精编搭配中的学问
搭配中的学问_数学：《搭配中的学问》教案
《搭配中的学问_数学：《搭配中的学问》教案》摘要：猜测、验证、如猜错了还要反思、数搭配，）、、3、可以组成几不两位数呢，师这节课我们研究了数学搭配问题你知道搭配有什么学问呢《搭配学问》教学设计教学容搭配学问教学目标、通观察、猜测、动手操作等活动初步学会用“连线”、“母表示”等方法搭配问题增强感；逐步学会有条理地思考问题、交流体验到方法多样化提高倾听与表述能力教学准备纸制衣、练习纸教学程．引入师六儿童节就要到了我们朋友要到少年宫玩打开己衣柜出了几件己喜欢衣件上衣件下装要配成套衣有多少种不搭配法呢？边说边板搭配二．展开、衣搭配师这里有张练习纸你可以把结写上边；这里还有信封里面装着纸做衣学们要话可以用想想怎样汇报别人才听得明白有困难话老师和你起研究（学生活动）现访问是国教师吧旗下教案交流（适引导并板连线）（让学生评价你听懂了吗？他方法有什么优？什么地方？师概括“不重复、不遗漏”可以把“有条理、有序”写黑板上）师妈妈送给节日礼物是件白色短袖衫现有几种不搭配方法呢？你可以用你喜欢方式表示想想怎样才能不遗漏、不重复（直接写算式或者连线表示都可以）如要摆学可以到老师这里再领取件上衣（板连线）结刚才几次搭配程我们怎样才能做到不重复又不遗漏呢？按照定顺序进行操作、思考这也是我们今天搭配学到学问了（补充板）师能干孩子们动了手、动了脑配出了这么多穿法选了其套高高兴兴地和学起少年宫了、路线搭配师从学校到少年宫路线是这样（课件演示）你看懂了吗？你能提出什么数学问题吗？生从学校到电影院有路B路可以走从电影院到少年宫有路路路可以走她从学校到少年宫共有几条不走法？师请你用己喜欢方法表示要不重复、不遗漏学生活动展示方法（师怎样表示清楚呢？）你对他们表示方法有什么评价?你喜欢哪种？什么？3．游戏搭配朋友们用不方法了问题思考问题很有条理真是爱动脑筋孩子现访问是国教师吧旗下教案他们队共有3位男生3位女生他们定少年宫进行打乒乓球比赛每男生和每女生打盘乒乓球赛你猜猜他们共玩了几盘？可以四人组讨论但是要把思考程记下会儿我们进行讨论看哪组表示方法清楚猜测、验证、如猜错了还要反思、数搭配打完了乒乓球他们到数学游戏教室其有数组合游戏我们也起玩吧请听题用三数、、3可以组成几不两位数？（停顿几秒抢答）、、3、可以组成几不两位数呢？想想写写三、结师这节课我们研究了数学搭配问题你知道搭配有什么学问呢？现访问是国教师吧旗下教案。
《搭配中的学问》案例数学教案设计
《搭配中的学问》案例數學教案設計教案设计：《搭配中的学问》案例数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握基本的排列组合知识，理解并熟练应用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析和实践操作，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和独立思考的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握排列组合的基本原理和计算方法。
难点：将排列组合的知识运用到实际问题中，解决生活中的搭配问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过让学生自行搭配衣服或饰品的方式，引导他们思考有多少种不同的搭配方式。
然后引出今天的主题——搭配中的学问。
2. 讲授新知：（1）定义讲解：教师可以先介绍什么是排列和组合，以及它们的区别。
（2）公式讲解：讲解排列和组合的计算公式，并结合具体的例子进行说明。
（3）方法讲解：教授学生如何用排列组合的方法来解决实际问题。
3. 实践操作：学生分组，每组根据教师给出的实际问题，运用排列组合的知识进行解答。
例如，有5个人参加比赛，需要选出3人作为队长，有多少种选择方式？4. 课堂讨论：各小组分享自己的解题思路和答案，教师进行点评和总结。
5. 作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化所学知识。
四、教学反思：本节课的教学目的是让学生了解和掌握排列组合的基本原理和计算方法，通过实例分析和实践操作，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。
说课稿《搭配中的学问》
说课稿《搭配中的学问》名师精编优秀教案XXX《搭配中的学问》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘小学数学教师的01号考生，今天我抽到的题目是《搭配中的学问》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面阐述我的说课。
一、说教材（一）教材地位及作用《搭配中的学问》是北师大版小学数学三年级上册第三章节的内容。
本节课是一节实践活动课，这个实践活动的主要目的是培养学生有序地、全面地思考问题的能力，这种能力对学生今后的研究以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。
因此，本节课是一节十分重要的实践活动课。
（二）教学目标基于以上对教材内容的分析，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定的本节课的教学目标：知识与技能目标：通过具体的生活情境，掌握有序搭配的技巧，初步了解排列组合的思想。
过程与方法目标：在配菜这样的实际生活问题上，通过观察、猜测、操作等活动，学生养成有序思考问题的惯，初步形成排列组合的思想，并运用此方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观目标：通过配菜这样的实践活动，搭建数学与生活的桥梁，激发学生的研究兴趣和利用数学排列思想解决问题的意识。
（三）教学重难点依据教学目标的分析及小学三年级学生对知识的掌握程度及身心开展特性，本节课的教学重点为联系实际，训练学生有序、全面思考问题的能力，掌握搭配的方法。
教学难点为学生在有序思考问题时，做到既不重复也不疏漏。
初步解决简单的、基本的排列组合的实际生活问题。
二、说学情小学三年级的学生已初步掌握了一些数学计算方法，并具有了思考简单数学问题的能力。
小学三年级的学生开始由形象思维向抽象思维过渡，但仍需求形象思维的支持。
同时小学生的好奇心极强，好奇心是学生研究的内部念头。
一般说来,研究念头越高,学生的研究效果名师精编优秀教案也越好。
所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创造特定的情境，激发和迎合他们的好奇心理，并以好奇心为动力，推动研究活动过程。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
教案：搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素：色相、明度、纯度1.2 色彩的冷暖属性1.3 邻近色、对比色、互补色的概念与运用1.4 色彩搭配的原则：单一、对比、调和、重复第二章：服装搭配技巧2.1 了解自己的身形特点，选择合适款式的服装2.2 上衣与下装的搭配：长短、宽松、颜色、图案2.3 内外搭配：层次感与保暖性2.4 配饰选择：鞋子、包包、饰品等第三章：家居搭配艺术3.1 空间布局与功能划分3.2 色彩搭配与氛围营造3.3 家具、布艺、装饰品的选择与搭配3.4 风格统一与个性展示第四章：美食搭配原理4.1 食物色彩搭配：美观与营养4.2 口味搭配：酸、甜、苦、辣、咸的平衡4.3 食材搭配：肉类、蔬菜、主食的合理组合4.4 摆盘与装饰：视觉享受与食欲激发第五章：职场搭配指南5.1 职场着装规范与公司文化5.2 职位与服装的匹配：领导、职员、客服等5.3 职场配饰选择：简洁、大方、得体5.4 着装与心态、自信心的关系教案：搭配中的学问公开课（续）第六章：配饰搭配要点6.1 配饰种类：首饰、眼镜、手表、腰带等6.2 配饰与服装的协调：风格、颜色、材质6.3 配饰的层叠与混搭：增加个性和层次感6.4 配饰的场合选择：正式、休闲、派对等第七章：风格与季节的搭配7.1 了解个人风格：优雅、休闲、复古、运动等7.2 季节与服装的搭配：夏季、春季、秋季、冬季7.3 季节性配饰的选择：帽子、围巾、手套等7.4 季节变换时的衣橱管理：保留、捐赠、更新第八章：预算与搭配8.1 制定搭配预算：收入、支出、储蓄8.2 合理消费：避免冲动购物、选择经典款式8.3 旧物利用与改造：提高搭配性价比8.4 搭配与环保：选择可持续发展的时尚产品第九章：明星与网红的搭配之道9.1 分析明星搭配：风格、场合、潮流9.2 学习网红搭配技巧：跟随潮流、个性表达9.3 搭配的借鉴与实践：从明星、网红到自我9.4 搭配的独立思考：形成自己的风格第十章：搭配的综合素质提升10.2 搭配与自信：提升自信心，展现自我10.3 搭配与社交：提升社交能力，增进人际关系10.4 搭配与生活：享受搭配带来的美好生活重点和难点解析2. 服装搭配技巧：了解自己的身形特点，选择合适款式的服装，以及上衣与下装的搭配技巧（长短、宽松、颜色、图案）是服装搭配的核心。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
教案：搭配中的学问公开课一、教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，学会正确搭配衣服、配饰等。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，提高生活品质。
二、教学内容：1. 搭配的基本概念2. 衣服、配饰的搭配原则3. 日常生活中的搭配实例4. 学生互动环节：展示自己的搭配成果5. 总结与反思三、教学准备：1. PPT课件2. 搭配实例图片3. 学生搭配作品展示板4. 教学视频或图片素材四、教学过程：1. 导入：以一则时尚广告或明星搭配案例引发学生对搭配的兴趣，提问：“你们觉得搭配有什么重要性？”2. 讲解搭配的基本概念，引导学生了解搭配的含义和作用。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论衣服、配饰的搭配原则，如颜色、款式、材质等方面的搭配技巧。
4. 展示实例：通过PPT或实物展示日常生活中的搭配实例，让学生直观地感受搭配的魅力。
5. 学生互动环节：邀请几名学生上台展示自己的搭配成果，其他学生进行评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调搭配在生活中的重要性。
7. 布置作业：让学生拍摄一组自己的搭配照片，下节课分享交流。
五、教学反思：1. 学生对搭配概念的理解程度是否达到预期？2. 学生是否能运用搭配原则进行实际操作？3. 教学过程中是否有充分的互动和引导？4. 学生对搭配的兴趣是否得到提升？5. 下一步教学计划如何调整和改进？六、教学评估：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对搭配概念的理解和兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查学生拍摄搭配照片的质量，评估他们是否能运用搭配原则进行实际操作。
3. 学生评价：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们对搭配知识的掌握程度及对课程的满意度。
七、教学延伸：1. 开展搭配比赛：组织学生参加搭配比赛，鼓励他们运用所学知识进行创新搭配。
2. 参观服装店：组织学生参观服装店，实地学习搭配技巧，提高审美能力。
《搭配中的学问》课件
休闲场合
选择舒适的服装款式和颜色，如牛 仔裤、T恤、运动鞋等，搭配简约 的配饰，营造轻松、自在的感觉。
特殊场合
根据特定场合的特点选择适合的服 装和配饰，如参加婚礼、生日派对 等，注意服装和配饰的协调性和得 体性。
04
搭配中的心理学
色彩心理学在搭配中的应用
01
色彩心理学概述
色彩心理学是一门研究色彩与人类情感、认知和行为之间关系的学科。
线，并传达特定的情感和信息。
如何通过搭配影响他人印象
搭配与第一印象
人们往往在第一次见面时通过观察对方的穿着打扮来形成对彼此的印象。因此，通过合理 的搭配，可以给人留下良好的第一印象。
搭配与个人风格
通过搭配展现自己的个性、品味和风格，可以让他人更好地了解自己。了解自己的风格和 喜好，选择适合自己的搭配方式，可以让自己更加自信和舒适。
佳效果。
02
基础搭配原则
色彩搭配原则
总结词
掌握色彩搭配原则是搭配中的基础，能够让整体效果更加和谐统一。
详细描述
色彩搭配原则包括色彩的冷暖、明暗、纯度等对比与调和，以及不同色彩所代 表的情感意义。通过合理运用色彩搭配原则，可以营造出不同的氛围和风格。
风格搭配原则
总结词
了解不同风格的特点和搭配技巧，能 够让整体效果更加协调和平衡。
搭配与场合
根据不同的场合选择合适的搭配，可以让自己更好地融入环境，给人留下得体、专业的印 象。例如，在正式场合选择西装革履，而在休闲场合选择舒适、随性的服装。
搭配与个人品牌建设的关系
个人品牌概述
个人品牌是指一个人在特定领域内的形象、信誉和影响力。通过合理的搭配，可以提升个人形象和品牌价值。
搭配与形象管理
教学案例剖析——《搭配中的学问》（通用12篇）
教学案例剖析——《搭配中的学问》（通用12篇）剖析——《搭配中的学问》篇1教学内容：北师大版第五册教材p26——27《搭配中的学问》数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动，《搭配中的学问》是第5册书的四个专题活动之一。
配菜是一节实践活动课，这个主题实践活动联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。
根据三年级学生思维的特点，在寻求解决问题的方法时，可以让学生借助摆学具、画搭配路线图、画表格等方式，逐渐抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
教材向学生提供了星期一、三、五的3张菜单，每张菜单上均有几个荤菜和素菜，如果按一荤一素的方式搭配，可能有几种不同的配菜方法？对于这些问题的解决，学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的规律。
也可以先出示星期五的菜单，让学生一个荤菜一个素菜进行搭配，学生很可能出现遗漏和重复，激起学生寻求怎样搭配的方法和愿望。
然后从最简单的开始研究，再出现星期一和星期三的菜单，由学生自主探索怎样有序思考，得出有几种搭配的方法。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我在本节课设计时注重从学生的生活实际入手，创设了，将知识融汇于情境中，让学生通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，体会有序思想，掌握关于搭配中的相关知识，同时通过交流与讨论去解决问题。
培养学习数学的兴趣和应用数学知识解决问题的意识。
“教学有法，但无定法，因此贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较为持久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。
搭配中的学问答题技巧
搭配中的学问答题技巧
在解答搭配中的学问这类问题时，需要注意以下几点答题技巧：
观察上下文：在搭配问题中，上下文非常重要。
因此，在做搭配问题时，需要仔细查看上下文，以便更好地理解选项的含义。
把握关键词：在搭配问题中，关键词非常重要。
因此，在做搭配问题时，需要密切关注文章中的关键词。
分类和组合：对于一些复杂的搭配问题，需要进行分类和组合。
首先确定一类物品的数量，然后再确定另一类物品的数量，最后根据题目要求进行组合。
避免重复和遗漏：在搭配问题中，需要特别注意避免重复和遗漏。
要仔细检查自己的答案，确保每个选项都被考虑到了。
逻辑推理：在搭配问题中，有时候需要通过逻辑推理来得出答案。
可以根据已知的信息进行推理，或者根据排除法来排除一些不可能的选项。
综上所述，解答搭配中的学问这类问题需要注意观察上下文、把握关键词、分类和组合、避免重复和遗漏以及逻辑推理等答题技巧。
通过这些技巧，可以更好地理解题目，提高解题效率。
《搭配中的学问》案例分析
《搭配中的学问》案例分析随着时代的发展，人们对于穿搭也愈发重视。
不仅要选择合适的款式与材质，更需要合理搭配，让整体服装效果达到最佳。
而这种合理的搭配并不是简单地把各种服饰搭在一起，而是需要考虑到色彩、形状、材质等因素的协调与统一，才能让搭配达到完美境界。
接下来本文以一位年轻女性的搭配为例，进行分析。
她为了庆祝六一儿童节，选择了一件宽松的粉色连衣裙，想要营造出少女般的可爱氛围。
但在与其他服饰的搭配上却出现了问题。
首先，我们来看看鞋子的搭配。
由于连衣裙的颜色比较鲜艳，搭配同样鲜艳的鞋子会显得过于刺眼。
而搭配黑色平底鞋又显得过于平淡，瞬间拉低了整个装扮的时尚度。
这时候，我们可以选择浅色调的鞋子搭配，如米白色或淡粉色系的凉鞋或高跟鞋，既与裙子的颜色相似又不会过于刺眼，整体效果会更加和谐。
其次，我们来看看手包的搭配。
女性都爱用手包来装饰自己的装扮，但选择不当容易造成视觉冲突。
在这个案例中，女生选择了一个黑色小包，与整体装扮相差太大，无法衔接起来。
可以选择淡粉色或米白色的小包搭配会更加合适，增强整体的协调度。
如果想要表现出少女氛围的话，可以选择花朵或蝴蝶结等粉色系的手包来增加可爱度。
再者，我们来看看饰品的搭配。
在这个案例中，女生选择了带有一些刺绣的发夹、粉色珠链和与鞋子相同颜色的小耳环，但当这些饰品一起搭配时却显得有些杂乱无章。
这是因为她选择的饰品没有明显的主次和层次感。
如果要增强饰品的效果，可以选择在颜色上做些改变，如选择棕色系的发夹和粉色的耳环、以及金色贝壳项链等饰品的搭配，则会增强层次感，让整体效果更为优美。
最后，我们来看看外套的搭配。
在这个案例中，女生手中还拿着一件黑色的短外套，看上去挺时髦。
但是在与一件粉色连衣裙相搭配时，却产生了过于震撼的视觉效果。
这是因为黑色和粉色的搭配相差太大，产生了撞色的视觉效果。
如果换成淡粉色或米白色的外套，则会与下装相协调，使整体效果更为优雅。
总体来说，搭配是一门需要细心、耐心和具有观察力的学问。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素：色相、明度、饱和度1.2 色彩的冷暖概念及其对搭配的影响1.3 基本色彩搭配原则：对比、协调、重复、渐变1.4 实战演练：用基本色彩搭配原则设计一套服装搭配第二章：服装风格与场合搭配2.1 常见服装风格分类：休闲、商务、运动、晚宴等2.2 不同场合着装原则及搭配技巧2.3 风格与场合的匹配实例分析2.4 实战演练：根据不同场合设计相应的服装搭配第三章：饰品与服装搭配3.1 常见饰品分类及搭配原则3.2 饰品与服装风格的匹配3.3 不同场合下饰品的选择与搭配技巧3.4 实战演练：根据服装风格选择合适的饰品进行搭配第四章：鞋帽与服装搭配4.1 鞋帽的款式与服装风格的搭配4.2 鞋帽的颜色与服装色彩的协调4.3 不同场合下鞋帽的选择与搭配技巧4.4 实战演练：根据服装风格选择合适的鞋帽进行搭配第五章：包包与服装搭配5.1 包包的款式与服装风格的搭配5.2 包包的颜色与服装色彩的协调5.3 不同场合下包包的选择与搭配技巧5.4 实战演练：根据服装风格选择合适的包包进行搭配第六章：季节与服装搭配6.1 春季服装搭配要点：轻盈、明亮、柔美6.2 夏季服装搭配要点：清爽、透气、简洁6.3 秋季服装搭配要点：温暖、层次、丰富6.4 冬季服装搭配要点：保暖、厚重、简洁6.5 实战演练：根据不同季节设计相应的服装搭配第七章：身材比例与服装搭配7.1 身材比例的分类：苹果型、梨型、沙漏型等7.2 不同身材比例的搭配原则7.3 视觉调整技巧：高腰线、垂直线条、色彩对比等7.4 实战演练：根据身材比例选择合适的服装进行搭配第八章：图案与服装搭配8.1 图案的分类：几何、花卉、抽象等8.2 图案与服装风格的匹配8.3 图案的搭配技巧：同色系、对比色、混搭等8.4 实战演练：根据个人喜好和风格选择合适的图案进行搭配第九章：时尚潮流与搭配9.1 时尚潮流的概念与发展趋势9.2 潮流元素的应用：色彩、款式、配饰等9.3 个人风格的塑造与时尚潮流的关系9.4 实战演练：结合时尚潮流元素设计个性化的服装搭配第十章：搭配中的创新与实践10.1 创新搭配的重要性与方法：混搭、解构、个性化等10.2 搭配实践的意义与途径：日常穿搭、主题活动等10.3 搭配中的自我表达与审美养成10.4 实战演练：运用创新搭配方法，实践自己的独特风格重点和难点解析1. 色彩搭配基础：理解色彩的三要素（色相、明度、饱和度）以及色彩的冷暖概念，掌握基本色彩搭配原则（对比、协调、重复、渐变）。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课(教案、PPT、反思、学习单)教案内容：一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会合理搭配衣服、配饰等。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，提高生活品质。
二、教学重难点1. 掌握搭配的基本原则和方法。
2. 能够运用搭配知识进行实际操作。
三、教学准备1. PPT课件2. 搭配实例图片3. 学习单4. 配饰物品（如围巾、帽子、鞋子等）四、教学过程1. 导入：展示一组搭配得当的图片，引导学生关注搭配的重要性。
2. 新课导入：讲解搭配的概念和意义。
3. 搭配原则讲解：介绍基本搭配原则，如颜色、风格、场合等。
4. 搭配实例分析：展示不同场合的搭配实例，引导学生进行分析。
5. 搭配实践：学生分组进行搭配实践，教师巡回指导。
6. 搭配展示：每组展示自己的搭配成果，大家共同评价。
7. 总结讲解：总结搭配方法和技巧。
8. 课后作业：学生完成学习单，巩固所学内容。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，学生是否掌握了搭配的基本知识和技巧。
2. 反思教学过程是否生动有趣，学生是否积极参与。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
4. 总结经验，为下一节课做好准备。
学习单：1. 列举你认为重要的搭配原则。
2. 描述一次你自己的搭配实践过程。
3. 分析一组搭配得当的图片，说出其优点。
4. 提出一个搭配问题，并给出解决方法。
六、教学延伸1. 开展搭配比赛：让学生在课堂上展示自己的搭配能力，评选出最佳搭配奖。
2. 参观服装店：带领学生实地参观服装店，学习搭配技巧，提高审美能力。
3. 家长参与：邀请家长来校，共同参与孩子的搭配学习，增进亲子关系。
七、教学评价1. 学生自评：评价自己在搭配学习过程中的表现，及对搭配知识的掌握程度。
2. 同伴评价：互相评价彼此的搭配成果，给出改进建议。
3. 教师评价：评价学生在搭配学习中的表现，给予鼓励和指导。
八、教学建议1. 注重实践：多让学生进行搭配实践，提高实际操作能力。
《搭配中的学问》教学设计
数学好玩.2搭配中的学问教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
2.学习内容分析：本节课学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用广泛。
教科书精心选择了三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。
3.学科核心素养分析：联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。
在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识，渗透“符号化思想”。
二、教学重难点1.重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
2.难点：联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：小朋友们，今天老师请来了一位神秘的嘉宾，他是谁呢？课件出示：学生：是小丑。
师：这位是马戏团的小丑豆豆。
豆豆接到了动物园的邀请要去表演节目，他可高兴了，正在挑选演出服。
课件出示：师：观察上图，说说小丑豆豆有哪些演出服?通过谈话，拉近师生的距离，激发学生探究新知的欲望和积极性。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生独自观察，然后自由说说。
师：小丑豆豆想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？我们帮帮他好吗？学生：好。
板书课题：搭配中的学问探究新知任务一：搭配服装师：可以怎么搭配呢？请你摆一摆，说一说。
课件出示——学生活动：请打开信封，拿出里面的卡片，同桌之间互相摆一摆，并记录下所有的搭配方法。
同桌合作操作，师巡视，发现问题及时提问：你们在摆图片的过程中，遇到了什么困难？学生：我摆来摆去，老是乱，怎么办呀？师：大家有什么办法吗？学生根据自己的经验自由说说。
《搭配中的学问》教案
《搭配中的学问》教案一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会在日常生活和学习中进行合理的搭配。
2. 培养学生观察、分析、创新的能力，提高他们的审美水平。
二、教学内容1. 搭配的定义和意义2. 搭配的原则和方法3. 日常生活中的搭配实例4. 学习中的搭配技巧5. 创新搭配与审美能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的定义、原则和方法，搭配在日常生活和学习中的应用。
2. 教学难点：创新搭配与审美能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解搭配的定义、原则和方法。
2. 案例分析法：分析日常生活中的搭配实例。
3. 实践操作法：引导学生进行实际搭配练习。
4. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，共同探讨搭配技巧。
五、教学准备1. 教材：《搭配中的学问》2. 教具：投影仪、电脑、PPT、实物搭配道具。
3. 课前准备：收集相关的搭配实例和图片。
1. 导入新课：通过展示一系列搭配实例，引发学生对搭配的思考，导入新课《搭配中的学问》。
2. 讲解搭配的定义和意义：详细解释搭配的概念，强调搭配在日常生活和学习中的重要性。
3. 讲解搭配的原则和方法：介绍搭配的基本原则，如和谐、平衡、对比等，并引导学生了解搭配的方法，如色彩搭配、风格搭配等。
4. 分析日常生活中的搭配实例：通过展示不同场合的搭配实例，让学生学会观察和分析，并引导学生总结搭配技巧。
5. 学习中的搭配技巧：讲解在学习中如何进行合理的搭配，如学习计划的搭配、学习环境的搭配等。
6. 创新搭配与审美能力的培养：引导学生发挥创新意识，进行独特的搭配实践，并提高审美能力。
七、课堂练习1. 学生分组进行搭配实践：每组选择一个主题，如“校园风情”、“休闲时尚”等，进行实物搭配练习。
2. 学生展示搭配成果：每组展示自己的搭配作品，分享搭配心得和技巧。
3. 教师点评和指导：对学生的搭配作品进行点评，给予肯定和建议，引导学生进一步改进和提高。
八、课后作业1. 学生完成搭配练习：根据课堂学习的内容，选择自己的衣物或学习用品，进行一次个性化的搭配实践。
《搭配中的学问》教案
《搭配中的学问》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的服装搭配原则，提高搭配能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，将所学知识运用到实际生活中。
二、教学内容：1. 服装搭配的基本原则2. 色彩搭配技巧3. 服装款式与身材的搭配4. 配饰的选择与搭配5. 实用搭配案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：服装搭配的基本原则、色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。
2. 教学难点：色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解服装搭配的基本原则、色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。
2. 示例法：展示优秀搭配案例，分析其搭配技巧。
3. 实践法：学生分组进行搭配实践，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的服装搭配，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解服装搭配的基本原则、色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。
3. 示例：展示优秀搭配案例，分析其搭配技巧。
4. 实践：学生分组进行搭配实践，教师点评指导。
六、教学评价：1. 学生能够掌握基本的服装搭配原则，并在实际操作中能够灵活运用。
2. 学生能够理解并运用色彩搭配技巧，使搭配更具美感。
3. 学生能够根据自身身材选择合适的服装款式，展现个人特点。
4. 学生能够选择合适的配饰，提升整体搭配效果。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含搭配原则、色彩搭配、款式搭配、配饰选择等内容的PPT。
2. 搭配实例图片：提供不同场合、不同风格的搭配实例图片。
3. 服装道具：准备一些服装道具，以便学生进行实践搭配。
4. 评价表：用于学生互相评价搭配成果。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些时尚杂志或者街拍图片，引导学生关注服装搭配的重要性。
2. 讲授搭配原则：讲解服装搭配的基本原则，如协调、平衡、对比等。
3. 讲授色彩搭配技巧：介绍色彩搭配的基本原则，如同类色、对比色、互补色等。
4. 示范款式搭配：讲解如何根据身材选择合适的服装款式，如宽松、紧身、高腰等。
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会在日常生活和学习中进行合理的搭配。
2. 培养学生独立思考、创新能力和团队协作精神。
3. 提高学生审美观，培养学生的审美能力。
二、教学内容1. 搭配的定义和意义2. 搭配的原则和方法3. 不同场合的搭配技巧4. 个人形象的塑造5. 创新搭配与团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的定义、原则和方法，以及不同场合的搭配技巧。
2. 教学难点：创新搭配和团队协作在实际操作中的应用。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型搭配案例，使学生掌握搭配原则和方法。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队协作精神。
3. 实践操作法：让学生亲自动手进行搭配实践，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个典型的搭配案例引起学生兴趣，引导学生思考搭配的重要性。
2. 新课导入：介绍搭配的定义、原则和方法。
3. 案例分析：分析不同场合的搭配技巧，让学生学会实际应用。
4. 小组讨论：分组让学生讨论创新搭配和团队协作的方法，分享心得。
5. 实践操作：让学生自主进行搭配实践，教师给予指导和建议。
7. 课后作业：布置一道搭配实践作业，鼓励学生在日常生活中进行创新搭配。
8. 作业讲评：在下一节课开始时，让学生展示自己的作业，互相评价、学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享环节的积极性。
2. 搭配实践作业：评价学生在课后作业中的搭配创意和实用性。
3. 团队协作精神：考察学生在小组讨论和实践操作环节中的合作态度和沟通能力。
七、教学资源1. 搭配案例图片：用于引导学生进行分析讨论。
2. 搭配原则和方法的PPT：帮助学生直观地了解搭配知识。
3. 视频资料：展示不同场合的搭配实例，增加课堂趣味性。
4. 搭配实践材料：为学生提供实物材料，方便进行实践操作。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍搭配的定义、原则和方法。
搭配中的学问优秀教案
搭配中的学问优秀教案教案标题：搭配中的学问优秀教案教案目标：1. 了解什么是搭配以及其在语言学习中的重要性。
2. 掌握常见的英语搭配用法。
3. 提高学生的语言表达准确性和流利度。
教学目标：1. 学生能够理解搭配的概念，并能正确使用常见的英语搭配。
2. 学生能够在口语和书面表达中运用正确的搭配，提高语言表达准确性和流利度。
3. 学生能够通过练习和应用，巩固所学的搭配用法。
教学准备：1. 教师准备多媒体设备和投影仪。
2. 准备教学PPT或教学板书。
3. 提前准备相关的搭配例句和练习题。
教学过程：引入：1. 引入搭配的概念，通过图片或实例引发学生对搭配的兴趣，并让学生思考在日常生活和英语学习中搭配的重要性。
讲解：1. 通过教学PPT或教学板书，讲解常见的英语搭配用法，如动词+副词搭配、形容词+名词搭配等。
2. 提供具体的例句和解释，帮助学生理解搭配的用法和意义。
练习：1. 分发练习题，让学生根据所学的搭配用法填空或完成句子。
2. 学生进行小组讨论，分享他们的答案，并进行互相检查和讨论。
拓展：1. 让学生自主搜索和整理更多的搭配用法，并进行展示和分享。
2. 给学生提供更多的练习题和写作任务，让学生在实际运用中巩固所学的搭配用法。
总结：1. 对所学的搭配用法进行总结和复习，强调搭配在语言学习中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活和学习中积极运用所学的搭配用法。
评价：1. 对学生的练习和表现进行评价，给予积极的反馈和建议。
2. 鼓励学生持续学习和应用搭配用法，并提供相关的学习资源和指导。
延伸活动：1. 给学生布置相关的阅读任务，让他们在阅读中发现和应用更多的搭配用法。
2. 组织口语交流活动，让学生在实际对话中运用所学的搭配用法。
这个教案旨在通过引入搭配的概念，讲解常见的搭配用法，并通过练习和应用来提高学生的语言表达准确性和流利度。
同时，通过评价和延伸活动的设置，鼓励学生在日常生活和学习中积极运用所学的搭配用法，从而提高他们的语言能力。
第五册搭配中的学问-精选教学文档
第五册搭配中的学问第五册搭配中的学问一、教学目标1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。
2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
二、教学重点联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。
三、教学难点初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
四、教具准备课件、投影仪、菜名小卡片。
课堂结构教师活动学生活动设计意图谈话引入，激发兴趣。
引：国庆长假小朋友们过得快乐吗?一定品尝了许多美食，愿意和大家一起分享吗?问：排骨、鱼这些都是什么菜?土豆、冬瓜又是什么菜?(根据学生的回答的情况做相应的调整，如果不明白教师启发学生分清荤菜和素菜。
)问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康?师：对了!在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。
搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧!请小朋友把书翻开26页。
(出示课件：课题并板书课题)自由回答生：荤素的搭配才能更有营养，更健康。
使学生明确：荤菜与素菜之间的区别，为“配菜”做好铺垫。
了解在饮食中要注意合理的搭配。
自主探究、合作学习新知。
1、搭配星期一的菜谱(出示星期一的菜谱)1) 问：学校餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的?问：厨师对配菜有什么要求?(点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
)问：那么星期一有多少种不同的配菜方法?(边点课件边问)2) 学生尝试解决3) 反馈交流a、你有多少种不同的配菜方法?有不同意见吗?b、你是怎样搭配的?有没有不同意见?4) 板书(用不同颜色区分荤菜和素菜)白菜白菜肉丸子或冬瓜冬瓜(使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。
)2、搭配星期三的菜谱(出示星期三的菜谱)引：小朋友们搭配得真好!星期三有几种荤菜?几种素菜?师：仍然按照一份荤菜和一份素菜的搭配，又有多少种不同的配菜方法呢?1) 请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。
小学数学《搭配中的学问》说课稿范文
小学数学《搭配中的学问》说课稿范文今天我说课的主题是《搭配中的学问》美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话：从书本看到的你能记住10%；亲耳听到的你能记住20%；而亲身经历所得到的你能记住80%为了让学生能从教学实践中主动获取新知这节课我根据教材和学生的特点设计了玩中学、做中学、乐中学的多样活动一、领悟教材编写意图把握课程三维目标数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一本节课的教学重在训练学生有序思考能力这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验能够把物体进行简单的组合但他们的认识水平还停留在感性层面无法做到有序搭配为此我设计了以配菜为主题的情境教学由易到难循序渐进地使学生掌握搭配的知识让学生在各种实践活动中学习按一定的顺序搭配的方法培养有序思考的能力以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力为此我根据教学内容教材特点和本班情况制定以下教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动掌握搭配的方法2、联系学生的生活实际训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点：联系实际、通过配菜训练学生有序思考的能力掌握搭配的方法教学难点：使学生有序的思考问题做到既不重复也不遗漏初步学会解决最简最基本的排列组合问题并且进一步体验解决问题策略的多样化教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片二、对教材的创新处理是用教材教而不是教教材1、教学内容的创新处理创设生活情境引发探究欲望新课程标准指出关注学生的经验和兴趣通过现实生活中的生动素材引入新知使抽象的数学知识具有丰富的现实背景努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境这是一节实践活动课这节课我紧紧围绕学校餐厅盒饭配餐这一情境通过让学生配菜了解到配菜的方法和策略在配菜中为了调动学生学习的积极性创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动整个课堂气氛活跃小组讨论、汇报都兴致勃勃参与热情很高还有就是：服装搭配、朋友握手、动物园参观路线、猜老师电话号码都是学生熟悉的生活情境充分抓住学生的好奇心使学生迅速地进入最佳的学习状态从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的2、教学方法的创新处理关注探究过程实现自主探究学生是学习的主体儿童的天性是活泼好动愿意在活动中学知识因此在课堂教学中力求体现学生的主体地位放手让学生参与学习活动让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放如在这五个情境中我拟定通过连一连（配餐）、摆一摆、配一配（服装搭配）；做一做（朋友握手）、画一画（从具体事物中抽象出来用符号、字母等表示出路线的搭配过程）的过程从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式调动学生的多种感官使学生真正地体验到学习活动的乐趣体验到数学学科的灵感体验到合作探究的成功从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新总之在本课中努力贯彻新课标本着以学生发展为主的原则重视从学生的实际出发通过自主探索、合作交流的教学方式引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知的学习方式来经历、体验搭配中的学问为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点本节课采用了课件辅助教学的方法在教学的过程中实施评价主体多元化和关注个体差异把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容力求做到面向全体学生让不同的学生都能感受到成功的喜悦三、体现新课程理念精心设计教学程序1、创设情境感知搭配新课开始我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中通过谈话的形式用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题拉近师生之间的距离同时使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性于是我用谈话引入来激发学生的兴趣并揭示课题：师：国庆长假小朋友们过得快乐你们一定品尝了许多美食请小朋友们说说看排骨、鱼这些都菜土豆、冬瓜又菜这么多的食物怎样搭配来吃才能更有营养、更健康呢对了！在饮食中注意荤素的搭配才能更有营养更健康搭配中有不少的数学知识呢让我们一起来学习《搭配中的学问》吧（板书课题：搭配中的学问）在这一环节中围绕学校餐厅配菜搭配这一主题我设计了相关的实践活动为在这里教师把学生推到主体地位让学生以同桌二人为一小组通过想一想摆一摆配一配记一记的方式主动获取知识教师只是在关键处启发、点拨留给学生充分的时间与空间让学生从始至终参与学习知识的全过程领悟到知识的真谛活动一：搭配星期一的菜谱师：学校餐厅开餐了今天（星期一）盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜请大家选择自己喜欢的菜搭配好今日菜谱：（课件出示星期一的菜谱）1）师：星期一的菜谱是怎样的厨师对配菜有什么要求（点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜）师：那么星期一有多少种不同的配菜方法（边点课件边问）2）学生尝试解决3）反馈交流活动二：搭配星期三的菜谱（课件出示星期三的菜谱）师：一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜请大家看一看有几种不同的配菜方法请同学们自己想一想摆一摆配一配然后在小组中交流并把配菜方法记录下来如有困难的同学请你举手或来老师身边和老师一起合作如能帮助学校餐厅搭配好全部的菜你将被聘请为学校餐厅的服务员师小结：通过刚才的配菜大家可以看出一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢（生：有2种）⑴请同学们想一想、摆一摆、并把配菜方法记录下来做到不重复、不遗漏⑵在小组中交流讨论选出最好的一份记录向全班同学汇报老师根据学生的反馈情况让学生说一说这两种搭配方法有什么异同然后老师小结：第一种：有两个荤菜搭配时先选一个荤菜接着把所有素菜分别与它搭配配出两种；再选另一个荤菜接着在把所有素菜分别与它搭配配出两种；第二种：有两个素菜搭配时先选一个素菜接着把所有荤菜分别与它搭配配出两种再选另一个素菜接着在把所有荤菜分别与它搭配配出两种；（要求每位同学发言后对着全班同学说：你们对我的发言有什么意见）您现在正在阅读的小学数学《搭配中的学问》说课稿三文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！小学数学《搭配中的学问》说课稿三在这个环节要解决的问题是：a、搭配的有序性通过小组成员说一说：为什么你觉得这份记录好发现：搭配要按一定的顺序才能不重复、不遗漏或通过比较有序与无序的两份记录发现：搭配要按一定的顺序才能不重复、不遗漏b、搭配的两种不同的方法：用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜如果学生只说出一种搭配方法老师要引导学生：有不同意见还可以怎样配最后老师评价：刚才这两个小组的同学说得都挺好已被聘请为学校餐厅服务员整个教学过程中学生的汇报可能会出现找不全、重复的情况教师适时引导使学生做到不重复、不遗漏地把每一种搭配都找出来在学生初步掌握了有序地进行搭配后通过四人的小组合作解决实际问题后让学生根据刚才得出的答案寻求搭配中的规律将学生的认识进一步升华活动三：搭配星期五的菜谱师：看来大家都学会了配菜后天我店将推出二荤三素的菜谁能一次配成所有的菜将被聘请为学校餐厅配菜部经理（出示星期五的菜谱）师：星期五有几种不同的配菜方法你是怎样想的用什么方法可能出现的情况：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：你是怎样想的2Ｘ3是用荤菜来配素菜3Ｘ2是用素菜来配荤菜3+3用一个用荤菜来配素菜再用另一个荤菜来配素菜师：你们同意xxx同学的配菜方法师：通过刚才的配菜xxx同学已被聘请为学校餐厅配菜部经理请xxx同学领取聘书（重视从学生的实际出发通过自主探索交流自己解决问题体验成功充分感受数学来源于生活又服务于生活）3、运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后为了给学生一个综合运用新知识的空间我让学生用知识去解决一些实际问题比如：服装搭配、与朋友握手、设计动物园参观的路线是学生身边经常发生的事情使练习充满了情趣用生活激活了学生的记忆巩固了所学知识课末谈本次学习的感受将课本知识转化为个人能力这样使学生不仅拓展了知识同时实现了学科间的整合活动一：服装搭配1、XX同学当了学校餐厅配菜部经理他的妈妈可高兴啦！并带他去买新衣服你看（课件出示图片）衣柜里放着二件上衣和2件下装她应该怎样搭配一共有几种不同的穿法师：请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片自己摆一摆、配一配怎样想才能既不重复又不遗漏呢四人小组交流方案然后指名回答（通过现实生活中的生动素材进行巩固使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动找出搭配的方法在课堂教学中力求体现学生的主体地位放手让学生参与学习活动让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放）活动二：朋友握手刚才XX同学穿上漂亮衣服到了公园碰到朋友们三个人见面他们很友好的每二个人握一次手三个人一共握几次手呢师：四人小组中分别扮演自己的角色实际握一握手看看一共要握几次怎样才能既不重复又不遗漏呢（师巡视指导小组汇报出示课件验证这样做的目的是调动学生的多种感官参与整个学习过程使学生真正地体验到学习活动的乐趣体验到数学学科的灵感体验到合作探究的成功）活动三：动物园参观路线师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现学会了不同的搭配方法为了奖励大家本周末将带大家到动物园去参观愿意（出示课件：由学校到动物园的路线图）说一说：图中你获得了那些数学信息反馈交流：共有几条路可以走你用的方法你是怎样思考的师：刚才这位同学的回答你听明白了每条路既没有路名又没有其它标志同学们很难把路线表述清楚你有好办法生：标上路名或者用字母、数字来代替（课件出示标出）数一数：指导学生用字母表示搭配过程的方法学生数后在小组交流教师板书：ACADAEBCBDBE（使学生了解到去动物园一共有6条路可以走）4、全课总结体验成功⑴这节课你有什么收获学到了些数学方法2、你认为我们班上位同学表现得最出色你觉得自己表现得怎样⑵布置课外作业：让学生找出生活中的搭配现象总之教育的本质不在于传授知识而在于激励、鼓舞和唤醒在基础教育课程改革的今天我们要敢于冲出传统教育的束缚让一个个充满生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞自由的发展。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出现重复和遗漏现象。
教学后记
3、独立探索，小组内交流
4、全班交流，展示不同搭配方法
5、指导看书：P26的搭配路线图
&介绍画表格搭配法。
三、巩固练习
让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图）
1、独立思考，小组内交流
2、全班交流，体验搭配方法的多样化
四、全课小结
你认为在搭配中要注意什么？
学生口答后，教师结合上面的例题和练习强调：搭配时要
教学难点
使学生学会有序思考问题。
板 书 设 计
搭配中的学问 荤采：肉丸子
素采：白采一军，一素：
冬瓜
教学过程
设计意图
二次修改
一、创设情境，提出问题
出示挂图一，让学生观察从中获取信息。
1、引入课题
提问：从情境图中，你能获得哪些信息？ 学生回答后，出示课题
提出问题，初步交流
根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法？
学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。
二、探索方法（出示图二，指导学生观察）
1、获取信息
提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答
2、提出问题：要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方 法？
利用生活场 景，激发学生 的兴趣和思 考动力。
通过讨论，摆 学具，培养学 生有序的思 考。
通过练习，进 一步巩固学 生有序思考 的方法。
备课时间:2008.8
课题
搭配中的学问
教 学 目 标
1、通过搭活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创 造能力及合作学习能力。
2、感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的 兴趣。
1、渗透排列、组合的数学思想
教学
准备
硬纸卡片，学具
教学重点
训练学生有序思考问题的习惯和能 力。