六年级下册信息技术教案-《智能家居》苏科版新版
苏科版信息技术六年级下册《智能健康设备》教案
苏科版信息技术六年级下册《智能健康设备》教案一. 教材分析《智能健康设备》这一章节主要让学生了解智能健康设备的使用方法和功能，以及如何利用这些设备来监测和管理自己的健康。
教材通过实例介绍了一些常见的智能健康设备，如智能手环、智能体重秤等，并引导学生了解这些设备的工作原理和如何正确使用。
此外，本章还介绍了如何利用智能健康设备来制定健康计划，以及如何分析设备收集的健康数据。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了计算机和互联网的基本知识，具备一定的信息素养。
然而，对于智能健康设备这一新兴领域，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立已有的知识体系，引导学生通过实际操作来了解和掌握智能健康设备的相关知识。
三. 教学目标1.了解智能健康设备的种类和功能。
2.学会正确使用智能健康设备，并能够根据自己的需求选择合适的设备。
3.掌握利用智能健康设备来监测和管理健康的方法。
4.培养学生的信息素养和创新能力，使他们在生活中能够充分利用智能健康设备来提高生活质量。
四. 教学重难点1.重点：智能健康设备的种类、功能和使用方法。
2.难点：如何根据自己的需求选择合适的智能健康设备，以及如何利用智能健康设备来监测和管理健康。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解智能健康设备的基本知识和操作方法。
2.演示法：教师演示如何使用智能健康设备，并引导学生进行实际操作。
3.小组讨论法：学生分组讨论如何选择和利用智能健康设备来管理健康。
4.案例分析法：教师展示实例，引导学生分析智能健康设备在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.准备智能健康设备的实物或图片，如智能手环、智能体重秤等。
2.准备相关视频资料，介绍智能健康设备的使用方法和实际应用案例。
3.准备健康计划和数据分析的相关资料，供学生在课堂上进行实际操作和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示智能健康设备的实物或图片，引导学生关注智能健康设备，并提出问题：“你们听说过智能健康设备吗？它们有什么作用？”让学生发表自己的看法。
苏科版信息技术六年级下册19《智能家居-远程控制家电》教学设计
苏科版信息技术六年级下册19《智能家居-远程控制家电》教学设计一. 教材分析《智能家居-远程控制家电》这一课主要让学生了解智能家居的概念以及远程控制家电的原理。
通过学习，学生能够掌握简单的智能家居系统搭建和远程控制技术，培养学生的创新意识和动手实践能力。
教材内容主要包括理论讲解、实例分析和实践操作三个部分。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但同时，学生对专业术语和复杂操作流程的理解和掌握还需加强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，并给予必要的帮助和指导。
三. 教学目标1.了解智能家居的概念和远程控制家电的原理。
2.学会使用简单的智能家居系统进行远程控制家电操作。
3.培养学生的创新意识和动手实践能力。
4.提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.智能家居的概念和远程控制家电的原理。
2.简单智能家居系统的搭建和操作。
3.如何在实际生活中运用智能家居技术。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动探究和学习。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解智能家居技术和远程控制家电的应用。
3.实践操作法：让学生动手实践，提高学生的操作技能和实际应用能力。
4.小组合作法：鼓励学生之间相互合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的智能家居设备和远程控制家电设备。
2.准备智能家居系统软件和教学素材。
3.准备教学PPT和教学笔记。
4.划分好实验室或教学场所，确保学生有足够的操作空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的智能家居设备和生活场景，引发学生对智能家居的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍智能家居的概念、发展历程和远程控制家电的原理。
通过具体案例分析，使学生了解智能家居技术在生活中的应用。
3.操练（20分钟）演示如何搭建一个简单的智能家居系统，并远程控制家电。
苏科版(2015)小学信息技术《智能安防与家居》教学设计
苏科版（2015）小学信息技术《智能安防与家居》教学设计一、教材分析《智能安防与家居》是苏科版（2015）小学信息技术六年级全一册《项目 6 体验智能家居生活中》的课文内容，旨在引导学生了解现代智能安防与家居的概念，体验智能家居的便捷性，并初步认识相关的信息技术原理。
教材内容贴近现代生活，注重培养学生的信息素养和实际操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：-了解智能安防与家居的基本概念及其应用场景。
-认识常见的智能家居设备及其功能。
-理解智能家居系统的工作原理。
2. 过程与方法目标：-能够通过案例分析、讨论交流等方式，学习智能安防与家居的相关知识。
-初步掌握简单的智能家居设备操作方法。
3. 情感态度与价值观目标：-激发对智能家居技术的兴趣，培养探索新技术的意愿。
-增强信息安全意识，理解智能家居的优缺点。
三、教学重难点1. 教学重点：-智能家居的基本组成和功能。
-智能安防系统的应用与原理。
2. 教学难点：-智能家居系统的工作原理及其背后的信息技术原理。
-如何在保障信息安全的前提下使用智能家居设备。
四、学情分析六年级学生已具备一定的信息技术基础知识和操作能力，对新鲜事物充满好奇。
但学生对智能家居技术的了解可能仅限于表面，对其工作原理和信息安全问题缺乏深入认识。
因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过案例和实际操作加深学生的理解。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用启发式教学，引导学生主动探究、发现问题。
-结合案例分析，帮助学生理解智能安防与家居的实际应用。
-通过小组合作，促进学生之间的交流与协作。
2. 教学策略：-利用多媒体教学资源，展示智能家居设备的图片和视频，增强直观性。
-设计互动环节，鼓励学生发表观点、提出问题，活跃课堂气氛。
-结合实际操作，让学生亲身体验智能家居的便捷性。
六、教学过程1. 导入新课：-通过展示智能家居设备的图片和视频，激发学生的兴趣。
-提问：“你们了解智能家居吗？它给我们的生活带来了哪些便利？”2. 讲授新课：-介绍智能安防与家居的基本概念、应用场景及发展趋势。
苏科版六年级信息技术16《智能家居》教学设计
苏科版六年级信息技术16《智能家居》教学设计一. 教材分析《智能家居》是苏科版六年级信息技术课程中的一课，旨在让学生了解和掌握智能家居的基本概念、特点和应用。
教材通过生动的案例和图片，让学生感受到智能家居给生活带来的便利，同时引导学生了解智能家居的技术原理和基本操作。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。
但部分学生对一些专业术语和原理可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.了解智能家居的基本概念、特点和应用。
2.掌握智能家居的基本操作和设置。
3.培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
4.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.智能家居的基本概念和原理。
2.智能家居设备的操作和设置。
3.如何在实际生活中应用智能家居技术。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，让学生感受到智能家居的魅力。
2.任务驱动法：引导学生参与实际操作，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。
4.问答法：激发学生的思维，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备智能家居的相关案例和图片。
2.准备智能家居设备，如智能音响、智能灯光等。
3.准备教学PPT。
4.划分学习小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动案例和图片，引导学生了解智能家居的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍智能家居的基本操作和设置，让学生初步了解智能家居的使用方法。
3.操练（10分钟）分组进行实际操作，让学生亲身体验智能家居的便利。
每组选择一种智能家居设备进行操作。
4.巩固（5分钟）针对学生在操作过程中遇到的问题，进行解答和指导，帮助学生掌握智能家居的基本操作。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在实际生活中应用智能家居技术，讨论智能家居设备的选购和安装。
苏科版信息技术六年级下册《智能健康设备》教学设计
苏科版信息技术六年级下册《智能健康设备》教学设计一. 教材分析《智能健康设备》是苏科版信息技术六年级下册的一课，主要介绍了智能健康设备的概念、种类和应用。
教材通过生动的案例和图片，使学生了解智能健康设备的功能和作用，掌握如何使用智能健康设备来监测和管理自己的健康。
此外，教材还介绍了智能健康设备的发展趋势和未来前景。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对智能设备有一定的了解。
但在实际操作和使用智能健康设备方面，学生的经验水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，既能满足基础学生的需求，又能挑战和发展学有余力的学生。
三. 教学目标1.了解智能健康设备的概念、种类和应用。
2.掌握如何使用智能健康设备来监测和管理自己的健康。
3.了解智能健康设备的发展趋势和未来前景。
4.培养学生的信息素养，提高他们在生活中运用信息技术的能力。
四. 教学重难点1.重点：智能健康设备的概念、种类和应用。
2.难点：如何使用智能健康设备来监测和管理自己的健康。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中掌握智能健康设备的使用方法。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解智能健康设备在不同领域的应用。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备智能健康设备的实物或图片，用于展示和讲解。
2.收集相关案例，用于分析智能健康设备在不同领域的应用。
3.准备教学PPT，用于辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示智能健康设备的实物或图片，引导学生关注智能健康设备。
提问：“你们听说过智能健康设备吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍智能健康设备的概念、种类和应用。
通过PPT和实物展示，详细讲解每种智能健康设备的功能和作用。
3.操练（15分钟）让学生实际操作智能健康设备，了解如何使用它们来监测和管理自己的健康。
苏科版小学六年级信息技术教案(最新)
第1课认识机器人教学目的：1．了解机器人的基本定义和主要分类。
2．了解机器人的主要发展方向。
3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。
4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。
5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。
6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。
7．独立思考，理解机器人的特征。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：1．重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。
2．难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。
教学过程：第1课时一、导入师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。
(播放《终结者》片断)这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。
(学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义) (板书课题)二、确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？②机器人有哪些分类？③机器人有哪些应用？④你的生活中，有机器人吗？请举例说明。
(可将学生的原话，板书在黑板上)师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)。
三、小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？教师参与注意事项：（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
（２）着重引导大部分同学进行发言。
（３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。
方向一：以应用为导向。
方向二：以功能为导向。
方向三：以原理为导向。
四、展示结果教师进行总结：（1）点评学生在讨论中的表现。
（2）分析讨论结果。
（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。
（4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。
苏科版信息技术六年级下册19《智能家居-远程控制家电》教案
苏科版信息技术六年级下册19《智能家居-远程控制家电》教案一. 教材分析《智能家居-远程控制家电》这一课旨在让学生了解和掌握智能家居的基本概念，以及如何通过智能家居系统实现远程控制家电的功能。
教材通过生动的图片和实例，让学生在了解智能家居的优点和应用的同时，掌握简单的编程技巧，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，对编程语言有一定的了解。
同时，他们对智能家居这一概念并不陌生，因为随着科技的发展，智能家居已经逐渐走进了我们的生活。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的已有知识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解智能家居的基本概念，掌握智能家居系统的工作原理，学会使用编程语言实现远程控制家电的功能。
2.过程与方法：通过小组合作、动手实践，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科技创新的兴趣，提高他们对智能家居的认知度，培养绿色环保意识。
四. 教学重难点1.重点：智能家居的基本概念，智能家居系统的工作原理。
2.难点：使用编程语言实现远程控制家电的功能。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以学生为主体，教师为引导，通过小组合作、动手实践、讨论交流等环节，让学生在探究中学习，培养他们的创新意识和实践能力。
六. 教学准备1.硬件准备：电脑、投影仪、编程软件。
2.软件准备：教学课件、相关视频资料、编程素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些智能家居的图片和实例，引导学生思考：什么是智能家居？智能家居有哪些优点？2.呈现（10分钟）教师简要介绍智能家居的基本概念，以及智能家居系统的工作原理。
同时，展示一些智能家居产品的实物图片，让学生对智能家居有更直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用编程软件，编写简单的程序，实现远程控制家电的功能。
在学生操作过程中，教师及时给予指导和解答疑问。
六下信息2.出门远行-家在手中——智能家居-教学设计
2.出门远行，家在手中——智能家居家用设备连接互联网后，给我们的生活带来了哪些方便?产生了怎样的影响?学生独立思考后，组内交流查阅相关资料，教师巡视指导，共同总结。
师小结：家用设备连上网对我们的生活方方便便都起着很大的好处和便利。
确规范。
2.能在老师指导或同学帮助下，按任务要求语言表述规范。
3.能在老师指导或同学表述后，按任务要求语言表述规范。
三、学习探究，交流分享任务三：物联网好处多请小组间共同交流讨论，小组推荐代表进行组内评比，评选出表现最棒的信息达人。
组长发言。
组长1：远程控制，出行无忧利用物联网，我们可以轻松地对许多家用设备进行远程控制，如远程控制电动窗帘、电子门锁、浇花器、鱼食投喂装置等。
我们即使短期出行，也可以监测、管理家中的智能设备。
师鼓励：真是一个爱收集观察的好同学！组长2：实时监测，关注环境使用物联网技术，我们可以根据监测数据实时远程控制家中的智能设备，改善室内环境。
例如:风雨来临，关闭门窗;温度、湿度变化，启动空调、加湿器;室内PM2.5、CO2、SO,浓度超标，启动空气净化系统等。
师鼓励：这位组长观察的很仔细！3.智能报警，保家安全评价任务:学习认识智能设备的分类及其作用。
评价标准：1.1.能自主探究按任务要求语言表述准确规范，富有创意。
2.能在老师指导或同学帮助下，按任务要求语言表述规范。
3.能在老师指导或同学表述后，按任务要求语言表述规范。
在家中安装物联网智能报警系统可以保障家中安全。
无线报警系统可以接收无线报警传感器的报警信息，并执行相关的联动控制，让家庭受到全方位的保护。
智能报警联动系统报警时，灯光、报警器、摄像头等自动开启。
师鼓励：真棒！每个同学都要向他学习，话述流利清晰表达清楚。
4.常用智能家居设备四、综合应用，巩固提高智能家居大探索1.一个完整的智能家居系统包括几部分?生：我查阅资料了解有智能家居布线系统、家庭网络系统、控制管理系统、照明控制系统、电器控制系统、安防监控系统、窗帘控制系统、背景音乐系统、视频共享系统、家庭影院与多媒体系统、家庭环境控制系统等十一大系统。
六年级下册信息技术教案-《智能家居》 苏科版新版
智能家居【教材分析】本课主要介绍当前的一个热门应用——智能家居系统，它是物联网技术应用于生活，服务于生活的一个实例，也是物联网技术发展的必然趋势；以基于4G移动通信网络的智能手机为代表的智能终端已经成为智能家居系统中人与物之间管控的重要平台。
【学情分析】本课的学习者是小学六年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和分析能力较中年级有了很大的提高。
再者，21世纪以来，互联网迅猛发展，六年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。
对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常生活中，都或多或少地接触过物联网的应用，学生已具备这方面的生活体验。
【教学目标与要求】1. 了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端远程操控智能家电。
2. 通过个体体验、小组合作等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门应用。
3. 通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活带来的便捷。
4. 通过把所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的探索兴趣。
【教学重点与难点】重点：明确智能家居系统的组成。
难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。
【教法方法与手段】情境模拟、远程操控智能家电示意图的分析和讲解、真实的远程操作和控制体验。
【课时安排】安排1课时。
【课时安排】PPT演示文稿、相关实验器材。
【教学过程】一、创设情境，初步感知交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，往往最担心的事是什么提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会有担心呢明确：老师一点都不担心，不相信的同学欢迎来尝试下“入侵”老师“家”（隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。
活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚一入侵，手机立刻收到消息。
（1分钟后假扮“小偷”者归位）交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信吗师播放从该同学进门后的所有视频。
【设计意图】远程监控在家庭中还未能够普及，学生的知晓率还不高，通过手机电脑远程连接智能摄像头进行场内外互动，活跃了气氛，有效激发了学生的兴趣，更是让学生感知科技改变生活，为接下来的学习作好铺垫。
苏科版-信息技术-六年级下册-《智能家居-远程控制智能家电》参考教案
智能家居——远程控制智能家电一、教学目标1.知识与技能：了解智能家居、远程控制家电的相关知识,认识移动通信网络。
2.过程与方法：通过观察、调查、小组探讨等途径,了解远程控制家电的设备和运作过程。
3.情感态度与价值观：培养学生科学探索的兴趣及相互帮助的良好习惯,培养学生对远程控制家用电器的兴趣。
4.行为与创新：寻找身边的物联网智能应用,激发学习的积极性和创造性。
二、学情分析学生通过之前的学习,已经对物联网有了一定的了解。
通过当下热门的智能家居导入,引起学生的兴趣,再通过“如何实现手机对家电的远程控制”发问,引发学生的思考。
三、重点与难点重点:远程家电的相关知识。
难点:3G移动网络。
四、教学活动1.情景导入展示图片:三伏天,一人刚下班,头上冒着汗,站在小区门口,想要回家的样子。
这时候,他脑子里会想起什么呢?师提问:要是他们家没空调呢?我们以前学习过物联网吧,物联网存在的前提又是什么呢?师:是呀,不要忘记了,物质才是基础呢,没有物质基础,一切都是空谈。
师:你说一说,他在小区门口,能不能把家里的空调给打开呢?师:是呀,不光空调能打开,电热水器呢?还有灯具和窗帘,这些也都能打开吗?2.教授新知(1)智能家居你知道什么是智能家居吗?介绍一下智能家居的生活是什么样的?要求学生自学一下智能家居的概念。
你享受过智能家居的生活吗?大家可以讨论交流一下。
手机远程控制家用电器。
想一想:现在都是快节奏的生活了,可能早上忘记关好门窗了,现在利用手机,就可以自查,关闭好门窗,控制好水电,这就是智能住宅。
你认为过这样的生活,我们那时候又会怎么样?(2)手机远程控制家用电器教师先说一说手机的发展及其应用。
其实刚才我们将的窗帘、灯光、电饭煲、洗衣机、电热水器、空调都是可以通过智能控制系统控制的。
说一下你使用手机、网络的感受要求学生自学:智能网关是什么?有哪些作用?教师演示一下:利用手机,如何控制学校摄像头的转向,开关等体现智能家居的操作,学生观看。
六年级全一册信息技术课件 - 17.智能家居 苏科版(共13张PPT)
目前，中国境内的家居智能控制系统产品很多，据估计 有数百个品种，小至三、五个人的小公司，大至几千人 的国 企，都有人涉足家居智能化产品的研发、生产。于是，中国 就产生了几百个互不兼容的标准，至今还没有一个能够占领 国内市场 10%的家居智能控制系统产品。随着市场竞争的 加剧，大部分中小企业会被迫退出这个市场 ，但他们已安装 在各地的小区内的产品将无备品备件可供维修，受害者当然 是业主或用户。这将是一种十分可怕的情景。由此可见，推 进标准化进程是智能化行业的必由之路，也是当务之急 。
(3)个性化—— 家居智能控制系统的生命所在。
在公众生活的模式中，家居生活是最能体现个性化的，无法用一种标准程式去 约定大家的家庭生活，而只能去适应它。这就决定个性化是家居智能控制系统的生 命所在。
(4)家电化—— 家居智能化控制系统的发展方向。
家居智能控制产品有些已变成了家用电器，有些正 在变成 家用电器，IT厂商和家电厂商倾力推出的“网络 家电”就是网络与家电结合的产物 。
合个性需求，将与家居生活有关的各个子系统如安防、灯光控制、窗帘控制、煤气阀控制、信息家电、场景联动、地板采暖、健 康保健、卫生防疫、安防保安等有机地结合在一起，通过网络化综合智能控制和管理，实现“以人为本”的全新家居生活体验。
2、基本分类
全宅智能集成系统
通过智能终端，可集中控制室内不同 场景中的设备、设施等。
NB-IoT技术
中文名：窄带物联网 外文名：Narrow Band Internet of Things, NB-IoT 特 点：低功耗、广覆盖、大连接 隶 属：万物互联网络 平 台：蜂窝网络
DIY智能家居系统
如果让你来设计智慧家居系统，你还想 实现什么功能呢？
2019年六年级第8课《智能家居--远程控制家电》word教案
2019年六年级第8课《智能家居--远程控制家电》word教案教学目标与要求：1、知识与技能：了解智能家居；了解手机远程控制家电；了解3G 移动网络。
2、过程与方法：教师讲解、演示引起学生学习的兴趣；小组合作学习发挥每一位学生的作用。
3、情感态度与价值观：培养学生探索学习的精神；培养学生互相帮助的意识。
4、行为与创新：激发学习的积极性和创造性。
教学重点：利用手机实现远程控制家电。
教学难点：手机远程控制技术。
教学方法与手段：本课采用教师引导、学生探索、小组合作等教学方法。
教学过程：第一课时一、导入您有没有想过，在上班途中，突然想起忘了关家里的灯或电器，打个电话就可以把家里想要关的灯和电器全部关掉；下班途中，打个电话先把家里的电饭煲和热水器启动，让电饭煲先煮饭,热水器先预热；等您回到家，马上就可以洗个热水澡啦，并可立即享用香喷喷的饭菜啦；若是在炎热的夏天，您可以用手机把家里的空调先开启，回家后就能享受丝丝凉意啦。
在家里，您可直接拿起手机就可以控制家里所有的灯和电器。
神奇吗？学生交流、讨论。
二、新授智能家居教师：介绍智能家居的知识。
生分小组讨论交流，了解智能家居的相关知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②生自读课本了解相关原理和知识。
经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。
播放介绍智能家居的视频片段。
早晨，当我们还在熟睡，卧室的窗帘准时自动拉开，温暖的阳光轻洒入室，轻柔的音乐慢慢响起，呼唤我们开始全新生活每一天；当我起床洗漱时，微波炉（电饭煲）已开始为您烹饪早餐，我就可以马上享受营养早餐啦；餐毕不久，音响自动关机，提醒您赶快上班；轻按门厅口的“全关”键，所有的灯和电器全部熄灭，安防系统自动布防，这样您就可以安心上班去了；当我们全家人外出旅游时，可设置主人在家的虚拟场景，这样小偷就不敢随意轻举妄动了。
学生观看视频，体验功能，关注手机远程控制家电的应用。
教师引导：所有这些控制我们都可以用手机来来实现。
三、课堂小结这节课同学们学习了智能家居，课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识智能家居。
7.3智能家居(第1课时)教学设计2023—2024学年苏科版(2018)初中信息技术九年级全一册
一、导入新课（用时5分钟）
在开始新课之前，我先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过智能家居的产品或应用？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智能家居的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解智能家居的基本概念。智能家居是通过物联网、人工智能等技术，实现家居设备的智能化控制和自动化管理。它是现代信息技术的一个重要应用领域，对我们的生活产生了深远的影响。
智能家居作为现代信息技术的一个重要应用领域，与学生已有的知识有着紧密的联系。在教学过程中，可以引导学生回顾计算机网络、物联网、传感器等基础知识，从而更好地理解智能家居的原理和应用。同时，智能家居作为未来家居生活的一个重要方向，也符合学生对未来科技的好奇心和探索欲。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等学科核心素养。通过学习智能家居的概念、分类、发展历程以及典型的智能家居产品，使学生了解智能家居在现代社会中的应用，提高学生的信息意识；通过分析智能家居的工作原理，培养学生的计算思维能力；通过小组合作学习，激发学生的数字化学习与创新精神；通过讨论智能家居对社会的影响，培养学生的信息社会责任。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在今后的教学中，要加强相关知识的铺垫和复习，帮助学生建立稳固的知识基础。其次，要关注学生的个别差异，采取更加个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。此外，要注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的动手能力和解决问题的能力。最后，要加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的学习情况和困惑，给予针对性的指导和帮助。
苏科版六年级信息技术16《智能家居》教案
苏科版六年级信息技术16《智能家居》教案一. 教材分析《智能家居》这一课主要让学生了解智能家居的定义、发展历程和应用场景，培养学生对智能家居的兴趣和认识。
通过学习，学生可以了解到智能家居给生活带来的便利和舒适，同时也能激发学生对信息技术的发展和应用的思考。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对新技术和新应用比较感兴趣。
但是，对于智能家居的系统性和深入理解可能还不够。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解和掌握智能家居的相关知识。
三. 教学目标1.了解智能家居的定义和发展历程。
2.掌握智能家居的主要应用场景和功能。
3.培养学生对智能家居的兴趣和认识。
4.提高学生对信息技术的发展和应用的思考。
四. 教学重难点1.智能家居的定义和发展历程。
2.智能家居的主要应用场景和功能。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，通过生动有趣的案例和实际操作，让学生更好地理解和掌握智能家居的相关知识。
六. 教学准备1.准备智能家居的相关资料和案例。
2.准备智能家居的实物或模型，让学生更直观地了解智能家居的外观和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示智能家居的实物或模型，引导学生对智能家居产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）介绍智能家居的定义、发展历程和主要应用场景。
通过生动有趣的案例，让学生了解智能家居给生活带来的便利和舒适。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个智能家居的场景，并说明其功能和优点。
通过实际操作，让学生更好地理解智能家居的使用方法和效果。
4.巩固（5分钟）对学生的设计进行点评，让学生了解自己的优点和不足，加深对智能家居的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考智能家居的发展趋势和未来应用，激发学生对信息技术的发展和应用的思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调智能家居的优点和应用场景。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后了解更多的智能家居产品，并选择一个自己喜欢的产品，写一篇短文介绍其功能和优点。
小学信息技术_出门远行,家在手中—智能家居教学设计学情分析教材分析课后反思
第一单元走近物联网第2课出门远行，家在手中——智能家居一、教学目标①知识与技能：初步了解认识智能家居，会使用智能家居。
②过程与方法：与同组同学熟练交流智能家居的优缺点，并尝试总结他们的共同点，为我们带来的便利。
③情感态度与价值观：在使用智能家居的过程中，认识到科技给我们带来的便利，让科技在未来更多的造福人类。
二、教学重点：初步了解认识智能家居，会使用智能家居。
教学难点：能熟练交流智能家居的优缺点，并尝试总结他们的特点。
三、教学准备：微机教室、控制软件、教学课件、各种智能家居设备。
四、教学时间一课时五、教学过程：（一）情境创设，激发兴趣2019年春节已经渐行渐远，我们开学也已经有一个多月了，寒假期间有一部电影，获得了很多媒体的好评，号称开创了“中国科幻元年”，树立了“中国科幻电影的里程碑”，是中国首部硬科幻电影，哪位同学知道这部电影的名字或者看过这部电影吗？学生回答（流浪地球）。
这部电影给我们带来了巨大的震撼，让我们看到了许多高科技智能产品，同时也让我们对未来的智能家居生活有了更多的展望。
下面我们一起来看一段智能家居生活的视频。
（二）自主探究，交流分享1、在观看视频的时候大家思考自己家里还有哪些设备可以连接互联网？有哪些设备可以用手机控制？2、看完视频后，指导学生根据视频中的智能家居总结现在家庭中有哪些设备可以连接互联网，哪些设备可以用手机控制？3、学生使用导学案分组讨论，小组长填写导学案，教师巡视。
4、学生分组汇报，教师点评并给予小结。
（可以连接互联网的设备：光猫、交换机、无线路由器、电视、空调、冰箱、洗衣机、电风扇、热水器、微波炉、电烤箱、电饭锅、燃气灶、油烟机、饮水机、智能控制中心等等……可以用手机控制的设备：上面这些能够连接互联网的设备都可以用手机控制，关键要有智能控制中心。
）5、通过讨论，使学生知道家居设备连接互联网会给我们的生活带来便利。
为了体验智能家居，教师在教室里搭建一个简单的智能家居系统，与学生一起体验智能家居生活场景：☆早上该起床了，“你好天猫，开灯！”☆起床后喝一杯白开水有益健康，“你好天猫，打开饮水机！”☆跑步回来，有点热啊，“你好天猫，打开风扇！”☆抓紧洗漱，吃早点了。
六年级信息技术教案-远程控制家电-苏科版
③深入了解3G网络。完成实践园。
三、
归纳总结
教师：这节课同学们学习了手机远程控制智能家居，认识了3G移动网络在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识智能家居，了解手机远程控制家居的技术应用，在生活实践中体验到3G网络带给我们的方便和巨大作用。
课题
远程控制家电
课型
新授课
教材
课时安排
教学目标
知识与技能
了解智能家居、远程控制家电的相关知识，认识3G移动网络。
过程与方法
通过观察、调查、小组合作探讨等途径，了解手机远程控制家电的方法。
情感态度
价值观
培养学生科学探索的兴趣及相互帮助的良好习惯，培养学生对远程控制家用电器的兴趣。
行为与创新
关注身边技术的应用与发展。
教学重点
利用手机远程控制智能家电。
教学难点
认识3G移动网络的应用。
教学方法
与教学手段
通过实践体验和材料阅读等方法了解；通过实地调查了解远程控制的应用。
教学准备
相关实物材料，网络教室
教和学的过程
内容
教师活动
个性修改
一、
设疑导入
您有没有想过，在上班途中，突然想起忘了关家里的灯或电器，打个电话就可以把家里想要关的灯和电器全部关掉；下班途中，打个电话先把家里的电饭煲和热水器启动，让电饭煲先煮饭,热水器先预热；等您回到家，马上就可以洗个热水澡啦，并可立即享用香喷喷的饭菜啦；若是在炎热的夏天，您可以用手机把家里的空调先开启，回家后就能享受丝丝凉意啦。在家里，您可直接拿起手机就可以控制家里所有的灯和电器。神奇吗
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教材分析】
于生活，服务于生活的一个实例，也是物联网技术发展的必然趋势；以基于 移动通信网络
的智能手机为代表的智能终端已经成为智能家居系统中人与物之 间管控的重要平台。
学情分析】
本课的学习者是小学六年级的学生， 这个年龄段的学生生性活泼、 好奇心强， 观察和分析能力较中年级有了很大的提高。
再者， 21 世纪以来，互联网迅猛发 展，六年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强 大功能有一定的切身体会。
对他们而言， 虽然物联网是一个全新的概念， 但在日 常生活中，都或多或少地接触过物联网的应用，学生已具备这方面的生活体验。
教学目标与要求】
1. 了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端远程操控智能家 电。
2. 通过个体体验、小组合作等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门 应用。
3. 通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活带来的便捷。
4. 通过把所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的探索兴趣。
教学重点与难点】
重点： 明确智能家居系统的组成。
难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。
教法方法与手段】
情境模拟、远程操控智能家电示意图的分析和讲解、 真实的远程操作和控制 体验。
课时安排】
安排 1 课时。
课时安排】
智能家居
本课主要介绍当前的一个热门应用
智能家居系统，它是物联网技术应用
4G
PPT演示文稿、相关实验器材。
教学过程】
、创设情境，初步感知
交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，往往最担心的事是什么？
提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会有担心呢？
明确：老师一点都不担心，不相信的同学欢迎来尝试下“入侵”老师“家”
隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。
活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚一入侵，手机立刻收到消息。
1 分钟后假扮“小偷”者归位）
交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信吗？
师播放从该同学进门后的所有视频。
设计意图】远程监控在家庭中还未能够普及，学生的知晓率还不高，通过
手机电脑远程连接智能摄像头进行场内外互动，活跃了气氛，有效激发了学生的兴趣，更是让学生感知科技改变生活，为接下来的学习作好铺垫。
提问：究竟是什么原因可以让我们对这一切了如指掌？是否有个设备记录了刚才的一切？
明确：有一个摄像头，这个摄像头不是普通网络聊天用的摄像头，是智能监控摄像头，用来对所选区域实时监控、执行安全检查等。
只要有智能手机，家中
有WIFI ，就能随时随地查看家中情况。
这就是我们物联网时代的产物智能家居的应用。
板书课题：智慧生活——智能家居二、合理联想，深入了解
1.智能家居概念解读。
提问：什么是智能家居？
交流：电影《钢铁侠》中呈现出的家的“高端”画面：在安防森严的大宅中，人脸识别门禁可以查明访客身份；主人所到之处，灯光、显示屏等即刻开启，厨
房里机械臂助手开始煎鸡蛋、煮咖啡等.......
追问：那是不是只有科幻电影里才有？
师呈现资料：1995年时，微软创始人“比尔盖茨”在美国建立的一所豪宅 就已经对家居生活相关设施实现了智能化的管理。
智能家居概念：智能家居是指通过物联网技术、 通信技术等相关技术，将各 类家用电器等设备和设施连接在一起，提供智能化的管理、控制或个性化定制等 功能的家居环境，从而使生活变得更加简单、舒适和智慧。
【设计意图】智能家居概念抽象，学生不易理解，但联系了学生熟悉的电影 画面以及媒体报道的真实资料来介绍讲解，知识就不再晦涩难懂了。
2. 智能家居全接触。
播放视频短片，学生深入了解物联网智能家居系统的居住环境。
【设计意图】学生必然没有接触过完整的智能家居系统，通过一段视频很好
地让学生了解了其应用。
让学生对智能家居的认识不仅仅停留在概念层面，
深入
了解了该系统的工作过程。
提问：智能家居系统主要实现哪些智能化管理？该系统主要通过哪个终端对 家居系统控制和管理?
明确：手机等移动终端远程控制家电。
用手机、平板、计算机等终端，通过有
线或无线网络，经智能控制网关及控制器件，对家用电器进行远程智能控制管理。
3. 智能家居初体验。
活动：邀请今天发言最多的一位同学远程操控老师家中的智能家电。
大屏幕展示
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【设计意图】借助个体的实际操控，让学生亲身体验
智能控制家电这一热门 应用，激发学生科学探索的兴趣。
发现：智能手机是最为快捷方便的移动终端工具， 它已成为人与物之间管控 的重要平台。
拓展：为把智能家电连接起来控制，必然需要一套物与物之间的通信系统。
目前主流的智能家居通信技术分为有线和无线两种。
无线技术主要有: 蓝牙、WIFI 电曲K&1
ZigBee 、
和 旨屋主粧
□ 灵15彩叡
以及NB-loT等。
三、巩固所学，实践应用
活动：活学活用，DIY智能家居模型。
实践：以智能音箱为主导，结合智能插座、智能灯泡、家用电器等元素，构建简易智能家居模型。
【设计意图】通过智能家居模型的设计与搭建，使学生进一步了解智能家居系统的组成，加深学生对所学知识的理解。
四、评价总结，拓展延伸
活动：智慧生活一一线上体验智能家居。
打开桌面上的“智慧生活线上体验馆”快捷方式，一起体验物联网开启的智慧生活。
小组自由选择3个体验主题中的一个，体验要求:
1.在选定的主题下，组内成员选择不同的场景体验。
2.组内交流：说说你体验了什么场景。
3.全班交流：小组推荐一名组员说说你们组认为最“智慧”的场景。
教师提示：体验过程中，需要自己点击鼠标才能继续体验，就像我们亲手操作一样。
小结：与普通家居相比，智能家居优化了人们的生活居住环境，使我们的生活更加舒适、便利和安全。
课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径, 更加客观清楚地认识智能家居，真正感受智能家居给我们带来的智慧生活。
【设计意图】通过线上体验馆让学生全面体验智能家居给生活带来的便捷, 并进一步延伸到课后，让学生通过课后的观察切身感受智能家居系统已悄然进入我们的生活。