核心素养与素质教育心得体会范文(精选3篇)
关于核心素养的心得体会（精选14篇）
关于核心素养的心得体会（精选14篇）关于核心素养的篇1通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。
教师必须具备多样好功夫啊。
耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。
我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
学习，教学相长、共同进步。
尤其是以下几点：一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。
“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。
因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。
了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。
没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。
二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。
“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。
亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。
”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。
倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。
三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。
未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。
每个教师都应该去研究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。
如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的不同。
教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。
2024年培养学生的核心素养心得体会范文(三篇)
2024年培养学生的核心素养心得体会范文近年来，教育领域发生了许多重要的变革和创新。
为了更好地适应社会的发展需求，我们不断探索培养学生核心素养的新方法和新途径。
经过长期的实践和反思，我对于2024年培养学生的核心素养有了一些心得体会。
首先，培养学生的学习能力和创新能力是至关重要的。
随着科技的迅速发展和知识的不断更新，学生需要具备持续学习的能力，以适应未来的发展。
因此，我们需要从小培养学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲望。
在课堂中，我们可以采用多样化的教学方法，如探究式学习、项目制学习等，让学生通过实践和合作来获取知识和解决问题。
同时，我们也要给予学生更多的自主学习的机会，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在这个过程中，教师要充当引导者和指导者的角色，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的思路和方法。
其次，培养学生的人际交往能力和合作精神也是非常重要的。
在现实生活中，人们往往需要与他人进行合作和协作，解决复杂的问题。
因此，我们要在学校中创设合作的学习环境，让学生在合作中相互学习、相互激励。
合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的沟通能力、团队合作精神和领导才能。
在课堂上，我们可以组织学生进行小组活动、项目开发等，让他们在实际操作中学会与人合作、分工合作、有效沟通。
此外，我们还可以引入社交技巧的培训课程，帮助学生建立良好的人际关系和沟通能力。
再次，培养学生的创造力和创新精神也是非常重要的。
在未来社会中，创新将成为重要的核心竞争力。
因此，我们要在学校中创设具有创造性的学习环境，鼓励学生思考、探究和创造。
在课堂上，我们可以给学生提供更多的开放性的问题，引导他们发散性思维，培养他们的创造力。
同时，我们还可以组织学生进行创新实践活动，如科研项目、发明创造等，让学生在实践中体会到创新的乐趣和收获。
此外，我们还可以为学生提供创新创业的指导和支持，培养他们的创业精神和创业意识。
最后，我认为培养学生的道德品质和社会责任感也是非常重要的。
核心素养的培养心得（通用5篇）
核心素养的培养心得核心素养的培养心得（通用5篇）心中有不少心得体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的核心素养的培养心得（通用5篇），欢迎大家分享。
核心素养的培养心得1《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在平时的工作中也曾认真学习了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。
一个偶然的机会在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教学视频，感受很深!数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。
因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。
吴正宪老师展示的示范课主要以数学核心素质的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。
但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但一节课的教学内容完成不了怎么办?吴正宪老师认为：“数学核心素质与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的内容下节课接着教。
”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗?个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：1、培养数学意识，形成良好数感。
数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。
个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。
具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。
核心素养下的教与学心得体会范文(通用5篇)
核心素养下的教与学心得体会范文〔通用5篇〕核心素养下的教与学心得体会1当下一个崭新的概念——“核心素养”是我们教育教学理论中最热门出现频率最高的词汇。
“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目的的根底地位。
今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。
中国学生开展核心素养的发布，对中国教育来说，是一件大事：它是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的需要，也是适应国际教育开展趋势、提升我国教育国际竞争力、深化推进素质教育改革的需要。
从根本上来说，学生开展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题，这既关系到国家的总体开展，也关系到千家万户和学生个人的成长，值得我们每一个教育工作者关注和考虑。
那么“核心素养”到底是什么?不同于一般意义的“素养”概念，我将它归纳为以下几点：①“核心素养”指学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能，②突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主开展、合作参与、创新理论。
③从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。
④从指标选取上看，它既注重学科根底，也关注个体适应将来社会生活和个人终身开展所必备的素养;⑤不仅反映社会开展的最新动态，同时注重历史文化特点和教育现状。
此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。
核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键才能的统一体而表现出来的。
因此，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。
这样一来开展学生的核心素养就全新的展现落实在学校教育上来了，需要每个老师去理论，落脚点就在于每个课堂。
那么核心素养如何融入课堂教学呢？我想应着重抓好几个方面：一、课堂教学学习目的需要转向，学生核心素养的“核心”是关键才能进步和必备品格形成。
这是学生学习素养和关系素养的两个方面。
学习素养包括学习的愿望和主动学习的动机、自主学习才能以及信息处理才能，其中学习兴趣即学习动机素养又是核心中的核心。
2024年核心素养心得体会(三篇)
2024年核心素养心得体会核心素养是指一个人在自我认知、社会适应、责任担当等方面具备的一种综合能力。
在大学期间，我积极参与各种实践活动，努力培养自己的核心素养，并在实践中有了一些深刻的体会和感悟。
首先，核心素养对于一个人的成长起到至关重要的作用。
在大学期间，我深切体会到了自我认知的重要性。
通过各种实践活动的参与，我逐渐了解到自己的兴趣、优势和不足，并努力提升自己的能力。
例如，在学习过程中，我逐渐发现自己对跨学科研究有浓厚的兴趣，于是我积极参与各种实践项目，扩大自己的学术视野。
同时，通过与不同背景的人合作，我也学会了倾听和尊重不同意见的重要性，提升了自己的人际交往能力。
其次，核心素养对于社会适应能力的培养也起到了关键的作用。
在大学期间，我主动参与了一些社会实践活动，例如为贫困地区的孩子进行教育支援，参与公益组织的志愿活动等。
通过这些实践，我逐渐认识到自己作为一个大学生应该承担的社会责任，并学会了如何与不同背景的人有效沟通和合作。
在这个过程中，我还切身感受到了社会问题的复杂性和困难性，从而增强了我对社会问题的关注和思考能力。
最后，核心素养对于责任担当的培养也有着重要的意义。
在大学期间，我积极参与学校组织的各种活动，并积极担任一些职务。
通过这些经历，我体会到了自己所承担的责任和压力，学会了如何合理规划时间并有效管理任务。
在实践中，我还意识到自己作为一个年轻人，应该为社会、为他人贡献自己的力量。
无论是在学习、工作还是生活中，我都能够主动承担责任并尽力做到最好。
总结起来，通过大学期间的实践活动，我对核心素养有了更深刻的体会和认识。
核心素养对于一个人的成长和发展有着重要的推动作用，培养核心素养需要自我认知、社会适应和责任担当等多个方面的努力。
只有在实践中不断积极参与，扩展自己的视野和能力，我们才能够全面发展并成为一个有责任感和使命感的社会人才。
希望通过今后的不断努力和实践，我能够进一步提升自己的核心素养，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
核心素养心得体会（三篇）
核心素养心得体会核心素养是指一种综合性的素养，它包括思维能力、创新能力、团队合作能力、跨文化交流能力等等。
通过学习与掌握核心素养，我们可以更好地应对社会的变化和挑战，提高自身的竞争力和适应能力。
在我的学习和成长过程中，我深深地认识到核心素养的重要性，并从中获得了一些宝贵的体会和心得。
首先，核心素养在个人经历中起到了重要的作用。
在我的学习生涯中，我曾遇到过许多困难和挑战，但是通过不断地学习和锻炼，我发现核心素养可以帮助我更好地应对这些问题。
例如，我曾经在一个项目中负责团队合作，并且要解决一个复杂的问题。
通过团队合作和跨学科的思维，我和我的团队成功地解决了这个问题，并且取得了很好的成绩。
这使我深刻地认识到，核心素养不仅能帮助我解决问题，还能在我个人的成长和发展中起到重要的作用。
其次，核心素养在职业发展中具有显著的优势。
在现代社会中，职业发展的竞争非常激烈，只有拥有核心素养才能在职场中脱颖而出。
例如，思维能力和创新能力可以帮助我更好地适应和应对工作中的变化和挑战。
团队合作和跨文化交流能力可以帮助我更好地与他人合作，提高工作效率和质量。
通过不断地学习和提升核心素养，我相信我能够在职业发展中取得更大的成功。
另外，核心素养在个人生活中也起到了重要的作用。
通过学习和掌握核心素养，我可以更好地认识自己，并且提高自我的价值和能力。
例如，思维能力可以帮助我更好地分析和解决问题，提高自己的逻辑思维能力。
创新能力可以帮助我更好地找到解决问题的新方法和途径，提高自己的创造力。
团队合作和跨文化交流能力可以帮助我更好地与他人沟通和交流，提高自己的人际关系和合作能力。
通过不断地学习和提升核心素养，我相信我能够提高自己的生活质量和幸福感。
最后，学习和提升核心素养是一个永无止境的过程。
在我的学习和成长过程中，我发现核心素养是一种不断学习和提升的过程。
我们不仅需要学习和掌握核心素养的基本概念和方法，还需要不断地进行实践和应用。
通过实践和应用，我们才能真正地理解和掌握核心素养，并且不断地提高自己的核心素养水平。
学习《中国学生发展核心素养》心得体会三篇
学习《中国学生发展核心素质》心得体味范文三篇近日《中国学生发展核心素质》火遍训练界，铺满博客圈，作为一位一线的小学教师也“听见赶来”，今日也一睹“核心素质”的芳容。
很庆幸的是，不单单是作为教师的我看到了这份“核心素质”，我还庆幸作为一位父亲看到了这份详尽的孩子终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键力量。
建议每一位社会人都子细的研读一下《中国学生发展核心素质》，深刻理解理解详细的三个方面、六大素质和细化的十八个根本点。
无论是不是训练工都需要细致的学习一下，一是给自己的终身学习定一个详细可行的打算，二也是对自己以往的生活、学习历程做一下总结，时刻反思自己。
更何况《中国学生发展核心素质》就从标题上看也看不出是对学校的要求啊，细读后你会发觉“核心素质”实则是对家庭训练、学校训练以及社会训练的整体要求，甚至还有自我管理，自我发展的范畴。
每一个自然人都会是学生，人的一辈子都是在学习的过程，只要是生活在中国，这份“核心素质”都离不开我们。
既然《学生发展核心素质》是连接宏观的训练理念、哺育目标，对每一个年龄段、每一个社会分工的中观层面的解读，指导着详细教学实践过程的落实。
依据这一框架，我也联系自身实际说一说《学生发展核心素质》对小学学段学生的详细表现要求吧，仅代表个人拙见。
一、文化根抵文化是人存在的根和魂。
这个方面包含了人文底蕴和科学精神两个核心素质。
1.人文底蕴在小学阶段无庸置疑就是以语文学科为集团的人文领域的学问储藏了，古今中外现成的、成熟的文化体系的学习，是学生一切进展的根抵。
惟独有了人文积淀，根本的学问才干沟通和发展 ;惟独有了人文情怀，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度;惟独有了审美情趣，知道什么是真善美，才干对美妙事物追求，成就美妙生活。
在我的身边的小学学习现况中，早读、午读读背国学经典，教师的引导理解，学生们这就是在人文积淀;学生之间的互帮互助，相互关心，一个学生需要帮忙，多为同学伸出援手，这就是人文情怀;学生衣着洁净整齐、教室干净卫生、美术及音乐课上欢跃的笑容，还有学生自己的爱好特长都是审美情趣的范畴。
核心素养学习心得体会（精选8篇）
核心素养学习心得体会核心素养学习心得体会（精选8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的核心素养学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
核心素养学习心得体会篇1一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。
他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。
在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。
最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。
思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。
这才是决定人生结果的关键。
若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。
换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。
其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。
心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。
学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。
学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。
尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。
2024年核心素养学习心得体会(3篇)
2024年核心素养学习心得体会核心素养是指个体在面对复杂问题时，能够适应变化，主动地思考、学习和解决问题的能力。
在我参加核心素养学习的过程中，我深刻体会到了核心素养的重要性，并逐渐掌握了一些学习方法和技巧。
以下是我对____年核心素养学习心得的体会和总结。
一、核心素养的重要性在当今社会，知识更新日新月异，技术发展飞速。
面对复杂的问题和挑战，拥有扎实的核心素养是我们应对变化、解决问题的关键。
通过核心素养的学习，我意识到只有不断学习和成长，才能不被淘汰，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
二、学习方法与技巧1.主动学习核心素养学习强调主动学习的重要性。
在学习过程中，我养成了主动思考、主动提问的习惯，通过积极探索，主动获取新知识。
同时，我还学会了利用各种学习资源，如图书馆、网络等，提升自己的学习效率。
2.批判性思维批判性思维是核心素养学习的一项重要技巧。
通过批判性思维，我能够对问题进行全面而深入的思考，结合自己的知识和经验，进行合理的推理和判断。
这样不仅能够更好地理解问题的本质，还能够提出创新的解决方案。
3.团队合作核心素养学习注重培养团队合作能力。
在学习过程中，我积极参与团队项目，学会与他人合作、协作。
通过团队合作，我不仅能够充分发挥自己的优势，还能够从他人那里学到更多的知识和经验。
三、核心素养的培养途径核心素养的培养不是一蹴而就的，需要长期的努力和不断的实践。
以下是我总结的一些核心素养的培养途径：1.多元学科通过学习多元学科，我能够拓宽自己的视野，培养综合素养。
多元学科的学习可以增加我们的知识储备，同时也能够锻炼我们的思维能力和解决问题的能力。
2.自主学习自主学习是培养核心素养的重要途径。
通过自主学习，我们能够培养自己良好的学习习惯和学习能力。
在学习过程中，我养成了自主学习的习惯，通过自主学习，我能够主动获取新知识，提高自己的学习效果。
3.实践运用实践运用是培养核心素养的关键。
只有将学到的知识和技能应用到实际问题中，才能真正提升自己的核心素养。
核心素养心得体会（通用11篇）
核心素养心得体会（通用11篇）核心素养心得体会（通用11篇）从某件事情上得到收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的核心素养心得体会（通用11篇），希望能够帮助到大家。
核心素养心得体会17月2日上午，我校全体老师到海口市十一小学校参加教师全员培训。
十一小学校的阶梯教室里座无虚席，老师们认真聆听聂细刚校长精彩的讲座《教师核心素养及发展》。
聂老师理论与实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，受益匪浅。
讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。
例如：我们改变不了教育，但可以改变对教育的理解。
我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂。
教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作。
教学不再过于注重知识的传递，而注重指导学生学会学习等。
听了聂专家的精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。
而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。
我想，今后应该从以下几方面努力：一、为学生的全面发展着想受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。
于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。
通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。
我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。
我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。
我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。
核心素养的教与学心得体会(精选10篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版核心素养的教与学心得体会（精选10篇）核心素养的教与学心得体会（精选10篇）当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编整理的核心素养的教与学心得体会（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
核心素养的教与学心得体会1通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。
教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。
我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。
我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
培养学生核心素养的心得体会（精选12篇）
培养学生核心素养的心得体会培养学生核心素养的心得体会（精选12篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写一篇心得体会，记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的培养学生核心素养的心得体会（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
培养学生核心素养的心得体会111月9日，听了我们学校校长关于《培养核心素养，塑造美好人生》的专题讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。
现谈一下自己对核心素养的理解。
一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。
（摘抄自《培养核心素养，塑造美好人生》）我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。
素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。
而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
这与我们学校的《新教育》理念有异曲同工之处，都强调培养学生良好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
为学生的终身发展打下良好的基础。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础表现为人文底蕴和科学精神；自主发展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。
从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。
核心素养心得体会范文（通用19篇）
核心素养心得体会核心素养心得体会范文（通用19篇）核心素养心得体会篇1核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些？“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。
”核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。
随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。
归纳起来有6大方面：1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
应加强师德教育，身教重于言教。
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。
在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。
作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。
所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。
学习培养学生核心素养心得体会3篇
学习培养学生核心素养心得体会3篇篇一核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
一、时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。
通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
二、史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。
通过学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
2024年学习“核心素养”心得体会(三篇)
2024年学习“核心素养”心得体会____年学习“核心素养”心得体会基础素养是学习的基石、核心素养是学习的灵魂。
____年，在我国教育改革的大背景下，“核心素养”成为了教育领域的热词。
作为一名学生，我也深入学习和体验了“核心素养”，并在这个过程中有了很多感悟和收获。
在这篇文章中，我将与大家分享我在学习“核心素养”方面的心得体会，希望能够为未来的学习者提供一些参考。
首先，学习“核心素养”让我意识到了综合素质教育的重要性。
过去，我们在学校主要注重的是知识的传授和考试成绩，而很少关注学生的综合素质培养。
然而，随着社会发展的需要和人们对人才的需求变化，仅仅掌握知识已经远远不够，我们还需要具备一定的综合素质来适应未来的社会。
在学习“核心素养”的过程中，我学会了如何主动思考、如何解决问题、如何与他人合作等等，在这个过程中，我逐渐培养了自己的创新意识、团队合作精神和社会责任感，这些都是综合素质教育的重要内容。
其次，学习“核心素养”让我重新认识了学习的目的和方式。
在过去的学习过程中，我更多地注重的是知识的获取和成绩的取得，而对于知识的运用和实践经验的积累往往忽视了。
然而，在学习“核心素养”的过程中，我发现了学习的真正意义不仅仅在于知识的获取，更在于我们能够将所学的知识应用于实践中，并且能够不断地进行反思和改进。
通过学习“核心素养”，我开始注重自己的学习方法和思维方式的培养，我会更加主动地思考问题、积极地探索解决问题的方法，并且在实践中不断地调整和改进自己的方法，从而提高自己的学习效率和学习质量。
再次，学习“核心素养”让我认识到了自己的优势和不足。
每个人都有自己的特长和不足之处，这是人与人之间的差异。
在学习“核心素养”的过程中，我更加清楚地认识到了自己的优势和不足，并且知道如何根据自己的特长去发挥自己的优势，并且如何通过学习和实践来弥补自己的不足。
通过和他人的合作和交流，我发现不同的人有不同的特长和技能，每个人都有自己独特的观点和思考方式，在互相交流和学习的过程中，我能够从别人身上学到很多东西，也更加深入地认识到了自己的不足之处，这对于我的学习和成长来说是十分宝贵的。
核心素养心得体会(33篇)
核心素养心得体会（33篇）核心素养心得体会（精选33篇）核心素养心得体会篇1通过为期五天（20__年9月21日—9月25日）的短期培训转瞬即逝。
时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。
”这次培训我受益匪浅，感悟颇多，兼而也有太多的困惑！（一）以学论教在课堂教学中，应把学生的学习活动和情感状态作为焦点，以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平，通过学生的学来讨论教师的教。
以学论教要求把课堂教学中心放在学生上，重心放在学习状态上，提倡和追求有效教学，关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。
然而，反思我们的课堂教学，不可否认，还有部分教师没有研读文本，语文教学停留于把别人的东西（即参考书上的东西）毫无保留的传达给了学生，学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本，又何来感悟，何来的思维呢？结果，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。
因此，作为一名语文教师，我们应该深究教材，挖掘教材，尽量做到用教材去教，把自己深究的结果与学生共勉，让教师与学生的思想发生碰撞，最终促进学生的成长。
例如，在《武陵春》这首词的教学中，授课教师非常注重对文本的诵读，情感的煽动，让学生由读悟情，由情入境，深刻体会了诗歌情感，进而将这首词改写成散文诗。
（二）平等对话新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。
只有研究学情，设计相宜的教学环节，先内容，后方法；为内容，定方法，才能实现教师与学生之间的平等对话。
这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。
然而，在我们的课堂教学中，教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题，甚至连标准答案都设定好了。
教师没有创新，学生的创新思维能力也被残忍地设定了，界定了，学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。
例如，在《背影》一文的教学过程中，绝大部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味，限制了学生的思维。
2024年核心素养与素质教育心得体会精选
核心素养与素质教育心得体会精选核心素养与素质教育心得体会精选篇一教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。
教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态;有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。
其中，教师的人文知识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。
教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。
教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。
同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。
要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。
而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。
“读书使人明智”尤其是读好书。
教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧;另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。
2024年核心素养心得体会范本(3篇)
2024年核心素养心得体会范本核心素养是指一种综合性的能力和素质，是在现代社会中能够适应、应对各种复杂情境和问题的基本能力。
它不仅包括硬实力，如专业知识和技能，还包括软实力，如创新思维、沟通协作、自我管理等能力。
核心素养的培养可以提高个人的综合素质，提高工作效率，增强个人竞争力，并在社会中更好地适应和发展。
在我的学习和成长过程中，我逐渐认识到核心素养的重要性，并通过各种途径不断提升自己的核心素养。
下面是我对核心素养的心得体会。
首先，核心素养是一种基础能力。
要提升核心素养，首先要有坚实的基础。
对于大学生来说，扎实的专业知识是提升核心素养的基石。
只有具备了专业知识和技能，才能在现实的社会中立足并有所作为。
在我的学习中，我努力学习专业知识，扎实掌握各门课程的内容。
同时，我还积极参加各种学术活动和实践锻炼，通过实际操作和实践经验来加深对专业知识的理解和应用。
这样一来，我的专业能力得到了有效提升，为进一步培养核心素养打下了坚实的基础。
其次，核心素养是一种全面能力。
提升核心素养不仅仅是要求在专业领域内有所突破，还需要在其他方面全面发展。
在我的成长过程中，我不仅专注于提升专业能力，还注重培养其他方面的能力。
比如，我积极参加各种文体活动，提升自己的表达能力和团队合作能力。
我还注重锻炼自己的领导才能，积极参与学生组织的工作，负责组织和协调各类活动。
这样一来，我不仅在专业领域有所突破，还在其他领域有所进步，形成了全面的核心素养。
再次，核心素养是一种终身能力。
提升核心素养不是一蹴而就的事情，而是需要持续不断的努力和学习的过程。
在我的成长中，我明白了这一点，并注重自己的长期发展。
我定期参加各种培训和学习课程，不断更新自己的知识和技能。
我还积极参与各种社交活动，拓展自己的人脉资源。
通过这些努力，我希望能够不断提升自己的核心素养，为未来的发展奠定坚实的基础。
最后，核心素养是一种适应能力。
在现代社会中，变革和不确定性是常态。
2024年培养学生的核心素养心得体会范本(三篇)
2024年培养学生的核心素养心得体会范本____年培养学生的核心素养心得体会随着社会的发展和教育的进步，培养学生的核心素养成为了教育改革的重要目标。
在我多年的教育实践中，我深刻体会到培养学生核心素养的重要性，也总结出了一些心得体会。
以下是我对于____年培养学生核心素养的一些心得体会，希望能够给教育界的同仁们以一些启示和帮助。
1. 知识与才能的有机结合培养学生核心素养，首先要实现知识与才能的有机结合。
知识是基础，是学生发展的土壤，但知识的堆积并不意味着学生素养的提升。
培养学生核心素养需要重视学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。
在课堂教学中，我们要多设置实践环节，让学生能够将所学的知识运用到实践中去，培养他们的实践能力和创新精神。
2. 培养学生的自主学习能力学生的核心素养中，自主学习能力是非常重要的一项。
在信息时代，知识的更新速度非常快，学生应具备自主学习的能力，能够主动获取知识，解决问题。
我们要培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，同时也要教会他们学习方法和学习技巧。
让学生学会自主学习，是培养学生核心素养中至关重要的一环。
3. 跨学科的融合学习培养学生核心素养，不能仅仅停留在学科知识的传授上，还要注重学科之间的融合学习。
学科的融合学习可以帮助学生培养跨学科思维和创新能力，培养他们解决问题的综合能力。
在课程设置上，我们要注重学科之间的联系，多设置综合性的学习任务，让学生能够运用多个学科的知识来解决问题。
4. 培养学生的社会责任感培养学生核心素养，还要重视培养学生的社会责任感。
学生作为社会的一员，应该具备责任感和使命感。
我们要让学生认识到自己的社会责任，关心他人、关注社会问题，并积极参与到社会实践中去。
通过社会实践，让学生体验到社会的复杂性和多样性，培养他们的社会责任感和社会适应能力。
5. 强化学生的思辨能力培养学生核心素养，需要注重培养学生的思辨能力。
思辨能力是学生思维发展的重要指标，也是判断能力和创新能力的体现。
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核心素养与素质教育心得体会范文（精选3
篇）
核心素养与素质教育心得体会范文
当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
到底应如何写心得体会呢？下面是帮大家整理的核心素养与素质教育心得体会范文，希望能够帮助到大家。
核心素养与素质教育心得体会1
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。
教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态；有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而
成。
其中，教师的人文知识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。
教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。
教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动；教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生；教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。
同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。
要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。
而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。
“读书使人明智”尤其是读好书。
教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。
人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。
在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗透和培育。
核心素养与素质教育心得体会2
近年来，我国从中央到地方大力实施素质教育，取得了可喜的成绩。
下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。
一、转变教育教学观念，素质教育与应试教育是根本对立的两种教育观念。
思想是行动的`先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，如平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。
如果没有新观念新思想的改变，继续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素质教育就成了一句空话。
二、用心学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。
现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素质教育的各种教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，认真学习和运
用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。
三、重视对学生创新精神和实践潜力的培养。
应试教育只注重采取各种手段提高学生的分数，忽视了学生潜力的培养，造就了许多高分低能的学生。
实施素质教育就要把工作的重点转移到全面提高学生潜力的道路上来。
在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。
充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能够利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新潜力。
四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。
课堂教学是实施素质教育的关键和核心。
因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底改变过去那种重分数，轻潜力、一切围着考试转的课堂教学方法，采取形式多样、资料活泼的教学方式，改变以往课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作的潜力。
素质教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中用心探索，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。
核心素养与素质教育心得体会3
一、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的
发挥。
让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变”要我学”为”我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到”真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现”有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”。
其次做到”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。
最后做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是
明显的。
二、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。
所以在工作中我一直遵循”严要求，高标准”的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥”小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只
能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。