小学五年级科学影子
五年级科学上册教案-2、2阳光下的影子-教科版
2.2 《阳光下的影子》教学设计学情分析对于影子,学生并不陌生,但是要他们说出影子的科学性的知识,学生不知道从何说起,更别说形成理论性的知识点,所以本节课不仅要指导学生完成课本中的实验,更要引导学生注意观察生活中的一些科学现象。
教学目标科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。
2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3.对一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够根据数据和现象地进行分析和推理。
重点难点教学重点：探究影子的特点。
教学难点：根据观察记录的数据作出影长随时间变化的柱状图。
教学准备：自制日影观测仪、手电筒、直尺、小木棒、记号笔、实验记录单教学过程一、聚焦研究问题1、师出示两幅图：同学们，先来做个游戏叫“大家来找茬”，看图，谁能发现这两幅图中的不同？（树的影子不同、影子方位不同）2、是什么原因造成了这种现象呢？（拍照的时间不同，因为不同时间，太阳的所在的位置不同）师：你能在黑板上画一画太阳在天空中位置的变化吗？（预测：生上台画一个半圆形的弧线）师：他画的是太阳运行的轨迹。
今天，老师带来了三个太阳，分别代表早上、中午、下午不同时间点的太阳，谁能上来摆一摆（生上台操作）她摆的对吗？（对）不错！很细心的孩子！3、揭题：阳光下的影子会有什么样的变化呢？今天我们就一起来研究这个问题。
（板书课题：阳光下的影子）二、初步推测1、阳光下物体影子的方向和太阳有什么关系？师：老师在这三个太阳下面画一条直线表示地面，再放上一支铅笔，这里还有多个铅笔的影子。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课。
本课内容主要包括太阳和影子的概念、形成原因以及太阳和影子在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究太阳和影子的关系，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于太阳和影子这一现象，他们可能有一定的了解，但缺乏系统性的认识。
在学习本课之前，学生需要掌握一些基本的天文知识，如太阳的位置和运动。
同时，学生应具备一定的实验操作能力，能够进行观察和记录。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳和影子的概念，掌握太阳和影子形成的原因，能够运用所学知识解释生活中的影子现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究太阳和影子的关系，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自然现象的探究欲望。
四. 说教学重难点1.重点：太阳和影子的形成原因及其在生活中应用。
2.难点：引导学生运用科学方法，探究太阳和影子的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对太阳和影子的兴趣，导入新课。
2.探究太阳和影子的形成原因：引导学生观察太阳和影子的变化，分析太阳和影子形成的原因，总结规律。
3.实验探究：分组进行实验，让学生亲身体验太阳和影子的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.讨论与交流：引导学生分享实验结果，讨论太阳和影子在生活中的应用，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对本课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
七. 说板书设计板书设计应突出太阳和影子的形成原因及其应用，采用图文并茂的形式，便于学生理解和记忆。
小学科学教科版五年级上册第二单元第一课1光和影
1.光和影
光
影
两个字之间有什么联系？ 你玩过有关光影游戏吗？
手影游戏
讨论：影子的产生需要哪些条件？
光
影子产生的条件
遮挡物 屏
光源
发射出
光
能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。
观察以下物体，是光源的打√ ，不是光源的打×。
萤火虫
太阳
蜡烛
月亮
火柴
（√ ）
（ √ ） （√ ）
（×）
（× ）
影子的观察——
有什么发现？ 有什么问题？
影子的实验——（1）不同角度照射同一物体
3 2 4
1
5
5
4
2
1
影子的实验——（1）不同角度照射同一物体
有什么发现？
影子总是在背光一侧。
光源直射时，影子最短，斜射程度越大影子越长。
影子的实验——（2）不同远近照射同一物体
1 2 3
影子的实验——（2）不同远近照射同一物体
投影在我们生活中很有用处。
课堂练习——选择题
（1）下列物体中，（ C ）是光源。
A.月亮
B.镜子
C. 点亮的日光灯
（2）物体影子的方向与（ A ）有关。 A.同一光源从不同的方位照射
B.同一光源从同一方位的不同距ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照射
课堂练习——选择题
（3）用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生
的影子（ B ）。
A.形状相同 B.形状不同 C. 方向相同
（4）用手电筒照射距离墙面不同远、大小相同的物体， 所产生的影子（ B ）。 A.长短相同 B.长短不同 C. 方向不同
实验结论：
1.影子总是在背光一侧。
【教科版】五年级科学上册《光和影》
影子总是在背光一侧，光源直射时，影子最 短，斜射程度越大影子越长
（注意：光源与屏的距离不变）
遮挡物与光源越近，影子越大；越远，影子 越小。
影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有 关。
投影：从不同侧面照射得到的物体的影子
光和影
1.像电灯这样自己发光的物体叫做 光源 。 2.影子产生需要的条件是 光源、遮挡物、屏（且遮挡物
A、① B、② C、③
近 远 更远
实验二记录单：
大
小
更小
遮挡物离光源的 远近
离光源近
影子的大小 大
离光源远
小
影子的大小和遮挡物离光源的远近 有关，
我们的结论：
遮挡物与光源的距离 近 时，影 子就大；遮挡物与光源的距离
远 时，影子就小。
影子的特点二：物体影子 的大小与物体和光源之间 的距离有关
让光源照射物体的不同侧面 物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子 的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们 生活中很有用处。
教科版五年级上册科学
光和影
本课要点： 1.产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源
和屏之间。 2.可以自己发光的物体叫做光源。 3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；
实验一记录单：
越长 长 短 长 越长
光源照射的角度 (填直射或斜射)
影子的长短
直射（光源照射角度大）
短
斜射（光源照射角度小）
长
我们的结论：
影子的长短和光源照射的角度有
关， 光源直射遮挡物时，影子 短 ； 光源斜射遮挡物时，影子 长 ； 斜射的程度越大，影子就越长。
影子的科学实验教案分享
尊敬的各位老师、各位同学：大家好，今天我来分享一篇关于影子的科学实验教案。
我们来谈谈什么是影子。
影子，就是物体能够阻挡光线使得光线在物体背面形成的暗影。
那么影子的产生有什么实际应用呢？比如我们常见的日蚀、月蚀都是影子的表现。
影子还可以帮助我们确定物体的形状、位置等信息。
接下来，我们来进行一项实验，在实验中我们将探究影子的产生规律。
实验步骤：1.准备一张白纸、一根小旗杆和一个球形物体。
2.将小旗杆刺在白纸上，确保小旗杆的高度可以使球形物体的影子在白纸上清晰可见。
3.将球形物体放在小旗杆前方，使球形物体的光源照向白纸，并调整球形物体的位置，让它与小旗杆成直线。
4.观察白纸上球形物体的影子，记录球形物体、小旗杆、地面和影子形成的几何图形。
同时记录球形物体到白纸的距离。
5.继续调整球形物体的位置，记录新的几何图形和球形物体到白纸的距离。
6.重复以上步骤直至观察到一定规律。
7.根据实验数据分析影子的产生规律。
实验过程中，我们可以发现，当球形物体离白纸越近，影子就会越大。
当球形物体离白纸越远，影子就会越小。
同时，我们还可以发现，当球形物体远离光源时，形成的影子也会越来越长。
而当球形物体靠近光源时，形成的影子也会越来越短。
通过上述实验数分析，我们可以得出影子的产生规律：1.影子大小与物体到白纸的距离成反比例关系。
2.影子的长度与光源到物体的距离成直接比例关系。
影子在日常生活中也有很多应用，比如电影、摄影、舞台效果等。
通过这项实验，我们不仅了解了影子的产生规律，还提高了我们对影子的认识和了解。
希望大家能够在实验中多多探究，发现更多有趣的现象和规律。
谢谢大家！。
五年级上册科学课件-2.2阳光下的影子 ｜教科版 (共47张PPT)
生活中我们利用太阳下的影子做什么
日 晷（ɡuǐ)
日晷又称“日规”， 是我国古代利用日影测得 时刻的一种计时仪器。
在晷面的正反两面刻 划出12个大格，每个大格 代表两个小时。当太阳光 照在日晷上时，晷针的影 子就会投向晷面，太阳由 东向西移动，投向晷面的 晷针影子也慢慢地由西向 东移动。于是，移动着的 晷针影子好像是现代钟表 的指针，晷面则是钟表的 表面，以此来显示时刻。
• 我们应该怎样设计实验来验 证我们的猜想呢？
• 模拟实验 • 任务：影子的长短和方向变
化
选择同一时间测量不同长度铅笔的影子， 看有什么变化。
选择不同时间测量同一长度铅笔的影子， 看有什么变化。
测量影子长度的记录
A
竿 长
影
B
长
太阳、物体、影子的关系
影子和物体的差距
实验探究
1、各个小组选择实验材料，准
阳光下的影子
早上
阳光下的影子
中午
阳光下的影子
下午
阳光下的影子
太阳：东—偏南—西 影子：西—偏北—东
结论1：
影子长短变化：清晨 长 ，逐渐变 短 ， 中午 最短 ，然后变 长 ，到太阳偏西快 落山时 最长 。
结论2：
• 早上太阳从东方升起，影子在 西 方； • 中午太阳在正南方，影子在 北 方； • 下午太阳由南往西运动，影子由 北 往 东 运动； • 夕阳西下，影子指向 东 方。
来自太阳的光以每秒约30 万千米的速度传播，没有任何 东西比光线传播得更快了。光 能让我们看到周围的东西，太 阳是光的主要来源。
想一想：
最新教科版小学科学五年级下册《太阳钟》太阳和影子的关系
《太阳钟》资料
太阳与影子的关系
太阳的光照主要影响物体影子的朝向和长度
1,太阳的光照方向与影子朝向相反,如太阳如果日出东北,那么影子就朝西南,如果太阳日落西北,那么影子就朝东南。
所以影子的朝向通常被用来判断日出和日落的方向,进而用来判断太阳直射点所处的半球。
2,太阳高度角影响物体影子长度,太阳高度角越小影子越长,反之则影子越短。
一天中太阳高度在日出和日落时都为0°,影子也是最长的,且日出和日落影子相等。
而正午时太阳高度角最大,影子为一天中最短的。
从光影图中我们也可以认为一天中物体的影子长度以正午影子长度为中心向日出和日落影子逐渐增长。
当某地处于被太阳直射的纬线上时,其正午太阳高度角为90°,则正午影子长度为0,也就是没有影子。
如果题目告诉我们某地正午影长为0,那我们就可以判断该地为太阳直射纬度。
新编教科版小学五年级科学上册科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：给读者的一封信你好！读者朋友。
本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、探讨，希望你有用的到的地方。
在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您在下方留言栏告诉我。
我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。
希望通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。
俗话说：一个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大，提升更快。
在此非常感谢您提出的宝贵意见。
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课外延伸--------------------------------------------------每日提醒励志名言：1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。
3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰*—狄更斯4、要获得辉煌的成就，必须坚持「我也可以这样做」的信念，如果不能勇往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。
——詹姆斯?吉本斯5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
五年级科学第二单元知识点
五年级科学第二单元知识点第一课光和影一、影子产生的条件：光、遮挡物、屏。
二、光源：自己发光的物体叫做光源。
三、影子的特点：1、影子随光源的位置改变而改变；2、物体影子的大小与物体和光源的距离有关；3、物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。
四、投影：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
五、投影的应用：交通标志牌；洗手间门口的标志牌。
第二课阳光下的影子一、一天中阳光下物体的影子是怎么样变化的？答：影子的方向和长短随太阳的方向和位置高低而变化。
二、古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说期中的道理吗？答：影子每天的变化是有规律的。
第三课光是怎样传播的一、为什么影子总是在背光的一面？答：因为光是以直线的形式传播的。
二、光是以直线的形式传播的。
光的传播速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需8分钟。
第四课光的反射一、反射：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
二、反射光也是直线传播的。
三、日常生活中，人们常常巧妙的利用光的反射解决难题，请举几个例子。
答：汽车反光镜、额镜。
四、汽车反光镜和额镜是利用什么原理工作的？试着画出光的路线图。
答：它们是利用了光的反射原理工作的。
五、照明灯上为什么要装灯罩？（教室的墙壁为什么要涂成白色？）答：因为需要增强反光。
六、在制作潜望镜时要注意哪些问题？答：1、两片镜子要互相平行；2、镜子与纸盒成45°夹角；3、两个镜面相对。
七、反光给我们带来哪些危害？答：玻璃幕墙反射的光形成光污染。
第五课光与热一、光源分为两种：1、热光源；2、冷光源。
二、光的强弱和温度有什么关系？答：光越强，温度越高。
三、凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
四、试着画出凹面镜反射阳光和凸透镜折射阳光的路线图。
五、太阳灶是利用什么原理做成的？答：太阳灶是以凹面镜反射阳光的原理做成的。
第六课怎样得到更多的光和热一、太远是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度，日夜不停的把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现影子的形成与阳光的照射角度有关，同时让学生了解到影子的长度和物体的大小、形状有关。
教材还介绍了影子在生活中的应用，如电影、摄影等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。
但是，对于影子的形成和变化规律，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学中，我需要引导学生观察、实验，并通过思考、讨论，得出影子的形成和变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
2.让学生了解影子在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
四. 教学重难点1.影子的形成和变化规律。
2.影子在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现问题，并提出假设。
2.实验法：让学生进行实验，验证假设，得出结论。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
4.案例分析法：让学生分析影子在生活中的应用，加深对影子现象的理解。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如树叶、玩具等）、投影仪、白板等。
2.学具：每组准备一个物体，用于实验观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用阳光和物体，现场演示影子的形成过程，引发学生对影子现象的兴趣。
引导学生观察和思考，提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？影子的长度和什么有关？”2.呈现（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子现象。
引导学生记录实验结果，发现影子的长度和物体的大小、形状有关。
3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，改变物体的位置和阳光的角度，观察影子长度的变化。
引导学生通过实验验证假设，得出结论。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享实验结果，总结影子的形成和变化规律。
五年级科学实验报告 - 影子的大小和光源到物体的距离
4.调整手电筒与泡沫块的距离为10厘米，打开手电筒，测量影子的长宽。
3.调整手电筒与泡沫块的距离为15厘米，打开手电筒，测量影子的长宽。
观察到
的现象：
手电筒离物体（遮挡物）越来越远，影子越来越小。
结论：
手电筒离物体（遮挡物）越近，影子越大；手电筒离物体月远，影子越小
学校
东华小学
年级
五（1）
实验名称
影子的大小和光源到物体的距离
时间
10.14
实验者
实验
器材：
1.手电筒1只；2.卷尺1只；3.长方体的空盒子或泡沫块。
我的
猜测：
光源到物体距离越近，影子越大；光源到物体距离越远，影子越小。
实验
步骤：
1.把泡沫块直立在桌面上。
2.手电筒平放在桌面上的书本上，并与泡沫块垂直。
指导教师
评定ห้องสมุดไป่ตู้级
东华小学科学实验报告单
科教版五年级上册《影子的变化》实验报告
实验器材
一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板，一张和木板同样大小的白纸，指南针一个。
实
验
过
程
1．根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。
2．每隔10分钟观察、记录一次。（测试时间是上午8点到8点50分）
填好观察记录表一
3．每隔1小时观察一次，记录一天中上午9点到下午5点之间的影长，整理记录。
4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。
实验
结果
一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
小学科学实验报告单班级实验时间实验课题观察阳光下物体光与影的关系激发探究光的兴趣实验器材一根17厘米长的铅笔一块橡皮泥捏成半球形一块平滑的木板一张和木板同样大小的白纸指南针一个
小学科学实验报告单
班级
实验时间
实验课题
观察阳光下物体影子的变化
实验目的
小学五年级上科学实验报告单-观察阳光下影子的变化
观察了解阳光下影子的变化
东边小学科学实验报告单
年级
五年级
实验名称
观察阳光下影子的变化
实验类型
分组实验实验目的一天中阳光下物的影子是怎样变化的实验器材
铅笔、橡皮泥、平滑的木板、与木板同样大的白纸
实验步骤
先看看太阳在什么方向，量量铅笔的长度是多少，然后在白纸上用铅笔描下铅笔的影子，放在太阳底下，每隔一小时观察一次，把太阳的位置和方向铅笔影子的长度都记录下来。实验结论：影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短；位置最低时影子最长，且影子总是出现在背光的一面
小学科学教育科学五年级上册光2《阳光下的影子》
2.《阳光下的影子》【教学目标】一、科学概念目标1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
2.阳光下物体影子的长短随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
3.一天中，正午时影子最短，清晨和傍晚时，影子最长。
二、科学探究目标1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.根据一天中影子的长度，制作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
4.说出生活中人们对影子变化规律的应用。
三、科学态度目标1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按实验要求坚持观察和如实记录数据。
3.能够如实地分析实验过程中出现的问题，并运用合理的数据进行推理。
【教学重难点】重点：观察阳光下影子的变化。
难点：阳光下物体影子的观察和记录；整理实验数据，绘制成柱状图。
【教学准备】长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷【教学过程】第一课时一、初步讨论阳光下物体影子的变化（预设10分钟）提问：从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置怎样变化？物体的影子也在变化吗？说说我们的推测及理由。
引导学生充分表达自己的想法，教师了解学生的前概念，开展教学。
学生初步说出太阳的位置变化和物体影子的位置变化，并画一画。
二、实验观察（预设30分钟）1.让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
出示实验材料，提问：你认识这些材料吗？简单的了解实验的材料：长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，并说说它们的作用。
（注意：选择的小木棒不宜太长）提问:你能用这些材料来研究阳光下小木棍影子的变化吗？说说你的想法引导学生讲解实验装置的组装方法，并用指南针确定方向，在A4纸上做好标记，并用重物固定。
实验装置图示及说明：（1）超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，方便学生测量影子。
（2）选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。
五年级上册科学教案-2.2 阳光下的影子｜教科版(3)
《阳光下的影子》教学设计阳光下的影子早上结论1：影子长短变化：清晨，逐渐变午，然后变，到太阳偏西快落山(一) 根据影子的特点完成题目(二) 小小法官1、一天中，阳光下物体的影子不会发生变化。
（）2、物体的影子总在阳光背光的一面。
（）3、影子越短，表示太阳的位置越高。
（）4、早晨太阳从东方升起，物体的影子就在东方。
（）5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。
（）（三）我会选择1、同一时间，阳光下不同物体的影子（）。
A、形状相同B、方向相同C、长短相同2、不同时间，阳光下同一物体的影子（）。
A、位置保持不变B、方向保持不变C、长短、位置和方向都发生变化3、阳光下旗杆影子长5米，一会儿旗杆影子变长了，这种现象发生在（）。
A、上午B、中午C、下午4、一天中，阳光下物体的影子（）最短。
A、早晨B、正午C、傍晚5、阳光下一根10厘米的铅笔直立在地上，其影子长5厘米，同时测得旗杆影子长为2米。
旗杆实际高度约为（）米。
A、2米B、1米C、4米6、在中午12时，阳光下物体的影子（）最长。
A、春季和秋季B、夏季C、冬季指出影子图中的影子画错在哪里判断对错，并能说出理由选出正确的序号学的无穷魅力，从而激起学生的学习兴趣通过四组习题的训练，让学生进一步掌握所学到知识，进一步体会到阳光下物体的影子是怎样随着太阳位置的变化而变化的，物体是运动变化的，从而进一步激起学生探求的欲望和天文方面的兴趣。
7、古代人们用日晷来计时，其原理是（）。
A、物体的影子会随时间的变化而变化B、物体的影子不会随着时间的变化而变化8、一天中阳光下物体影子的变化方向是（）。
A、西—南—东B、西—北—东C、东—北—西（四）画出影子五、拓展延伸请同学们课后测量铅笔影子的变化记录。
测量铅笔影子的变化记录记录人：铅笔长度：观察时间太阳位置和方向影子位置和方向影长阳光下的铅笔影子（）长，（）最短六、板书设计阳光下的影子太阳：东－南－西；低－高－低影子：西－北－东；长－短－长根据阳光与影子的特点画影子课后测量铅笔影子的变化记录利用学到的阳光下物体影子的变化规律，把探究学习活动从课堂内延伸到课堂外，从而培养学生的科学实践能力。
教科版五年级上册科学实验《影子》教案(精品)
影子实验材料：手电筒 1、长方体木块 1、尺子 1、白纸、笔适用学生：五年级（上）实验一：影子随光源位置变化的关系实验实验步骤：1.在桌面上放上一张白纸，白纸上放一块长方体木块。
（遮挡物的放臵位臵和方法不变，屏的位臵不变。
）2.打开手电筒的开关，手电筒与木块之间的距离不变，改变手电筒与木块之间的方向，观察木块影子的方向、大小，并画出木块在白纸上的影子。
3.（改变光源的位臵）手电筒光先平行于桌面确定与木块的距离，手电筒以画半圆的移动方式从上方移动到对面，用铅笔画下平行，45 度角，垂直，对面 45 度角，对面平行时的影子。
（模仿太阳东升西落时物体的影子）实验结论：当遮挡物的放臵位臵和放臵方法不变时，影子的位臵和长度随光源位臵的改变而改变。
影子的方向与光源的方向总是相反的。
光源与桌面角度越小，影子越长；光源与桌面角度越大，影子越小。
实验二：影子的大小与遮挡物间距离的关系实验实验步骤：手电筒与白纸的距离不变。
（光源与屏的距离不变）改变木块与手电筒的距离，远、中、近三种距离，观察在白纸上的影子。
（光源与遮挡物的距离改变）实验结论：光源与屏的位臵不变时，影子的长度随遮挡物到屏的距离的改变而改变。
当光源与屏的距离不变时，光源与遮挡物距离越近，影子越大；光源与遮挡物的距离越远，影子越小。
实验三：影子的形状和光源照射物体不同面的关系实验步骤：1.木块与白纸的距离不变。
（遮挡物与屏的距离不变）2.手电筒与木块的的距离不变，木块的角度发生变化。
，画出他们在纸上的影子。
（光源与照射的遮挡物的形状改变）影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。
被照射面是长方形的，则投影为长方形。
实验结论：影子会随着光源的位臵改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源照射的物体侧面有关。
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（注意：光源与屏的距离不变）
影 子 的 长 短
我们的发现：
物体影子的大小与物体和光源之间的距 离有关： 遮挡物与光源越近，影子越大；越远， 影子越小。
影子的形状和光源所照射的物体侧面形状。
我们的发现：
物体影子的形状和 光源所照射的物体 侧面的形状有关。
小结：
1、产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源 和屏之间。
影子是怎么产生的，需要什么条件？
影子是怎么产生的，需要什么条件？ 影子产生的条件：光、遮挡物பைடு நூலகம்屏
光源：像电灯这样自己发光的物体 判断条件：1、发光状态下的物体
2、能自行发光的物体
你还知道哪些物体属于光源？
影子有什么特点？
3 2
1
4 5
5
4 32 1
我们的发现：
影子总是在背光一侧，光源直射时，影子最 短，斜射程度越大影子越长
2、可以自己发光的物体叫做光源。 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；
物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子 的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们 生活中很有用处。