读《给教师的建议》36条

要爱惜和发展青少年的记忆力

读了苏霍姆林斯基第36条建议“要爱惜和发展青少年的记忆力”，我由此联想到自己的教学。我们在实际教学中，常常会遇到这样的情况：我们对自己的教学感觉良好，认为学生学得不错，可结果并非如此。或者学生当时学会了，可过了不久就又不会了。究其原因，我认为其中一方面的原因就是学生在记忆方面存在问题，对以前所学知识模糊不清。

在新课程理念下，学生要从“学会”到“会学”，除了教师要转变教学观念、教学手段外，不断提高学生的记忆力，教给学生一些科学的记忆方法，也是学生掌握知识、提高能力的必要手段和途径。

一、帮助学生明确记忆任务：

在教学过程中，应作明确的记忆要求，给学生充足的时间记忆，然后通过当堂练习、课后复习，帮助学生对所学内容进行消化、整理，从而使学生对所学知识产生深刻记忆。

二、通过默想回记加强记忆

回忆记忆有一个很大的好处，不受时间、地点和条件的限制，随时随地可以进行。比如上新课前要回忆复习上节课学过的内容。下课前不仅要总结本节知识，还要引导学生闭上眼睛在脑海中将本节知识再默想一遍。在晚上入睡前也要闭上眼睛像过电影一样回忆一天所学的知识，第二天早晨醒来后再回忆一遍昨天学过的知识，这样教给学生利用零散的时间轻松自如地把所学知识进行反复的记忆。长久坚持，则能不断提高记忆力，增强学生的学习能力。

三、随意记忆与不随意记忆的相结合，且要有合理的比例。

老师新授完课堂内容后，可以推荐学生阅读一些与这些知识相关的一些书籍，但需要说明的一点是，对于学生的这种阅读是丝毫没有任务的，目的就是不想让学生认为又是要识记，而是一种建立在浓厚兴趣上的阅读，即是一种不随意识记，它在本质上是区别于对教科书材料的有意识记和背诵，这样的不随意识记有助于使学生的思想活跃起来，只要思想活动越积极，那么他的随意记忆也就越发达，继而保持和再现大量材料的能力就越强。