人文地理与城乡规划专业建设发展规划
人文地理与城乡规划专业培养方案
人文地理与城乡规划专业培养方案专业英文名：Human Geography & Urban and Rural Planning专业代码：070503方案制定负责人:代合治方案编写执笔：刘志刚人文地理与城乡规划专业设置在日照校区地理与旅游学院。
我校2000年始设资源环境与城乡规划管理专业，该专业于2013年调整为人文地理与城乡规划专业，是理学学科门类中地理科学类中的本科专业。
一、培养目标与要求（一）培养目标本专业培养具备人文地理与城乡规划基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维训练和良好的专业技能训练，立足于宏观、中观区域规划和管理，掌握城乡规划基本内容和技能，了解人文地理与城乡规划的理论前沿、应用前景和最新发展，能够从事城乡建设与区域经济发展规划的相关工作，具有强烈社会责任感与人文情怀、坚实学科专业基础与卓越创新创业能力、深厚传统文化底蕴与宽广国际视野的高素质人才。
（二）培养要求本专业主要学习人文地理与城乡规划的基本知识与理论，形成能够从事城乡规划与区域经济发展规划的基本能力。
应获得的知识和能力如下：1．掌握人文地理和城乡规划等方面的的基本理论、基本知识和基本技能，了解学科发展前沿，了解城市规划等相近专业的一般原理和方法，了解城乡规划、区域发展战略等国家政策法规；2．掌握人文地理和城乡规划等方面的研究和应用技术，具有较熟练的遥感和GIS技术的操作能力，掌握野外调查与资料收集、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有分析、归纳、整理相关数据和撰写论文的能力；3．掌握高等数学基本知识和应用技能，掌握一门外语和计算机应用技能，达到规定的相应等级；4．接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，具有创新意识、协同公关能力及科学研究的初步能力；5．具有良好的人文科学素养，具备健全的人格和健康的身心，具有较强的调查研究与决策能力、组织管理能力、语言表达能力和沟通能力。
人文地理与城乡规划专业建设发展规划
人文地理与城乡规划专业建设发展规划一、专业现状1、历史沿革与成就人文地理与城乡规划专业的办学基础是池州师范专科学校地理系于2000年开设的资源环境与城市管理（专科）专业。
2007年，教育部批准池州师范专科学校升格为池州学院，资源环境与城乡规划管理专业是池州学院首批招收本科生的五个专业之一，并从当年开始招生，学制四年。
2010年，我校资源环境与城乡规划管理专业被列为国家级特色专业。
2012年，教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业拆分为“人文地理与城乡规划”和“自然地理与资源环境”两个专业。
2013年，人文地理与城乡规划专业开始首招学生，目前共1个班级66名在校生。
2、目前专业优势与办学特色（1）专业优势1）2010年资源环境与城乡规划管理专业被教育部批为国家级特色专业，在专业进一步发展的过程中，师资与设施和经费等学科建设环境将会有更大的充实提高。
2）在十多年的办学过程中，我校人文地理与城乡规划专业在原资源环境与城乡规划管理专业的基础上，教学效果已经初具成效，专业生源条件优良。
3）我省及周边省市城市化进程的加快，房地产业、建筑业的长期快速发展为毕业生提供大量的就业和创业机会。
（2）办学特色1）加强专业基本功训练突出专业基本功的课程，从“基础计算能力”、“资料调查能力”、“图件制作能力”、“规划编制能力”、“基础研究与分析能力”五个能力模块培养学生的专业基础能力；培养计划中从“城市总体规划”到“城市详细规划”再到“专项规划”的课程设置结构，体现出对学生基本功的循序渐进的培养过程。
2）理论与实践并重实践教学时实践能力培养的主要手段和途径，是应用型人才的特色所在。
实践教学环节在本专业培养计划中占有相当的比重，共安排了25周的集中实践教学周，分布在不同的学期。
在理论化教学中加强了课内实践教学，使学生了解、掌握规划设计的整体过程，以达到提高学生综合能力的目的。
3）注重计算机应用学生学习了本专业所需的各种计算机软件，在每一门软件课程开设之后，加强学生在计算机应用上的训练，并设专门教师加以辅导。
普通高等学校人文地理与城乡规划专业建设研究动态
［收稿时间］2019-08-27［基金项目］2019年宁波市教育科学规划重点课题“中法合作地学类专业服务宁波资源环境人才需求的培养体系构建”（编号2019YZD001）；宁波大学教研重点项目“人文地理与城乡规划（中法合作）专业人才培养方案优化研究”（编号JYXMXZD201836）；宁波大学2019年本科生课程思政示范课程“区域分析与规划”与研究生课程思政示范教学课程“空间规划理论与实践”。
［作者简介］马仁锋（1979-），男，湖北枣阳人，博士，副教授，主要从事经济地理学、城乡规划教学与研究。
［摘要］中国20世纪80年代以来的社会经济与城镇化快速发展，带来了资源利用、生态环境保护、空间治理等方面的发展问题，不仅严重影响了城乡居民生活质量，而且影响了国家可持续发展能力增强。
以研究地球表层人地关系及其区域演化机理与调控机制为核心的地理学本科专业资源环境与城乡规划管理（人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境）应运而生并得到快速发展。
地理学界高度重视本科人才培养过程规律探索，重点围绕专业学科渊源及方向优化、人才培养模式、课程体系优化、核心课程教学改革、毕业就业去向及职业前景等方面梳理了不同类型院校的个案，总结发现已有研究的贡献和不足，展望专业建设趋势，以服务于国家生态文明建设、国土空间规划与自然资源资产评估及其管理。
［关键词］资源环境与城乡规划管理专业；人文地理与城乡规划专业；人才培养方案；城镇化与城乡规划；国土空间规划；地理学［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2020）09-0001-08University Education人文地理与城乡规划专业是教育部2012年根据专业发展现状以及社会需要，将资源环境与城乡规划管理专业分设而立，该专业以地理学为基础，以地域“人地关系”规律探究和调控为主要研究对象。
经济全球化发展背景下中国快速发展的城镇化和工业化带给自然环境严重的影响，为科学培养理解、认知和调控地球表层机理的相关专业人才，教育部于2013年将资源环境与城乡规划管理专业分设为人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境两个专业，对新专业的培养模式、专业定位、课程体系、实践教学等提出了全新要求。
人文地理与城乡规划专业建设思考
人文地理与城乡规划专业建设思考刘富刚【摘要】人文地理与城乡规划专业是教育部2012年新专业目录中设置的新专业.其中,结合普通本科院校专业建设的基础,从地理科学类专业建设实践的视角,对人文地理与城乡规划专业学科性质、人才培养目标定位、课程体系与实践教学体系构建进行了思考,以供普通本科院校专业建设参考.【期刊名称】《实验科学与技术》【年(卷),期】2014(012)006【总页数】4页(P165-168)【关键词】人文地理与城乡规划;专业建设;培养目标;课程体系;本科【作者】刘富刚【作者单位】德州学院资源环境与规划学院,山东德州253023【正文语种】中文【中图分类】G642.0;P9教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，在地理学学科下设置了资源环境与城乡规划管理专业。
专业开办初期发展速度非常快，2011年全国已开设该专业的高校达160多所,成为我国发展最快的本科专业之一。
开设该专业的高等院校大致可划分为资源环境和城乡规划二类，前者主要依靠自然地理学的师资力量和学科优势，培养环境科学专门人才；后者依靠人文地理学师资和学科优势，培养城市规划、旅游规划等专门人才[1]。
通过几年的专业建设实践表明，该专业定位过于宽泛,课程设置涉及较多课程，专业技能培养优势不突出，学生就业困难。
随着我国产业优化与升级、城乡一体化的进程加速、资源综合利用和社会可持续发展研究加强，社会对地理学背景的规划管理专业人才需求较大。
在此背景下，2012年教育部将资源环境与城乡规划管理专业整理为自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划二个专业[2]。
人文地理与城乡规划专业坚持了地理学的综合性与区域性，兼顾了基础与应用，培养既具有地理学素养，又具有动手能力的城乡规划与管理人才。
笔者基于德州学院资源环境与规划学院人文地理与城乡规划专业建设实践，对该专业人才培养目标、课程体系构建等问题进行了总结与思考，供普通本科院校专业建设参考。
专业建设规划汇报(人文地理)
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专业现状分析
一 专业建设背景与人才需求
二 专业建设基础
三 专业优势
四 专业存在的差距
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专业现状分析
一、专业建设背景与人才需求
随着社会经济的发展，城乡规划已经由单一的工程学科转向综合学科。从国 家层面的新型城镇化规划、新农村建设到区域层面的都市圈规划，再到某个 城市乃至最微观的村镇或社区发展规划，人文地理学者在其中发挥了重要作 用。只有将人文地理的专业素养与城乡规划的专门技能联系起来，才能制定 出符合人文主义理念的规划方案。人文地理与城乡规划专业的设立，反映了 人文思想、地理方法与规划实践的有机结合。
师资力量
本专业现有专任教师7人，其中教授3人，讲师2人，助教2人，博士学位的教 师只占1。人到，总硕人士数学的位28的.5教%师。6人，安徽省高校学科带头人1人，35岁以下的教师
教学条件
无专业实验室，无实习基地
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三、专业优势
专业优势
专业现状分析
。 1.依托原来的国家 级特色专业
2.面向基层和地 方的就业市场
专业建设具体内容
加大经费投入，建设专业实验室。 建设专业实习基地。 建立完善的实验室管理制度。
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专业建设具体内容
一 优化人才培养模式
人文地理与城乡规划专业介绍图文
人文地理与城乡规划专业介绍人文地理与城乡规划是一门涉及到地理、社会学、城市规划等多个学科的交叉学科。
它研究的是人文环境和自然环境之间的相互作用关系，以及城市和乡村的规划、设计和发展。
本文将对这门专业做一个详细的介绍。
学科概述人文地理与城乡规划是研究人类空间与环境的学科，既融合自然科学的地理学和生态学，又与人文社会科学的历史、哲学、文化、政治等学科相结合，是探究空间、环境、社会与人的关系的交叉学科。
该专业主要研究以下几个方面：1.城市与乡村发展规划：包括城市规划、乡村规划、村庄规划等方向。
2.地理信息科学：研究地理信息系统、遥感、全球定位系统等，以及应用这些工具分析空间数据。
3.人文社会地理学：研究人与空间的互动关系，包括文化地理学、经济地理学、政治地理学等等。
4.环境与资源管理：研究人类环境与资源的可持续利用与管理。
专业课程人文地理与城乡规划专业的教学内容是比较广泛的，根据学校和专业的不同会有所出入。
以下是比较通用的专业课程：1.城市规划原理：介绍城市规划与城市设计的基本概念，城市发展与规划的历史、理论、方法及技术等。
2.乡村规划原理：介绍农村规划与设计的基本原则和方法。
3.地理信息系统与应用：介绍地理信息系统的基本原理，并对其应用进行实践操作。
4.空间统计：介绍空间数据的采集、处理、分析和模拟。
5.文化地理学：研究环境、地理与文化之间的关系。
6.城市社区规划：从城市社区的角度探讨城市规划的实践和理论方法。
就业前景毕业后，人文地理与城乡规划专业的毕业生可以在政府机构、城市规划设计单位、房地产公司、社区行政管理部门等领域就业。
具体岗位有城市规划师、乡村规划师、社区规划师、土地规划师、环境规划师、地理信息工程师等，还可从事科研、教育、咨询等工作。
根据权威机构的统计，未来几年我国城市规划设计业将呈持续增长，市场需求旺盛。
而在当今全球化、信息化、城镇化的时代背景下，城市发展规划越来越重要，因此，人文地理与城乡规划专业的就业前景非常广阔。
人文地理与城乡规划专业教育体系构建新路径
盾， 使未来 的城乡规划和管理在资源环境可持续发展基础上更加科学 。 ＿ ｌ 然而 ， 经过多年的建设 和发展 ， 该专业凸显出专业定位模糊 、 广度大深度小 、 就业竞争力受限等诸多尴尬 的问题。 源于对新的国家形势 、 教育统计和人才需求的考量 ， 教育部在 １ ９ ９ ８ 年《 普通高等学校本科专 业 目录》 及原设 目录外专业 的基础上， 于２ ０ １ ２年 ９月制定 了《 普通高等学校本科专业 目录（ ２ ０ １ ２
实践教学是专业教学工作的重要组成部分 ， 是培养学生实践能力和创新能力的重要环节 ， 能 让学生对所学专业建立感性认识 ， 指导学生理论联系实际， 培养学生的实践和创新能力 ， 促进学
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ １ — ３ ０ 基金项 目： ２ ０ １ ２年 福建 省教 育科学“ 十 二五” 规划课题 （ Ｆ Ｊ Ｃ Ｇ Ｇ Ｊ １ ２— ０ ４ ５ ）
作者简介 ：陈郁青（ １ ９ ７ ２一） ，女 ， 福建 南安人，闽江 学院地理科 学系副教授。
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能培训 ， 立足于宏观、 中观区域规划和土地管理 ， 能在城 乡规划、 房地产 、 旅游、 城市建设 、 地理信 息技术应用、 土地管理等企事业单位、 行政管理 、 科研机构等部门 ， 从事城乡建设与区域经济发展
规划的研究、 教学 、 开发或应用的高素质复合型专业人才。
三、 实践教 学体 系的整体构建思路
关键词 ： 人文地理 与城 乡规 划专业 ； 专业定位 ；实践教学 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ６ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９— ７ ８ ２ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １－ ０ １ ０ ３— ０ ５
浅论人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策
浅论人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策摘要：人文地理与城乡规划专业是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业，其人才培养的目标是培养具备人文地理与城乡规划管理的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维和良好的专业技能训练，立足于宏观、中观区域规划和土地管理，从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才。
其专业特点是综合性和应用性，所以实践教学在整个专业课程的设置中显得尤其重要。
基于此，本文就人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策进行了探讨。
关键词：人文地理；城乡规划专业；问题；对策近年来，为了对城乡规划理论研究和综合学科建设进行不断专研，增强人文地理学理论的专业的深度以及专业学术性，高校不息调整城乡规划学科建设。
规划和人文地理学。
这一系列措施指出了新人文地理学与城乡规划专业的相似性，也带来了新的机遇。
然而，在带来机遇的同时，它也面临着许多新的挑战。
新专业人才培养方案的确定和学时设置存在一些问题。
本文旨在研究学科调整问题。
1人文地理与城乡规划专业的发展现状我国各高校资源环境与城乡规划管理专业成立以来，开展了多项教育教学改革活动。
此后，相关高校对这些专业领域的研究和探索也越来越深入。
频繁。
在招生理念上，部分学校不限于资源、环境、城乡规划管理等文科或理科专业的学生，如福建农林大学，文科和理科并举招生。
实际上，地理学属于自然科学领域，人文地理学也属于自然地理学领域。
文科学生对这一领域的适应能力相对较弱。
人文地理学和城乡规划专业与我国社会经济发展息息相关，因此该专业的实践也十分重要，需要国家各部门、各领域的重视。
高校应在专业培训计划的实践中发挥重要作用，对实践过程进行有效的研究和分析。
例如，福州大学人文地理和城乡规划专业的实践活动包括制图过程的课程设计，城市的详细规划设计，GIS 课程的设计。
2人文地理与城乡规划专业存在的问题人文地理学和城乡规划专业以遥感和地理信息系统为重点，这是本专业课程中必须掌握的技能。
面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考
面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考摘要：中国进入新时代，随着国家生态文明战略的实施、国土空间规划体系的重构、城乡融合发展战略的推进，对人文地理与城乡规划专业建设提出了新的要求。
人文地理与城乡规划专业需要紧跟新时代社会经济转型趋势，更好地为社会经济发展服务。
新时代人文地理与城乡规划专业需要顺势而为，推进专业建设与改革研究。
当前，专业建设与改革研究呈多元态势，包括教学团队建设、人才培养模式改革、课程体系改革、实践教学体系改革等方面。
关键词：文地理与城乡规划专业；专业建设；国土空间规划引言人文地理与城乡规划专业与国土空间规划存在紧密的联系，面对国土空间规划改革发展新形势，人文地理与城乡规划专业必须顺势而为，响应国土空间规划，推动新时代专业建设，培养国土空间规划人才，在新时代走高质量发展之路。
在国土空间规划背景下，人文地理与城乡规划专业必将发挥更大的作用，为国土空间规划培养更多的人才，推动国土空间规划的科学研究，增强国土空间规划的社会服务职能，提升本专业在国土空间规划领域的话语权。
1人文地理与城乡规划专业应对国土空间规划的优势国土空间规划主要包含了之前的城乡规划、土地利用规划以及主体功能区规划等，并倡导其他方面的空间规划慢慢向国土空间规划方向靠拢。
国土空间规划的关键性基础工作便是实现“双评估”，即“环境资源承载能力评估”以及“国土资源开发合理性评估”。
而“多规合一”理念重点表现在技术标准与平台、审批管理等环节的统筹发展。
事实上，要实现“双评估”与“技术平台”的贯彻落实，都必须要依托“地理学”专业知识与技能这一载体，改变了之前“建筑学”为唯一学科支撑的状况。
现阶段，我国教育部门设置的和国土空间规划密切相关的专业主要体现在两个方面，分别是建立在建筑学基础之上的工科城乡规划专业以及建立在地理学基础之上的人文地理与城乡规划专业。
不容置否，人文地理与城乡规划专业在培养国土空间规划人才上拥有更大的优势，具体来看重点表现在以下两部分。
试论生态文明视域下的人文地理城乡规划建设
试论生态文明视域下的人文地理城乡规划建设摘要：新时期以来，我国越来越重视生态文明建设，把生态文明建设纳入五大综合文明建设是我们各项工作的重要前提。
因此，在保证科学合理性的基础上，城乡必须符合生态文明的要求和范畴。
本文阐述了我国生态文明建设的主要背景，着重从生态文明的角度阐述了城乡规划的实施。
关键词：生态文明；人文地理；城乡规划；资源配置引言人文地理学城乡规划是一门将基础和应用内容与人口、资源、环境和区域可持续发展的研究、应用和管理相结合的专业。
通过城乡规划和管理，合理利用资源和环境，促进城乡人口和经济的可持续发展。
它涉及多个学科，每个学科都是学好这个专业的必要前提，因为只有了解更多，我们才能协调环境、经济、文化和地理等因素，展示正确的城市化道路。
因此，这个专业必须涵盖广泛，视野开阔。
一、我国生态文明建设的主要背景改革开放以来，我国经济水平迅速提高，但也带来了污染问题。
为了经济利益而牺牲生态环境的做法既不利于我国的长期发展，也不能为居民提供更好的生活条件。
近年来，我国越来越重视生态文明。
政府政策既体现了我国加强生态文明建设，又完善生态文明体系的决心。
我国生态文明的领域已经从建设环境友好型社会逐步扩展到绿色发展。
在专业化管理的推动下，生态文明建设已成为社会共识和热门话题。
二、从生态文明的角度解读城乡规划城乡规划非常重要。
转变规划观念是生态文明建设的重中之重。
在制定城乡发展战略时，还应着眼于生态文明建设理念，从生态文明的角度审视城市发展，坚持生态优先原则，把生态文明规划与城市特色紧密结合起来。
生态规划理念应体现在城市定位、城市文化、城市布局、城市功能等各个方面。
生态文明理念要贯穿于整个规划体系，把总体规划、专项规划和控制性规划有机地结合起来。
它一方面是政府不断优化空间资源配置的法律武器，另一方面也是进一步调整和优化城乡空间设计和人居环境的重要手段。
它不仅是控制国家可持续发展的途径之一，也是推进生态文明体系建设的必要环节。
人文地理与城乡规划书专业职业规划书
人文地理与城乡规划书专业职业规划书尊敬的XXX导师：首先，我衷心感谢您在我大学期间在人文地理与城乡规划专业的指导和关怀。
在您的引领下，我深入了解了这门学科的深度和广度，也形成了自己对于未来专业发展的规划。
通过本专业的学习，我逐渐认识到城市规划对于现代化社会的重要性以及人文地理与城乡规划专业人才的需求，从而坚定了我在此领域发展的决心。
一、专业概述人文地理与城乡规划专业是一门研究人与环境、城市与乡村，以及社会与历史相互关系的跨学科学科，它涉及到地理学、社会学、经济学和城市规划等领域。
作为一名优秀的大学生，我在学习过程中深入掌握了地理、社会学及城市规划的相关理论和实践知识，并具备了较强的分析、研究和解决问题的能力。
二、职业需求1.需求背景：随着全球城市化进程的加快，城市规划师成为城市建设不可或缺的重要力量。
各地方政府、城市规划设计公司、环境保护机构等对人文地理与城乡规划专业人才的需求越来越大。
2.职位选择：在未来的职业发展中，我可以选择从事城市规划师、城市研究员、土地开发规划师、市政工程技术员等相关职位。
3.就业前景：以中国为例，中国城市化进程仍然处于快速发展阶段，城乡规划专业人才供不应求，毕业生就业率较高。
同时，国家对城市建设和生态环境保护的重视也为人文地理与城乡规划专业提供了广阔的发展空间。
三、未来发展规划1.提升专业素养：继续深入学习和研究人文地理与城乡规划领域的理论，不断更新专业知识，增强专业素养。
参与学术研究、论文发表等活动，提升自己的学术能力。
2.积累实践经验：通过参与实践项目、实习等方式，不断积累实践经验和技能。
在实践中学习解决问题的能力，增强对实际工作的适应性。
3.广泛拓展人际关系和职业网络：主动参加学术会议、行业交流活动、社会实践等，与相关领域的专家学者及从业人员建立联系，拓宽人脉。
4.终身学习：由于城市发展和规划策略的持续变革，只有不断学习和充实自己，才能保持与时俱进的专业能力以及适应未来发展的竞争力。
资源环境与城乡规划管理专业建设的学科路径及其优化——以人文地理学为例
法 。经济地 理学 主要包 括商业 地理学 、 工业地 理学 、 地 农业 理学 、 运输 地理 学和信 息业 地理 学 等分 支 。经 过 １７ 交通 ９９
上述案例 为其它 高校资 源环境 与城 乡规划 管理 专业人
才培养模式改革和学科发展提供了思路。笔者认为， 目前社 会对城乡规划人才 、 旅游规划与管理人才的需求较多 ， 资
南 京 大 学 朝 林 城 市地 理 学 市规 划 顾 城 华 东 师 大 越敏 ． 市地 理 学 市规 划 宁 城 城
安 徽 师 大 陆 林 旅 游 地 理 学 游规 划 旅
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地 理 与 海 洋科 学 科 、 究 生 本 研 资源 与 环 境 本 科 、 究 生 研
国土 资 源 与旅 游 科 、 究 生 本 研
年以来 ３ 余年的发展 ， ０ 广义人文地理学不但得以复兴 ， 而
且 出现 了城市地 理学 、 旅游地理 学两个 分支学科 增长 点 。 城
市地理 学 和旅游 地理 学 研究 人员 承 接 了大量 城市 规 划 、 旅 游规划 的项 目。这 与我 国城市 化进程 和旅 游业发展 紧 密相 关。 经济地理 学一 直是学科 发展 的热 点分支 ， 主要 表现在 资
表 １ 学 校
国 内部分 知 名 高 校 人 文地 理 学 学 科 发 展 与 专业 人 才 培 养 案例 师 资 、 科优 势 学 主导 方 向 所 在 院 系 人 才 培 养层 次 本 科 、 究 生 研
性 ， 具跨 学 科性 质 ， 兼 涉及 地 理学 、 理 学 、 管 环 ’ 学 和 城市 规 划学 等 相关 学科 。如果 该 专业 境
源 环 境 与城 乡 规划 管理 专 业 应 该 积 极 依 托 经 济 地 理 学 、 城市地理学 、 游地理 学 、 旅 乡村 地 理 学 和 区域 分 析 与 规 划 等 相 关 分 支 学 科 ， 整 人 才 培 养 模 式 和 思 路 ， 养 既 调 培
人文地理与城乡规划专业职业生涯规划
人文地理与城乡规划专业职业生涯规划导言：人文地理与城乡规划专业是一门涉及地理学、人文学科和城乡规划学科的交叉学科，旨在培养应对当代城市和乡村发展问题的高级专门人才。
作为一名优秀的大学生，我对这一领域充满热情和追求，下面将详细阐述我在人文地理与城乡规划专业的职业生涯规划。
第一章：学习阶段1.1 学业规划：在大学阶段，我将全面系统地学习人文地理与城乡规划专业的基础理论知识，包括地域文化、城市与乡村的发展特点、空间规划等。
同时，我将积极参与实践教学和科研活动，锻炼并提升自己的动手能力和解决问题的能力。
1.2 专业实践：利用学校提供的实践机会，我将积极参与城乡规划实践项目，通过实地调研、统计分析和规划设计，深入了解城乡发展中的实际问题，并努力在实践中提升自己的综合实践能力。
第二章：职业发展目标2.1 就业方向：一方面，我将寻求进入政府部门或市政规划咨询机构，从事城乡规划师或相关职位，为城市和乡村的规划和建设提供专业支持。
另一方面，我也希望能够在高校或研究机构从事教学和科研工作，为培养更多的专业人才和推动学科发展做出贡献。
2.2 职业技能：为了实现职业发展目标，我将不断提升自身的专业技能和素养。
具体包括扎实的学科基础知识、良好的数据分析与研究方法、熟练的GIS应用能力、敏锐的市场洞察力以及良好的口头和书面表达能力等等。
第三章：就业准备3.1 实习锻炼：在学习阶段，我将积极争取参加有关人文地理与城乡规划专业的实习机会，通过实践锻炼，了解行业内工作流程，提高自己的综合素质与工作能力。
同时，我也将通过实习获得与业内专业人士的交流和合作机会，拓展人脉资源。
3.2 学业提升：为了更好地适应职业发展的要求，我将积极参加学术会议、研讨会等学术交流活动，了解行业最新研究动态和前沿领域。
同时，我还将积极撰写学术论文，提高自己的科研水平和综合素质。
第四章：职业发展路径4.1 初级阶段：在职业生涯的初级阶段，我将以助理城市规划师或助理研究员的身份进入政府部门或研究机构，积累实践经验，并通过参与规划项目和科研项目提高自己的专业技能。
面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考
面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考
赵映慧;左汶轩;姜博;张慧
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】人文地理与城乡规划专业属于地理科学类,新时代国土空间规划背景下,地理学上升为决策科学,加强专业建设意义重大。
当前,专业发展存在的问题包括人才培养定位存在口径差异,发展方向不同,缺乏面向国土空间规划服务的课程建设指南,专业实践含金量不高,地理综合技能较弱。
未来专业人才培养定位需要结合社会经济发展趋势,理论与应用相结合;专业发展方向需要紧跟国土空间规划发展趋势,为国土空间规划提供服务;增设国土空间规划专业课程,增加国土空间规划专业实践。
【总页数】8页(P24-31)
【关键词】人文地理与城乡规划专业;专业建设;国土空间规划
【作者】赵映慧;左汶轩;姜博;张慧
【作者单位】东北农业大学公共管理与法学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.人文地理与城乡规划专业人文地理学课程群建设研究构想
2.人文地理与城乡规划专业人文地理学课程群建设研究构想
3.国土空间规划时代城乡规划学科建设的思
考4.面向国土空间规划的城乡规划教育思考5.国土空间规划背景下城乡规划专业建设与教学改革策略研究
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人文地理与城乡规划专业本科培养方案
人文地理与城乡规划专业本科培养方案一、专业代码及专业名称专业代码：070503专业名称：人文地理与城乡规划(Human Geography and Urban Planning)二、培养目标本专业培养具备人文地理与城乡规划管理的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受科学思维的训练和良好专业技能的培训，立足于宏观、中观区域规划和土地管理，从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才。
三、培养要求本专业的学生主要学习并掌握人文地理与城乡规划专业的基本理论，基本知识和基本技能。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1. 掌握人文地理与城乡规划的基本理论、基本知识和基本技能，了解人文地理学的理论与前沿发展、应用前景，了解相近专业如城市规划、环境科学和管理科学的一般原理和方法，了解城市规划、可持续发展战略等有关国家政策和法规，了解城乡规划管理的理论前沿、应用前景和最新发展；2. 掌握人文地理、城乡规划等方面的研究和应用技术，具有较熟练的遥感、遥测和GIS技术的操作能力，掌握资料调查与收集、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有分析、归纳、整理相关数据和撰写论文的能力；3. 掌握高等数学基本知识与应用技术，掌握一门外语和计算机应用技能，达到规定的等级；4．接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，具有创新意识、协同攻关能力及科学研究的初步能力；5．具备丰富的人文科学素养，具备健全的人格和健康的身心，具有较强的调查研究与决策能力、组织管理能力、口头与文字表达能力，具有较好的组织管理能力、较强的沟通能力、环境适应能力和团队合作能力。
四、学制与学位授予学制：四年授予学位：管理学学士五、主干学科地理学、城乡规划学六、专业核心课程自然地理学，经济地理学，人文地理学，城市规划原理，地理信息系统，遥感导论，区域分析与规划，城市详细规划，城市设计，城市地理学，城市经济学。
人文地理与城乡规划专业简介_人文地理与城乡规划专业介绍
人文地理与城乡规划专业简介_人文地理与城乡规划专业介绍人文地理与城乡规划专业简介人文地理与城乡规划专业培养具有良好科学素养、掌握地理科学、城乡与土地资源管理与规划、地理信息系统应用等方面的基础理论、方法与技能，能够从事国土规划、城乡规划、产业规划、旅游规划、土地利用与社区规划等领域研究、规划和管理工作的应用型人才。
主要设置自然地理学、人文地理学、经济地理学、自然资源概论、环境学概论、城市经济学、城市规划与管理、环境影响评价与规划、区域分析与规划、村镇规划与管理、居住区规划与设计、遥感概论、GIS原理与应用、CAD制图、管理学原理、经济学概论等课程。
人文地理与城乡规划专业主要课程城乡规划原理、区域规划、城市设计、居住区规划、小城镇规划、村庄规划、控制性详细规划、城市道路与交通、规划设计CAD、城市地理学、地理信息系统、地图学、城市园林绿地系统规划、人文地理学、经济地理学、城乡规划管理与法规、建筑制图、自然地理学等。
人文地理与城乡规划专业就业方向毕业后能从事各级政府规划管理部门、国土管理部门、环境保护部门、建设部门，从事规划设计、国土资源评价及资源信息化管理、环境评价及管理等方面的公司及研究机构。
也可进一步深造，报考地理学、地质工程、城乡规划和区域规划、土地利用规划和管理等学科点硕士。
毕业生主要在政府部门、高等院校、科研机构从事管理、教学及科研工作，也可在城乡规划、国土资源、环境保护、旅游、房地产、城市管理、交通、园林、测绘等部门或大型企业从事规划、设计、开发与管理工作。
人文地理与城乡规划专业培养目标培养目标本专业以素质教育为宗旨，以实践能力和创新能力培养为根本，为学生公共素质拓展与专业素质拓展提供良好的环境。
培养掌握地理学、经济学、管理学、城乡规划等基本理论、基本知识和基本技能，掌握城乡规划设计、土地资源利用和规划、旅游资源规划等专业基本技能，熟悉资源与环境、城乡规划有关政策和法规，了解资源环境与城乡规划管理领域发展动态，能够从事城乡规划设计、城建管理、土地规划和管理、旅游规划和开发及相关领域工作中的高级应用型人才。
人文地理与城乡规划专业课程体系建设探索
对 地理 教学 资料 的积 累等 ；中段 考 核包括 对 学生 编 写 的教
案、 教学 设 计 的规 范 性 、 完 整 性 和创 新性 进 行 考核 ； 期 末 考 核 主要 了解学 生对 地理 教 学论基 础 知识 、基本 理论 的掌握
对 于学生很 容易理解 的 内容 ， 不用 进一步解 释 。对 于新知 识 或难 以理解 的 内容 ， 应精讲 、 细讲 。教 师在精讲 相关 内容 时 ，
课、 见习 、 评课 、 试教 、 微格 模 拟实 习授课 及 学生 课外 对地 理
教 学 改革 的关 注 、 对有 关地 理教 学专 著 和杂志 的 阅读摘 录 、
系， 使 学生 通过 “ 模 拟课 堂 ” 和“ 现 实课 堂 ” 的 亲身 体验 和 反 思， 实 现与中学地理教 学的接轨 。
评 过 程 中 ，获得 全 面的专 业化 素质 培养 ，促 进 师资 尽快 成 熟。 具体来 说 ， 学 生 的考 核成绩 可 由三部 分组 成 ： 平时 成绩 、 中段成 绩 、 期 末成 绩 。应 注重平 时考 核 的分量 ， 如平 时考 查 成绩 占３ ０ ％， 中段 考查 成绩 占 ２ ０ ％， 期末 考 试 成绩 占 ５ ０ ％。
专业 的成功经验 ， 以更好地实现与社会经济发展对该专业人才 迫 切需要 的对接 ， 是人文地理与城 乡规划专业建设与课程 体系 建设必须解决的重大课题 。
一
当前 ， 我国城市化进程 已进入快速发展阶段 。 在快速城镇化
的过程中， 涌现 了诸如城镇－ ｆ Ｕ， ． 口质量不高 、 城镇 空间布局与资 源环境 承载能力不适应 、 城镇体系发展不协调 、 土地利用粗放等
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人文地理与城乡规划专业建设发展规划
一、专业现状
1、历史沿革与成就
人文地理与城乡规划专业的办学基础是池州师范专科学校地理系于2000年开设的资源环境与城市管理（专科）专业。
2007年，教育部批准池州师范专科学校升格为池州学院，资源环境与城乡规划管理专业是池州学院首批招收本科生的五个专业之一，并从当年开始招生，学制四年。
2010年，我校资源环境与城乡规划管理专业被列为国家级特色专业。
2012年，教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业拆分为“人文地理与城乡规划”和“自然地理与资源环境”两个专业。
2013年，人文地理与城乡规划专业开始首招学生，目前共1个班级66名在校生。
2、目前专业优势与办学特色
（1）专业优势
1）2010年资源环境与城乡规划管理专业被教育部批为国家级特色专业，在专业进一步发展的过程中，师资与设施和经费等学科建设环境将会有更大的充实提高。
2）在十多年的办学过程中，我校人文地理与城乡规划专业在原资源环境与城乡规划管理专业的基础上，教学效果已经初具成效，专业生源条件优良。
3）我省及周边省市城市化进程的加快，房地产业、建筑业的长期快速发展为毕业生提供大量的就业和创业机会。
（2）办学特色
1）加强专业基本功训练
突出专业基本功的课程，从“基础计算能力”、“资料调查能力”、“图件制作能力”、“规划编制能力”、“基础研究与分析能力”五个能力模块培养学生的专业基础能力；培养计划中从“城市总体规划”到“城市详细规划”再到“专项规划”的课程设置结构，体现出对学生基本功的循序渐进的培养过程。
2）理论与实践并重
实践教学时实践能力培养的主要手段和途径，是应用型人才的特色所在。
实践教学环节在本专业培养计划中占有相当的比重，共安排了25周的集中实践教学周，分布在不同的学期。
在理论化教学中加强了课内实践教学，使学生了解、掌握规划设计的整体过程，以达到提高学生综合能力的目的。
3）注重计算机应用
学生学习了本专业所需的各种计算机软件，在每一门软件课程开设之后，加强学生在计算机应用上的训练，并设专门教师加以辅导。
开设了《AutoCAD》、《Photoshop》、《SketchUP》等城市规划软件，培养学生的图形制作和图像处理能力，强化了学生的规划图件的综合表达能力。
3、专业办学定位和培养目标
（1）办学定位
人才培养层次定位：本科层次人文地理和城市规划复合型、应用型人才。
人才培养目标定位：培养系统掌握人文地理学专业知识和城乡规划基本技能，受到严格的科学研究和规划实践锻炼的高层次应用型人才。
学生毕业后能够从事人文地理相关的（比如城市、乡村、土地、旅游、景观以及区域）发展规划、教学和管理工作。
（2）培养目标
适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备人文地理与城乡规划专业基本理论、基本知识；掌握本专业所需的基本技能和方法，能够运用本专业知识和方法熟练地分析和解决现实问题；接受严格科学思维的训练和良好的专业训练，具有区域规划、土地利用规划、交通和市政工程规划，以及经济社会发展规划等方面的基本专业素质，能在城市规划设计、城市景观设计、城市规划管理行业从事规划、设计与管理工作的高级应用型人才。
4、本专业人才培养背景、专业发展前景
随着社会经济的发展，城乡规划已经由单一的工程学科转向综合学科。
我国城市化转型和城乡一体化的快速发展使得综合多领域知识进行规划成为必然。
从国家层面的新型城镇化规划、新农村建设到区域层面的都市圈规划，再到某个城市乃至最微观的村镇或社区发展规划，人文地理学者在其中发挥了重要作用。
只有将人文地理的专业素养与城乡规划的专门技能联系起来，才能制定出符合人文主义理念的规划方案，才能实现规划的综合性与可持续。
人文地理学与城乡规划具有天然的紧密联系，人文地理为城乡规划提供了思想深度和理论基础，城乡规划为人文地理提供了实践路径和职业方向。
人文地理与城乡规划专业的设立，反映了人文思想、地理方法与规划实践的有机结合。
随着城乡统筹发展思路的铺开，我国城市化进程将加快步伐。
一个城市能否规划得当，关系着城市的发展与稳定。
随着互联网的普及和公众参与热
情的提升，城市规划者开始从幕后走到前台，城市规划人才的价值越来越得到领导和群众的认可，其影响力也越来越受人注目。
人文地理与城乡规划专业的发展空间将非常广阔。
国家的新型城镇化规划明确了以人为本的核心理念，这非常切合人文地理学注重人文主义和人地关系研究的学科传统和优势，各个层面的城乡规划也迫切需要既懂人文地理又懂城乡规划的复合型人才，因此，人文地理与城乡规划专业不仅符合国家发展战略导向，而且适应城乡规划发展的市场需求。
二、专业办学思路和人才培养方案
本专业总体办学思路：培养系统掌握人文地理学专业知识和城乡规划基本技能，受到严格的科学研究和规划实践锻炼的高层次应用型人才。
学生毕业后能够从事人文地理相关的（比如城市、乡村、土地、旅游、景观以及区域）发展规划、教学和管理工作。
本专业人才培养方案特色：以地理类课程规划类课程为本专业的核心课程，其他专业基础课、专业课紧紧围绕提高规划设计能力的要求而设置，各课程之间相互衔接，内容上相互补充整合。
前两年半着重培养学生的专业基本素质，强调该专业人才培养的一般共性。
后一年半学生可根据自己的特长和兴趣，选择不同专业方向进一步加强专长课程的学习，逐步掌握不同类型不同方向的规划要点和方法，为将来的继续发展打下良好的基础。
三、现行人才培养方案实施效果及进一步的调整计划
本专业在制定人才培养方案时，特别注重实践能力的培养，在整合理论教学内容的基础上，加强了实践性教学环节的比重。
同时，在教学环节的安排上，实践教学体系设计思路清晰，对实践性较强的课程，都安排了专用实践周，集中实践性教学周数25周，第八学期安排学生在设计院实习。
四年中实践性教学环节的学分占在总学分数的35%。
为达到“应用型”人才的培养目标，安排具有实践经验的“双师型”教师担任专业课程的教学工作。
并且，充分利用本市的建筑、规划设计研究院以及教学实训基地等资源，将教学与生产实紧密结合，努力提高学生的实际工作能力。
本专业人才培养方案在执行过程中，采取了如下保障措施：教学大纲严格按照人才培养目标要求制定；教学内容的选择和组织必须满足教学大纲的要求；加强教学过程的管理，严格执行《池州学院教学管理办法》，开展期初、期中等经常性的教学检查工作，实行教学督导检查制度；加强集中实践周的
教学管理，促进学生实践能力培养。
现行的人才培养方案自2013级开始执行，尚未有毕业生，其他成效有待进一步评估。
现行培养方案执行时间尚不够长，需坚持一段时间后以观后效，暂不做大的调整。
四、师资队伍建设
本专业现有专任教师7人，其中教授3人，讲师2人，助教2人，博士学位的教师1人，硕士学位的教师6人，已建立了一支以中青年骨干教师为主体，年龄结构、专业结构、职称结构和学历结构较为合理的具有较高校教学科研水平的专业师资队伍。
五、专业教学建设与教学改革
人才培养模式的最终实现必须依靠教学内容及课程体系的制定，而教学内容和课程体系的制定又必须以专业培养目标为依据，以学生未来实际工作岗位为需要，以人才的知识、技能、能力、素质要求为出发点，构建符合我校实际情况，体现时代特征，具有现代教育观念的课程体系。
1、构建符合本专业人才培养方案的课程体系
在人才培养的实践中，培养计划是纲，课程是本。
课程设置在人才培养中起着具足轻重的作用，人才培养只有体现在课程中才能真正落实。
本专业课程体系的构建，是以毕业生实际从事的工作岗位需要，和必备的知识、技能、能力、素质要求为依据，以实现培养目标为根本任务，打破传统的“基础课—专业基础课—专业课”的“老三段”模式，构建“综合能力平台—专业能力平台—能力拓展平台”三大能力平台，进而依据培养目标的规格要求，将三大能力平台细分成各能力模块，优化课程结构，构建符合专业人才培养目标的课程体系。
按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构。
在课程门数及教学内容上应依据实际工作岗位的需要，精选教学内容，重组与整合课程。
精简公共课，保证必要的基础课，增加专业课、选修课的比重，强化计算机的应用。
明确各门课程在人才培养中的地位和作用，消除不必要的重复，改进课程之间的衔接和配合，课程结构合理。
本课程体系还突出了学生个性发展的需要，开设了专业专长课和选修课程，学生可以根据个人的愿望、兴趣，自由选择教学内容，为学生个性发展创造条件和满足拓宽就业门路及将来发展的需要，以适应市场经济条件下对
人才的需要。
在目前执行的教学计划中，选修课学时占总学时的23%。
2、教学内容的制定与实施
为拟定科学实用的教学内容，教研室曾多次召开会议，就教学内容及教学方法等问题展开讨论。
专业课坚持以“以应用为目的”，以讲清基本概念、基本原理，强化应用及后续课程的结合为教学的侧重点，重在培养学生的未来岗位工作能力。