课题4第1课时化学式

课题4 第1课时化学式的意义

3、数字的意义
①符号前：表示微粒的个数 2H：表示2个氢原子表示2个水分子 2H2O：
②正上方：表示该元素的化合价
－2
O
+硫酸根中硫元素的化合价为+6价氧元素的化合价为－2价
SO4
③右上角：表示1个离子所带的电荷数
Mg
2+
表示1个镁离子带2个单位正电荷表示1个硫酸根离子带2个单位负电荷
第二课时
活动一：化学式
1、化学式概念：用元素符号和数字来表示物质组成的式子
①有些化学式就是其元素符号，如铁—Fe；有些需要元素符号和数字同时表示，如：水—H2O、氧气—O2等
②一种纯净物只有一个化学式
2、化学式的意义：（以H2O为例子）
①表示水这种物质 ②表示水有氢元素和氧元素组成 H 2O ③表示1个水分子 ④表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成练习：请仿照上面的例子说出O2 与 P2O5的意义
2SO4
④右下角：表示每一个微粒中含有该原子的个数 O2 H2O 表示1个氧分子中有2个氧原子表示1个水分子中有2个氢原子

课题4化学式与化合价(第一课时)教学设计

人民教育出版社九年级化学（上册）化学式与化合价（第一课时）教学设计六枝特区龙场乡中学陈贵山一、教案背景本课是人民教育出版社九年级《化学》上册，第四单元自然界的水课题4化学式与化合价内容。

二、教材分析本课题内容包括“什么是化学式”、“化合价（及其应用）”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，也是整个初中化学的基础。

本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义，在此基础上，介绍化学式的写法和读法；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，以及利用常见元素化合价标出其它元素的化合价；最后是有关相对分子质量的计算。

三、学情分析九年级学生抽象思维还不成熟，在学习过程中仍需要一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。

四、教学目标、重难点设计根据以上教材分析和学生情况，确定本课的教学目标、重难点如下：【教学目标】1、知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素及原子团的化合价。

(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行简单的计算。

(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2、过程与与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；(2)通过活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观(1)通过对化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。

(3)通过学习培养学生的推断能力。

(4)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【教学重点】(1)化学式及含义，用化学式表示某些物质的组成。

(2)一些常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。

人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》优秀教案

课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。

2.知道一些常见元素和根的化合价。

3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。

【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。

2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。

【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。

2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。

教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。

【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。

教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。

每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。

二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。

[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。

由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。

[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。

2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。

初三化学课题4 化学式与化合价

课题4 课题化学式与化合价
学习目标（第一节）学习目标（第一节）
1、知道化合价的表示方法和读法；、知道化合价的表示方法和读法；化合价的表示方法和读法 2、记住常见元素和根的化合价；和根的化合价、记住常见元素和根的化合价； 3、能根据化学式计算某元素的化合价；计算某元素的化合价、能根据化学式计算某元素的化合价；
二氧化锰、二氧化碳、五氧化二磷、二氧化锰、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁
（2）名称中无数字）按后读先写（化合价左正右负）写元素符号，按后读先写（化合价左正右负）写元素符号，再标出元素化合价，最后调整使化合价代数和为0 标出元素化合价，最后调整使化合价代数和为氯化钠、氯化镁、氧化铁、氧化亚铁、如：氯化钠、氯化镁、氧化铁、氧化亚铁、氧化铝（3）含根的物质）按化合价左正右负写出元素符号，按化合价左正右负写出元素符号，标出元素和根的化合价，调整使元素化合价的代数和为0。化合价，调整使元素化合价的代数和为。高锰酸钾、碳酸钙、氯酸钾、锰酸钾、如：高锰酸钾、碳酸钙、氯酸钾、锰酸钾、碳酸钠乺氢氧化钠、氢氧化镁、氢氧化铁、、乺氢氧化钠、氢氧化镁、氢氧化铁、氢氧化亚氢氧化铝、氢氧化钡、硫酸镁、硫酸铁、铁、氢氧化铝、氢氧化钡、硫酸镁、硫酸铁、硫酸铝、酸铝、硫酸亚铁注意：原子团不止一个时，要括号，注意：原子团不止一个时，要括号，只有一个则不能括号。能括号。
自学指导
1、查找常见元素的根的化合价，记住它们；、查找常见元素的根的化合价，记住它们； 2、化合价怎样表示？怎样读？、化合价怎样表示？怎样读？ 2、化合物中各元素的正负化合价之间有什么、关系？关系？ 3、怎样确定化合物中元素的化合价？、怎样确定化合物中元素的化合价？
一、什么是元素的化合价？什么是元素的化合价？ 1、化合价是元素相互化合的性质。、化合价是元素相互化合的性质。 2、化合价分正价和负价，写在元素符号正上方，、化合价分正价和负价，写在元素符号正上方，读作某元素的化合价为正几价或负几价，读作某元素的化合价为正几价或负几价，或读作某物质中某元素的化合价为多少。作某物质中某元素的化合价为多少。 3、常见元素和根的化合价、化合价口诀化合价口诀一价金属钾钠银；二价金属钙镁钡锌；一价金属钾钠银；二价金属钙镁钡锌；三价金属铝和金，铜一二铁二三，三价金属铝和金，铜一二铁二三，氢一氧二氯负一，金正非负单质零，氢一氧二氯负一，金正非负单质零，正负总价和为零。正负总价和为零。 2、根的化合价与其离子所带电荷数相同、

课题4 化学式与化合价

在化合物中，正、负化合价的代数和为零
+1 -1
NaCl
MgO Al2O3
+1 -1 +4-2 +4
+2 -2
+3 -2
CO2
-2
+4-2
+1 -2
H2O
HCl
SO2
MnO2
算一下
注:标在元素符号的正上方
在单质里，元素化合价为零
O2
0
N2
0
0
0
0
Na
Fe
Cu
元素钾钠银钙镁钡铜铁铝锰锌
（1）表示1种物质 (宏观意义)
(表示该物质的元素组成) （2）表示1个分子 (宏观意义) (表示该物质分子的构成和数目)
表示水这种物质
表示一个水分子
表示一个水分子由2个氢原子和1 个氧原子构成
表示水由氢元素和氧元素组成
3、化学式中“数字”的意义：（1）化学式中前面的“数字”：
表示分子的数目如:2H2 表示2个氢分子（2）化学式中元素符号右下角的“数字” 表示一个分子中原子的数目
名称氧化某氯化某
X∣O X∣Cl
氢氧化某
硫酸某碳酸某硝酸某
X∣OH
X∣SO4 X∣CO3 X∣NO3
1.在SO2里，O为-2价，根据化合价代数和为0 的原则，S肯定为正价。设S的化合价为+x。 x+(-2)×2＝0 求得x＝+4 所以二氧化硫里硫的化合价为+4价。
2．化学式依次为： NaBr、CaCl2、Al2O3、NO2
课题4 化学式与化合价
第 1 课时

化学：第四单元-课题4《化学式与化合价》课件(人教版九年级)

3．碳酸钙的化学式为 CaCO3，求： 100 (1)碳酸钙的相对分子质量为__________ 。 1︰1︰3 。 (2)碳酸钙中钙、碳、氧原子的个数比为__________
10︰3︰12 。 (3)碳酸钙中钙、碳、氧元素的质量比为__________
有关相对分子质量的计算 1．计算物质的相对分子质量相对分子质量＝化学式中各原子的相对原子质量×各原子的原子个数的总和。
2．计算化合物中各种元素的质量比
物质中各元素的质量比＝各元素的相对原子质量总和(相对原子质量×原子个数)之比。
3．计算物质中某元素的质量分数
化合物中某元素的质量分数该元素的相对原子质量×原子个数＝ ×100%。化合物的相对分子质量
[典例](2011 年广东梅州模拟)“苹(凭)什么”是继“蒜(算)你狠”、“逗(豆)你玩”之后又一网络流行语，说的是近日苹果价格激增。苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称。多吃苹果有增进记忆、提高智力的效果。苹果中富含的维生素 C(C6H8O6)还具有增强免疫力作用，下列关于维生素 C 的说法正确的是( 成的
)
C．－2 D．－1

思路点拨：由化合物中各元素化合价代数和为零计算即可， Cl 常显－1 价。答案：A
第2课时有关相对分子质量的计算
总和就是 1 ．化学式中各原子的相对原子质量的 ________ 相对分子质量符号为________) Mr ________________( 。 2．根据化学式可进行的计算 (1)计算相对分子质量。原子个数比。 (2)计算物质组成元素的______________ 质量分数。 (3)计算物质中的某元素的____________
它的分子由几个同种原子构成，就在元素符号右下角写上数字

课题4 化学式与化合价第1课时(分层练习)(解析版)

一、单选题1．（2023春·山东泰安·八年级统考期末）下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是A ．3OB ．SiC ．ClD ．+Na 【答案】B【详解】A 、O 3是臭氧的化学式，能表示臭氧这种物质或者表示一个臭氧分子，不符合题意；B 、Si 表示一个硅原子，又能表示硅元素，还能表示硅这种物质，符合题意；C 、Cl 表示氯元素，表示一个氯原子，不能表示氯气，不符合题意；D 、Na +是离子符号，能表示一个钠离子，不符合题意。

故选B 。

2．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语所表达的意义正确的是A ．NH 4Cl—氯化铵B ．C 60—60个碳原子 C ．2Al—2个铝元素D ．3N 2—三个氮原子【答案】A【详解】A 、氯化铵的化学式为NH 4Cl ，故正确；B 、化学符号右下角的数字，表示一个该微粒中所含该原子的数目，C 60可表示1个C 60分子中含有60碳原子，故错误； C 、元素符号从微观上表示1个原子，在元素符号的前面写出数字后表示多个原子，即2Al 表示2个铝原子，故错误；D 、原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，所以3个氮原子，就可表示为：3N ，而3N 2表示3个氮气分子，故错误。

故选A 。

3．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语中，关于数字“2”表示的意义正确的是A ．2Fe ：表示一个铁离子带2个单位的正电荷B ．2O ：表示2个氧元素C ．2SO ：表示二氧化硫中含有2个氧原子D ．2NO ：表示2个一氧化氮分子【答案】D 【详解】A 、离子的表示方法：在元素符号右上角标注离子所带电荷数，数字在前，正负号在后，数字为“1”，省略不写，离子符号前面的计量数表示离子的个数，2Fe +：表示一个亚铁离子带2个单位的正电荷，说法错误；B 、元素符号表示的意义：表示这种元素、表示这种元素的1个原子，由原子直接构成的物质，元素符号表示这种物质，元素符号前面的计量数表示原子的个数，2O ：表示2个氧原子，说法错误；C 、由分子构成的物质，化学式组成元素右下角数字表示1个该分子中含有几个某原子，2SO ：表示1个二氧化硫中含有2个氧原子，说法错误；D 、由分子构成的物质，化学式前面的计量数表示分子的个数，2NO ：表示2个一氧化氮分子，说法正确；答案：D 。

课题4化学式与化合价1

课题4化学式与化合价（第一课时）临江市闹枝中学于淼教案背景：化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。

在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。

另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的高中生物试卷分析学习。

也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终教材分析：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合中国传统文化论文价来推求。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。

因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。

教学方法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握ppt课件下载它们。

一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。

”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法教学过程：课题4化学式与化合价（第一课时）教学目标：知识与技能1、了解什么是化学式及化学式的意义。

2、学会简单化学式的读法。

过程与方法1、通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

2、通过化学式的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。

化学式与化合价第1课时+精品教案

课题4 化学式与化合价课时1一、教学目标1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；2.能用化学式表示某些物质的组成。

二、教学重难点重点：化学式的意义。

难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。

三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以水可以表示为“H2O”。

【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？【板书】课题4 化学式与化合价一、化学式【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。

【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。

化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。

例如：同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同学们课下可以找一找。

【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？【总结】1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。

2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。

3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。

【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。

学到现在，在你眼中H 2O=水=Water那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。

【总结】化学式H 2O 的表示意义有：1.表示水这种物质。

2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。

3.表示一个水分子。

4.表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）：而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。

例如：【讨论】宏观意义微观意义问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？2H：2个氢原子2H2：2个氢分子问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？H2：1个氢分子中含有2个氢原子。

课题4 化学式与化合价第一课时课件

C1134H1146
[想一想]通过今天的学习，想一想]通过今天的学习，你有哪些收获？你有哪些收获？ [问一问]你对所学的知识问一问] 还存有哪些疑问？还存有哪些疑问？ [说一说]你还想了解哪说一说] 些有关知识？些有关知识？
1、观察家里的一些常、用物品（调味剂、用物品（如：调味剂、饮品、药品等）饮品、药品等）的标签说明，说明，试着写一写所含物质的化学式或名称，物质的化学式或名称，并说一说物品的用途。并说一说物品的用途。
（1）氧化物：）氧化物：
氧元素在右，另一种元素在左。氧元素在右，另一种元素在左。右下角标个数。标个数。（2）由金属与非金属元素组成的化合物：）由金属与非金属元素组成的化合物：金属元素在左，非金属元素在右。金属元素在左，非金属元素在右。从后向前读，中间加化字。读 .从后向前读，中间加化字。写的时候，写 .写的时候，倒着写出元素符号，写的时候倒着写出元素符号，再在右下角标出个数
表示水这种物质
表示一个水分子
表示水由氢元素和氧元素组成
表示一个水分子由2 分子由2个氢原子和1 氢原子和1 个氧原子组成
二.化学式的意义
化学式（化学式（如H20）
宏观意义 ①表示这种物质 ②表示这种物质的元素组成 ①表示该物质的一个分子表示该物质的一个分子表示一个该分子的原子构成 ②表示一个该分子的原子构成
氧气氢气氮气氦气氩气
O2
铜
H2
铁
N2
碳
He
硫
Ar
磷
Cu
四氧化三铁
Fe
二氧化碳C氯化钾来自S硫化钾P
氯化锌
化学式 Fe3O4

物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价(第一课时)

九年级化学上册人民教育出版社第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价（第一课时）南京育英外国语学校吴李莉【教学思路分析】1.本课题在教材中的地位和作用本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。

２．教学设计分析本课首先讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。

最后介绍化学式的写法和读法。

同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。

本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。

学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。

为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。

在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。

【教学目标】1、知识与技能：（1）了解化学式的概念并掌握化学式的意义。

（2）初步感知常见元素和根的化合价。

2、过程与方法：（1）通过联系实际来引入化学式的概念。

（2）通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。

3、情感态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。

【教学重难点】教学重点；化学式的意义教学难点：化学式意义的理解【教学方法】问题讨论法、合作学习法【教学流程】【课后拓展活动】同学们看到讲台桌上有水，有盐，请同学在在家里或超市中找一些物质看看它们的化学成分，下节课大家一起来交流。

课题4 化学式与化合价【第1课时】教案

课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计如：2H2O两个氢原子。

同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。

【活动3】化学式的书写和读法【教师】呈现实验视频。

【师生小结】1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。

例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。

②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。

例如：氧气O2、氮气N2。

（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。

小结：氧元素在后，另一种元素在前。

②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。

小结：金属元素在前，非金属元素在后。

2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl 氯化钠。

有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。

【跟踪练习1】1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（）A B C D【答案】D【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。

故选D。

2、下列化学用语书写正确的是( )A. 银元素——AGB. 3个氧原子——O3C. 4个水分子——4H2OD. 镁离子——Mg+2【答案】C【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。

请同学们独立完成以下题目【活动3】培养学生观察能力、学生合作探究能力。

归纳总结能力。

培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。

电子，在化学反应中容易失去2个电子显+2价；因为化合物对外不显电性，则A、B两种元素构成的化合物的化学式为BA。

故选D。

5、用化学用语填空：①2个氢原子：________；②铁离子：________；③氧化镁中的镁为+2价：________；④一个氮气分子：________。

课题4化学式与化合价(第1课时)教学设计九年级化学上册(人教版)

2.化合价的确定及其应用，尤其是常见元素化合价的记忆和复杂化合物中化合价的推导。
-重难点原因：化合价是化学反应和化合物性质预测的关键，但化合价的记忆和推导对学生来说较为困难，需要采用有效的记忆策略和逻辑推理方法。
3.将化学式与化合价知识应用于解决实际问题，培养学生的化学思维和问题解决能力。
-重难点原因：学生往往难以将理论知识与实际问题有效结合，需要通过具体的案例分析、实验探究等活动，促进学生思维能力的提升。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一瓶食盐水，提问：“同学们，你们知道这瓶水是什么吗？它与我们平时喝的水有什么不同？”引导学生观察并思考食盐水的组成。
2.学生回答：学生可能会回答食盐水是含有食盐的水，与普通水不同之处在于有咸味。
1.学生对化学式的书写存在一定难度，特别是对离子化合物和共价化合物的化学式区分不够清晰。教师应注重引导学生从元素化合价的角度去理解和书写化学式。
2.学生在确定化合价时，容易受到固定思维的影响，对一些特殊元素的化合价记忆不够牢固。教师应通过举例、讲解等方式，帮助学生巩固化合价知识。
3.学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用化学式和化合价知识。教师应设计贴近生活的实例，引导学生将所学知识应用于实际情境。
3.教师引导：教师根据学生的回答，引出食盐的化学名称——氯化钠，进而提出化学式和化合价的概念，说明化学式可以准确地表示物质的组成。
（二）讲授新知
1.化学式的概念：教师讲解化学式是用化学符号表示化合物组成的方法，介绍化学式的构成和书写规则。
2.化合价的概念：教师阐述化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价态，讲解常见元素的化合价。

化学式与化合价(第一课时教学设计)新人教版

A．氢分子数B．＋1价的氢元素
C．氢原子数D．氢元素的质量分数
3、n个H2O分子中和n个H2SO4分子中含一样多的是
( B)。
A．氢分子B．氢原子C．氢元素D．氢元素的质量分数
4、SO2的读法（）
A．氧化硫B．硫化氧C．二氧化一硫D．二氧化硫
5、说出下列符号的含义：
①4CO2②7Fe③O2④5S
6、请写出下列物质的化学式或名称：
回忆，回答
复习
2、试写出下列氧化物的化学式：二氧化锰、五氧化二磷、
四氧化三铁、二氧化硫、氧化铜、
根据以前所学的知
识，按要求试着写
掌握氧化物化学
式的读写规律
探究
化合
3、提出思考：氧化物的化学式的读写规律①写法：它左
氧右，先读后写；
化学式，并观察化
学式找出规律
物化
②读法：氧化某，有时读出原子个数
学式
的读
①氮气 ②硅 ③钠 ④氯化钾 ⑤S ⑥Cl2⑦Cu ⑧CaO
3、通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳并初步运用；
三、情感、态度与价值观：
1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；
2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；
教学重点
1、化学式的意义；2、单质和化合物化学式的读写规律；
3、化学符号中不同位置的数字表示的意义
使知识系统化
②读法：某化某（从后往前读）
总结本节课学习内容
本节
试一试：
思考，回答
学以致用，巩固
小结
１、下列化学式是否正确，若有错请更正。
所学知识
氮气—N氖气—Ne2
氧化镁—MgO