北师大版《一天的时间》教学设计_教学设计

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北师大版三年级数学上册《一天的时间》 优秀教学设计

北师大版三年级数学上册《一天的时间》 优秀教学设计

北师大版三年级数学上册《一天的时间》优秀教学设计教学目标:1.通过生活经验认识一天有24小时,并掌握24时记时法,能正确表示一天中的某一时刻;2.发现12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行互化;3.能结合具体情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间,建立时间观念,养成珍惜时间的良好惯。

学情分析:学生已经有了一定的时间概念,但对24时记时法可能不太熟悉,需要进行深入的教学。

重点难点:重点:让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻,知道24时计时法表示的时刻的含义;难点:掌握两种不同记时法的特征,发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种记时法进行相互转化。

教学过程:活动1【讲授】一天的时间一、创设情境,引入新课。

淘气的生日快到了,他收到了一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票,但因为不懂24时记时法,误了时间,于是XXX开始好奇什么是24时计时法。

二、探索新知,教学24时计时法。

1、初步认识24时计时法。

老师通过商店营业时间的例子,引导学生初步认识24时计时法和普通计时法的区别。

2、用24时计时法计时。

老师通过春节除夕夜的钟声,引导学生认识一天从夜间12点开始计时,并借助课件演示,让学生理解钟面上时针的运动规律。

活动2【探究】12时记时法和24时记时法的相互转化老师通过对比12时记时法和24时记时法的特点,让学生发现这两种记时法之间的转化规律,并通过练,让学生掌握正确的转化方法。

活动3【运用】计算时间差老师通过具体情境,让学生计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间,帮助学生建立时间观念,养成珍惜时间的良好惯。

活动4【拓展】时间管理老师通过案例分析,引导学生认识时间管理的重要性,让学生反思自己的时间利用情况,并提出改进方案。

小结:通过本节课的研究,学生掌握了24时记时法,发现了12时记时法和24时记时法的相互转化规律,并能正确计算时间差。

三年级数学北师大版上册 第七单元《7.2一天的时间》教学设计 教案

三年级数学北师大版上册 第七单元《7.2一天的时间》教学设计 教案

《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日,《一天的时间》是本单元的第二课时。

本课教材充分联系了学生的实际生活,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时计时法的规律,帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。

并能在两者之间进行转换,通过解决一些时间问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,也达到巩固知识的目的,同时也为学生计算经过的时间打下基础。

学习目标1.学习目标描述:以知识技能结合生活经验,认识24小时,使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别,能够对两种计时法所表示的时刻进行换算,并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

2.学习内容分析:本课通过“一天的时间”的情境,使学生通过“看一看,说一说”、“认一认,说一说”和“填一填,说一说”三项内容,学习关于两种计时法的知识,在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3.学科核心素养分析:学生在各自交流过程中,通过合作探究,表达自己的想法,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯,建立初步的时间观念。

重点认识24时,发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。

难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟)媒体出示课件。

1、谁在撒谎?2、讨论谁在撒谎?生1:我说的是下午!学生看图,指名说一说。

通过看图,回答问题,为新知识的学习做铺垫。

生2:我说的是凌晨!3、教师谈话:怎样区分他们所说的时间?今天我们就来研究这个问题。

板书课题:一天的时间。

讲授新课(20分钟)1、课件出示例题:一天的时间。

2、怎样能表达清楚?生:1:凌晨1时,淘气在睡觉。

生2:下午1时,我在看书。

3、你知道吗?教师讲解:凌晨1时、下午1时,这叫分段计时法。

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计2一天的时间上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。

由于学生在生活中经常采用的是普通记时法,对24时记时法不太熟悉,因此通过对比教材70页情境图中淘气在两个“1时”所呈现的不同的生活状态导入新课,引发学生的思考,激发学生的研究兴趣。

有关时间的计算,因为学生年龄小,研究起来有一定的困难,所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点:1.游戏导入,激发兴趣。

上课伊始,设计了老师说时间学生做动作的游戏,这样不仅唤起了学生对时间的回忆,同时也激发了学生研究新课的兴趣。

2.直观演示与动手操作相结合。

教学时,通过课件的直观演示以及学生的动手操作,使学生理解时间与时刻的意义及普通记时法与24时记时法的联系。

通过比较,使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。

课前筹办教师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境,导入新课师:目前老师和大家做一个游戏,我说一个工夫,大家不用说,用动作告诉老师你在做什么,看谁表演得好。

(1)老师先说一个时辰(中午12时),用动作(睡觉)示范一下。

(2)老师报出下列时辰:凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、早晨9时。

(学生做各种动作)师:刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法,叫作普通记时法。

同学们在用普通记时法表示时刻时,一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。

今天我们研究一种新的记时法——24时记时法。

用24时来表示“一天的时间”。

(板书课题)设计意图:通过游戏,唤起学生的回忆,让学生知道时间与自己的生活紧密相连,激发学生研究新知的兴趣。

⊙经历过程,体验感知1.观察情境图,交流所得。

(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。

学生汇报:生1:第一幅图的1时淘气在睡觉。

生2:第二幅图的1时淘气在上课。

(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。

北师大版《一天的时间》教学设计

北师大版《一天的时间》教学设计

北师大版《一天的时间》教学设计简介《一天的时间》是北师大版小学英语三年级下册的第五个单元,主要内容是介绍一天中的各种活动和时间表达方式。

本教学设计旨在帮助学生掌握一些基本的时间表达方式,培养学生的英语思维和语言表达能力。

目标本教学设计的目标是:•掌握基本的时间表达方式,包括用数字和常见的时间词表达时间,以及用一天中的各种活动来描述时间;•培养学生的英语思维和语言表达能力,提高听、说、读、写的能力;•培养学生的学习兴趣和学习动机,激发学生的学习热情。

教学内容1. 学习数字和时间词•数字:数字 1-12,13-24;•时间词:morning, afternoon, evening, night。

2. 学习句型•What time is it?•It’s …. (time)•It’s time to (do something)3. 学习描述一天中的各种活动•7:00am – get up•8:00am – have breakfast•9:00am – go to school•12:00pm – have lunch•3:00pm – go home•6:00pm – have dinner•8:00pm – go to bed教学步骤步骤一:导入新词汇•教师出示数字 1-24 的卡片,以及时间词的卡片,让学生看图说词;•教师以听、说、读的方式教授数字和时间词汇;•学生在课本上画出一个时钟,标上数字和各个时间段的时间词。

步骤二:学习句型•教师出示一张时钟卡片,问学生 What time is it?学生回答It’s ….(time);•教师给出自己的活动表,让学生模仿回答It’s time to (do something)。

步骤三:学习一天中的各种活动•教师出示一张时间表,以 get up 为例,引导学生了解每个时间段的活动;•学生以小组为单位完成其他活动的学习任务,比如:描述一天的日程安排、完成时间连线题等。

三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版

三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版

三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版一、教学目标1.能够根据一天的时间进行简单的学习、锻炼、休息等时间规划;2.能够在时钟上认识出小时、分钟、秒,并能用时钟表达时间;3.能够认识到时间和日常生活密切相关。

二、教学重难点1.学生能否分辨不同的时间段,并进行简单时间规划;2.学生能否用时钟表达时间。

三、教学过程1. 导入新知识通过讲述和唱首时间歌曲进行导入,让学生对时间有一个大致的认识。

2. 认识一天的时间1.学生手持纸制的时钟,根据自己日常的情况,按照能做的事情,进行时间划分并将其绘制在时钟上。

例如:早上6点-8点可以进行晨练或早餐,下午6点-7点可以进行晚自习或晚餐等。

2.让学生看时钟,教师抛出问题:“现在是几点?我将在2个小时后到教室,那会是几点?”引导学生思考和口算,学习算出“时间点之间相隔的时间”的方法。

3. 学习基本的时钟表示法1.用实物示范时钟指针的运动,引出秒、分钟和小时的概念,并在黑板上画出表示秒、分钟和小时的指针。

2.让学生自己在时钟上模仿老师所示的时间,从而学会如何在时钟上表示时间。

3.引导学生学习如何读表,让他们互相演示。

4. 巩固练习1.观察、比较、思考:老师编写简短的时间序列,如“6:15出发,7:10到校”,并让学生自己在时钟上表示出来。

2.灵活运用:教师与一位学生模拟:“请问现在是几点?”“7:20,快到下课时间了。

”通过这种方式让学生熟练灵活掌握表述时间的方式。

5. 拓展应用1.鼓励和引导学生探索时间的属性,如服务业时间紧张、物流时间必须准确等等,从而建立对时间的概念。

2.展示和讲述“世界标准时间”,让他们更好的认识时间的本质和精度。

四、教学反思在教学过程中,我充分考虑到了学生的思维和能力维度,既引导他们识别时钟的小时、分钟和秒,亦让他们思考时间的内涵和真实性。

此外,教师与各个环节之间也有相互联系,课堂过渡自然、流畅。

在未来的教学过程中,希望教师能够进一步在课程编排方面,突出课程价值,让学生更好地理解和应用本课程所涉及的知识领域。

新北师大版《一天的时间》教学设计

新北师大版《一天的时间》教学设计

新北师大版《一天的时间》教学设计教学目标:1.通过故事《一天的时间》了解时间的概念和计时方法。

2.学会使用时钟和日历来表示时间。

3.训练孩子们的观察力和思考能力,加强他们对时间的敏感度。

教学重点:1.时间的概念和计时方法。

2.用时钟和日历表示时间。

教学难点:1.时间的概念和表达方式。

2.时间的观察和思考能力的培养。

教学准备:1.绘制一张时钟和日历的图片。

2.故事《一天的时间》的课文。

3.学生的练习本和铅笔。

教学过程:Step 1 引入新课(5分钟)教师拿出一张时钟图片,问学生他们知道时钟是用来做什么的,以及如何看懂时钟上的时间。

教师再拿出一张日历图片,问学生他们知道日历是用来做什么的,以及如何找到今天的日期。

Step 2 故事讲解(10分钟)教师介绍故事《一天的时间》,并向学生展示故事书的封面。

然后教师朗读故事,并图文并茂地展示故事的内容。

Step 3 讨论与思考(15分钟)教师引导学生回顾故事的内容,问学生一天有多少个小时,一小时有多少分钟,一分钟有多少秒,以此增加学生对时间的概念理解。

然后,教师提问:“在故事中,小明做了哪些事情?”学生逐一回答,师生进行讨论并总结。

Step 4 角色扮演(15分钟)教师组织学生进行小组活动,每个小组选择一个角色扮演,重演故事中的情节。

学生在角色扮演的过程中,需要观察角色的动作和时间的流逝,并用合适的时钟时间来表示。

Step 5 练习与训练(20分钟)教师发放练习册和铅笔给学生,让学生完成与故事相关的练习。

练习内容包括:1.选择题:根据图片和问题,选择合适的时间。

2.画画:画出一个整点和一个半点的时钟时间。

3.日历:找到指定日期的月份、星期和日期。

Step 6 总结与展示(10分钟)教师邀请学生上台,展示他们刚才完成的练习,并解答其他学生的问题。

教师总结本节课的教学内容,强调学生们对时间的概念和观察力的提高,并鼓励他们在日常生活中多加练习,加深对时间的理解。

Step 7 作业布置(5分钟)教师布置书面作业,让学生回答几个关于故事的问题,并完成指定的练习。

北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》

北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》
-理解一天24小时的时间分配,建立时间观念。
-能够将时间知识应用于日常生活,如时间规划、活动安排等。
举例解释:
-通过动态时钟模型或教具,让学生直观感受时针、分针、秒针的运转,强调小时、分钟、秒的递进关系。
-通过时间线、时间表等工具,帮助学生理解一天中时间的分布,强调时间管理的重要性。
-创设生活情境,如上学时间安排、游戏时间分配等,让学生实践应用时间知识。
2.在实践活动和小组讨论中,是否可以更多地鼓励学生参与到实际操作中来,以提高他们的动手能力和解决问题的能力?
3.在教学过程中,我是否充分关注到了每个学生的学习情况,确保他们都能跟上课程的进度?
针对这些问题,我将在接下来的教学中做出调整。例如,我会准备更多的教学工具和实物模型,让学生在操作中学习,增加他们对时间概念的直观理解。同时,我也会在课堂上更多地关注学生的反馈,根据他们的学习情况适时调整教学节奏和内容,确保每个学生都能掌握好这部分知识。通过不断的实践和反思,我相信我们能够共同提高,让学生们在时间的海洋中遨游,更好地管理自己的生活和学习。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解小时、分钟、秒的基本概念。小时是时间的基本单位,每小时内包含60分钟,每分钟内包含60秒。它们是时间分配和计量的重要基础。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。假设你有一个小时来完成作业,我们如何合理分配这60分钟来完成不同科目的作业。
-在实际问题解决中,如设计一个活动的时间表,学生需要考虑活动时长、休息时间等因素,这里教师要引导学生如何将所学的时间知识运用到实际问题的分析和解决中。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《一天的时间》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过不知道时间如何分配的情况?”比如,安排作业时间和玩耍时间。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索时间分配的奥秘。

三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间 北师大版

三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间 北师大版

三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间- 北师大版1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.能够准确读懂时间,并用数字形式表示 24 小时制时间中的小时和分钟。

2.能够根据时间计算间隔时间。

3.能够根据有关的时间信息,合理安排活动时间。

1.2 情感态度目标1.培养学生对时间的敏感性和规划时间的能力。

2.倡导学生要珍惜时间,合理利用时间,树立时间意识。

2. 教学内容1.读懂时钟和时间;2.理解小时和分钟的概念;3.掌握 24 小时制;4.计算时间的间隔;5.安排一天的时间;6.实际操作和理论学习相结合。

3. 教学重难点3.1 重点1.学生能够正确读懂时间,并用24小时表示法表示时间。

2.安排一天的时间,站在时间的高度思考生活。

3.2 难点鼓励学生自行分配时间来计算每个间隔的时间。

4. 教学方法4.1 情景教学法用实际的生活情景来演示时间的概念,激发学生对时间的敏感性。

4.2 操作性教学法为学生提供实际操作机会,包括分组活动和小组讨论等方式来帮助学生学习。

4.3 互动教学法学生的互动帮助他们共同学习,提高合作能力。

5. 教学步骤5.1 导入(5分钟)1.导师问学生,你最早几点起床?周末起床时间和平时有没有变化?2.导师提出问题,为什么需要知道准确时间?学生可以分享一些他们需要知道准确时间的情景。

5.2 学习和探讨(30分钟)1.学生操作钟面读写电子钟式的时间,并了解分针和时针的区别。

2.导师引导学生关注24小时制和12小时制的区别。

3.学生自主计算时间间隔。

5.3 练习和拓展(25分钟)1.学生可以独立完成小组问题解决。

2.导师可以提供实际情景来帮助学生安排时间,比如制定一天的时间表并准备一顿饭。

5.4 总结(10分钟)1.总结所学的知识和技能。

2.回答以下问题,学生对时间的敏感度提高了多少?如何更好地利用时间?6. 教学评价6.1 成果评价检测学生在掌握知识和技能方面的能力和表现,包括时间表达和计算时间间隔的能力。

北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计

北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计

《一天的时间》教学设计【教学目标】知识与技能1.结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

2. 结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

过程与方法培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

情感态度与价值观通过小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。

【教学重点】结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

【教学难点】推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、投影,学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】(一)观图激趣、设疑导入1.出示课件(1)复习导入把下面的时间从大到小排列起来。

日月年时秒分生:年月日时分秒师:同学们对上节课知识掌握非常好。

(2)激趣导入师:观察情境图,请同学们说一说每幅图的意思,看一看,说一说。

(课件展示)生: 凌晨1点淘气在睡觉。

生:下午1点时,淘气在学习。

生:下午1点可以表示为13点。

师:同学们观察非常仔细,这节课我们就来学习:一天的时间。

(二)探究新知1.问题1(1)师:认一认,说一说。

生:夜里11时就是23时。

生:15时就是下午3时。

生:在一天的时间里时针正好走了(2 )圈。

时针每走一圈时间经过(24 )小时。

一天=24小时生:我们知道一天有24时,在一天的时间里时针正好走2圈,时针每走一圈时间经过12小时.师:同学们发现的信息非常多,观察也非常仔细,接下我们来看问题22.问题2小组讨论交流:讨论:第二次取信到第三次取信间隔时分。

说一说你是怎么想的?师:讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。

师:同学们都探究出了结果,接下来找同学们汇报。

生:14点就是下午2时,18时30分就是下午6时30分。

生:15、16、17、18,共4个小时,加上30分钟是4小时30分钟。

三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版

三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版

三年级上数学教学设计一天的时间北师大版作为一名经验丰富的教师,我很高兴分享我的教学设计,希望能为学生们提供有趣且有意义的数学学习体验。

一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的《一天的时间》。

我们将一起探讨小时、分钟和秒的概念,学习如何将时间进行转换,并解决一些与时间有关的问题。

二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够掌握小时、分钟和秒的关系,学会将时间进行转换,并能解决一些实际生活中的时间问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是小时、分钟和秒的转换,难点是如何将这些概念应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解时间概念,我准备了一些教具和学具,包括数字时钟、沙漏、计时器以及一些与时间有关的图片和问题。

五、教学过程1. 引入:我会让学生们观察教室里的数字时钟,并提问:“现在是什么时间?你能用小时和分钟来表示吗?”学生们可以通过观察时钟来回答这个问题。

2. 新课导入:我会通过讲解和示例,向学生们介绍小时、分钟和秒的概念,并解释它们之间的关系。

3. 实例讲解:我会用一些实例来解释小时、分钟和秒的转换。

例如,我会问学生们:“如果现在是3点钟,再过20分钟会是什么时间?”学生们可以通过计算来得出答案。

4. 随堂练习:我会给出一些与时间有关的问题,让学生们在小组内进行讨论和解答。

例如,“如果一个任务需要30分钟,你应该如何安排时间?”5. 应用拓展:我会给学生们一些实际问题,让他们运用小时、分钟和秒的概念来解决。

例如,“如果一辆火车每小时行驶60公里,它行驶30公里需要多长时间?”六、板书设计七、作业设计1. 请学生们用小时、分钟和秒来表示现在的时间,并写下来。

答案:例如,现在是3点15分30秒,可以写成3:15:30。

2. 如果一个任务需要2小时30分钟,你应该如何安排时间?答案:可以将2小时30分钟转换成150分钟,然后根据任务的实际情况进行安排。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现学生们对小时、分钟和秒的概念有了更深入的理解,并能运用到实际问题中。

三年级上册数学北师大版《一天的时间》教学设计

三年级上册数学北师大版《一天的时间》教学设计
4.使学生掌握时间单位时、分、秒之间的换算关系,能够进行简单的换算。
5.培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力,如根据时间推算作息时间、活动安排等。
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式,让学生自主探究24时计时法的规律和特点,提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2.设计丰富多样的教学活动,如时间接龙、时间猜谜等,让学生在游戏中学习,提高学生的学习兴趣和积极性。
-互动游戏:设计时间接龙、时间猜谜等游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3.知识讲解与示范:针对重点和难点,教师进行详细的讲解和示范,让学生明确学习目标,掌握学习方法。
4.分层教学:根据学生的认知水平和学习能力,设计不同难度的练习题,使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
-差异化指导:针对学生的个别问题,给予个性化的指导,帮助学生突破难点,提高学习效果。
5.关注学生的学习情感,营造轻松、愉快的课堂氛围,使学生在愉悦的情感状态下积极投入到学习中。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:让学生掌握24时计时法的概念,理解时间单位时、分、秒之间的关系,并能运用24时计时法解决实际问题。
2.难点:时刻的换算和计算,特别是在跨时区的时刻表示和计算上,学生容易产生混淆。
2.解释24时计时法与普通计时法的区别:普通计时法分为上午和下午,而24时计时法则将一天的时间从0时到23时进行编号。
3.示例:上午8时用24时计时法表示为8时,下午3时表示为15时。
4.讲解时刻的表示方法:使用数字和冒号表示,如8:00、15:00等。
5.演示时间单位时、分、秒之间的换算关系,让学生通过实际操作时钟模型,加深理解。
5.通过时间知识的学习,使学生认识到数学与生活的紧密联系,增强学生对数学实用性的认识,提高学生的数学素养。

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节,主要让学生通过观察和记录一天的时间安排,培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。

本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒,以及如何合理安排一天的时间。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念,对小时、分钟等时间单位有所了解。

但学生在实际运用中,对时间的换算和合理安排还存在困难。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,引导学生通过观察、实践和思考,掌握时间单位之间的换算关系,并能够合理安排一天的时间。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系,能够正确换算时间;2.过程与方法:培养学生观察、实践、合作的能力,提高学生的时间管理意识;3.情感态度与价值观:培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系,能够正确换算时间;2.教学难点:让学生能够灵活运用时间单位,合理安排一天的时间。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生感知时间的重要性,培养时间管理意识;2.互动教学法:引导学生相互交流、讨论,提高学生的合作能力和解决问题的能力;3.实践操作法:让学生动手操作,实际换算和规划时间,提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备:时钟模型、时间卡片、计时器等;2.学具准备:学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提问:“你们知道一天有多少小时吗?一天中你们是如何安排时间的?”引起学生的思考,引出本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT或者黑板,向学生展示一天的时间安排,让学生认识到一天中不同时间段的重要性。

3.操练(10分钟)教师分发时间卡片,让学生进行时间换算的练习。

例如:将1小时换算成分钟和秒,或将1分钟换算成秒等。

学生相互交流、讨论,教师引导学生得出正确答案。

一天的时间(北师大版三上)教学设计

一天的时间(北师大版三上)教学设计

一天的时间(北师大版三上)教学设计One day teaching design一天的时间(北师大版三上)教学设计前言:小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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教学内容:一天的时间教学目标:1、结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

教学重点:1、认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点:掌握换算方法,推算经过时间。

教学过程:一、体会24时记时法在生活中的重要作用。

1、出示课件,以讲故事的形式吸引学生的学习兴趣;引出问题引发学生深入的思考;初步感知24时计时法的重要性。

2、出示课题: 24时记时法二、认识24时记时法。

1、你对24时记时法有哪些了解?2、结合课件讲解24时记时法的记时方法和特点。

3、请学生对照钟面说一说。

4、抢答游戏:5、请学生在钟面上拨出以下时刻:(1)2时、14时,说一说你是怎样拨的?(2) 8时、21时30分说一说你是怎样想的?怎样拨的?6、拨一个你最喜欢的时刻,用24时记时法表示,和同学说一说你为什么喜欢这个时刻?7、想一想在生活中有哪些地方用到过24时记时法?8、教师小结:在生活中我们处处可见24时记时法表示的时刻,它给我们的生活带来了便捷,24时记时法是世界通用的记时方法,在世界各地的人们都在普遍的使用这种记时方法。

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计一、教材分析《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。

本单元主要学习认识年、月、日等时间单位,了解它们之间的关系,以及掌握24时计时法等知识。

“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表,会看整时、半时的基础上进行教学的。

教材通过“看一看,说一说”“认一认,说一说”“练一练”三个板块,引导学生认识24时计时法,明确两种计时法的转换方法,感受时间的连续性,体会24时计时法在生活中的广泛应用。

这部分内容的学习,不仅可以加深学生对时间单位的认识,提高学生的时间观念,还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。

二、教学目标知识与技能目标结合生活经验,认识24时计时法,能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。

结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动,经历认识24时计时法的过程,培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

在解决实际问题的过程中,体会时间计算的方法,提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标感受时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好习惯。

体验数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点教学重点认识24时计时法,掌握两种计时法的转换方法。

计算经过的时间。

教学难点理解24时计时法的原理,准确进行两种计时法的转换。

灵活运用时间计算的方法解决实际问题。

四、教学准备教师准备多媒体课件、时钟模型。

制作教学卡片,包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。

学生准备每人准备一个时钟模型。

五、教学策略情境教学法创设丰富的生活情境,如电视节目播出时间、火车时刻表等,让学生在具体情境中认识24时计时法,感受时间的重要性。

直观演示法通过时钟模型的演示,帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法,以及时间的连续性。

合作学习法组织学生进行小组合作学习,共同探讨问题,交流想法,培养学生的合作意识和交流能力。

北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思

北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思

北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思教材分析:本节课是在学生1、2 年级已经认识了时、分、秒的基础上,进一步认识时间,认识24时计时法,了解24计时法和普通计时法的转化。

教材通过“看一看,说一说”,“认一认,说一说”,“填一填,说一说”,三个方面的多种形式,帮助学生了解一天有24小时,认识24小时计时法,并且能够推算出从一个时刻到另一个时刻所用的经过时间。

教材的第一个层次是“看一看,说一说”。

通过两个1时淘气所做的事情有所不同,引起学生的认知冲突,通过交流,使学生明确虽然钟面上都显示的是1时,却表示的不是一个时刻。

接着,介绍24时计时法,知道一时还可以表示为13时。

教材的第二个层次是“认一认,说一说”。

老师出示钟表模型,让学生拨针,再次观察、体验,一天的时针正好走过钟面的两圈。

出示标有两圈的钟面,让学生找出两个时刻的对应关系,如下午2时就是14时,15时就是下午3时,也可能有学生发现两圈对应的时刻都相差12小时。

进一步让学生明确12时计时法和24时计时法的转化。

第三个层次是“填一填,说一说”,让学生用多种方式推算经过时间,借助表盘、竖线图或者减法计算等方法,让学生体会解决问题策略的多样化。

设计理念:根据HPM理念,教学要让学生经历数学知识的发生、发展过程,感受数学知识的来源,理解数学知识的本质。

本节课我引入时间轴这一模型,重构24小时的数学历史,让学生自己参与24小时的诞生过程,贯彻“做数学”的理念。

2022 版课标指出,数学课程的核心素养,要体现数学课程的育人价值:要会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。

在本节课中,我鼓励学生借助钟面、表盘等直观模型,用“数一数”“画一画”等直观的方法来探索新知,充分尊重了小学生以形象思维为主的认知规律,也发展了学生一定的数学思维和数学眼光以及数学语言。

教学目标:1.结合现实情境,知道一天有24时,创造24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换,并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

《一天的时间》(教案)北师大版三年级数学上册

《一天的时间》(教案)北师大版三年级数学上册

第七单元年、月、日·第3课时一天的时间·教案班级:课时:课型:一、学情分析学生已经会认识钟面,知道了时、分、秒的相关知识,初步掌握了有关时间单位及其进率,了解了时间与生活的密切关系。

但时间概念还是比较抽象,学生理解、运用数学知识解决实际问题的能力还不强。

二、教学目标1.认识24 时记时法,并能与12 时记时法进行相互转化。

2.能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

三、重点难点【教学重点】掌握24 时记时法,并能与12 时记时法进行相互转化。

【教学难点】能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

四、教学过程设计第一板块【创设情境问题导入】1.看一看,说一说。

师:请同学们观察上面两张图片,你发现了什么?生1:淘气1时的时候在睡觉。

生2:淘气1时的时候在看书。

师:淘气怎么在 1 时的时候,既在睡觉,又在看书呢?老师引导学生进行思考。

师:虽然都是1时,但表示的却是不同时刻。

淘气睡觉是在凌晨1时,看书是在下午1时(13时)。

老师板书:(凌晨1时下午1时→13时)2.初步感知24时记时法。

老师出示图片,并圈出24时记时法的时刻。

师:你知道上面这些时间都表示什么时候吗?学生困惑。

师:不知道,没关系。

今天我们就一起去探索一下吧。

(板书课题:一天的时间)设计意图:提出问题,启发学生进行思考,通过展示两种记时法,激发学生兴趣,提高学习积极性,为新课的开展做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】1.24时记时法(1)明确一日有多少时。

通常所说的半夜12 时也是新一天的开始时刻,即0 时。

师:从0时开始,时针走一圈到中午12时。

拿出钟表拨一拨,仔细观察从0 时到中午12 时,经过了几个小时?学生动手拨动时针,汇报结果。

生1:从0 时到中午12 时,经过了12个小时。

老师ppt演示,学生观察。

师:你是这样拨动的吗?想一想,再从中午12 再到0 时,又经过了几个小时?学生动手拨动时针,汇报结果。

生2:从中午12再到0时,又经过12个小时。

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容,主要让学生通过观察、操作、体验,感受时间的长短,进一步理解时间单位小时、分钟,并能够运用这些知识解决实际问题。

教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节,让学生在实践中掌握时间知识,培养时间观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念,他们对钟表的认识有一定的基础。

但是,对于一天的时间分配,以及如何合理安排时间,部分学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,我们需要结合学生的实际情况,通过生动的实例,让学生感受时间的重要性,培养他们合理安排时间的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识,能够正确读取时间。

2.让学生理解一天的时间分配,了解各个时间段的名称和意义。

3.培养学生合理安排时间,制定时间表的能力。

4.培养学生的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点:钟表的认识,一天的时间分配,制定时间表。

2.难点:如何让学生理解并掌握一天的时间分配,以及如何合理安排时间。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置具体的生活情境,让学生在实践中掌握时间知识。

2.互动教学法:引导学生积极参与课堂活动,通过问答、讨论等方式,激发学生的学习兴趣。

3.案例教学法:通过具体的案例,让学生了解时间的重要性,学会合理安排时间。

六. 教学准备1.准备一些钟表的图片,用于教学演示。

2.准备一些关于时间分配的案例,用于课堂讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式,引导学生回顾已学过的钟表知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)利用图片、实物等教学资源,让学生认识不同的钟表,并学会正确读取时间。

同时,引导学生了解一天的时间分配,掌握各个时间段的名称和意义。

3.操练(10分钟)设计一些关于时间的练习题,让学生在实践中加深对时间知识的理解。

三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版

三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版

三年级上数学教学设计:一天的时间——北师大版教学目标1. 知识与技能:学生能够理解时间的基本单位,掌握时、分、秒之间的关系,并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法:通过观察、操作、探索等活动,培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的时间观念和自我管理能力。

教学内容1. 时间单位:介绍时间的基本单位,如时、分、秒,让学生理解它们之间的换算关系。

2. 时间计算:教授学生如何根据不同的时间单位进行换算,如将分钟转换为小时或秒。

3. 实际应用:通过实例演示如何在实际问题中应用时间单位换算和计算方法。

教学重点与难点1. 教学重点:掌握时间单位之间的换算方法,并能够灵活运用。

2. 教学难点:理解时间单位的概念,并能够将其应用于实际问题。

教具与学具准备1. 教具:时钟模型、计时器、计算器。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入:通过展示时钟或计时器,引导学生观察并提问:“你们能告诉我现在是什么时间吗?”从而引出时间单位的概念。

2. 探究:让学生分组讨论,探索如何进行时间单位的换算。

每组选代表分享探究成果。

3. 讲解与演示:教师讲解时间单位换算的方法,并通过实际操作演示如何换算。

4. 练习:学生独立完成练习题,巩固所学知识。

5. 小组活动:学生分组进行实际操作,模拟时间单位换算的场景。

板书设计1. 一天的时间2. 定义:介绍时间单位的概念,如时、分、秒,并解释它们之间的关系。

3. 换算方法:根据时间单位之间的换算关系,展示如何进行换算。

4. 实例:演示如何计算具体的时间单位换算问题。

作业设计1. 书面作业:完成练习册上的相关习题。

2. 实践作业:在家中观察时钟,记录不同时间点,并进行时间单位换算。

课后反思1. 教学效果:评估学生对时间单位概念的理解程度和换算方法的掌握情况。

2. 学生反馈:收集学生对本节课的反馈,了解他们的学习感受和困惑。

《一天的时间》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】

《一天的时间》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】

《一天的时间》教学设计教学目标:1. 结合现实情境,知道一天有24时,认识24时计时法,能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换,并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2. 在借助直观钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题有不同的解决方法。

3. 结合具体的生活情境,感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。

教学重点:认识24时记时法,并能与12时记时法互换。

教学难点:正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。

教学过程:一、情境导入师:同学们,老师这里有两张淘气的照片。

我们一起来看一看。

设计意图:通过学生感兴趣的情境入手,激发学生的学习热情。

二、探究新知1. 认识12时计时法和24时计时法。

师:同学们,观察图片,你能说出淘气正在什么时刻做什么吗?生1:淘气1时在睡觉。

生2:淘气1时在看书。

师:唉?都是1时,可是一个是在晚上,一个是在白天,我们该怎么区分呢?师:我们可以这样说,淘气凌晨1时在睡觉,下午1时在看书,这就是我们平时常用的计时法:12时计时法。

这样的计时法需要指明是上午、下午、晚上或凌晨,用0~12时来计时。

师:你知道下午1时还可以怎么表示吗?生:可以用13时表示。

师:你知道的可真多啊,真了不起。

师:没错,下午1时还可以用13时表示,这是24时计时法。

教师介绍24时计时法,带领学生跟随课件从0时数到24时,一天有24时。

师:24时计时法不需要文字描述,用0~24时来计时,例如夜里11时就是23时,下午2时就是14时。

师:老师来考考大家。

师:15时是?生:15时是下午3时。

师:夜里12时是?生:夜里12时是24时,是一天的结束。

师:凌晨0时是?生:是0时,是一天的开始。

师:谁还想出题考考大家?……设计意图:本环节初步感知24时计时法,渗透与12时计时法的联系。

2. 经过的时间。

师:第二次取信到第三次取信间隔时分。

师:说一说,你是怎么想的?生1:14时,就是下午2时,18时30分是下午6时30分,所以经过了4时30分。

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北师大版《一天的时间》教学设计_教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《一天的时间》教学设计文章内容由收集!北师大版《一天的时间》教学设计[教学内容]:北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页[教学目标]:1、结合生活经验,知道一天有24小时,认识24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行互化。

3、能结合具体情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。

[教学重点、难点]:重点:让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻。

知道24时计时法表示的时刻的含义。

难点:掌握两种不同记时法的特征,发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种记时法进行相互转化。

[教学准备]:自制课件、作业纸教学过程:一、课前游戏、唤起记忆1、师:老师和大家做个游戏,老师说一个时间,大家不用嘴巴说,用动作告诉老师这时你在做什么,看谁表演得好,好不好?(1)老师先说一个时刻中午12时,用动作示范一下。

(2)老师报出下列时刻:凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。

[教师边板书边提问](3)老师评价:小朋友们表演得很精彩。

2、师:刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法,叫做12时计时法。

如果同学们用12时计时法表示时刻时,要用上上午、中午、下午、晚上或是凌晨等这些时间词。

3、师:下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。

(1)老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字,一起来看一下,(课件出示)。

(2)你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同?(3)说说14:00会是我们平常说的什么时候?4、师:像8:00、12:00、14:00、19:30这样的记时方法,就是今天这节课我们要研究的24时记时法。

[教师边板书:24时记时法]二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(一)体验一天的经过1、认识一天的开始0时。

①师:大家知道一天是从什么时刻开始的么?(学生发表意见,教师不作答复。

)②师:一天的开始到底是什么时刻呢,还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。

(课件播放倒计时的录像)③师:新年的第一天开始了,钟面上是几时,是什么时候的12时?(夜里12时)④师:到了夜里12时,就表示这一天结束了,同时又表示新的一天开始了。

作为新的一天的开始,我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。

⑤师:凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。

(凌晨0时)2、运用课件创设情境,感受一天的经过。

①师:那么一天的时间有多长呢,让我们来感受一下一天的经过吧!大家可以一边看,一边随着画面和音乐表演。

(课件演示)②师:现在是凌晨0时,在睡梦中我们开始了新的一天,在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了,天色渐渐亮起来了。

③(钟面停在凌晨3时),提问:现在是什么时候?我们这时候在干什么?④(钟面停在早晨6时),提问:天亮了,太阳升起来了,现在是什么时候?该起床了。

⑤(钟面停在中午11时30分),提问:时间真快,现在是什么时候呀?到了吃午饭的时间了。

⑥(钟面停在下午4时),提问:放学时间到了,整理好书包回家了。

⑦不知不觉中,忙碌而充实的白天又过去了,天已经黑了,很晚了,现在钟面上是几时?(钟面停在晚上9时)这时大家应该干什么?(晚上9时,小朋友们应该睡觉了,养足精神准备第二天的学习。

)⑧师:大家在睡梦中,时间又不知不觉到了什么时候?(夜里12时)到了夜里12时,这一天就结束了,新的一天又开始了!(二)引导学生自主探索,认识24时记时法①师:小朋友们回想一下刚才一天里,钟面上的时针转了几圈?(两圈)第一圈是从什么时候开始到什么时候结束?(课件出示)②师:对,从凌晨0时到中午12时,是一天中的前12个小时,我们也可以用直接用0时到12时来表示。

(课件钟面上出示0时-12时)③师:(指着钟面上的12时),提问:这时一天结束了吗?(没有)时针还要从中午12时接着走第二圈。

(课件演示时针又转过一大格)④师:时针又走了一大格,现在是下午几时?(下午1时)我们把一天分成24个小时,那么下午1时是一天中的第几个小时?你是怎么想的?请一个学生说说是怎样想的。

(一圈是12个小时,再加上1小时,就是13时)那么下午1时可以说是几时?(13时)⑤师:对,钟面上第二圈开始的下午1时我们还可以说成是13时(出示)。

⑥师:时针又走了一大格,现在是下午几时?也可是说成几时?你又是怎么想的?指名学生回答。

(下午2时就是14时,12时加2时就是14时。

)⑦师:依此类推,下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着写下去,又可以说成几时呢,你能写出来么?请大家在作业纸上把钟面上第二圈的时间写出来。

⑧提问:时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束?师述:从中午12时到夜里12时,是一天中的后12个小时,可以接着用12、13、14直到24时表示,(课件直条出示12时到24时)指着课件上的直条图提问:从直条上可以看出,一天一共有多少个小时?(24小时)⑨师:我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天时间,我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢?(板书:24时计时法)。

⑩师:为了和24时记时法区别,我们把这种我们熟悉的记时方法叫12记时法。

(三)探索24时记时法与12时记时法的转化方法1、12时记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。

①师(指板书):8:00、14:00、19:30就是用24时记时法表示的时刻,像下午4时、晚上7时就是生活中的12时记时法。

那么,下午3时用24时记时法应该如何表示?(让学生在课件指一指,大家在作业纸上找一找。

)②晚上7时呢?你怎么想的?(晚上7时加上12时就是19时。

小学教-学设计-网收集)指着直条上的时刻再看一看。

教师在直条上再随机提问几个下午和晚上的12时记时法表示的时刻,让学生用24时记时法说说是几时?◆您现在正在阅读的北师大版《一天的时间》教学设计文章内容由收集!北师大版《一天的时间》教学设计②师:上午7时用24时记时法表示是几时?在课件直条上找一找。

引导学生讨论:要不要加12时?(不要,上午7时就是7时)要不要说上午7时?(引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。

)③师:24时记时法中的数没有重复,所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。

老师再在直条上再提问上午10时、中午12时,让学生用24时记时法说说是几时?④师:下午1时用24时记时法表示是几时?怎么又要加12时了?12时记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的,中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么?⑤师(总结):从中午12时前,上午几时就是24时记时法的几时;从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。

(表扬学生规律发现的学生)2、24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻①师:24时记时法中的8:00用12时记时法怎么表示?指名回答。

学生可能会说8:00,有的会说上午8:00。

②师:用12时记时法表示时刻到底应该怎么说?让我们来看个小故事吧。

用课件播放:小明喜欢看篮球比赛,听小红说说星期六中央五套体育频道9点有中国队和美国队的比赛转播,第二天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛,电视里却没有篮球比赛的转播。

你知道为什么?引导学生观察课件直条,12时记时法中有几个9时,小红应该怎么说才清楚?③接着让学生把14:00、17:30用12时记时法表示,强调要讲清楚是什么时候。

④老师在直条上再随机提问几个24时记时法,让学生用12时记时法说说是什么时候的几时?提问:把24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻怎么转换呢?要注意什么?(注意上午、下午还是晚上)转换时你还有什么发现呢?⑤师:引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了,从13时往后的时刻用要减去12时,然后前面加上下午或晚上。

三、巩固深化、生活应用1、巩固练习(1)课件出示想想做做1,12时记时法转换成24时计时法。

师述:电脑老师也出了几道题想考考大家。

课件出示第一幅图,指名学生回答,说说是几时,是怎么想的。

二、三两幅图让学生同桌先说说是几时,再集体交流。

(2)24时计时法转换成12时计时法。

师述:今天这节课我们学了什么知识?今天讲的内容在课本49页到50页,大家打开课本看一看。

提问:你能用今天学的知识解决生活中的问题呢?我们一起来看51页想想做做7。

(课件出示w ww.xxJX )提问:节目预报上的时刻是用12时的记时法表示的,要我门用什么记时法表示?在它的左边写出用24时计时法表示的时刻。

(课件出示横线)让学生在课本上写一写,同坐互相用24时计时法的时刻播报一下。

然后集体交流。

提问:哪个小朋友想当的播音员,用24时记时法播报红领巾广播站节目预告。

指名学生汇报。

2、生活运用(1)交流学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。

提问:24计时法在生活中有广泛的用途,你们在哪儿看见还过用24时记时法表示的时间?指名回答。

师述:那就请大家拿出课前收集的车票、电影票,先找出票上面表示时间的信息,大家来交流一下。

先画出票上的时间,同桌交流说说是什么记时法表示的,用12时计时法怎么说。

然后指名交流票上的时刻,用12时记时法表示是什么时候。

(用实物展示台出示)表扬学生本领大。

(2)交流老师出示的时间牌。

师述:还有一些公共场所的表牌,你们能看懂么?选一个向大家介绍一下。

(课件随机出示)肯德基营业时间牌。

提问:你能说出肯德基的营业时间吗?会能用12时时记时法说出它的营业时间说吗?公共汽车站台牌。

提问:再来看看这张公共汽车站台的指示牌,从这张指示牌上你了解到什么?你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发车时间吗?如果到了晚上11时,你能在这里等到308路车吗?禁止通行牌。

提问:这个图标表示什么意思?(表示在规定的时间段内汽车禁止通行)在哪一段时间里汽车不能通过,12时计时法怎么说?你认为这辆汽车什么时候可以通过?银行营业时间牌。

提问:储蓄业务的时间是什么计时法表示的?银行储蓄业务上午几时几分开始?下午几时几分停止营业?3、游戏(机动)师述:今天课上小朋友们表现很出色,为了奖励大家,下课前我们再来玩一个游戏好不好?游戏方法:用两个手臂来表示时针和分针,根据两个手臂的位置用今天学的记时法的知识判断,表示的是什么时刻。

教师做动作学生判断。

3时。

(可以说下午3时、凌晨3时、15时)老师说时刻,学生站起来用手比表示。

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