空气在哪里说课稿
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》第一篇：幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》《空气在哪里》说课稿及教案新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
所以，我精心设计了这一堂科学活动。
科学活动《空气在哪里》活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程：一、引起兴趣教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？二、尝试活动：装空气1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。
（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。
3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4、总结。
三、尝试活动：手帕的变化1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3、讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5、讨论：第一次手帕为什么没湿？第二次手帕为什么湿了呢？6、总结。
四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。
幼儿园科学精品教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学精品教案说课稿《空气在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为“空气在哪里”。
通过本节课的学习，让幼儿认识和了解空气的存在，感知空气的特性，并探究空气在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解空气是无色、无味、无形的，知道空气存在于我们周围，并了解空气的一些基本特性。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的实践操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的好奇心，培养幼儿热爱科学、探索自然的情感。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解空气是无形的存在，感知空气的特性。
重点：让幼儿认识到空气的存在，了解空气在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：气球、透明塑料袋、瓶子、水、纸巾等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿一个气球，让幼儿观察气球的状态，然后向气球中吹气，让幼儿观察气球的变形，引发幼儿对空气的兴趣。
2. 讲解空气的概念：教师通过讲解，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的气体，存在于我们周围。
（1）将透明塑料袋放在桌子上，让幼儿观察塑料袋内是否有空气。
（2）将瓶子装满水，让幼儿观察水中的气泡，说明气泡是空气。
（3）用纸巾摩擦瓶子，让幼儿观察瓶子吸引纸巾的现象，解释这是空气摩擦产生的静电。
（1）气球为什么能吹起来？（2）气球里的气体是什么？（1）用画笔在画纸上画出空气，培养幼儿的想象力。
（2）用剪刀剪下瓶子的底部，将瓶子放在水中，观察瓶子内的气泡，感受空气的存在。
六、板书设计1. 空气是无色、无味、无形的气体。
2. 空气存在于我们周围。
3. 空气具有摩擦产生静电的特性。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己心中的空气。
2. 答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中应注重观察幼儿的参与情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
（1）收集生活中的空气例子，如吹风机、吸管、风扇等，让幼儿观察并描述其作用。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《空气在哪里》。
通过本节课的学习，让幼儿认识和了解空气的存在，感受空气的重要作用。
二、教学目标1. 知道空气是无色无味的气体，它存在于我们周围的环境中。
2. 能够通过观察和实验，发现空气的存在，了解空气的基本特性。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气是无形无色无味的，并能用实验证明空气的存在。
教学重点：让幼儿通过观察和实验，感受空气的存在，了解空气的基本特性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、水、盆子、纸巾等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、水、盆子、纸巾等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师向幼儿展示一个充满气的气球，让幼儿观察并提问：“同学们，你们知道这个气球里面装的是什么吗？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过实验，让幼儿感受空气的存在。
实验一：将塑料瓶装满水，倒置在盆子中，观察水倒出来后，瓶内是否还有东西。
实验二：用空气泵吹气球，让幼儿观察气球膨胀的过程。
3. 随堂练习（5分钟）（1）请幼儿分组进行实验，进一步感受空气的存在。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决实验过程中遇到的问题。
（1）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿说说自己对空气的认识。
（2）教师提出问题：“空气除了存在于气球里，还存在于哪里？”引导幼儿思考并回答。
六、板书设计1. 空气是无形无色无味的气体。
2. 空气存在于我们周围的环境中。
3. 空气的基本特性：无色、无味、无形。
七、作业设计1. 作业题目：找一找，空气在哪里？请幼儿回家后，观察家里的环境，找出空气存在的地方，并记录下来。
答案：空气存在于家里的各个角落，如房间、客厅、厨房等。
2. 作业题目：空气的作用是什么？请幼儿举例说明空气在我们生活中的作用。
答案：空气让我们呼吸，支持我们的生命活动；空气还可以用来吹气球、吹风等。
2024年幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
2024年幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园科学教育教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“空气在哪里”。
通过本章学习，使幼儿能够认识到空气的存在，了解空气的特性，感知空气与日常生活的密切关系。
二、教学目标1. 了解空气是无色、无味、无形的气体，知道空气的存在。
2. 通过实践活动，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 增强幼儿环保意识，让他们明白保护空气的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气是无形、无色、无味的。
教学重点：让幼儿认识到空气的存在，了解空气与生活的关系。
四、教具与学具准备教具：气球、透明塑料袋、扇子、空气清新剂等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师拿一个气球，让幼儿观察气球的变化，然后向气球中吹气，让幼儿感受到空气的存在。
2. 例题讲解（1）教师提问：“刚才我们向气球中吹了什么？”引导幼儿回答：“空气。
”（2）讲解空气是无形、无色、无味的气体，让幼儿举例生活中空气的存在。
3. 随堂练习让幼儿分组讨论，每组找出三个生活中空气的例子，并分享给大家。
4. 教学活动（1）教师用透明塑料袋捕捉空气，让幼儿观察并感受空气的存在。
（2）让幼儿用扇子扇风，感受空气流动。
六、板书设计1. 空气在哪里无形、无色、无味生活例子：吹气球、呼吸、风吹等七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的空气例子，用画纸和彩笔记录下来。
2. 答案示例：画出吹气球、呼吸、风吹等场景，并在旁边注明“空气在这里”。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿认识到空气的存在，了解空气的特性。
课后可以引导幼儿关注空气质量，了解空气污染的原因和防护措施，增强幼儿环保意识。
拓展延伸方面，可以让幼儿观察天气变化，了解空气流动与天气的关系。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解空气是无形、无色、无味的。
2. 实践情景引入：通过吹气球、用透明塑料袋捕捉空气等活动，让幼儿感受空气的存在。
空气在哪里说课稿
空气在哪里说课稿空气在哪里说课稿1作为一名幼儿园的老师，我们上课之前要先准备好自己的说课稿，大家知道说课稿怎么样书写吗？以下是为大家整理好的幼儿园大班空气在哪里说课稿，欢迎大家阅读参考！一、指导思想好奇好问是幼儿的天性。
如何抓住这一特点，对幼儿进行科学启蒙教育，让他们在接触自然界的活动中，积累经验、发展能力、培养探索精神呢？针对幼儿提出的许多问题，如“塑料袋没装东西，为什么鼓鼓的”、“爸爸给钢笔灌墨水为什么要一挤一挤的”等等，我为大班幼儿设计了“空气在哪里”这一活动。
二、说选材空气是生物赖以生存的物质，但它又是看不见、摸不着的。
“到处都有空气”这一概念既符合幼儿生活经验，又稍高于幼儿原有认知水平。
孩子们天天生活在空气中，有玩气球、吹泡泡、给球打气、使用救生圈等经验，但是这些经验都是零散的，孩子当时并未意识到空气的存在。
怎样让幼儿感知空气的存在呢？根据大班幼儿的年龄特点，我为这次活动定出两条教育目标。
第一，通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有空气。
这一结论凭幼儿的认知水平是难以理解的。
我认为应是这次活动重点要解决的问题。
所以，使幼儿领悟到空瓶子里、吹气玩具里、人身体里都有空气，既是这次活动的重点，也是这次活动的难点。
第二，学习探索事物的简单方法，提高动手动脑能力，激起幼儿对空气进一步观察和试验的兴趣。
三、说教法、学法这次活动通过让幼儿直接操作、反复体验，变被动记忆为主动探索，使一些不易被感知的事物或现象显露出来，不仅给幼儿留下实实在在的印象，还激发了幼儿学科学的兴趣。
本次活动准备：鱼缸（内盛水）、玻璃杯、手绢、每人一个塑料口袋，每组一瓶水，若干吹气玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
四、说活动程序设计总的思路是：以设疑激发兴趣，以实验突出重点，以幼儿的智力活动解决难点。
具体做法如下：1.设置“障碍”，鼓励幼儿“跳”过去。
“疑”是探索的起点，以疑激趣，以趣激学，让幼儿在渴求寻找答案的心理状态下开始学习。
2024说课稿《空气在哪里》范文
2024说课稿《空气在哪里》范文首先，我要说明教材。
《空气在哪里》是人教版小学科学五年级上册第三单元的内容。
学生在此之前已经通过学习了关于空气的基本概念和特性，对空气的存在和作用有一定的认知基础。
接下来是教学目标。
根据新课程标准和教材要求，结合学生的现有认知水平，我确定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解空气存在的物质形态，了解空气的特性和作用。
2. 能力目标：培养学生观察、发现和解释现象的能力。
3. 情感目标：让学生体会到空气在日常生活中的重要性，培养爱护环境的意识。
然后是教学重难点。
在深入研究教材后，我确定了本节课的重点是理解空气存在的物质形态和空气的特性，难点是培养学生观察和发现的能力以及解释现象的能力。
接下来，是教法学法。
为了让学生更好地理解和掌握空气的知识，我采用了以下教法：直观教学法、实验教学法、问题导入法和讨论交流法。
学法上，采用了自主学习法和合作学习法，让学生在实践中主动探索和合作交流。
然后是教学准备。
在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图文并茂的方式呈现教学素材，增加学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。
同时，我还准备了实验器材和示范实验视频，以便进行实验教学。
接下来是教学过程。
根据新课程标准的要求，我设计了如下的教学环节：一、导入：通过问题引导学生思考空气的存在形态以及我们日常生活中的一些现象和体验，如「为什么会有风？」、「空气怎么移动的？」等。
二、实验探究：通过观察和实验，让学生亲自动手操作，了解空气的存在和特性，如「用气球演示空气的弹性」、「用薄纸片演示空气的压力」等。
三、概念解释：通过简洁明了的语言解释空气的存在和作用，如「空气是一种无色、无味、几乎没有质量的气体」、「空气的存在和运动导致了风的形成」等。
四、巩固训练：通过提问和小组讨论，帮助学生巩固对空气概念和特性的理解，以及解释一些与空气相关的现象。
五、总结回顾：让学生对本节课所学内容进行总结回顾，并进行知识的自我评价。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿感知到空气的存在，了解空气是无色、无味、透明的。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索精神。
教学准备：1. 教学课件：空气分子的图片、动画片等。
2. 实验材料：气球、塑料袋、水杯等。
3. 教学场地：教室。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 激发幼儿对空气的兴趣，引导幼儿观察周围环境中的空气。
2. 引入本节课的主题《空气在哪里》。
二、空气的基本特性（5分钟）1. 介绍空气的概念，让幼儿认识到空气是无色、无味、透明的。
2. 讲解空气的组成，让幼儿了解空气中包含的氧气、氮气等成分。
三、寻找空气（5分钟）1. 开展“找空气”游戏，让幼儿在教室里寻找空气。
2. 引导幼儿观察气球、塑料袋等物品，探讨空气在这些物品中的存在。
四、空气的实验（5分钟）1. 进行实验，让幼儿直观地看到空气的存在，如吹气球、塑料袋实验等。
2. 引导幼儿动手操作，培养他们的实验操作能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让幼儿认识到空气的重要性。
2. 引导幼儿思考：空气在哪里？空气对我们的生活有什么作用？3. 鼓励幼儿在家中与家长一起寻找空气，培养他们的观察力。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对空气的认识。
2. 关注幼儿在实验操作中的表现，评估他们的动手能力。
3. 搜集幼儿在课后与家长共同完成的作业，评价他们的学习效果。
六、探索空气的魔力（5分钟）1. 进行一个简单的空气魔法实验，如用空气吹灭蜡烛。
2. 引导幼儿观察实验现象，让他们感受到空气的力量。
七、空气的流动（5分钟）1. 通过吹气球、吹纸条等实验，让幼儿观察空气的流动。
2. 讲解空气流动的基本原理，让幼儿了解风是如何形成的。
八、保护空气资源（5分钟）1. 让幼儿认识到空气是我们宝贵的自然资源，需要保护。
2. 引导幼儿思考如何保护空气，如减少污染、节约能源等。
空气在哪里-说课稿
说《空气在哪里》一课的教学一、说教材1．教材分析《空气在哪里》是认识、了解空气的一个起始课，空气是一种无色、无味、无臭、透明的气体。
虽然学生知道有空气这种东西，但并没有一种生动具体的实感。
因而，课文从三个部分来认识空气。
（1）杯子里有什么主要通过实验证明“空”杯子里并不真是空的，而存在着空气，即：a、借助水的帮助，通过空气在水中形成的气泡间接看到空气；b、以空气占着空间水进不去来说明空气存在。
（2）怎样证明空气在我们周围，在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上，鼓励学生运用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。
（3）空气在日常生产中的应用。
教学这课的知识，不仅使不家务事知道我们周围存在着空气，认识到空气在日常生活中的一些应用，而且还要渗透一些基本的有关空气的知识，如人的生活与劳动，离不开空气等。
同时，学习了这部分的知识，为往后认识空气的其他一些性质，用途奠定了基础。
2．教学目标的确定（1）在知识上，首先在注意传授知识的科学性，从学生认知的实际水平出发，动手做实验，以事实证明空气就在我们身边，从而进一步空气在日常生活中的一些应用。
即本课的认识目标为知道在我们周围存在着空气，了解空气在生活中的一些应用。
（2）形成技能是常识课教学的一个主要任务，主要以自身的动手操作来获取知识。
因此，本课的技能目标为初步培养学生用实验的方法研究事物的能力。
（3）在思想情感上，让学生在参与认知过程中认识到知识就在我们身边，我们可以用不同的途径获取知识，培养学生认真思考、学习新知的欲望，具体落实到本节课，则是激发学生探究周围事物的兴趣。
3．本课时教学的重点、难点、关键虽然学生知道空气这种物体，但空气看不见、摸不着，没有颜色，没味道，对于以具体形象思维为主的低年级学生来说比较抽象。
因而，本课的重点应是通过实验的方法知道我们周围存在着空气，突破这一教学重点，其关键是指导学生实验，仔细观察实验所发生的各种现象，从而间接地获取知识。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》第一章：活动目标1.1 了解空气的存在的概念，知道空气是无形的。
1.2 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
1.3 培养幼儿的探究精神和合作意识。
1.4 培养幼儿的环保意识，教育幼儿保护空气。
第二章：活动准备2.1 教具准备：气球、塑料袋、玻璃杯、水、吸管等。
2.2 环境准备：安静、宽敞的教室，确保幼儿的安全。
第三章：活动重难点3.1 活动重点：让幼儿知道空气的存在，了解空气的特性。
3.2 活动难点：让幼儿通过实验观察，理解空气是无形的。
第四章：活动过程4.1 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考，如：“你们知道空气吗？空气在哪里？”4.2 基本环节：4.2.1 教师演示实验，如用气球、塑料袋等展示空气的存在。
4.2.2 幼儿动手操作实验，如用吸管吹气球，用塑料袋装空气等。
4.2.3 教师讲解实验原理，让幼儿理解空气是无形的。
4.3 巩固环节：教师组织幼儿进行小组讨论，分享实验心得。
4.4 总结环节：教师引导幼儿总结空气的特性和重要性。
第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注空气。
5.2 环境教育：教师组织幼儿进行户外活动，让幼儿亲身体验空气质量，培养环保意识。
5.3 科学探索：教师引导幼儿进行其他科学实验，如探索水的沸点、蒸发等。
第六章：教学方法6.1 直观演示法：通过实验和实物展示，让幼儿直观地了解空气的存在和特性。
6.2 操作实践法：让幼儿亲自动手操作实验，培养幼儿的观察能力和动手能力。
6.3 小组讨论法：鼓励幼儿在小组内分享实验心得，培养幼儿的沟通能力和合作意识。
第七章：教学评价7.1 过程评价：观察幼儿在实验过程中的参与程度、动手能力和观察能力。
7.2 结果评价：评估幼儿对空气概念的理解程度，以及对实验结果的描述能力。
7.3 家园反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对空气知识的学习和应用情况。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学目标：1. 让幼儿感知空气的存在，知道空气是无色、无味、无形的。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索周围事物的欲望。
二、教学内容：1. 空气的存在2. 空气的特性：无色、无味、无形3. 空气的作用三、教学重点与难点：重点：让幼儿感知空气的存在，知道空气是无色、无味、无形的。
难点：让幼儿理解空气的作用。
四、教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、水杯、小鱼、空瓶子等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示气球、塑料袋等物品，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些都是什么吗？它们和空气有什么关系？”2. 探究空气的存在：教师带领幼儿进行实验，如吹气球、挤压塑料袋等，让幼儿亲身感受空气的存在。
3. 认识空气的特性：教师通过实验，让幼儿观察空气的无色、无味、无形。
例如，将水杯倒扣在水中，让幼儿观察水不会进入杯中，从而感知空气的存在。
4. 空气的作用：教师通过实验，让幼儿了解空气的作用。
如，将小鱼放入水中，幼儿观察到小鱼能呼吸；将空瓶子倒扣在水中，幼儿观察到水不会进入瓶中，从而理解空气能支持生命、防止物体被水淹没等。
六、教学方法：1. 游戏法：通过吹气球、捉迷藏等游戏，让幼儿在活动中感知空气的存在。
2. 实验法：通过直观的实验，让幼儿了解空气的特性及作用。
3. 讨论法：教师引导幼儿相互交流，分享对空气的认识。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过展示气球、塑料袋等物品，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些都是什么吗？它们和空气有什么关系？”2. 探究空气的存在：教师带领幼儿进行实验，如吹气球、挤压塑料袋等，让幼儿亲身感受空气的存在。
3. 认识空气的特性：教师通过实验，让幼儿观察空气的无色、无味、无形。
例如，将水杯倒扣在水中，让幼儿观察水不会进入杯中，从而感知空气的存在。
4. 空气的作用：教师通过实验，让幼儿了解空气的作用。
幼儿园科学优质教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学优质教案说课稿《空气在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气在哪里》。
详细内容主要包括认识空气的存在，了解空气的特性，探索空气在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 了解空气的基本概念，知道空气是无色、无味、无形的气体。
2. 通过实践活动，使学生能够感受空气的存在，理解空气对生物和自然环境的重要性。
3. 培养学生观察、思考、表达、合作等能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解空气是无形、无色、无味的特性。
2. 教学重点：感受空气的存在，了解空气的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、玻璃瓶、水、纸张、风车等。
2. 学具：每组一个空气泵、气球、玻璃瓶、水、纸张、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师向学生展示一个吹气的气球，引发学生兴趣。
（2）提问：“你们知道气球为什么会鼓起来吗？”（3）引导学生回答，揭示本节课的主题：空气在哪里。
2. 例题讲解（1）讲解空气的基本概念，让学生知道空气是无色、无味、无形的气体。
（2）通过实验，让学生感受空气的存在。
① 用空气泵将空气吹入气球，让学生触摸气球，感受空气的压力。
② 将玻璃瓶内注满水，倒置在盆中，让学生观察瓶子内水位的变化，理解空气的压力。
③ 将纸张放在桌子上，用风车吹动纸张，让学生观察纸张的飘动，感受空气的流动。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察空气在生活中的应用。
（2）每组汇报实验结果，分享观察到的现象。
（2）提出问题：“空气还有哪些作用？你们能在生活中找到空气的例子吗？”六、板书设计1. 空气在哪里2. 1. 空气的概念2. 空气的特性3. 空气的作用七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中空气的三个作用，并简单说明原因。
2. 答案：（1）呼吸：空气中的氧气供给我们呼吸。
（2）风力发电：空气流动产生风，风力发电。
（3）飞行：飞机借助空气的压力和浮力飞行。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《空气在哪里》一章。
本章节主要通过观察和实验，让幼儿了解空气的存在和特性，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识空气，知道空气的存在和特性。
2. 培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
3. 培养幼儿的好奇心和创新精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解空气的存在和特性。
难点：让幼儿通过实验观察空气的流动和变化。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料袋、水杯、吸管、玻璃瓶等。
学具：每个幼儿准备一个塑料袋，一根吸管，一杯水。
五、教学过程1. 引入：通过一个气球，让幼儿观察气球的饱满和癟下去的过程，引导幼儿认识到空气的存在。
2. 实验一：让每个幼儿拿一个塑料袋，把塑料袋放在手掌上，然后吹一口气进去，观察塑料袋的变化。
通过这个实验，让幼儿了解空气的特性。
3. 实验二：让幼儿拿一根吸管，放入水中，观察吸管的变化。
通过这个实验，让幼儿了解空气的流动。
4. 实验三：让幼儿拿一个玻璃瓶，先装满水，然后倒掉，把玻璃瓶口堵住，再倒过来，观察玻璃瓶内的水是否会流出。
通过这个实验，让幼儿了解空气的压力。
六、板书设计空气的存在空气的特性七、作业设计1. 请幼儿回家后，找一个透明的瓶子，装满水，然后堵住瓶子口，倒过来，观察瓶子内的水是否会流出。
2. 请幼儿回家后，试着用吸管喝饮料，观察吸管的作用。
答案：1. 堵住瓶子口的瓶子，倒过来时，瓶子内的水不会流出，因为空气的压力使得水无法流出。
2. 吸管的作用是通过吸走吸管内的空气，使得饮料被大气压力推入吸管，然后流入嘴里。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验，让幼儿了解了空气的存在和特性，培养了幼儿的观察能力和实验操作能力。
在实验过程中，教师要注意安全，引导幼儿正确操作。
在课后，家长可以协助幼儿完成作业，进一步巩固课堂所学。
拓展延伸：可以让幼儿尝试自己设计实验，探索空气的奥秘，培养幼儿的创新精神和实践能力。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
（1）教师手持一个气球，引导幼儿观察气球的变化，激发幼儿对空气的好奇心。
（2）提问：“同学们，你们知道气球为什么能变大吗？”
2.例题讲解
（1）教师展示空气瓶，让幼儿观察并描述空气的特征。
（2）讲解空气的性质，如无色、无味、无嗅等。
3.随堂练习
（1）让幼儿分组讨论，举例说明生活中空气的存在。
1.利用教具：教师可以通过展示空气瓶、气球等教具，让幼儿观察并描述其变化，从而引导幼儿理解空气的无形特性。
2.实例说明：通过生活中的实例，如风吹动树叶、吹气球等，让幼儿亲身感受空气的存在，加深对空气性质的理解。
二、实践情景引入解析
实践情景引入是激发幼儿兴趣的关键环节，以下是具体做法：
1.利用气球：教师可以通过表演气球变大的魔术，让幼儿直观地感受到空气的存在，并引发他们对空气性质的好奇心。
1.回顾总结：教师引导幼儿回顾所学内容，巩固空气的知识，并针对幼儿在课堂上的表现进行点评和指导。
2.环保意识培养：通过讨论空气对人类和动植物生存的重要性，提高幼儿的环保意识，鼓励他们在生活中关注空气质量，为保护环境做出努力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用生动、形象的语言，以吸引幼儿的注意力。
2.拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，如放风筝、吹泡泡等，让幼儿感受空气在生活中的作用。同时，鼓励幼儿收集有关空气的资料，提高幼儿对空气知识的兴趣。
重点和难点解析
1.教学难点：让幼儿理解空气是无形的存在，并能用实例说明空气的性质。
2.实践情景引入：如何通过气球、风车等教具有效地激发幼儿对空气的好奇心。
（2）每组派一名代表进行分享，其他幼儿认真倾听。
4.实验探索
（1）组织幼儿进行实验，如吹风车、过滤纸实验等，让幼儿感受空气的存在。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学内容《空气在哪里》选自幼儿园大班科学教育教材第四章《自然现象探索》第三节。
详细内容主要包括：认识空气的存在，了解空气的无所不在特性；通过实践探索，初步感知空气的重要作用；引导幼儿关注身边环境，培养其科学探究的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的概念，知道空气是无处不在的。
2. 培养幼儿通过观察、实践等方法，探索空气的存在及其特性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的作用。
难点：如何引导幼儿通过实践探索，深入理解空气的特性。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、透明塑料袋、水盆、吹风机等。
2. 学具：每组一份气球、透明塑料袋、小盆、吹风机等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师展示一个充满气的气球，引发幼儿兴趣，讨论“气球里有什么？”邀请幼儿用透明塑料袋捕捉空气，观察空气的存在。
2. 例题讲解（10分钟）老师通过吹风机吹动纸片，讲解空气的流动。
结合生活实例，让幼儿了解空气的作用，如呼吸、风吹等。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，如用气球捕捉空气、观察吹风机吹动纸片等。
老师巡回指导，帮助幼儿感知空气的存在。
邀请幼儿分享实践过程中的发现和感受。
六、板书设计1. 空气在哪里？气球、透明塑料袋吹风机、纸片2. 空气的特点：无处不在无色无味3. 空气的作用：呼吸风吹七、作业设计1. 作业题目：寻找身边的空气让幼儿和家长一起寻找生活中的空气现象，如风吹树叶、呼吸等。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对空气概念的理解程度，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察风、云等自然现象，了解空气的作用。
结合环保教育，让幼儿了解空气污染的危害，培养其环保意识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入时，如何让幼儿感知空气的存在。
2. 例题讲解中，如何通过生活实例让幼儿理解空气的作用。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学目标：1. 让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养积极探索精神。
二、教学内容：1. 空气的存在2. 空气的特性3. 空气的用途三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 难点：让幼儿通过实验现象，理解空气的不可见性。
四、教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过提问方式，引导幼儿思考空气的存在：“你们知道空气吗？空气在哪里呢？”2. 空气的特性：（1）教师演示实验：吹气球，提问幼儿气球的饱满程度是由什么决定的？（3）教师继续演示实验：用塑料袋收集空气，提问幼儿塑料袋内的空气是否与外面一样？3. 空气的用途：（1）教师提问：空气有什么用处呢？4. 动手操作：（1）教师分发实验材料，指导幼儿用吸管吹气，观察塑料袋、水杯等的变化。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（2）教师鼓励幼儿课后观察空气在生活中的其他表现，如风、呼吸等。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对空气的认识。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中观察空气的表现。
3. 通过课后问卷调查，了解幼儿对空气的认识程度。
七、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了幼儿的积极性？教学内容是否适合幼儿的认知水平？教学方法是否有效？如何改进？八、教学拓展：1. 组织幼儿进行空气主题的绘画活动。
2. 开展空气知识问答游戏。
3. 邀请家长参与空气主题的科学活动。
九、教学时间：40分钟十、教学年级：大班六、教学步骤：1. 导入：通过日常生活中的现象，如呼吸、吹气球等，引导幼儿思考空气的存在和作用。
2. 空气的特性：讲解空气的不可见性、无色无味、充满整个空间等特点。
3. 实验演示：用塑料袋、气球、吸管等道具，直观地展示空气的特性。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》教学对象：大班教学目标：1. 让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、蜡烛、杯子等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 活动热身：邀请幼儿分享他们知道的关于空气的知识。
2. 教师引导：通过提问的方式，引导幼儿思考空气的作用和存在。
二、探索空气（10分钟）1. 实验一：吹气球a. 教师向幼儿展示吹气球的技巧。
b. 幼儿自己尝试吹气球，感受空气的力量。
2. 实验二：塑料袋捕捉空气a. 教师演示如何用塑料袋捕捉空气。
b. 幼儿自己尝试捕捉空气，并观察塑料袋的变化。
3. 实验三：蜡烛燃烧a. 教师演示蜡烛燃烧的过程。
b. 幼儿观察蜡烛燃烧时空气的变化。
三、空气的特性（5分钟）1. 教师讲解空气的特性，如无色、无味、透明等。
2. 幼儿通过实验现象，理解空气的特性。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学习的关于空气的知识。
2. 幼儿分享自己的学习心得和感受。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：请幼儿回家后，尝试和家人分享今天学习的关于空气的知识。
2. 家长签字确认，加强家园共育。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对空气的认识程度。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和反馈。
3. 定期进行教学反思，不断提高教学效果。
六、教学活动设计与实施（10分钟）活动设计：1. 教师准备一个大的透明塑料袋，将气球放入塑料袋中，展示给幼儿看。
2. 教师提问：“气球为什么会变小？”引导幼儿思考空气与气球的关系。
3. 教师进行实验，将塑料袋套在杯子上，展示给幼儿看。
4. 教师提问：“塑料袋为什么会在杯子上方飘起来？”引导幼儿思考空气的压力。
活动实施：1. 教师与幼儿一起进行实验，让幼儿亲自体验塑料袋套在杯子上的现象。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学目标：1. 让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 空气的存在2. 空气的特性3. 空气的用途三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 教学难点：让幼儿理解空气是无形的，看不见但能感受到。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏让幼儿感知空气的存在。
2. 实验法：通过实验让幼儿了解空气的特性。
3. 讨论法：让幼儿分组讨论，分享对空气的认识。
五、教学准备：1. 教学PPT2. 气球、塑料袋等实验材料3. 幼儿用书《空气在哪里》第一课时：空气的存在1. 导入：让幼儿观察教室内的空气，引导幼儿思考空气的存在。
2. 游戏：吹气球游戏，让幼儿感受空气的力量。
3. 讲解：通过PPT展示空气的存在，让幼儿了解空气是无形的。
第二课时：空气的特性1. 复习：回顾上一课的内容，引导幼儿思考空气的特性。
2. 实验：用塑料袋装空气，让幼儿观察塑料袋的变化，了解空气的特性。
3. 讨论：让幼儿分组讨论空气的特性，分享实验心得。
第三课时：空气的用途1. 讲解：通过PPT展示空气的用途，如呼吸、燃烧等。
2. 实验：让幼儿观察气球吹胀的过程，了解空气在生活中的作用。
3. 游戏：吹纸片游戏，让幼儿体验空气的力量。
第四课时：空气与生活1. 讲解：通过PPT展示空气与生活的关系，如空气污染、保护空气质量等。
2. 讨论：让幼儿分组讨论如何保护空气质量，分享自己的想法。
3. 实践活动：让幼儿制作空气质量监测仪，了解空气质量。
第五课时：总结与拓展1. 复习：回顾本节课的内容，让幼儿巩固空气的知识。
2. 拓展：让幼儿思考空气在其他领域的应用，如航空、农业等。
3. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的空气现象，分享心得。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏和实验中的参与程度，了解他们对空气知识的掌握程度。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学目标：1. 让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和想象力。
3. 引导幼儿学会用简单的语言表达自己的发现。
二、教学内容：1. 空气的存在：通过生活中的实例，让幼儿认识到空气的存在。
2. 空气的特性：让幼儿了解空气是无色、无味、透明的。
3. 空气的作用：让幼儿知道空气对生物的重要性。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察生活中的实例，感知空气的存在。
2. 实验法：通过简单的实验，让幼儿了解空气的特性。
3. 讨论法：引导幼儿用简单的语言表达自己的发现。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含空气的存在、特性和作用的相关图片和动画。
2. 实验材料：气球、塑料袋等。
3. 教学卡片：空气的存在、特性和作用的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如吹气球，让幼儿感知空气的存在。
2. 空气的存在：让幼儿观察气球的变化，引导幼儿说出空气的作用。
3. 空气的特性：通过实验，如吹胀塑料袋，让幼儿了解空气是无色、无味、透明的。
4. 空气的作用：让幼儿思考空气对生物的重要性，如呼吸。
5. 总结：引导幼儿用简单的语言总结今天的发现，加深对空气的认识。
6. 拓展活动：让幼儿用自己的方式表达对空气的理解，如绘画、表演等。
7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的空气现象，并用语言表达出来。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对空气的认识。
2. 倾听幼儿在讨论中的表达，评估他们对空气特性和作用的理解。
3. 收集幼儿的课后作业，观察他们对空气现象的观察和表达。
七、教学注意事项：1. 在实验过程中，确保幼儿的安全，避免使用有潜在危险的材料。
2. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，培养他们的自信心。
3. 在教学过程中，用简单明了的语言与幼儿沟通，确保他们能够理解。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，让家长了解幼儿在学校的学习内容，增强家校合作。
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》
幼儿园科学教案说课稿《空气在哪里》一、教学目标：1. 让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 空气的存在：通过观察和体验，让幼儿认识到空气是无形的，但它是确实存在的。
2. 空气的特性：让幼儿了解空气是无色、无味、无形的，以及它的重要性。
3. 空气的运用：让幼儿思考空气在日常生活中的作用，如呼吸、吹气球等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 难点：让幼儿通过实验和观察，理解空气的重要性。
四、教学准备：1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 环境：安静、宽敞的教室。
五、教学过程：1. 导入：通过吹气球的游戏，引发幼儿对空气的好奇心，引导他们思考空气的存在。
2. 空气的存在：让幼儿观察气球的变化，感受空气的力量。
3. 空气的特性：通过实验，让幼儿了解空气的无色、无味、无形的特性。
4. 空气的运用：让幼儿思考空气在日常生活中的作用，如呼吸、吹气球等。
5. 总结与拓展：引导幼儿总结空气的重要性，鼓励他们探索更多关于空气的知识。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与度和兴趣，通过实验和观察，让幼儿直观地了解空气的存在和特性。
在教学活动中，注重培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力，激发他们对科学的热爱。
注重教学内容的拓展，引导幼儿思考空气在日常生活中的作用，以及人类对空气的依赖。
在教学方法上，采用生动、有趣的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
六、教学方法：1. 采用直观演示法，通过吹气球、塑料袋等教具，让幼儿直观地了解空气的存在和特性。
2. 采用问题驱动法，引导幼儿思考空气的重要性，激发他们的探究欲望。
3. 采用分组讨论法，让幼儿在小组内交流空气的运用，培养他们的合作意识。
七、教学步骤：1. 导入：吹气球游戏，引发幼儿对空气的好奇心。
2. 空气的存在：观察气球的变化，感受空气的力量。
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说《空气在哪里》一课的教学
一、说教材
1.教材分析
《空气在哪里》就是认识、了解空气的一个起始课,空气就是一种无色、无味、无臭、透明的气体。
虽然学生知道有空气这种东西,但并没有一种生动具体的实感。
因而,课文从三个部分来认识空气。
(1)杯子里有什么？主要通过实验证明“空”杯子里并不真就是空的,而存在着空气,即:a、借助水的帮助,通过空气在水中形成的气泡间接瞧到空气;b、以空气占着空间水进不去来说明空气存在。
(2)怎样证明空气在我们周围,在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上,鼓励学生运用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。
(3)空气在日常生产中的应用。
教学这课的知识,不仅使不家务事知道我们周围存在着空气,认识到空气在日常生活中的一些应用,而且还要渗透一些基本的有关空气的知识,如人的生活与劳动,离不开空气等。
同时,学习了这部分的知识,为往后认识空气的其她一些性质,用途奠定了基础。
2.教学目标的确定
(1)在知识上,首先在注意传授知识的科学性,从学生认知的实际水平出发,动手做实验,以事实证明空气就在我们身边,从而进一步空气在日常生活中的一些应用。
即本课的认识目标为知道在我们周围存在着空气,了解空气在生活中的一些应用。
(2)形成技能就是常识课教学的一个主要任务,主要以自身的动手操作来获取知识。
因此,本课的技能目标为初步培养学生用实验的方法研究事物的能力。
(3)在思想情感上,让学生在参与认知过程中认识到知识就在我们身边,我们可以用不同的途径获取知识,培养学生认真思考、学习新知的欲望,具体落实到本节课,则就是激发学生探究周围事物的兴趣。
3.本课时教学的重点、难点、关键
虽然学生知道空气这种物体,但空气瞧不见、摸不着,没有颜色,没味道,对于以具体形象思维为主的低年级学生来说比较抽象。
因而,本课的重点应就是通过实验的方法知道我们周围存在着空气,突破这一教学重点,其关键就是指导学生实验,仔细观察实验所发生的各种现象,从而间接地获取知识。
本节课的难点则就是关于空气占据空间这部分知识。
二、说教法学法
实施“主体性”课堂教学,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神与实践能力就是目前素质教育的核心,而动手操作能力就是培养学生实践能力与创造能力的前提。
因而在教学中,要解放学生的双手,让学生通过自己动手操作去发现问题,分析问题,获取知识,在本课教学中,在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上,鼓励学生自己设计别的实验去发现我们周围哪些地方有空气,激发学生对周围事物探索的兴趣,调动学生运用所学本领的积极性,而教师尽量少提问题,少占用课堂时间,关键用于引导与点拨。
小学生的思维主要以具体形象思维为主,对事物的认识也就是由易到难,由简单到复杂的一个过程,因而,在教学设计中,教师先演示实验到自主实验,最后到设计实验,让学生通过实验,亲眼瞧到、耳听到、手感觉到空气,最后通过讨论得出空气在我们周围这一事实,并在此基础上,运用多媒体、实物摄影指导学生认识空气在日常生活中的一些应用。
教给学生的知识,最终就是让学生将所学的知识运用到生活中,去解决实际问题。
当学生知道我们周围存在着空气,教师就出示青蛙玩具,问里边有什么。
再让学生把憋了气的娃娃玩具吹鼓起来,最后联系实际说说空气在日常生活中的应用。
从而对知识的认识更加深刻。
三、说教学程序
(一)创设问题情景
1、逐一出示三个杯子(其中一杯盛水, 一杯装餐巾纸, 一杯装乒乓,拿去乒乓的杯没装什么)
2、关于四个杯问:杯子里有什么？
a、真的只有水?(演示:到出水)
b、真的只有餐巾纸？(同上方法)
c、真的只有乒乓？(同上方法)
d、真的什么都没有？(演示实验:课本实验一冒水泡) (板书:？)
(二)实验探究杯里有什么？
1、师(1)演示方法:竖直倒扣(b、c、)
(2)让学生猜几种可能(三种)。
有各种不同的猜测怎么办？(自己做实验解决。
) (板书:做)
2、学生分组实验。
要求注意三个字:瞧想议(板书)
3、汇报、讨论。
为什么不湿？怎么让它湿？为什么不浮？怎么让它浮？
4、教师小结:通过实验得知,杯里有空气,空气要占位置,实验的方
法就是把杯浸入水中瞧能否冒气泡。
(三)想一想、议一议:
(1)空气还可能在哪些物体里？
(2)怎么证明？
小砖块粉笔头桔子(整个入水水中刀开)
人体(会冒泡不？会淹死的用吸管吹气来证明)
注射器(堵、推推入水中,浸入水中？)
干土块
(3)师生小结:许多物体里都有空气,物体里就是不就是有空气,也有多
种方法可证明。
(四)学生自主探究空气还可能在哪些地方？(备用题:我们的周围有空气不？怎么证明？)
1、师:利用桌上、室内可以用的所有东西,想方设法,让自己与别人“瞧”、“听”、“捉”与感觉到我们的周围确有空气。
2、师:投影记录单并说明要求。
3、学生分组实验。
4、汇报与小结。
比哪组方法多？方法好?(介绍一些)
(五)初步了解空气在生活中的应用。
1、请学生讲讲。
2、充气玩具、物品——投影P44图。
3、还有什么用处？
闭气游戏引出人、动物、植物也需要空气。
(六)思考与练习。
1、投影自行车胎漏了,怎么知道洞在哪？
2、利用尼龙袋与空气可做些什么游戏？。