【教师招聘考试】德育模式
教师公开招聘考试教育理论综合知识(德育)模拟试卷(一)附答案

教师公开招聘考试教育理论综合知识(德育)模拟试卷一、单项选择题---为题目类型1.许多中学都组织学生从事义工活动、鼓励学生参加“大手牵小手活动”,让学生在这些活动中自己去感受、去体验。
这种做法属于( )。
(A)情感陶冶(B)实践锻炼(C)说服教育(D)榜样示范2.以下不属于新时期德育发展的新主题是( )。
(A)生命教育(B)生活教育(C)生态教育(D)生存教育3.针对部分中学生没有形成正确的消费观、休闲观等,我们要加强的是( )。
(A)生活教育(B)生命教育(C)生存教育(D)生态教育4.张老师在历史课教学当中,展示了当地历史、地理等一幅幅美丽画卷,培养了学生热爱祖国大好河山的爱国主义情怀。
张老师采用的德育途径是( )。
(A)其他各科教学(B)社会实践活动(C)班主任工作(D)劳动5.某学生向你抱怨说“我知道这样做不好,但就是管不住自己”,作为教师你应加强对其道德( )的培养。
(A)情感(B)心境(C)认知(D)意志6.某学校开展“远离毒品,珍惜生命”的教育活动,邀请缉毒干警和学生家长参加,这一活动体现了学校德育贯彻( )。
(A)一致性原则(B)因材施教原则(C)量力性原则(D)直观性原则7.知、情、意、行是构成品德的基本要素,其中衡量品德水平高低的重要标志是( )。
(A)品德认识(B)品德情感(C)品德意志(D)品德行为8.孔子提出了“力行近乎仁”这一观点,它所反映的德育原则是( )(A)导向性原则(B)疏导性原则(C)知行统一原则(D)因材施教原则二、多项选择题9.开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。
陈老师心想,像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。
于是,陈老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。
这样吧,我限你两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你哦!”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想去当兵。
”陈老师听了说:“这就是了不起的长处。
海南教师招聘考试:"教育学"德育判断题练习(4套 含解析)

海南教师招聘考试:"教育学"德育判断题练习(4套)(一)1、德育就是思想政治教育。
( )答案:×2、导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。
( )答案:√3、教学具有教育性,所以教学中永远有德育。
( )答案:√4、对学生进行说服教育时,成效的好坏往往取决于时间的多少。
( )答案:×5、陶冶法中创设情境的任务需须由教师来做。
( )答案:×6、学生的思想品德是在社会交往中形成的,没有社会交往,就没有社会道德。
( )答案:√7、我们常说的“助人为乐”是指德育的这种个体享用功能。
( )答案:√8、德育内容决定德育方法。
( )答案:×9、“社会模仿模式”所用的德育的主要方法是“榜样法”。
( )答案:√10、“体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。
( )答案:√11、学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完多、直接参与的作用。
( )答案:×12、德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用,而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
( )答案:√13、道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
( )答案:√14、德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。
( )答案:×15、德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
( )答案:√16、德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。
( )答案:√17、德育社会性功能的实现具有间接性。
( )答案:√18、在社会性功能之中,德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。
( )答案:√19、自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性,这说明强制性是真正道德的本质。
( )答案:×20、个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越,因而具有审美的性质。
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必看知识点最新版(二)_6
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教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必看知识点最新版(二)1、多选题下列课程属于综合课程的有_____。
A : 广域课程B : 核心课程C : 潜在课程D : 融合课程参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。
解析:综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程,强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。
2、单选题古人所说的“学不躐等”体现了_____A : 因材施教的教学原则B : 启发性教学原则C : 循序渐进的教学原则D : 巩固性教学原则参考答案: C本题解释:参考答案:C。
3、简答题课堂上,赵老师让各组组长把作业发下去,她特意留意了“差生”张凯的表情,发现他并没有像以往一样放下作业就去玩,而是兴奋地东张西望,想和同学表达些什么。
赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字,还写了一句评语“你进步了” 。
赵老师没想到,这一句表扬,竟然换来了这么灿烂的笑容,她很欣慰。
在以后的作业上,赵老师每次都会写一些鼓励的话,例如:这次写得真好,有没有信心连得五个“优”,等等。
后来,她发现张凯写作业变得积极了。
班里的同学们都更爱学习了,学习成绩也有了很大的提高。
(1) 赵老师采用了什么评价方式?(2) 结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用,谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。
参考答案:参考解析:(1) 材料中的赵老师采用了发展性评价。
(2) 材料中赵老师做法的意义在于:①有利于促进学生达到目标,而不是检查和评比。
发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队,而是要通过对学生过去和现在状态的了解,分析学生存在的优势和不足,并在此基础上提出具体的改进建议,促进学生在原水平上的提高,逐步达到基础教育培养目标的要求。
材料中赵老师的做法促使张凯的学习成绩在原有水平上有了很大的提高。
②发展性评价更加注重过程,有利于学生的长远发展。
学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_13
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教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、填空题道德教育的____模式是当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。
参考答案: 认知本题解释:参考解析:认知2、单选题“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼。
”这句话的作者是_____。
A : 华生B : 洛克C : 科尔伯格D : 皮亚杰参考答案: A本题解释:【答案】A 解析:这句话是华生的名言,反映了个体身心发展外铄论的观点。
3、判断题我国古代《学记》一书是世界上最早的教育专著。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。
4、单选题义务教育法规定,自行实施义务教育的社会组织,应当经(.C)批准。
A : 地市级人民政府B : 县级人民政府C : 县级人民政府教育行政部门D : 省级人民政府参考答案:本题解释:参考答案:C。
参考解析:《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定,自行实施义务教育的,应当经县级人民政府教育行政部门批准。
5、单选题对于智力的性别差异,说法正确的一项是_____。
A : 男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B : 女性的抽象思维比男性更优秀一些C : 男性的智力普遍比女性高D : 男性的嗅觉普遍比女性灵敏参考答案: A本题解释:【答案】A 解析:男女智力的总体水平大致相等,但智力结构存在差异,各自具有自己的优势。
6、多选题下列描述中,能体现循序渐进教学原则的有_____。
A : 学不躐等B : 学而时习之C : 不陵节而施D : 流水之为物也,不盈科不行参考答案: ABD本题解释:参考答案:A,B,D。
参考解析:学而时习之强调的是巩固性原则;“流水之为物也,不盈科不行”出自《孟子?尽心上》,强调学习要循序渐进,才能逐渐通达。
7、单选题下列特点不属于发散思维的是_____。
A : 流畅性B : 变通性C : 独创性D : 逻辑性参考答案: D本题解释:参考答案:D。
教师招聘考试教育学填空题及答案
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教师招聘考试教育学填空题及答案1、狭义的教育主要指_学校教育_,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动.2、_学校教育_是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动.3、_学校教育_是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动.4、广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和 _学校教育_.5、孟子说夏、商、周"设庠、序、学、校以教之,庠者养也,校者教也,序者射也."这里的庠、序、学、校是_学校_名称.6、中国近代系统完备的学制产生与1902年的_钦定学堂章程_和1904年的_奏定学堂章程_.7、1902年的钦定学堂章程又称_壬寅学制_.1904年的奏定学堂章程又称_癸卯学制_.8、中国古代学校的"六艺"教育包括 _"礼""乐""射""御""书""数" _.9、中国古代的"礼"、"乐"、"射"、"御"、"书"、"数"统称为_六艺_.10、大学、中庸、论语、孟子简称_四书_.11、先秦时期,以_墨翟_为代表的墨家与儒家并称_显学_.12、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法着名的教育家是_苏格拉底_.13、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作_理想国_中.14、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的着作_政治学_中.15、古希腊百科全书式的教育家_亚里士多德_的教育思想集中反映在他的着作政治学中.16、教育学是一门以_教育现象_为研究对象,探索_教育规律_的科学.17、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是_大教学论 _.18、教育学作为一门学科的建立始于_夸美纽斯_的研究,他的代表作是大教学论 .19、法国启蒙主义教育的代表人物是_卢梭_,其代表作是爱弥尔.20、近代教育史中主张绅士教育的教育家是_洛克_.21、近代教育史中提出着名的"白板说"的教育家是_洛克_.22、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是_赫尔巴特_,其代表作是普通教育学 .23、_赫尔巴特_是第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家.24、美国的实用主义教育家杜威学生在教学中的地位的主张我们称为_儿童中心主义_.25、美国的实用主义教育家杜威在学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点,我们将他的观点称为_儿童中心主义_.26、1939年,首位以马克思主义为指导,主编了教育学的教育家是_凯洛夫_.27、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论,和前苏联的_赞可夫_的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响.28、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的_课程结构理论_,和前苏联的赞可夫的教育发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响.29、义务教育是国家用_法律形式_规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育.1、政治经济制度决定着受教育的权利.2、教育是一种影响政治经济的舆论力量.3、生产力发展水平制约着教育结构的变化.4、人力资本理论的核心概念是人力资本 .5、科学技术改变着人们学习和教育的观念.6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化 .7、校园文化是学校文化的缩影.8、校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态.9、学校的精神或观念文化是校园文化的核心.10、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的.1、作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,称为是个体身心发展 .2、人的身心发展是在社会实践过程中实现的.3、英国哲学家洛克的白板说是外铄论的一个典型的代表.4、美国行为主义心理学家华生曾经说过,给他一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人.5、青少年身心发展的年龄特点 ,是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的典型的本质的特征.6、所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期.7、遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点.8、遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性 .9、美国生理和心理学家格塞尔认为,胎儿的发育大部分是由基因制约的,这种由基因制约的发展过程就是成熟 .10、环境泛指个体生活其中外部条件 ,影响个体身心发展的一切 .11、所谓人的价值 ,是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证.12、个性亦称人格 ,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独立性.13、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期.14、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求.15、教育目的是一切教育工作的出发点,教育目的的实现则是教育活动的归宿16、培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求.17、教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果.18、教育目的具有历史性、时代性、社会性 ,在阶级社会具有鲜明的阶级性.19、教育目的是社会需求的集中反映,是教育性质的集中体现.20、马克思主义人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础.21、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的.22、全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人.23、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法.24、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育.25、体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育.26、美育是培养学生健康的审美观,发展他们的鉴赏美和创造美能力,培养他们高尚情操与文明素养的教育.27、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育.28、创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态.1、学生是生活在一定的社会关系中,具有特定的社会属性的人.2、中学这一时期,是一个人的生理心理发育和形成的关键时期.3、推动个体由自然人向社会人转变的动力,是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动 .4、.没有活动,没有个体与环境的相互作用,也就没有个体的发展.5、学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象.6、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比, 学校教育对学生的成长起着的主导作用.7、从法制角度讲, 学生是独立的社会个体,有着独立的法律地位.8、学生是权利的主体,享有法律所规定的各项社会权利 .9、身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容.10、人格尊严权是指学生享有受他人尊重 ,保持良好形象及尊严的权利.11、受教育权是学生最主要的权利,我国一系列法律都对此进行了规定.12、教师职业是一种专门职业 ,教师是专业人员.13、我国教师承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命.14、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化 .15、学生具有向师性 ,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用.16、.教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,有别于其他专业人员学习同样学科的要求.17、教师职业是教书育人.因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素养 .18、教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的教育的观念和理性信念.19、教师要具有热爱学生,忠诚党的教育事业愿意终生从事教育工作的教育信念.20、教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领,具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率.21、语言是教师从事教育教学工作的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段.22、教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力,是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程.23、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等.24、师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度.25、师生在教育内容的教学上构成授受关系 .26、师生关系在人格上是民主平等的关系.27、严格要求的民主的师生关系,是一种朋友式的友好帮助的关系.28、师生关系在社会道德上是相互促进的关系.1、课程研究与教学研究同样重要.课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究 "如何教" .2、课程是指课业及其进程 .3、广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排 .4、在我国,课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书. 课程计划、课程标准、教科书5、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类.6、基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据课程任务来划分的.7、所谓国家课程,是由中央教育行政机构编制和审定的课程.8、学校课程通常以选修课或特色课的形式出现.9、课程是随社会的发展而演变的.10、教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据.11、课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究 .12、我国义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性三个基本特征.13、中小学的教学科目设置,基本以科学的分类为依据.14、教学计划中的课时分配包括学科的总时数,每门学科各学年的授课时数和周课时等.15、教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关学科教学内容的指导性文件.16、教学大纲一般是由说明和本文两部分构成的.17、教科书又称课本,它是依据教学大纲编制的,系统反映学科内容的教学用书.18、教科书是教学大纲的具体化.19、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径.20、教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分.21、课是教学单元的组成部分,所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题.22、评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节.23、课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点.24、目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的.25、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式 .26、课程计划实际的结果目的游离评价模式主张把评价的重点从"课程计划预期的结果"转向.1、教学是学校教育中最基本的活动,不仅是智育的主要途径,也是德育、体育、美育等的基本途径.2、教学任务受人们追求的教学价值取向决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求.3、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 .4、教学所传授的基础知识 ,是指形成各门学科的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统.5、所谓智力 ,一般指人们的认识能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征.6、体力主要指身体的正常发育与身体各个器官的活动能力.7、学生的创造才能主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力.8、德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程.9、前苏联教育家凯洛夫认为,教学过程是一种认识过程.10、间接经验与直接经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系,理论与实践的关系.11、教学中学生学习的主要是间接经验 .12、学生学习间接经验要以直接经验为基础.13、掌握知识是发展智力的基础.14、智力发展是掌握知识的重要条件.15、教学具有教育性,这是由赫尔巴特率先明确提出的观点.16、教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用.17、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则.18、教学原则贯穿于各项教学活动之中,它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证.19、教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法.20、讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法.21、讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式.22、谈话法特别有助于激发学生的思维,培养他们独立思考和语言表述的能力.23、谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种.24、练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法.25、实验法不仅有利于学生掌握知识,而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度.1、备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件.2、钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书.3、课的类型是指根据教学任务划分的课的种类.4、课的结构是指课的_基本组成部分_及各部分进行的顺序、时限和相互关系.5、构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业 .6、作业是结合教学内容,要求学生独立完成的各种类型练习.7、辅导是_帮助和指导_学生学习的活动.8、试题类型可分为供答型和选答型两大类.9、供答型试题可分为简答式试题和_陈述式试题两种.10、简答式试题的最简便形式是填空题 .11、选答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配式试题三种.12、测验的难度是指测验包含的试题难易程度13、测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度.14、教学中还应培养学生自测和_自评_的能力.15、个别教学制最显着的优点在于教师能__根据学生的特点因材施教_ .16、班级授课制是一种集体教学形式.17、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_京师同文馆_ .18、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病,19世纪末20世纪初,_分组教学_在一些国家开始出现.19、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_道尔顿制_.20、教学策略的基础特征是综合性、可操作性和灵活性 .21、结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、 _分支平行_ 、螺旋式和综合式等.22、教学策略的类型可分为内容型、 _形式型、方法型和综合型四种.23、形式型策略就是以_教学组织形式_为中心的策略.24、方法型策略是以教学方法和_技术_为中心的策略.25、综合型策略是直接从_教学目标、任务出发、综合展开的策略.1、德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称.2、德育包括家庭德育、学校德育和_社会德育_等形式.3、在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,因此,德育具有继承性 .4、德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计.5、我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_ .6、心理健康教育的内容主要分为学习辅导、 _生活辅导_和择业指导三个方面.7、德育过程是_个体社会化_与社会规范个体化的统一过程.8、德育过程通常是由教育者、受教育者、 _德育内容_和德育方法四个要素构成的.9、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_学生已有品德水平_之间的矛盾.10、德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和.11、德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式.12、陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等.13、处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等.14、当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等.15、道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说 .16、所谓道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题.1、班级是开展教育、教学活动的基本单位.2、19世纪初,英国学校中出现了导生制 ,这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用.3、班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制 .4、班级平行管理的理论源于着名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想.5、实施班级民主管理要做好两方面工作,一是组织全体学生参加班级全程管理 ,二是建立班级民主管理制度.6、目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的.7、目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式.8、班主任领导方式一般可以分为权威的、放任的、民主的三种.9、在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多,一是教学中心的领导方式,二是 "集体中心" 的领导方式.。
教师招聘考试题库《德育》考点强化练习最新版
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教师招聘考试题库《德育》考点强化练习新版精选教案/试卷/文档/模板/课件合集教师招聘考试题库《德育》考点强化练习新版1、单选题;;:;;;:;说理教育法的方式有语言文字说服和_____A: 事实说服B: 理论说服C: 直接说服D: 间接说服;;:;;:2、单选题;;:;;;:;_____是指学校教育者对学生实施德育的渠道或形式。
A: 德育过程B: 德育模式C: 德育途径D: 德育方法;;:;;:3、填空题;;:;;;:;____是德育工作的基本方法。
它是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
;;:;;:;;:4、单选题;;:;;;:;对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是_____。
A: 班主任工作B: 社会实践活动C: 课外、校外活动D: 思想政治及其他学科教学;;:;;:5、填空题;;:;;;:;“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是____。
;;:;;:;;:6、单选题;;:;;;:;教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法,体现了_____的德育原则。
A: 说理疏导B: 方向性和现实性相结合C: 依靠积极因素,克服消极因素D: 可接受性;;:;;:7、单选题;;:;;;:;学校组织学生去敬老院义务劳动,培养学生关心帮助孤寡老人的品质,这类教育活动属于_____A: 民主意识教育B: 文明行为教育C: 法制观念教育D: 爱国主义教育;;:8、填空题;;:;;;:;语言说服和____是说服教育法的主要方式。
;;:;;:;;:9、简答题;;:;;;:;高三(5)班的班主任杨老师有一次发现不少男生头发很长。
身为非常时期高三毕业班的班主任,杨老师没有简单、粗暴地见错就批。
过去遇到这种情况时,常常是当面指出,但效果往往不佳。
现在,杨老师琢磨用什么办法劝告他们,帮助他们真正从思想上提高认识。
终于,杨老师想出了一种合适而又有效的教育方法。
在一天中午,杨老师特意去了理发店,把自己不长的头发又精心地理了一次。
教师招聘考试题库《德育》必看考点最新版(二)_1

教师招聘考试题库《德育》必看考点最新版(二)1、单选题学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是_____A : 思想品德课B : 社会实践活动C : 班主任工作D : 共青团活动参考答案: A本题解释:答案:A【解析】我国中小学德育途径是广泛多样的,其基本途径是思想品德课。
2、填空题家庭、社会和学校相结合的教育体现的德育原则是____。
参考答案: 教育影响的一致性和连贯性原则3、单选题教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是_____。
来源: A: 指导自我教育法B : 榜样示范法C : 实际锻炼法D : 陶冶教育法参考答案: D本题解释:参考答案:D【解析】陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
4、填空题广义的德育包括____、____、____和____。
狭义的德育则是专指____。
参考答案: 社会德育社区德育学校德育家庭德育学校德育5、简答题最近一段时间,学生小伟总是精神不振。
一上课就睡觉,老师多次想把他叫醒,却无济于事。
课后经班主任了解,该生自从买了电脑之后,经常独自躲在房间内上网直到深夜。
为此,班主任多次与其父母沟通、联系,但都效果不佳。
如果你是小伟的班主任,你会采取怎样的措施来处理小伟这种上网成瘾的毛病?请依据相关德育理论加以分析。
参考答案:【答案要点】 (1) 对于小伟同学的这种情况,教师首先要了解其上网成瘾的原因。
目前学生上网的目的主要有:网络游戏、网络聊天、网络^色情。
教师要了解清楚学生到底是因什么而迷上网络的,然后再有针对性地进行教育。
若学生沉迷于网络游戏,很可能是在现实生活中缺乏成功感而导致的;若学生沉迷于网络聊天,则很可能是由于缺乏交流交往的空间导致的;若沉迷于网络^色情,则很可能是对两性知识的缺乏而导致的。
总之,教师要分析清楚其根源才好采取恰当的措施。
(2) 教师在采取具体措施时,要注意遵循德育的疏导原则。
如何区分德育模式

如何区分德育模式德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式,是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。
主要解决的是促进学生道德判断力和道德敏感性的发展,增强学生道德行为力量。
在教师招聘考试过程中主要以客观题形式出现,重点在于对认知模式、体谅模式、社会模仿模式以及价值澄清模式中人物与观点的区分。
一、首先,四种德育模式的提出者不同。
认知模式由皮亚杰和科尔伯格提出。
体谅模式由彼得麦克费尔提出。
社会模仿模式由班杜拉提出。
价值澄清模式由拉斯和哈明。
在考试过程中主要考察每一个模式所对应的人物,常常以单选题,填空题的形式出现。
例题:提出了德育的社会模仿模式的是( )。
A.维果斯基B.班杜拉C.麦克费尔D.皮亚杰【答案】B。
解析:维果斯基提出的是最近发展区,麦克费尔提出体谅模式,皮亚杰提出的是认知模式。
班杜拉提出社会模仿模式,因此选B。
二、其次,四种德育模式观点不同。
认知模式由皮亚杰和科尔伯格在研究道德假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。
注重的是学生的道德认识。
体谅模式由彼得麦克费尔提出的。
假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。
道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。
注重的是学生的道德情感。
社会模仿模式由班杜拉提出。
主要主张通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学习,所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式,是品德教育的主要渠道。
注重的是学生的道德行为。
价值澄清模式由拉斯和哈明。
认为社会是变化发展的,不能仅传授某种固定的价值观点,重要的是教会学生如何分析不同的道德价值,善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。
注重的是学生的价值选择。
考试过程中需要对具体的内容进行识记,掌握各模式的主要观点,尤其是认知模式和体谅模式。
教师招聘考试题库《学生指导》必看知识点最新版(二)
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教师招聘考试题库《学生指导》必看知识点最新版(二)1、单选题桑代克认为,学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程该过程实现的途径是_____A : 尝试过程B : 试误过程C : 联结过程D : 反馈过程参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析:本题考查桑代克的尝试错误学说。
它的理论核心是说学习是通过有机体不断地尝试错误而形成的。
学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程。
故选 B。
2、单选题学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的_____A : 具体化B : 形象化C : 系统化D : 抽象化参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析:本题考查了思维的过程。
系统化是把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。
故选 C。
3、单选题教师注意力的特点集中表现在_____A : 注意集中能力B : 注意稳定能力C : 注意转移能力D : 注意分配能力参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析:本题考查注意的品质。
注意的分配是指在同一时间内,把注意指向于不同的对象,同时从事着几种不同的活动。
影响注意分配的因素有两个方面:一是同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;二是同时进行的几种活动必须有内在联系。
教师在讲课的同时还要兼顾学生的听课状况,表现为“一心二用” ,属于注意的分配。
故选 D。
4、单选题王鸣属于多血质,秦刚属于抑郁质,王鸣和秦刚谁的气质好?_____A : 王鸣B : 秦刚C : 视情况而定D : 无好坏之分参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析:气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
它是人心理活动的动力特征的表现,它依赖于人的生理素质或身体特点,因此气质没有好坏之分。
5、单选题“江山易改,禀性难移”这句话说明人格具有_____A : 稳定性B : 独特性C : 整合性D : 功能性参考答案: A本题解释:【答案】A。
2020泉州教师招聘考试:德育模式(下):价值澄清模式和社会模仿模式

同学们,上次我们讲完了德育模式(上)中的认知模式、体谅模式和集体教育模式,今天我们继续来学习德育模式(下)——价值澄清模式和社会模仿模式。
1.价值澄清模式价值澄清模式,代表人物是拉斯、哈明。
价值澄清学派认为,当代社会并没有一套能得到社会公认的道德原则。
但学生又正处于一个价值观相互冲突的世界。
因此在处理事务时,常常面临价值选择的问题。
那么到底该选择什么样的价值观呢?难道是要老师将自身的价值观全部灌输给学生吗?答案当然是否定的。
在德育教育中,教师要善于去创造条件和利用条件,帮助青少年学生澄清他们的内心价值观,引导学生做出正确选择。
整体来说,这个教育过程又可以分为三大阶段和七个步骤。
三大阶段为:引导学生选择合适的价值观、赞赏所选择的价值观和根据选择付诸行动。
具体来说:学生要在可能的范围内经过深思熟虑选择适当的价值观,并且能够对自身的选择感到满意和乐于向他人公布自身的选择,最后能将自己的选择付诸行动,作为一种生活方式不断重复。
这就是价值澄清这种模式的完整过程。
因此在题干中,只要出现和价值观澄清与正确选择相关的字眼,我们就可以选择德育的价值澄清模式。
2.社会模仿模式社会模仿模式,代表人物是班杜拉。
班杜拉这个人物,同学们并不陌生,他是学习理论中行为主义流派的代表人物之一。
认为人的学习与观察有关,重视强化的作用。
在德育模式中,班杜拉同样认为观察学习是行为获得的基本学习方法,通过观察模仿,在经认知过程而形成人的复杂行为。
在此过程中班杜拉依旧重视强化的重要作用。
他认为可以通过直接强化替代性强化和自我强化的交互作用,促进学生的品德发展。
所谓直接强化,即观察者表现出观察行为而受到强化。
强化作用在在观察者身上。
例如小明帮老师擦了黑板,老师奖励他一朵大红花。
小红看到后也去帮老师擦了黑板,因此也得到了小红花的奖励,这就是直接强化。
替代性强化,即观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
强化物作用在在被观察者身上。
比如小明帮老师擦黑板,老师奖励了他一朵大红花,小红看到了这个行为后也想帮老师去擦黑板,也想要小红花。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(德育)模拟试卷7(题后含答案及解析)

教师公开招聘考试教育理论综合知识(德育)模拟试卷7(题后含答案及解析)题型有:1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题单项选择题1.在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为无可救药,那就违背了( )原则。
A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合正确答案:D 涉及知识点:德育2.借助语言或事实,通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识及行为的方法是( )。
A.说服法B.陶冶法C.榜样法D.锻炼法正确答案:A 涉及知识点:德育3.历史上提出“平行教育影响原则”的人是( )。
A.卢梭B.凯洛夫C.洛克D.马卡连柯正确答案:D 涉及知识点:德育4.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种德育方法是( )。
A.自我锻炼法B.自我调节法C.自我修养法D.自我评价法正确答案:C解析:道德修养法也即自我修养法的概念的考查。
知识模块:德育5.通过人格感化来培养学生品德的方法是( )。
A.榜样示范法B.陶冶教育法C.参观法D.实际锻炼法正确答案:B 涉及知识点:德育6.学校实现德育内容达到德育目标的基本手段是( )。
A.班主任工作B.共青团少先队住址的活动C.各科教学活动D.校会班会晨会学习时事政策正确答案:C解析:基本手段是各科教学活动。
知识模块:德育7.其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。
这句话重视( )。
A.实践锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法正确答案:C解析:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从”的意思是:“自我品行端正了,即使不发布命令,老百姓也会去实行,若自身不端正,即使发布命令,老百姓也不会服从。
”强调的是榜样的良好作用,故选C。
知识模块:德育8.“只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,这种舆论的力量,是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素”,这句话体现了( )。
连南2022年中学教师招聘考试真题及答案解析一1
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连南2022年中学教师招聘考试真题及答案解析【整理版】1:将道德情感的培育置于中心地位的德育模式是()单项选择题:A、认知模式B、体谅模式C、社会学习模式D、说理教育模式2:依据力量所表现的活动的领域不周,可分为一般力量和__________。
()单项选择题:A、社交力量B、晶体力量C、再造力量D、特别力量3:依据适当过渡学习原理,要想使记忆效果达到最好,学习的娴熟程度应达到刚好能够回忆出来的次数的()。
多项选择题A、100%B、120%C、150%D、200%E、250%4:在同学集体形成的初始阶段,主要任务是()。
单项选择题:A、组织和团结集体B、建设同学干部队伍C、提出共同目标D、形成正确的集体舆论5:第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作《教育心理学》,其卡普捷烈夫的国籍是()单项选择题:A、俄国B、法国C、美国D、英国6:“课堂争论使同学意识到每个人都可以通过有意义的选择形成自我概念”,是源于()哲学理论给教育带来的影响。
单项选择题:A、唯心论B、实在论C、有用主义D、存在主义7:板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容。
()推断题对错8:协调校内外各种教育力气是班主任的首要工作。
()推断题对错9:一个良好班级的形成应具备的因素有()多项选择题A、选拔、培育一支强有力的班干部队伍B、对全班同学提出班级建设目标C、制定班规并仔细贯彻执行D、培育健康的集体舆论10:教育心理学诞生于()。
单项选择题:A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年11:示意教学法的核心就是老师间接地告知同学怎么做。
()推断题对错12:把老师中的先进典型加以大力宣扬,其作用是()多项选择题A、用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广阔老师B、把抽象的道德观念、行为规范等形象化、详细化C、弘扬社会主义社会的主旋律D、对老师起到感染和激励的作用13:档案袋评价的精神实质就是把同学的作业收集起来放在一起。
关于德育模式的理论内容梳理

关于德育模式的理论内容梳理在教师招聘和教师资格的科目二考试当中,德育模式是一个重点和必考点,尤其是在教招当中,主要以选择题的形式备考,需要把握理论名称、代表人以及他们的主要观点、核心思想的对应。
接下来就具体的来说一下几种重要的德育模式:认知模式代表人物:皮亚杰、柯尔伯格皮亚杰和柯尔伯格分别用对偶故事法和道德两难故事法来阐述自己的观点,它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。
要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容,运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式,创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式,造成学生认知失衡,引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。
在考试中会出现对该模式的地位的考查,地位则是当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说。
其次,会出现对该模式的内容的考查,只要是想考察该模式必然会出现“道德判断力”这一关键词,所谓的道德判断力是指道德判断的能力,知道什么是对什么是错,什么是非善恶,从认知角度来提升人的认知水平。
最后千万不要忘了代表人物,包括皮亚杰和科尔伯格。
体谅模式代表人物:彼得·麦克费尔彼得·麦克费尔是一个坚定地性善论者,认为人性本来就是善良的,为什么有的人道德水平高,而有的人道德水平低,就是看他是否能够站在别人的角度上设身处地的为别人着想,为了更好地做到这一点,他提出了角色扮演这一方式,设置一个情景,让自私的人专门去感受别人的喜怒哀乐,去感受别人的痛苦,就能达到反省的效果,以后也会换位思考了。
其次,体谅模式也叫学会关心模式,心即情感,所以,这一模式格外强调对于学生道德情感的培养。
最后体谅模式的特征也是我们在考试中主要考查的多选题,其特征包括:1.坚持性善论。
2.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向。
3.把培养健全的人格作为德育目标,4.大力倡导民主的德育观。
教师招聘考试题库《德育》必看考点最新版(二)_2
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教师招聘考试题库《德育》必看考点最新版(二)1、单选题学校对学生进行德育的特殊途径是_____A : 思想品德课B : 学科教学C : 社会实践活动D : 班主任工作参考答案: D本题解释:答案:D【解析】班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
通过班主任,学校可以强有力地管理基层学生集体,更好地发挥各个德育途径的作用。
2、单选题说理教育法的方式有语言文字说服和_____A : 事实说服B : 理论说服C : 直接说服D : 间接说服参考答案: A本题解释:答案:A【解析】说理教育法的方式:第一类是运用语言文字进行说服的方式;第二类是运用事实进行说理教育的方式。
3、简答题我国中小学德育应遵循哪些主要的德育原则?参考答案:【答案要点】 (1) 导向性原则; (2) 疏导原则; (3) 因材施教原则 (从学生实际出发) ; (4) 知行统一原则; (5) 集体教育和个别教育相结合原则; (6) 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;(7) 正面教育与纪律约束相结合的原则; (8) 依靠积极因素,克服消极因素的原则; (9) 教育影响的一致性和连贯性原则。
4、判断题没有惩罚的教育是不完整的教育。
_____参考答案: 正确本题解释:参考答案:正确【解析】惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验,进而纠正学生不良行为的方法。
合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思,有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。
5、单选题德育过程结构的构成要素是_____。
A : 教育者,受教育者B : 教育者,受教育者,教育内容C : 教育者,受教育者,德育内容,德育方法D : 教育者,受教育者,德育环境参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对德育过程构成要素的了解。
【参考答案】C【名师点睛】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
德育模式大全
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德育模式(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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教师招聘考试题库《德育》试题预测最新版(二)
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教师招聘考试题库《德育》试题预测最新版(二)1、单选题说理教育法的方式有语言文字说服和_____A : 事实说服B : 理论说服C : 直接说服D : 间接说服参考答案: A本题解释:答案:A【解析】说理教育法的方式:第一类是运用语言文字进行说服的方式;第二类是运用事实进行说理教育的方式。
2、单选题德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。
这种德育原则是指_____A : 集体教育和个别教育相结合的原则B : 正面教育与纪律约束相结合的原则C : 疏导原则D : 导向性原则参考答案: B本题解释:答案:B【解析】题干所述的是正面教育与纪律约束相结合的原则的涵义。
3、单选题在德育过程中,人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性,一般称为_____。
A : 道德情感B : 道德意志C : 道德观念D : 道德行为参考答案: B本题解释:参考答案:B【解析】意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。
4、单选题对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是_____。
A : 班主任工作B : 社会实践活动C : 课外、校外活动D : 思想政治及其他学科教学参考答案: D本题解释:参考答案:D 解析:育的基本途径:思想品德课与其他学科教学5、判断题我国学校德育实施的主要途径是思想品德课。
_____参考答案: 错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对德育途径的掌握。
【参考答案】错误【名师点睛】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。
我国中小学德育的途径有多种,如思想品德课与其他学科教学,课外活动与校外活动,劳动,少先队活动,班主任工作等等。
其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。
以上几条德育途径各有自己的特点与功能,互相联系,互相补充,构成了德育途径的整体,学校应全面利用各个德育途径的作用,使其科学地配合起来,以便发挥德育途径的最大的整体功能。
教师招聘考试题库《德育》必看考点最新版(二)
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教师招聘考试题库《德育》必看考点最新版(二)1、简答题简述德育的任务。
参考答案:【答案要点】 (1) 培养学生树立坚定正确的政治方向; (2) 引导学生逐步树立科学世界观和人生观;(3) 逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯; (4) 培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质。
2、单选题“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的_____。
A : 导向性原则B : 疏导原则C : 教育一致性与连性原则D : 因材施教原则参考答案: D本题解释:参考答案:D3、单选题从个体的素质构成出发,思想品德教育主要包括_____A : 政治教育、心理教育、道德教育、法纪教育B : 政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育C : 政治教育、思想教育、心理教育D : 政治教育、伦理教育、道德教育参考答案: B本题解释:参考答案:B【解析】新时期学生的思想品德素质的内容应该包括政治、思想、道德和民主法制四个方面。
4、单选题关于德育过程的基本规律,下列说法错误的是_____A : 德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程B : 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C : 德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程D : 德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程参考答案: D本题解释:答案:D【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程5、单选题教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法,体现了_____的德育原则。
A : 说理疏导B : 方向性和现实性相结合C : 依靠积极因素,克服消极因素D : 可接受性参考答案: C本题解释:答案:C【解析】略。
6、单选题 _____是学生品德形成的基础。
A : 活动和交往B : 实践C : 教育D : 参加课外活动参考答案: A本题解释:答案:A【解析】学生品德形成的基础是活动和交往。
7、单选题在知情意行四个德育环节中,____________是基础,____________是关键。
教师招聘考试题库《德育》考点特训最新版(二)_1
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教师招聘考试题库《德育》考点特训最新版(二)1、判断题常言道,做事先做人,因此学校的中心工作是德育。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案:错误【解析】教学是学校的中心工作,主要体现在:教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式;教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为中心。
2、单选题帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生的品德向健康的方向发展,体现的德育原则是_____。
A : 导向性原则B : 疏导性原则C : 正面教育和纪律约束相结合原则D : 尊重学生和严格要求学生相结合原则参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对德育原则的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。
疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,改变学生原有认识中的错误,调动学生的主动性,使他们积极向上。
尊重学生与严格要求学生相结合原则,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
尊重学生和严格要求学生相结合是指德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。
青少年学生缺乏一定的行为自控能力,这就决定了在正面引导的同时,必须加以必要的纪律约束。
3、简答题试述尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
参考答案:【答案要点】 (1) 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
(2) 这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。
在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的,尊重和信任是严格要求的前提,正如苏联教育家马卡连柯所说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
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【教师招聘考试】德育模式
德育模式这部分知识点属于难点,但是并非重点,根据各大省份以及各类有关教师招聘的考试,都属于偏僻的考点知识点,相对较小,其次在考察题型上而言,主要考察客观题知识点,单选、多选、判断题,从考场性质而言,多为识记性考点,也会存在理解性考点,但是相对较少,以下是对本章节知识详解:
德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式,是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。
主要解决的是促进学生道德判断力和道德敏感性的发展,增强学生道德行为力量。
一、认知模式(侧重于提高学生的“道德认识”,即“知”的问题。
)
1.代表人物:皮亚杰、科尔伯格
2.主要主张:当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说。
它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。
3.特征:
(1)人的本质是理性的;
(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用;
(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程。
二、体谅模式(侧重于提高学生的“道德情感”,即“情”的问题。
)
体谅或学会关心的道德教育模式形成于70 年代,为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创,风靡于英国和北美。
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
1.理论假设
(1)与人友好相处是人类的基本需要,帮助学生满足这种需要是教育的职责。
Eg:引导学生与同班和临班的同学友好相处,使得学生的归属和爱的需要,尊重的需要得到满足。
(2)道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。
Eg:教师引导学生过马路时搀扶老年人,公交车上主动给有需要的人让座,多去关心照顾班级里比自己小的学生等。
(3)鼓励青少年试验各种不同的角色和身份。
Eg:“同学们可以尝试扮演列车长/售票员/家长等”在别人需要帮助的时刻,说说我们内心的体验和感想。
”
(4)教育即学会关心。
教师引导学生学会关心的最佳办法,就是教师自己去学会关心。
Eg:教师日常主动关心帮助班上的每一位同学,询问学生内心的真实想法,在学生犯错时能进行容错教育。
2.围绕人际——社会情境问题的道德教育
(1)设身处地。
其目的在于发展个体体谅他人的动机。
(2)证明规则。
其一般目的在于给学生以机会,以设法解决当他们试图取得成年人的地位并在与其他成年人平等的基础上生活和工作时发生的各种常见的问题,具体目的在于帮助青少年学生形成健全的同一性意识,并把自己视为对自己的共同体做出贡献的人。
(3)付诸行动。
其宗旨在于回答这样一个问题:如果是你,会怎样做?˛
3.体谅模式的优点
(1)有助于教师较全面地认识学生对特定人际—社会问题的各种可能反应。
(2)有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际—社会问题可能遭到的种种困难,以便更好地帮助学生学会关心。
(3)提供了一系列可能的反应,教师能够根据它们指导学生围绕大家提出的行动方针进行讨论或角色扮演的主题。
(4)提供了一整套提高学生人际意识和社会意识的开放性情境教材,并为教师了解和使用这套教材提供了一系列的教师指南。
三、社会学习模式(侧重于提高学生的“道德行为”,即“行”的问题。
)
1.代表人物:班杜拉
2.主要主张
该理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法,通过观察、模仿,再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义,利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用,使学生提高学习效果;强调建立起有利于学习的道德环境和心理调节机制。
教师应引导学生建立良好的自信心、道德品质和健全的情感等促进自我期望的发展,形成良好的人生心态。
3.围绕社会学习论的道德教育
(1)人类学习必须有个体品德参与才能完成。
(2)道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段。
社会学习论认为,儿童的道德发展是个体社会化的结果,儿童道德行为、道德判断是通过社会学习获得的,同样也可通过社会学习加以改变。
综合运用榜样替代性奖励可以改变或提高道德判断。
(3)道德教育应从人的人格形成出发。
该理论强调:道德教育的人格特征,即关心人格的整体性,而不是简单的某种行为反应;教学中的德育意义,例如师生互动的道德因素、教师的人格形象等;潜在课程的作用,尤其是校园文化的熏陶。
补充:按照课程呈现的形式来划分,课程可以分为显性课程和隐性课程,显性课程(显在课程、正规课程、官方课程),指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。
隐性课程(潜在课程、自发课程),指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响,是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。
显性课程和隐性课程的根本区分点在于计划性和预期性。
显性课程具有计划性、预期性,在显性课程当中学习的较多是学术性的知识,而隐性课程中学习的往往是非学术性的知识,是一种润物细无声的课程,潜移默化的对学生产生影响,如师生关系、校风、班风等。
(4)榜样对品德的作用。
榜样示范是道德教育的主要手段,儿童的发展不仅是一个内部成长和自发的发现过程,而且是由社会示范的呈现和社会实践、训练来实现的。
(5)提出环境、行为和人的交互作用论。
主张德育应当引导学生把获得的认识付诸行动,在改变环境的实践中发展道德水平。
四、价值澄清模式(侧重于提高学生的“道德认识”,即“知”的问题。
)
1.代表人物:拉斯、哈明
2.主要主张
价值澄清学派认为,当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童,当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界,在每一个转折关头或处理每件事务时,都面临选择。
选择时人们都依据自己的价值观,但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择。
因此,要创造条件,利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观,并把其公诸于众,这对他们进行正确选择,并付诸行动是有意义的。
3.价值澄清的完整过程
价值澄清的完整过程可划分为选择、赞赏和行动三个阶段,具体又分为七个步骤:
(1)完全自由地选择;˗
(2)在尽可能广泛的范围内进行自由选择;˗
(3)对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择;˗
(4)做出喜欢的选择并对选择感到满意;˗
(5)乐于向别人公布自己的选择;˗
(6)根据做出的选择行事;
(7)作为一种生活方式不断重复。
4.价值澄清法的优点
(1)尊重儿童的地位,引发儿童的主动性;
价值澄清模式强调教师引导学生理解多元的价值观,引导学生自主做出正确选择,而不是教师直接帮助学生做出选择,自始至终坚持以学生为中心,关注到了学生的主体地位。
(2)注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值观的选择能力;
价值澄清模式的主导价值就在于通过教师的引导,让学生自己做出正确的选择,在做选择的过程中就是学生的道德意识、道德判断和价值观的选择能力不断提升的过程。
(3)注重现实生活;
教师引导要理论联系实际生活,现实生活中面对不同的时间场合等更有灵活多变的价值观,在联系现实生活中,学生会有更多元化,更为深刻真实、灵活多变的价值观选择的体验。
(4)具有很强的可操作性。
价值澄清源于生活,最终也要应用于生活,所以教师在引导学生理解和选择多元价值观的过程中要注意在现实生活中的可操作性。
五、集体教育模式
集体教育模式是由前苏联早期的著名教育实践家和理论家马卡连柯创立的。
集体教育模式是指在道德教育过程中,培养人们正确处理人与人、个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系的过程,也是把集体主义思想和道德准则转化为人们的个人习惯和个性特征的过程。
因此,集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行,集体的荣誉靠大家创造,公共秩序靠大家维护。
马卡连柯还分析了儿童集体形成的阶段,提出了平行教育影响原则。
平行教育影响原则是指教师应以集体为教育对象,通过集体并在集体中教育和影响个人。
他主张,要给集体不断提出奋斗目标,并激励集体成员为实
现目标而作出努力。
为了使前景教育能够有计划、有步骤地进行,他又把前景细分为近景、中景和远景,由近及远,逐步实施。
补充:平行教育影响原则强调通过教育集体影响个人,通过教育个人促进集体,强调教师在教育中要处理好集体与个人的关系,坚持两者的教育相结合,以点带面,以面促点,相互影响。
贯彻这一原则要求:(1)培养和促进良好的学生集体的形成和发展,使其成为教育的力量;(2)充分发挥学生集体的教育作用;(3)处理好个人与集体的关系。
善于把集体教育同个别教育结合起来,使集体和个人在发展中互相促进。