浅析英语课堂语用学的重要性

浅析英语课堂语用学的重要性

英语教学以语言学习为基本目的，教师课堂用语显得更为重要.？英语课堂用语不仅扮演着一般课堂用语的基本角色，而且还是英语学习者（学生）模仿和学习的基本素材，所以英语课堂用语的恰当和得体就显得尤为重要。

1英语课堂语用失误

英语教师在使用课堂用语的时候就要注意尽量不要使用导致学生负面面子和正面面子受损的FTA。例如：某教师在课堂的复习环节中想让学生朗读一下上次课讲过的课文，于是他对这个同学如是说：“xxx，Please read the text”. 仔细体会这句话，不难发现这个请求的祈使句其实是老师对学生发出的一道命令。我国素来有讲求师道尊严的传统，笔者发现很多老师习惯于对学生发出指令性的课堂用语，特别是在基础教育阶段更是如此。然而事实上，从语用实践来看指令性的课堂用语或多或少会对学生形成一种压力，令他倍感紧张，该学生也许会想假如读不好肯定免不了老师的斥责或是来自同学的嘲笑。于是，有些学生为了避免斥责或嘲笑，宁可说：“Sorry”.如果长期这样，这位学生可能为了保全自己的“面子”逐渐就对英语课采取消极逃避的态度，甚至缺课。

曾经在一次教学检查座谈会上，有一位学生和笔者谈起英语课上大家不敢发言时说，他们绝大多数同学都想学好英语，也想积极回答问题，可是当看到前面同学好不容易鼓起勇气回答了，老师却只说了个“good”，甚至“Not completely right”，自己就顿时失去了那种回答问题的渴望而退缩了。其实他们每一位同学都非常希望多得到老师的鼓励和褒奖，这样其他同学也很羡慕，自己就很有“面子”。这个教学经历，让笔者深感课堂用语的巨大作用。

2英语课堂语用策略

根据会话含义理论：为保证听话者的正面面子不受威胁，说话者就要懂得正面的礼貌策略（positive-politeness strategies），也就是说千方百计让听话者的面子得到尊重。说话者可以通过对听话者的行为和言语表示出认可和赞许，或者尽可能地迎合听话人心意和取悦听话人的言语。这一理论内涵启示使用课堂用语的教师要对学生表现出尊重，合作和认同.特别是对学生的不同兴趣、观点甚至反驳表现出一种共识和欣赏的态度。当然，会话含义理论还表明，说话人除了使用正面的礼貌策略之外还可以使用负面礼貌策略和间接礼貌策略。即，满足对方面子上的反面要求和避免直言不讳，不直接触及对方的面子。这也就启示英语教师，要给学生自主，学生可以不接受教师的观点并且给学生更多发挥自我的空间，对学生不正确的观点不给予直接反驳而是通过旁敲侧击间接的给出评价。

3、结论

英语教师在使用课堂用语的时候，要结合英语课堂的实际情况和学生的个体差异，恰当得体地使用课堂用语，尽可能地使用礼貌策略，尽可能地在课堂用语

的使用过程中千方百计让学生的面子得到尊重。教师可以通过迎合学生心意，表示出尊重、同意和共识，既让学生的面子得到尊重又能提高英语课堂的学习效率。