赣州电大开放教育试点教育管理专业(专科)集中实践环节考核实施细则【模板】

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电大工作站开放教育试点课程形成性考核实施办法

电大工作站开放教育试点课程形成性考核实施办法实施形成性考核是保证落实教学过程管理、提高教学质量、深化课程考核方式改革的重要措施，是模式探索的重要环节，为此根据中央电大、省、市电大的有关精神，特制订我校开放教育课程形成性考核实施办法：一、考核的目的形成性考核是指对学生学习过程的测评，对学生课程学习的阶段性考核，其目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力。

通过形成性考核，督促学生加强自主学习，了解学生的阶段性学习情况，有针对性地对学生进行个别化辅导和指导。

二、考核的内容课程形成性考核一般包括平时作业考核和专门设计的课程大作业考核，有实验、实习等实践教学环节的课程，还应包括对实践环节的考核，其中平时作业考核是课程形成性考核的主要方式。

具体课程选用何种形成性考核方式，应根据课程的性质和特点确定。

各门课程形成性考核的具体要求在课程教学大纲、教学实施方案和考核说明中有明确规定，应严格按要求执行。

平时作业考核是指规定部分平时作业为记分作业，根据学生完成记分作业的质量，评定形成性考核成绩。

一门课程的记分作业一般为3—5次。

专门设计的大作业考核是指按照课程教学需要而专门设计的综合性作业，根据学生完成作业质量，评定形成性考核成绩。

一门课程的大作业一般为2—3次，侧重于对学生应用、分析、综合、实践能力的测试。

实践环节考核是指根据学生完成课程规定的实验、实习的质量，评定形成性考核成绩。

有实践环节的课程，其实践环节考核一般为1—2次。

统设必修课程形成性考核内容由中央电大以《课程作业与评价》（作业册）的形式发布，选修课程形成性考核内容由省、市电大在本校网站“电大在线”教学平台上发布。

一门课程的记分平时作业、大作业和实践环节考核总计应不少于5次。

三、考核的实施课程形成性考核由各学校组织实施。

各试点单位的课程辅导教师负责根据教学进度指导学生按时完成作业，并及时进行批阅和讲评，写出对学生作业的批语，评定学生的形成性考核成绩。

构建远程开放教育实践教学模式的途径及办法——以中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革为例

构建远程开放教育实践教学模式的途径及办法——以中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革为例
王朝中;哈萨
【期刊名称】《广播电视大学学报》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】广播电视大学远程开放教育实践教学,基本沿袭了普通高校的传统模式.但是,开放教育学生的来源及其入学前的学习背景、基本素质,乃至入学后的学习条件、学习方式等均与普通高校有根本区别.因此,原有的实践教学模式显然已成为制约教
学改革的短板.中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革的思考与做法,对如何构
建远程开放教育实践教学模式的途径及办法是一个积极有益的探索.
【总页数】6页(P110-115)
【作者】王朝中;哈萨
【作者单位】中央广播电视大学,北京100031;内蒙古广播电视大学,内蒙古呼和浩
特010011
【正文语种】中文
【中图分类】G728.8
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“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节教学大纲（节选）公共事业管理（教育管理）专业集中实践环节是电大教育管理专业教学必需的重要环节，是电大教学系统对于本专业综合实践活动的统一安排。

它以其独有的实践性、活动性、探究性和服务性、个别化的特点，不同于其他学科类型的基础理论课程。

它具有可深入挖掘的系统学习、持续发展机制和广泛的社会及专业资源，各地试点电大应积极探索集中实践环节的实施方法，注重发挥学习者实际工作岗位和上级主管部门对集中实践学习的支持作用，充分依靠教育管理专业人士的力量，全国各地有关教师通力合作，根据实际需要研发课程资源，以更系统、规范、切合实际的资源和教学设计方案，在基层教育管理实际工作中落实专业培养目标的要求。

因此，制定公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节教学大纲如下：第一部分大纲说明一、集中实践环节的性质与任务公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理（教育管理）专业（专科）教学计划所规定的必修内容。

其旨在培养为基层教育管理工作服务的应用型专业人才，共计8学分。

集中实践环节的服务对象是参加本专业学习的全体学员。

鉴于目前绝大多数学员主要在基层中小学校从事教育教学工作，了解一般教育管理行为、增进相关感性认识是其学习的主要目的，由此确定集中实践环节的主要内容为：教育管理专业实习和教育管理社会调查。

集中实践环节的任务是：组织学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；指导学生参与和提供教育管理服务，形成学生对教育管理工作的直接感知，逐步培养学生的专业情感和初步运用所学理论知识分析解决现实问题的能力；指导学生进行与自己生活或工作直接相关的教育管理领域现实问题的社会调查，增进学生对教育管理实践领域某些问题的理解，帮助其得出自己的结论、形成自己的见解。

开放试点工商管理专科实践环节实施方案

广西广播电视大学”开放教育试点”工商管理专业( 专科) 集中实践环节教学实施方案中央广播电视大学”人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类工商管理专业( 专科) 培养的是应用型高等专门人才, 要求学生系统掌握现代管理理论知识, 系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法, 具有企业综合管理的基本素养和技能, 能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。

该专业融理论、技能于一体, 应用性较强。

为锻炼、培养学生的实际应用能力, 增强学生完成学业后的工作适应性, 在教学中必须重视实践教学环节。

本专业集中实践教学环节包括社会调查和毕业论文两项内容。

集中实践环节不能免修。

根据《中央电大”人才培养模式改革和开放教育试点”工商管理专业( 专科) 集中实践环节教学大纲》和《广西广播电视大学”开放教育试点”专业实践环节教学工作规范》(桂电校教[ ]14号) 、《广西广播电视大学关于规范开放教育毕业设计( 论文) 管理工作的意见》( 桂电校教[ ]45号) 、《广西广播电视大学开放教育毕业设计( 论文) 规范要求及格式规范说明》( 桂电校教[ ]46号) 的有关规定, 特制定本实施方案。

一、社会调查社会调查是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。

它不但要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用, 而且使学生经过对关键或焦点问题进行社会实践, 圆满完成学习计划, 实现教学目标。

它是培养和训练学生认识和观察社会技能的重要教学环节, 是贯彻素质教育理念的重要手段。

( 一) 要求1、”开放教育试点”工商管理专业( 专科) 的学生都必须参加社会调查。

2、学生已修本专业课程学分达到全部课程总学分的60%以上就能够安排社会调查。

3、社会调查起止时间以三周为宜。

4、社会调查的选题可由学生在本专业范围内自己确定, 也可在参考选题中选取( 见附录一) , 选题要恰当而具体, 要结合实际情况, 突出本地特征, 注重选题的现实意义。

电大(开放大学)开放教育实践教学环节中的主要问题和对策

研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究的样本数量较少，可能存在一定的局限性，未来可以进一步扩大样本数量，提高研究的普遍性和适用性。
缺乏实践环节的深入研究
本研究主要针对实践环节的比重和比例、师资力量、实践教学条件等方面进行了研究，未来可以针对实践环节的具体内容、形式、效果评估等方面进行深入研究，进一步深入了解实践环节对于电大(开放大学)开放教育的作用和影响。
建立学生实践教学档案
记录学生的实践教学成绩、实践报告等资料，作为学生个人档案的重要组成部分，为学生的就业和职业发展提供参考。
04
对策二：加强教师队伍建设
提高教师实践教学质量
定期开展实践教学研讨会
组织教师分享实践教学经验、交流心得，共同提高实践教学水平。
实施实践教学能力评估
通过评估，对教师的实践教学能力进行全面了解，找出不足之处，制定针对性的改进措施。
07
结论与展望
研究结论
实践教学环节的重要性
实践教学环节对于电大(开放大学 )开放教育的质量有着重要影响，是培养学生实践能力和综合素质的关键环节。
存在的问题
在实践教学中存在着一些问题，如实践教学环节的比重和比例不足，实践教学的师资力量和实践教学条件不够完善等。
对策的有效性
针对存在的问题，提出了相应的对策，如加强实践教学环节的建设，提高实践教学的师资力量和实践教学条件等，这些对策对于提高电大(开放大学)开放教育的质量具有一定的有效性。
建立实践教学导师制度
选拔具有丰富实践教学经验的教师担任导师，指导其他教师提高实践教学水平。
加强教师实践培训和能力提升
开展校企合作
01
通过与企业合作，为教师提供实地考察、实践锻炼的机会，提

电大工作站开放教育试点考试工作实施细则

电大工作站开放教育试点考试工作实施细则为加强开放教育试点考试工作的组织管理，不断提高我校开放教育试点考试工作的科学化、规范化、标准化水平，确保人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作健康发展，特制定本细则。

一、考试工作的组织领导1．成立考试工作领导小组，由学校主要领导、分管领导和主管科室负责人参加，并担任主考、副主考。

学校教务科为考试工作的专门机构，负责组织管理全市电大开放教育试点考试工作。

2．教务处，是学校设立的考试组织管理机构，负责组织考点的设置、考场安排，指导、管理全市电大开放教育试点考务工作。

期主要职责是：传达、贯彻中央电大、省、市电大关于开放教育试点考试工作的有关精神、规定与安排，研究部署全省、市电大的开放教育试点考试工作，提出省、市电大关于开放教育试点考试工作的安排意见。

负责向省、市电大考务科报批新考点，组织派遣巡考人员。

预订、接收电大开放教育试点课程的试题。

做好试题的安全保密工作。

考试结束后派专人将试卷及时下发开放教育考试成绩。

收集、审核、保管学生成绩档案，通过教务管理系统及时向省、市电大传送平时成绩。

加强全市电大的考风考纪建设。

全面了解各考区考点考试情况，每次考试结束后，及时作出总结，汇总各考区违纪、舞弊考生人数，并作出相应处理。

总结考务工作经验，研究改革考试制度，不断探索适合我市电大开放教育试点实际的考试工作新路子，积极向省、市电大反映改进的意见与建议。

做好来信、来访接待工作，牢固树立为基层服务的思想。

3．试点工作站须设置相应的考试管理部门，配备专职工作人员，保证所属学生按省、市电大统一安排参加考试并为考生办理有关手续。

其主要职责是：及时向工作人员和学生传达省、市电大有关开放教育试点考试工作的规定和安排，对工作人员和学生进行考前培训。

按时预订本试点单位考生的试卷。

组织所属学生参加省、市电大安排的统一考试。

按规定为考生办理请假、借考、查卷等考务手续。

负责本试点单位学生的考风考纪教育。

开放教育行政管理专业专科实践环节教学设计方案1099

开放教育行政管理专业（专科）实践环节教学设计方案为适应广播电视大学人才培养模式改革的需要，落实行政管理专业（专科）专业规则的要求，落实专业实践环节培养目标，依据中央电大《关于印发“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”实践环节教学工作规范的通知》和《天津电大关于进行集中实践环节教学工作改革的请示》有关文件规定和精神，制定本专业实践环节教学设计方案。

一、改革的背景开放教育行政管理专业（专科）综合实践环节包括毕业论文（5学分）和社会调查（3学分）两个部分。

为了切实落实专业培养目标和实践环节培养目标，天津电大经请示中央电大，自2007年春季学期开始，行政管理专业（专科）综合实践环节进行了改革，社会调查按照中央电大本专业实践环节有关要求进行，毕业论文改为进行专业课程的课程综述。

本实践环节教学设计方案主要是针对课程综述的教学设计。

二、实践环节目标通过实践教学，使学生巩固所学行政管理方面的基础知识，理论联系实际，理论应用于实际，学会分析问题解决问题，将知识真正转化为能力，提升自身素质。

三、实践环节实施方案1．课程综述是行政管理专业（专科）的综合实践环节之一，课程综述的时间为5周，5学分。

凡修完行政管理专业必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业实践。

毕业为行政管理专业学生必修环节，不得免修。

2．课程综述要求学生比较全面掌握本专业课程的知识、基本原理和体系结构，将专业知识运用于实际工作，用于指导实际工作，真正达到理论与实践相结合的目的，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．以下5门专业课程，学生任选其一进行课程综述：（1）管理学基础（2）公共行政学（3）政治学原理（4）行政组织学（5）监督学4．课程综述写作要求：（1）课程综述不少于3000字。

（2）课程综述应包括前言、正文和结语三大部分。

课程综述正文部分的结构：第一部分，学生应介绍所选课程的主要内容或基本原理综述，大约1000字。

江西电大行政管理专科集中实践环节实施细则

开放教育行政管理专业(专科)专业实践方案开放教育行政管理专业(专科)集中实践环节是专业教学过程的重要组成部分，旨在培养学生的创新意识和实践能力，是实现专业培养目标的重要环节。

为保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施方案。

集中实践环节包括社会调查和毕业作业两部分，共计8学分，其中，社会调查为3学分，毕业作业为5学分。

集中实践环节为学生必修环节，不得免修，不合格者不予毕业。

集中实践环节的成绩评定采用百分制计算，分为四个等级：85分以上为优秀，75—84分为良好，60—74分为合格，59分以下为不合格。

各部分评分标准附后。

一、社会调查社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活，尤其是对我国行政管理的了解，让学生接受行政管理思维和业务技能的基本训练，使他们具有运用行政管理理论和行政管理知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，培养和训练学生认识、观察社会的能力。

（一）调查重点与方法建议社会调查的内容应限定在本专业实践范围内。

应根据行政管理专业的特点，结合毕业作业的选题，有针对性地进行社会调查。

社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。

（二）调查的成果形式及要求参加行政机关实习、实地综合考察等活动的学生应独立完成调查报告，完整的调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。

字数不得少于2000字。

（三）时间安排社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行，社会调查的时间为3周。

（四）指导教师责任要求及操作步骤１、社会调查的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排，指导学生确定选题，对学生实践全过程进行指导，解决实践中的有关问题；指导学生制订反映社会调查成果的文字材料写作计划，检查写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见，指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读。

电大教[2010]082 关于《中央广播电视大学开放教育本科(专科起点)法学专业学位授予实施细则》的补充通知

关于《中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）
法学专业学位授予实施细则》的补充通知
电大教〔2010〕82号
各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学教务处
办公室，中央广播电视大学直属学院、八一学院、总参学院、西藏学院、残疾人教育学院：
中央广播电视大学今年7月1日印发的《关于印发〈中央广播电视
大学开放教育本科（专科起点）法学专业学位授予实施细则〉的通知》（电校教〔2010〕22号）中第七条规定“本实施细则适用于开放教育本
科（专科起点）法学专业2007春(含)以后注册入学的学生”。

经与中国政
法大学协商，凡是2010春之前在学期间通过学员所在省、自治区、直
辖市成人高等教育本科学士学位英语统一考试的学生，可执行电校教〔2002〕23号文件有关规定；2010春之前未通过学员所在省、自治区、直辖市成人高等教育本科学士学位英语统一考试的学生，学位英语考试
按电校教〔2010〕22号文件有关规定执行。

联系人：赵向华
电话：（010）66490059
二○一○年九月二十一日
主题词：电大开放教育法学学士学位实施细则通知
中央广播电视大学教务处（继续教育处、招生办公室）2010年9月27日印发。

安徽电大开放教育试点工商管理学专业(专科)课程实践环节教学

安徽电大开放教育试点工商管理学专业（专科）课程实践环节教案实施意见工商管理学（专科）专业是中央广播电视大学与东北财经大学联合开办的。

本专业培养的是应用型高等专门人才，要求学生系统掌握现代管理理论知识，系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法，具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。

该专业融理论、技能于一体，应用性较强。

为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生毕业后的工作适应性，在课程教案中必须重视实践性教案环节。

工商管理专业课程实践性环节包括案例分析、社会调查两项内容。

根据中央电大和合作高校有关文件精神，结合我省开放教育实际，特制定课程实践环节教案实施意见。

一、案例分析(一)选择案例类型案例也叫个案或实例，是指用一定的视听媒介，如文字、录音、录像等，所描述的客观存在的真实情景。

它作为一种研究工具早就广泛应用于社会科学的技术调研工作中，可分为描述评价型与分析决策型两大类型。

描述评价型案例描述了解决某些管理问题的全过程，包括其实际后果。

这样留给学生的分析任务只是对其中的做法进行事后分析和评价，以便从中取得一定的经验和教训。

而分析决策型案例则只介绍了某一待解决的问题，由学生去分析，并提出对策。

很显然，在培养学生分析、解决问题的能力的功能上，分析决策型案例优于描述评价型案例。

案例主要取自教材和作业后附的案例，也可由辅导老师根据教案需要从其他方面挑选和自行设计。

（二）案例教案的目的案例教案的目的主要就是培养学员的独立工作能力。

这个工作能力有着广泛的内涵，概括了学员今后管理职业生涯中所需的一切主要能力，包括：1、培养学生自学能力（快速阅读、做札记、抓要点、列提纲、查资料、演绎与归纳、计算等）；2、培养学生解决问题的能力（发现与抓住问题、分清轻重主次、原因、拟定针对性的各种解决问题的方案、权衡与抉择、总结与评估等）；3、培养学生人际交往能力（书面与口头表达、辩论与听取、小组的组织与管理等）等各方面。

行政管理专业(专科)综合实践环节实施方案

江苏开放大学国开专业行政管理专业（专科）综合实践环节实施方案为实施现代远程教育工程，在现代教育理论和思想指导下，吸收高等教育改革的最新成果，进行人才培养模式改革的重要试验，落实国开“人才培养模式改革和开放教育试点”行政管理专业（专科）教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施方案。

行政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和毕业作业两部分。

一、社会调查（一）社会调查是人才培养模式改革与开放教育试点行政管理专业的集中实践环节之一。

社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。

（二）社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活，尤其是对我国行政管理的了解，让学生接受行政管理思维和业务技能的基本训练，使他们具有运用行政管理理论和行政管理知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，培养和训练学生认识、观察社会的能力。

通过社会调查，可以增加学生对社会实践的了解，并为撰写毕业作业打下基础。

（三）社会调查应限定在江苏开大给出的定向选题内。

各级开大（电大）如有自定改革项目，应事先向教学部及教务处提交相关材料。

（四）社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。

（五）社会调查的成绩考核以学生提供的社会调查报告为依据。

参加行政机关实习、实地综合考察等活动的学生应独立完成调查报告，完整的调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。

字数不得少于2500字。

（六）社会调查的时间为3周，3学分。

但不得免修。

（七）社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉开大（电大）工作情况；应具有行政管理专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。

（八）社会调查的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排，制定详细工作计划。