰其母舍里氏“性妒忌，所使侍婢，不需与太 傅交谈。…”
• “非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是 人间富贵花。谢娘别后谁能惜，飘泊天涯。寒月 悲笳，万里西风瀚海沙。”（《采桑子》）
• 容若以雪花自比，表示自己“不是人间富贵之 花”，不属于绚烂多姿的金粉世界。
7
4、壮志与际遇的背离
• 一等御前侍卫。 “我是人间惆怅客” -“唤千 古、英雄梦醒”
• 其友说他“于往古治乱，政治沿革兴坏，民情 苦乐，吏治清浊，人才风俗，盛衰消长之际， 能数指其所以然。”
词》）
纳兰性德（字容若） （1655-1685）
• 著作：《通志堂集》二十卷、《渌水亭杂识》四 卷，《词林正略》；辑《大易集义粹言》八十卷， 《陈氏礼记说补正》三十八卷；编选《近词初集》 《名家绝句钞》《全唐诗选》等书。
• 以词闻名，现存349首，凄婉哀怨，有南唐后主 遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑。
9
纳兰性德 《长相思》
• 山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
• 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
10
纳兰性德 《长相思》介绍
• 1、本词写于康熙二十一（1682）年，时 作者随康熙帝出山海关，祭祀长白山。
• 2、边塞行军旅途中思乡寄情之作 。
11
纳兰性德 《长相思》赏析
• 咫尺玉钩斜路，一般消受，蔓草斜阳。判 把长眠低醒，和清泪、搅入椒浆。怕幽泉还 为我神伤。道书生薄命宜将息，再休耽、怨 粉愁香。料得重圆密誓，难尽寸断柔肠。
6
3、性格与家庭环境的错位
• “明珠既擅政，……市恩立威，因而要结群心， 挟取货贿”。“奴有不法者，许立毙之”。
• 纳兰其母舍里氏“性妒忌，所使侍婢，不需与太 傅交谈。…”
• “非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是 人间富贵花。谢娘别后谁能惜，飘泊天涯。寒月 悲笳，万里西风瀚海沙。”（《采桑子》）
• 容若以雪花自比，表示自己“不是人间富贵之 花”，不属于绚烂多姿的金粉世界。
7
4、壮志与际遇的背离
• 一等御前侍卫。 “我是人间惆怅客” -“唤千 古、英雄梦醒”
• 其友说他“于往古治乱，政治沿革兴坏，民情 苦乐，吏治清浊，人才风俗，盛衰消长之际， 能数指其所以然。”
词》）
纳兰容若(上课演讲用)详解28页PPT
纳兰容若(上课演讲用)详解
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
纳兰性德诗词鉴赏(课堂PPT)
• 1、“山一程，水一程”与“风一更，雪一 更”两相映对照，暗示作者对风雨兼程人 生路的体验。
• 2、“夜深千帐灯”壮美意境到“故园无此 声”的委婉心态，蕴意丰富。
• 3、风格集豪放婉约为一体（游牧文化与中 原传统文化相融）。
• 4、韵律优美、民歌风味浓郁。
12
纳兰性德 《如梦令》
• 万帐穹庐人醉， • 星影摇摇欲坠， • 归梦隔狼河， • 又被河声搅碎。 • 还睡、还睡， • 解道醒来无味。
• 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿
18
《木兰辞-拟古决绝词柬友》
• 容若“拟古决绝词柬友 ”，以女 子之口说出，其意以男女间的爱 情为喻：交友也应始终如一，生 死不渝。
19
纳兰容若《浣溪纱》
• 残雪凝辉冷画屏。落梅横笛已三更。 • 更无人处月胧明。
我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。 • 断肠声里忆平生。
词》）
15
《木兰辞-拟古决绝词柬友》
• 拟古之作：《决绝词》是古诗的一种，以 女子之口控诉男子的薄情，表态与之决绝。 此借用汉唐典故而抒发“闺怨”之情。词 情哀怨凄婉缠绵。
16
《木兰辞-拟古决绝词柬友》
• “人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。 • 后句：汉班婕妤被弃典故。 • “等闲变却故人心，却道故人心易变”。 • 故人：指情人。
知” ） • 3、《纳兰词》 • 纳兰词将“情”视作信仰般在追寻，其词中悼亡
之情，男女情思，别恨之绪，与友人之情四类为 主体词作。
3
纳兰“悲情”词突出
• “问世间情为何物，只教人生死相许？” （元问好）
• “人间何处问多情” （纳兰性德） • 纳兰词凄婉哀怨。“花间之词，如古玉器，
贵重而不适用；宋词适用而不贵重。李后 主兼有其美，更饶烟水迷离之致。” • 师承李后主、晏几道，以其独有的情真意 蕴、格调高秀被誉为“国初第一词人”。
• 2、“夜深千帐灯”壮美意境到“故园无此 声”的委婉心态，蕴意丰富。
• 3、风格集豪放婉约为一体（游牧文化与中 原传统文化相融）。
• 4、韵律优美、民歌风味浓郁。
12
纳兰性德 《如梦令》
• 万帐穹庐人醉， • 星影摇摇欲坠， • 归梦隔狼河， • 又被河声搅碎。 • 还睡、还睡， • 解道醒来无味。
• 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿
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《木兰辞-拟古决绝词柬友》
• 容若“拟古决绝词柬友 ”，以女 子之口说出，其意以男女间的爱 情为喻：交友也应始终如一，生 死不渝。
19
纳兰容若《浣溪纱》
• 残雪凝辉冷画屏。落梅横笛已三更。 • 更无人处月胧明。
我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。 • 断肠声里忆平生。
词》）
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《木兰辞-拟古决绝词柬友》
• 拟古之作：《决绝词》是古诗的一种，以 女子之口控诉男子的薄情，表态与之决绝。 此借用汉唐典故而抒发“闺怨”之情。词 情哀怨凄婉缠绵。
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《木兰辞-拟古决绝词柬友》
• “人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。 • 后句：汉班婕妤被弃典故。 • “等闲变却故人心，却道故人心易变”。 • 故人：指情人。
知” ） • 3、《纳兰词》 • 纳兰词将“情”视作信仰般在追寻，其词中悼亡
之情，男女情思，别恨之绪，与友人之情四类为 主体词作。
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纳兰“悲情”词突出
• “问世间情为何物，只教人生死相许？” （元问好）
• “人间何处问多情” （纳兰性德） • 纳兰词凄婉哀怨。“花间之词，如古玉器，
贵重而不适用；宋词适用而不贵重。李后 主兼有其美，更饶烟水迷离之致。” • 师承李后主、晏几道，以其独有的情真意 蕴、格调高秀被誉为“国初第一词人”。
虞美人-纳兰容若.ppt
• 下阕所说的是容若故地重游，独立于花阴月影之 下，心潮起伏。回廊，应是他和恋人昔日常常逗留 约会的地方。而今天上明月依旧，地上人事已非。 月华柔软如水又怎样呢? 密密裹住的，再不是相依 相偎的两个人。
• •
• .
•
•
•Hale Waihona Puke •••【
虞 年 时 我 我 如 萧 又 簇 但 成 那 如 我 心 赏
踪光
美 迹 划
坚 月仍 硬 新是 有 盛十
水 土感 十 的 底情 年 侵 。， 前
容 若
看 。 我 速 痕 桃年 蚀 顽 的
清 我 的 十
?
来 度 ， 花前 和 固 那 么 老 我 。的 氧 封 颗
去 已 旧 化 存心 。 经 迹 形 ，。
，
• •
•
已背落回 是灯月廊 十和成一 年月孤寸 踪就倚相 迹花。思 十阴 地 年， ， 心 。
虞 拾 采 屧 银 美 得 香 粉 床 人 翠 行 秋 淅
翘处蛩沥
何蹙扫青 恨连。梧 不钱 老 能， ，
纳 兰 容 若
言
。
【翻译】：
• “银床”是井栏的美称，也称辘轳架。
• “淅沥”指风雨，落叶声。
• “屧” [xiè]为鞋的衬底。此处代指伊人行踪。
人 十
年 心 。
破 我 的 胸 口
已 不 是 十 年 前 的
站 在 这 里 ， 你 还
同 你 的 离 去 一 样
瑟或 老许 去， ，十
年 光 阴
新封 的存 记在 忆当 ，中 如的 三，
锈铁 渍盒 斑表 斑面
会 因 雨
同把 藏对 入你 铁的 盒记 深忆 埋和
口 跳 动 的 ， 仍 是
析 】 ：
纳 兰
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•Hale Waihona Puke •••【
虞 年 时 我 我 如 萧 又 簇 但 成 那 如 我 心 赏
踪光
美 迹 划
坚 月仍 硬 新是 有 盛十
水 土感 十 的 底情 年 侵 。， 前
容 若
看 。 我 速 痕 桃年 蚀 顽 的
清 我 的 十
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来 度 ， 花前 和 固 那 么 老 我 。的 氧 封 颗
去 已 旧 化 存心 。 经 迹 形 ，。
，
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已背落回 是灯月廊 十和成一 年月孤寸 踪就倚相 迹花。思 十阴 地 年， ， 心 。
虞 拾 采 屧 银 美 得 香 粉 床 人 翠 行 秋 淅
翘处蛩沥
何蹙扫青 恨连。梧 不钱 老 能， ，
纳 兰 容 若
言
。
【翻译】：
• “银床”是井栏的美称，也称辘轳架。
• “淅沥”指风雨，落叶声。
• “屧” [xiè]为鞋的衬底。此处代指伊人行踪。
人 十
年 心 。
破 我 的 胸 口
已 不 是 十 年 前 的
站 在 这 里 ， 你 还
同 你 的 离 去 一 样
瑟或 老许 去， ，十
年 光 阴
新封 的存 记在 忆当 ，中 如的 三，
锈铁 渍盒 斑表 斑面
会 因 雨
同把 藏对 入你 铁的 盒记 深忆 埋和
口 跳 动 的 ， 仍 是
析 】 ：
纳 兰
浣溪沙 纳兰性德PPT课件
第6页/共10页
“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”以简古 疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧 面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒 凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而 关城依旧。
结尾“古今幽恨几时平”，极写出塞远行的清 苦和古今幽恨，既不同于遣戍关外的流人凄楚哀 苦的呻吟，又不是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而 是纳兰对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世 事的独特感悟，其情不胜真诚，其感不胜拳挚。
“北风吹断马嘶声。”“北风”言明时节为秋， 亦称“秋声”。“吹断”二字写尽了北国秋冬之险 恶。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声， 只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。 而纳兰在此处云 “北风吹断马嘶声”。听闻如此强劲，如此凛冽的 北风，作者心境若何，可想而知。难怪他会感慨 “深秋远塞若为情”。 “若为情”的发问中带出了 作者对到任的迷茫与不安。
作家介绍
纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽(léng qié)山人，满 洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。 大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，十八岁考中举人，次年成 为贡士。康熙十五年赐进士师。他于两年中主持编纂了一部儒学汇编——《通志堂经 解》，深受康熙皇帝赏识，为今后发展奠定基础。
第2页/共10页
诗词诵读
浣溪沙 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，
深秋远塞若为情。 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关
城。古今幽恨几时平!
第3页/共10页
词句注释: 1、那畔：那边。 2、“北风”句：谓北风的吼声使 马嘶声也听不到了。 3、若为：怎为。 4、荒戍垒：荒凉萧瑟的营垒。
“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”以简古 疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧 面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒 凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而 关城依旧。
结尾“古今幽恨几时平”，极写出塞远行的清 苦和古今幽恨，既不同于遣戍关外的流人凄楚哀 苦的呻吟，又不是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而 是纳兰对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世 事的独特感悟，其情不胜真诚，其感不胜拳挚。
“北风吹断马嘶声。”“北风”言明时节为秋， 亦称“秋声”。“吹断”二字写尽了北国秋冬之险 恶。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声， 只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。 而纳兰在此处云 “北风吹断马嘶声”。听闻如此强劲，如此凛冽的 北风，作者心境若何，可想而知。难怪他会感慨 “深秋远塞若为情”。 “若为情”的发问中带出了 作者对到任的迷茫与不安。
作家介绍
纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽(léng qié)山人，满 洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。 大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，十八岁考中举人，次年成 为贡士。康熙十五年赐进士师。他于两年中主持编纂了一部儒学汇编——《通志堂经 解》，深受康熙皇帝赏识，为今后发展奠定基础。
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诗词诵读
浣溪沙 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，
深秋远塞若为情。 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关
城。古今幽恨几时平!
第3页/共10页
词句注释: 1、那畔：那边。 2、“北风”句：谓北风的吼声使 马嘶声也听不到了。 3、若为：怎为。 4、荒戍垒：荒凉萧瑟的营垒。
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纳兰成德，字容若，号楞伽山人
• “君子以成德为行，日可见之行也 • 恭敬谨慎而容
《侧帽集》 《饮水词》
• “倚柳题笺，当花侧帽”——《踏莎行》 • “如人——王国维《人间词话》
“诗乃真声，性情之事也”
人生若只如初见，何事秋风悲画扇 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道 是寻常。 一生一代一双人，争教两处销魂。 辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔都成玦。
握手西风泪不干，年来多在别离间。
相逢不语， 一朵芙蓉著秋雨。 小晕红潮， 斜溜鬟心只凤翘。
待将低唤， 直为凝情恐人见。 欲诉幽怀， 转过回栏叩玉钗。 ——《减字木兰花》纳兰容若
• 青衫湿遍，凭伊慰我，忍便相忘。半月前头扶病， 剪刀声、犹在银釭。忆生来、小胆怯空房。到而今， 独伴梨花影，冷冥冥、尽意凄凉。愿指魂兮识路， 教寻梦也回廊。 • 咫尺玉钩斜路，一般消受，蔓草残阳。拼把长眠滴 醒，和清泪、搅入椒浆。怕幽泉、还为我神伤。道 书生簿命宜将息，再休耽、怨粉愁香。料得重圆密 誓，难禁寸裂柔肠。
• “君子以成德为行，日可见之行也 • 恭敬谨慎而容
《侧帽集》 《饮水词》
• “倚柳题笺，当花侧帽”——《踏莎行》 • “如人——王国维《人间词话》
“诗乃真声，性情之事也”
人生若只如初见，何事秋风悲画扇 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道 是寻常。 一生一代一双人，争教两处销魂。 辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔都成玦。
握手西风泪不干，年来多在别离间。
相逢不语， 一朵芙蓉著秋雨。 小晕红潮， 斜溜鬟心只凤翘。
待将低唤， 直为凝情恐人见。 欲诉幽怀， 转过回栏叩玉钗。 ——《减字木兰花》纳兰容若
• 青衫湿遍，凭伊慰我，忍便相忘。半月前头扶病， 剪刀声、犹在银釭。忆生来、小胆怯空房。到而今， 独伴梨花影，冷冥冥、尽意凄凉。愿指魂兮识路， 教寻梦也回廊。 • 咫尺玉钩斜路，一般消受，蔓草残阳。拼把长眠滴 醒，和清泪、搅入椒浆。怕幽泉、还为我神伤。道 书生簿命宜将息，再休耽、怨粉愁香。料得重圆密 誓，难禁寸裂柔肠。