5第二讲幸福的颜色幸福的颜色标准教案
幸福的颜色
幸福的颜色
幸福是红色的，
红色代表着喜庆，吉祥。
每年春节与家人一起吃年夜饭，一起看精彩的节目，这就是幸福。
幸福是蓝色的，
蓝色代表着蓝天，海洋。
鸟儿在广阔的蓝天自由自在地翱翔，鱼儿在海底无忧无虑地遨游，这就是幸福，比天空更广。
幸福是绿色的，
绿色代表着希望，代表着自然。
春天到来，万物复苏，处处充满生机。
鸟儿在枝头上唱着美妙的歌声，小草偷偷钻出，这就是幸福。
幸福是白色的，
白色代表着圣洁，冬天来临之时，世界被雪花笼罩，人们在雪的世界中，迎接新的一年的来临，这就是幸福。
幸福是多彩的，每个人幸福的颜色都可以描绘出一幅精彩的人生画！
皋城中学初一：张晓宇。
【初中国际幸福日+积极心理】如果幸福有颜色教案
【初中国际幸福日/积极心理】如果幸福有颜色课程信息适用年段：初中场地：普通教室道具：PPT、学案纸、彩纸、剪刀、胶水、幸福小卡片、盲盒、绘本视频设计理念《纲要》中提出要鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，因此引导学生积极体验幸福感有助于增强其乐观的生活态度。
在日常生活中学生对于幸福的概念是缺乏的，对幸福的认识也是片面、单一的，缺乏意义感，无意义感占据主导地位。
正值国际幸福日来临之际，结合学生实际情况，设计本课。
本课以积极心理学理论为指导,运用表达性艺术方法将抽象的幸福具体化,便于学生感知幸福的广度;叙事疗法的运用，让学生通过讲幸福遭遇风雨的故事，了解如何获得幸福，增强学生对幸福深度的感悟。
“叙事是人们使各种经验组织成为有现实意义的事件的基本方式〃因此让学生能够全情投入，投射自身观点，从而获得积极主动的改变。
教学目标1.体验到幸福的感受，并了解幸福的相关因素。
2.用积极的角度看待生活，积极感悟生活中的幸福。
3.学会积极赋能，主动发现和创造快乐。
教学重难点教学重点：引导学生发现生活中幸福时刻，并学会积极赋予意义。
教学难点：感悟幸福随处可见，并学会主动发现并寻找。
课程环节：一、热身阶段：幸福传递员二、转换阶段：幸福的颜色三、工作阶段：幸福拼贴画四、结束阶段：幸福我定义幸福传递员1、击鼓传花：传老师手里这个小球（传什么自己定），当音乐停止时，球到谁的手里，就可以抽取盲盒（盲盒中有幸福卡片，和一些小奖励，都用卡片写）。
2、播放《幸福拍手歌》进行游戏。
3、学生在盲盒中会抽到问题并回答或奖励卡片回答内心感受，增强体验感。
4、老师总结，引出本课主题------- 如果幸福有颜色。
【设计意图】通过热身游戏带动学生兴趣，另外直接导入关于幸福的话题，提前了解学生对于幸福的想法。
幸福的颜色（一）幸福的颜色1、请同学选出自己的幸福彩纸，举起手来，学生互相看一看，你的颜色和他人的是否相同。
2、邀请学生分享：为什么认为这个颜色是幸福的颜色3、老师总结：看来每个人对幸福的感受都是不同的，幸福是一种主观体验，是一种因为满足而产生的喜悦心理，幸福需要我们主动去发现，去定义，去赋予意义。
幸福的颜色
幸福的颜色
黄色是一种代表着温暖和明亮的颜色。
它给人一种充满活力和美好的感觉，往往能够唤起人们内心的快乐。
黄色在心理学中被认为是一种带有积极情绪的颜色，它能够激发人们的创造力和乐观心态。
在大自然中，太阳的颜色就是黄色，无论是在晴朗的天空下还是在温暖的阳光下，人们都能感受到幸福的气息。
接下来是粉色。
粉色是一种轻柔和温和的颜色，它给人一种柔和和宁静的感觉。
粉色在心理学中被认为是一种代表爱和关怀的颜色，它能够让人感受到温暖和幸福。
粉色也常常与童年和少女相关联，给人一种纯真和甜蜜的感觉。
当我们看到粉色时，往往会感到一种幸福和满足的情绪。
黄色、粉色、蓝色和绿色都是被认为与幸福情绪相关的颜色。
每个人对颜色的感受和理解可能会有所不同，但是这些颜色在我们的生活中都具有一定的影响力。
当我们欣赏这些颜色时，它们能够唤起我们内心的快乐，并给我们带来一种幸福和满足的感觉。
无论是在大自然中还是我们的日常生活中，让我们多留意这些幸福的颜色，去感受幸福。
幸福的颜色
幸福的颜色
幸福是一种美妙的感觉，它可以让人心情愉快，充满正能量。
而有些颜色也会给人带来幸福的感觉，让人感到温暖和舒适。
下面我将为大家介绍一些幸福的颜色。
红色是一个充满能量和热情的颜色，它可以让人感到充实和满足。
红色也代表着力量和热情，它给人一种积极向上的感觉。
在中国的传统文化中，红色被视为吉祥和幸福的象征，人们常常会在婚礼、新年等喜庆的场合使用红色。
接下来，黄色是一个明亮和温暖的颜色，它象征着快乐和欢乐。
黄色能够提高人的士气和自信心，给人一种积极向上的感觉。
研究发现，黄色还可以产生一种刺激人的食欲的效果，因此很多快餐连锁店都会使用黄色作为装饰色。
粉红色是一个给人带来温馨和浪漫感觉的颜色。
粉红色给人一种柔软和温柔的感觉，让人心情愉快。
它也代表着爱和关怀，很多人把粉红色与女性和婴儿联系在一起。
在现代社会，粉红色也被用来表达团结和支持某个事业或组织的意义。
绿色是一个给人带来平静和舒适感觉的颜色，它能够缓解紧张和压力。
绿色代表着自然和生命的力量，它给人一种放松和享受的感觉。
研究表明，接触绿色的环境可以帮助人们提高注意力和专注力，减少压力和焦虑。
幸福的颜色可以帮助人们提升情绪和心情，让人感到快乐和满足。
红色、黄色、粉红色、绿色和蓝色都是一些常见的幸福的颜色。
它们分别代表着力量和热情、快乐和欢乐、温馨和浪漫、平静和舒适、宁静和安心。
无论是在家里还是在工作环境中，我们都可以使用这些颜色来创造一个幸福的氛围。
幸福的颜色
幸福的颜色幸福是生命中最珍贵的感受之一。
它可能来自于家人之间的温暖互动、真挚的友谊、成功的成就、畅快的创造、自我实现的自由、感性理解的共享、艺术的欣赏、大自然的享受、社会的和谐……幸福没有单一的模式，也没有固定的颜色。
但幸福的颜色确实能够形象地表达我们的情感，色彩斑斓的世界给予了我们一个极好的表达语言。
红色是幸福的传递者。
它是热情、充满活力和激情的象征。
红色代表力量、自信和领导者气质，可以激励个人和团体享受创造和成功带来的喜悦。
在亲密关系中，红色代表性感和浪漫，为幸福注入了一份欲望和人性的真热。
橙色是幸福的炸裂者。
它是阳光、快乐和激越的象征。
橙色代表创意、原创和创新，它能够激发我们的大胆冒险和勇敢探索，为我们开启人生充满想象，充满创造性的幸福。
黄色是幸福的温暖者。
它是智慧、知识和诚实的象征。
黄色代表理性、秩序和组织，它能够为我们创造清晰、有序和充满目标的生活和工作环境。
黄色是光明的源泉，能够为我们带来积极向上、充满希望和慷慨赐与的幸福。
绿色是幸福的平静者。
它是平和、和谐和协调的象征。
绿色代表健康、自然和生命的延续，它能够为我们创造舒适、放松和亲近大自然的空间。
绿色是治愈和恢复的源泉，可以为我们带来从内到外的平衡、和谐和幸福。
蓝色是幸福的深情者。
它是智慧、情感和灵思的象征。
蓝色代表信任、忠诚和责任，它能够为我们创造深情、真诚和激情的人际和社交关系。
蓝色是智慧的源泉，可以为我们带来平静、踏实和幸福的思想境界。
幸福没有单一的颜色，它可以在不同的色彩中孕育，流动和变幻。
欣赏色彩，拥抱幸福，让我们在这个多彩的世界里延续喜悦，开启无尽的可能性和充满生命力的生活。
幸福的颜色
幸福的颜色他推荐给我听一首老歌，谢霆锋的《我们这里还有鱼》，听过之后，我问他，“你在找这种鱼吗？”他说：“我在找有这种鱼的地方。
”我问：“那你找到了吗？”他说：“有你的地方，就是有鱼的地方！”我问：“那鱼叫什么名字，什么颜色的？”他说：“那鱼叫幸福，但是幸福是什么颜色呢？”……幸福是白色的，如同天空中悠悠飘荡的云，自由自在；如同洁白的天使的羽翼，捩动着属于天堂那样温暖的气息；如同纯净的水，以最美丽的形态流动。
幸福是黑色的，如同夜晚那闪闪的星子，挥洒着自由的情思；如同黑色的岩浆，火热散发着青春的烈焰。
幸福是红色的，清晨那红彤彤的朝阳挥洒着自己的明媚，总是可以看见希望的影子；秋日里那片片的枫叶漂浮着月亮的温柔，让萧瑟里有着春日的和煦。
幸福是蓝色的，如同广阔的天空，容纳了万千的美丽；如同浩瀚的大海，气势磅礴却又是棉里藏针；如同头发里潜藏的丝，灵动地舞动着我的气息。
幸福是紫色的，在夜里有着丁香那幽幽的美丽，挥舞着属于寂寞者的优雅；在白昼是那一抹温婉的紫罗兰，静静地盛开，点亮了我黯淡的眸子。
幸福是黄色的，是原野里那一大片一大片的向日葵，明媚地和阳光拥抱与微笑；是故宫辉煌的历史，在富贵里蕴藏着无限的寂寞，却也有最灿烂的优雅。
幸福是绿色的，是那刚刚发芽的草，在和风细雨里展望着最温柔的希望；是月光里的银银的柔软，浸泡在整个世界里的绿色就轻轻摇曳着，扇动着属于夜的黎明。
幸福到底是什么颜色？幸福是五彩缤纷的。
它给人以遐想,给人以希望,给人以快乐。
它是一种满足，一种瞬间的满足，瞬间的情感融洽，瞬间的和睦温馨；也是一种感觉，一种美好的感觉，是人与人彼此间那种相互理解，相互爱慕,相互交心的感觉。
古人讲知足常乐，意思是说容易满足的人是容易幸福的。
其实，不论是谁，在他感到满足的那一刻都应该是幸福的。
有时候幸福的感觉就是在刹那间，欣慰的微笑，赞许的眼神，鼓励的言语都会使我们感到莫大的幸福。
其实只是我们没有发现幸福，它一直都陪伴在我们的身边，从未离开过。
小学美术《幸福》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册第七单元《幸福的颜色》，教学内容主要包括：1.引导学生通过观察、想象，表达自己对“幸福”的理解和感受；2.学习运用水彩画技法，描绘出代表幸福的色彩和场景；3.培养学生团队协作能力，共同创作一幅以“幸福”为主题的画作。通过本节课的学习，使学生能够感受到生活中的幸福，提高审美素养，培养创新意识和实践能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了幸福的概念、重要性和在美术作品中的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对幸福主题的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发现并创造更多幸福时刻。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在理解幸福内涵时，教师可通过讲解、讨论等方式，帮助学生挖掘生活中的幸福元素，引导学生将其转化为艺术创作的素材。
-在水彩画技法应用方面，教师需针对学生存在的问题，如颜色搭配不当、渲染效果不理想等，进行个别指导，帮助学生掌握关键技巧。
-在小组合作过程中，教师应关注学生的沟通与协作，适时给予指导和建议观察与感知：培养学生通过观察生活细节，感知幸福瞬间，提升对美好事物的敏锐度。
2.创意与表现：鼓励学生发挥想象，创新表达个人对幸福的理解，提高艺术创作能力。
3.情感与价值观：引导学生关注生活中的幸福，培养积极向上的情感态度，增强对美好生活的追求。
4.团队与合作：通过小组合作完成作品，培养学生沟通协作能力，增进团队精神。
五、教学反思
我的幸福故事作文指导教案
我的幸福故事作文指导教案
---。
一、突然的幸福感。
哎，有时候啊，幸福就是那么一瞬间的事儿。
那天午后，阳光
洒在脸上，整个人都暖洋洋的，突然我就感觉到了幸福。
真的，幸
福就是这么简单，不需要什么大道理，就是那么一刹那的事儿。
二、幸福的颜色。
去公园溜达，看到一群小孩子在那儿疯玩，笑得跟朵花似的。
我突然觉得，幸福就像那蓝天、红花、绿草，五颜六色，看着就让
人心情大好。
三、家里的味道。
记得小时候，每次放学回家，都能闻到妈妈做的饭香味。
红烧肉、饺子，那味道啊，现在想起来都流口水。
家，就是幸福的味道，温暖又安心。
四、那些年的小伙伴。
那天翻出了以前的相册，看到那些跟我一起长大的小伙伴，现在都各奔东西了。
但那些一起玩的日子，真的是最开心的。
虽然现在不能经常见面，但那些回忆，永远是最宝贵的。
五、对幸福的领悟。
慢慢长大了，我也开始明白，幸福不是说你拥有多少东西，而是你心里满不满足。
珍惜身边的人，感恩生活，勇敢地追求自己的梦想，这样，幸福就会悄悄来到你身边。
幸福的颜色
幸福的颜色淡季的古镇，人烟稀疏。
金黄的阳光穿过矮矮的檐角，袅袅炊烟从屋中飘出。
咕噜咕噜的烧水声在厨房里回响，那锅里淡黄的鸡汤已经冒出了小泡。
奶奶家离我家不近，大概10公里。
每当我来到那儿总要住上两天。
回去时，奶奶总要拿上金黄的炖蛋让我们带回家。
还常常叮嘱一句：“孙子，要多吃点，长身体。
”幼时的一次，我在奶奶家中游荡，突发奇想去了厨房，一开门，菜品的香味便扑入鼻中。
向前一看，奶奶正拎着黄童子鸡提到菜板上，左手拿着略带反光的菜刀。
只见她把刀举在空中，用力一劈，“砰”的一声鸡已被分成两半。
她又轻车熟路地切好生姜，划几个鲍鱼。
奶奶把锅接一部分水，再用力地拎回灶台，送上鸡、姜、鲍鱼后，她按开大火，又转身制作其他菜品了。
金黄的阳光照在餐桌上，给美味的餐品打上了一层光泽，却唯有中间的大碗空空如也。
不一会儿，鲜美的淡黄鸡汤便出炉了，奶奶提着鸡汤送到餐桌前，一手微微颤抖着稳着鸡汤，一手用那汤勺盛汤。
那漂浮着的星星点点淡黄油花，尝出来的便是幸福。
回到餐桌，奶奶把一根筷子插入鸡中，再用另一根挑出鸡腿，正要夹给我时，却发现另一个腿更大，便把原来的放回原处，夹给我一个更大的。
“这鸡真好吃！”我嚼着金黄的鸡腿说。
她听了，笑了，笑得很满足。
中学时代，空余时间日渐减少，我已不再是奶奶家的常客，那金黄鸡汤的鲜美已从记忆中淡去。
随着鸟儿的叫声，太阳渐渐升起，银白的寒霜化成了露珠，城市也随之醒来……一阵敲门声传来，打开家门，奶奶走了过来，手里还提着菜品，然而已经冷了。
她走进厨房正要把炖好的鸡肉与淡黄的汤倒入锅，我伸手想阻止：“用微波炉，快。
”她却挡开我的手：“用锅炖才是鸡汤。
”不过多久，鸡汤便好了。
她把鸡汤倒入碗中，又把鸡夹给我：“多吃点，补身体。
”自己却只撕碎一小块肉，慢慢嚼着。
看着碗里淡黄的鸡汤，我才知道，这就是幸福的颜色。
“奶奶！”我对她喊，“我来帮您撕吧！”我低头便把碎鸡肉给她，她愣了一下，笑了，笑得很幸福。
有人总觉得幸福难以看见，而要我说，幸福便是那鸡汤的淡黄、油点的金黄。
【五年级】幸福的颜色
【五年级】幸福的颜色幸福是一种美好的感受，它给人一种欢乐和满足的感觉。
虽然幸福不是一种可以看得见的东西，但它却具有颜色。
每个人都可以用自己的方式来描述幸福的颜色，但在我心中，幸福的颜色是彩虹。
彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
红色代表着热情和活力，橙色象征着快乐和温暖，黄色代表着温暖和希望，绿色象征着生命和健康，青色代表着平静和安宁，蓝色象征着忧郁和思考，紫色代表着神秘和尊贵。
当这些颜色在天空中连成一条弧线，我就会感受到幸福。
幸福的颜色还可以在人们的生活中找到。
当我看到爸爸妈妈紧紧拥抱在一起时，他们发自内心的微笑让我感到幸福，这时幸福的颜色在他们身上闪现。
当我和朋友们一起玩耍时，毫无顾忌和担心的欢乐，幸福的颜色就会在我周围亮起。
当我在学校里听到老师表扬我的时候，我会感到一种骄傲和满足，幸福的颜色就穿梭于我心间。
当我在做一件自己热爱的事情时，我会全身心地沉浸幸福的颜色就会在我身上绽放。
幸福的颜色也可以在大自然中找到。
当我看到万物苏醒，万花盛开时，幸福的颜色就洒满了大地。
当我站在高山上，远远望去，这片广袤、壮美的大自然让我感到无比的幸福，幸福的颜色一直贯穿着天地之间。
幸福的颜色是自由和灵动的，在不同的场合和不同的时候都能散发不同的光芒。
人们可以随时随地去感受和寻找幸福的颜色，它就像一束温暖的阳光，能给人带来欢笑和力量。
在我心中，幸福就是彩虹般的七种颜色，它们构成了我生活的世界，带给我无尽的快乐和满足。
每个人都应该去感受幸福的颜色，让它成为我们生活中的一部分，让幸福永远伴随着我们。
幸福的七种颜色幸福的颜色
幸福的七种颜色幸福的颜色幸福的颜色幸福是什么颜色呢,是彩虹的赤橙黄绿青蓝紫?是深灰,深黑,是鲜亮的颜色,是令人感到舒服的颜色,我斟酌了很久，终于得到了结论。
、这个颜色，我经常见到，它不鲜艳却是千千万万颜色的根源;它不深沉，不庄重，却让人不敢亵渎;它不漂亮，却有很多建造师愿意用它来装饰建筑物，它不是浓烈的白色，温暖的粉色，舒适的绿色，明媚的金色，可是让我莫名感动幸福，它就是---白色。
云是白色的，云大概是最幸福的物体了吧～整天优哉游哉地在天幕中荡漾，今天这个姿势不舒服，明天再换一个，它可以根据它的心情决定天气，心情好了，为人们挡住太阳，心情不好了，又带来雨雪霜雾等天气。
它是天上的梯田。
我做飞机的时候曾想过，田地多好啊，是农民伯伯的生活的捷径，它幸福，也为天上的人们带来了幸福。
幸福，总是躲躲藏藏不肯以真目显示于人。
它就躲在”白色”的后面。
白色透明而不全透明，幸福隐隐约约就可看见。
扯开它面前的“白色”，幸福就出来了，可是幸福是抽象的啊。
所以“白色”就取代了幸福。
白色在医院里经常看到，常常生完孩子的，第一眼看见的就是白色。
因此他们认定白色给自己带来了幸福，换言之，白色就是幸福，可是它带来生命的同时，也夺走了生命，这就是被夺走生命的家人心里的一道坎。
也是挫折，但阳光总在风雨后，不经历挫折怎能见新的幸福,医院的医生有一个共同的外号“白衣天使”。
每当我们生病时，总是去见“白衣天使”，也跟“白”有关，健康就是最大的幸福，而健康，又是“白”带给我们的。
获得知识也是一种幸福吧～在各个课本上，总是“白”纸黑字讲给我们很多道理，许多知识，不也与白色有关吗,幸福，是人生最巨大的财产之一，这份财产，陪伴着我们走过的路程，这份白色，在我们走过的路上点缀～无论是客观还是主观，是抽象还是具体，幸福的白色，总是无处不在。
初二:王豆豆幸福的颜色相关内容:假如我有100万元人民币 8858这是一个7岁小女孩发自内心的感叹:帮帮我吧～她，和我们一样，说着同样的语言，她，和我们一样，同在一片蓝天下，感受着阳光的温暖。
幸福的颜色
幸福的颜色颜色，是我们在生活中经常接触到的东西，可以是树木的绿色，可以是天空的蓝色，可以是阳光的黄色，可以是桃花的粉色……每一种颜色都有它特定的意义，而这其中，我们最关心的，就是哪种颜色能带给我们幸福感。
黄色，给人一种明亮和愉悦的感觉，似乎像是阳光灿烂的颜色。
它代表着希望和温暖，能让人感到欣喜和轻松。
在设计中，黄色常常被用作背景色或装饰物，用来增强感官的刺激和视觉效果。
同时，在人际交往中，黄色也有着独特的作用，比如穿着黄色的衣服可以吸引别人的注意，用黄色的语言能让别人感到亲切和友善。
绿色，是一种平衡、和谐的颜色，它代表着大自然和生命力。
绿色让人放松、愉悦，有治愈的效果。
在室内设计中，绿色常常被用来营造一种自然的氛围，比如室内养花、种草等。
同时，在情感方面，绿色也有减压、舒缓的作用，可以减轻焦虑和压力，有助于身心健康。
蓝色，是一种深邃、宁静的颜色，似乎是海洋和天空的代表。
蓝色能带给人一种安逸和纯净的感觉，能让人心情舒畅。
在家居装修和室内设计中，蓝色常常被用作主色调，用来表达舒适和平静的感觉。
另外，在心理学中，蓝色也有一定的作用，可以调节情绪，减轻疲劳和压力。
紫色，是一种神秘、高贵的颜色，代表着梦幻和浪漫。
紫色能激发人们的想象力和创造力，是一种极具艺术性的颜色。
在室内设计中，紫色常常被用来表达奢华和精致，用来装饰或点缀。
同时，在表达情感方面，紫色也能够传达出浓烈的感情，比如爱情和热情。
我们身处在一个五彩斑斓的世界里，每一种颜色都有着属于自己独特的魅力和特点。
每个人对颜色的喜好也不尽相同，有的人喜欢红色的激情和活力，有的人喜欢蓝色的清新和宁静，有的人喜欢紫色的神秘和浪漫，而在各种喜欢中，却也蕴含着一种与幸福感相连的意义。
所以，我们要善于用颜色来表达自己的情感和感受，让幸福的颜色陪伴我们一生。
教学设计：如何为幸福着色——命题作文《幸福的颜色》写前指导
教学设计：如何为幸福着色——命题作文《幸福的颜色》写前指导广东顺德德胜学校广东佛山 528300关键词：写作指导；命题作文；幸福；颜色一、作文题目导语：雄鹰的幸福是追逐无边的蔚蓝；森林的幸福是织就深沉的翠绿；春雨的幸福是呵护稚嫩的粉红……这些幸福的颜色构成了生命的五彩缤纷。
要求：（1）请你以“幸福的颜色”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。
除诗歌外，文体不限。
（2）文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。
如果不可避免，请用××代替。
二、题目解读写好命题作文的第一步是审题，要找准表现题旨的关键词词。
“幸福的颜色”为偏正结构的短语，立意指向题眼“幸福”，选材与构思的难度却体现在“颜色”一词上。
幸福有颜色吗？这一问题便让学生无从下手，无法运用平时作文训练中所学的技巧进行运用。
幸福的颜色，本质上是将抽象概念“幸福”用“颜色”具象化。
“如何为幸福着色” 是本文构思的关键和突破口，需要学生在构思上别出心裁。
打开思路，找准突破口，在颜色背后寻找其抽象义，即为幸福找到合理勾连的颜色。
在把握了题目内涵、梳理清“幸福”与“颜色”关系的基础上，学生大有文章可造。
与幸福相关的情感主题也很多，如亲情、师生情、爱国情等有温度的题材，无一不体现了幸福的内涵。
三、设计意图在作文教学中，写前指导旨在为学生突破难点，并适当提供具体的技法指导，使学生写作过程清晰化，序列化。
因此，写前指导需要对某一具体命题的写作难点作精确预判，给学生提供解决实际问题的方法。
根据往届学生的写作经验可得知，这篇作文最容易出现三个问题：离题、内容空洞和中心不明确。
问题本质指向作文教学的三个关键——审题，选材，立意。
据此，本课的设计意图有如下三点：第一，强化学生的审题意识。
虽然题目的关键词很清晰，但学生写作还是容易出现以下问题：有幸福，没颜色；有颜色，没幸福；没幸福，也没颜色。
问题的根源在于学生审题有偏差，扣题意识不强。
所以，写作指导时必须不断强调题目关键词，强化学生扣题的意识。
命题作文幸福的颜色教案
命题作文幸福的颜色教案
段落一：
颜色嘛，说到底就是生活的调味料！你看那太阳一出来，叶子
绿得发亮，感觉整个人都精神了。
这不就是大自然告诉我们，幸福
其实挺简单的，不需要太复杂。
段落二：
一说红色，我就想起了过年过节时候家里的热闹劲儿。
那种红
红火火的气氛，不就是幸福的感觉嘛！红色就是活力，就是希望，
看着就让人心里暖和。
段落三：
有时候我就在想，蓝色真的是种很神奇的颜色。
看着大海，看
着天空，心里就莫名其妙地平静下来了。
这种颜色就像是个避风港，让人暂时忘掉所有烦心事。
段落四：
说到粉色，我就想起了那些浪漫的小说和电影。
这种颜色看着就甜甜的，软软的，有点像初恋的感觉。
小班1-幸福的颜色1-1
2.2.好，小朋友看看我们手中的新朋友是谁呀？
2.3.哪位小朋友能给我们这个新朋友起一个名字呀？
2.4.总结，我们这个好朋友的名字叫图画故事书，还有一个名字叫绘本。
1
让小朋友们说出他的名字、书、图画书、绘本等。
2.5.小朋友，可以好好地认识一下我们这位新朋友—绘本，可以翻看一些，看看他都有哪些特点？
3
助教协助把绘本发给小朋友们。发放注意事项同上次。
5.1.小朋友们自己翻看绘本。
教师巡视，指导
5.2.小朋友们，看完绘本了吗？
6.结束环节
今天的绘本之旅就要结束了，小朋友之后可以给这个图画故事书起一个好听的名字，也可以想想这个图画故事书给我们讲了一个什么样的故事？
下周五的时候，我们将开启第二次的绘本之旅哟。
3.一本纯文本的图书。
活动过程
内容
min
备注
1.热身环节
礼仪操
教师：“小朋友们好。”（鞠躬问好）
幼儿：“老师好。”（鞠躬问好）
2
2.绘本特点发现
5
2.1.今天奇佳老师给小朋友带来了新朋友跟大家认识。请小朋友们坐好，伸出你们的双手，四指并拢，手心朝上，请XX老师把我们的新朋友放在我们手里，小朋友们可不要忘了跟XX老师说谢谢呀，因为我们都是礼仪王国的公民。（助教老师使用正确的递接物品的方式，给每一个小朋友发放绘本。）
4.13. P19你觉得小花猫在干什么？
4.14. P20 P21猫妈妈在干什么？
4.15. P22 P23这是哪里？他们在干什么？想想他们说了什么？
4.16. P24 P25他们在干什么呀？
4.17. 好故事完了。
5.幼儿自主阅读环节（渗透阅读习惯）
我们集体阅读的时间结束了，下面要请我们小朋友自己看一遍小书，那接下来，奇佳老师给小朋友们示范一下怎么看书。我们要双手拿书，书的封面朝上，一页一页的慢慢翻看。好，能做到的小朋友把小手伸出来，手心朝上，四指并拢，请XX老师帮我们发书。小朋友们不要忘了说谢谢哟。
“幸福的颜色”作文教学案
“幸福的颜色”作文教学案【教学目标】1.作文立意指导。
2.学习锤炼语言。
【作文题目】雄鹰追求的幸福是无边的蔚蓝，森林追求的幸福是织就深沉的翠绿，母亲的幸福是呵护稚嫩的粉红……这些颜色构成了生命的五彩缤纷。
在四川汶川大地震废墟中重新站立起来的人的心中，他们也有无比的幸福：有国旗的鲜红，有解放军的橄榄绿，有消防战士的橙红，有医护人员的洁白……同学们，你的幸福的颜色又是什么样的？请以“幸福的颜色”为题，写一篇不少于600字的文章，诗歌体除外。
【写作指导】所谓立意，就是作者为文章确立主题。
主题是文章的灵魂。
“无论诗歌与长行文字，俱以意（即“主题”）为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”中考是验收和选拔的综合考试。
中考作文多是命题或半命题作文，均有明确的标准，如何立意至关重要。
总的说来立意主要依从以下原则：正确，深刻，新颖，简约。
1、正确。
这是立意的立足之本。
命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求，切题才算真正的正确，否则，再好的主题不切题也是枉然。
此外，还应注意：要有针对性。
选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题，文章才能最大限度地激起反响。
当然也有“技术”问题，审题时要认真分析题目。
如“我心中的歌”、“和谐的美”等，这类文题都是偏正短语，其中“正”的部分是“歌”、“美”，而“我心中”、“和谐”是“偏”的部分。
往往“正”的部分是写作对象，而表意的重心则在“偏”的部分，体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。
就像“我心中的歌”这个题目，写作应着力于“心中”，心中的歌有别于一般歌曲，它是珍藏于内心深处的，是无声的难忘的故事，那发自内心深处的音符，构成了作者生命的旋律。
再比如“和谐的美”，着力点应是美的属性——“和谐”，生活中的美离不开和谐，和谐就是美。
这类偏正短语，“偏”的部分是文章的重心，即“题眼”，应浓墨重彩的加以表现。
2、深刻。
主题的深刻在于充分揭示事物的本质与规律。
初中学生写作，在立意上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。
幸福的颜色
幸福的颜色
幸福的颜色是多种多样的，可美丽啦！
在我上幼儿园的时候，每当我一生病，老师和家长们便虚寒问暖，让我休息，不让我上学，而且，他们还会给我一大堆红色的糖果，还有好玩的玩具，让我占山为王。
每当这时，我总会独自一人，在一边呆呆地想着：“老师和家长们常说我们是祖国的春天，是祖国的花朵，我们是最幸福的。
那么幸福是什么颜色的呢？咦？我们小朋友们都喜欢吃那些红色的糖果，那么幸福应该是红颜色吧？幸福真好，有了幸福，就哟眼一大堆的糖果可以吃。
呵呵~~”
我渐渐的长大了。
刚上小学的时候，在第一堂课上，班主任老师举着蓝色的教科书，一本正经地对我们说：“同学们，你们要时刻记住了，你们的幸福就在这本书里面，这就是你们的幸福所在！”在这时候，我又认为我以前的想法是错的，原来幸福并不是“好吃”的红颜色，而是与教科书一样的颜色——蓝色，像蓝天一样蔚蓝的蓝颜色。
现在，小学刚刚毕业的我，似乎对幸福有了不同的看法。
如果此时有人问我幸福的颜色，也许我会先整整我拿在手上的书，再推推我的眼睛，装着一本正经的样子对他说：“我多年的“研究”得出的结论中说明，幸福可能是金黄色的吧！幸福代表着金黄色的美好未来！”
幸福，原来是可以有很多颜色的。
统编版五年级上册语文作文教案-幸福的颜色+人教(部编版)
《幸福的颜色》教案【教学内容】：题目《幸福的颜色》。
学会感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。
并与相应的颜色相联系。
【设计理念】：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
【教学目标】：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
【教学重难点】：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
【教学准备】：歌曲《幸福在哪里》、相关资料。
【教学方法】：生生互动，师生互动，探究式教学。
【教学过程】一、设置情境，导入话题（3分钟）1、播放歌曲《幸福在哪里》2、师述：这首歌好听吗？刚才我看大家唱得很投入，这张“全班福”上也让老师看到每一个同学洋溢着幸福的笑脸。
可是说到幸福，有很多人就是不知道幸福在哪里，感受不到幸福的滋味，因为他们常常是“生在福中不知福”啊！今天让我们走进幸福，感受幸福，品位幸福的滋味。
（设计目的：用歌曲导入，目的不是让学生欣赏，而是让学生通过听觉和视觉的统一，达成对“幸福”的初步认识，尤其是课件上显示的本班学生的生活照片，更能让学生回忆幸福的生活片段，为接下面的教学作好铺垫，）二、疏理内容，聚焦幸福1、内心再现：今年春节，你幸福吗?你快乐吗?为什么?生（1）：今年春节我很快乐也很幸福，因为我得到了很多压岁钱。
生（2）：我也很幸福，爸爸从外地赶回家，我们一家终于团聚了。
生（3）：我很幸福，因为家人给我买了很多礼物。
生（4）：期末考试我考得很好，爸爸妈妈奖励了我。
生（5）：我们一家人出去旅游了，所以我感到很幸福。
……师：同学们都说了自己的幸福，那么什么是幸福呢？生:我认为幸福是一种感觉。
生：我认为幸福是一种满足。
生：老师，短信上说幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打怪兽。
师：我们在四年级学过《幸福是什么》这篇文章，在这篇文章中告诉我们什么是幸福？生：文章中说：幸福要靠劳动创造，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
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《幸福的颜色》标准教案【教学内容】：题目《幸福的颜色》。
学会感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。
并与相应的颜色相联系。
【设计理念】：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
【教学目标】：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
【教学重难点】：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
【教学准备】：歌曲《幸福在哪里》、相关资料。
【教学方法】：生生互动，师生互动，探究式教学。
【教学过程】一、设置情境，导入话题（3分钟）1、播放歌曲《幸福在哪里》2、师述：这首歌好听吗？刚才我看大家唱得很投入，这张“全班福”上也让老师看到每一个同学洋溢着幸福的笑脸。
可是说到幸福，有很多人就是不知道幸福在哪里，感受不到幸福的滋味，因为他们常常是“生在福中不知福”啊！今天让我们走进幸福，感受幸福，品位幸福的滋味。
（设计目的：用歌曲导入，目的不是让学生欣赏，而是让学生通过听觉和视觉的统一，达成对“幸福”的初步认识，尤其是课件上显示的本班学生的生活照片，更能让学生回忆幸福的生活片段，为接下面的教学作好铺垫，）二、疏理内容，聚焦幸福1、内心再现：今年春节，你幸福吗?你快乐吗?为什么?生（1）：今年春节我很快乐也很幸福，因为我得到了很多压岁钱。
生（2）：我也很幸福，爸爸从外地赶回家，我们一家终于团聚了。
生（3）：我很幸福，因为家人给我买了很多礼物。
生（4）：期末考试我考得很好，爸爸妈妈奖励了我。
生（5）：我们一家人出去旅游了，所以我感到很幸福。
……师：同学们都说了自己的幸福，那么什么是幸福呢？生:我认为幸福是一种感觉。
生：我认为幸福是一种满足。
生：老师，短信上说幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打怪兽。
师：我们在四年级学过《幸福是什么》这篇文章，在这篇文章中告诉我们什么是幸福？生：文章中说：幸福要靠劳动创造，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
师：你说的棒极了！对，幸福是付出，是一种体验，是每个小小心愿的满足就能给你带来的美好感觉。
好比，有人爱是一种幸福；有人分担苦恼是一种幸福；有人愿意一直等着你也是一种幸．福。
想一想能够让我们感到幸福的那一刻——第一次见到大海，站在海边久久地享受着温柔的海风；又饥又累的旅行途中，吃了一顿香喷喷的饭；燥热的夏日午后，坐在清凉的家中做自己喜欢做的事；所以说，幸福是朴实的。
它存在于生活中的每时每刻。
它不一定是物质的，也不能够量化。
要获得它并不难——只需要你有一颗懂得欣赏、充满感激、安宁的心。
三、素养考场，众口一词说幸福。
1、师：在“素养考场”中有一篇文章《渔夫和富翁的故事》，看完这篇文章后，大家说一说谁更幸福。
（教师引导，学生交流）生：我认为富翁幸福，因为他有钱，他过的生活更富裕，更舒适。
生：我认为渔夫幸福，因为我觉得没有钱不一定是坏事。
不操那么多的心，不用担心事业的好坏，无忧无虑，整天可以晒到太阳，渔夫是幸福的。
师：从我个人的观点来看，我认为富翁幸福，因为富翁与渔民晒的绝不是同一种阳光，同样的阳光照在他们身上，他们的体验却不同。
富翁享受的是闲暇，而渔民还得为自己的肚子忧心忡忡。
师：幸福是一种心情舒畅的生活；幸福是一种给予的快乐；幸福是一种平凡的体验；幸福是一种追求后的满足：幸福是一种成功后的喜悦……可见每个人对幸福的理解是不同的，你们知道名人是怎样看待幸福的吗？请同学们看“知识天地”第3题（引出名人名言）师：在《窃读记》这篇文章中，作者林海音的幸福是什么？生：读书。
（设计意图：让学生有一个正确的幸福观。
）师：你们知道蜜蜂，小鸟的幸福是什么吗？（引出“知识天地”第2题，学生做选择题，交流答案，再次议什么是幸福？）2、小结：其实生活就是我们写作的源泉。
《幸福在哪里》的歌中唱得好：幸福就在“闪光的智慧”里，只要我们用智慧的眼睛去发现，幸福无处不在。
（设计目的：老师通过画龙点睛的引导和小结，让学生初步感受“什么是幸福”，为习作做铺垫。
）师：生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活需要我们去感受，刚才我们感受了不同的幸福，下面就请同学们说一说你们经历的幸福。
生：学生列举生活中的幸福总结：由此可见，世界上并不缺少幸福，也不缺少发现的眼睛。
幸福是无处不在的。
3、学会感受幸福感受幸福应注意的几点：、用心观察周围的社会生活。
A．B、方法：化大为小。
化抽象为具体。
如认识到幸福是困境中得到帮助后的愉悦的心情，幸福是母亲在我临行前一声温柔的叮咛，幸福是在我病中老师一次亲切的问候。
C、培养感受生活中幸福的意识。
4、记录幸福。
课堂练笔：记录生活中感受到的幸福。
提示：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求”。
（设计意图）通过作文片段的训练，为写整篇文章埋下伏笔。
四、阅读世界，感知幸福师：幸福是白色的，如同天空中悠悠飘荡的云，自由自在；幸福是黑色的，如同夜晚那闪闪的星星，挥洒着自由的情思；幸福是红色的，清晨那红彤彤的朝阳挥洒着自己的明媚，总是可以看见希望的影子；幸福是蓝色的，如同广阔的天空，容纳了万千的美丽；如同浩瀚的大海，气势磅礴却又是棉里藏针；如同头发里潜藏的丝，灵动地舞动着我的气息。
在这里老师又把幸福和颜色连在了一起，幸福到底是什么颜色呢？请大家听短文《幸福的颜色》并完成课后习题。
（引出听力世界的内容）师：说一说你对这篇文章的理解？生：……师：联系生活中的事例说一说，在你生活中幸福是什么颜色？生：我的幸福颜色是墨绿，这是爸爸给予我幸福的颜色。
爸爸常板着脸，对我十分严厉，犹如一股黑色暴风雨一般。
我也懂得，爸爸时刻都在关爱着我。
当我摔倒时，他那厚实的手会拉起我幼小的手，教会了我从哪跌倒就从哪站起；当我处于黑暗中不知所措时，爸爸会耐心开导我，令我看到一道曙光出现在我面前，重拾希望。
希望之绿与深沉的黑组合在一起。
那是墨绿。
令我幸福的颜色。
生：我的幸福颜色是粉红，这是妈妈赠予我幸福的颜色。
从我呱呱坠地那刻开始，我就已经被母爱温馨地呵护着。
幼儿时，我幸福地吮吸着妈妈那甜美的乳汁；小学时，每晚听着妈妈说的故事安睡，仿佛还沐浴在幸福的摇篮中；中学时，妈妈便开始变得唠叨，我喜欢她那絮絮叨叨，让我沉浸在那一字一句的话语中。
粉红，就像妈妈给我的呵护一般，那样的轻柔、温暖与无微不至。
师：同学们说的真棒！师：幸福是母亲对孩子的爱；幸福是自由的跳跃；幸福是轻柔的抚摸；幸福是不经意时的感动；幸福是拥有更多的时间；幸福是拥有美妙的梦；幸福是朋友的关怀……请同学们看《独果》这篇文章，在这篇文章中，作者的幸福是什么？（引出阅读世界的内容）1、作者对幸福的体验一定也启发了我们对幸福生活的回顾。
你生活得幸福吗？——教师引导学生在生活中寻找幸福的事例，并交流体验与感受。
师述：同学们都能用智慧的眼睛去发现身边的幸福，当然每个人对幸福滋味的感受都有不同，无论是酸、甜、苦、辣，还是喜、怒、哀、乐，只要能让你內心觉得很温暖，充满希望、满足，有所收获，就一定会让你有幸福的感觉。
2、出示作文片段：感动的蓝，热情的红，希望的黄，纯洁的白，勇敢的绿……每一种颜色都洋溢着快乐，开心，那是——幸福。
．我慢步的走向讲台，小心翼翼的拿起小黑板往办公室走去,我看到了小黑板上张裂的铁皮，仿佛在向我黠笑着。
“小黑板都坏了，怎么不拿去修修”我心里暗叹着。
走着走着，我想换边拿，于是把手一转，不晓得另外一只手不听使唤的从铁皮上划了过去。
“哎哟~！好痛——”我猛的松开小黑板，用手紧紧的捏着伤口，痛苦的叫唤着。
同桌敏看见了，连忙从书包里拿出一个创口贴，轻轻地帮我贴上。
我捂着这蓝色的卡通创口贴，虽然痛，心却甜甜的。
自此以后，敏就把我当重症患者对待，上课笔记她来抄，评讲试卷要改正的时候她又帮我抄正确答案，我看见我自己好点了，跟她说叫她别抄了，让我来，她却批评我说：“不行~！等你好了再说~！”我看着这个蓝色的创口贴，手的痛楚一下子烟消云散，涌上心头的是友谊的感动，友谊的关怀。
噢，原来幸福的颜色，是那感动的蓝……3、通过说幸福让学生用具体事例把幸福与颜色联系在一起。
——教师指导学生从生活中感受幸福。
（设计目的：先让学生回顾幸福的经历，谈自己感受过的幸福，再展示学生以前的作文片断，从生活中去发现写作的素材，并说说自己准备怎样去表达，相互启发，最后明确生活中寻找写作素材的方法。
叶圣陶先生曾经说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。
”学生在写作中缺少的不是“怎么写”的问题，而是“写什么”。
如何让我们的学生丰富写作的内容？关键还是要引导学生学会观察生活，因为生活是写作中取之不尽用之不竭的源泉。
）五、提升观点，分享幸福1、生活不仅仅需要智慧的眼睛去发现，同时也需要我们有积极的态度去思考。
想一想，除了我们刚才提到的对“幸福的颜色”的理解，你对“幸福的颜色”还有哪些理解？——教师适时引导，激发学生对生活积极的思考，让学生学会辩证地看待问题，尽可能地挖掘对话题的深入认识。
（学情预测：学生对话题的理解可能比较单薄，不能深入，教师引导学生从生活实际出发，寻找突破口。
教师可以根据学生的发言，把握机会适当引导观点，如：⑴幸福是由精神支配的，而不是物质的。
⑵美好的心灵是幸福的源头。
⑶努力追求崇高的人生境界，不但自己能够感到幸福，而且能为他人带来幸福。
碌碌无为、为了一己的私利而活着的人，永远也得不到幸福。
⑷生活难免有不幸的时候，是的，但不幸也是幸福。
2、课堂小练笔：请根据提示，写出你对幸福颜色的独特认识。
提示：我的事例：我的感悟：（设计目的：《课程标准》对写作的要求是“能对生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己学习、生活实际出发，写下自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情……表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬……”由此看来，学生关注了生活是不够的，还需对生活有积极的思考。
学生走进了生活却不能感悟生活，正是写作与生活的关系没有处理好的一个原因。
由此可见，指导学生正确处理写作与生活的关系，做生活的有心人和参与者，是指导学生感悟生活的结合点。
即使是再精彩的生这一环节的设计就是为了引领学生积极的思考生活。
学生对生活如果没有思考，活也犹如过眼云烟，写作也就没有了思想和内涵。
） 2分钟）六、总结话题，布置作业（1、小结：、人要懂得知足，这样你就会感觉你身边有许多幸福围绕着你，你将会每天都开心、快乐！A幸福的滋味并不是那么难以找到！幸福并不需要金钱、谎话！她只需要你有颗知足的心！就会时时刻刻都在你身边！希望我们好好捉住幸福，不要让她飞走了！、总结本课学习要点：B疏理内容，聚焦幸福——回顾生活，感受幸福——提升观点，分享幸福板书：——生活——写作文章附件：范文】幸福的银色东方作文大学路总校五年级袁舒畅每个人都有自己的幸福，每种幸福都有自己的颜色，我幸福的颜色是银色。