赫尔墨斯和雕像者教学设计
《赫耳墨斯和雕像者》教案
《赫耳墨斯和雕像者》教案《赫耳墨斯和雕像者》教案（精选10篇）《赫耳墨斯和雕像者》教案篇1【教学目标】1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。
2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。
【教学重点】通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。
【教学难点】多角度概括寓意。
【教学设计】一、导入1、幻灯片1：寓言是智者的语言：以苏代用鹬蚌相争，渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。
2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。
(板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理 )3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。
幻灯片2：伊索介绍。
4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。
幻灯片3课题。
二、学习《赫耳墨斯和雕像者》1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。
学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。
幻灯片4：赫耳墨斯图像。
他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗?2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。
可是还有一些情节没有去体会。
默读课文，寻找新的发现。
⑴ 赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱?⑵ 赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑?⑶幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从笑着问道看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。
通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。
赫尔墨斯和雕像者教学设计
赫尔墨斯和雕像者教学设计赫尔墨斯和雕像者教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的赫尔墨斯和雕像者教学设计，希望能够帮助到大家。
赫尔墨斯和雕像者教学设计1一．教学思路学生步入初中有一些时间了，已初步掌握了初中语文学习方法，有一定的自学能力和理解能力。
所以这篇文章我的设计是第一篇教师引导学生学习，第二篇通过表演的形式完成。
二.教学目标1．积累词语：饶头、庇护、粘住等；2.了解语言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识；3.领悟语言所蕴含的哲理。
、三．在教学过程中运用信息技术让学生直观学习知识点。
四、教学步骤1．导入师问：同学们还记得我们学过的《白兔和月亮》是什么文体吗？生答：寓言师问：同学们还看过哪些寓言呢？生答：《农夫与蛇》《龟兔赛跑》等。
师：今天我们一起来学习选自《伊索寓言》中的两则寓言：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
2．读一读：（1）师：同学们大声朗读这则寓言，了解这则寓言的内容，注意读准字音。
指名一个学生用一句话概括这寓言的内容。
（2）分析赫尔墨斯的形象：师问：首先我们来看到第一则寓言。
这则寓言塑造了赫尔墨斯的形象，同学们想想赫尔墨斯是个什么人呢？生答：爱慕虚荣、自以为是、自高自大、妄自尊大等师问：从哪些地方体现的？生1答：从试探性地问.生2答：从他把自己和具有最高地位的宙斯和赫拉进行对比中。
生3答：从他自以为是的心想中。
（3）那我们能不能用分角色朗读来表现赫尔墨斯的形象呢？要求：注意体会人物语气，揣摩人物形象。
3.演一演师问：我们能不能通过分析赫尔墨斯形象的.方法把他们表演出来呢？要求：运用书中的语言；注意人物说话的语气，可以搭配表情和动作；可以借助简单的道具。
选取两组学生表演：学生表演积极，表情、动作、语言到位。
……4.说一说：联系生活实际，说说生活中有这样的人吗？从这则寓言中你得到了什么启示？生思考一分钟回答：生1答：一次考试，考前我认为自己学得很好，就没有复习，自认为肯定会考得好，但考出来很糟糕。
2024年《赫尔墨斯和雕像者》初一语文教案
2024年《赫尔墨斯和雕像者》初一语文教案一、教学目标知识与技能：让学生了解古希腊神话的基本知识和文化背景，认识赫尔墨斯这一神话人物。
帮助学生理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容，掌握文章的主旨和深层含义。
培养学生阅读古典文学作品的能力，包括词汇积累、句子分析和文本解读等。
过程与方法：通过引导学生自主阅读、小组合作探究和课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
教授学生如何通过分析人物性格、情节发展和语言特色来深入理解文本。
情感、态度和价值观：激发学生对古希腊文化和神话的兴趣，培养学生对多元文化的尊重和理解。
通过文本的学习，引导学生反思自我价值观，理解自尊、自省和自我完善的重要性。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的深入理解，把握作者通过故事所要传达的哲理。
文学手法和语言特色的分析，如何运用象征、讽刺等手法刻画人物和表达主题。
教学难点：古希腊神话人物和情节的复杂性，需要学生具备一定的文化背景知识。
学生对文本深层次含义的把握和理解，需要教师进行引导和启发。
三、教学过程导入新课通过展示古希腊神话的相关图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
简要介绍古希腊神话的特点和背景，为学习《赫尔墨斯和雕像者》做好铺垫。
自主阅读学生自主阅读课文，标出不懂的词句，尝试理解文本的基本内容和结构。
教师提供必要的词汇支持，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
分析讲解分析赫尔墨斯的性格特点及其在故事中的作用，引导学生理解人物性格对情节发展的影响。
探讨故事中雕像者的象征意义，以及作者对当时社会现实的批判和反思。
分析课文中的语言特色和文学手法，如比喻、讽刺等，感受作者的文字魅力。
小组合作探究学生分组进行讨论，探究赫尔墨斯最终自惭形秽的原因，以及这个故事对我们有什么启示。
每组选出代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
拓展延伸比较《赫尔墨斯和雕像者》与其他古希腊神话故事的异同，探讨其独特的文学价值。
引导学生联系现实生活，思考如何在现实生活中实现自我价值的提升和完善。
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握课文中的关键信息和比喻手法。
（3）能够运用课文中的知识和技巧进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
（3）通过写作实践，提升写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的兴趣和热爱，提高阅读积极性。
（2）培养合作、探究的学习精神，提高自主学习能力。
（3）通过课文学习，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
2. 把握课文中的关键信息和比喻手法。
3. 运用课文中的知识和技巧进行创意写作。
三、教学难点1. 分析比较课文中的文学手法和表达技巧。
2. 在写作实践中运用课文所学，提升写作水平。
四、教学准备1. 课文《赫尔墨斯和雕像者》的相关资料。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪和投影幕。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用投影仪展示课文《赫尔墨斯和雕像者》的封面或相关图片。
（2）引导学生回顾上节课所学，引出本节课内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合注释和工具书，解决生词和难句。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的关键信息和比喻手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）教师引导学生进行课文对比，分析不同文学作品的特点和风格。
（2）学生分享自己的阅读感受和心得。
5. 写作实践（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 作品展示（1）学生展示自己的写作成果，分享创作过程和心得。
（2）教师点评作品，给予肯定和鼓励。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业（1）复习课文，巩固知识点。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】篇一：赫尔墨斯和雕像者教案赫尔墨斯和雕像者一、教学目标：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
二、教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。
三、教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课：由课前学生讲寓言故事导课，刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗《伊索寓言》，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课《寓言四则》中的前两则。
二、检查预习：以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查。
三、教学《赫尔墨斯和雕像者》1、分角色朗读。
2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点学生讨论归纳;·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。
·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。
·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。
3、这则寓言的寓意是什么明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
五、课堂练习：将课前印好的资料发给学生，以小组为单位概括寓意。
比一比哪组的寓意概括最全面。
然后师生共同交流。
六、课堂小结：这节课你有哪些收获？七、布置作业：从课堂练习四则寓言中挑选你最喜欢的一则概括寓意。
八、板书设计：30寓言四则赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯的性格:爱慕虚荣、妄自尊大。
【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第2篇】教学目标：1.了解伊索及《伊索寓言》的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法；4.训练想象能力；5.对学生进行正确估价自身，戒骄戒躁的情感教育。
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者教学设计
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）让学生了解寓言这种文学体裁的特点。
（2）学生能够准确、流畅地朗读寓言，积累文中的生字词。
（3）培养学生概括故事内容和分析人物形象的能力。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，引导学生理解寓言的寓意。
（2）组织学生进行小组讨论，激发学生的思维能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生领悟做人要谦逊、不可爱慕虚荣的道理。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解寓言的故事情节，概括其主要内容。
（2）分析赫尔墨斯的形象特点，体会寓言的寓意。
2、教学难点（1）引导学生理解寓言所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际进行反思。
（2）培养学生的批判性思维，对赫尔墨斯的行为进行多角度的思考和评价。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受寓言的语言魅力，理解故事内容。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
3、点拨法：在学生思考和讨论的过程中，教师适当进行点拨和引导，帮助学生突破重难点。
四、教学过程1、导入新课（1）教师讲述一个与虚荣有关的小故事，引发学生的兴趣，进而引出本节课的寓言《赫尔墨斯和雕像者》。
（2）介绍寓言的特点：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点强调“赫”“庇”“喇”等生字的读音和写法。
（3）学生分角色朗读课文，要求读准字音，读出语气和感情。
3、整体感知（1）学生默读课文，概括寓言的主要内容。
（2）教师引导学生按照故事的起因、经过、结果进行概括：赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，于是化作凡人来到一个雕像者的店里，询问宙斯和赫拉雕像的价格，然后又问自己雕像的价格，结果却被雕像者轻视。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇《赫尔墨斯和雕像者》优秀教案篇一【目标呈现】了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
学习寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象能力。
引导学生正确认识自己，戒骄戒躁。
【情景导入】在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
【课题板示】赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子【录音范读】提示：注意感受人物和寓意。
【合作探究】1、赫尔墨斯是谁？他来雕像者店里的目的是什么？赫尔墨斯是希腊神话中掌管旅行和商业的神。
他想知道自己在人间收到多大的尊重。
2、他为什么没有直接问自己的身价？太直接，太唐突，显得缺乏底气，没有身份。
没有比价，不好判断。
也许自己的雕像位置不起眼。
3、赫尔墨斯的心理活动表现了什么？他的自信和自傲。
4、他的自我期许没有得到满足，说明了什么？他过高地估计了自己。
5、赫尔墨斯三次问价有何不同？第一次问，试探性问价，目的明确，因而写得简洁，没有附加描写。
第二次问，心中有底，所以“笑”，既表现了他的和蔼和善，有表现了对赫拉的欣赏。
第三次问，加了“想”，表现了他较高的自我期许，又铺垫了下文的失望。
6、在雕像店里，赫拉的身价比宙斯高，在赫尔墨斯的想象中，自己的身价比众神之父高，这说明了什么？古希腊人没有严格的等级观念。
7、最后一句话起什么作用？评论故事，揭示寓意（画龙点睛）。
8、你们发现了这则寓言的结构特点没有？一个故事，一点评论。
9、概括《蚊子和狮子》的故事情节。
蚊子打败了狮子，得意时，却被蜘蛛网粘住，被蜘蛛吃掉了。
10、分析《蚊子和狮子》的寓意。
打败过大人物的人，极有可能被小人物打败。
再延伸一下……得意不可忘形。
得意忘形有危险。
11、这则寓言哪些地方有幽默感？对狮子的嘲笑与讽刺。
蚊子得意时吹着喇叭，唱着凯歌，目空一切的样子。
12、这两则寓言，给了我们那些启示？【课时小结】别人送来的果子，吃了可以抑制我们的狂傲。
七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的神话故事背景，理解赫耳墨斯和雕像者的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过课文分析人物形象，把握人物性格特点。
（3）提高朗读和表达能力，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生尊重他人、谦虚好学的品质。
（3）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握赫耳墨斯和雕像者的寓意。
3. 分析人物形象，了解人物性格特点。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的神话故事背景的理解。
2. 通过对课文内容的理解，引导学生树立正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注赫耳墨斯和雕像者。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析赫耳墨斯和雕像者的寓意。
（2）组内分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固所学。
（2）解析课文内容，引导学生理解赫耳墨斯和雕像者的寓意。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的价值观。
（2）培养学生尊重他人、谦虚好学的品质。
6. 课后作业：（1）抄写生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于赫耳墨斯和雕像者的寓意的小作文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正错误，培养学生的良好学习习惯。
在教学中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）通过分析课文中的对话和情节，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生勇于表达自己观点和倾听他人意见的品质。
（3）培养学生尊重他人、善于合作和解决问题的能力。
二、教学内容1. 课文《赫尔墨斯和雕像者》的阅读与理解。
2. 分析课文中的人物形象和情节发展。
3. 讨论课文中的主题思想和道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
（2）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：（1）分析课文中的对话和情节，培养学生的思维能力和创新意识。
（2）课堂讨论和写作练习，提高学生的表达能力和写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《赫尔墨斯和雕像者》的作者和背景。
（2）引发学生对故事情节和人物形象的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的对话和情节，培养学生思维能力和创新意识。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行合作学习。
4. 主题思想探讨：（1）教师引导学生思考课文中的主题思想和道德观念。
（2）学生进行课堂讨论，表达自己的观点和倾听他人意见。
五、作业与评价1. 作业：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题。
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(精推3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（精推３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗教学目标1.积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2.了解寓言的文体特点3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
4.学习阅读寓言的方法。
教学重点诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意;指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
[教学步骤]一、导语设计二、资料助读1.寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》1.学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
那么这则寓言在结构安排上有何特色教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。
2.研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
学生集体诵读，思考：(1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。
刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。
部编版语文七年级上册第二十二课寓言四则之《赫尔墨斯与雕像者》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《赫尔墨斯与雕像者》的故事情节、人物形象、寓意及表现手法。
-理解并运用课文中的重点词汇和句子，如“赫尔墨斯”、“雕像者”、“如果你的雕像值多少钱”等。
-培养学生阅读寓言故事、分析人物形象和提炼故事寓意的核心能力。
举例：
-故事情节：学生需了解赫尔墨斯与雕像者的对话过程，理解赫尔墨斯自大的表现及雕像者机智的回答。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会பைடு நூலகம்别强调故事情节、人物形象和寓意这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言故事相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的人物形象和寓意。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握《赫尔墨斯与雕像者》这个寓言故事。首先，通过提问方式导入新课，引发学生对故事中人物形象和寓意的思考。在实际教学过程中，我发现这种方法确实能够激发学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。
然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对寓言这一文学形式的理解仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行引导，运用生动的例子和形象的语言来帮助他们理解抽象的概念。
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教案与反(精推3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教案与反（精推３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教案与反第【1】篇〗一、设计思路《赫耳墨斯和雕像者》是七年级上册最后一个单元的文章，这一单元涉及到童话、神话、寓言等，对于这几个文体，我们不能因为“考试一般不考”，就放弃了它们对于拓展学生阅读视野、提升阅读品质与思维品质、增进文化积累的重大价值。
从教材的单元设计上看，本单元有两个目标：1.学习快速阅读，训练速读技能；2.联想和想象。
除此之外，还要从文体知识的角度，让学生了解童话、神话、寓言的特点，把握正确的解读方法。
二、教学理念《赫耳墨斯和雕像者》是《伊索寓言》中的一篇文章，所以在设计这篇文章时，重点扣住寓言文体的特点，训练学生联想、想象的能力，提高学生创新寓意的能力。
三、教学过程所以在课堂教学中，设计了三个活动：活动一：说清一个故事1.初读文章，如果你是旁观者，你会这样说故事……2.再读文章，如果你是赫耳墨斯，你会这样说故事……3.三读文章，如果你是雕像者，你会这样说故事……要求：生动形象活动二：明白“一个”道理请用“我从中，读出了寓言对的讽刺。
”句式说话。
例如：我从赫耳墨斯“想知道他在人间受到多大的尊重”，读出了寓言对赫耳墨斯自视甚高、盲目自大的讽刺。
活动三：学会“一种”手法再读文章，你能悟出这则寓言什么样的表达技巧？提示：结构、人物描写、写作手法例如：本文通过一则小小的寓言故事表达了一个深刻的哲理，这是以小见大的手法。
其中，第一个活动，一方面让学生学会多角度复述寓言故事，知道寓言的“身体”是故事，并且明白寓言故事具有：条理性、曲折性、讽刺性。
分组让学生生动形象地复述文章，学生能从不同的角度、声情并茂地复述，达到基本的要求。
第二个活动重点让学生掌握寓言的“灵魂”——寓意的特点，并且能发散创新，提出自己对寓意的不同理解。
第三个活动一方面让学生学习寓言故事的写作技巧，并且结合中考题，从“内容”和“结构”的角度规范答题；另一方面，为拓展活动——自创寓言做铺垫。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】《赫耳墨斯和雕像者》教案一教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时即时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们协助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现；③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙使用；④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
）蚊子和狮子第二循环自学质疑1.轻声自读课文，了解寓言的内容。
《赫尔墨斯和雕像者》教案及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）理解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏古希腊神话故事的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来分析人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古希腊神话故事的兴趣，拓宽文化视野。
（2）培养学生尊重他人、谦虚礼貌的品质，学会在现实生活中正确对待自己和他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）理解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏古希腊神话故事的魅力。
2. 教学难点：（1）分析课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）引导学生从人物描写、情节发展等方面深入剖析人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍古希腊神话故事，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过赫尔墨斯吗？他有什么特点？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的认读。
（2）让学生结合课文内容，了解赫尔墨斯和雕像者之间的故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所运用的修辞手法。
（2）从人物描写、情节发展等方面深入剖析人物形象。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考如何在日常生活中正确对待自己和他人。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，分析赫尔墨斯和雕像者的性格特点，写一篇短文。
3. 搜集其他古希腊神话故事，下节课分享。
五、教学反思：1. 反思教学目标：（1）学生是否能熟练掌握课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学生是否能正确运用生字词，并运用到实际情景中。
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案、教学设计
3.学生的思维品质：七年级学生的批判性思维和创新能力正处于培养阶段，教师应通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的思维活力，提高他们的思维品质。
4.学生的合作交流能力：在小组合作学习过程中，部分学生可能表现出依赖性较强、主动性不足的特点。教师应引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生积极参与，使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新思维，为学生的全面发展奠定基础。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解课文内容，提高自己的语文素养，为今后的学习、生活、工作打下坚实基础。
4.鼓励学生继续深入探究古希腊文化，拓宽自己的知识视野。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和文学鉴赏水平，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的修辞手法，以《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节为基础，创作一篇寓言故事。要求：结构清晰，寓意深刻，不少于400字。
2.课后阅读：推荐阅读一篇古希腊神话故事，了解古希腊文化，拓宽知识视野。要求：阅读后撰写一篇读后感，不少于300字。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生尊重多元文化，增强对古希腊文化的了解和兴趣。
2.使学生认识到自信与谦虚的重要性，学会正确评价自己，培养自尊、自信、自强的品质。
3.从课文中汲取智慧，引导学生树立正确的人生观、价值观，抵制虚荣、自大等不良心态。
4.培养学生的审美情趣，激发他们对文学、艺术的热爱，提高他们的综合素质。
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案
一、教案基本信息教案名称：【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案章节：第一章认识赫尔墨斯二、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解赫尔墨斯的背景知识和基本特征。
2. 学生能够分析赫尔墨斯在古希腊神话中的地位和作用。
过程与方法：1. 学生通过阅读和讨论，提高对赫尔墨斯神话故事的理解。
2. 学生通过比较和分析，培养对古希腊神话的批判性思考能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够尊重和理解不同文化背景下的神话传说。
2. 学生能够通过学习赫尔墨斯的故事，培养对公正和智慧的价值观。
三、教学重点与难点重点：1. 赫尔墨斯的背景知识和基本特征。
2. 赫尔墨斯在古希腊神话中的地位和作用。
难点：1. 对赫尔墨斯神话故事的理解和分析。
2. 对古希腊神话的批判性思考能力的培养。
四、教学准备教具：1. 赫尔墨斯的图片和雕像。
2. 古希腊神话的相关书籍和资料。
环境：1. 安静舒适的学习环境。
2. 适当的座位安排，方便学生讨论和互动。
五、教学过程1. 引入：a. 向学生介绍赫尔墨斯的背景知识和基本特征。
b. 展示赫尔墨斯的图片和雕像，引导学生观察和描述。
2. 阅读与理解：a. 分发古希腊神话中关于赫尔墨斯的故事文本。
b. 学生阅读故事，并回答相关问题，如：赫尔墨斯是谁？他在故事中扮演了什么角色？他的行为和特征有哪些？3. 讨论与分析：a. 学生分组讨论，分享对赫尔墨斯故事的理解和感受。
b. 引导学生分析赫尔墨斯在古希腊神话中的地位和作用，如：他是如何帮助人类解决问题的？他的形象和故事对古希腊社会有什么意义？4. 批判性思考：a. 学生进行比较和分析，思考赫尔墨斯故事中的道德和价值观，如：赫尔墨斯的行为是否公正？他是否展现了智慧和勇气？b. 学生分享自己的观点，并进行小组讨论。
b. 学生反思自己对赫尔墨斯故事的理解和感受，并进行自我评价。
六、教学活动设计6. 小组合作探究：a. 学生分组，每组选择一个赫尔墨斯的故事进行研究。
b. 学生通过查阅资料、分析故事内容，深入了解赫尔墨斯的角色和象征意义。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计【第1篇】教学目标知识与能力：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法：1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度与价值观：1、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点：1、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法：诵读法、讨论法、想象法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，对于寓言，我们已经不陌生了，寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。
今天，我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。
二、整体感知1、关于古希腊诸神和《伊索寓言》①伊索——伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
《伊索寓言》这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
②宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
③宙斯和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
④赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，是妇女的保护神。
⑤赫耳墨斯，是希腊神话中众神的使者，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
⑥智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特，传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
三、探究《赫尔墨斯和雕像者》1、朗读课文2、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？生：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗(一)明确目标目标(略)重点1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。
(二)整体感知1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。
③体会寓意。
(三)重点.难点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。
三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。
要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。
教师在此基础上进行点拨。
赫耳墨斯三次问话。
神态、语气一样吗(不一样。
第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。
当听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。
)三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。
而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。
这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。
三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）掌握相关的语文知识，如修辞手法、词语用法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对文学作品的审美感受。
（3）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）领会课文所传达的道德观念和人生哲理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）掌握相关的语文知识，如修辞手法、词语用法等。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的希腊神话背景和文化内涵。
（2）分析人物性格特点和故事背后的道德观念。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，锻炼思维能力。
4. 比较教学法：比较不同人物的性格特点，提高学生分析问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介希腊神话背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对人物形象的理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物性格特点。
（2）解析课文中的修辞手法和词语用法。
4. 课堂练习：（1）学生进行小组讨论，探讨故事背后的道德观念。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 朗读并背诵课文。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生对人物性格特点和故事背后道德观念的把握。
4. 学生运用课文所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反思八、教学拓展1. 组织学生进行课堂表演，让学生亲身体验故事情节，提高学生的参与度。
初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计
初中语文文学《赫耳墨斯和雕像者》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容，了解希腊神话中赫耳墨斯的故事。
（2）通过分析课文，了解赫耳墨斯的特点和形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赫耳墨斯的神话故事，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习赫耳墨斯的故事，培养学生的想象力和创新精神。
（2）学会尊重他人，懂得谦逊和诚实的重要性。
二、教学重点1. 理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容，了解希腊神话中赫耳墨斯的故事。
2. 通过分析课文，把握赫耳墨斯的特点和形象。
三、教学难点1. 分析赫耳墨斯的神话故事，理解其寓意。
2. 欣赏古典文学作品，提高文学素养。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，了解故事内容。
2. 合作探讨法：分组讨论，分析赫耳墨斯的特点和形象。
3. 案例分析法：通过分析课文中的情节，引导学生理解赫耳墨斯的故事寓意。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍希腊神话背景，引导学生关注赫耳墨斯这一角色。
2. 自主学习：让学生阅读课文《赫耳墨斯和雕像者》，了解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析赫耳墨斯的特点和形象。
4. 案例分析：教师引导学生分析课文中的情节，理解赫耳墨斯的故事寓意。
5. 情感教育：通过赫耳墨斯的故事，引导学生学会尊重他人，懂得谦逊和诚实的重要性。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节。
2. 学生能够分析出赫耳墨斯的形象特点，如聪明、机智、有傲气等。
3. 学生能够理解赫耳墨斯故事所传达的尊重他人、谦逊和诚实的价值观。
七、教学准备1. 课文《赫耳墨斯和雕像者》的文本。
2. 与赫耳墨斯相关的神话故事资料。
3. 教学多媒体设备。
八、教学拓展1. 引导学生阅读其他希腊神话故事，了解更多神话人物。
2. 组织学生进行文学创作，如编写以赫耳墨斯为主角的短故事。
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《赫尔墨斯和雕像者》教学设计
文山市平坝镇中学何春道
教材分析
《赫尔墨斯与雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，是人教版七年级教材中的一个寓言学习的文本。
结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺，语言描写）及效果有初步的理解。
教学构思
1、充分调动学生的积极性：
利用多媒体，学生参与活动等各种手段。
充分调动学生学习的积极性，主动性。
使学生参与到学习中来，真正成为学习的主人！
2、抓住突破点，导引全文：
抓住赫尔墨斯的“三次问价”设计想象的环节，让学生揣摩想象赫尔墨斯的心理活动，使得学生能更加准确地把握赫尔墨斯的心理，把握这个人物的特点。
教学目标：
1、了解寓言,《伊索寓言》的相关知识。
2、理解寓言寓意。
3、学习寓言通过语言描写刻画人物的方法。
4、训练学生归纳整理材料的能力。
教学重点：
1、理解寓言寓意。
培养自己健全的人格。
2、学习寓言通过语言描写刻画人物的方法
教学难点：
了解寓言并概括寓意。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
（3分钟）
在文学宝库里，有一种幽默诙谐的文章。
今天就来欣赏我们熟知的一个小故事，感知他们的特点。
二、了解“寓言”。
（2分钟）
三、明确学习目标（1分钟）
1、了解寓言,《伊索寓言》的相关知识。
2、理解寓言寓意。
培养自己健全的人格。
3、学习寓言通过语言描写刻画人物的方法
四、对“寓言”相关知识的学习，巩固，运用。
（3分钟）
采用自学，互学，抢答的方式经行。
五、简介作品，作者。
（2分钟）
六、初读课文，自学，互学，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》。
（6分钟）
1、学生初读课文，了解内容。
2、归纳总结三位神仙的相关资料。
七、看故事，合作表演，思考问题，归纳文章的寓意。
（12分钟）
1、赫耳墨斯来人间有什么目的？
2.、他为什么想到自己肯定受到更大的尊重？
3、他这样的做法，与自己父母比高下的思想，说明其有什么性格特点？
八、细读课文，鉴赏提高：（10分钟）
以三问为切入点，学习通过语言描写塑造人物形象的手法。
九、拓展训练。
（1分钟）
学讲寓言故事
附录
课文原文
赫尔墨斯和雕像者
选自《伊索寓言》，作者——伊索赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
雕像者说：“一个银元。
”
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”
雕像者说：“还要贵一点。
”
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”
这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
告诉我们要谦虚，不要妄自尊大。