幼儿园小班语言教案《笨笨猪》

教学资料参考范本

幼儿园小班语言教案《笨笨猪》

撰写人：__________________

部门：__________________

时间：__________________

一、说教材语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。

《笨笨猪》讲的是关于小动物的故事，小班幼儿对于小动物十分感兴趣，因此这个故事幼儿很喜欢听。并且这个故事不是单纯的语言教育内容，里面隐含了社会教育的内容，体现出教育活动内容的综合性，具有很好的教育价值。故事里面的笨笨猪贪吃却又有机智冷静的一面，大老虎虽然狡猾却也愚蠢，生动、鲜明的角色形象结合简明有趣的故事清洁，幼儿自然懂得棉队陌生人、危险情况要勇敢、冷静，学习保护自己，体现了社会领域的内容。

二、说目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了以下几个目标：

1、观察图片理解故事内容，能够进行简单的看图说话。

2、增强自我保护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与智慧。

3、乐意参加角色表演，体验集体游戏的乐趣。

三、说准备为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，围

绕本次活动的教学目标，做了以下的活动准备：

1、故事挂图，小猪、大老虎各一章，苹果、大老虎图片若干。

2、小猪、大老虎的手偶。

3、入场音乐。

四、说教法《纲要》中指出；“教师应该成为幼儿学习活动的

支持者、合作者、引导者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形

成合作探究式的师生互动。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨

论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼

儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展为了体

现教师与幼儿的交互主体性，我采取相互尊重、协商、交流、共同建

构的方式，与幼儿共同学习成长。创设故事环境，利用游戏法、情境

教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真

正体现玩中学、学中乐。具体教法有：

1) 创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，

能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我以到森林探险为情境

展开活动，让幼儿更直接、真实的进入到故事情境中，与故事的主人

公一起经历故事清洁，让幼儿获得更加直接、真实的情感体验。

2) 看图讲述法：故事的前半部分多为叙述性内容，为了方便幼儿

理解，我选用了挂图，引导幼儿根据图片信息讲述自己的看法，在正

式接触故事内容之前对故事内容进行预先的推测，获取更具体、直观、形象的印象，也锻炼了幼儿的语言表达能力和想象力。

3) 讨论法：求异思维是创新思维的核心，为了培养幼儿的个性化

的思维，我将故事分成两部分进行学习。首先让幼儿自己想象，从各

种角度推测笨笨猪被抓后会发生什么，然后让幼儿自由、交流讨论解

救笨笨猪的办法，最后让幼儿有了自己的想法和体会之后再来幼儿学

习故事，看看故事中的办法。这样既让幼儿的事业更加开阔、想象更

加丰富，也获得了交流的机会，增加了知识面，学习聆听别人的不同

想法。

4) 操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认

知特点。通过操作木偶让幼儿更为清晰的理解故事，并且帮助幼儿集

中注意力。

五、说过程本次活动，我采用“环环相扣，层层深入”的原

则来组织，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有

机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、

能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入—情境体验—故事讲述—角色表演—活动延伸。下面我具体地来说一说：

一、创设去森林探险的情境，引入故事。

这一环节我以到森林探险为情境展开活动，提前让幼儿感受到去

大森林可能会有大老虎，要保持警惕的气愤，让幼儿在精神状态上做

好准备，也为后面进行的看图讲述打下基础定好方向，流畅自然的进

入下个环节，激发幼儿猜测故事情节的欲望。

二、逐一出示图片，幼儿进行简单的看图说话。

1、出示图一提问：

（1）一天笨笨猪去散步，看见路上有什么？他是怎么做的？

（2）这时候谁来了？

2、出示图二提问：

（1）谁来了？它是怎么做的？

（2）笨笨猪被大老虎抓住了，小朋友们快想想办法救笨笨猪。

这一环节，教师为幼儿创设了敢说、喜欢说、有机会说并能得到

积极应答的环境。把教师的主导作用隐形话，以简单的提问引导幼儿

观察图片，表达自己的所见、所想。另外我激发幼儿的同情心，引导

幼儿与同伴讨论，为笨笨猪想逃跑的办法。让幼儿在看看、说说中熟

悉故事内容。

三、教师边演示手偶边完整讲述故事，幼儿欣赏。

在幼儿进行简单的看图讲述后对故事的主角、背景和发生、发展

过程、大概基调有了大概的了解之后，我以操作演示法让幼儿通过欣

赏木偶表演学习第二部分，木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感

更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语

言表象，根据故事内容提问：

（1）笨笨猪被大大老虎抓住后是怎么说的？

（2）笨笨猪是怎么变笨的？

（3）听了小猪的话，大老虎有没有吃掉小猪？

（4）为什么大老虎没吃笨笨猪猪呢？

（5）你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨？

（6）教师小结：