水调歌头游泳 教学

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《水调歌头游泳》教案

《水调歌头游泳》教案

《水调歌头游泳》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:使学生了解《水调歌头游泳》的背景知识,能够正确朗读和背诵诗歌。

1.1.2 过程与方法:通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧,培养学生欣赏古典诗词的能力。

1.1.3 情感态度与价值观:引导学生感受作者对游泳的热爱和对大自然的赞美之情,激发学生对游泳和自然的兴趣。

1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景:《水调歌头游泳》是唐代诗人李白创作的一首诗歌,表达了作者对游泳的热爱和对大自然的赞美。

1.2.2 诗歌结构:诗歌分为两个部分,前半部分描述了游泳的情景,后半部分表达了对大自然的感慨。

1.2.3 诗歌语言:诗歌运用了丰富的比喻和形象的描绘,展现了作者的才华和情感。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生能够正确朗读和背诵诗歌。

2.1.2 分析诗歌的形象、语言和表达技巧。

2.2 教学难点2.2.1 理解诗歌中的一些生僻词语和比喻。

2.2.2 感受作者的情感和诗歌的节奏韵律。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法:讲解诗歌背景、形象、语言和表达技巧。

3.1.2 互动法:引导学生参与讨论和回答问题。

3.1.3 实践法:让学生朗读和背诵诗歌。

3.2 教学手段3.2.1 投影仪:展示诗歌文本和相关图片。

3.2.2 录音机:播放诗歌的朗读音频。

第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入:介绍诗歌背景,激发学生兴趣(5分钟)4.1.2 朗读与背诵:让学生朗读诗歌,指导学生正确发音和节奏(10分钟)4.1.3 分析与讨论:分析诗歌的形象、语言和表达技巧,引导学生参与讨论(15分钟)4.1.4 应用与拓展:让学生结合自己的生活经验,谈谈对游泳和自然的看法(10分钟)4.2 时间安排4.2.1 课时:本章内容需2课时完成。

第五章:教学评价与反思5.1 教学评价5.1.1 对学生的朗读和背诵情况进行评价,检查学生对诗歌的掌握程度。

《水调歌头·游泳》优秀教案

《水调歌头·游泳》优秀教案

《水调歌头·游泳》优秀教案《水调歌头·游泳》优秀教案《水调歌头·游泳》表达了毛泽东对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概,体现出来毛泽东对未来景象的展望,也表达出了一桥贯通大江南北的历史意义。

下面是本诗的教案,欢迎参考!水调歌头·游泳【教学目标】1.结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。

2.掌握诗歌中所涉及的语言知识,特别是一些词语的准确含义【教学重点】1.掌握诗歌中有关字词的读音和含义。

2.理解句意,概括此词的中心。

3.理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。

【教学难点】诗词中的联想与想象【教学方法】运用多媒体课件穿插大量图片,加深对本诗的赏析和理解。

【教学课时】 1课时【教学过程】一、检查上节作业背诵《沁园春•长沙》二、导入我们先来看一首小诗。

这首诗是谁写的吗?(毛泽东)这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文,名人少年多立志,这首诗给我们的是一种感觉是:万里江山我为主。

这种立志扭转乾坤的雄心壮志,可以说贯穿了毛的一生,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切,指点江山,笑对风雨,就连他的爱好也是这种精神的具体体现,毛泽东喜欢游泳,几次横渡长江,虽然风高浪急,但在毛泽东眼里,却是小菜一碟,“长江横渡只等闲”。

今天,我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头·游泳》,再来体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀。

《咏蛙》独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。

春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。

三、学生听课文录音,整体感知课文。

四、分析词句理解内容。

1、才饮长沙水,又食武昌鱼”写作者的行踪。

提问:为什么不说“才留长沙步,又到武昌行”?为什么不说“才饮长沙酒,又食武昌豆”?(诗要用形象思维,不宜直说,诗又要合乎逻辑的思路,题目是游泳,就要与“水”有关,因此“长沙水”“武昌鱼”均入诗中)明确:作者当年视察大江南北,兴致很高,行迹匆匆,“才”、“又”两个副词说明了时间短暂。

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案《水调歌头·游泳》教案一、教学目标了解词的基本常识,掌握词的诵读技巧。

品味词的语言,体会词的意境,感受词人的情感。

培养学生热爱祖国山河的情感,激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点教学重点:品味词的语言,体会词的意境,感受词人的情感。

教学难点:理解词中蕴含的哲理,体会词人的博大胸怀和革命乐观主义精神。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程导入新课(1)播放歌曲《水调歌头·游泳》,让学生感受歌曲的旋律和意境。

(2)教师提问:“同学们,你们知道这首歌的歌词是谁写的吗?” (3)学生回答:“毛泽东。

” (4)教师引出课题:“今天我们就来学习毛泽东的词《水调歌头·游泳》。

”讲授新课(1)词的基本常识 - 词是一种诗的别体,萌芽于南朝,是隋唐时兴起的一种新的文学样式。

到了宋代,经过长期不断的发展,进入到词的全盛时期。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”,别称有:近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。

- 词一般都分两段(叫做上下片或上下阕),极少有不分段或分两阕(片)以上的。

一首词有的只分一段,称为单调;有的分两段,称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠。

分片是由于乐谱的规定,是因为音乐已经唱完了一遍。

片与片之间的关系,在音乐上是暂时休止而非全曲终了。

一首词分成数片,就是由几段音乐合成完整的一曲。

- 一般词调的字数和句子的长短都是固定的,有一定的格式。

词的句式参差不齐,基本上是长短句。

词中声韵的规定特别严格,用字要分平仄,每个词调的平仄都有所规定,各不相同。

(2)词的诵读技巧 - 读准字音:注意词中的多音字、易错字的读音。

- 读出节奏:根据词的格律,划分出词的节奏。

- 读出情感:根据词的内容和意境,体会词人的情感,读出相应的语气和语调。

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握游泳的基本技巧和安全知识。

2. 培养学生对游泳运动的兴趣和爱好。

3. 提高学生的身体素质和团队协作能力。

二、教学内容1. 游泳基本技巧:自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳。

2. 游泳安全知识:水域安全、个人防护、急救技能。

三、教学重点与难点1. 教学重点:游泳基本技巧的掌握。

2. 教学难点:游泳安全知识的应用。

四、教学方法1. 实践教学法:通过实际操作,让学生掌握游泳技巧。

2. 案例教学法:通过讲解游泳安全案例,提高学生的安全意识。

3. 团队教学法:分组练习,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 课堂导入:介绍游泳运动的历史、好处及安全性。

2. 理论讲解:讲解游泳基本技巧和游泳安全知识。

3. 实践演示:教师示范游泳技巧,学生跟随练习。

4. 分组练习:学生分组练习游泳技巧,教师巡回指导。

5. 安全讲解:讲解游泳安全注意事项,演示急救技能。

7. 课后作业:要求学生课后练习游泳技巧,并复习游泳安全知识。

六、教学评价1. 学生游泳技巧的掌握程度:通过实际操作和课堂练习,评估学生对游泳基本技巧的掌握情况。

2. 学生游泳安全知识的了解:通过笔试和实际操作,评估学生对游泳安全知识的了解程度。

3. 学生团队协作能力的培养:通过分组练习和课堂表现,评估学生在团队协作方面的能力。

七、教学资源1. 游泳池或游泳馆:提供实践教学的场所。

2. 游泳装备:如泳衣、泳帽、泳镜、游泳圈等。

3. 教学PPT:用于理论讲解和展示。

4. 急救设备:如急救包、救生圈等。

八、教学注意事项1. 确保游泳池或游泳馆的环境安全,检查水质和水温。

2. 提醒学生做好热身运动,预防运动损伤。

3. 教授学生游泳技巧时,注意个体差异,因材施教。

4. 强调游泳安全知识,让学生了解潜在风险,并学会自我保护。

5. 密切关注学生在实践过程中的表现,及时发现并解决问题。

九、教学拓展1. 组织学生参加游泳比赛,提高他们的竞技水平。

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案游泳是一项很好的运动项目,不仅可以锻炼身体,还可以提高心肺功能。

而且,游泳还是一项生活中必备的技能。

下面,我为大家准备了一份游泳教案,希望能帮助大家更好地学习游泳。

教学目标:1. 了解游泳的基本规则和技巧;2. 学会正确的游泳姿势;3. 能够独立完成游泳动作。

教学重点:1. 游泳的基本姿势和动作;2. 游泳时的呼吸技巧;3. 游泳时的手脚配合。

教学准备:1. 游泳池;2. 游泳装备:泳衣、泳帽、泳镜;3. 游泳教具:浮板、呼吸器。

教学流程:一、热身活动(5分钟)让学生做几组拉伸运动,以放松身体。

例如:颈部、肩膀、腿部的拉伸运动。

二、讲解游泳的基本规则和技巧(10分钟)1. 介绍游泳的基本规则,如不得随便靠近泳池边沿、不得嬉闹等;2. 讲解游泳的基本技巧,如盖耳、插腋、划手、扩展动作等。

三、模拟示范(10分钟)老师在岸上示范游泳的动作和姿势,包括游泳的起跳、浮起、划手、踢腿、换气等动作。

同时解释每个动作和姿势的要领。

四、小组练习(20分钟)将学生分为小组,每个小组有一名老师指导。

使用浮板辅助,让学生掌握正确的游泳姿势和动作。

每个学生依次游一段距离,其他学生观察并提出改进意见。

五、个人练习(20分钟)学生独立进行游泳练习,老师根据学生的实际情况给予指导和帮助。

可以使用呼吸器辅助学生练习换气技巧。

六、总结归纳(10分钟)请学生回答以下问题:1. 游泳时应该注意哪些规则?2. 游泳的基本姿势和动作有哪些?3. 游泳时如何正确呼吸?4. 游泳时手脚如何配合?七、延伸活动(5分钟)请学生分享自己在游泳中的体验和感受。

教学反思:通过这节游泳课的教学活动,学生掌握了游泳的基本规则和技巧,并进行了实际操作。

学生们积极参与课堂活动,表现出较好的游泳能力和兴趣。

但是,部分学生的游泳动作还需要进一步改进,需要持续的训练和指导。

在今后的教学中,我将更加注重学生个体差异的综合分析,进一步调整课程内容和教学方法。

《水调歌头.游泳》创新教学设计教学教案-精选文档

《水调歌头.游泳》创新教学设计教学教案-精选文档

《水调歌头.游泳》创新教学设计教学教案1、导入新课我们先来看一首小诗。

有谁知道这首诗是谁写的吗?(毛泽东)这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文,名人少年多立志,这首诗给我们的是一种什么感觉呢:万里江山我为主。

这种立志扭转乾坤的雄心壮志,可以说贯穿了毛的一生,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切,指点江山,笑对风雨,就连他的爱好也是这种精神的具体体现,毛泽东喜欢游泳,几次横渡长江,虽然风高浪急,但在毛泽东眼里,却是小菜一碟,“长江横渡只等闲”。

今天,我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头游泳》,再来体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀。

《咏蛙》独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。

春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。

2、学生听课文录音,整体感知课文。

3、师生共同分析诗歌内容。

(重点抓富有表现力的词语)词我们听完了,下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与诗意。

(1)才饮长沙水,又食武昌鱼。

大家参照注释,说说这两句诗其实是说?提问:这层意思我们可以直接这样说:“才留长沙步,又到武昌行。

”也可以用其它一些形象:“才饮长沙酒,又食武昌豆。

”为什么作者不这样写呢?明确:A、诗要用形象思维。

B、要合乎逻辑思路。

提问:“才”、“又”两个副词说明了什么?明确:时间短暂。

行程紧促。

(2)万里长江横渡,极目楚天舒。

提问:这句诗里,哪个词用得最富有表现力?(舒字)为什么?明确:既写所见,又写诗人所感,景和情在这里有机地融合在一起。

(3)不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。

提问:“风吹浪打”和“闲庭信步”,表现了诗人什么样的豪情?明确:表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。

(4)子在川上曰:逝者如斯夫提问:作者在这里为什么想到孔子的这两诗?从结构上来说起什么作用?明确:勉励人们珍惜时间,只争朝夕。

承上启下。

(5)风樯动,龟蛇静,起宏图提问:这三句构成怎样的一幅画面?明确:一动一静,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握游泳的基本技能和知识。

2. 培养学生对游泳运动的兴趣和爱好。

3. 提高学生的身体素质和协调能力。

二、教学内容1. 游泳基本概念:了解游泳的起源、发展及其各类比赛项目。

2. 游泳基本技能:学习游泳入门技巧、呼吸、腿部动作、手臂动作和配合。

3. 游泳安全常识:掌握游泳安全规则、自我保护意识和急救技能。

三、教学重点与难点1. 教学重点:游泳基本技能的掌握,游泳安全意识的培养。

2. 教学难点:游泳腿部动作、手臂动作的协调配合,水中呼吸。

四、教学方法1. 讲解法:教师讲解游泳基本知识、技巧和安全常识。

2. 示范法:教师或学生代表演示游泳动作,以便学生模仿。

3. 实践法:学生在水中练习游泳技能,教师个别指导。

4. 情境教学法:设置模拟场景,让学生在实际环境中学习游泳和安全自救。

五、教学过程1. 课堂导入:介绍游泳的起源、发展及我国游泳运动成就,激发学生的学习兴趣。

2. 游泳基本概念:讲解游泳的起源、发展及其各类比赛项目。

3. 游泳基本技能:讲解并示范游泳入门技巧、呼吸、腿部动作、手臂动作和配合。

4. 游泳安全常识:讲解游泳安全规则、自我保护意识和急救技能。

5. 实践练习:学生在水中练习游泳技能,教师个别指导,纠正动作不规范的地方。

6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调游泳安全和技能重要性。

7. 布置作业:让学生课后复习游泳知识和技巧,为下一节课做好准备。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。

2. 技能掌握评估:通过学生在水中练习的表现,评估其对游泳基本技能的掌握程度。

3. 安全知识测试:通过提问或书面测试的方式,检查学生对游泳安全知识的了解和掌握。

七、教学策略的调整1. 根据学生的学习进度和掌握情况,适时调整教学内容和难度。

2. 对学习有困难的学生给予个别辅导,提高其游泳技能和安全意识。

3. 组织游泳比赛或活动,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

《水调歌头游泳》课件

《水调歌头游泳》课件
《水调歌头游泳》ppt课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 游泳基本技能训练 • 游泳技巧提升训练 • 安全防范与自救互救知识普及 • 竞技比赛规则与观赏指南 • 学员成果展示与评价反馈
01 课程介绍与目标
CHAPTER
《水调歌头游泳》背景及意义
01
古代游泳文化
《水调歌头游泳》是中国古代文学中的珍贵遗产,体现了古代人们对游
蛙泳技巧提升方法
身体姿势
腿部动作
保持身体水平,头部稍微抬起,双臂伸直 向前,双腿并拢。
收腿时两膝与肩同宽,小腿隐蔽在大腿后 面慢收,减少阻力。外翻时双脚外翻,脚 尖朝外,蹬水面对水。
手臂动作
呼吸配合
向外侧下方划水,双手在胸前做圆周运动 ,注意手臂不要划过身体中线。
抬头吸气时,手臂开始向外划水,腿部不 动。低头呼气时,手臂向内划水,腿部开 始收腿。
通过示范和练习,教授学 生基本的游泳技能和技巧 。
回顾课程内容,解答学生 疑问,布置课后作业。
02 游泳基本技能训练
CHAPTER
熟悉水性及呼吸练习
水性熟悉
通过水中行走、跳跃、漂浮等练 习,使学员逐渐适应水的环境, 消除怕水心理。
呼吸练习
教授正确的呼吸方法,如用嘴吸 气、用鼻或嘴呼气,以及在水中 进行呼吸的节奏和技巧。
呼救与报警
及时向周围人呼救,拨打紧急 电话报警。
借助器材
利用救生圈、竹竿等器材进行 施救。
岸上救援
将遇险者救上岸后,进行必要 的急救措施,如心肺复苏等。
05 竞技比赛规则与观赏指南
CHAPTER
竞技比赛项目设置及规则简介
自由泳
蛙泳
蝶泳
混合泳

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案一、教学目标:1. 让学生了解并掌握游泳的基本技巧和安全知识。

2. 培养学生对游泳运动的兴趣和爱好,提高学生的身体素质。

3. 让学生了解并欣赏到中国古典诗词的魅力。

二、教学内容:1. 游泳基本技巧:蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳。

2. 游泳安全知识:水域安全、游泳器材、急救知识。

3. 中国古典诗词《水调歌头》。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:游泳基本技巧的掌握和安全知识的了解。

2. 教学难点:游泳技巧的熟练运用和安全事故的预防。

四、教学方法:1. 实践教学法:通过实地游泳教学,使学生掌握游泳技巧。

2. 讲授法:通过讲解,使学生了解游泳安全知识和诗词内容。

3. 互动教学法:通过提问、讨论,激发学生的学习兴趣和思考能力。

五、教学步骤:1. 游泳基本技巧教学:(1)讲解并示范蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳的动作要领。

(2)分小组练习,教师个别指导。

(3)组织学生进行游泳比赛,提高学生的实践能力。

2. 游泳安全知识教学:(1)讲解水域安全、游泳器材的选择和使用方法。

(2)教授急救知识,进行模拟演练。

(3)学生分享游泳安全故事,增强安全意识。

3. 中国古典诗词《水调歌头》教学:(1)讲解诗词的背景和作者。

(2)朗读和背诵诗词,感受诗词的美。

(3)讨论诗词中的意象和情感,提高学生的文学素养。

六、教学评价:1. 对学生的游泳技巧进行实地考核,评估其掌握程度。

2. 通过问卷调查或小组讨论,了解学生对游泳安全知识的掌握情况。

3. 评价学生在学习诗词过程中的参与度、理解力和表达能力。

七、教学资源:1. 游泳场地和器材。

2. 教学PPT、视频资料。

3. 诗词阅读材料。

八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍游泳基本技巧。

2. 第二课时:学习游泳安全知识。

3. 第三课时:欣赏并学习《水调歌头》。

4. 第四课时:游泳技巧实践与比赛。

5. 第五课时:游泳安全教育与演练。

九、教学注意事项:1. 确保游泳场地安全,做好安全防范措施。

《水调歌头游泳》教案

《水调歌头游泳》教案

《水调歌头游泳》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《水调歌头游泳》。

(2)理解诗歌的创作背景,体会诗人的思想感情。

(3)分析诗歌中的意象和修辞手法,提高鉴赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗歌内容。

(2)学会通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。

(3)培养学生的文学素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)体会诗人对祖国河山的热爱之情。

(2)激发学生对古典诗词的兴趣,培养他们对传统文化的热爱。

二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的意象分析和修辞手法的运用。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌深层含义的把握和情感的体会。

四、教学准备1. 教师准备PPT,包括诗歌全文、创作背景、意象分析、修辞手法等内容。

2. 准备相关的参考资料,以便在课堂上进行拓展讲解。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《水调歌头游泳》的创作背景。

1.2 学生自由朗读诗歌,感受其韵律美。

2. 诗歌解析2.1 教师带领学生逐句解析诗歌,解释生僻字词的意思。

2.2 分析诗歌中的意象和修辞手法,如比喻、拟人等。

2.3 学生结合诗歌内容,体会诗人的思想感情。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论,总结诗歌的主题和情感。

3.2 各组选代表进行分享,教师点评并总结。

4. 朗读与背诵4.1 学生齐声朗读诗歌,体会其韵律美。

4.2 教师引导学生进行诗歌背诵,检查背诵效果。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

5.2 学生展示学习成果,分享收获和感受。

6. 作业布置6.1 要求学生熟读并背诵诗歌。

6.2 完成相关练习题,加深对诗歌内容的理解。

7. 课后拓展7.1 学生自行查找其他有关游泳的诗词,进行比较学习。

7.2 结合生活实际,思考诗歌中的意境和情感。

六、教学评价1. 知识与技能:学生能够熟练地朗读和背诵《水调歌头游泳》,理解诗歌的创作背景和深层含义。

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案一、引言游泳是一项非常受欢迎的运动,它不仅有益于健康,还给人带来愉悦的感觉。

然而,对于一些初学者来说,游泳可能会带来一些困惑和挑战。

为了帮助初学者顺利学习游泳,本文提供了一份水调歌头游泳教案,旨在让学习者轻松掌握游泳技巧。

二、教学目标1.了解基本的游泳姿势和呼吸技巧。

2.学习正确的划水动作和腿部动作。

3.掌握游泳的基本技巧,如浮力感和水面保持平衡。

4.提高游泳的耐力和速度。

三、教学步骤1.热身准备- 开始前,进行适当的热身运动,如旋转手腕、脚踝和颈部。

这有助于预防肌肉拉伤和其他受伤。

- 进行几分钟的游泳前热身,如迅速走过游泳池。

2.水面保持平衡- 躺在水面上,放松身体,感受水的浮力,并尝试保持平衡。

- 手臂呈直线,轻轻摆动,以帮助保持平衡。

3.学习划水动作- 练习划水前,先学习正确的手臂姿势。

将手臂伸直向前,掌心向下。

- 向前推送手臂,使身体向前移动。

手臂应完全伸直,同时保持身体的平衡。

- 划水过程中,将手臂从水面上推动到身体两侧,然后开始另一侧的划水动作。

保持划水的节奏和力量均匀。

4.学习腿部动作- 足尖先向下踩水,然后将大腿和小腿尽量伸直。

- 将腿部向下迅速收回,在水中保持紧密的动作。

这样可以提供更多的推力。

5.呼吸控制- 游泳时,注意保持稳定的呼吸。

当头部转向一侧时,朝旁边轻轻吐气,然后将头转回原来的位置,吸入新的空气。

6.练习游泳姿势- 躺在水面上,保持平衡,并尝试扑腾腿部。

练习时,身体应保持一条直线,头部稍微抬起并朝前看。

7.游泳练习- 在教练或教导者的指导下,进行适当的游泳练习。

这包括游泳池中的来回游泳、平整的划水和呼吸控制。

四、安全提示1.学习游泳时,最好在有监护人或专业教练的陪同下进行。

2.始终在水中保持深度适中的姿势,以确保安全。

3.如果感到疲倦或不适,应立即停止游泳。

4.避免在水中运动过度,以防止肌肉疲劳或其他伤害。

5.定期进行游泳技巧和安全知识的复习,以满足不同水域环境下的需要。

《水调歌头游泳》教案

《水调歌头游泳》教案

《水调歌头游泳》表达了毛泽东对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概,体现出来毛泽东对未来景象的展望,也表达出了一桥贯通大江南北的历史意义!《水调歌头游泳》教案【原文】才饮长沙水,又食武昌鱼。

万里长江横渡,极目楚天舒。

不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀,子在川上曰:逝者如斯夫!风樯动,龟蛇静,起宏图。

一桥飞架南北,天堑变通途。

更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。

神女应无恙,当惊世界殊。

【译文】毛主席畅游长江后向群众招手刚饮过长沙的水,现又吃了武昌鱼。

我在万里长江上横渡,举目眺望舒展的长空。

哪管得风吹浪涌,这一切犹如信步闲庭,今天我终可以尽情流连。

孔子在岸边叹道:光阴如流水般远去了! 江面风帆飘荡,龟蛇二山静静伫立,胸中宏图升起。

大桥飞跨沟通南北,长江天堑将会畅行无阻。

我还要在长江西边竖起大坝,斩断巫山多雨的洪水,让三峡出现平坦的水库。

神女想必很健康,但她会惊愕世界变了模样【注释】3. 武昌鱼:据《三国志·吴书·陆凯传》记载:吴主孙皓要把都城从建业(故城在今南京市南)迁到武昌,老百姓不愿意,有童谣说:“宁饮建业水,不食武昌鱼。

”这里化用。

武昌鱼,指古武昌(今鄂城)樊口的鳊鱼,称团头鳊或团头鲂。

5. 宽余:指神态舒缓,心情畅快。

6. 子在川上曰:逝者如斯夫:《论语·子罕》:“子在川上,曰:‘逝者如斯夫!不舍昼夜。

’”(孔子在河边,说道:“奔流而去的是这样匆忙啊!白天黑夜地不停留。

”)7. 风樯(qiáng):樯,桅杆。

风樯,指帆船。

8. 龟蛇:见《菩萨蛮·黄鹤楼》“龟蛇锁大江”注。

10. 天堑(qiàn):堑,沟壕。

古人把长江视为“天堑”。

据《南史·孔范传》记载,隋伐陈,孔范向陈后主说:“长江天堑,古来限隔,虏军岂能飞渡?”11. 更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。

神女应无恙,当惊世界殊:将来还打算在鄂西川东长江三峡一带建立巨型水坝(“西江石壁”)蓄水发电,水坝上游原来高峡间狭窄汹涌的江面将变为平静的大湖。

水调歌头游泳教案中职

水调歌头游泳教案中职

水调歌头游泳教案中职教学目标:1. 了解《水调歌头》这首古文诗歌的背景和意义。

2. 学习并掌握游泳的基本技巧,如蛙泳、自由泳等。

3. 培养学生的水性,提高其游泳能力和自信心。

教学重点:1. 理解《水调歌头》的文化内涵。

2. 掌握游泳的基本技巧。

3. 培养学生的水性和自信心。

教学难点:1. 在游泳教学中融入文学艺术欣赏。

2. 解决学生在游泳过程中的困难和问题。

教学准备:1. 《水调歌头》的诗歌原文和翻译。

2. 游泳池或游泳场地。

3. 游泳教具,如浮板、眼镜等。

4. 游泳教学视频或PPT。

教学过程:引入(5分钟):1. 利用图片或视频展示游泳的魅力,激发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考游泳对身体健康和生活的重要性。

导入(10分钟):1. 分享《水调歌头》的背景和意义,引导学生思考与游泳的联系。

2. 朗读诗歌原文和翻译,让学生感受其中的美和哲理。

正文(30分钟):1. 分组进行游泳技巧的学习和实践,每组配备一位教师或助教进行指导。

2. 针对不同水平的学生,设置不同的游泳项目和要求,如初学者练习蛙泳,进阶学生练习自由泳等。

3. 引导学生注意正确的姿势和呼吸方法,并进行示范和讲解。

4. 提供个别辅导和帮助,帮助学生克服困难和提高技术。

拓展(10分钟):1. 结合游泳的感受和体验,让学生表达自己对《水调歌头》的理解和感悟。

2. 鼓励学生分享游泳中的成就和困难,互相学习和交流。

总结(5分钟):1. 总结游泳教学中的重点和难点,强调学生的进步和成果。

2. 引导学生反思游泳对身心发展的积极影响,并鼓励他们继续探索和发展自己的游泳能力。

教学延伸:1. 鼓励学生参加游泳比赛或活动,展示自己的游泳技巧和水性。

2. 组织学生进行水上安全教育,提高他们的自我保护意识。

评估方式:1. 观察学生在游泳过程中的表现和进步。

2. 通过学生的表达和讨论,评估他们对《水调歌头》的理解和欣赏能力。

教学反思:1. 根据学生的反馈和表现,及时调整教学策略和方法。

水调歌头游泳教案 张德艳

水调歌头游泳教案 张德艳
课程名称
设计者
课 题 课 型 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学学法 教 具 新授课
水调歌头 游泳 课 时 1 课时
1、 体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀,让学生 在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。 2、 结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表 现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。 理解句意,概括此词的中心。 诗词中的联想与想象 朗诵法 多媒体 教学过程
逝:过去、消失。斯:这,指流水。夫:语气助词,相当于“啊”字, 表疑问中兼有感叹。 这两句的大意是:孔子在河边上说: “一切事物的流逝就像这流水一样 吧!” 提问:这两句在词的结构上起什么作用? 明确:这两句既是对上阕内容的总结,又为转入下阕作了准备。孔子这 句名言常被人用来勉励人们珍惜时间, 自强不息。 诗人在这里赋予新的含义, 即勉励人民:建设社会主义也要珍惜时间,只争朝夕。 风樯动,龟蛇静,起宏图。 提问:这三句构成怎样的画面?它们在词的结构中起什么作用? 明确: 帆船在江中乘风疾驰, 龟蛇二山隔江静立, 一动一静, 动静结合, 构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。 这三句,紧承上阕,表明全国人民在党的领导下,正在抓紧时间,开始 实施全面改造长江的宏伟规划。 一桥飞架南北,天堑变通途。 堑qiàn:壕沟。天堑:天然险要之地。这里指长江。这两句的大意 是:一座大桥凌空横架在长江南北,长江天险从此变成畅通无阻的大道。 用了一个“飞”字,使两句诗显得气势磅礴。它不仅传神地描绘了大桥 凌空架设的雄伟气势,而且表现了建设速度之快。 更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。 西江: 指从四川省宜宾到湖北省宜昌一段长江, 因自西而下, 故称西江。 石壁:指规划中的三峡拦河大坝(可出示三峡发电站蓝图)。云雨:这里指

九年级语文下册 水调歌头 游泳教案 鄂教版

九年级语文下册 水调歌头 游泳教案 鄂教版

水调歌头·游泳【教学目标】1.结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。

2.掌握诗歌中所涉及的语言知识,特别是一些词语的准确含义【教学重点】1.掌握诗歌中有关字词的读音和含义。

2.理解句意,概括此词的中心。

3.理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。

【教学难点】诗词中的联想与想象【教学方法】赏析法、诵读法【教学课时】1课时【教学过程】第一课时一、检查上节作业①背诵《沁园春•长沙》②朗读《水调歌头游泳》,正音二、导入①此词写于1956年,时值社会主义革命与建设事业顺利发展这时,武汉长江大桥正加紧施工,全面开发长江的规划正在制定,作者看到大好的发展形势兴致很高,心情欢快,短短几天三次畅游长江。

试与1927年所作《菩萨蛮黄鹤楼》相较,“烟雨莽苍苍,龟蛇锁大江”,一个“锁”字,写出心情的沉重。

此词亦写同一地点,却是“极目楚天舒”,一个“舒”字,写出心情开朗。

这正是知人论世才能懂词。

②此词联想巧妙,想象丰富,但都与题目“游泳”相关涉。

因此要求同学们读诗词时一定要注意题目,所写景物,所联想到的典故神话自然应与江水相关。

三、分析词句理解内容。

①“才饮长沙水,又食武昌鱼”写作者的行踪。

提问:为什么不说“才留长沙步,又到武昌行”?为什么不说“才饮长沙酒,又食武昌豆”?(诗要用形象思维,不宜直说,诗又要合乎逻辑的思路,题目是游泳,就要与“水”有关,因此“长沙水”“武昌鱼”均入诗中)讲解:作者当年视察大江南北,兴致很高,行迹匆匆,这由“才……又……”可知。

这种乐观开朗的心境是全词之主调。

②“万里长江横渡……今日得宽余”正面描绘作者畅游长江时的感受。

提问:作者游于长江时的感受如何?从哪些词语表现出来?(心胸开阔、豪迈自信)讲解:作者在繁忙的公务之余,在开阔的江面上游泳,十分欢快,十分惬意。

一个“楚天舒”的“舒”,从侧面写出心中之舒畅开朗:“得宽余”,则从正面写出心中的舒展与自在。

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

《水调歌头·游泳》教案教材分析:《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第二单元的诗歌鉴赏课文,是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情,立志扭转乾坤,体现雄心壮志的一首好诗。

教学目标1、情感与态度目标:体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀,让学生在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。

2、知识与能力目标:结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。

3、过程与方法目标:学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美,通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感,练习飞并驾驭自己的想象力;进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来,记录下来。

教学重点:1、理解句意,概括此词的中心。

2、理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。

教学难点:诗词中的联想与想象教学过程:1、时代背景:这首词作于1956年6月初。

当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。

各条战线捷报频传,形势十分喜人。

毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。

读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。

2、了解词的思路,初步理解词意。

提问:上阕写了哪些具体内容?明确:写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。

提问:下阕写了哪些内容?明确:描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。

提问:上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的?明确:主要靠诗人的联想。

联想是构思诗篇不可缺少的环节。

有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。

本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。

本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。

《水调歌头游泳》创新教学设计教学教案

《水调歌头游泳》创新教学设计教学教案
教学过程
导入新课
01
02
03
情境导入
通过展示毛泽东的生平事 迹和创作背景,引导学生 进入课文情境,激发学习 兴趣。
提问导入
提出与课文相关的问题, 引导学生思考,激发求知 欲。
故事导入
讲述与课文相关的故事或 典故,引导学生进入课文 主题。
课文讲解
整体感知
引导学生通读全文,பைடு நூலகம்握文章大 意和结构。
重点讲解
介绍本文的创作背景,包括当时 的政治、经济和社会环境,以及 作者的生活经历和思想状况。
文化背景
探讨本文所涉及的文化元素,如 诗词、典故、传统观念等,以及 这些元素对文章主题和思想的影 响。
重点词句解析
关键词解析
挑选文中的关键词,如“水调歌头” 、“游泳”等,解释其含义和在文中 的象征意义。
难句解析
详细描述
教师提出问题,引导学生思考,鼓励学生发表自己的见解, 并对学生的回答进行点评和总结。同时,学生之间也可以互 相讨论、交流,共同解决问题。
情境模拟
总结词
通过模拟真实情境,让学生身临其境地感受知识,增强理解和记忆。
详细描述
教师可以根据课程内容,设计一些与实际生活、工作相关的情境,让学生扮演不 同的角色,模拟解决实际问题。这样不仅可以帮助学生更好地理解知识,还可以 提高学生的实际操作能力。
教学方法
教学方法是否得当,是 否能有效地传授知识, 是否能够调动学生的学
习积极性。
课堂氛围
课堂氛围是否活跃,学 生是否愿意参与到课堂
活动中。
教学效果
教学效果是否达到预期 ,学生是否能够理解和
掌握所学知识。
06
作业布置
背诵《水调歌头游泳》

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案

水调歌头游泳教案教案:水调歌头游泳教学教学目标:1. 学生能够正确掌握游泳的基本技巧,包括自由泳、蛙泳、仰泳和蝶泳。

2. 学生能够正确理解和运用游泳的基本原理和规则。

3. 学生能够在水中保持正确的姿势和呼吸方式。

教学准备:1. 游泳池和相关设备。

2. 游泳救生员或教练员。

3. 游泳用具,如泳镜、泳帽、浮板等。

4. 教学材料,如教学视频、图片等。

教学步骤:引入:1. 引导学生进入游泳池,并做好热身准备,如拉伸、热身操等。

2. 介绍本节课的教学目标和内容。

技术讲解:1. 自由泳:向学生展示正确的自由泳姿势和动作,包括手臂划水、腿部踢水和呼吸等。

通过实际示范和解释,让学生理解和模仿。

2. 蛙泳:向学生展示正确的蛙泳姿势和动作,包括手臂划水、腿部踢水和呼吸等。

通过实际示范和解释,让学生理解和模仿。

3. 仰泳:向学生展示正确的仰泳姿势和动作,包括手臂划水、腿部踢水和呼吸等。

通过实际示范和解释,让学生理解和模仿。

4. 蝶泳:向学生展示正确的蝶泳姿势和动作,包括手臂划水、腿部踢水和呼吸等。

通过实际示范和解释,让学生理解和模仿。

实践练习:1. 让学生分组进行实践练习,每个小组由一名教练员指导。

2. 每个小组轮流进行不同泳姿的练习,教练员及时纠正学生的错误动作和姿势。

3. 给学生提供相关的游泳用具,如浮板、泳镜等,帮助他们更好地掌握技巧。

总结回顾:1. 让学生回到教室或休息区,进行总结回顾。

让学生分享他们在练习中的收获和困难。

2. 教师总结本节课的重点和难点,并提出下节课的预习内容。

拓展延伸:1. 鼓励学生参加游泳比赛或活动,提高游泳技巧和水平。

2. 提供更高级的游泳技巧和训练方法,满足学生的进一步需求。

3. 组织水上安全知识和救生技能的培训,提高学生的水上安全意识。

注意事项:1. 确保学生的安全,提供足够的救生设备和监护人员。

2. 根据学生的实际情况和能力,调整教学内容和难度。

3. 鼓励学生积极参与,互相帮助和鼓励。

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字音:
遏 (è) 风樯(qiánɡ) 恙(yànɡ) 天堑(qiàn)
字义:
闲庭信步:在清静的院子里随意散步。 巫山云雨:这里借用来指长江上游的水。 逝者如斯夫 :一切事物的流逝,就像这 流水一样啊。


上阕 译文
刚刚离开了长沙,又来到了武昌。 横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望, 楚地的天空十分开阔。任凭风吹浪打, 胜过在清净的庭院里随意散步,今天 真正有一种十分舒畅的感觉。孔子说: “一切事物的流逝就像这流水一样 啊!”
第三层
神女应无恙, 当惊世界殊。
神女应无恙,当惊世界殊。
神女:据宋玉《高唐赋》所说,赤帝的女 儿瑶姬,葬于巫山之阳,故称“巫山神 女”。北宋李等编的《太平广记》、南宋 陆游的《入蜀记》和范成大的《吴船录》 等记载:神女瑶姬,曾在巫山助大禹治水。 疏凿三峡成功后,即化为神女石(即巫山 十二峰之一的神女峰),伫立峰顶,守望 三峡
第一层
才饮长沙水, 又食武昌鱼。
长沙水与武昌鱼
“长沙水”,指长沙南门口“白沙井” 的井水。白沙井水,名“沙水”。民 谣:“常德德山山有德,长沙沙水水 无沙。”沙水清澈甘美,驰名远近, 在这里指代长沙市。 “武昌鱼”,因主要产地在湖北省古 武昌县(今鄂城县)的梁子湖而得名。 三国时吴主孙皓(孙权的孙子)从建 邺(今南京)迁都武昌,当时有人反 对迁都,编出童谣:“宁饮建邺水, 不食武昌鱼。”词中这两句便是从这 些歌谣演化出来的
巫山云雨:巫山,在四川巫山县东南。战国时
楚人宋玉在《高唐赋》序中记宋玉告诉楚襄王,说先 王(楚怀王)游高唐,梦见巫山神女,女神说她“旦 为行云,暮为行雨”,所以有“巫山云雨”之说 。 这里借指长江上游的 雨水
第二层
更立西江石壁,截断巫 山云雨,高峡出平湖。
在对长江大桥展望的基础上,进一步展开 了在长江上游修建拦河大坝伟大工程的畅想
第一层
风樯动,龟蛇静,起宏图。 一桥飞架南北,天堑变通途。
写武汉长江大桥的建设,想 象建成后的壮观景象。
第二层
更立西江石壁, 截断巫山云雨, 高峡出平湖。
更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平
湖。
西江:指从四川省宜宾到 湖北省宜昌一段长江。 石壁:指规划中的三峡拦 河大坝
高峡:指长江三峡(瞿塘 峡、巫峡和西陵峡) 平湖:指长江三峡大水库。
第二层
万里长江横渡,极目楚天舒。 不管风吹浪打,胜似闲庭信步, 今日得宽馀。
直接写游泳的经过
第三层
子在川上曰: 逝者如斯夫!
孔子这句名言常被人用来勉励人们珍惜时间,自强 不息。诗人在这里赋予新的含义,不仅包含对历史 变迁的无限感慨,也包含对社会主义建设只争朝夕、 时不我待的紧迫感。即勉励人民:建设社会主义也 要珍惜时间,只争朝夕 。 有了这两句诗的铺垫,就很自然地转入下阕,描写 治理长江的宏图。结构上承上启下。
才饮长沙水, 又食武昌鱼。
用了两首民间歌谣,以两个 带地方特色的事物来指代长 沙和武汉,并点明游泳的地 点,这就显得意趣盎然。
才饮长沙水,又食武昌鱼。
“才”、“又”
两个副词相互呼应,既 表明时间短暂,行程紧促, 又体现作者欢快愉悦心 情。
第一层
才饮长沙水, 又食武昌鱼。
巧妙地交代自己的行踪
第二层
下阕小结
描绘了改造长江的宏伟图景,寄托了 奋发图强高速度建设社会主义的殷切 期望。表现了诗人的伟大气魄和革命 乐观主义精神。
上下阕联系
本词上阕写游泳,写了游泳时的所见、所感, 抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情下阕写治 理长江的宏图,从表面上看写的乎没有关系, 作者因事起意,借题发挥,通过联想把两者联 系起来。由横渡长江所见自然联想孔子名言。 由大江东去,日夜奔流的情景,自然联想到社 会主义建设的一日千里,时不我待,自然由上 阕转入下阕。畅想建设长江的宏图,开拓出一 个新的艺术境界
游泳
才饮长江水,又食武昌鱼。 万里长江横渡,极目楚天舒。 不管风吹浪打,胜似闲庭信步, 今日得宽余。 子在川上曰:逝者如斯夫!
风樯动,龟蛇静,起宏图。 一桥飞架南北,天堑变通途。 更立西江石壁,截断巫山云雨, 高峡出平湖。 神女应无恙,当惊世界殊。
这首词作于1956年6月初。当时国内农 业、手工业以及资本主义工商业的社会 主义改造已经胜利完成,社会主义经济 建设在快速发展。各条战线捷报频传, 形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地 巡视南方,5月29视察了广州,30日视 察了长沙,31日来到武汉。在武汉期间 3次畅游长江。这首词是畅游长江之后 所写并把自己的感受寄寓于这首词中。
这首词,通过畅游长江所见、所感 的描写和层层联想,热情赞颂了我 国社会主义建设的伟大成就,展示 了祖国发展的宏伟蓝图,抒发了迎 着大风大浪前进的革命豪情。
艺术特色: 1、奇特丰富的想象和联想
词篇由横渡长江即目所见情景和触景而生的豪情,联想 到孔子的名言,并赋以新意,突出了诗人伟大的胸襟和 气魄。由大江东去,日夜奔流,自然地联想到祖国社会 主义建设事业的突飞猛进,一日千里。由眼前的龟蛇二 山相对,万舟争渡而联想到大桥凌空飞架,并由当前的 建设进而联想想象中的三峡水利工程。从祖国建设的日 新月异联想到神话故事中的神女,借神女的惊叹来反映 人间社会主义建设的巨大变化。通过联想和想象,把现 实与理想,自然景物与社会画面、神话传说结合起来, 形成情景交融的意境,强烈的浪漫色彩,既有效地表现 了主题,又给人以美的享受。
第一层
风樯动,龟蛇静,起宏图。
一桥飞架南北,天堑变通途。
风樯动,龟蛇静,起宏图。
这三句,紧承上阕,表明全国人民在 党的领导下,正在抓紧时间,开始实 施全面改造长江的宏伟规划。“起宏 图”三字便是这一思想的形象表述。 这三字还领起下面五句,把现实和理 想紧密地结合起来 帆船乘风疾驰,龟蛇二山隔江静立, 一动一静,动静结合。
万里长江横渡,极目楚天舒。 不管风吹浪打,胜似闲庭信步, 今日得宽馀。
1、万里长江横渡,极目楚天舒。
横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远 望,觉得楚地天空十分开阔。
“横”字写出了与惊涛骇浪搏斗的气魄。 “舒”既写所见又写所感。景情交融
2、不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日 得宽馀。
运用对比方法,生动传神 表现作者在风浪中游泳的 轻松自如,写出了诗人战 胜困难的勇气和信心。 抒发了作者迎风战浪,急 流勇进的革命豪情
这三句纯属想象,这一想象比前者更大胆、更绚 丽。这样写可以进一步展示宏伟的远景建设,表 现中国人民治理长江的伟大气魄,江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
“截断”坚决有力,表现 出改造自然的豪迈气魄。
“更”字,把作者雄 心壮志提到一个新的 高度,展示宏伟的远 景建设
神女应无恙, 当惊世界殊。
提问:化用神话传说有什么作用?
明确:烘托社会主义 建设的伟大成就,增 添绚丽的色彩。
神女应无恙, 当惊世界殊。
“惊”字用神女 的内心感受把世 界的巨大变化即 社会主义建设的 巨大成就衬托得 十分鲜明有力。
第三层
神女应无恙,当惊世界殊。
全词收笔,借用神话传说,观照出社会 主义建设日新月异的变化。赞颂社会主 义建设的伟大成就。起到点明主题的作用。 同时,使意境更加瑰丽、宏阔。
才饮长江水,又食武昌 鱼。 万里长江横渡,极目 楚天舒。 不管风吹浪打,胜似 闲庭信步, 今日得宽余。 子在川上曰:逝者如 斯夫!
风樯动,龟蛇静,起宏图。 一桥飞架南北,天堑变通途。 更立西江石壁,截断巫山云 雨, 高峡出平湖。 神女应无恙,当今世界殊。
水调歌头 游泳
译文
刚刚离开了长沙,又来到了武昌。横渡波涛汹涌的 万里长江,放眼远望,楚地的天空十分开阔。任凭风吹 浪打,胜过在清净的庭院里随意散步,今天真正有一种 十分舒畅的感觉。孔子说:“一切事物的流逝就像这流 水一样啊!” 帆船在江中乘风破浪,龟蛇二山隔江静立,就在这 江面上,即将出现一幅社会主义建设的宏伟图景。一座 大桥就要凌空横架在长江南北,长江天险将变成畅通无 阻的大道。还要在西江建立一道拦江大坝,拦住巫山山 脉的雨水,让高峡出现一个波平浪静的人工湖。那巫山 女神大概还健在吧,她一定会惊异这世界起了多么大的 变化啊!
一桥飞架南北,天堑变通途。 提问:读了这两句诗有什么 样的感受? 气势磅礴, 从哪些字可以看出来? “飞”“变” , 既表现宏伟的气势, 又表现了建设速度 之快。
一桥飞架南北,天堑变通途。
一个“飞”字,富于动感,使两 句诗显得气势磅礴,不仅传神描 绘了大桥凌空架设的宏伟气势, 又表现了建设速度之快,是社会 主义建设的一个缩影。 长江大桥建成于1957年10月初,这首词写于 1956年6月初,诗人以浪漫主义的激情和磅 礴和气势,描绘即将建成的长江大桥。 两句诗是现实与想象结合的产物
上阕小结
本词上阕写游泳,写了游泳时的所见、所感, 抒发了作者迎风战浪,急流勇进的革命豪情。 并激励人们以只争朝夕的精神,奋发图强, 加速祖国的社会主义建设。


下阕 译文
帆船在江中乘风破浪,龟蛇二山隔江静 立,就在这江面上,即将出现一幅社会主 义建设的宏伟图景。一座大桥就要凌空横 架在长江南北,长江天险将变成畅通无阻 的大道。还要在西江建立一道拦江大坝, 拦住巫山山脉的雨水,让高峡出现一个波 平浪静的人工湖。那巫山女神大概还健在吧, 她一定会惊异这世界起了多么大的变化啊!
思考与练习
在许多诗词中都要以看到作者自身形象,有 的直接出现在作品中,有的则暗含在字里行 间,需要读者仔细品味才能感觉到其存在。 “独立”、“看”、“怅”等描摹了作者的 行为动态,表现了其思绪的变化和转移,生 动刻画了一个心怀壮志、以天下为已任并矢 志为此拼搏的诗人形象。
三峡工程
三峡 是万里长江一段山水壮丽的大峡谷,为中国十 大风景名胜之一。它西起重庆奉节县的白帝城,东 至湖北宜昌市的南津关,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡 组成全长192公里。它是长江风光的精华,神州山水 的瑰宝,古往今来,闪烁着迷人的光彩。 三峡工程。它是世界上规模最大的水电站,也是中国 有史以来建设最大型的工程项目。而由它所引发的移 民搬迁、环境等诸多问题,使它从开始筹建的那一刻 起便始终与巨大的争议相伴。三峡水电站的功能有十 多种,航运、发电、种植等等。三峡水电站1992年获得 中国全国人民代表大会批准建设,1994年正式动工兴 建,2003年开始蓄水发电,于2009年全部完工。
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