四年级语文下册全册教案(语文A版)

四年级语文下册全册教案（语文A版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 30国王的宝碗教学要求、知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。

（2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。

（3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

2、过程与方法：尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

3、情感、态度与价值观：（1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。

（2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。

重难点、关键、理解文中含义深刻的句子。

2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

课时划分两课时教学设计第一课时教学目标、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

教具准备生字词语卡片。

教学过程一、读题，导入新课、教师板书课题，全班读课题。

2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。

二、出示要求，学生自读、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。

（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词）三、检查生字，整体感知、检查生字新词教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。

字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|”字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。

教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。

3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？五、课堂小结教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。

六、布置作业、熟读课文。

2、抄写本课的生字新词第二课时教学目标、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。

2、总结全文，明白道理。

3、有感情地朗读课文。

教具准备写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。

教学过程一、复习，导入新课、听写下列词语：精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?二、理解句子、感悟道理、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?2、指名反馈，教师引导，3．教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。

同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?4．教师出示句子，引导读一读。

我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。

乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。

”教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?5．教师：乌斯曼老爹成功了吗?可是他没有把这个秘密告诉任何人，这是为什么呢?，6．教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。

这时老爹是怎么说的呢?我和你们做的一样，没有什么秘密。

我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?新-课-标-第-一-网能用自己的话说一说这句话的意思吗?指导学生有感情地朗读这句话．7．教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。

引导学生联系课文内容说说这句话的意思。

从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学生自由地说一说）教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。

世上无难事，只怕有心人。

有志者事竟成。

指导学生有感情地朗读这一句话。

三、总结全文，谈感想、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。

这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。

你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢）2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美）四、课堂小结教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。

只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。

五、布置作业。

．有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计30国王的宝碗一年后宝碗“完璧归赵”认真、努力课后练习解答2．提示：凡事只要认真、努力，就一定能事情做好。

3．提示：做事情要认真、努力，要为他人着想，尽自己所能帮助别人31孔子的故事教学要求．知识与技能学习并掌握本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。

理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

有感情地朗读课文。

讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。

2．过程与方法：这是一篇哲理性很强的，故事情节生动，教师要调动学生自读的积极兴趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生讨论、交流，在集体的反馈中受到启发。

3．情感、态度与价值观：激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。

教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。

重难点、关键知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。

知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

课时划分二课时教学设计第一课时教学目标、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、搜集资料，全面了解孔子。

3、整体感知课文内容。

引导学生自主探究。

4、有感情地朗读课文。

教具准备．生字词语卡片。

2．搜集孔子的生平资料以以及名言。

教学过程一、读孔子的语录，导入新课、教师出示下列句子，指导学生有感情地读学无止境。

三人行必有我师焉。

学而时习之．不亦说乎?学而不思则罔．思而不学则殆。

2、师导：这些都是我国古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。

4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期著名的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子求学、成长的故事。

（从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了解孔子的兴趣。

通过资料的反馈。

使学生对孔子有个较全面的了解。

同时，培养学生搜集、处理信息的能力)二、提纲导路，合作学习．借助拼音。

认读生字．把课文读通顺，读准确。

2．说说课文写了孔子的哪些事情。

3．读了课文，然后完成下面的填空。

孔子是我国著名的家、家、家。

孔子是一个家境的孩子。

孔子是一个的大学者。

孔子读书。

孔子，，不管对方是什么身份。

三、检查生字．教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师再强调。

字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。

字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”；“懂”是左右结构，不能写成上下结构。

2．教师再出示上述词语，大家一起读一读。

3．分段指名读课文。

其他倾听，帮忙正音。

4．全班齐读课文。

四、集体反馈，整体感知．指名反馈刚才自读时完成的填空题。

2．要求学生用上“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。

五、课堂小结教师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。

课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。

六、布置作业．有感情地朗读课文。

2．抄写本课的生字新词。

第二课时教学目标l、深入学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因2、总结全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。

使学生受到启发。

3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。

教具准备搜集孔子的故事以及其他名人相关的故事教学过程一、直接导入新课教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。

他家境虽然贫寒，但是他、终于成了春秋时期著名的思想家、政治家、教育家。

二、品读句子，深入认识孔子．师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。

写了孑L子的两个小故事。

请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。

2．指名反馈。

贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。

孔子进太庙不懂就问。

3．指名读课文第二自然段，其他思考：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?4．指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。

孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。

5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好离开了。

大家想像一下，他心里会怎么想呢?6．师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。

他是怎么读书的呢?7．引导学生用“一边……一边……”进行说句练习。

8．教师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?9．读课文第四自然段，画出让你感受到孔子谦虚好学，不懂就问的句子。

0．集体反馈。

教学建议：学生找出句子．读一读。

说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学，不懂就问的品质的。

指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。

1．教师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。

2．教师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。

学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。

有感情地朗读课文，分角色演一演。

发表对“老太婆”的看法。

2．过程与方法：这篇课文虽然长，但是孩子们喜欢。

教师要充分调动学生的积极主动性，放手让学生自己读通、读懂。

在此基础上，组织学生交流、讨论，理解课文的主要内容，感悟课文所告诉我们的人生哲理。

引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。

3．情感、态度与价值观：激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有好下场的。

教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

重难点、关键知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

课时划分两课时教学设计第一课时教学目标．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．调动学生的积极主动性，引导学生自读，然后小组合作探究，整体感知课文内容。

教具准备生字词语卡片。

教学过程一、揭示课题，导入新课．教师板书课题，指导读题目。

2．教师：同学们，这是一则同学们喜闻乐见的寓言故事。

但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

二、提出要求，学生自读、借助拼音。

读准生字新词，把课文读准确，读通顺。

2、用自己的话说～说发生在渔夫和金鱼之间的故事3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“～”画出大海变化的句子4、完成下面的表格。