备课方式(标准式培训)解读
备课上课知识培训讲座PPT课件
谢 谢！
2、备教材。
教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统 性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。
3、备教具。 上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作 好课前硬件准备。 4、备学生。 要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切 合学生实际。 5、备教法。 要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学 特色。 6、备板书。 要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑 板上，让学生易于理解，便于记忆。 7、备作业。 备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。 8、备资源。 教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
教案的构成要素
1、清楚而单一的课题； 2、正确而具体的教学目标； 3、准确而恰当的重点难点； 4、规范而使用的板书设计； 5、有效而多样的教学方法； 6、组织相宜的教学步骤； 7、体会深刻的教学反思。
课堂结构的教学设计
1、教学内容的知识结构（知识点）； 2、教师教学的行为结构（教师活动）； 3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）； 4、教学时间的设计（时间设计）； 5、教学活动的各个步骤（教学环节）。
备课、上课知识讲座
备课步骤
1、把握本单元的教学目标； 2、阅读和深究教材； 3、翻看相关材料，同时了解学生； 4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法； 5、编写课时教案。
备课中的“八备”
1、备课标。
新教师如何备课之一（新教师培训--希望对大家有帮助）
新教师如何备课之⼀（新教师培训--希望对⼤家有帮助）作为新教师，刚刚登上三尺讲台，⾯对新的⼯作和⽣活，我们可能会有⼀些兴奋和紧张，很多以前看来很简单的问题此时也许会让我们有些“招架不住”，如：维持良好的课堂纪律、调动学⽣的学习积极性、花费⼤量的时间备课、上课时不敢偏离预定的⽅案、不能根据学⽣的需要和兴趣灵活地做出反应、不知道怎样融⼊到教师群体中……所有这些问题在教师新⼊职伊始都摆在了我们的⾯前。
很⾼兴教育局和进修学校的领导给⼤家安排了今天的培训，因为备课、上课是常规教学五个环节中的两个最重要的环节，也是教师五课功的最基本的⼀部分，同时也是新教师上岗伊始必须天天⾯对的最基本的⼯作。
今天我为⼤家培训的内容是：新教师如何备好课，主要分五部分内容：⼀、新教师的优势和劣势⼆、什么是备课？备课的形式、种类三、教师为什么要进⾏备课，备好课的重要意义是什么？四、备课都要备哪些内容五、新教师应该怎样去备课从教育哲学上来看，教育的根本⽬的是什么，实际上就是培养⼈。
这个“⼈”包括学校⾥所有的⼈：即学⽣、教师和学校管理者（包括校长）。
⼈们常说，教学相长，即教师在培养、教育学⽣的同时，实际上也促进了⾃⼰成长。
⼈⽣哲学论告诉我们：⼈的成长基本上有三个层次：⾃我认识---⾃我实现—⾃我超越。
实际上我们很多⼈都在⾃我实现，但是结果不⼀样，举例来说，今天我们来培训的这些⼈，客观的讲，⼤家都在同⼀个起跑线上，同样是⼤学刚毕业，没有太多的教育教学实践经验，但是3年、5年之后，在我们当中⼀定会涌现出优秀教师，10年之后⼀定会有教导主任、甚⾄是校长，与此同时，也会有⼀些⼈教学成绩⼀般，甚⾄还会出现更⼤的差距。
当然，我们说在促进教师成长的过程中会有很多因素，如外因和内因，但外因也是通过内因起作⽤，关键在于⾃⼰，⽽关键的关键是对⾃我的认识，如果⾃我认识不⾜或有偏差，⽬标定位便不准，继⽽影响到⾃我实现也⼀定会跑偏，也就不能更好地⾃我完善，⾃我超越。
课程标准培训方案
课程标准培训方案•相关推荐课程标准培训方案（通用6篇）为了确保事情或工作扎实开展，常常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的课程标准培训方案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
课程标准培训方案1一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
二、培养目标1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。
使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。
改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。
2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。
三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。
重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。
(2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。
借助课堂，反复研究，领会新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。
(3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。
四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。
新课程集中培训完成之后，我们立足教学一线，组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的能力。
备课计划培训
备课计划培训一、培训目标通过本次备课计划培训，参训教师将能够掌握高效备课的方法和技巧，提高教学质量，提升学生学习效果；能够根据学生特点和教学目标进行差异化备课，提高教学针对性和个性化；能够灵活运用多种备课工具，提高备课效率，减少工作量。
二、培训内容1. 备课的概念和重要性2. 教学设计与备课的关系3. 高效备课的方法和技巧4. 差异化备课5. 备课工具的应用6. 案例分析与实践三、培训方式本次备课计划培训将采用讲授、案例分析和实践相结合的方式进行，既有理论的讲解，也会有实际操作和案例分析，让教师能够在学习中理论联系实际，掌握实用技能。
四、培训安排第一天上午：备课的概念和重要性- 备课的定义- 备课的重要性- 如何做好备课下午：教学设计与备课的关系- 教学设计的内涵- 教学设计与备课的关系- 如何进行有效的教学设计第二天上午：高效备课的方法和技巧- 整合资源，提高效率- 确定教学目标，明确内容- 合理安排时间，保证教学质量下午：差异化备课- 了解学生的特点- 根据不同学生进行差异化备课- 实践案例分析第三天上午：备课工具的应用- 利用多种备课工具- 灵活运用技术手段- 提高备课效率下午：案例分析与实践- 分析实际案例- 实际操作备课- 互相交流，分享经验五、培训评估本次培训将对参训教师进行培训前、培训中和培训后的评估，以了解培训效果和改进地方。
培训前将对教师进行问卷调查，了解教师备课的现状和需求；培训中将通过讲师的讲解和实践操作来评估教师的学习情况；培训后将对教师进行结业考试和实践操作，以检验教师对备课知识和技能的掌握情况。
六、培训总结通过本次备课计划培训，参训教师将能够掌握高效备课的方法和技巧，提高教学质量，提升学生学习效果；能够根据学生特点和教学目标进行差异化备课，提高教学针对性和个性化；能够灵活运用多种备课工具，提高备课效率，减少工作量。
同时，培训将对教师的备课能力进行综合评估，为进一步提高教师备课水平提供参考和指导。
教师教学业务培训之教师如何备课
教师教学业务培训之教师如何备课汇报人：日期:CATALOGUE目录•备课的重要性•备课的基本内容•备课的方法和步骤•备课中应注意的问题•备课与教师专业发展•教学反思与备课01备课的重要性备课的内涵备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课是教师对教材的深入研读和消化，是教师对教学方法和策略的精心设计和准备。
备课是教师的再创作过程，是教师对知识的系统梳理和整合，是教师对教学资源的开发和利用。
备课的意义备课有助于教师对学科知识的理解和掌握，从而提高教学质量和效果。
备课有助于教师对教学方法和策略的选择和运用，从而提高教学效果和效率。
备课有助于教师对学生的学习情况和需求进行了解和分析，从而更好地指导和帮助学生。
备课是提高教学质量和效果的关键因素之一。
备课是提高教师教学水平和能力的重要途径之一。
备课是尊重学生、保障学生权益的具体体现之一。
备课的重要性02备课的基本内容深入理解教材，对知识点进行全面梳理，明确教学重点和难点，合理安排教学内容的顺序和教学进度。
备教材熟练掌握教材内容根据学生的实际情况和学科特点，明确教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面，确保教学目标具有可操作性和可测量性。
确定教学目标根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
选择教学方法分析学生差异根据学生的实际情况，分析学生的知识基础、能力水平和情感态度等方面的差异，以便更好地满足不同学生的学习需求。
了解学生情况掌握学生的基本情况，包括年龄、性别、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地因材施教。
制定教学策略根据学生的实际情况和学科特点，制定适合学生的教学策略，包括启发式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
备学生根据教学目标和教学内容，选择合适的教学模式，如讲授式、互动式、探究式等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
标准培训教程
标准培训教程1. 简介标准培训教程是一种系统性的培训方法，通过明确目标、制定计划、组织实施和评估学习效果，为学员提供统一的、结构化的培训课程。
本文将探讨标准培训教程的要素和步骤，以及它在不同领域的应用。
2. 标准培训教程的要素2.1 目标设定标准培训教程的首要任务是明确培训的目标。
目标应该具体、可衡量，并与组织的发展战略相契合。
只有明确目标，才能有针对性地开展培训。
2.2 教学内容和大纲在确定目标之后，制定教学内容和大纲是非常重要的。
教学内容应该覆盖培训需要的核心知识和技能，并按照逻辑顺序进行组织，确保学员能够逐步掌握。
2.3 学习资源和教学方法为了有效地传授知识和技能，需要准备好相应的学习资源和选择合适的教学方法。
学习资源可以包括教材、案例研究、模拟练习等，而教学方法可以选择讲授、讨论、实践等。
2.4 培训师和学员的选派培训师的能力和经验对于培训的效果至关重要。
要选择具备专业知识和丰富经验的培训师来进行教学。
同时，学员的选派也需要考虑他们的背景、能力和培训需求，以确保培训的针对性和有效性。
2.5 评估与反馈培训结束后，对学员的学习效果进行评估和反馈是必不可少的。
可以通过考试、问卷调查等方式来评估学员的掌握程度，并根据评估结果提供相应的反馈和改进建议。
3. 标准培训教程的步骤3.1 需求分析在开展标准培训教程之前，需要进行需求分析，明确学员的培训需求和组织的培训目标。
这一步骤非常重要，因为只有了解需求，才能制定有效的培训计划。
3.2 设计课程在需求分析的基础上，设计培训课程，包括确定教学内容、制定教学计划和选择教学资源和方法。
设计过程应该综合考虑学员的背景、学习习惯和培训目标，确保培训的有效性。
3.3 实施培训按照设计好的教学计划和方法，组织培训活动。
培训师应当具备良好的教学技巧，能够引导学员积极参与，确保培训的质量和效果。
3.4 评估学习效果培训结束后，对学员的学习效果进行评估。
可以通过考试、实践操作或观察等方式进行评估，并根据评估结果提供反馈和改进意见。
小学教学备课课程标准解读
小学教学备课课程标准解读教学备课课程标准是指教师在备课过程中，参考教育行政部门制定的教学标准，对教学目标、教学内容、教学方法等进行规范和引导，从而提高教学质量和教学效果。
本文将对小学教学备课课程标准进行解读。
一、教学目标的制定教学目标是教师为了达到预期效果而制定的指导性目标。
在制定教学目标时，教师应根据学生的年龄特点、学科性质和学科要求等因素进行综合考虑。
例如，在小学数学课堂上，教师的教学目标可以包括培养学生的数学兴趣、提高学生的数学能力和解决实际问题的能力等。
二、教学内容的选择教学内容是教师在备课过程中需要选择和确定的内容。
教师应根据教学大纲和课程标准的要求，合理选择教学内容，并将其分解为教学单元和教学活动。
例如，在小学语文课堂上，教师可以选择适合学生年龄的诗、文学作品和阅读材料，以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学方法的设计教学方法是教师在备课过程中需要设计和确定的教学方法和教学手段。
教师应根据学生的年龄、认知规律和学科的特点，选择适合的教学方法。
例如，在小学英语课堂上，教师可以通过情景教学、游戏教学等生动有趣的方式，提高学生的语言表达能力和语言交流能力。
四、教学评价的方式教学评价是对学生学习情况和教学效果的评估和检查。
教师应根据教学标准和教学目标，选择合适的评价方式和评价工具。
例如，在小学音乐课堂上，教师可以通过听力测试、表演评价等方式，评价学生的音乐素养和表现能力。
五、教学资源的利用教学资源是指教师在备课过程中需要准备和利用的教材、教具、多媒体等资源。
教师应充分利用教学资源，使教学更加生动和有效。
例如，在小学科学课堂上，教师可以使用实验装置、模型和实物等教具，激发学生的学习兴趣和实践能力。
六、教学环境的创设教学环境是指教师在备课过程中需要合理布置和创设的教室环境和教育场所。
教师应根据学科的特点和学生的需求，创设一个良好的教育环境。
例如，在小学美术课堂上，教师可以布置丰富多彩的画面和艺术作品，营造出一个富有创造力和艺术氛围的学习空间。
课标解读-怎样备课？Microsoft Word 文档
课标解读-怎样备课？新课程呼唤备课改革。
新课程下科学教师怎样备课，无论从理论层面还是从实践层面上都迫切需要做出回答。
观念决定思路，思路决定出路。
一、什么是备课？备”，可理解为“准备”、“预备”。
“备课”就是教师课前的准备工作。
它是教师充分地学习课程标准，钻研教材开发教程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么；学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。
备课≠写教案。
编写教案是备课工作中的一部分工作，但备课不等同于写教案。
过去许多学校和教师把大量的时间用于写教案，这是不合适的，教师应当把大量的时间用于钻研教材，翻查收集资料，了解学生，优化教学设计等方面上。
二、备课的形式科学教师的备课从时间上分为以下几种形式：1、常年备课（教师平时对各种教学资料的积累，对生活的观察）；2、学期备课（在课标指导下对教材钻研，可粗略一点，并可制作出《学期进度计划表》）；3、单元备课（是在一个单元教学前的备课，可以拟写出单元的教学计划）；4、课时备课（根据单元明确教学目标、重点、难点而进行的教学过程的设计）；5、课前复案（上课前对教案的内容在揣摩构思，默记熟练的过程）；6、课后备课（课后回顾反思，写教学后记）历史经验证明：无论传统和现在，备课都是至关重要的，而许多教师的成才也是从备课开始的。
“要上好课，首先要备好课，我常常把备课当作指挥员在组织“战役”，总是反复推敲，直到设计出自己满意的方案为止。
做到不备课绝对不能上课！功在课前，效在课上。
备课是教师整个教学活动中的基础工作，只有认真备好课，才能上好课，而备课又是课改的切入点和突破口。
科学教师要做好备课工作，就必须认真做好以下几项工作!（一）首先要转变观念观念决定思路，思路决定出路。
首先教师思想观念上必需有所突破和创新，教师如果没有思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。
当前教师在教案设计上没有创新，还在走老路。
培训内容解读：如何有效备课
培训内容解读：如何有效备课2023年，随着教育行业的发展和竞争的加剧，备课的重要性越来越被重视。
但是，如何有效备课却是一项不容易完成的任务。
本文将通过以下几个方面来解读培训内容：如何有效备课。
一、规划备课时间备课需要时间，而且时间不是越多越好。
因此，在备课之前，需要做好时间规划。
很多教师会把备课时间安排在晚上或者周末，但是这样做只会导致身心疲惫，影响备课效率。
因此，我们建议教师们将备课时间安排在工作日的早上或者下午，这样既可以避免疲劳，又可以提高效率。
二、明确备课目标在备课之前，必须清楚自己的备课目标。
备课目标包括指导学生掌握知识、培养学生的思维方式和解决问题的能力等。
只有明确了备课目标，教师才能更好地制定备课计划，提高备课效率。
三、制定备课计划备课计划可以帮助教师更好地组织备课，合理分配时间。
备课计划需要包括预备功课、备课内容、备课材料等多个方面。
教师可以通过备课计划来避免时间的浪费和备课效率低下的情况发生。
四、收集备课材料备课材料是备课的重要组成部分。
备课材料需要真实、准确、可靠、全面，并且符合课程设置的要求。
收集备课材料需要注意材料的适用性、可读性和准确性等方面。
同时，教师还需要根据不同的教学目标，选择不同的备课材料。
五、运用现代教学技术随着科技的发展，现代教学技术已经成为备课的重要方面。
教师可以利用影音资料、网络资源、教学软件等现代教学技术来提高备课质量和效率。
比如，教师可以利用网络资源来寻找备课材料，使用教学软件来制作PPT等教学课件等。
六、不断反思、调整备课是一个动态的过程，需要不断反思、调整来提高备课的质量和效率。
教师可以通过反思课堂教学的效果和学生的反馈来调整备课计划，使备课更符合学生的需求。
同时，教师还需要通过学习和交流，不断更新自己的备课理念和技能，提升备课水平。
总之，备课是教师工作的重要部分，需要教师付出很多的时间和精力。
通过本文的解读，相信大家对如何有效备课已经有了更深入的了解。
备课上课培训计划
备课上课培训计划一、培训目的和意义在教育教学领域，备课上课是教师工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低。
因此，通过培训提高教师的备课上课能力，不仅能够提高教学质量，也能够提高学生的学习成果。
本次培训旨在帮助教师全面了解备课上课的重要性，提高教师的备课上课能力，提高教学质量，让学生获得更好的学习效果。
二、培训对象本次培训主要对象为中小学教师，特别是初任教师和具有教师岗位的年轻教师，以及教学主管和教研人员。
三、培训内容和方式本次培训主要内容包括备课的目的和重要性，备课的步骤和方法，上课的注意事项等。
培训方式采取讲座、案例分析、小组讨论等形式。
四、培训流程1. 前期准备1) 确定培训的具体时间地点和人员；2) 制定培训教材和讲义；3) 安排培训师资，确保培训师具有丰富的备课上课经验和教学能力。
2. 培训阶段时间：2天地点：学校会议室内容：第一天上午：9:00-9:30 开班仪式9:30-10:30 讲座：备课的目的和重要性10:30-10:45 休息10:45-12:00 讲座：备课的步骤和方法下午：13:30-15:00 案例分析：优秀教师备课分享15:00-15:15 休息15:15-16:30小组讨论：如何进行高效备课第二天上午：9:00-10:30 讲座：上课的注意事项10:30-10:45 休息10:45-12:00 实践：教师上课模拟下午：13:30-15:00 小组讨论：教学反思与改进15:00-15:15 休息15:15-16:30 闭幕式五、培训师资本次培训的讲师将由学校优秀的教师、教研专家或者教育专家担任，以确保培训能够传授出真正的备课上课经验和教学方法。
六、培训后的跟进策略为了确保培训能够产生实际效果，我们将采取以下跟进策略：1) 建立备课上课指导小组，每月定期组织教师交流会，互相学习和分享备课上课的经验；2) 鼓励教师定期进行教学反思与改进，定期总结经验，提高备课上课的效率和质量；3) 对于表现突出的教师，给予相应奖励和激励，鼓励更多的教师加入备课上课的讨论和交流；七、预期效果本次培训的预期效果有：1) 教师全面了解备课上课的重要性和方法，提高备课上课的意识和能力；2) 教师能够运用所学的方法，提高教学质量，促进学生的学习；3) 学校形成良好的备课上课氛围，推动学校教育教学工作的健康发展。
教师教学业务培训第一讲(如何备课)
通过备内容，最终要做到：懂、透、化。所谓懂、透、化。所谓懂，就是对教材基本结构、 基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚；所谓透，就是对教材了解得详尽而深入，熟 悉而精确，能理清纵横关系，掌握"字里字外"之意，融会贯通，运用自如；所谓化，就是 教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。
首先，要注意教材的"缝隙"是哪些，在哪里，它们常常是一个词、一句话、一个标点、一 幅简图或是一种构思、一种表现手法......
第二，必须用心搜集、整理和运用资料，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓 库，建立一个与教材相关的"知识圈"。
第三，须用心研究和分析学生的知识结构、学习志趣和思维方法，从中揣摩出学生可能出 现的"意外发问"，做到知己知彼，方能"临阵不乱"。'
备课标准化
卓越小学备课标准化
备课要求
（1）所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。
备课教师要做到超前备课，要学生练得、背的，教师先练、先背。
（2）各科备课必须按照“先学后教，当堂训练”的模式备课。
体现“四个一”：即看一看（读一读）、做一做（写一写）、议一议（说一说）、练一练。
（3）各科备课总备、单元备、课时备要齐全。
（4）课时备有10年以上教龄者可以写简案，但环节必须齐全。
10年以下教龄者必须写详案。
个人写教案要写好过渡语，不得以讲授提纲（教学内容的要点）或思考题代替教案。
教案要写好教后录（将课后的体会），总结经验，找出教训，积累资料。
刚毕业的新教师要听老教师的超前课，再自己去上课。
（5）语文：每篇精读课文备两课时教案，略读课文备1课时。
作文备课按<<语文园地>>的习作要求去备。
作文备课要有写作题目、写作目的、写作要求、作前指导。
（6）数学：每个情景框两个课时（一课时新授课，一课时练习课）
英语：每个模块备3课时。
（7）正副班主任每周设置一节安全教育课，内容包括学校内的安全教育和社会安全教育。
教学常规解读--备课
教学常规解读——备课教学是教师根据教育目的，按照课程计划规定的教学科目引导学生积极主动地学习教材，以使学生掌握一定的知识技能，同时身心获得一定的发展，并形成一定品德的双边活动。
教学是实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作，学校教育工作要“全面安排，以教学为主”。
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的一个完整的系统。
从教师施教的角度来说，完整的教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导和考试（学业成绩的考核与评定）五个环节，教师的主要工作也围绕这五项具体的活动展开。
教学活动的五个环节围绕上课（课堂教学）这一中心环节开张，各有其独特的功能和地位。
其中：备课是上课前的准备，是上好课的先决条件，是提高课堂教学质量的前提和基础；课外作业的布置与评改是课堂教学的延续和补充，是巩固课堂教学效果的基本途径；上课，即课堂教学，是五个环节的中心，也是是整个教学工作的中心环节，对提高教学质量发挥着决定性的作用；考试（学业成绩的考核与评定）是课堂教学效果的检测与反馈，是教学活动不可缺少的重要组成部分，在教学活动过程中发挥着激励、诊断、反馈、调控、评定的作用。
那么，教师在教学活动过程中应该如何根据每一个环节的要求做好教学工作呢？这就需要我们认真地遵守教学常规。
教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现。
认真贯彻教学常规，可使学校教学工作有章可循、有条不紊，可以有效克服教学工作的盲目性和随意性，可使教学工作纳入规范的轨道，提高教学工作的整体效能，全面提高教学质量。
一、备课的意义理解备课是教师上课前的准备，也就是拟订教学计划。
它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键，也是提高教学质量的基础。
备课是艰苦的再创造，要个人钻研、掌握驾驭教材。
结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。
备课模式解读
• 2．合作交流 • （1）内容：主要是学生在预习中遇到的疑点、 难点问题。交流讨论的任务主要有三个：一是共 享每个人的预习收获；二是通过请教组长或组员， 来解答自己在预习中遇到的疑难问题，同时改正 预习时的一些错误认识；三是以小组为单位提出 通过讨论也不能解决的共性问题，师生共同讨论。 • （2）方式：小组内部～小组之间～师生之间展 开讨论。这一环节，可以打破小组界限，小组内 部、小组之间、师生之间展开大讨论，通过小组 的交流与合作，达到兵教兵、兵强兵的目的；同 时，对于共性问题老师要进行集体讲授。
• 4．拓展延伸 • （1）材料提供：在选取材料时要注意多样性、时代性、 新颖性、科学性，要注意图文并茂、兼容并蓄。 • （2）问题设计：每一个问题的设计都要注意严谨性、 规范性、层次性，而答案的设计要注意准确性和简洁性， 同时还要培养学生的开放性和创新性思维。 • （3）解答方式：灵活、实用。可以口答，也可以笔试。 • （4）解题指导：要引领学生自主探究，学会从多角度 分析问题解决问题，并养成规范答题的习惯。
• （三）课堂小结 • 1.网络构建：采用“一线牵”的方式，构建完整 的知识网络，方便学生整体把握。 • 2.自悟反思：给学生大约三分钟左右的时间，让 他们结合知识网络，反思所学知识，加深其对相 关史实的理解、把握和记忆。
• （四）达标检测 • （1）内容：主要是优化使用《同步学习与探究》 中的“开放性作业”，也可以自己编制合适的题 目。 • （2）形式：口答与笔试相结合，但都要闭卷独 立完成。 • （3）评价：可以采用自查自纠的形式、也可以 采用同位互批的形式、还可以采用老师抽批的形 式，总之要有落实、有批改、有纠错。
• （二）探究新课 • 探究新课是我们“自能高效活动式四环节教学 法”的核心环节。结合我们政史地生学科的教材 特点和学生的认知水平以及素质教育的需要，我 们一般将教材内容划分为二至三个板块（即分成 二至三个学习活动），采用活动推进式教学。比 如在学习《世界历史下册 第3课 凡尔赛——华盛 顿体系》时，我们可以设计两个板块：走进巴黎 和会、见证华盛顿会议。而在每一个板块的学习 中，我们基本上沿着“自主探究——合作交流— —成果展示——拓展延伸”的四个步骤进行。
如何备课培训
做任何工作都要“不打无准备之仗,”，只 有“有备”才能“无患”！
感谢聆听
何时反思？
一、是每次课后 二、是阶段性的反思
原则：真实反馈！！
备课五步法
01 定目标：看教学大纲上面的教学目标；将教学目标转化成学生行为 02 拆课程：明确课程教学的重难点；明确授课流程 03 写教案：设计流程；备学生；备教具 04 磨好课：自己磨课；集体备课 05 勤反思：回顾教学；分析成败；查找原因；寻求对策；以利后行
知识与能力： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法： 品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 教学重难点 ：1.准确把握文中作者的感情脉络，使学生能读出作者在文中要表达的感 情。
01
备课的含义
备课的含义
为开展教学活动所做的一切准备工 作。
备课，备课的成果表现形式是教 案。
教案也叫“教学设计”或“课堂 教学设计”。
备课的意义
1. 备课备得越充分，上讲 台讲课的底气就越足！
2. 深化教师个人对于本学科知 识点的掌握程度，提高教师讲 课能力！
02
备课的原则与要求
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第一步：制定教学目标 情感目标？ 知识目标？ 技能目标？
第二步：将教学目标转化成 学生行为
第一步：看教学大纲上面的教学目标
1.通读教材:熟悉教学基本 内容。 2.研读大纲:确定教学目标、 教学重点
步骤
七年级语文 《春》 朱自清
教学重难点 ：
教培教师如何备课(机构培训必备)PPT课件
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7、备作业
1、学生的配套练习常规作业（周备课、主 管考核） 2、学生的临时作业 （及时复印、提前完成、建立题库) 3、学生的课外练习
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8、备考试：
高度提纯规律 总结出一套能提分的内部资料（分析历年考试大纲及 试卷，总结规律、分析趋势。整理出一套拥有自己版 权的权威资料） 透析试卷结构（包括题型结构及比例、知识点结构及 比例） 总结各种题型的答题技巧（比如解选择题的技巧）
备核心：是学生的健康成长、全面发展。 1、学生需要我们教什么？ 2、家长需要我们管什么？ 3、学校需要我们做什么？
4
备课的特殊性：
1.精准备课（针对性，目的性） 2.个性化辅导 3.一站式服务
5
培训班和学校备课的区别
A.学校备课注重书本知识的系统全面，不疏 漏任何知识点，辅导班备课是查漏补缺，针 对性强，目的性强。 B.学校注重的是新知识讲解，辅导班注重复 习、预习、补充，配合辅导学校教学的完成 。
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9、备赏识
1、提问时候尽可能喊出学生的名字，甚至 可以喊小名。
2、大量运用肯定的语言（太好了！非常好！你真棒！） 3、大量运用鼓励的语言（没有关系，再想一想！我
相信你能回答出来！你回答得很精彩，只是…就更好了)
4、对于学生的作业，先说好的，再说错的 。 5、相信每一个学生，尽可能挖掘他们的优 点，不要抓住缺点不放。
一个教书高手 一定是个好段子手
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如何备段子
《《看看天天下下》》 奇奇葩葩说 吐吐槽槽大大会会 糗糗事事百百科科 郭德纲的相声 欢乐喜剧人 东东北北二二人人转转
找一个你喜欢的人，坚持每天逗他开心
一边看一边想
校本培训内容“如何进行有效备课”课件
为什么有效教学有利于提高学生的 非智力因素 • 有效教学有助于激发和强化学生 的学习动机。 • 有效教学有助于提高学生的自我 期望值。 • 有效教学有利于提高学生的心理 健康水平。
教学环节
备、讲、辅、批、考 但现在我们提倡的是： 有效备课、有效指导、 有效互动、有效管理、 有效练习、有效策略。
有效备课
有效倾听的方法
• 一是要尊重对方，让对方感到安全、 信任。 • 二是要真诚，目视对方，精力集中。 • 三是倾听地过程中要有回应，比如对 对方说的问题点头示意或做出相对应 的反应。 • 四是要有耐心，宽容和理解对方的情 感和表达方式。
“骨干”型教师的有效备课方式
原有贮备+百家之长
下面是一所学校关教师于备课的要求，我们 从中审视一下自己应该怎么对待这个问题。
“入格型”教师必须达到90%的手 写方式的备课，而且这些备课必 须是经过自身独立思考后写出来 的，10%可以共享集体备课的成 果，但自己在集体备课的基础上 进行修改，必须写教后记。
有效提问的标准
• • • • • •
清晰。 问题的价值。 趣味性。 大众性。 广度和开放性。 教师反馈。
有效提问的注意事项
• 发问 • 对象 • 等待 • 启发 • 追问
有效提问十戒：
• 一戒提问专叫优生，省时省力省心； • 二戒提问专找差生，哪壶不开提哪壶； • 三戒以问代罚，为难学生； • 四戒不给时间，突然发问； • 五戒模棱两可，节外生枝； • 六戒越俎代庖，自问自答； • 七戒不置可否，不作评价； • 八戒大而无当，无从作答； • 九戒多而琐碎，串讲串问； • 十戒问如林，答如流，面上开花。
榆中校本培训
*
大榆树中学 宋冬梅
大家看看下面两个公式，看看对于 教学效率的描述哪一个更合理
中学新课程标准培训方案（精选5篇）
中学新课程标准培训方案为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的中学新课程标准培训方案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中学新课程标准培训方案1为了贯彻落实《安达市XX年师训工作方案》精神，全面提高教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习和自主发展的良好氛围，我校将加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想坚持以“十八大”精神为统领，全面贯彻落实《教育规划纲要》，从学校教育教学工作实际出发，使学校成为教师成长的摇篮，将课堂当作教师发展的舞台。
以解决学校教育教学工作中存在的突出问题，提高广大教师实施新课程的能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
二、培训对象：全员培训，重点培训一线教师。
三、目标与内容（一）目标通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。
促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
1、年轻教师，以树立正确的职业信念，巩固专业知识，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。
2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要为目标；逐渐形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。
（二）内容1、学习先进教育理念全体教师确立终生学习的思想、认真践行“没有教不好的学生” 的为师理念。
在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。
全体教师认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《教师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。
如何备课(业务培训)
设身
处地
研
之 二
教 游刃
深
钻
透
课
材 有余
举一反三
知其所以然
心理学是研究心理现象及其规律的科学。
第14页，共20页。
(一)居高
怎
怎 临下
内样
立
样
钻
设身 处地
备容研
之
三
足
课
教 游刃
本
课
材 有余
第15页，共20页。
(一) 居高
怎
内
怎 临下 样
样 备
容
钻
设身 处地
研
之
四
增
删
处 理
教 游刃
课
材 有余
因班 制宜
（建议你把教案写成讲稿！）
不写教案可当不了老 师啊！
第8页，共20页。
2、表格式 授课班级
课题名称
教材页码 教学目标
教学重点 教学难点 教学关键 教学方法 学法 教学过程
作业 教学后记
授课教师 课的类型 授课时间
流程图
第9页，共20页。
下面一种表格形式也被常用
课题名称 教 学目标
教学重点 教学难点 课的类型 教学方法 学法
教 学 过 程 教学后记
教学步骤
教师活动
3、讲稿式
4、实录式
学生活动
第10页，共20页。
多媒体
五、备课的内容
一 二 三 四 五 六 七 八九十
怎 备 备 备 备 备 备 备 备备备
形内
样
式容
教
学
重
难
教
学
板
教时作
备
课 材 生 点 点 法 法 书 态间业
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4-做（简单方式）
填词：草堂.小河…
4-想+讲+听
开火车继续拓展与景 物有关的若干思路
1-想
1-下课
选择自己喜欢的方式表 活动
现家乡的景物：文字、 领发奖品
绘画、诗歌、课本剧、 歌剧……
卡：文学 景物描写
2-目标+组建团队
目标1+团队1
的精彩片 段
目标2+团队2……
2-作业
合作完成作品
结合家乡
MS-EEPO课例
可爱的草塘
小学五年级 丽江古城区金安乡
三古村小 和丽琴
开始部分 耗时过长： 6分？
•2－3分
教学 素材
6
导 入
20
4-扩张很好，很 有个性和乡土气 息
如：在风的荡漾
下，路边的树好象 在吵架……
如：一大早，黄
生生的油菜花看到 同学们的到来，如 同狗尾巴似的摇摆 着……
•临时按喜欢的方式自 由组建团队：
大类提纲,并提出知识 点\考点方面的要求
想: 想15个方面的若
干知识点
做: 用学习卡快速表
达出来
看：4人组交换学习卡
后自己再整理
组合1: 想+讲+听
（4-6人组讨论 ）
组合3:动+看想+填表
(1)主要内容
1.张贴——展示
(2)主要问题
2.快速阅览4-5组的重难错
(3)咨询重点
漏点……
(4)大卡使用与表达呈现 3.模糊不懂的互相咨询
•课型
要素组合方式+5J
•课时：标准课1-看Fra bibliotek做1-想一想：喜欢家乡
自读课本和勾划或摘 的哪些景物
抄自己最喜欢的描写 景物的句子或段落
2-做：在小卡上写表
2-讲+小动
三人小组交流/互读
现家乡特点的词、句
3-大动+看
可到其它组互相交换
3-讲
学习卡
把精彩的片段用自己 （注：听到数数就回 喜欢的方式读给大家 位---约定）
(5)向度与团队分工
注：教师在阅览中确认发言组+补充
看：
注：教师以组为单位收集问题
学生
组合2（团队合作）
(1)基本内容
组合4:看+评讲+听 浏览
三个具有针对性小组代表讲 教材
(2)重点 (3)难点 (4)特例1、2 (5)变异扩张点
注:团队——共同完成任务、共享
解+教师评中讲
（1）重点 （2）难点 （3）特例
“有效教育”备课方式
图文结构式备课 板块结构式备课
（标准式培训）
MS-EEPO备课方式
MS-备课方式：图文结构式(I型)
概况
双目标 课型形态
反思 ＆ 评价
关键项 ＆ 方法策略
时段
课时形态
总评
MS-经典
MS-备课方式：板块结构式(I)
概况 目标
反思/评价
内容提要
T 方法＆策略
反思/评价
注释或总评
开始 9 部分
综合要 26 素训练
展示 43+3 结
讲评
束
课时形态： 连排课
四大类，十五关键知识点，三十九考点
•不等式性质：1.实数的运算（3）；2.基本性质（4）；3.运算性质（7）；4.绝对值不等式（4） •不等式解法：1.整式不等式（3）；2.分式不等式（3）；3.绝对值不等式；4.高次不等式（2）.证明不等式：1、 重要不等式及定律（5）；2.比较法（2）；3.综合法；4.分析法；5.其它法 •不等式运用：1.求最值；2.解实际应用题
1.个性特征能体现；
2.三个年级的学生临时 组建的班级，尤其是按 自由选择目标组建和调 配团队，完成任务，难 度很大！
3、意向不到的效 果……
•讨论： 知识性： 景物描 写的特 点需要 强化处 理？
片断 31 片断练 41
练习I
习II
结束 部分
42
•目标
1.结合课文引导学 生进行景物描写 2.联系生活表现景 物特点
3-要素组合+表达呈现
特点再写 若干片段
各团队找一合适地点把设
计方案展示并汇报其作品。
MS-EEPO课例
第六章：不等式的综合复习
丽江古城区第一高级中学 李金元 高二四班67人 ：一个三类班级
不等式
四大类 15个知识点
39个考点
主课型：要素组合方式 辅课型：平台互动方式
教学 2 素材
讲:教师出示不等式四