3.3 模拟伤口处理和包扎(4) 教案-沪教版八年级生物第一册
3.3 实验与实践 模拟现场心肺复苏(2) 教案-沪教版八年级生物第一册
第3章第3节（第2课时）实验与实践模拟现场心肺复苏一、设计思路在日常生活中，有时会遇到各种紧急情况，如溺水、中暑、煤气中毒、触电等，在等待医务人员赶到事故现场时，目击者往往因不懂紧急救护的方法，而错失了抢救生命的最佳时机；因此在重视生命教育的今天，教会学生在遇到突发事件时，如何进行紧急救护就显得尤为重要。
从一个个意外死亡事故引入，创设一个情景，让学生体会在事故现场实施紧急救护的重要性，从而激发学生积极、认真地进行现场心肺复苏练习，体验现场心肺复苏的过程。
通过个人练习，学会判断伤员的意识、呼吸和心跳是否存在，学会人工呼吸和胸外按压等急救方法；通过小组互评和个人互评，感受关心他人、救助他人的荣誉感；并在亲身实践中感受珍惜自己和他人生命的重要性。
二、教学目标1．知识与技能学会判断伤员意识、呼吸和心跳是否存在。
学会人工呼吸和胸外按压等急救方法。
了解进行心肺复苏的步骤。
2．过程与方法通过学习获得判断伤员意识、呼吸和心跳是否存在的方法。
通过教师的讲解和演示，让学生练习心肺复苏的操作方法，初步学会心肺复苏的操作技能。
3．情感态度与价值观在学习中认识人工呼吸和胸外按压等急救方法在紧急救护中的意义。
体会生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命。
三、重点和难点重点：进行现场心肺复苏的练习。
难点：现场心肺复苏的急救方法。
四、教学准备准备两个心肺复苏模拟人。
五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入悲剧是这样发生的？（导入一些意外伤亡事件，如溺水、中暑、煤气中毒、触电等危急情况，因没能及时救助而导致死亡）懂得一旦发生心搏骤停，必须立即进行心肺复苏术。
利用事例的冲击力，引发学生的思考。
急救的意义（出示一张“抢救时间与存活率的关系”的表格，）强调现场急救的意义是：挽救生命，减轻伤残。
（先救命，后治伤；先近后远；先重后轻；先抢后救。
）理解人在心博骤停后实施急救的重要性。
体会生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命。
现场心肺复苏步骤教师一边演示心肺复苏的步骤（利用心肺复苏模拟人），一边讲清其中的原理。
沪教版生物八年级第一册313生命自我管理教案(2024)
增加力量训练
每周进行2-3次的力量训 练，如举重、俯卧撑等， 有助于增加肌肉力量和骨 密度。
培养运动兴趣
选择自己感兴趣的运动项 目，如篮球、足球、舞蹈 等，增加运动的乐趣和持 续性。
04 情绪管理与心理 健康
认识情绪及表达方式
1 2
情绪的基本分类
喜、怒、哀、乐等，以及复合情绪如焦虑、抑郁 等。
情绪的表达方式
应。
控制热量摄入
避免过多摄入高热量食物，如油炸 食品、甜食等，以维持健康的体重 。
注重早餐
早餐是一天中最重要的一餐，应包 含丰富的蛋白质、维生素和矿物质 ，为身体提供足够的能量和营养。
规律作息与充足睡眠
保持规律的作息时间
01
每天尽量在固定的时间上床睡觉和起床，有助于调整生物钟，
提高睡眠质量。
充足的睡眠时间
制定学习计划
学生应该根据自己的实际情况和目标，制定合理的学习计划 。计划应包括学习目标、学习内容、学习时间、学习方法等 。
执行学习计划
制定好学习计划后，学生需要按照计划执行，做到按时开始 学习、保持专注、及时复习等。同时，也需要根据实际情况 对计划进行调整。
提高学习效率和成绩
提高学习效率
学生可以通过采用一些高效的学习方法，如主动学习、分块学习、交替学习等 ，来提高学习效率。此外，保持充足的睡眠和适当的运动也有助于提高学习效 率。
02
青少年每天应保证8-10小时的睡眠时间，以促进身体的生长发
育和恢复。
避免熬夜和不良睡眠习惯
03
减少睡前使用电子产品的时间，避免过度兴奋或紧张的情绪，
创造安静的睡眠环境。
适量运动与锻炼身体
01
02
03
3.2 疫苗和传染病预防(4) 教案-沪教版八年级生物第一册
第3章第2节（第4课时）疫苗和传染病预防一、设计思路学生都有预防接种的经历，从活动“了解自己的预防接种情况”入手，注重学生的生活体验，不仅能帮助学生了解自己已经接种过的疫苗及其预防的传染病，更能激发学生参与学习的热情；学生在此之前，已经学习了人体的特异性免疫的作用特点，通过教师举例，引导学生理解预防接种的原理；通过一段“牛痘疫苗的发明”的录像，可以比较直观地感受到疫苗在预防传染病中的作用。
教学中，密切联系教材的具体内容，有机渗透生命教育和民族精神教育。
通过让学生了解自己的预防接种情况，让学生感悟关爱生命、珍爱生命的重要性，提升学生对生命价值的认识；通过介绍我国古代的种痘术，培养民族自信心和自豪感；通过了解我国计划免疫所取得的辉煌成就，激发学生的爱国热情。
二、教学目标1．知识与技能了解自己的预防接种情况。
知道什么是疫苗和计划免疫。
理解我国计划免疫的意义。
2．过程与方法通过分析自己的预防接种卡，了解自己的预防接种情况。
3．情感态度与价值观了解我国古代的种痘术，培养民族文化认同感。
了解我国计划免疫的辉煌成绩，激发学生的爱国热情。
三、重点和难点重点：了解自己的预防接种情况。
难点：理解预防接种的原理。
四、教学准备课前一天布置学生带自己的预防接种卡，在discovery“人体的奥秘”光盘中截取“牛痘疫苗的发明”的一段录像。
五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入同学们知道每年的4月25日是什么节日吗？通过预防接种可以有效地预防传染病。
学生：全国预防接种宣传日。
直接引入主题。
活动：了解自己的预防接种情况大家都有过预防接种的经历，知道自己从小到大都接种过哪些疫苗吗？这些疫苗又分别能预防哪些疾病呢？留出足够的时间让学生讨论和交流，并帮助学生解答第4个问题。
学生四人一组，阅读自己带来的预防接种卡上的信息。
小组讨论：1．你接种的第一种疫苗是什么？它能预防什么疾病？2．从出生到现在，你接种过哪些疫苗？这些疫苗能预防哪些疾病？3．在你接种的疫苗中，有没有口服的疫苗？4．你接种过流感疫苗吗？接种流感疫苗是否一定能预防流感？为什么？从资料中获取有用信息的能力。
沪教版生物八年级第一册3
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法与过程：
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论、案例分析等形式，深入探究药品说明书的奥秘。
2.利用多媒体教学资源，展示药品说明书实例，帮助学生形象地理解和掌握相关知识。
3.设计实践活动，让学生模拟医生开具处方，学会根据病情选择合适的药品，并正确阅读药品说明书。
沪教版生物八年级第一册3.3.2怎样看药品说明书教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解药品说明书的组成部分，包括药品名称、性状、适应症、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、有效期、批准文号等。
2.学会正确阅读药品说明书，能够准确获取药品相关信息，为安全用药提供保障。
3.掌握常见病症的药物治疗原则，了解各类药品的作用机理，提高合理用药的意识。
b.设计一份关于药品说明书的问卷调查，了解身边人阅读药品说明书的情况，并提出改进建议。
c.制作一份关于安全用药的手抄报，内容包括：正确阅读药品说明书、避免药物滥用、预防不良反应等。
3.作业要求：
a.学生需认真完成作业，确保作业质量。
b.作业提交时，要求字迹清晰，表述准确，逻辑性强。
c.教师批改作业后，及时给予反馈，针对学生的不足进行指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结药品说明书的阅读方法和注意事项。
2.归纳要点：强调安全用药意识，提醒学生遵循医嘱，不滥用药物。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家人、朋友的情感，主动传播正确的用药知识，提高家庭成员的健康素养。
4.课后拓展：鼓励学生关注药品安全事件，收集相关资料，提高自己的健康素养。
沪教版生物八年级第一册3.3.2怎样看药品说明书安全用药教学设计
2.药品说明书中的哪些信息是我们需要特别注意的？
3.遇到药物不良反应时，我们应该如何处理？
讨论结束后，每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可进行补充。通过这个环节，让学生在实践中掌握安全用药的知识。
（四）课堂练习，500字
在学生掌握了一定的安全用药知识后，我会设计一些课堂练习题，检验学生的学习效果。练习题包括选择题、填空题、判断题和案例分析题，涵盖本节课的重点内容。
1.总结药品说明书的组成部分和关键信息。
2.强调遵循医嘱、合理用药的原则。
3.提醒学生遇到药物问题时，要及时咨询专业人士，避免药物误用。
4.鼓励学生在生活中关注安全用药，关爱生命，为家人和朋友提供正确的用药建议。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，加强学生对安全用药知识的掌握，特布置以下作业：
1.请每位同学从家中选取一种常用药品，仔细阅读其说明书，并完成以下任务：
4.培养学生具备安全用药的意识和能力，避免药物误用、滥用和药物不良反应。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.通过对药品说明书的剖析，培养学生细致观察、分析问题的能力。
3.设计实践环节，让学生模拟家庭用药场景，学会正确阅读药品说明书，并运用所学知识进行安全用药。
d.关注学生的情感态度，培养他们关爱生命、关注健康的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将通过一个简短的视频或讲述一个真实的案例来导入新课。例如，可以讲述一个因未正确阅读药品说明书而导致药物误用的案例，让学生感受到安全用药的重要性。视频或案例结束后，我会提出以下问题引导学生思考：
外科伤口换药教案(最全版)
外科伤口换药教案(最全版)病毒性感染等需要特殊处理。
3）注意保持伤口周围的无菌环境，避免交叉感染。
4）操作过程中要注意自身卫生，避免自我污染。
3.换药步骤：1）准备换药所需物品，包括无菌手套、无菌巾、无菌敷料等。
2）进行手卫生和穿戴无菌手套。
3）用无菌巾清洁伤口周围皮肤，避免污染。
4）用无菌巾或无菌棉球清洁伤口，去除分泌物和异物。
5）若有引流管，需检查引流情况并清洁引流管口。
6）根据伤口情况选择合适的无菌敷料进行包扎，固定好患部。
7）清理操作区域，做好无菌物品的处理。
20分钟二）操作演示：1.换药前准备：准备好所需物品，穿戴好无菌手套。
2.清洁伤口周围皮肤：用无菌巾清洁伤口周围皮肤，避免污染。
3.清洁伤口：用无菌巾或无菌棉球清洁伤口，去除分泌物和异物。
4.包扎伤口：根据伤口情况选择合适的无菌敷料进行包扎，固定好患部。
5.清理操作区域：清理操作区域，做好无菌物品的处理。
20分钟三）讨论及总结：1.讨论切口感染的处理原则及引流方式的应用。
2.总结换药操作的要点及注意事项。
3.答疑解惑。
20分钟外科伤口换药教学计划目的与要求：1.严格掌握外科操作的无菌原则，掌握无菌切口的换药技术；2.熟悉判断切口感染的程度，以及切口感染不同情况的相应处理原则；3.了解各种引流方式的应用和换药方法。
参加人员：一年级规培医师准备工作：1.准备多媒体教材，包括换药操作步骤的PPT、操作视频和模拟人；2.带教老师需准备无菌物品和清洁用品，以及提前了解换药操作的要点和关键点。
教学内容：一、PPT教学：1.换药的目的和适应症；2.无菌原则和换药步骤。
二、操作演示：1.换药前的准备；2.用无菌巾清洁伤口周围皮肤；3.用无菌巾或无菌棉球清洁伤口；4.选择合适的无菌敷料进行包扎；5.清理操作区域。
三、讨论及总结：1.讨论切口感染的处理原则及引流方式的应用；2.总结换药操作的要点及注意事项；3.答疑解惑。
时间分配：总时间：60分钟PPT教学：20分钟操作演示：20分钟讨论及总结：20分钟改写后的文章更加清晰明了，删除了无关紧要的段落，同时对每段话进行了小幅度的改写，使得文章更加易于理解。
沪教版生物八年级第一册 3.1.3 生命自我管理 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文生命的自我管理一、设计思路在学习了第三章第一节中健康新概念的基础上，本节课学习什么是“生命自我管理”，这是实践自我健康的最好体现，也是教材安排适切性的最好体现。
本课的重点是知道什么是生命自我管理及生命自我管理的重要意义，难点是如何引导学生关注生活关注健康，做一个健康向上的生活者。
本课围绕“饮食与健康”、“有氧运动”、和“科学选择保健品”三块内容，通过课外让学生以小组形式收集资料、探究、分析和讨论，课内以4~6人小组形式汇报交流的方式，充分挖掘生活中的健康知识，引导学生学会做学习主人，更要做健康生活的主人。
本节课教师从以课堂教学组织者的身份，在教学中尽可能地引导学生运用合作和小组学习讨论等方式,调动每一位学生课堂参与学习的积极性，培养学生合作与交流能力,尽可能让课堂变成师生互动的平台，鼓励学生接触社会实际，关注社会，关注生活，从生活中去学习、思考，以充分体现“以学生发展为本”的教育理念，为学生终身学习奠定坚实的基础，养成良好的健康观。
二、教学目标知识与技能1、知道生命自我管理的正确含义和有氧运动的特点。
2、通过对设计菜单的分析和有氧运动好处的了解，理解饮食、运动和健康的关系。
3、初步学会选择适合自己的有氧运动项目，运用正确的有氧运动方法，在适当的时候进行运动。
方法与过程1、联系个人体会和社会热点，初步掌握有氧运动的正确方法，能为自己开出一个有氧运动处方。
2、通过课前调查、资料的收集及课内对信息资料的分析交流等活动，提高学生合作交流及信息处理的能力。
情感态度和价值观1、通过讨论交流，培养学生语言组织和表达能力以及对知识运用能力；2、引导学生树立科学的运动观，珍爱生命，做一个懂得生命自我管理的健康人。
三、教学重点知道有氧运动的概念和生命自我管理的内涵，掌握有氧运动的正确方法。
在日常生活中遵循平衡的原则选择合理的膳食。
四、教学难点如何做健康生活的主人。
上海版八年级上册生物 3.3.6 模拟伤口处理和包扎 课件 (共13张PPT)
上海市罗星中学
吕娜
伤口处理和包扎的作用
为什保么护要伤对口伤口进行处理和包扎？ 减少细菌感染 压迫止血 减轻疼痛 促进伤口愈合 ……
常见伤口类型
刺伤
切割伤
常见伤口的处理方法
伤口类型 伤口情况
浅
刺伤
深
刺入物粘有 泥土或铁锈
伤口不大，干
切割伤
净，出血不多 伤口大，较深
断指
பைடு நூலகம்
正确的处理方法
模拟伤口的包扎
注意事项：
1、伤口包扎要严密、松紧适宜、固定 牢靠； 2、包扎时动作要快、准、轻；
3、包扎时不用手、脏物碰伤口；不用 水冲洗伤口(化学伤除外）；深度刺伤 不轻易取出异物。
三角巾—头部包扎
折两指宽 露出双耳 枕后交叉 回额打结
效果图
绷带—螺旋包扎法
a
b
c
d
e
效果图
练一练 评一评
比
用消过毒的镊子将此物拔出，局部涂抹抗生素软膏 。 不盲目拔出异物，用纱布卷垫在刺入物周围，与皮 肤相对固定，包扎后到医院处理 。
无论深浅，到医院清创伤口并打破伤风针。
先消毒伤口及其周围皮肤，待干后，用创口贴或消 毒纱布包扎。
立即压迫止血包扎，到医院治疗。 立即上举伤指，压迫止血包扎，干净布料包断 指，赶快到医院治疗。
一 比
赛 一
赛
内容：三角巾头部包扎法 规则：每组选一名同学参赛（组长除
外）、一名同学扮演“伤员”。参赛者利 用三角巾对“伤员”头部进行包扎。速度 最快的小组得5分，依次以1分递减。同时 由老师为各组包扎的过程和整体效果打分， 满分5分，两项得分合计为总分。选取总 分最高的小组为获胜组。
沪教版生物八年级上册1
-利用思维导图，将所学知识进行可视化展示，强化记忆。
-强调生物学知识与生活的联系，激发学生学习生物的兴趣和积极性。
五、作业布置
1.书面作业：
-完成课本相关章节的练习题，重点是对四大基本组织的特征、各个器官系统的组成和功能的理解和应用。
2.教学方法：利用图片、动画等资源，展示人体的外部结构和内部器官，激发学生的学习兴趣。
3.教学过程：
-展示人体外部结构的图片，如皮肤、肌肉、骨骼等，引导学生观察并思考这些结构在身体中的作用。
-播放动画，展示人体内部器官，如心脏、肺、肝脏等，让学生认识到身体内部结构的复杂性。
-提出问题：“我们的身体是如何构成的？这些结构有什么作用？”引发学生思考。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、视频、实物模型等，将抽象的人体结构具体化、形象化，帮助学生克服学习难点。
-设计互动环节，如组织学生通过触摸模型、观察实物切片，增强直观感受。
-创设情境，如模拟人体器官系统的互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.采用问题驱动教学法，引导学生主动探究，发现问题、分析问题、解决问题。
4.学会使用显微镜观察人体的基本组织切片，培养观察和描述的能力。
5.能够运用所学的知识，分析人体的结构和功能相适应的生物学原理。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究的学习习惯和合作学习的能力。
2.利用图像、模型、实物等教学资源，帮助学生形成直观、具体、生动的认识，提高学生的生物学科思维。
-演示各个器官系统的组成和功能，如消化系统、呼吸系统等，强调各个系统之间的相互联系和协调作用。
沪教版生物八年级第一册3
1.采用案例分析法，让学生了解家庭药箱配置的重要性。
2.运用小组讨论法，让学生共同探究家庭药箱应包含的药品及医疗器械。
3.运用角色扮演法，让学生在实际情境中学会正确使用药品和医疗器械。
4.通过实践操作，让学生掌握基本的急救技能。
5.利用课后作业，巩固所学知识，提高学生实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：判断以下说法是否正确，并说明原因。
a.家庭药箱越大越好。
b.药品的有效期越长越好。
c.所有的药品都可以放在冰箱里储存。
2.选择题：选择正确的答案。
a.以下哪种药品不宜放在家庭药箱中？
A.感冒药
B.抗生素
C.止痛药
D.心脏病急救药
b.使用体温计时，以下哪个做法是正确的？
沪教版生物八年级第一册3.3.3配置家庭药箱教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解家庭药箱的配置原则，知道常用药品的分类及用途。
2.学会正确使用体温计、血压计等常用医疗器械。
3.掌握基本的急救知识，如止血、包扎、骨折处理等。
4.能够识别药品的有效期、储存条件，了解药品的正确保存方法。
5.培养学生安全用药意识，提高自我保健能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.家庭药箱配置原则的理解与运用，特别是如何根据家庭成员的健康状况和需求选择合适的药品和医疗器械。
2.常用药品的正确使用方法，包括剂量控制、用药时间、不良反应的观察等。
3.基本急救技能的掌握，如止血、包扎、骨折处理等，以及在实际生活中的应用。
4.药品的储存条件、有效期识别及正确保存方法，以确保药品的安全性和有效性。
沪教版生物八年级第一册1.2人体生命活动需要的环境条件（第1课时）教案
沪教版生物八年级第一册1.2人体生命活动需要的环境条件（第1课时）教案第1章第2节人体生命活动需要的环境条件（第1课时）一、教学分析1、教材分析“人体生命活动需要的环境条件”是初中《生命科学》第1章第2节第一部分的内容，是学生对细胞、组织、器官、系统、人体有了一定的认识之后，进一步认识人体生活的外界环境和人体内环境（细胞生活的环境）。
此课时是本节课的第一节课，是认识人体内环境的先行课，它承前启后，既是本章第1节“人体结构的层次”内容的深入，又为第2章“人体生命活动的调节”的学习奠定了基础。
本节内容先从人类生活的外环境入手，然后学习内环境及其组成成分、血液的成分。
2、学情分析我们自身所生活的环境大家并不陌生，无论从电视媒体或是自己生活体验上，对于各种环境也略有了解，所以在“人类能在怎样的环境中生存”的问题提出时，同学们可以尽情的表达；但是同学们可能并不了解人体的内环境。
虽然他们早在《科学》课及本章第1节对人体多种多样的细胞有所了解，这是他们学习认知的基础，但对于细胞所处的内、外环境还不清楚，所有老师讲解时需辅助多媒体，通过直观教学帮助学生更好的分析和认识。
现在学生的重心在于学习，平时生活中家务活动更多的是父母代做的，通过本课学习，让学生在生活中养成节约资源、爱护环境的好习惯，以保护人类生存的外环境。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握人类生存所需要的外界基本环境条件；（2）初步认识人体内环境的概念及其组成。
2、过程与方法：问题引导、类比归纳、合作探究，学习人类生存的外界基本环境条件和内环境的组成。
3、情感态度与价值观：感悟外环境的“脆弱”，树立环境保护意识。
合理膳食，维护内环境的稳定。
三、重点难点：重点：人体内环境的概念及组成。
难点：血液的成分与功能。
三、设计思路：本节课的内容对学生而言并不陌生，因为学生自身就一直生存在这种适宜的环境条件之中。
但是平时又不太关注大气的温度、含氧量、淡水和食物等这些基本环境条件，可以说是熟视无睹。
伤口包扎止血实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会的发展和人民生活水平的提高，户外运动和意外伤害事件日益增多。
在日常生活中，掌握基本的伤口包扎和止血技能对于及时处理伤口，防止感染和失血过多具有重要意义。
本实验旨在通过模拟伤口包扎和止血操作，探究不同止血方法和包扎技巧对伤口愈合的影响，提高学生对急救知识的理解和应用能力。
二、实验目的1. 掌握伤口包扎的基本技巧和止血方法。
2. 了解不同止血材料和包扎技巧对伤口愈合的影响。
3. 提高学生在紧急情况下对伤口的处理能力。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：模拟伤口模型、纱布、绷带、三角巾、剪刀、止血带、消毒液、无菌敷料等。
2. 实验仪器：计时器、秒表、测量尺等。
四、实验方法1. 实验分组：将学生分成若干小组，每组3-5人。
2. 实验步骤：（1）模拟伤口处理：使用模拟伤口模型，让学生练习伤口的清洁、消毒和敷料更换。
（2）止血方法：让学生分别练习指压止血法、止血带止血法和加压包扎止血法。
（3）包扎技巧：让学生练习环形包扎法、螺旋形包扎法、反折螺旋形包扎法和三角巾包扎法。
（4）记录时间：记录学生完成止血和包扎操作的时间，并记录操作过程中的注意事项。
（5）观察伤口愈合情况：观察模拟伤口的愈合情况，记录愈合时间。
五、实验结果与分析1. 止血方法比较：（1）指压止血法：操作简单，但止血效果不稳定，适用于小面积出血。
（2）止血带止血法：止血效果显著，但操作难度较大，适用于大面积出血。
（3）加压包扎止血法：操作简单，止血效果稳定，适用于不同面积的出血。
2. 包扎技巧比较：（1）环形包扎法：适用于包扎额部、手腕和小腿下部等粗细均匀的部位。
（2）螺旋形包扎法：适用于包扎上臂、大腿等肢体粗细差不多的部位。
（3）反折螺旋形包扎法：适用于包扎前臂、大腿和小腿等肢体粗细相差较大的部位。
（4）三角巾包扎法：适用于不同部位的包扎，操作简单，易于掌握。
3. 伤口愈合情况：（1）止血效果好的伤口，愈合时间较短。
（2）包扎技巧正确的伤口，愈合情况较好。
包扎与止血教案
模拟伤口处理和包扎【教学目标】一、知识与技能：（一）知道出血的分类。
（二）初步学会止血的方法及包扎的技能。
二、过程与方法：在模拟操作过程中，关注人体正常的生理活动原理及解剖学知识与止血、包扎的关系。
三、情感态度价值观：（一）体验急救技能的重要性。
（二）感悟生命的价值。
【教学重点】学会判断出血情况，做出有效止血。
【教学难点】意外伤害的止血及包扎的急救方法。
【教学过程】一、教学活动导入学生活动：思考：日常生活中，我们在哪些情况下会受伤出血？教师行为：罗列学生的回答，引入新课。
意图说明：从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。
二、讲授外出血的分类学生活动：举例、归类。
教师行为：外出血的分类：（一）动脉出血：鲜红，喷射状流出；量多，危害大；成人血液占体重的8%；失血量达总量20%以上失血量达总量40%以上。
两种情况分析。
（二）静脉出血：暗红色，非喷射状流出；若量大，止血不及时，也会危及生命。
（三）毛细血管出血：血液从受伤面向外渗出成水珠状；从鲜红变暗红。
意图说明：根据学生举例受伤出血的情况，对外出血的分类进行归类及分析，更具有针对性。
学生活动：思考：大出血时，为什么不能喝水？教师行为：整理归纳：大出血时，不能喝水的原因是大量失血后，血容量减少，如果此时大量喝水，虽然会增加血容量，但减少了血液中红细胞的比例，会影响到血液运输氧气的功能，使组织细胞供氧不足。
大量喝水会稀释血液中的电解质，使血液的渗透压降低，对脑细胞的损伤尤其大。
意图说明：从生活实际出发，考虑问题，注重细节。
三、（一）讲授止血的材料与方法。
1．教师行为：强调止血目的，介绍止血材料：医用纱布、创可贴、止血敷料、止血带。
意图说明：由出血过渡到止血方法，从原理到实际更易于学生接受及学会应用。
2．学生活动：思考：创可贴的日常使用情况。
3．教师行为：创可贴日常使用注意事项。
4．活动练习止血的方法，学生活动：分组：练习止血方法。
5．教师行为：常用止血方法：（二）指压止血法：1．头部：浅动脉压迫点。
沪教版生物八年级第一册3.3.1医药常识──阅读药品说明书说课稿
作业的目的是让学生将所学知识应用于实际生活中，提高正确用药的意识和能力，同时培养学生的社会责任感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左边列出药品说明书的组成部分，中间突出关键信息的提取方法，右边展示正确的阅读步骤。
1.创设生活情境，让学生感受到医药知识在实际生活中的重要性。
2.设计有趣的教学游戏，如“药品说明书找茬”，激发学生学习兴趣。
3.开展小组合作学习，让学生在交流互动中提高学习积极性。
4.鼓励学生分享自己的用药经验，提高他们对药品安全意识的认识。
5.定期进行课堂反馈，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（1）如何引导学生从药品说明书中提取关键信息。
（2）如何培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。
（3）如何激发学生对药品安全意识的认识，提高正确用药的自觉性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本节课的重点内容，突破难点，从而提高教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：向学生展示一个生活中常见的用药场景，如家人感冒时选择药品的情景，引导学生思考如何正确阅读药品说明书，确保用药安全。
2.提出问题：通过提问方式引发学生思考，例如：“你们在日常生活中有没有注意过药品说明书？它对我们的用药有什么作用？”
2.多媒体资源：投影仪、电脑、PPT等。通过展示图片、视频等丰富多样的多媒体资源，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的直观性。
八年级生物上册第3章降与疾病第2节常见病及其预防第3课时同步教案沪教版
第3章第2节（第3课时）人体的免疫功能
一、设计思路
“人体的免疫功能”是初中生命科学教学中的难点之一，所涉及的知识面广,概念多，对于初中学生来说有一定的难度。
因此在教学设计时充分考虑到学生的知识基础和认知规律,通过个人、小组、集体等多种解难释疑的学习活动，为学生提供充分的自由表达、讨论问题的机会。
利用热点问题“器官移植时的排异反应”引入课题，激发学生的学习兴趣;人体的第一、二道防线的作用，学生已有一些了解，教师通过一系列的问题和录像，帮助学生回顾已学的知识,并让学生自己总结第一、二道防线在人体免疫中的作用;人体的第三道防线——免疫器官和免疫细胞的作用,是本节课的教学重点和难点，教师通过自制的抗原与抗体作用的演示图，引导学生理解抗原与抗体的作用原理；通过“血清疗法”的介绍与学生讨论,以境生情，培养学生的社会责任感,有机渗透民族精神教育。
通过分析人体免疫的功能，让学生感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会珍惜生命和欣赏生命。
二、教学目标
1．知识与技能
初步了解保卫人体的三道防线的组成。
认识人体的非特异性免疫和特异性免疫.
知道抗原、抗体的作用原理.
2．过程与方法
能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实际问题。
3．情感、态度与价值观
感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。
三、重点和难点
重点:认识人体的非特异性免疫和特异性免疫。
难点：理解特异性免疫的作用原理.
四、教学准备
制作抗原与抗体的作用示意图.。
沪教版生物八年级第一册 3.3.1 医药常识 课件 (1)
①根据症状适当增减药剂服用量
Байду номын сангаас
（+ ）
②服用过期药品
（-）
③为了早日恢复健康，加大药剂服用量（ - ）
④干吞药物
（-）
⑤一旦发现感冒，立即服用抗生素类药（ - ）
⑥根据医嘱，按时服药
（+ ）
检测单
Tankertanker Design
2、下列关于家庭药箱的叙述，错误的是（ D ）
A.药箱中的药物要定期清理 B.药物应根据家庭的实际情况按需配置 C.药箱中药物备量不宜过多 D.内服药和外用药放在一起，以方便使用
Tankertanker Design
请思考： 1、怎么知道药物有没有过期，为什么不能使
用过期药？
通过对药品的生产日期和有效期可以判断。过期药的药效不能保证。
2、口服的药物能干吞吗？为什么？
喝水量较多，药物颗粒与胃肠黏膜的接触面就越大，吸收利用率就 越高。服药喝温水既可加速药物的溶解和吸收利用，又可避免对食管的 刺激。反之，饮水量不足，粘在食管壁上，有些药就会造成对食管的刺 激或损伤，如阿司匹林。
用过期药？
通过对药品的生产日期和有效期可以判断。过期药的药效不能保证。
2、口服的药物能干吞吗？为什么？
喝水量较多，药物颗粒与胃肠黏膜的接触面就越大，吸收利用率就 越高。服药喝温水既可加速药物的溶解和吸收利用，又可避免对食管的 刺激。反之，饮水量不足，粘在食管壁上，有些药就会造成对食管的刺 激或损伤，如阿司匹林。
Tankertanker Design
Ø 用法:口服/口含/外擦/注射 用量：谨遵医嘱
Ø 副作用：头晕、呕吐、困倦
Ø 注意事项：忌辛辣 弱势人群等
常温 Ø 储藏方法
沪教版生物八年级第一册 3.3.2 怎样看药品说明书 教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文3.3医药常识与医疗技术（第一课时）“怎样看药品说明书”教学设计一、教材分析本节课选自沪教课标版《生命科学》，八年级上册第三章“健康与疾病”，第三节“医药常识与医疗技术”“一医药常识”第一课时，本节课在之前所学内容的基础上，让学生了解常见药品的分类，学会阅读药品说明书。
本节课的内容包括“活动园地——怎样看药品说明书”、“信息库——干吞药物的害处”，教材首先介绍了处方药和非处方药的区别，在此基础上，学生能够根据病情选择合适的药物，并学会怎样看药品说明书。
二、学情分析学生经过第一节“认识健康”，第二节“常见病及预防”的学习，能够形成正确的新的健康观，在日常生活中，学生都经历过生病吃药，根据调查（问卷星）结果显示，中学生安全用药误区主要有两方面：一是有不少学生不能全面地阅读药品说明书，尤其是药品说明书中隐含的内容；二是部分学生存在用药误区，对身体健康造成了潜在的威胁；本节课通过小组合作探究性，发挥学生的主动性和主体性，在情景中掌握一定的医药常识。
三、教学目标1、通过查阅网络、报道，走访调查，调查问卷等形式，搜集资料，分析资料，提升学生的信息素养。
2、通过药品分类活动，区分处方药和非处方药。
3、学会阅读药品说明书中的项目，如主治功效、生产日期等。
4、了解药品存在的潜在危险，形成安全用药就是尊重生命的意识。
5、关注与“安全用药”有关社会热点，形成正确的价值观。
四、教学重点：区分处方药和非处方药，学会阅读药品说明书。
解决策略（区分处方药和非处方药）：通过学生小组合作活动，设置情景，“小小医师来坐诊”，情景1：通过判断小孔老师的病情（天气炎热，在卧室窗户打开情况下，一觉醒来小孔老师感觉鼻塞、头晕头疼、四肢无力，咽部发痒），为感冒和咽炎，推荐相关药品，初识对症下药；情景2：小孔老师忘记带小小医师给的单子，药店工作人员拒绝出售头孢（或其他消炎药），分析原因，引出药品分类，区别处方药和非处方药。
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第三章第三节（第4课时）模拟伤口处理和包扎
一、设计思路
本节课的知识属于学生必须掌握的基本急救技能知识。
本课题主要突出生命教育，要求学生学会关爱自己，关爱他人。
在进行本课的学习时，教师根据学校实际情况，与卫生室老师密切联系，先对班级卫生员进行必要的培训，然后在课堂上由卫生员担任急救教练，开展学生互助实践活动，提高课堂实践活动的有效性，做到人人练习、人人学会用绷带简单处理和包扎伤口的方法。
在进行课堂学习时，首先教师利用PPT展示同学学生们平时在学校或家里进行活动时意外受伤的场景，通过问题（你们遇到过这样的事吗？受伤以后怎么办呢？）引入课题；其次引导学生阅读课文，讨论“为什么要对伤口进行处理？”，随后主要由教师讲解针对不同的伤口有不同的处理方法，让学生初步学会分辨和处理不同伤口的方法；在介绍开放性伤口的处理时，顺势进入这节课的重点和难点：学生实践活动——伤口的处理和包扎。
在学生活动之前，教师一定要用清晰的图片，、规范的示范、讲解后再分组活动，在学生活动时，教师和培训好的卫生员要进行巡视和指导，及时发现、纠正问题。
最后，教师组织小竞赛，对优胜者进行表扬，以激发学生的学习热情。
二、教学目标
知识与技能
学习并初步掌握处理日常小伤口的方法。
过程与方法
通过两人一组模拟伤口处理和包扎，提高实践能力。
情感态度与价值观
能够学以致用，在日常生活和进行活动中意外受伤时能沉着应对，会作正确的处理。
三、重点和难点
重点：初步掌握处理和包扎伤口的方法。
难点：模拟伤口处理和包扎。
四、教学准备
电脑、自制课件、红汞、消毒纱布、绷带、胶布条。
五、教学过程。