学会抒情PPT课件

节操。
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抒情方式：间接抒情
4、融情于理，议论抒情。
把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式 的议论之中，如《邓稼先》中“邓稼先是中国 几千年传统文化所孕育出来的有最高精神的儿 子”，在议论中饱含敬仰之情。
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抒情方式：间接抒情
5、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物形象，充实 文章内容，升华文章主题。
Hale Waihona Puke Baidu人教版七年级下册第二单元写作
学会抒情
—— 让真情之花灿烂开放
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导入新课
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜 徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺 大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们 豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ， 我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
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抒情方式：间接抒情
5、细节生情
一系列动词的连用，描绘出父亲穿过铁道爬上月 台买桔子时的艰难情景，形象而突出地表现了父亲对儿 子的关心、体贴、爱护之情，从而表现了父亲对儿子深 沉的爱。
6、修辞传情
巧妙运用修辞手法，可以使文章更生动， 情感抒发更为真挚感人。
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抒情方式：间接抒情
6、修辞传情
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要 去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了 。（朱自清《背影》）
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抒情作用：
记叙文的主要表达方式是叙述和描写， 但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染 力，以引起读者情感上的共鸣，在记叙中恰 当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作 用。
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抒情应注意
1、抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就 怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出 来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。 2、感情要健康、真挚。 古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情文章才能感 动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文 章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性,更 别谈有感人的力量了。
我们从引文中,可以看出闻一多感情激愤,讲演时有质 问、有直呼。这种“呼告”加“反复”的修辞手法,把气氛推 到白热化,正义之气,浩然四塞,引起听众热烈的鼓掌。
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抒情方式：间接抒情
2、融情于景，借景抒情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星 星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起 儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林 ，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流 似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗……
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，
斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故
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片段赏析
片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事 之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力， 这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们 写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表 露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描 绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己 内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美 或批评）抒发和表达出来。
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛
静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花
的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩
柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草
的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦!
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学习目标：
1、了解抒情及抒情的种类。 2、学习在写作中选择恰当的抒情方式、 方法来表达自己的内心感受。 3、学会在生活中体验美好事物，培养 自己热爱生活的美好情感。
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片段赏析
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地 看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上 都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜 欢在孩子睡觉时端详他们。
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了 这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感 叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。
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抒情方式：间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、
议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在
一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间
的，分为记事抒情（融情于事）、借景抒情（融
情于景）、托物言志（融情于物）、议论抒情
（融情于理）、细节生情和修辞传情等几种情况。
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抒情方式：间接抒情
1、融情于事，记事抒情。
如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾， 租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25 年。法国强占广东广州湾，租借99年”，就在 叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情 绪。
今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么 要杀死李先生?（厉声,热烈的鼓掌）杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人, 说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!（热烈的鼓掌） 这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀,是李先生留 给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!
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抒情方式：直接抒情
直接抒情就是在作者情之所至之时直截了当地把 内心的感情抒发、倾吐出来，也叫直抒胸臆。它以叙 事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要 灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地 方。这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感 染力很强。
如《最后一课》中：啊!这最后一堂课，我真永远 忘不了!
乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
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抒情方式：间接抒情
3、托物言志，融情于物。
在对事物状态的描摩中抒发感情。如陆游
的《卜算子·咏梅》： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁
，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘
，只有香如故。
诗人借“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧
残，但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞