《小学英语教学法》 课程整体设计介绍
小学英语教材教法教学大纲
小学英语教材教法教学大纲《小学英语教材教法》教学大纲一、课程性质、地位和作用本课程的目标是使学生掌握知识，《小学英语教材与教法》是英语教育专业的专业实践必修课(B 类)。
通过该门课程的学习，学生应懂得小学英语教学法的基本原理，明确小学英语教学的大纲，具有分析教材、编写教案和进行常规教学的能力，并且能够对小学英语教学中的规律进行初步的研究。
做为一名英语教育专业的学生，教学方法的掌握是必须，为以后从事小学英语教育打下基础。
该门课程是英语教育专业的核心课程之一，在本专业课程体系中居于重要地位。
二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于高职高专层次英语教育专业学生。
通过本课程的教学，学生了解小学英语教学的目的和内容，初步了解小学生学习英语的特点，能够根据小学英语教学大纲、小学英语教材和小学生的实际情况，编写切实可行的教案并进行教学，具有一定的评析小学英语教学的能力。
学习本课程采用传统教学法与多媒体教学相结合的方法过得教学。
配合有关材料和录像片，对有关重点进行实用性的教学。
同时本课程还采取实训教学方法，组织学生到小学课堂进行观摩学习，邀请校外专家学者来校讲学，让学生更进一步了解小学英语教材教法知识。
本课程教学中，要求坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的原则。
采用讲授、讨论﹑观摩和教学实践相结合的教学方法。
三、课程的相关课程及其关系学习本课程前的相关课程包括：英语精读，英语泛读，英语听力，英语口语，语音，心理学、教育学等。
通过学习这些课程，学生比较系统地掌握英语专业知识和一定的教育教学理论。
学好本课程，也为以后实习 1工作奠定基础。
四、课程内容及学时分配（一）本课程教学总时数为68学时，其中讲授为24学时，实践为44学时。
第一章 Children as Language Learners教学时数：4学时教学内容：1.1 How do we learn our first language1.2 How do we learn English1.3 The characteristics of children1.4 Children’s differences in learning1.5 Motivating children to learn English1.6 Treating children as human beings1.7 The quality of a good English teacher教学重点：第二语言的含义及学习方法；小学生语言习得的特点；优秀英语教师的标准教学难点：小学生语言习得特点第二章 Understanding the National English Curriculum 教学时数： 2学时。
小学英语课程设置与教学方法
小学英语课程设置与教学方法英语作为一门重要的国际交流语言，在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。
正确的英语课程设置和教学方法可以帮助学生打下坚实的英语基础，同时也能够激发学生学习英语的兴趣。
本文将就小学英语课程的设置和教学方法进行探讨。
一、小学英语课程设置1. 目标设定小学英语课程的目标是培养学生的听、说、读、写的基本技能，为进一步学习英语打下基础。
根据教学大纲的要求，课程设置应包括英语基础知识的学习、听力和口语能力的培养、阅读和写作技能的提高等。
2. 课程内容小学英语课程的内容可以根据学生的年龄和学习能力分阶段设置。
通常分为基础词汇和语法、日常交流用语、听说训练、阅读理解和写作技巧等内容。
每个阶段的课程内容都要遵循学生的认知规律和学习需求，注重培养学生的语感和语言运用能力。
3. 教材选择教材是小学英语课程设置的重要组成部分。
教材应该符合国家的教学要求，同时根据学生的特点和年龄进行精心选择。
优秀的教材应该包含生动有趣的课文和适合学生水平的练习题，同时还要注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
二、小学英语教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是一种注重学生自主探究和思考的教学方法。
教师可以通过提问、情境创设等方式引导学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣和思考能力。
例如，在学习词汇时，教师可以给学生提供一些实际场景，让他们通过观察和思考来猜测单词的意思。
2. 情境教学法情境教学法通过创设逼真的实际情境，将语言运用于实际生活中。
这可以帮助学生更好地理解和运用学过的知识。
比如，在学习日常交流用语时，教师可以设计一些情境对话，让学生在模拟的情境中进行真实对话。
这样可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 多媒体教学法多媒体教学法利用现代技术手段，如投影仪、多媒体课件等，辅助教学。
通过图片、音频和视频等媒体形式，可以使学生更直观地了解和感受英语语言和文化。
例如，在学习英语歌曲时，教师可以播放相关的视频和音频，让学生在听歌的同时了解相关的文化背景。
《小学英语教学法》课件说明
《小学英语教学法》课件说明第一篇：《小学英语教学法》课件说明课件名称：《小学英语教学法》（多媒体课件）策划与设计教师：王中锋制作小组：王中锋、宋凯、张玄、陈刚妮等适用科类：开放教育英语专业专科一、课件基本内容：1．课程简介：包括课程说明、教学大纲、实施方案；2．教学辅导：您将会听到由课程主持教师朗读的23讲单元学习重点、难点、讲评分析等，同时可以看到与之相应的文本资料；3．示范课堂：您将会看到6讲由外籍专家诺尔曼·普里查德讲授的示范性课堂讲解；4．课程考核：您将会看到由课程主持老师为您讲解的关于本门课程考核、及考试的相关内容，同时，附上2套往届考试题供您参考；5．参考资料：这里为您整合了一些本课程的相关媒体和资料的信息和连接。
二、创作特点：1．本课件为配合学生学习《小学英语教学法》课称而设计制作；2．因为此套教材基于“做中得学”的教育理念编写而成，每个单元的内容不适合系统讲授，因此，课程责任教师就把各个单元的学习目标、学习重难点以及该单元对学生自己开展教学活动的反思以文本的方式提供给学生，并由课程责任教师亲自配音，使学生犹如亲临其境，聆听老师讲课的感觉，教学效果好；3．本课件内容及形式多样，以声音、动画、视频、热点链接相相结合的方式展现了一个生动活泼的教学平台，有利于刺激学生的学习兴趣；4．本课件设计美观大方，采用暖色调以及活泼、可爱的音乐背景，以创造一个活跃的气氛，适合小学生口味，同时，操作简便，易于上手。
三、设计思想《小学英语教学法》是开放教育专科英语专业的一门限选课程，本课程的教学目标是培养学生掌握一定的英语教学法基础理论知识和教学实践技能，教学内容具体包括小学外语教学的基本理论、课堂教学、语音教学、课堂管理、备课、课堂教学评估。
由于教材编写理论先进，教材结构和风格与传统教材有很大区别，非常不适合系统讲授，几乎所有教材内容都要求学生亲自参与实践活动，做中得学。
虽然现已有中央广播电视大学出版社出版发行的《小学英语教学法》和《小学英语教学法辅导手册》主辅文字教材、9讲录像教材以及5讲IP课件等教学资源，但是，由于各种媒体相对比较分散，无法满足学生自学。
《小学英语教法》课程教案第一章 概论
《小学英语教法》课程教案授课教师教研室职称授课班级地点本次课题第一章概论授课时数课程类型理论实践授课内容授课顺序1．导课2．小学英语教学的意义及要求3．学习小学英语教学法的意义、内容及方法4．小结5．作业与指导教学目的1．初步理解小学英语教学的意义及要求。
2．学习小学英语教学法的意义、内容及方法。
教学重点深入理解小学英语教学的任务给英语教师带来的变化。
教学难点培养学生对小学英语教学法这门学科的兴趣。
教学设计课程导入教学方法讨论法、讲解法、任务驱动法教学手段及应用的教具多媒体课件教学步骤与内容教学基本内容备注第一节小学英语教学的意义及要求一、热身问题：（一）全世界有哪些国家使用英语，英语有何使用价值？（二）为什么我国目前要求在小学开设英语课程？（三）小学生学习英语具有哪些特点和优越条件？（学生通过小组讨论，可以结合教材发表自己的观点。
）二、小学英语教学应为初级中学的英语教学奠定基础：这个基础主要指的是培养学生具有初步运用所学语言知识进行听、说、读、写的能力。
三、小学英语教学的任务：通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力，同时在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。
四、小学英语教学对英语教师有哪些要求？教师要结合学生的年龄、心理特点创造性地使用课本。
这就要求教师应从教授语言、发展智力、培养非智力因素三方面努力，搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学英语课堂教学活动的趣味性、直观性、实践性使小学生爱学，会学，主动学。
第二节学习小学英语教学法的意义、内容及方法一、学习小学英语教学法的意义：（一）语言教学既是一门科学，又是一门艺术，对不同阶段、不同目的的学习者应该使用不同的教学方法。
小学英语教学法-课程介绍指南
Traditional teaching methods
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This method emphasizes fluency over accuracy and encourages students to experiment with language in a low-pressure environment.
Task-based learning: The task-based approach, which emerged in the 1990s, emphasized the use of real-world tasks to engage students in authentic language use. This approach emphasized the integration of language and content learning.
Primary School English Teaching Methods - Course I
目 录
CONTENCT
Introduction to Primary School English Teaching Methods The main types of primary school English teaching methods Teaching Strategies of Primary School English Teaching Method
灵活运用教学方法
教师需要灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、演示、互动等，以满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
《小学英语教学法》课程整体设计介绍.
五、校内实训设备与实训环境
• 校内实训设备与实训环境良好。目前学院配
有多媒体教室 1间，微格教室 4间，课例观摩 教室1间（80座），示范教室1间（80座）， 电脑房 1间，小学英语资源中心 1 间。在我市 拥有固定实习小学 10多所，充分保障了见习、 实习的需要，同时平时还为学生提供在市内 小学开展英语课外活动的机会。 • 学院先进的校园网络和齐全的教学资源，调 动了学生学习的积极性和主动性，有效地保 障了教学质量。
四、教学设施与环境
• 该课程充分利用现代教育技术，制作了多
媒体课件。本课程采用的教学媒体主要有： 文章资料、音像材料（磁带、光盘）、课 件（包括主讲教师对全书的系统讲授课 件）、教学幻灯片等。同时，我们还实行 课程资源上网，学生可根据其安排进行预 习和练习，还可以及时反馈他们对教学的 建议，改进教学。
六、实训实习场景
• 我系与贺州市八步区信都镇两合小学、信联
小学，铺门小学、中华小学，贺街镇中心小 学、长利小学、双莲小学、莲塘镇中心小学、 美仪小学、平桂区沙田镇芳林学校等 10 多所 实习基地学校建立紧密联系。八步区仁义镇 龙珠希望小学是我系“科技扶持”对象。 • 实行“一周见习，二周见实习、四周实习” 的教育见实习制度，还积极探讨与龙珠希望 小学实行顶岗实习的新路子。校外实习基地 为本课程的实践教学提供了真实的工作环境。
一、课程介绍
• 《小学英语教学法》是我系初等教育专业与小学教
育专业语文、数学方向的通识课程之一，更是这两 个专业英语方向的核心课程之一，在教育专业的课 程体系中占有重要地位。以其为核心形成了一个职 业技能群（包括小学英语教学课堂用语、英语书写 规则、简笔画、小学英语教学教案编写与课件制作、 教具制作与课堂教学等），在课程体系中起到提纲 携领的作用。其前续课程是《小学英语教师技能训 练》，后续课程为《小学英语活动课研究》、《小 学英语教学案例分析》、《小学英语课堂教学设 计》、《说课、听课与评课》等专业选修课程。
小学英语教学法教程
小学英语教学法教程
一、课堂环境创设：
提供一个积极、活跃、愉快的语言学习氛围，布置课堂环境时，可以在黑板上展示一些英文单词、图片等，吸引学生的注意力。
二、多媒体辅助教学：
利用图片、卡片、录音机、PPT等多媒体设备辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
三、情境教学法：
运用情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
可以通过角色扮演、图片讲解等方式，将英语知识融入到真实的情境中，让学生在实践中学习。
四、游戏教学法：
通过丰富多样的游戏活动来教授英语知识，如拼图游戏、说故事游戏等。
这些有趣的游戏可以增加学生的参与度，让他们在游戏中温故知新，提高他们的英语口语表达能力。
五、竞赛教学法：
组织各类英语竞赛，如英语拼字比赛、口语对话比赛等，激发学生学习英语的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
六、故事教学法：
通过讲述英语故事来教授英语知识，帮助学生理解单词、句子的用法和意义，培养他们的阅读能力和想象力。
七、趣味教学法：
在教学中加入一些趣味元素，如唱歌、跳舞、手工制作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
八、个别辅导教学法：
根据学生个体差异和学习需求，进行个别辅导，帮助学生解决困惑，巩固学习成果。
以上是一些小学英语教学法的介绍，教师可以根据学生的实际情况和自身教学经验选择适合的教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
小学英语教学法— 说课稿
小学英语教学法—说课稿Lesson7 Let’s Go Swimming.(Part2)教材分析：本课的教学内容为EEC小学英语课本第四册Lesson 7 Let’s Go Swimming.第二课时，课文主要是学习Let’s…..引导的祈使句。
请求得人做某事。
学会说游泳前做准备动作的英语句型。
让学生将所学内容与生活联系起来，真正的运用到生活中去。
学情分析：本课的教学对象为四年级的学生，班内大多数的学生活泼，大胆且独立。
学生喜欢上英语课，特别是游戏、活动、更受他们的欢迎。
四年级的学生已经养成良好的学习习惯。
并形成了一定的语言能力，本课重点为Let’s…引导的祈使句。
让学生去练习，在快乐中学习，增强实践能力。
教学设计理念：小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的习惯。
促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往语法翻译为主的旧有风气，听说读写玩演画跳。
参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。
设计思路：1、创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。
2、手、脑、口、眼在活动中并用，学习英语，加深学生对新知识的记忆。
3、采用合作的学习方法，利用学生间的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本节课的内容。
设计方法：一、精心设计教学目标，教学目标的设计要基于教材，联系学生实际，要有统筹规划，让学生掌握本课句型，另外培养他们自主学习。
二、精心设计课堂教学活动，我设计了游戏、比赛、歌曲等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习。
教学设计：教学目标：1、学会说游泳前做准备动作时常用的句型。
2、学习祈使句，请求别人做某事。
教学重点：1、I want to go down the slide.2、Touch your arms.3、Bend your knees.4、Let’s jump into the water.5、slide \exercise \touch\toes\bend\jump.教学难点：学会说游泳前做准备动作是的常用的句型。
小学英语教学教法课程标准
328217《英语教材教法Ⅰ》课程标准课程性质：必修课课程类型： B类（理论+实践）学分：2学分（总学分4学分）学时：34学时（2学时/周，上课总周数17周）适用专业：英语教育考核要求：考查一、课程性质与任务课程性质：本课程是英语教育专业教师教育课程的核心基础课程，必修。
课程任务：通过本课程的教学，学生系统了解小学英语教学法基本理论和流派，了解小学英语教学的目的和内容，了解并掌握小学生英语学习的特点和原则，掌握怎样教语音、词汇、语法；掌握怎样教听、说、读、写等内容和技巧。
为英语教材教法II的教学奠定基础。
前期、同期和后续基础课程：《英语语音语调》、《英语听说》、《英语口语》、《英语语法》、《英语写作》、《英语国家概况》、《简笔画》、《音乐》、《教师礼仪》、《教育学》《心理学》等课程。
二、课程教学基本要求1.知识要求：通过本课程学习，使英语教育专业的学生了解小学英语教学法的发展历史、教学流派、主要教学思想和基本教学理论知识，并结合小学生英语学习的特点和原则，循序渐进的掌握系小学英语教学中语音、词汇、语法、听、说、读、写等内容的教学要求和原则。
2.技能要求：使学生循序渐进的掌握系小学英语教学中语音、词汇、语法、听、说、读、写等内容的教学技能。
3.素质要求：提高师范生作为小学英语教师的业务素质之外，加强学生对本国及英语国家社会文化背景知识的了解，了解中英语言文化的差异，增强知识背景；培养学生对工作与学习认真负责的态度，培养学生细心、爱心、专心的品质；培养学生良好的沟通能力和学生教育管理能力；培养学生良好的职业道德和社会价值观。
三、教学条件：1、教师任职条件本课程由具有丰富教学法教学经验的教师组成，教授1人，讲师1人，小学高级教师1人（外聘），民办教育集团讲师2人（顶岗实习合作单位）；教学团队有较强的教学能力、教育科研能力和创新能力，具有一定的教育学、心理学基本知识，并能运用在实际教学过程中。
另外要求教师具有制作多媒体课件进行教学设计的能力，并具有应用现代教育技术进行教学的能力。
小学英语教学法教案
小学英语教学法教案教案标题：小学英语教学法教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和句型。
2. 培养学生对英语听、说、读、写的兴趣和能力。
3. 提高学生的英语交际能力和自信心。
教学重点：1. 学习基本的英语词汇和句型。
2. 培养学生的听力和口语能力。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
教学难点：1. 帮助学生克服英语学习的困难和抵触情绪。
2. 培养学生的英语交际能力和自信心。
教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 学生练习册和教辅材料。
3. 录音设备和音频材料。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）通过播放一段简短的英语歌曲或视频，调动学生的学习兴趣，引导他们进入英语学习的氛围。
Step 2: 新知教学（15分钟）2.1 教授新的单词和句型，通过图片、实物或教具的展示，帮助学生理解和记忆。
2.2 运用多媒体教具或录音设备，播放相关的听力材料，让学生跟读和模仿，提高他们的听力和口语能力。
Step 3: 练习与巩固（20分钟）3.1 分组活动：将学生分成小组，进行口语对话练习。
每个小组选择一位代表，在教师的引导下进行对话练习，加深对新知词汇和句型的理解和运用。
3.2 布置练习册上的相关练习，让学生在课后进行巩固和复习。
Step 4: 拓展与应用（15分钟）4.1 教师设计一些与新知相关的游戏或活动，让学生在轻松的氛围中运用所学知识，提高英语交际能力。
4.2 鼓励学生使用英语进行日常交流，例如问候、介绍自己等，培养他们的英语自信心。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并针对学生的表现给予积极的反馈和鼓励。
同时，布置下节课的预习任务。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的积极参与程度和对新知词汇和句型的掌握程度。
2. 学生完成练习册上的相关练习，并进行批改和评价。
3. 学生在口语对话练习和拓展活动中的表现。
教学延伸：1. 鼓励学生多听英语歌曲和故事，提高他们的英语听力和阅读能力。
小学英语教学法教程教案.doc
小学英语教学法教程教案A Course in Primary English Language Teaching PlanUnit 1 Children as language learners1.Teaching Aims:To understand children as language learners and know how to be a good primary English teacher.2. Teaching Content:1. How do we learn our first language?2. What are the similarities and differences between the learning of a firstlanguage and a foreign language?3. What are some of the characteristics of children as language learners?4. How children are individual differences affect their learning?5. Why should we treat children as equal human being?6. What makes a good primary English teacher?3. Teaching Hours: 3 periods4. Teaching materials:1.Textbook2.Handout3.Videotape5. Teaching Methods:1) Lecture (Computer-ai ded Instruction)2) Demonstration6. Teaching Procedures:1) Inform ation about language and language learningThe views about the nature of language: There are many possible theoreticalposi tions about the nature of language. Here are three different views whichexplicitly or implicitly is reflected in current approaches to language learning.The structural view of languageThe structural view of language is that language is a system of structurally related elements for the transmissio n of meaning.a. These elements are usually described as phono logical units (phonemes)∙grammatical units (phrases, clauses, sentences)∙grammatical operations (adding, shifting, jo ining or transforming elements)∙lexical items (function words and structure words)b. Target of language learningThe target of language learning, in the structural view, is the mastery of elementsof this system.2) Differences and similarities between learning L1 and L2For L2 learners, the language input is limited. The time spent on learning L2 is much shorter. The learning context is formal and errors are often corrected. Also, the development of the four skills begins almost at the same time. Moreover, L2 learners often do not have the need to communicate in the target languages: therefore, there are few opportunities for pupils to interact except in the classroom and little real context for children to experiment with the language.However, there are some similarities between the learning of L1 and L2. Rich context and input, opportunities for using the language, interaction with others, etc. are important in learning any languages. Teachers should create a nice environment and interesting activities for pupils to use the language to do things.3) Multiple intelligencesDr. Howard Gardner, professor of education at Harvard University, developed the theory of multiple intelligences in 1983.It suggests that everyone has at least seven different intelligences and everyone isdifferent in terms of the intelligences they have.Therefore, teachers need to be aware of the differences and try to help develop eachstudent‘s potentials and learn how to make good use of the theory of multipleintelligences to motivate students in learning.4)Total Physical Response Method:This approach to second language teaching is based on the belief that listening com prehension should be fully developed before any active oral participation from students is expected (just as it is with children when they are learning their native language).7. Homework:1. What are difference between learning the first language and a foreign language?2. What are the qualities of a good language teacher? To what extent have you got these qualities? What do you think you should do so as to become a good teacher in the future?3. What are the qualities of good language learner? What do they suggest to language teaching?8. Self-assessment:Because students are not familiar with these theory on the language and view of the language, it is very difficult to help Ss understand it. So i t requires T explain it in details with the help of clear illustration and examples by using vediotapes. To get students read more on linguistics and schools o f language methods is also necessary.Unit 2 Understanding the National English Curriculum1. Teaching Aims:To discuss one of the most important trends in second/ foreign language teaching in the past three decades, that is the practice of communicative language teaching2. Teaching Content:1) Why is English offered in the primary school?2)What are the objectives for primary English？3) How to understand the requirement of Level 1------2 in the National English Curriculum?3. Teaching Hours: 2 peri ods4. Teaching materials:1) Textbook2) Handout3) Videotape4) Pictures and real objects5. Teaching Methods:1) Lecture (Computer-aided Instruction)2) Demonstration6. Teaching Procedures目前小学英语课程存在的主要困难与问题:1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大；2. 地区之间、学校之间发展不平衡；3. 师资数量不足，质量急需提高；4. 课堂教学效果需要给予更多关注；5. 评价方式的改革有待进一步深化。
小学英语教学法课程介绍范文
小学英语教学法课程介绍范文以下是一个关于小学英语教学法课程介绍的范文：**Course Introduction: Teaching Methods in Elementary English Education****Course Overview:**The Teaching Methods in Elementary English Education course is designed to equip future educators with the foundational knowledge and practical skills necessary to effectively teach English to young learners in primary schools. Through this course, students will explore a variety of teaching strategies, techniques, and resources tailored to engage and inspire young learners in their English language learning journey.**Course Objectives:**1. Understand the principles of language acquisition and development in young learners.2. Explore effective teaching methodologies for teaching English to primary school students.3. Learn how to create engaging and interactive English lessons that cater to diverse learning styles.4. Develop skills in classroom management and creating a positive learning environment.5. Gain practical experience in lesson planning, materialsdevelopment, and assessment strategies for young learners.**Course Topics:**1. Introduction to Teaching English to Young Learners2. Language Acquisition and Development in Children3. Communicative Language Teaching in the Primary Classroom4. Integrating Language Skills: Speaking, Listening, Reading, and Writing5. Using Technology in English Language Teaching for Children6. Classroom Management Strategies for Young Learners7. Assessment and Feedback in Elementary English Education **Course Delivery:**The course will be delivered through a combination of lectures, interactive workshops, group discussions, and practical teaching sessions. Students will have the opportunity to observe experienced teachers, engage in micro-teaching exercises, and create lesson plans tailored to the needs of young learners.**Assessment:**Assessment will be based on participation in class activities, lesson planning assignments, teaching demonstrations, and reflective journals. Students will also be required to complete a final project that demonstrates their understanding of effective teaching methods in elementary English education.Through the Teaching Methods in Elementary English Education course, students will be prepared to create engaging and effective English language learning experiences for primary school students, fostering a lifelong love for language learning and communication.希望这个范文对您有所帮助！如果您需要进一步的帮助或者有其他问题，请随时告诉我。
《小学英语教学法》
《⼩学英语教学法》《⼩学英语教学法》课程标准⼀、课程基本信息⼆、课程定位与课程设计1．课程定位《⼩学英语教学法》是英语教育专业的⼀门专业核⼼课，是⼀门研究⼩学英语教学⽅法的课程，主要研讨⼩学英语教学中语⾳、词汇、对话、语篇等教学和听、说、读、写的具体教法，并分别提供了相应的教学活动和游戏案例，以及在教学组织时应注意的问题。
《⼩学英语教学法》是研究英语教学规律的科学，本课程旨在提⾼学⽣从事⼩学英语教学的⽔平和教学研究能⼒；并使学⽣能够运⽤本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展⼩学英语教学实践，包括能够根据教学要求设计规范、科学的教学设计；课堂教学能够采⽤合适的教学⽅法、设置多样化的教学活动、运⽤现代化教学⼿段辅助课堂教学等。
该课程在本专业课程体系中占重要地位，并具有较强的综合性和实践性，在培养学⽣从事⼩学英语教师职业所必备的教师专业技能与综合素质、提⾼⼩学英语教学⽔平和教育研究能⼒等⽅⾯具有重要作⽤。
本课程是⼀门综合性应⽤学科，与其他英语专业课及教育学、⼼理学课程都有紧密联系，彼此互相渗透，互相影响。
前导课程是《教育学》、《⼼理学》、《英⽂歌曲》等，并⾏课程是《英语课堂游戏》，后续课程是《幼⼉英语教学法》。
2．课程设计理念：针对英语教育专业的培养⽬标，与⼩学教师资格证考试要求紧密联系，分析英语教育专业职业岗位知识、能⼒、素质结构，以培养学⽣的教师基本功和英语教学能⼒为重点，基于教师岗位的必备技能，开发和设计本课程。
形成“体验，实践，参与，合作与交流”的教学理念。
通过对英语教师所应具备的基本功的规范，对课堂教学常规⼯作的分析，以及对英语教学基本原则、英语教学⽅法的介绍与讲授以及各阶段教学能⼒的课堂模拟训练，让学⽣系统地掌握英语教学⽅法，培养学⽣英语教学的能⼒和驾驭课堂的能⼒。
思路：社会调研→确定课程教学⽬标→确定课程内容→序化教学内容→确定教学模式及教学⽅法→确定考核⽅式。
⑴以英语教师岗位⼈才标准确定课程教学⽬标以英语教师相关岗位能⼒需求为⽬标，本课程在制定教学内容时结合我国⼩学英语教学的情况，针对我国⼩学英语教师教学和学⽣英语学习的实际需要，确定该课程的教学⽬标。
小学英语教学法教学大纲
《小学英语教学法》教学大纲一、课程说明1.课程代码： 108024641/1080246212.总学时数：68 ，其中理论环节学时数：20 ，实验实践环节学时数： 48 。
3.学分： 4学分4.适用专业：小学教育（英语方向）本科5.本课程的性质、地位和作用小学英语教学法是一门理论和实践相结合的小学教育英语方向学生专业必修课。
不是会讲英语的人就能教好小学英语课程。
本课程对小学教育英语方向专业学生开课。
小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，研究小学英语教学过程及其规律的科学。
小学英语教学法将国家英语课程标准、儿童心理学、教育学、社会学、语言学和哲学等社会科学和自然科学综合于小学英语教学中。
它对小学英语教学实践中出现的问题或现象进行总结，概括出具有普遍意义的规律、原理和原则，进而指导小学英语教学实践，使小学英语教学过程中所采用的教学方法更加符合小学生的心理特征，符合英语教学规律，符合国家课程改革的总体要求，以求学生获得小学英语教与学的最佳技能。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务本课程的教学目的是通过本课程的学习，使学生了解与小学英语教学相关的基本理论和先进的教学理念，形成与时俱进的英语教学观念，推进小学英语教学改革实践；熟练掌握基本的教学技能和课堂操作技巧，熟悉小学英语教材的编写体系和使用要求，从而能很好地、创造性地使用小学英语教材；使学生了解小学英语评价的基本理论和方法，掌握新的教学评价策略与技能；培养初步的独立研究的能力、反思教学的能力、批判性思维的能力和自主发展的意识与能力。
2.本课程的教学要求根据“教学法”课程的知识结构和“基于任务”的特点，建议采用教师授课、学生讨论、模拟实践相结合的教学模式，培养学生参与、合作和探究的精神，提高学生反思教学的能力。
1）学生应在课前预习教材并能根据教材中的教学理论设计各种微型课堂活动。
2）提倡合作学习。
学生在学习中应能与其他学生合作，共同分析、探讨、解决问题。
《英语》教学整体设计
《英语》教学整体设计教学目标：1.帮助学生掌握英语的基本语法和词汇。
2.培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合运用能力。
3.培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
教学内容：本教学整体设计包括以下几个方面的内容：1.基础语法知识教学：包括名词、动词、形容词、副词等的基本用法和句型结构。
2.词汇教学：重点教授学生常用词汇，并加强词汇的记忆和运用。
3.听力教学：通过听力训练来提高学生的听力理解能力，培养他们的听力反应速度。
4.口语教学：通过日常对话和口语练习来提高学生的口语表达能力。
5.阅读教学：通过课外阅读，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
6.写作教学：教授常见的写作题型和写作技巧，提高学生的写作能力。
教学方法：1.教师引导和学生主动探究相结合的方法：在教师的引导下，学生通过实践操作和小组合作等形式来主动探究知识。
2.多媒体教学方法：结合图片、音频、视频等多媒体资源进行教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.情境教学方法：通过创设真实的情境，让学生在语言学习中体验语言运用的真实场景，提高语言运用能力。
教学过程设计：1.导入阶段：引入新课时，可以通过问候和复习前几节课的内容，激发学生的学习兴趣和对英语的学习的积极性。
2.新知教学阶段：根据课程安排，教师向学生介绍新知识点，并通过多媒体、情境等教学手段进行讲解和示范。
在讲解中，教师要注重语言的实际应用和活动，帮助学生建立对语言的概念和能力，增加学生对语法知识和词汇的理解和掌握。
并通过实际例子和演示，让学生更好地理解和运用所学的知识。
3.练习巩固阶段：在教学过程中，教师可以设计各种形式的练习来帮助学生巩固所学的知识，提高他们的运用能力。
练习内容可以包括填空、改错、翻译、阅读理解、口语练习等。
4.拓展延伸阶段：在学生掌握了基础知识后，教师可以引导学生进行更高难度的拓展和延伸练习，提高学生的英语能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际场景中运用所学的知识。
《小学英语教法》课程教案
W: What’s wrong with her?
B: I think she’s ill.
W: Where’s her home?
B: It’s not far.
W: Let’s go and see her after school.
B: All right.
四、培养“说”的技能的教学要点：
（一）在听的基础上开展说的练习
听要先于说，听清楚了再模仿着说，只有听得仔细，模仿得认真，才可能说准、说好。
1．在练习中教师除通过示范读音、演示口形、点明发音要领外，还可采用渗透国际音标、适当进行汉英对比等方法，使学生及时领悟、反复实践，从而保证说的质量。
2．可用教师和学生的读音进行对比的方法，培养学生辨音的能力。
介绍小学英语教学方法。
教学难点
灵活运用各种教学方法、讲解法、范例引导法、示范法
教学手段及
应用的教具
多媒体课件
教学步骤与内容
教学基本内容
备注
第一节培养小学生的听说能力
小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。
一、小学英语教师必须重视语音教学：
（一）语音教学的意义
语音是培养听、说、读、写“四会”能力的基础。语音与词汇、语法有着密切的内在联系。
学好语音是英语入门的关键。小学是英语学习的启蒙阶段，是学习英语口语的黄金时期，因此，教师要抓住时机，从听说入手，为小学生打好语音基础。教师对英语语音教学的系统性和长期性必须要给予足够的重视。同时应使小学生明确，要掌握好英语语音、语调，说出地道的英语，就要树立坚持长期训练的思想。
3．教师应训练学生保持说的正常速度，做到流利自然。
（二）克服地方音的干扰
《小学英语教学设计》课程标准最新
襄阳职业技术学院《小学英语教学设计》课程标准一、课程基本信息课程类型：理实一体化总课时：62 理论课时：26实践课时：36教学场地要求：理实一体化教学环境，根据教学环境的要求，学习场地设在一体化教室或校外实践教学基地。
任课教师要求：了解小学英语教学特点、小学心理生理特点、小学英语教材、常用的小学英语教学设计；具备小学英语课堂教学设计、教学组织与实施的能力；熟悉小学英语教学中常用的教学评价模式，具备一定的教研能力和较高的课件制作水平。
二、课程定位《小学英语教学设计》是初等教育专业（英语教育方向）的专业核心课程。
通过本课程的学习，使学生能运用所学的教育教学理论知识分析教学对象和教学内容，制定明确的教学目标、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动等，为课堂教学实践打下坚实的基础。
三、课程目标1. 知识目标（1）了解小学生语言学习的特点；（2）知道语言学习的基本规律；（3）了解外语教学的主要流派和常用的外语教学法；（4）熟悉小学英语阶段的各类课型及其基本教学模式；（5）掌握教案的基本格式；（6）掌握英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等教学手段运用的基本原则和方法。
2. 能力目标（1）能够正确分析教学对象和教材制定明确的教学目标；（2）能够根据不同的课型选取合适的教学方法和手段进行教学活动的设计；（3）能够合理利用英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等活动；（4）能够通过反思来提高自己的教学设计能力。
3.素质目标热爱学生、热爱教学工作；有良好的自我调控能力，态度踏实认真，能正确地对待他人的建议；有创新意识，具备团队合作精神。
四、课程设计1.设计思想本课程以培养小学英语老师岗位所必需的教学设计能力为核心，遵循高职教育“必需、够用”的原则，将小学生语言学习的特点、外语教学主要流派和小学英语课程标准等理论知识融入到目前小学阶段英语课堂的典型课型的学习中，实现理论、实践一体化教学。
同时，以真实的小学英语教学内容为学习任务，由易入难，构建了一个突出“实践性”和“职业性”的课程内容体系。
小学英语教学法--课程介绍
二、课程学习 目标
一、课程性质 和特点
三、课程学 习者特点
七、教学效果 六、课堂实施 方法和步骤
四、教育技术 应用优势 五、设计思 想、模块
教育学院
一、课程性质和特点
《小学英语教学法》是师范专科生的专 业必修课程，是学生必须掌握的专业课程， 是专业知识结构重要的组成部分，同时也 是非师范生的选修课程。 本课程重视学生教学能力的培养，让学 生通过课堂观摩、模仿、课前预演和课堂 示范和评讲、课外到小学课堂见习和实习、 担任家教等多种方式训练英语教学实际操 作能力并使之能更好地掌握理论知识。
教育学院
二、课程学习目标
该门课程立足于培养服务地方的合格和优 秀的小学英语教学应用型人才。除了扎实 学习教学理论知识之外，还具备较强的实 际教学能力，具备较强的分析能力、合作 能力和创新能力的应用型人才。
教育学院
三、课程学习者特点
学生均为初等教育专业英语方向的学生， 为未来的小学英语教师。大多数学生对于 小学英语教学好奇、感兴趣。他们已学习 教育学、心理学，具备一定的教育教学知 识。通过学习本课程的知识，使他们具备 一定的小学英语教学理论知识，了解小学 英语课程标准，学习小学英语语音、词汇、 语法等教学技能，并将之付诸于实践（试 教）。
教育学院
七、教学效果
学生通过课堂观摩、模仿、课前预演和课 堂演示和评讲、课外到小学课堂见习和实 习等多种方式训练英语教学实际操作能力。 教育学院和钦州市多所小学积极创建教育 见习基地和实习基地，为学生提供了良好 的教育教学实践环境和机会 。学生在见习、 实习中表现出色，获得所在学校的好评。
教育学院
Thank you!
教育学院
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小学英语教学法》课程整体设计介绍《小学英语教学法》小学英语教学法》课程整体设计介绍1/ 12一、课程介绍? 《小学英语教学法》是研究小学英语教学规律的一小学英语教学法》门科学，门科学，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。
教学内容主要包括：1 的一个科学体系。
教学内容主要包括：1、教学理论； 2、基本教学理论的教学方法和技巧； 3、英语课外基本教学理论的教学方法和技巧；3 活动、教学手段和测试手段。
在教学中，活动、教学手段和测试手段。
在教学中，我们将采取现代教育技术，取现代教育技术，利用学校现有的多媒体教室和微格教室进行教学，理论与实践相结合，格教室进行教学，理论与实践相结合，组织学生到小学见习、实习，培养学生的教学基本功，小学见习、实习，培养学生的教学基本功，使学生既有教学法理论知识，又有一定的教学实践能力。
既有教学法理论知识，又有一定的教学实践能力。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一、课程介绍? 《小学英语教学法》是我系初等教育专业与小学教小学英语教学法》育专业语文、数学方向的通识课程之一，育专业语文、数学方向的通识课程之一，更是这两个专业英语方向的核心课程之一，个专业英语方向的核心课程之一，在教育专业的课程体系中占有重要地位。
程体系中占有重要地位。
以其为核心形成了一个职业技能群（包括小学英语教学课堂用语、业技能群（包括小学英语教学课堂用语、英语书写规则、简笔画、小学英语教学教案编写与课件制作、规则、简笔画、小学英语教学教案编写与课件制作、教具制作与课堂教学等）教具制作与课堂教学等），在课程体系中起到提纲携领的作用。
其前续课程是《携领的作用。
其前续课程是《小学英语教师技能训练》，后续课程为《小学英语活动课研究》、《小后续课程为《小学英语活动课研究》学英语教学案例分析》学英语教学案例分析》、《小学英语课堂教学设计》、《说课、听课与评课》等专业选修课程。
说课、听课与评课》等专业选修课程。
3/ 12一、课程介绍? 该课程的目标是培养具有理念新、能力强、教该课程的目标是培养具有理念新、能力强、学基本功扎实的科研型小学英语教师。
学基本功扎实的科研型小学英语教师。
通过本课程的学习，课程的学习，学生应能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、包括能根据教学要求制定明确的教学目标、灵活使用教材、采用合适的教学方法、活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、运用现代化教学手段、化的教学活动、运用现代化教学手段、重 / 难点讲授清晰等，点讲授清晰等，为教育实习和适应未来教师岗位打下坚实的基础。
位打下坚实的基础。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二、课程设计的理念1 、《小学英语教学法》是一门实践性很强的课程，小学英语教学法》是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学生的教师职业能力为重点，教学中要求以培养学生的教师职业能力为重点，但也不忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。
也不忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。
2 、坚持与小学新课程实验基地合作开发本课程。
组坚持与小学新课程实验基地合作开发本课程。
织学生到小学观摩课题教学，课后说课、评课、织学生到小学观摩课题教学，课后说课、评课、讨论、交流。
通过观摩、学习、交流、反思、再实践交流。
通过观摩、学习、交流、反思、新课程教学等一系列活动；请实验基地教师到我系新课程教学等一系列活动；请实验基地教师到我系上示范课、作专题讲座、上示范课、作专题讲座、帮助学生密切关注基础教育小学的改革与发展，育小学的改革与发展，培养自觉参与小学教育教学改革的主动性。
改革的主动性。
5/ 12二、课程设计的理念? 3、坚持以工作过程为导向的理念。
通过本课程的学习，通过大量的教学技能和技巧的培训，以课堂为工作环境，培养学生的实际从教能力和语言运用水平，力求使小学英语教师的专业化教育做到起点高、专业性强，既重理论，也重实践，着眼于小学英语教师的终身学习和可持续发展能力的培养。
4、重视开发课程的职业性、实践性和开放性。
重视开发课程的职业性、实践性和开放性。
?---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、教学设计与安排? 我们将课程内容分为理论篇、技能篇、实践篇三我们将课程内容分为理论篇、技能篇、 ?大模块，计划各占20、22、22学时，合计64学时，大模块，计划各占20、22、22学时，合计64学时，并另外安排4学时用于考核和答疑。
并另外安排4学时用于考核和答疑。
在三大模块的讲解中，在三大模块的讲解中，主讲教师不但介绍外语教学理论和我国目前的基础教育改革动态及发展趋势，还结合英语课程标准的教学理念分析如何进行小学英语教学，演示小学英语教学方法与技巧，行小学英语教学，演示小学英语教学方法与技巧，使理论和实践紧密结合。
使理论和实践紧密结合。
7/ 12三、教学设计与安排? ? ? ? ? ? ? ?每位主讲教师的授课内容安排如下：第一章绪论（2课时，古伟霞）绪论（课时，古伟霞）第二章小学英语教学的特点和原则（2课时，古伟霞）小学英语教学的特点和原则（课时，古伟霞）第三章外语教学法流派简介及其在小学英语教学中的应用（课时，陈勤）的应用（4课时，陈勤）第四章《英语新课程标准》解读（4课时，严丽）英语新课程标准》解读（课时，严丽）第五章小学英语语音教学（4课时，杨志安）小学英语语音教学（课时，杨志安）第六章小学英语词汇教学（4课时，邓萍萍）小学英语词汇教学（课时，邓萍萍）第七章小学英语语法教学（4课时，吴慧小学英语语法教学（课时，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、教学设计与安排? 第八章小学英语听、说、读、写教学（4课时，李芳）小学英语听、写教学（课时，李芳） ? 第九章简笔画教学（4课时，杨裕珍）简笔画教学（课时，杨裕珍） ? 第十章几种常见英语教学模式的特点及实施步骤（4 几种常见英语教学模式的特点及实施步骤（ ? ? ?课时，古伟霞）课时，古伟霞）第十一章小学英语课堂教学的组织（6课时，古伟霞）小学英语课堂教学的组织（课时，古伟霞）第十二章小学英语教师与科研（4课时，古伟霞）小学英语教师与科研（课时，古伟霞）第十三章教学实践课（试讲，评课）（22课时，古教学实践课（试讲，评课） 22课时，伟霞4 李芳 4 杨裕珍 4 邓萍萍4 吴慧4 严丽2 伟霞 4，李芳4，杨裕珍4，邓萍萍4，吴慧 4，严丽 2）9/ 12四、教学设施与环境? 该课程充分利用现代教育技术，制作了多媒体课件。
本课程采用的教学媒体主要有：文章资料、音像材料（磁带、光盘）、课件（包括主讲教师对全书的系统讲授课件）、教学幻灯片等。
同时，我们还实行课程资源上网，学生可根据其安排进行预习和练习，还可以及时反馈他们对教学的建议，改进教学。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五、校内实训设备与实训环境? 校内实训设备与实训环境良好。
目前学院配校内实训设备与实训环境良好。
有多媒体教室1 有多媒体教室 1间，微格教室4间，课例观摩微格教室 4 教室1 教室1间（80座），示范教室1间（80座）， 80座示范教室1 80座电脑房1 电脑房 1间，小学英语资源中心1 间。
在我市小学英语资源中心 1 拥有固定实习小学10多所，充分保障了见习、拥有固定实习小学 10多所，充分保障了见习、实习的需要，实习的需要，同时平时还为学生提供在市内小学开展英语课外活动的机会。
小学开展英语课外活动的机会。
? 学院先进的校园网络和齐全的教学资源，调学院先进的校园网络和齐全的教学资源，动了学生学习的积极性和主动性，动了学生学习的积极性和主动性，有效地保障了教学质量。
障了教学质量。
11/ 12六、实训实习场景? 我系与贺州市八步区信都镇两合小学、信联我系与贺州市八步区信都镇两合小学、小学，铺门小学、中华小学，小学，铺门小学、中华小学，贺街镇中心小学、长利小学、双莲小学、莲塘镇中心小学、长利小学、双莲小学、莲塘镇中心小学、美仪小学、平桂区沙田镇芳林学校等10 美仪小学、平桂区沙田镇芳林学校等 10 多所 10多所实习基地学校建立紧密联系。
实习基地学校建立紧密联系。
八步区仁义镇龙珠希望小学是我系“科技扶持”对象。
龙珠希望小学是我系“科技扶持”对象。
? 实行“ 一周见习，二周见实习、四周实习” 实行“ 一周见习，二周见实习、四周实习” 的教育见实习制度，的教育见实习制度，还积极探讨与龙珠希望小学实行顶岗实习的新路子。
小学实行顶岗实习的新路子。
校外实习基地为本课程的实践教学提供了真实的工作环境。
为本课程的实践教学提供了真实的工作环境。