小学数学单元复习课模式及教学设计.docx
小学数学复习课教案 六年级数学复习教案(优秀8篇)
小学数学复习课教案六年级数学复习教案(优秀8篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是作者爱岗敬业的小编为大伙儿分享的六年级数学复习教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。
小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1、通过复习使学生加深了解统计的意义。
2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
教学重点、难点：1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。
2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。
教学过程：一、复习统计1、观察讨论（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？仔细观察统计图你有哪些发现？（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。
仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。
（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。
2、回答问题根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？1）较受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？学生思考回答问题。
3、提问与解答（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？学生提问与解答。
（2）根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。
（3）你能解决这些问题吗？全班解答，订正。
[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。
二、拓展练习1、完成108页第14、15、16题。
教师注意引导学生用不同的方法统计。
采用全班合作的方式进行。
2、随堂练习。
3、补充练习。
三、课堂总结。
小学数学复习教案篇二教学目标1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。
2、通过练习进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和准确率。
教学准备课件教学过程：（1）课时一、梳理知识1、加法出示算式25+836+759+243+550+1639+4047+5062+4（1）观察，这些算式有什么特点？（2）把他们分分类（板书）（3）计算，抽几道说说是怎么算的？：相同数位上的数相加（4）练习（重点是进位加法）学生出题2、减法（1）明确要求师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？（2）小组合作一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错（3）展示交流六年级数学复习教案【优秀8篇】46-982-565-797-6062-4058-30二、巩固练习1、教科书第79页第1、2题2、想一想，各种图形表示什么？△+○+□=40△=（）△+○+□+□=46○=（）△+○+○+□=70□=（）3、P78T2三、四、作业课堂作业本第48页小学数学复习课教案篇三教学内容：有关统计知识的整理与复习。
人教版小学四年级下册数学单元复习教案(全册)
第一单元复习教案复习内容人教版四年级下册第一单元《四则运算》教材第2~12页。
知识梳理1.运算顺序(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;如果既有加、减法又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、减法。
(2)在有括号的算式里,要先算括号里面的。
2.四则运算加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
3.有关0的运算一个数与0相加,还得这个数。
一个数减去0,还得这个数。
一个数与0相乘,得0。
0除以一个非0的数,得0。
0不能作除数,例如5÷0是不存在,没有意义的。
4.四则混合运算方法一看(看数字,运算符号,想想运算顺序是什么)二画(画线,哪一步先算,就在哪一步的下面画一条横线,没有计算的要照抄下来) 三算(按照运算顺序计算)四检验(检验运算顺序是否错误,计算是否算错)复习目标1.巩固含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2.能利用解决问题的策略和两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
复习重难点复习重点:应用四则混合运算顺序了解带有括号的混合运算顺序。
复习难点:熟练掌握四则混合运算的顺序。
复习方法先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流展现整理成果。
教师应引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。
培养学生认真计算的好习惯。
复习过程一、导入复习1.回顾学习过的四则混合运算顺序。
(让学生闭上眼想一想)2.前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?3.揭示课题:四则运算。
学习完本单元,你都有什么收获和提高? 学生充分说出已有的知识。
【品析:通过介绍引入课题,使学生能很快地回顾到本单元的学习内容上来。
】二、知识整理整理四则运算的运算顺序,边归纳边进行简单的举例:(1)算式里没有括号的:只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法,再算加减法。
数学单元复习课教学设计
数学单元复习课教学设计标题：数学单元复习课教学设计一、教学目标：1. 复习学生已学过的数学知识，巩固概念和解题方法，为接下来的学习打下良好的基础；2. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重难点：1. 复习已学过的数学知识点，如整数、分数、小数、比例、百分数等；2. 掌握运用所学知识解决问题的方法和技巧。
三、教学内容和过程：1. 复习和导入（5分钟）教师可以通过与学生的互动对话，回顾上几个单元所学的数学知识，提问几个概念性和计算题，激发学生的思考和回忆。
2. 知识点复习（20分钟）2.1 整数复习通过数轴上的正负数表示和同号相加异号相减的原则进行教学，结合练习题进行巩固。
2.2 分数复习复习分数的概念、分数的运算、约分和通分的方法，以及分数与整数的转化等内容，并进行例题讲解。
2.3 小数复习复习小数与分数的关系、小数的四则运算和小数的比较等内容，并通过实际问题的讨论来引导学生掌握解题方法。
2.4 比例和百分数复习复习比例的概念、比例的运算和比例与百分数的关系，并通过常见实际问题的例子进行讲解和练习。
3. 提高解题能力（30分钟）3.1 解决实际问题的方法通过举例分析和讲解实际问题解决方法的过程，引导学生理解解题思路和步骤，并进行练习。
3.2 提高问题解决能力设计一些开放性的应用题和拓展题，让学生用所学知识解决复杂的问题，培养他们的问题解决能力。
4. 学生合作讨论（15分钟）学生进行小组或伙伴间的合作讨论，共同解决一些数学问题，促进他们之间的交流和合作精神。
5. 总结和反思（10分钟）教师带领学生总结复习的重点知识和解题方法，鼓励学生提出问题和思考，引导他们对学习进行反思。
四、教学手段和资源准备：1. 教学手段：课堂教学、小组合作、讨论研究；2. 教学资源：教材、白板、多媒体设备、练习题、实际问题的例子。
五、教学评价：1. 观察学生的参与情况，包括主动回答问题、解题的方法和过程等；2. 检查学生在解题过程中的正确率和思维的灵活性；3. 针对学生的表现和理解情况，给予及时的指导和反馈。
小学数学复习教案格式
小学数学复习教案格式教案标题：小学数学复习教案格式教案概述：本教案旨在为小学数学复习课程设计提供一个格式指导，以帮助教师系统地组织和安排复习内容，提高学生的数学学习效果。
教案格式的合理运用可以帮助教师清晰地规划教学步骤、确定教学目标、选择教学方法和评估学生学习成果。
教案格式建议：一、教学目标：在这一部分，教师应明确复习课程的教学目标，包括知识、技能和态度方面的目标。
例如：1. 知识目标：- 复习并巩固小学数学基础知识，如加减乘除、分数、几何形状等。
- 掌握常见数学概念和运算方法。
2. 技能目标：- 能够独立解决一些简单的数学问题。
- 能够应用数学知识解决实际生活中的问题。
3. 态度目标：- 培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：在这一部分，教师应列出复习课程的具体内容，根据学生的学习需要和教材要求进行选择和安排。
例如：1. 数字与计算：- 加法和减法的复习与运算技巧。
- 乘法和除法的复习与运算技巧。
2. 分数与小数：- 分数的认识、比较和运算。
- 小数的认识、读写和运算。
3. 几何形状：- 图形的识别与分类。
- 图形的属性和特征。
三、教学步骤：在这一部分，教师应详细规划教学步骤，包括引入、讲解、练习和总结等环节。
例如：1. 引入：- 创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 复习前一课时的知识，为新知的引入做铺垫。
2. 讲解：- 通过教师讲解和示范，逐步介绍和解释复习内容的要点。
- 结合具体例子和实际问题，帮助学生理解和掌握知识。
3. 练习：- 设计一系列练习题，包括填空、选择、计算和解答等形式。
- 鼓励学生积极参与，提供个体和小组练习的机会。
4. 总结：- 对本节课的重点内容进行总结和归纳。
- 鼓励学生提问和分享学习心得。
四、教学评估：在这一部分，教师应明确教学评估的方式和标准，以便及时了解学生的学习情况和进展。
例如：1. 课堂观察：- 观察学生在课堂上的参与程度和学习态度。
小学数学复习课教案
篇一：小学数学总复习教案小学数学总复习教案总复习（1）教学内容：总复习（一）数的概念教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能正确地判定数的范围。
教学重点：数的概念。
教学难点：灵活理解数的概念。
一、知识整理自然数十进制的计数法零（小于0）小数大小的比较有限小数小数无限小数（循环小数）小数的性质２、基数、序数概念３、整数和小数的数位顺预表。
４、整数、小数的读法５、万、亿做单位记数较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。
如：１８００００００＝１８０万１１０６０００００＝１.１０６亿６、近似数表示：（１）四舍五入法（常用）（２）进一法（３）去尾法二、练一练a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是（），一个五位数减去一就变成四位数，这个五位数是（）。
b.把下列各数从小到大用符号连接起来０.７０.７５０.７５０.７６０.７５。
a. 用０、１、２、３、………９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数。
b. 课本、９２页第３题。
三、提高练习1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（），把它写成两个质数相加的形式是（）。
2、互质的两个数的积是68，这两个数是（）和（）或（）和（）。
3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。
3人同时从同一地点出发，至少要（）分，3人才能同时在出发地点相会。
总复习（2）教学内容：总复习（二）整除概念教学目标：1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。
2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。
教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。
教学难点：灵活理解整除的概念。
一、知识整理1、复习整除的意义。
出示：下列各式中，哪些式子表示整除？12÷4=320÷0.5=40 35÷7=545÷45=14.2÷1.4=3 78÷7.8=10（1）学生思考后回答。
《单元复习》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解分数加减法的基本概念。分数加减法是指对分数进行加或减的运算方法。它是我们处理生活中分配、测量等问题的基本工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明有一块巧克力，他想要把它平均分给4个朋友，然后又加入了2个朋友，我们该如何计算每个人分到的巧克力大小？这个案例展示了分数加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在本次分数加减法的教学中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生在理解异分母分数加减的通分方法时遇到了一些困难。我意识到，需要通过更多的实际例题和直观演示来帮助他们掌握这个概念。或许在下一节课中，我可以尝试使用更多的教具，如彩色卡片或实物模型，来让学生更直观地理解如何找到最小公倍数并进行通分。
此外，我发现学生在小组讨论环节非常活跃，他们能够将分数加减法与生活实际联系起来，提出很多有趣的问题和应用场景。这一点让我感到很欣慰，说明学生们开始意识到数学与生活的紧密联系。在未来的教学中，我将继续鼓励这种探究精神和团队合作。
我也观察到，在讲解带分数加减法时，部分学生对于整数部分和分数部分的运算顺序还不够清晰。我需要思考如何能够更简单地解释这一过程，可能通过设计一些动画或图示来帮助学生记忆运算步骤。
在实践活动环节，虽然大部分学生能够积极参与，但时间安排上似乎有些紧张。我考虑在接下来的课程中，是否应该适当延长实践活动的时间，让学生有更充分的操作和讨论机会。
还有一个值得注意的是，学生在解决实际问题时，往往容易忽略分数加减法的运算规则，直接进行计算。这说明学生在将理论知识应用到实际问题解决时还存在一定的障碍。我计划在后续的教学中，设计更多类似的问题，引导学生逐步从理论过渡到实践，帮助他们建立起正确的数学思维模式。
五年级数学单元复习教案
五年级数学单元复习教案一、教学目标：1. 复习和巩固本单元所学的数学知识，提高学生的综合运用能力。
2. 培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 小数四则混合运算2. 分数的加减法3. 几何图形的认识与计算4. 数据的收集与处理5. 数学应用题三、教学重点与难点：1. 教学重点：巩固小数四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识与计算、数据的收集与处理、数学应用题等知识点。
2. 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的动手操作和解决问题的能力。
2. 利用多媒体课件、教具等辅助教学，增加课堂教学的趣味性。
五、教学步骤：1. 课堂导入：通过复习问题，引导学生回顾本单元所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解：针对本单元的重点和难点，进行详细讲解，确保学生掌握。
3. 课堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对复习内容的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估其对知识点的理解和运用能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。
4. 期中期末考试：通过考试分数，综合评价学生对本单元知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：采用五年级数学教材，作为复习的主要资源。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 练习题库：整理本单元的练习题库，用于课堂练习和学生课后复习。
4. 教具：准备相关的教具，如小数和分数的模型，几何图形的实物等，帮助学生直观理解。
八、教学进度安排：1. 课时：本单元复习计划安排10课时，每课时40分钟。
小学数学复习课教案 小学数学复习课教案(精选7篇)
小学数学复习课教案小学数学复习课教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者细致的小编帮大家分享的小学数学复习课教案（精选7篇）。
小学数学复习教案篇一复习目的：1．使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。
2．进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。
复习过程：一、复习分数四则混合运算。
1．口算。
（1）让学生口算出结果。
（2）指名说说是怎样算的。
2．课本第101页整理和复习的第1题。
先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同？再计算下面各题。
（1）指名说出分数四则混合运算的顺序。
（2）让学生独立计算。
（3）教师巡视、辅导二、复习分数、小数四则混合运算1．课本第101页整理和复习的第2题。
说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：（1）学生独立思考。
指名说说哪道题怎么计算简便。
（2）学生自己计算。
（3）小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。
2．课本第101页整理和复习的第3题。
计算下面各题，怎样简便就怎样算。
（1）让学生自己完成。
（2）指名说说是怎样进行简便运算的`。
（3）小结：应根据题目的具体情况考虑怎样计算才简便。
三、课堂练习。
完成练习二十四的第3题。
（1）揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。
（2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。
（3）让学生独立完成。
教师巡视、辅导。
四、作业。
小学数学总复习教案篇二复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。
复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题较简便的方法是什么？应用哪一个运算定律进行简便的。
2023年统编版数学六年级下册全册单元复习课教案
2023年统编版数学六年级下册全册单元复习课教案课程目标本教案旨在帮助六年级学生复数学下册的全部单元内容，并加强他们在解决各类数学问题中的能力和信心。
教学内容1. 第一单元：整数与小数- 整数的认识与比较- 小数的加减法- 实际问题中的整数与小数运算2. 第二单元：百分数- 百分数的表示与认识- 百分数与小数、分数之间的关系- 实际问题中的百分数运用3. 第三单元：多位数的运算- 多位数的加减法- 乘法口诀的运用- 实际问题中的多位数运算4. 第四单元：图形的认识- 形状、面积、周长的认识- 常见图形的特征与性质- 实际问题中的图形运用5. 第五单元：计算问题- 问题解决的策略- 算式的变形与简化- 实际问题中的计算应用6. 第六单元：统计与概率- 数据的整理与分析- 概率的认识与计算- 实际问题中的统计与概率应用教学方法1. 概念讲解：通过简洁明了的语言，向学生解释每个单元的核心概念和知识点。
2. 示例演示：通过实际例子和图表，展示每个单元的概念和应用。
3. 练与巩固：提供一系列练题，让学生巩固所学知识，并通过讲解答案来强化理解。
4. 小组合作：鼓励学生在小组内进行互动讨论和合作，解决复杂问题。
5. 游戏与活动：通过有趣的数学游戏和活动，增强学生对数学的兴趣和参与度。
教学评估通过课堂练、小组合作、作业检查等方式评估学生对每个单元的理解和掌握程度。
课程安排教学资源1. 课本：《数学六年级下册》2. 练册：《数学六年级下册练册》3. 网络资源：数学研究网站、互动游戏等参考文献- [XXX]- [YYY]- [ZZZ]以上为2023年统编版数学六年级下册全册单元复习课教案的基本框架，请根据具体教学需要进行适当调整和完善。
四年级下册数学复习教案(精选5篇)
四年级下册数学复习教案（精选5篇）小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1.通过分类活动，整理与疏通运算定律、性质之间的联系与区别，弄清简便计算的来龙去脉，体悟到凑整思想。
2.通过错例诊断、跟进练习，在真实场景中查漏补缺、自我反省，提高简便计算能力。
3.通过另眼鉴赏，从另一个视野体验运算定律的应用价值。
教学流程：一、激活知识、整理疏通1.收集课前学生出的可以简便计算的试题。
并校对反馈1259872+93+2821254（3/8+4/12）24546+541/53/8+5.36+4.642.对试题按一定标准分类。
（让学生通过独立思考、小组交流等方式让学生自主探索分类。
）3.全班反馈。
预计学生会出现如下几种请款（1）按照各种运算定律各一类。
（五类，在黑板上贴出来）（2）按照交换律、结合律、分配律分成三类。
二、查漏补缺、跟进练习1.猜测前测题中哪些题错误的人数最多？762.50.44.4252/53.6-2/52.125641253/5+2/53/5+2/52.出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。
3.错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，达到对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。
4.渗透简便计算的策略多样化与优化。
5.跟进练习（1）怎样简便就怎样算2-5/7+2/7（0.7+0.7+0.7+0.7）255.80.125+11.6（11+14）7.60.4（2）选一选1/381/38的正确答案选（）（3/7+7/11）711的简便计算方法是（）三、回顾整理，提炼思想。
对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼四、另眼鉴赏，拓展提升小学数学复习教案篇二单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。
复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。
本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。
因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一、教学目标通过本次总复习，学生能够掌握四年级下册所学的数学知识，提高数学应用能力，同时激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点•四则运算•小数的运算•分数的加减乘除•三角形的边、角分类三、教学内容1. 四则运算•加减乘除和算术式•括号的运用•与整数的应用2. 小数的运算•小数的读法•小数的加减乘除•小数的应用题3. 分数的加减乘除•分数的加减法•分数的乘法•分数的除法•分数的应用题4. 三角形的边、角分类•根据边长分类•根据角分类•三角形内角和定理四、教学方法1.讲解结合练习：通过讲解案例，引导学生理解概念，然后进行大量练习，巩固知识点。
2.合作学习：设置小组讨论任务，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题。
3.游戏化学习：利用数学游戏激发学生学习兴趣，加深对知识点的理解。
五、教学步骤1.复习前一课内容2.讲解本次总复习的关键知识点3.引导学生做相关练习4.教师进行点拨和讲解5.学生独立练习及讲解答案6.梳理本次总复习，做思维导图7.总结本次课程，展示学生学习成果六、教学评估1.通过课堂练习、作业情况和小组合作学习，评估学生的基础掌握情况。
2.参与度和表现评估：评价学生在教学活动中的积极性和表现。
3.总复习考核：进行一次小测验，检测学生对总复习内容的掌握情况。
七、教学反思通过本次总复习课程，我发现学生对小数和分数的理解仍有疑惑，需要在平时课堂中加强相关训练。
另外，学生在整数与分数之间的转换应用方面还不够熟练，需要多安排相关练习，提高学生的实际运用能力。
以上为本节课的教案，希望能够有效帮助学生巩固所学内容，提高数学水平。
小学数学青岛版五年级上册第一单元复习课教学案.docx
小学数学青岛版五年级上册教学案课题小数乘法课型复主备人审核人表示一个数的十几分之几、百分之几、千分之几⋯⋯小数乘法意表示个数的几倍板书设计算方法：化整数乘法确定中的小数位置授课时间第课时共课时序号通复，一步掌握小数乘法的意，算理、知与算法以及灵活取的近似，通整理使知系三技能化、条理化。
培养学学生的、整理能力，提高算的熟程度。
维教程与引学生行、整理，提高算的熟程度。
学方法目标情感度与培养学生真算的好。
价重点与重点：各知点的知的整理与复。
难点点：如何有序整理知教具准备教的近似小数乘法的便运算教师精讲与点拨学生活动备注与学过一、回忆梳理构建网络（1）小组交流（2）汇报：小组合作选一个知识内容进行全班的反馈与用“四舍五入法”与截取近似值的时候，要注意什么？学过二、典型例题要看清保留几位小数一、计算：①0.72×5② 6.5× 8.4程设四人一组讨汇报。
比一比，看哪个组整理的全面。
程沟通联系③ 2.9× 0.07 ④2.5×6⑤1.2×199⑥×得数保留一论，交流需要整理计的内容。
（汇报每个知识内容过程中，其他小组可适当补充完整）（3）根据自己整理的内容，形成知识网络图，使知识系统化。
设计0.8 0.9(位小数 ) ⑦203×5.5⑧3.7×4.6二、让学生试做① 0． 72×5②1.2× 199③ 203 × 5.5, 说一说怎样运用简便方法？同学们，我们学习了小数乘整数和小数乘小数的计算，在计算的时候我们要注意什么？（4）教师反馈。
（提醒学生要注意的问题）引导学生要注意先按照整数乘法的计算方法来做，然后再看因数中有几位小数，积的小数点就从右向左移几位。
独立完成笔算。
指名板书。
指名讲算法教教师精讲与点拨学生活动备注填空：（1）在里填上“ >”、“ <”或=。
8.3 × 0.9 8 8．37.2 × 0.8 7.2 6.1 × 1.43 6.13.85 × 1.8 3.85达（2）18.945保留整数是（），保留一位小数是（），精确标到百分位是（）。
小学数学四年级下册复习计划和复习课教案教学设计（人教版四年级下册）
小学数学四年级下册复习计划和复习课教案教学设计(人教版四年级下册)小学数学四年级下册复习计划和复习课教案教材简析：本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：一、小数二、四则运算和运算定律三、空间和图形四、统计第八单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“植树问题”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。
教学目标：通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。
复习重点：四则运算、运算定律与简便计算。
小数的意义和性质、小数的加法和减法。
复习难点：灵活应用所学知识解决简单的实际问题。
总课时:7课时分课时:小数的意义和性质（一）……………………………………………………… 1课时小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)………………………………… 1课时四则运算、运算定律与简便计算……………………………………………… 1课时三角形…………………………………………………………………………… 2课时位置与方向 (1)课时统计………………………………………………………………………………1课时第一课时：小数的意义和性质（一）复习目标：1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）。
2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。
复习难点：小数相关的一些灵活题复习重点：数位顺序表复习过程：1．将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。
P51、P52、P61、P73的概念。
2．复习数位顺序表（书P53）请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
小组比一比：小数点（）是整数部分，（）是小数部分。
小学数学单元复习课模式及教学设计
小学数学单元复习课模式及教学设计LT234第一步：课前自主整理第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）交流回顾、合作自主梳理、比较分析，完善小结、达成综合练习、第三步：课后提升流程解读：一、课前自主整理操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布置下去。
即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。
这样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向课前作了延5伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点，使复习更具实效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方。
交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好，复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位，复习时应该成为重点。
这样就能提高复习的效率，使每一个学生都能得到适当的提高。
学生在交流复习收获的同时，教师可相机板书相关知识，为下一环节学生的梳理建构作好准备。
环节二：自主梳理、引导建构6建构主义认为，学习过程是学习者自我认知结构的组织和重新组织的过程，如果学习者能抓住知识之间的内部联系，将零散知识以其逻辑关系串联起来，学习者就能更为系统、更加全面地理解、掌握所学知识。
因此，单元复习课应善于引导学生自主梳理复习交流时涉及的相关知识，形成具有个性色彩的知识之间的结构联系。
这一环节一般分两步：1、梳理建构。
这一步是本模式的重要环节，是在学生充分回忆复习内容涉及的各个知识点后，引导学生以小组合作的形式，讨论、研究知识之间的内部联系，归纳编织，合理构建，形成结构编码。
部编版四年级数学上册单元复习课教案(共7套)
部编版四年级数学上册单元复习课教案(共7套)第一套教案：第一单元复习《数与代数》教学目标：1. 掌握整数加减法的运算方法。
2. 能够进行简单的实际问题计算。
3. 理解等式的概念，能够解简单的等式。
教学内容：1. 整数加减法的运算规则。
2. 实际问题中的加减法计算。
3. 等式的概念和解法。
教学步骤：1. 复习整数加减法的运算规则，通过例题讲解和练习，使学生掌握加减法的运算方法。
2. 引入实际问题，让学生运用加减法进行计算，培养学生的实际应用能力。
3. 讲解等式的概念，通过例题演示等式的解法，使学生理解等式的意义并能解简单的等式。
教学评价：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对整数加减法运算规则的掌握程度，以及实际应用能力和解等式的能力。
---第二套教案：第二单元复习《几何图形》教学目标：1. 掌握基本的几何图形的名称和特征。
2. 能够识别和分类几何图形。
3. 理解几何图形的面积和周长的计算方法。
教学内容：1. 基本几何图形的名称和特征。
2. 几何图形的识别和分类。
3. 几何图形的面积和周长的计算方法。
教学步骤：1. 复习基本几何图形的名称和特征，通过实物展示和图形的绘制，使学生能够清晰地识别和理解各种几何图形。
2. 教授几何图形的识别和分类方法，让学生能够准确地区分和分类不同的几何图形。
3. 讲解几何图形的面积和周长的计算方法，通过例题演示和练习，使学生掌握计算几何图形面积和周长的技巧。
教学评价：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对基本几何图形的识别和理解程度，以及计算几何图形面积和周长的能力。
---第三套教案：第三单元复习《量的计算》教学目标：1. 掌握长度、面积、体积的单位及换算。
2. 能够进行简单的实际问题计算。
3. 培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
教学内容：1. 长度、面积、体积的单位及换算。
2. 实际问题中的长度、面积、体积的计算。
3. 培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
四年级下册数学《总复习》教案
四年级下册数学《总复习》教案一、教材内容回顾：本学期，我们学习了以下知识点：1. 两位数的加减法；2. 两位数的乘法；3. 两位数的除法；4. 分数的认识与应用；5. 时钟的读写；6. 日期的读写；7. 两个长度的比较；8. 辣辣算的运算。
二、教学目标：1. 能够熟练运用两位数的加减法；2. 能够熟练运用两位数的乘除法；3. 能够熟练运用分数的认识与运算；4. 能够熟练读写时钟和日期；5. 能够熟练比较两个长度的大小；6. 能够熟练运算辣辣算。
三、教学重点：1. 复习和掌握两位数的加减法；2. 复习和掌握两位数的乘除法；3. 复习和掌握分数的认识与运算；4. 复习和掌握时钟和日期的读写；5. 复习和掌握比较两个长度的大小；6. 复习和掌握辣辣算的运算。
四、教学步骤：第一课时：复习两位数的加减法1. 让学生回顾两位数的加法和减法的步骤，通过板书复习。
2. 带领学生做例题，复习两位数的加减法。
如：47 + 28 = ____，65 - 32 = ____。
3. 在黑板上布置一些练习题，学生们上台做题，巩固知识点。
第二课时：复习两位数的乘除法1. 让学生回顾两位数的乘法和除法的步骤，通过板书复习。
2. 给学生出示一些乘法和除法的例题，学生们上台做题，并相互批改。
如：25 × 3 = ____，84 ÷ 4 = ____。
3. 布置一些练习题，学生们自主完成。
第三课时：复习分数的认识与运算1. 让学生回顾分数的基本概念，通过板书复习。
2. 给学生出示一些分数的例题，学生们上台做题，并相互批改。
如：⅔ + ¼ = ____，⅗ - ¼ = ____。
3. 布置一些练习题，学生们自主完成。
第四课时：复习时钟和日期的读写1. 让学生回顾时钟和日期的读写规则，通过板书复习。
2. 给学生出示一些时钟和日期的例题，学生们上台做题，并相互批改。
如：8:45读作几点几分？____年5月1日星期几？3. 布置一些练习题，学生们自主完成。
(完整版)小学数学复习课教学设计
小学数学复习课教学设计第六章数学思考教学内容教材第91一93页教材分析在本套教材，从一年级下册开始，都安排有一个单元“找规律”或“数学广角”的内容其中“找规律”是让学生探索给定图形或数字中简单的排列规律“数学广角”中渗透了排列、组合、集合、等量代换、逻辑推理、统筹优化、数学编码、抽屉原理等方面的数学思想方法在此基础上，这里通过三道例题进一步巩固、发展学生找规律的能力，分步枚举组合的能力和列表推理的能力学情分折例5体现了找规律对解决问题的重要性这里的规律的一般表述是：以平面上几个点为端点，可以连多少条线段这种以几何形态显现的问题，便于学生动手操作，通(来自:海达范文网:小学数学复习课教学设计)过画图，由简到繁，发现规律解决这类问题的常用策略是：由最简单的情况人手，找出规律这也是解决数学问题比较常用的策略之一例6以选送节目为题材，讨论怎样分两步找出组合数，再求选送方案的总数这里渗透了作为排列组合基础之一的乘法原理例7是一个比较复杂的逻辑推理问题，借助列表，则比较容易逐步缩小范围，找到答案这里渗透了逻辑推理的常用方法“排除法，，教学目标1.体会一些数学思想方法在解决问题中的作用，掌握一些数学思想和数学方法，会用一些数学思想方法解决生活中的问题2.培养学生的归纳能力、比较能力、分析能力和解决问题的能力重点难点重点：掌握一些数学思想和数学方法例题分析1.例5.6个点可以连成多少条线段?8个点呢?2.观察:引导学生观察出从左到右看，在2个点的基础上，每增加一个点，这个点可以和前面已有的每个点都连一条线段，所以前面有几个点，就会增加几条线段你能用算式表示它们的规律吗？引导学生这样思考，原有线段的条数加土增加的条数就是现在线段的条数由此列出这样的算式：原有的条数＋增加的条数=现在的条数3个点连成的条数：1＋2=3(条）4个点连成的条数：1+2+3=6(条）5个点连成的条数：1＋2＋3＋4=10(条）??连成的条数是1+2+3，5个点连成的条数是1+2+3+4，如果是6个点呢？引导学生说出应该是1到5(这几个）连续自然数的和6个点连成的条数：1＋2＋3＋4+5=15(条）n个点呢？引导学生说出从1开始前(n-1)个连续自然数的和你能推算出12个点,20个点能连成多少条线段吗？2.教学例6在黑板上画出:引导学生先说出用连线的方法，再用连线的方法找在3个合唱节目中选出2个有多少种选送方案,有3种选法从3种配3.教学例7:六年级有三个班，每班有2个班长开班长会时，每次每班只要一个班长参加第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F请问哪两位班长是同班的？用数字“1”表示到会，用数字“0”表示没到会试一试自己推出B、C分别与谁同班拓展训练条直线最多把平面分成多少个部分？5条呢？分析:1条直线也没有，则平面是一个部分；1条直线把平面分成2个部分，即(1+1)个部分；2条直线最多把平面分成4个部分，即(1+1+2)个部分；3条直线最多把平面分成(1+1+2+3)个部分；??；n条直线最多把平面分成(1+1+2+3+?+n)个部分2.请说出图中共有多少条线段3.一列数4,9,16,25,149...括号中应填4.数一数下面图形中有多少个三角形？1正好平衡问：一块巧克力重多少克？【答案】(60÷(2－)=40克)23.妈妈起床后要做的事情有：洗脸刷牙4分钟，整理床铺5分钟，烧开水10分钟，淘米3分钟，煮饭10分钟，洗菜切菜5分钟，炒菜12分钟家里只有单眼煤气灶一个，最合理的安排需要多少分钟?作业布置1．找规律，填一填1，3，7，15，31，4，3，6，9，8，27，10，261448，，，，，，19164941，2，2，4，8，32，256，2．找规律，画一画、从右边起，第一位是位，第二位是位，第三位是位、一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是、46里面有个十和个一、100是位数，“1”在位上、5个一和6个十是()、七个十是()八个一()2、指名按要求数数从27起，一个一个地数到43从60起，十个十个地数到100从48起，两个两个地数到68从35起，五个五个地数到65从92起，往前一个一个地数到78师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，有2个2个地数，有5个5个地数，有10个10个地数，还能够逆着有1个1个地往前数，说明同学们对100以内数的树法掌握的很好三、复习100以内数的读法、写法1、出示计数器读出并写出计数器上的各数3560710010482、发散练习45的个位数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？33这个两位数有什么特点？60这个两位数有什么特点？个位上是0的两位数还有哪些？还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？四、复习100以内数的顺序和比较大小1、填空2628314750898779752、比较大小5147597158859892追问：两个两位数怎样比较大小？3、练习第98页总复习第4题练习十八第1、2题五、作业第二、三课时做测试卷第四课时评卷第五课时:100以内的加法和减法复习内容:100以内的加法和减法，总复习第5—6题,练习十八第4—5题复习目标：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数复习重点：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数复习难点：两位数加、减一位数和整十数复习准备：小黑板复习过程：一、复习20以内加、减法口算?10+10=12-9=16-8=17-9=?13-8=17-5=6+9=8+9=18-7=13-9=13-7=18-9=20-7=?14-7=二、复习100以内加、减法口算1、口算下面各数50-8=97-5=23+60=52-7=?40+30=21-9=70+7=77-70=?68+20= 49-7=63-21=43+20=?21-9=34+8=56-5=80-70=?64+5=85+6=46+4=99-77=?1.2、按要求分一分，说一说是怎样算的两位数加、减一位数两位数加、减一位数两位数加、减整十数小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减三、列式计算1、53比9多多少2、20比60少多少3、比28多10的数是多少4、比59少8的数是多少5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?四、课堂练习?1、总复习第5题学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时纠正2、总复习第6题学生独立完成，发现问题，及时纠正五、作业第八课时评卷第九课时:人民币的认识复习内容:人民币的认识，总复习第8题,练习十八第10题复习目标：通过复习使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算，并能进行一些简单的计算复习重点：使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算，并能进行一些简单的计算复习难点：元、角、分的单位换算复习准备：小黑板复习过程：一、复习人民币的认识1、师：元、角、分都是人民币的单位，要记住它们之间的进率1元=10角1角=10分1元=100分2、单位换算5角=()分80分=()角?2角7分=()分43分=()角()分28角=元角34角=元角50角=元70角=元9元=角2元=角3、计算并说说怎样想的？?6角+4角=()元1角-4分=()分?7角-5角=()角1元-6角=()角?5角+8角=角=元角二|、综合练习1、计算5角+8角=8角+9角=1元2角+8角=1元3角+7角=3元+5元=1元-4角5角+5角=1角-3分=2、总复习第8题学生独立做题，指名说说是怎样想的3、王刚买一个元的铅笔盒，付了10元钱，营业员应找回多少钱？三、作业1、3角+7角=()元1角-2分=()分?7角-3角=()角1元-2角=()角?5角+9角=角=元角第十、十一课时做测试卷第十二课时评卷第十三课时:复习加、减法应用题复习难点：提高分析和解答应用题的能力复习准备：小黑板复习过程：一、复习图形应用题苹果5个梨8个苹果5个梨？个苹果？个梨8个二、复习文字应用题1、总复习第7题问：这幅图讲了一件什么事？第小题指名读题问：这道题要求什么？怎样想？学生独立列式解答第小题指名读题问：这道题要求什么？怎样想？学生独立列式解答这道题还可以提什么问题？2、练习十八第7题第小题指名读题学生独立列式解答第小题这道题还可以提什么问题？学生独立列式解答三、课堂练习：1、练习十八第6题学生独立列式解答2、商店里卖出36个气球，还剩50个商店原来有多少个气球??学生独立列式解答四、作业：一、口算?10+10=12-9=16-8=17-9=?13-8=17-5=6+9=小学数学总复习教案总复习教学内容：总复习数的概念教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能正确地判定数的范围教学重点：数的概念教学难点：灵活理解数的概念一、知识整理零有限小数小数无限小数２、基数、序数概念３、整数和小数的数位顺预表４、整数、小数的读法５、万、亿做单位记数较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示如：１８００００００＝１８０万１１０６０００００＝１.１０６亿６、近似数表示：四舍五入法进一法去尾法二、练一练a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是，一个五位数减去一就变成四位数，这个五位数是b.把下列各数从小到大用符号连接起来０.７０.７５０.７５０.７６０.７５a.用０、１、２、３、………９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数b.课本、９２页第３题三、提高练习1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是，把它写成两个质数相加的形式是2、互质的两个数的积是68，这两个数是和或和3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分3人同时从同一地点出发，至少要分，3人才能同时在出发地点相会总复习教学内容：总复习整除概念教学目标：1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断教学难点：灵活理解整除的概念一、知识整理1、复习整除的意义出示：下列各式中，哪些式子表示整除？12÷4=320÷=4035÷7=545÷45=÷=378÷=10出示：请把这两个概念填到相应的位置上2、复习概念系统数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？看图回答：这些概念中，最基础的概念是什么？与倍数有关的概念是哪些？与约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？能被2、3、5、整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要？3、复习质数、合数、质因数和分解质因数下列各数中，是质数，是合数36、11、15、23、51、91、111、67、1736、回答：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？把上面的合数分解质因数说出36=2×2×3×3，根据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？二、基本练习2、在3、4、7、2、9、中，质数有，互质的数有，12的质因数有三、课堂作业二、判断：1、所有自然数不是质数就是合数2、能被1和本身整除的数是质数3、公约数有1的两个数是互质数4、3和6都是约数5、96分解质因数是96=2×2×2×3×36、能同时被2、5、3整除的最大三位数是9907、因为a÷b=c，所以a 一定能被b整除8、13的约数都是质数9、所有的偶数都能被2整除10、1、2、27、59这组数中，1是最小的质数11、2的所有倍数，既是偶数，又是合数12、没有约数2的自然数是奇数13、一个质数的最小倍数还是质数14、互质的两个数一定是合数15、如果两个数的积就是它们的最小公倍数，那么这两个数的最大公约数就是1总复习教学内容：总复习最大公约数和最小公倍数教学目标：理解并掌握最大公约数、最小公倍数、互质数的意义能正确地求最大公约数和最小公倍数，能正确地判断互质数教学重点：求最大公约数和最小公倍数教学难点：求三个数最大公约数和最小公倍数一、知识整理１、有关概念复习什么叫公约数？什么叫最大公约数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？学生练习：课本96页填空补充练习：和20的公约数有，最大公约数是8和20的公倍数有，最小公倍数是b.在2、4、20、51、120、360、中，80和60的公约数有，它们的最大公约数是，30和40的公倍数有，它们的最小公倍数是,质数有公约数与最大公约数，公倍数与最小公倍数各有什么区别？２、有关技能复习A.练后反馈B.提问：谁能说一说求18和24的最大公约数和最小公倍数有什么区别和联系？３、练习：求24、18和30的最大公约数和最小公倍数反馈并讨论：三个数的最大公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同？在计算时又有什么不同？二、基本练习１、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数：24和6048和7215和2551和17011和914和4225和2478和13练后讨论：第二组中各对数的特点和最大公约数、最小公倍数的计算方法２、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数；12、20和3042、63和1053、5和7，14、7和35，3、5和9练后讨论：第二组数中有何不同的地方？计算时要注意什么？1．甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分3人同时从同一地点出发，至少要分，3人才能同时在出发地点相会3．三根铁丝的长分别是24厘米，36厘米，48厘米，如果把它们都截成相等的小段而没有剩余，每一小段最长为厘米反思：本节课除了要让学生理解、掌握好概念以外，还要重视方法的整理，以使学生在解决有关问题时做到既快又正确通过判断和辩论，更加牢固地理解和掌握这些概念学生掌握地还行教学内容：总复习分数的意义教学目标：进一步理解、掌握分数的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提高解决问题的能力教学重点：能正确约分、通分教学难点：能正确约分、通分教学过程：一、知识整理真分数性质通分1、复习分数的意义37，米的意义和它的分数单位538的分数单位是，它有个这样的分数单位951131里有个，10是2有661144提问：上述分数中，那些是真分数？哪些是假分数？谁能举出一些等于1，大于1和实际上是整数的假分数？2、复习分数的基本性质1235716约分：，，，185691785341173通分：和，和3，和16715608103、复习分数的大小比较533349318和，和、和7778715425二、基本练习1、判断：34122米平均分成5份，每份占它的，是米553的分子、分母都乘以一个数，它的大小不变7总复习教学内容：整数、小数、分数的四则计算教学目标：使学生进★精品文档★一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正确地进行计算教学重点：整数、小数、分数的意义和法则教学难点：整数、小数、分数的意义和法则教学过程：一、复习内容整理１、四则运算的意义２、四则运算的法则一个加数＝和－另一个加数加数＋加数＝和被减数＝减数＋差被减数－减数＝差减数＝被减数－差因数×因数＝积被除数＝除数×商被除数÷除数＝商除数＝被除数÷商a+0=aa-0=aa×0=a0÷a=01a×1=a1÷a=(a≠0)a÷1=aa11/ 11。
小学数学复习教案11篇
小学数学复习教案优秀11篇小学数学复习教案篇一单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。
复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。
本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。
因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。
编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。
如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。
便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学和灵活运用知识解决问题的能力。
单元教学要求：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
单元教学重点：本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。
单元教学难点：难点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。
对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。
单元课时安排：4课时左右第一课时表内除法的复习教学内容：授课日期：--年—月—日星期--课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。
教学目标：使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。
在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。
从而更好地掌握表内除法。
教学重点、难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学准备：小黑板，实物投影。
教学过程：一、回顾引入：1、引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说，要求学生全班交流。
概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。
2、我们今天来复习表内除法。
板书：表内除法。
【设计意图】：让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。
二、复习整理：1、说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）32÷4 81÷9 15÷524÷6 42÷7 40÷824÷3 14÷2先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
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小学数学单元复习课模式
——三步、四环节模式
六年级数学组
小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化，并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。
数学单
元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的。
并通过交流、提升、精讲点拨等，完善知识结构，沟通新旧知识的联系，形成完整的知识体系。
因此，我提出小学数学单元复习课采用"三步、四环节”模式。
操作流程：
“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。
“四环节”主要体现在课上内化复习这一步。
第一步：课前自主整理
第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）
交流回顾、调整起点
合作交流
V
自主梳理、引导建构
比较分析，强化认识
V
完善小结、形成体系
达成共识
综合练习、整体提升
第三步：课后提升流程解读：
一、课前自主整理
操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布
置下去。
即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习內容相关的知识，同时
要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中
的困惑之处，以便课上交流。
这样无疑使单元复习课的教
学时间巧妙地向课前作了延伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点
“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点，使复习更具实效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握
了什么，还有什么不清楚的地方。
交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好，复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位，复习时应该成为重点。
这样就能提高复习的效率，使每一个学生都能得到适当的提高。
学生在交流复习收获的同时，教师可相机板书相关知识，为下一环节学生的梳理建构作好准备。
环节二：自主梳理、引导建构
建构主义认为，学习过程是学习者自我认知结构的组织和重新组织的过程，如果学习者能抓住知识之间的内部联系，将零散知识以其逻辑关系串联起来，学习者就能更为系统、更加全面地理解、掌握所学知识。
因此，单元复习课应善于引导学生自主梳理复习交流时涉及的相关知识，形成具有个性色彩的知识之间的结构联系。
这一环节一般分两步：1、梳理建构。
这一步是本模式的重要环节，是在学生充分回忆复习内容涉及的各个知识点后，引导学生以小组合作的形式，讨论、研究知识之间的内部联系，归纳编织, 合理构建，形成
结构编码。
在学生梳理建构过程中，教师应主动参与，注意观察，并适时、适当指点。
为了使多数学生都能有所建树，平时教学中应该有机渗透编织知识结构的基本方法。
如：列表结构编织（比如：除法、分数、比之间的联系与区别）、树状结构编织（如：平面图形面积的计算）、网状结构编织（如：倍数、因数部分的众多概念）等。
2、交流评价。
评价的过程是相互学习、相互促进、相互提高的过程。
绝大多数学习小组梳理建构结束后，教师应让部分学习小组交流自己梳理建构的成果，这样既能使学生获得成功的体验，又能使大家相互借鉴，取长补短，获得最为理想的结构编码，同时也能让学生学习到更多的编织结构的方法，为以后的完善梳理打下基础O
环节三：完善小结、形成体系
为了给学生一个单元完整的知识体系，强化知识的重现，结合板书，师生一起进行小结，使学生从简洁的板书中明确本单元的重点知识和学习方法，完善本单元的知识点和知识结构，达到巩固的作用。
环节四：综合练习、整
体提升。
提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一，俗话说“温故而知新”，旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固，更应该着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。
因此，单元复习课的练习不能等同于新授课中的练习，应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性：
1、针对性练习：针对学生交流时出现的问题或者教
学重点、难点设计，以判断、辨析、比较、改错为
主，目的在于澄清学生的错误认识。
这是单元复习课
中最基本的练习，体现了练习的层次。
所以练习题课
前应有所准备，练习时可针对学生的情况有所取舍。
2、综合性练习：习题涉及的知识点较多，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。
3、开放性练习：开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问题或缺少、或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等等。
开放性练习对层次不同的学生都有训练作用，有利于培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。
4、实践性练习：要求练习题的情节要切合学生的生活实际，让学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的重要，进而增强学生学好数学的自觉性。
当然，这些练习的形式不是每节单元复习课都要有所体现，客观上时间也不允许，但不同内容的复习课练习的形式应有所侧重，另外，练习中也应相机渗透一些解题思想、解题策略，以切实提高学生解决问题的能力。
三、课后提升
课后提升是指在引导学生课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使他们获得的知识得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。
作业要呈现“四性”：即层次性、开放性、实践性和创新性。
课后提升包括以下几点：
1、分层次的课后作业
作业要分层次，分为必做与选做。
也可以布置探究性作业，以便为以后的学习与发展起作用。
2、必要的再复习、再提高、再巩固
3、课后相关问题的应用、探究活动或研究性学习
等。