学会抒情PPT课件
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第二单元 写作 学习抒情 (共33张PPT)
繁忙的复习不饶想玩的心情
期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵 阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。 期末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是 因为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无
力地一遍又一遍读着英语单词。
怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌 的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不 愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……太影响
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我
会用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多 地认识你，给我的青春增添花样年华。
【 名师点评 】这篇命题作文从身边的小事写
起，真实具体，特别是小标题的设置把两个故事 串联起来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发 了作者对烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情 ，既能总结上文，也能表达自己的感想。这样情 感真实，同时又做到了首尾呼应。
的美好情感。
抒
情
一、什么是抒情 抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒 发主观情感的表达手段，以引起读者情感 上的共鸣，强化文章的艺术感染力。
从徐志摩的作品学习抒情
徐志摩《我所知道的康桥》 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世 界最秀丽的一条河水。……河身多的是曲折，上游是 有名的拜伦潭……当年拜伦常在那里玩的；有一个老 村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累 的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会 到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游； 下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟 的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在 星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声， 是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静， 调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入了你的 性灵。
第二单元写作《学习抒情》课件(共42张)统编版语文七年级下册
精神力量 挑战自我
情绪不是重点，重点是从事件中进行反省， 体悟某种情感，懂得某种道理
（二）精选素材，借助景物 那一次，我真感动
事
事＋ 景＋物
起因：我作文没有写好，感到泄气 经过： 老师鼓励我，让我相信自
己，我十分感动
பைடு நூலகம்
起因： “我”因唱歌跑调没被选上 合唱团，感到自我怀疑
经过：
结果： 我重新振作，重拾自信
PART 4
综合运用 《那一次，我真______》
习作要求： 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，
又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你 难忘的“那一次”。正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生 活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛，以及你肩负的责任……真正领 悟到了生活的内涵，长大了。
我看到了 一片枫树林 ， 从它的___树__叶__从__夏__至__冬__，_， __慢__慢__染__上__一__片__殷__红_______ 我感悟到了___枫__叶__历__风__霜__而 _愈__红__的__品__性__。__人__生__也__当__如__此， _在__经__历__挫__折__时__迎__难__而__上__，__才 _能__感__受__到__生__命__的__价__值__。____。
中心突出
增强感染力
写作中常见问题
不明确要表达的情感 抒情空洞，为抒情而抒情 缺少抒情技巧，语言缺少感染力
PART 2
抒情的技巧
直接抒情
作者随着文章情节的发展， 事物的变化，感情达到高潮， 不借助别的事物，直截了当地 把内心强烈的感情抒发、倾吐 出来。这又叫做“直抒胸臆”。
直白热烈
间接抒情
第二单元写作《学习抒情》课件(共41张PPT)
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈 妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦!
小结（1分钟）
今天，我们一起学习了写作中如何抒情。 了解抒情方式有直接抒情和 间接抒情。 而 间接 抒情方法又包括：① 记事抒情 ② 借景抒情
③ 托物言志 ④ 议论抒情
当堂训练（15分钟）
小试牛刀： 修改下面一篇例文的③段 ⑧段 。运用 恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情 感饱满。
》为题，写一篇作文。不
少于500字。
提示：
1. 题目横线处填上一个能体现自己情感态度的 词语。2.写出人物的精神品质，写出你的情感倾向
自学检测一（4分钟）
说说以上作文的优点与不足。 一、优点: 二、不足：
自学指导二（1分钟）
1、阅读下面两个片段，分析哪个更好，并说明理由。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
二、抒情有哪两种方式？ 抒情方式有直接抒情，间接抒情 直接抒情：又叫直抒胸臆，即作者不借助别的事
物，直截了当的表明自己的情感。 一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明。
1、啊！这最后一课，我真永远忘不了！
——《最后一课》
2、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强单生硬； 3、小标题写作时第三个片段较简单； 4、书写潦草马虎，卷面不整洁； 5、结尾议论抒情没有紧扣上文（中心与材料不一致）。
小结（1分钟）
今天，我们一起学习了写作中如何抒情。 了解抒情方式有直接抒情和 间接抒情。 而 间接 抒情方法又包括：① 记事抒情 ② 借景抒情
③ 托物言志 ④ 议论抒情
当堂训练（15分钟）
小试牛刀： 修改下面一篇例文的③段 ⑧段 。运用 恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情 感饱满。
》为题，写一篇作文。不
少于500字。
提示：
1. 题目横线处填上一个能体现自己情感态度的 词语。2.写出人物的精神品质，写出你的情感倾向
自学检测一（4分钟）
说说以上作文的优点与不足。 一、优点: 二、不足：
自学指导二（1分钟）
1、阅读下面两个片段，分析哪个更好，并说明理由。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
二、抒情有哪两种方式？ 抒情方式有直接抒情，间接抒情 直接抒情：又叫直抒胸臆，即作者不借助别的事
物，直截了当的表明自己的情感。 一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明。
1、啊！这最后一课，我真永远忘不了！
——《最后一课》
2、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强单生硬； 3、小标题写作时第三个片段较简单； 4、书写潦草马虎，卷面不整洁； 5、结尾议论抒情没有紧扣上文（中心与材料不一致）。
学会抒情PPT课件
古诗词中的“愁”
红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟。中 谁寄锦书来，雁字回时， 月满西楼。 花自漂零水自流，一种相 思，两处闲愁。此情无计 可消除，才下眉头，却上 心头。
一剪梅
--李清照
天 生 我 材 必 有 用
缘白 愁发 似三 个千 长丈 ，
举抽 杯刀 消断 愁水 愁水 更更 愁流 ，
宣州谢朓(tiǎo)楼饯(jiàn)别校(jiào)书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发(fà)弄扁舟。
作者自己都没有感动，就绝对 不能使读者感动。 ——朱光潜
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。 啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 《最后一课》 分析：热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情 感在小弗朗士心理反复交织，感人至深、且 好不突兀。
抒情的作用
恰当抒发自己的真情实感， 能增强文章的感染力，并 深化文章主题。令读者回 味无穷。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 《黄河颂》
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的 严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练 习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想 想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上 了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经 受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考 不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了 揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几 天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
1.确立中心主题 2.根据制定导图目的分类，将分好的 类确定为主干，用关键词或图像表 示，在关键词之下再分类，确定枝 干，用关键词或图像表示。 3.使用色彩、图形、代码加以修饰。 看微课学习
【语文】部编人教版七年级下册：学习抒情PPT精品课件
表达方式有哪几种？抒情方 法有哪些？
表达方式:记叙、议论、抒情、 描写、说明. 抒情分为两类：直接抒情与间 接抒情。
直接抒情
• 又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄， 毫无遮掩地袒露；如魏巍《谁是最可爱的人》， 在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这 样一段抒情文字： • “朋友们，用不着多举例。你已经可以了解 我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种 品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历 史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是 世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲 的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄 傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! ” • 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军 战士的无比崇敬和热爱之情。
彩虹
• 梅 ：每绽放一次，都展现出风骨和气节。 过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园 的一员。 • 风 ：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的 功劳。 万里迷茫的沙尘暴的降临，你都负 有不可推卸的责任。 • 金钱 ：金钱是一个化妆师，可以描绘出青 春友谊和荣耀。 金钱是刽子手，可以杀掉 亲情勤奋和创造。 • 蝉 褒扬：每次演唱，都充满了激情。 批评： 过分地追求声势，终究不能登上舞台。
•
• •
荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。
它，走到了豪壮的极致。 然而，无论是枯叶蝶，还是荆棘鸟，它们的 生命都是短暂的。须臾之间的生命，不允许迟疑。 于是，有了枯叶蝶，有了荆棘鸟。于是，一个延 续了生命，一个收获了绝唱。于是，一个失去了 美丽，一个永远地飞翔。 • 也许，宇宙中的法则就蕴含在自然之中。鱼 和熊掌总是无法兼得，“生”与“义”也许永远 无缘，所以舍鱼而取熊掌，舍生而取义，杀身以 成仁——想要得到，必须有所放弃，想要收获， 必须有所付出。 • 选择归隐，还是选择豪壮？枯叶蝶与荆棘鸟， 你愿意是哪一个？
人教部编版七年级语文上册课件：作文-学会抒情 (共18张PPT)
他，是口的巨人。他，是行的高标。《说和做》 分析：语气强烈、通过比喻表达了对闻一多先 生的赞美和景仰之情
抒情方式之二间接抒情
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像直接 抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的 内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加以表 达。 间接抒情特点：含而不目标】
1.了解抒情方式。 2.学习不同的抒情方法。 3.运用恰当的抒情方式进行写作。
课堂流程
1初读了解 2比较不同
学会抒情 4小组作文
3名篇引领
一、初读文本，了解抒情。
阅读（p44)回答什么是 抒情？它分几类？
抒情
所谓抒情，顾名思义，就是抒发感 情。我们写文章，总要直接或间接
地抒发和表露自己的感情，用来感 染读者引起感情的共鸣。
间接抒情方法五巧用修辞
示例1：问君能有几多愁，恰似一江春水 向东流。运用比喻将“愁”具体化、形象 化。 用比喻的修辞手法将表达的情感“愁”具 体化、形象化。写出了愁的多，纷繁难解。
示例2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。（比喻，拟人写出 了花多、花艳，表达了作者的喜爱之情）
间接抒情方法六人物描写
1. 肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进（心理描写） 2.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上 一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就 在脚底下。（动作描写） 3.就在这里睡觉? 路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌 下去了么?而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 （心理描写） 4.把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着（动作描写）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白 桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧 里的脆响······ 《土地的誓言》 分析：文章借助富有关东气息的事物，间接 表达作者对故乡的炽热爱恋之情。
抒情方式之二间接抒情
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像直接 抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的 内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加以表 达。 间接抒情特点：含而不目标】
1.了解抒情方式。 2.学习不同的抒情方法。 3.运用恰当的抒情方式进行写作。
课堂流程
1初读了解 2比较不同
学会抒情 4小组作文
3名篇引领
一、初读文本，了解抒情。
阅读（p44)回答什么是 抒情？它分几类？
抒情
所谓抒情，顾名思义，就是抒发感 情。我们写文章，总要直接或间接
地抒发和表露自己的感情，用来感 染读者引起感情的共鸣。
间接抒情方法五巧用修辞
示例1：问君能有几多愁，恰似一江春水 向东流。运用比喻将“愁”具体化、形象 化。 用比喻的修辞手法将表达的情感“愁”具 体化、形象化。写出了愁的多，纷繁难解。
示例2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。（比喻，拟人写出 了花多、花艳，表达了作者的喜爱之情）
间接抒情方法六人物描写
1. 肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进（心理描写） 2.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上 一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就 在脚底下。（动作描写） 3.就在这里睡觉? 路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌 下去了么?而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 （心理描写） 4.把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着（动作描写）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白 桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧 里的脆响······ 《土地的誓言》 分析：文章借助富有关东气息的事物，间接 表达作者对故乡的炽热爱恋之情。
写作《学习抒情》ppt课件
间接抒情：没有直白的表达情感，而是 把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他 的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
写作指导《学习抒情》课件PPT
——《土地的誓言》
这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势 与力量。
我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
春草明年绿，王孙归不归
贰
技 法 提 升
方 法 指 导
真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打 动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力， 并深化主题。
所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒 情的方法。
1）把握好抒情的度 恰当地抒发情感，前提是对情感 要有深刻的体验和体验和细致的揣 摩。这需要我们学会回味情感，反 思情感。
3. 可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的 不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我” 说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）
“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传 递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。
学 习 抒 情
壹贰
创
技
设
法
情
提
境
升
导
方
入
法
新
指
课
导
叁肆
经
课
典
堂
再
总
现
结
课
课
堂
后
练
作
习
业
壹
创 设 情 境
这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势 与力量。
我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
春草明年绿，王孙归不归
贰
技 法 提 升
方 法 指 导
真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打 动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力， 并深化主题。
所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒 情的方法。
1）把握好抒情的度 恰当地抒发情感，前提是对情感 要有深刻的体验和体验和细致的揣 摩。这需要我们学会回味情感，反 思情感。
3. 可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的 不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我” 说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）
“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传 递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。
学 习 抒 情
壹贰
创
技
设
法
情
提
境
升
导
方
入
法
新
指
课
导
叁肆
经
课
典
堂
再
总
现
结
课
课
堂
后
练
作
习
业
壹
创 设 情 境
第二单元写作《学会抒情》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情 的表达效果；
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
写作：学习抒情PPT课件
写作：学习抒情PPT课件写作学习抒情R·七年级下册目写作标1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。
展文题示一片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
二在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《我的家乡》为题，写一篇作文。
不少于500字。
三我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
不少于500字。
点技法拨“感人心者在乎真。
”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。
中学生怎样才能在写作中做到这一点呢？1.要关注自己的生活“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只要在教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴弦发出美妙的乐声。
”这“创作的源泉”是什么？不是别的，正是自己的生活。
中学生要多留心、多观察、多体验生活，走生活作文之路。
“处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。
2.力求“我手写我心”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。
心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。
以我手写我心，一要选取鲜活材料，切记胡编滥造；二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。
3.选择恰当的表达技巧写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。
甚至自己写得泪雨滂沱，别人看了却无动于衷。
原来，写作文还需要一定的表达技巧。
首先，要学会描写手法。
学习抒情PPT课件
结论三：融情于事,借事抒情。
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14
课堂练习
1.直接抒情改间接抒情
下了车，我急急忙忙赶回家，发现门打不开了。结果 ，是我插错了钥匙。天啦，我怎么这么倒霉！——下水作 文《我的烦恼》
提示：联系前文 创设环境
改：下了车，整个人都是懵的。天空灰蒙蒙一片，阴雨 即将来临。我踏着沉重的步子，顶着寒风，瑟缩着，一步 一步往家里走。迎接我的依然是漆黑的楼道以及要一声怒 吼才能点亮的灯，“咦，奇了怪了，门怎么打不开了？！ ”我寻思着，捣鼓了一会儿，原来是钥匙拿错了。
雨势越来越大，四周也被厚重的黑暗所笼罩。我感觉自己 像一只困兽，这无边的黑暗就是我无法突破的壁垒。我似乎懂 得了暮年的李清照 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”之 情感，同时也理解了登幽州台的程子昂“念天地之悠悠，独怆 然而涕下”之心情。雨，一直在下……
提示：直截了当
改：雨势越来越大，四周也被厚重的黑暗所笼罩。我疲惫的 在楼道里挪着，有气无力地喊着，在忽明忽暗中摸索着。都 说否极泰来，我这恼人的事情，倒霉的遭遇，何时才是个头 ？这次第，怎一个愁字了得？
—我的天哪，钥匙去哪儿了？书桌、茶几、鞋柜、饭桌，我
都寻了一遍，可还是找不到钥匙的踪迹。难不成钥匙挂在锁
孔里没取？开门，只见钥匙可怜巴巴地倒插在那里，似乎正
凝视着可怜巴巴的我。阴冷的小雨还是淅淅沥沥地落了下来
，一阵寒风扑面而来，我不由地打了个哆嗦，树叶也瑟瑟发抖，发出呜呜的悲鸣。源自.17课堂练习
2.间接抒情改直接抒情
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1
学习抒情
----第2单元写作
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2
学习目标
1.理解抒情的含义及作用 2.区分直接抒情与间接抒情的不同 3.学会三种间接抒情的方法 4.合理运用直接抒情与间接抒情的 方法表情达意
《学会抒情》ppt
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园
子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵的。
——《春》
• 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水 也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—— 生命。
活动二：有“情”品读
• ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句 子。
• ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句 子的感受。
2020/11/14
（一）文章不是无情物----文海拾贝
• 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是
世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的 基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地 把内心的感情抒发、倾吐出来。 比如当我们看到 波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大 海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对 老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老 师是多 2020/11/14 么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
2020/11/14
• 记事抒情（融情于事） • 借景抒情（融情于景） • 托物言志（融情于物） • 议论抒情（融情于理）
2020/11/14
抒情有法
一、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物形象，充实 文章内容，升华文章主题。
2020/11/14
父亲是一个胖子，走过去自然要 费事些。我本来要去的，他不肯，只 好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微 2020/11/14 倾，显出努力的样子。这时我看
第二单元写作《学习抒情》课件(共71张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2.细节描写动人心
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我 们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及 环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。
运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的 主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。
《外婆的手纹》中有许多精彩的细节描写。
记事抒情（融情于事）； 寓情于事，就是通过叙述某件事来抒发感情。 借景抒情（融情于景）； 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 托物言志（融情于物）；
选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现 手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。
议论抒情（融情于理）
经典回顾：
《土地的誓言》
——《荷叶·母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她 接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多
么伟大的人啊！
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦， 企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
2.抒情方法 4.选材真实
5.捕捉细节
6.尺水兴波
7.表达传情
8.巧用修辞
名家语录 学会运用
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法， 情动于中而形于言。抒情，是文章打动读者、感染读者 的重要手段。
1.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女
2.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书 写自己的历史。 —— 吉鸿昌
布置作业 独立思考
(一)题目：你我走过的日子 (二)题目：难忘 的日子（温暖、自由、孤单、烦心)
学会抒情ppt课件-下载
这天，我的好哥们一见面就塞给我一把巧克力，笑嘻 嘻地说：“老弟，我的数学作业还差一点就完成了，你先 别让我上‘黑名单’，我火速写好。〞嘿，这家伙嘴还真 甜。我心里还真有点乐滋滋的，但故作严正状，说：“不 行！你这不是让兄弟我犯错误嘛！老杨〔我们的数学老师〕 知道了，可饶不了我啊！再说，你这样自欺欺人，养成不 按时交作业的坏习惯，对自己有啥好处？〞我苦口婆心， 可他却嘴巴一噘，一副鄙视的神情，气呼呼地看着我。我 好不尴尬，只好说：“你可别为难我，这样吧，我迟一点
我的烦恼1 “一天到晚就知道玩，作业做完了吗?我给你买的辅导 资料都看过了吗?你看人家丽丽，天天学到十点多。你再看 看你……〞 “你说够了没有?学了那么久了，就休息一小会儿还不 行吗?〞我在心里嘀咕着，却没敢把这些话说出口。 “哐!〞我用力摔上房门，躲进了自己的房间。 坐在书桌前，我欲哭无泪。语文、数学、英……各科 老师留的作业我都认真地完成了;周五晚上的外语班、周六 上午的吉他班、周日上午的奥数班，她安排的那些事儿，
……他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里， 鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
间接抒情 2.描写抒情〔描写人物或景物〕 ①借景抒情
只有我知道爷爷的孤独，因为我也有同样的孤独。我 怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄 婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细碎的阳光，那让人 无法忘怀的带着淡淡芳香的泥土气息。
“哐!〞——我又一次用力摔上房门，一个人走到了大 街上。
我独自走在深秋的大街上，小草枯了，树叶也黄了，
“干什么去了?〞她质问到，可语气里分明有一丝焦急。 “要你管啊!〞我冲进房间。 躺在床上，我无聊地翻着书本。“天冷了，明天上学穿哪 件衣服呢?〞平常，这些事情都是她帮我准备的。打开衣柜， 一个精致的盒子进入了我的眼帘。我打开来一看，里面竟 装着一沓奖状和荣誉证书，细细看来，竟是从小学到现在 的所有成绩!这些被我遗忘的历史，居然一直都被妈妈精心 地珍藏着! 顿时，一种莫名的情愫涌上心头。妈妈，我知道你是
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抒情方式：直接抒情
直接抒情就是在作者情之所至之时直截了当地把 内心的感情抒发、倾吐出来，也叫直抒胸臆。它以叙 事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要 灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地 方。这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感 染力很强。
如《最后一课》中：啊!这最后一堂课，我真永远 忘不了!
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛
静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花
的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩
柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草
的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦!
我们从引文中,可以看出闻一多感情激愤,讲演时有质 问、有直呼。这种“呼告”加“反复”的修辞手法,把气氛推 到白热化,正义之气,浩然四塞,引起听众热烈的鼓掌。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要 去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了 。（朱自清《背影》）
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10
抒情方式：间接抒情
2、融情于景，借景抒情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星 星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起 儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林 ，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流 似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗……
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，
斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了 这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感 叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。
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8
抒情方式：间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、
议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在
一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间
的，分为记事抒情（融情于事）、借景抒情（融
乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
-11抒情方式：间接 Nhomakorabea情3、托物言志，融情于物。
在对事物状态的描摩中抒发感情。如陆游
的《卜算子·咏梅》： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁
，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘
，只有香如故。
诗人借“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧
残，但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞
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2
学习目标：
1、了解抒情及抒情的种类。 2、学习在写作中选择恰当的抒情方式、 方法来表达自己的内心感受。 3、学会在生活中体验美好事物，培养 自己热爱生活的美好情感。
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3
片段赏析
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地 看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上 都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜 欢在孩子睡觉时端详他们。
情于景）、托物言志（融情于物）、议论抒情
（融情于理）、细节生情和修辞传情等几种情况。
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抒情方式：间接抒情
1、融情于事，记事抒情。
如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾， 租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25 年。法国强占广东广州湾，租借99年”，就在 叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情 绪。
今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么 要杀死李先生?（厉声,热烈的鼓掌）杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人, 说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!（热烈的鼓掌） 这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀,是李先生留 给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!
人教版七年级下册第二单元写作
学会抒情
—— 让真情之花灿烂开放
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1
导入新课
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜 徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺 大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们 豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ， 我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
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4
片段赏析
片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事 之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力， 这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们 写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表 露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描 绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己 内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美 或批评）抒发和表达出来。
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5
抒情作用：
记叙文的主要表达方式是叙述和描写， 但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染 力，以引起读者情感上的共鸣，在记叙中恰 当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作 用。
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抒情应注意
1、抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就 怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出 来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。 2、感情要健康、真挚。 古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情文章才能感 动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文 章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性,更 别谈有感人的力量了。
节操。
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抒情方式：间接抒情
4、融情于理，议论抒情。
把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式 的议论之中，如《邓稼先》中“邓稼先是中国 几千年传统文化所孕育出来的有最高精神的儿 子”，在议论中饱含敬仰之情。
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抒情方式：间接抒情
5、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物形象，充实 文章内容，升华文章主题。
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抒情方式：间接抒情
5、细节生情
一系列动词的连用，描绘出父亲穿过铁道爬上月 台买桔子时的艰难情景，形象而突出地表现了父亲对儿 子的关心、体贴、爱护之情，从而表现了父亲对儿子深 沉的爱。
6、修辞传情
巧妙运用修辞手法，可以使文章更生动， 情感抒发更为真挚感人。
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抒情方式：间接抒情
6、修辞传情