《9短诗三首》公开课优秀教学设计及说课稿
部编版四年级下册《9.短诗三首》说课稿(附教案)
《9.短诗三首》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《短诗三首》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元，通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。
在赋予乐感的反复地朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
重难点：依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
三、说教法、学法四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。
课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。
在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。
进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。
四、说教学准备学生准备:课文纸教师准备:多媒体课件、星星卡教学环境:多媒体教学环境五、说教学流程：(一)初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课说课稿
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》、《悯农》三首古代诗歌。
这些诗歌都是中国文学的经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。
教材通过这些短小精悍的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会作者对家乡、对农民的深厚情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有所了解，但深入理解和鉴赏诗歌的能力还需培养。
在学习过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，引导他们体验诗歌中的情感，感受大自然的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首诗歌，了解诗歌的创作背景，理解诗歌的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养对文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌中的情感。
2.教学难点：深入理解诗歌的意境，学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生体验诗歌情感，感受大自然美好。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生谈论对春天的印象，导入新课《春晓》。
2.学习《春晓》：引导学生朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌中的美好情感，学习诗歌中的修辞手法。
3.学习《静夜思》：让学生分享自己入睡时的情景，体会作者思乡之情，学习诗歌中的表达技巧。
4.学习《悯农》：通过讨论农民的辛勤劳动，引导学生理解作者对农民的敬意，学习诗歌中的道德观念。
5.诗歌鉴赏：让学生欣赏其他古代诗歌，提高他们的审美情趣。
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》说课稿
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》说课稿一. 教材分析《短诗三首》是部编版语文四年级下册的一篇课文，本节课主要包含了《我想》、《小池》、《静夜思》三首诗歌。
这三首诗歌都是经典的古代诗歌，具有很高的文学价值。
通过学习这三首诗歌，学生可以感受到诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。
在教材的处理上，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
同时，通过分析诗歌的语言、韵律、意象等方面，使学生掌握一定的诗歌鉴赏方法，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的了解。
但是，对于这首诗歌的创作背景、诗歌的意象、韵律等方面可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。
2.教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法，以多媒体课件、图片、诗歌卡片等教学手段，帮助学生更好地理解诗歌，感受诗歌的美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗歌的插图，引导学生说出诗歌的名字，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏，体会诗歌的韵律美。
3.理解课文：引导学生通过小组合作学习，讨论诗歌的意象、意境等，理解诗歌的内容。
4.品读课文：让学生说出自己对诗歌的理解和感受，教师进行引导和点拨。
5.拓展学习：引导学生通过查找资料，了解诗人的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。
6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。
《短诗三首》说课稿
《短诗三首》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，诗歌是培养幼儿审美情趣和语言表达能力的重要途径。
因此，我设计了这节《短诗三首》的诗歌教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、互动教学的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
活动的目的在于通过诗歌的学习，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的审美情趣，同时锻炼他们的思维能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解并背诵三首短诗。
2. 培养孩子们的朗读和语言表达能力。
3. 提高孩子们对自然美的感知和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解并背诵三首短诗，培养他们的语言表达能力。
难点：帮助孩子们理解诗歌中的意境，提高他们对自然美的感知和欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、诗歌卡片、画笔和画纸。
学具：孩子们的绘画作品、诗歌背诵本。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示美丽的自然景色，让孩子们感受诗歌中所描绘的意境。
同时，我以讲故事的方式，引导孩子们进入诗歌的世界。
2. 诗歌学习（10分钟）我带领孩子们一起朗读三首短诗，让他们感受诗歌的韵律美。
然后，逐句解释诗歌的内容，引导孩子们理解诗歌的意境。
在这个过程中，我会邀请孩子们分享他们对诗歌的理解和感受。
3. 互动环节（10分钟）让孩子们分成小组，每组选择一首诗歌，通过讨论和创作，将诗歌的意境用绘画的形式表现出来。
这个环节可以锻炼孩子们的团队合作能力和创造力。
4. 诗歌背诵（5分钟）在活动接近尾声时，我邀请孩子们一起背诵三首诗歌。
对于能够背诵的孩子，我会给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
六、活动重难点重点：让孩子们能够理解并背诵三首短诗，培养他们的语言表达能力。
难点：帮助孩子们理解诗歌中的意境，提高他们对自然美的感知和欣赏能力。
七、课后反思及拓展延伸《短诗三首》这节课，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的魅力，培养他们的语言表达能力和审美情趣。
四年级下册教学设计《9短诗三首》教案含反思
四年级下册教学设计《9 短诗三首》教案含反思一、教学内容《9 短诗三首》选自人教版小学语文四年级下册。
本课内容包括《静夜思》、《春晓》和《赠汪伦》三首脍炙人口的唐诗。
详细内容如下：1.《静夜思》：描述作者在夜晚思念家乡的情感。
2.《春晓》：描绘春天早晨的美好景象。
3.《赠汪伦》：表达诗人对好友汪伦的深情厚谊。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵三首短诗，感受诗歌的韵律美。
2. 理解短诗的基本内容和意境，体会诗人的情感。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握三首短诗的基本内容、意境和韵律。
难点：理解诗人的情感，体会诗歌的意境。
四、教具与学具准备1. 课文挂图或PPT课件。
2. 诗歌音频资料。
3. 学生准备诗歌学习单。
五、教学过程1. 导入：通过播放夜晚、春天早晨的景象，让学生感受诗歌中的意境，引出课题。
2. 朗读短诗：让学生跟读、自读三首短诗，感受诗歌的韵律美。
3. 理解内容：引导学生结合课文注释，理解短诗的基本内容，体会诗人的情感。
4. 例题讲解：选取《静夜思》为例，分析诗句的意境，引导学生学会欣赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生选择一首短诗，进行朗读、背诵，并描述其意境。
6. 小组讨论：分组讨论三首短诗的异同，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书课题：9 短诗三首2. 板书三首短诗的和作者3. 板书重点词语和诗句七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵三首短诗，并默写其中一首。
（2）选择一首短诗，描绘其意境，并用自己的话表达诗人的情感。
2. 答案：（1）见课文。
（2）示例：《春晓》描绘了春天早晨的美好景象，表达了诗人对大自然的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了三首短诗的基本内容和意境。
但在教学过程中，应注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他脍炙人口的唐诗，激发学生对古典诗歌的兴趣。
春统编版四年级语文下册第三单元《9短诗三首》说课稿
春统编版四年级语文下册第三单元《9短诗三首》说课稿一. 教材分析《短诗三首》是春统编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本节课包含了三首诗歌：《小池》、《春晓》和《静夜思》。
这三首诗歌都是中国古典诗歌的经典之作，描绘了自然景物和人们的生活情感。
通过学习这三首诗歌，学生可以欣赏到中国古典诗歌的魅力，感受到诗人们对自然和生活的热爱。
教材还提供了相关的注释和解释，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意义。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌这种文学形式有一定的了解。
然而，由于古代诗歌的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能对于诗歌的某些表达和意象理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生理解和欣赏诗歌的语言和意象，激发他们的学习兴趣和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的基本内容和意义。
2.过程与方法：通过阅读和分析诗歌，学生能够理解诗歌的意象和表达方式，培养他们的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这三首诗歌，学生能够感受到自然景物的美和诗人对生活的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的基本内容和意义。
2.教学难点：学生能够理解诗歌的意象和表达方式，欣赏诗歌的美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法和朗读法等教学方法。
通过讲解和分析诗歌，引导学生理解和欣赏诗歌的意象和表达方式。
同时，我还将鼓励学生进行讨论和朗读，激发他们的学习兴趣和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.讲解：分别对三首诗歌进行讲解，解释诗歌的意象和表达方式，引导学生理解和欣赏诗歌的美。
3.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和思维发展。
4.朗读：鼓励学生进行朗读，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春水》、《小鱼》和《花牛》三首小诗。
这些诗歌都具有简洁明快的语言，丰富的想象力和深刻的寓意。
通过学习这三首诗，学生可以感受到大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但学生在理解诗歌的深层含义和欣赏诗歌的美感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌的意义和美感。
2.难点：深入理解诗歌的深层含义，欣赏诗歌的美感。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动思考和表达。
同时，教师通过提问、引导等方式启发学生深入理解诗歌。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括诗歌的文本、图片、音频等资源。
2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等素材，用于情境创设和辅助教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.创设情境：播放大自然的音频，如鸟鸣、水流等声音，引导学生进入诗歌的学习。
b.引导学生观察课件中的图片，如春天的景色、小鱼游动等，引发学生对诗歌的兴趣。
c.教师简要介绍课文内容，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）a.教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和韵律的把握。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质教案+说课稿
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一. 教材分析《短诗三首》选自部编版四年级下册语文教材，本节课共包括三首诗歌：《春水》、《小鱼》和《花牛》。
这三首诗歌都具有简洁、生动、富有想象力等特点，旨在培养学生对自然、生命和美好的感悟。
通过学习这三首诗歌，让学生体会诗歌的魅力，培养他们热爱文学的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对于诗歌的鉴赏能力和情感体验仍需进一步培养。
在课堂上，学生需要通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和内涵，表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的意思，体会诗歌的美感。
2.过程与方法：通过感悟、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗歌的意思，体会诗歌的美感。
2.难点：感悟诗歌中的美好情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用情感教学，引导学生深入感悟诗歌；讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的插图和重点内容。
2.教学素材：准备与诗歌相关的自然、生命等方面的图片或视频。
3.黑板：板书重点词语和关键句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的美好。
然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，教师总结并导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
朗读过程中，教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌的意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的角色形象。
教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考诗歌中的美好情感。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，由三首经典的短诗组成，分别是《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。
这些短诗都具有简洁、优美的特点，能够引导学生感受大自然的美好和传统文化的魅力。
在教材分析中，我们需要关注课文的内容、结构、语言特点以及课文插图等方面。
这篇课文的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
结构上，每首短诗都采用了简洁明了的表达方式，符合四年级学生的认知特点。
语言特点方面，课文运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使诗歌更具生动性和形象性。
此外，课文插图生动形象，能够帮助学生更好地理解诗歌内容。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对于简单的诗歌已经有了一定的认识。
但是，对于诗歌的鉴赏能力和文学素养还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏诗歌的美，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。
2.教学难点：欣赏诗歌的美，体会诗歌所表达的思想感情。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的美，提高学生的合作能力。
4.讲授法：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。
小学语文四年级下册《9短诗三首》教学设计(公开课精品、好用、经典)
——《9.短诗三首》教学设计【教学目标】1.会写三个词语“繁星、藤萝、波涛”，理解“漫灭、思潮、风雨”等词语含义。
2.通过多种形式反复朗读，借助想象，品读诗歌中的韵味，熟读成诵。
3.借助补白想象，联系生活实际，结合语文园地“日积月累”中的名言，体会诗歌中的情感，感悟诗歌的魅力。
【教学重点】通过多种形式朗读，感受诗歌的特点，体会现代短诗的韵味。
【教学难点】借助补白想象，联系生活实际，理解“漫灭、思潮、风雨”三个词语的深刻含义。
【教学过程】一、探寻诗歌背景之美——初识作者(一)出示资料知作者请同学们展示自己收集的资料，小组内交流分享。
作者生平及写作背景：《短诗三首》出自冰心的诗集《繁星》。
冰心原名谢婉莹，是我国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，是我国现代文学史上第一位女作家。
《繁星》是冰心的第一部诗集，共有诗歌164首，写于1919年冬季到1921年秋季。
教材选取了诗集的第71首、第131首和第159首。
《繁星》中的诗作篇幅不长，两三行、三五行，有的甚至只有一行。
它的主要内容主要有三个方面：①对母爱与童真的赞颂；②对大自然的崇拜与赞颂；③对人生的感悟和思考。
（二）自由读诗正字音【课件出示】（三）指导书写细微处师范写 两个字，书写时注意结构紧凑而不拥挤， 字最后一笔是点，不是捺。
范写后请学生在田字格中各抄写一次，师巡视检查，相机指导展示。
【设计意图：“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”是本单元的语文要素之一，对于诗歌的学习，背景材料必不可少。
让学生自主完成，增强学生收集资料、整理资料的能力。
第二学段目标仍然要培养学生学习汉字的浓厚兴趣，以及主动识字的习惯。
】二、探寻诗歌画面之美——《繁星（一三一）》（一）朗读诗歌，想象画面1.朗读诗歌，交流汇报。
【出示学习提示】2.出示《繁星（一三一）》预设1：当我读到“大海啊……”我的眼前就出现了大海的景象。
预设2：仿佛我的眼前出现了美丽的沙滩和贝壳。
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册的一篇课文，包含了《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学史上的经典之作，具有较高的文学价值和审美价值。
本课的教学目的是让学生感受古诗的语言美、意境美，提高他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和语言特点有一定的了解。
但他们对于古诗的深层意境和作者的情感表达可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟来体会古诗的美，帮助他们理解古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的语言美、意境美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会古诗的意境美和情感表达，提高鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地去感受古诗的美。
2.互动式教学法：通过讨论、问答等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、音乐等。
2.课文录音：准备课文的标准朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3.相关资料：准备与课文相关的背景资料，以便为学生提供更多的学习信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课件，展示与课文相关的图片和音乐，引导学生进入学习情境。
同时，向学生介绍本节课的学习内容，即三首古诗《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现课文，要求学生大声朗读，跟读课文录音。
在学生朗读过程中，教师关注学生的发音、语调等，及时给予指导和纠正。
人教版部编四年级下册语文《9.短诗三首》说课稿
人教版部编四年级下册语文《9.短诗三首》说课稿一. 教材分析《短诗三首》是人教版部编四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课围绕着三首小诗展开，分别是《春水》、《小池》和《静夜思》。
这三首诗都是中国现代诗歌的经典之作，具有很高的文学价值。
教材通过这三首诗向学生展示了中国现代诗歌的魅力，同时也让学生感受到大自然的美好和生活的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌这种文学形式有一定的接触和了解。
但在理解和欣赏诗歌方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对诗歌的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首诗歌，了解诗歌的基本形式和特点。
2.过程与方法目标：通过阅读和欣赏诗歌，学生能够培养自己的审美能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到诗歌中所表达的美好情感和大自然的美，培养对诗歌和文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的意境和情感。
2.教学难点：学生能够欣赏和评价诗歌的美，理解诗歌中所表达的深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生进入诗歌的世界；通过启发式教学，激发学生的思维和想象力；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过设置春天的情境，引导学生进入诗歌的世界，激发他们对诗歌的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读三首诗歌，理解诗歌的内容和意境。
3.课堂讲解：教师对三首诗歌进行详细的讲解，分析诗歌的形式、意境和情感。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对诗歌的理解和感受。
5.朗读与背诵：学生朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感。
四年级人教部编版下册语文说课稿9《短诗三首》
四年级人教部编版下册语文说课稿 9《短诗三首》一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本课由三首小诗组成，分别是《所见》、《所思》和《所得》。
这三首诗均为现代诗歌，内容简短而富有内涵，形式优美，易于学生理解和接受。
教材通过这三首诗，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的文学素养。
同时，诗中的意象和情感也能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学体裁也有一定的接触和了解。
然而，对于现代诗歌的理解和鉴赏能力还不够成熟，需要通过教师的引导和讲解来进一步培养。
在学生的学习兴趣方面，诗歌作为一种富有节奏和韵律的文学形式，容易引起学生的兴趣和好奇心。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵三首短诗，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习这三首短诗，感受到诗歌的美，培养学生的情感表达能力和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首短诗，理解诗中的意象和情感。
2.教学难点：对于诗歌的鉴赏和理解，特别是对于现代诗歌的形式和特点的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.讲授法：通过讲解和分析，帮助学生理解诗中的意象和情感。
2.阅读法：通过阅读和讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.实践活动法：通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学的诗歌，引出本课的题目《短诗三首》。
2.讲解：分别对三首短诗进行讲解和分析，帮助学生理解诗中的意象和情感。
3.阅读与讨论：让学生阅读三首短诗，并进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文课本中的一篇散文诗，通过三首简短清新的小诗篇章，帮助学生感受诗的韵律和优美之处，培养学生的语感和表达能力。
本次公开课旨在通过精心设计的教学环节，引导学生感悟诗歌之美，提高他们的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《短诗三首》，学生能够了解诗歌的基本特点和韵律，感受诗歌之美。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
3.情感目标：让学生在欣赏诗歌中感受美的力量，培养他们的审美情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生领会诗歌的意境和韵律，提高其朗读和表达能力。
2.教学难点：引导学生用简洁的语言表达自己对诗歌的理解，培养他们的审美情感。
四、教学准备1.备课教师：熟悉教材内容，准备好教学课件和辅助教具。
2.学生准备：学生提前背诵并熟读《短诗三首》，准备好课堂参与。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）1.让学生朗读第一首短诗，感受诗歌的韵律和美。
2.引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
第二步：学习篇章（15分钟）1.逐句解读第一首短诗，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分组讨论第一首短诗的主题和情感表达方式。
第三步：诗歌朗读（10分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，展示自己对《短诗三首》的理解和表达能力。
2.教师进行点评和引导，进一步让学生感受诗歌之美。
第四步：诗歌创作（15分钟）1.带领学生进行诗歌创作活动，鼓励他们用简洁的语言表达自己的情感和想法。
2.学生互相分享自己的创作，增进彼此之间的交流和感受。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续努力学习。
2.提醒学生课后多读诗歌，培养自己的语感和表达能力。
六、板书设计•诗歌欣赏：感受诗的美•诗歌创作：用心写诗•诗歌朗读：展示自我七、课后作业1.背诵《短诗三首》，准备课堂朗读。
2.完成一篇短诗创作，发送到老师邮箱中。
统编版小学语文四年级下册9 《短诗三首》教案
《短诗三首》教案教学内容：本课选自统编版小学语文四年级下册，共有三首短诗，分别为《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这三首诗都是古代文学的经典之作，具有深远的历史背景和文化内涵。
通过学习这三首短诗，学生可以初步了解古代诗歌的基本特征，培养对诗歌的欣赏能力，并提高文学素养。
教学目标：1. 学生能够正确地朗读并背诵这三首短诗。
2. 学生能够理解这三首短诗的基本内容和意境，并能够用自己的语言进行描述。
3. 学生能够初步了解古代诗歌的基本特征，如押韵、对仗等。
4. 学生能够通过学习这三首短诗，培养对诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
教学难点：1. 理解这三首短诗的意境和文化内涵。
2. 掌握古代诗歌的基本特征，如押韵、对仗等。
教具学具准备：1. 课本。
2. 投影仪。
3. 黑板。
教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个与春天有关的故事，引发学生对春天的思考和感受，进而引入本课的学习内容。
2. 朗读：教师带领学生朗读这三首短诗，注意引导学生正确地发音和停顿，让学生初步感受诗歌的韵律美。
3. 理解：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解这三首短诗的基本内容和意境，引导学生用自己的语言进行描述。
4. 分析：教师引导学生分析这三首短诗的基本特征，如押韵、对仗等，让学生初步了解古代诗歌的基本特征。
5. 背诵：教师带领学生背诵这三首短诗，让学生进一步感受诗歌的韵律美，并加深对诗歌的理解。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古代诗歌的基本特征和欣赏方法，鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，提高文学素养。
板书设计：1. 《短诗三首》2. 诗歌内容：春晓、静夜思、登鹳雀楼3. 诗歌特征：押韵、对仗4. 欣赏方法：感受韵律、理解意境作业设计：1. 背诵这三首短诗。
2. 用自己的语言描述这三首短诗的意境。
3. 收集一首自己喜欢的古代诗歌，并分析其基本特征。
课后反思：本节课通过学习《短诗三首》，学生初步了解了古代诗歌的基本特征，如押韵、对仗等，并能够用自己的语言进行描述。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
第三单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.能通过朗读，体会诗人情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的一些特点。
2.多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌，能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】9 短诗三首【核心素养目标】文化自信：感受现代诗歌的魅力，产生对现代诗的喜爱之情。
语言运用：在反复朗读的过程中，让学生想象画面，初步感受现代诗的语言特点。
思维能力：能理解关键词句的含义，体会诗歌韵味，熟读成诵。
审美创造：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
【课前解析】关注诗集:《繁星》是冰心的第一部诗集，冰心创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。
冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。
《繁星》反映了诗人对童年的回忆，对人生真谛的辛勤探索。
本课三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。
关注作者:冰心(1900 一1999 年) 原名谢婉，现代诗人、翻译家、儿童文学作家被称为“世纪老人”。
主要作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
冰心信奉“爱的哲学”她认为“有了爱便有了一切”。
受“五四思潮”和《飞鸟集》的影响，冰心将探索人生过程中的灵光闪动汇合，抒发了她对人生哲理的思索，对母爱、人类之爱和大自然的歌颂，在“五四”新诗坛上别具一格，很有影响。
关注蕴含情感:冰心的文字清澈简洁，意蕴深远。
她说，“有了爱便有了一切”。
在冰心的诗歌中，我们读到了诗人对母亲浓郁的思念以及对母爱、童心和自然的赞美。
诗歌是对情感的充分表达，这些诗句所蕴含的情感和作者的经历有关，那个依恋母亲和在海边长大的冰心，把我们带到了美好而真挚的诗歌情感中。
关注表达特点:通过朗读体会现代诗歌的节奏感和蕴含的丰富想象，诗歌语言对于情感的充分表达，初步体会现代诗歌的韵律。
【教学目标】1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
小学语文四年级下册第九课《短诗三首》说课稿
小学语文四年级下册第九课《短诗三首》说课稿尊敬的评委、老师、同学们，大家好！我今天要和大家分享的是小学语文四年级下册第九课《短诗三首》的说课稿。
首先，我要介绍一下这一课的教学目标。
通过学习这一课，学生应该能够理解并朗读诗歌；通过欣赏诗歌，感受作者的情感、思想和意境；培养学生的语感和审美能力，提高学生的语文综合素养。
那么，接下来我将从三个方面展开教学内容：一、教材分析本课是小学语文四年级下册的第九课，共有三篇短诗，分别是《卖火柴的小女孩》、《小河上的桥》和《小白鹭》。
这三篇诗歌风格各异、表现手法多样、题材丰富，是非常好的启蒙课文。
二、教学重点和难点（1）教学重点本课的教学重点是理解诗歌的表达方式，领会诗歌的情感、思想和意境。
要求学生能够熟记诗歌，朗读流畅，体会语言的音韵美和气氛的营造。
（2）教学难点本课的教学难点是如何引导学生领会诗歌的情感、思想和意境，培养学生从诗歌中感受人生、感悟生命的情感能力。
三、教学方法（1）情境教学法。
本课通过活动、影像等多种情境创设和散文短文的协同，使学生在感受情景、领会情感的同时，逐步明确诗的特殊表现方式和诗歌的意境。
（2）朗读教学法。
本课要求学生重点学习诗歌的声、调、韵，适时适度地引导学生领会和体会诗歌的抒情和思想。
（3）前瞻性教学法。
本课通过深度阅读分析、留意情感、发掘词句等全面练习，切实实现教学的效果。
四、教学设计（1）热身通过放一段火柴音乐，为接下来的教学创造一个放松、愉悦的氛围，同时向学生介绍诗歌中火柴的形象，引导学生注意和留意。
（2）导入介绍《卖火柴的小女孩》这篇诗，让学生先了解诗歌的作者和背景，引导学生相信和发现故事和生命中的美好，同时由小女孩出现火柴后，放映PPT形象。
根据芭蕾剧《卖火柴的小女孩》中的舞姿，设计学生朗读诗词、欣赏舞蹈的情境，使学生体验诗歌的歌唱、摆动，感受诗歌的深意和生命的幸福。
（3）发现精彩语言启发学生多角度体会语言之美，深刻感受诗歌表达和媒介的营造，注意故事背景和情感渲染，并且发现和总结一些美容、修饰、感受和表达，如：“小女孩踩着空气飞”，“烈火燃烧了小女孩的身躯”，“小女孩抱着奶奶去了天堂”，这些句子都是非常有情感和韵味的。
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《9短诗三首》公开课优秀教学设计及说课稿教学目标1.反复朗读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
教学过程一、导入新课同学们都读过哪些诗歌呢？你认为读诗歌有什么好处呢？（学生踊跃发言）教师小结：（诗歌能净化人的心灵，升华人的情感。
）著名作家冰心的一句话“读书好，多读书，读好书。
”就是对名著阅读最好的诠释。
二、读小诗，知作者师朗诵：这些事——是永不漫灭的回忆：--生齐接下句：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了--生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
师述：在《繁星》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。
师朗诵：大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，--生齐接下句：哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？师述：在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。
我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？生背诵，自由展示。
在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？生自由发言。
多媒体出示相应图片、视频。
三、选小诗，赠亲友古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。
用“我要把这首诗送给，因为”的句式来交流。
老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。
学生自由发言，老师给予点评。
四、写小诗，诉真情看到这种小诗，同学们也会想一试身手吧些，请有模仿写作并大声朗诵，说说自己的创作灵感，同学们自由点评，可以提问，可以质疑。
老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受。
1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
(1)出示第二首诗,交流:①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。
)③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。
)④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
(2)出示第三首诗,交流:①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。
(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。
)②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。
)④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
四、拓展延伸。
现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
它的语言趋于口语化、散文化。
其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。
本课所选的三首短诗均为抒情诗。
五、布置作业。
1.阅读《繁星》中的其他诗歌。
2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。
短诗三首怀念往事热爱大海赞颂母爱1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。
2.反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴课题短诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
在富于乐感的反复地朗读中,让学生体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
【作者介绍】冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》《寄小读者》等。
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。
l951年秋回国。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》等。
自1954年以“爱的哲学”为主题，代表作有《超人》《烦闷》等。
冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
【与文章相关的资料介绍】永不漫灭的回忆“永不漫灭的回忆”的中心词是“回忆”，在此可理解为“往事”；题目关键词是表修饰的“永不漫灭”，在此可理解为“难以忘记、铭刻在心”等。
因此，可转换为“铭刻在心的往事”，“这些事”的指代内容：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情．【与课文相关的其他资料】人物评价在这里，我们觉得冰心女士所谓“人世间只有同情和爱怜，人世间只有互助和匡扶，”——这样的“理想的人世间”，就指的文艺元素之一的“微笑”；所谓的“人生的虚无”就指“苦难的现实”，就意味着所谓的“泪珠”。
而且她明白地说：我要讴歌“理想的”，我不愿描画“现实”赚取人们的“泪珠”。
（茅盾）“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
”（巴金）“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里……”（魏巍）“冰心文学作品中所体现的宽广人性是它的生命力，虽然作品数量很少，而且没有长篇，但冰心那富有声音的作品，以及对人性的一种侧面的仔细的洞察，就像《小桔灯》一样，赋予我们以温暖心房的光芒。
”（[日本]萩野修二）课后作业基础积累大巩固一、读拼音写汉字fán xīnɡ xī shànɡ bō tāo duǒ dào（）（）（）（）二、把下列词语补充完整（）的回忆（）的园中（）的叶下（）的清响三、把下列句子换个说法，使意思不变。
1.哪一颗星没有光？2.哪一朵花没有香？阅读能力大提升四、重点片段品析。
这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
1.月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?3.仿照着写一写。
这些事-- 这些事--是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆:月明的园中， ( )的( )，藤萝的叶下， ( )的( )，母亲的膝上。
( )的( )。
思维创新大拓展五、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！参考答案：一、繁星膝上波涛躲到二、（永不磨灭）（月明）（藤萝）（波涛）三、1.哪一颗星都有光。
2.哪一朵花都有香。
四、1.月明时分寄托着对母亲的深深的思念。
2.我们感到温暖、安全、幸福。
3. 这些事--是永不漫灭的回忆:(阳光下 )的(校园 )，(安静 )的(教室 )，(喧腾 )的( 操场)。
五、我想说：“母亲，您辛苦了，我爱您！”游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？《短诗三首》说课稿一、教材分析《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。