汉语拼音快乐学习法
化整为零-快快乐乐学拼音法(精选6篇)
化整为零-快快乐乐学拼音法〔精选6篇〕篇1：化整为零-快快乐乐学拼音法化整为零-快快乐乐学拼音法汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？我们教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。
详细做法如下：1. 拼音教学化整为零，与学课文同时进展。
每节语文课30分钟听故事说故事识汉字，留出10分钟左右教学拼音，可以放在课的开场，也可以在完毕前10分钟。
拼音教学时间从6周延续到12周完成。
2. 分散难点，先记住音，后认读形。
第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。
我们的拼音教学是从听录音开场，每天两次10分钟播放汉语拼音录音带，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让孩子们边听边读。
三天以后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化稳固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，老师适当进展正音。
这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率低。
3. 根据记忆规律，增加复现时机。
学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点。
老师针对学生的记忆规律，彩用多种形式，加强反复稳固，在学生还没遗忘之前，及时复习稳固。
例如，学习字母“d、t”，安排在四个10分钟内学完。
第一个10分钟认读“d、t”的音和形；第二个10分钟学习“d”与“t”相拼的音节；第三个10分钟辨析“d”与“t”，练习拼读与“d”“t”相拼的音节；第四个10分钟学习“d”“t”的书写。
这样反复的次数多了，学生记得更牢了。
4. 增加拼读练习的时机，激发学生学习的.兴趣。
实验教材的课文采用全文注音，学生边学拼音，边在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的理论时机。
这样教学拼音，教学时间虽然延长12周教完，但由于化整为零，实验班教学拼音的总课时数约25课时，比常规教学时间减少了一半以上。
除此之外，还有以下一些优点：1．有利于突出重点，进步效率。
在快乐中学习拼音
在快乐中学习拼音摘要：汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。
在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。
一、将游戏引入拼音课堂。
二、引导学生巧记字母。
三、为学生创设拼音氛围。
关键词：快乐学习拼音游戏汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。
在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。
通过实践，取得了良好的效果，现在把我的点滴经验记述下来，与同行们商榷。
一、将游戏引入拼音课堂。
现试行的许多版本的拼音教材都是先出现一幅图，然后旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。
在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。
面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂，争取让学生的眼，口，手，脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。
比如在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。
”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。
在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生。
让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词.这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。
枯燥拼音快乐学
枯燥拼音快乐学汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
《语文课标》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？我的方法是：一、激发兴趣，授之以渔。
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。
用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
二、分散难点，学以致用。
１. 分散难点，先记住音，后认读形。
第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。
我们的拼音教学是从听录音开始，每天两次10分钟播放汉语拼音录音带，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让孩子们边听边读。
三天以后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化巩固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，教师适当进行正音。
这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率低。
２. 增加拼读练习的机会，激发学生学习的兴趣。
实验教材的课文采用全文注音，学生边学拼音，边在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的实践机会。
三、借箭儿歌，字音结合。
汉语拼音快乐教学法
汉语拼音快乐教学严俊汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具，但是它同时也是很多老师公认的难点。
如何才能让刚入学的孩子喜欢拼音、学好拼音呢？我们的教学体会就是努力为课堂营造轻松、快乐的氛围，让课堂变的丰富多彩充满活力，这样就可以让学生取得最佳的学习效果。
下面谈几点我们的做法：一、趣味导入一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，所以课堂要选择贴近学生生活经验和知识水平的导入形式，重点突出教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
1、情境图示导入2、童话故事导入3、游戏式导入二、轻松识记我们摒弃呆板、枯燥的识记方法，引导学生采用形式多样、轻松有趣的方法进行快乐识记，在学习的过程中尽可能发挥学生想象力，张扬学生个性。
1、图示识记：情景图不仅可以利用鲜艳的色彩、直观的形象吸引学生注意力，还可以让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
在拼音教学中，利用情景图为学生创设一种语言环境，便于学生准确把握读音，如：“小弟弟爬山坡，左手拿旗p p p” ；“高高树上叶子多，左i 右e，ie ie ie ”；“天安门上红旗飘，左 a 右n，an an an”。
另外，课文一些选图是结合拼音符号的形状设计的，可以引导学生观察，帮助识记。
2、动手动脑，巩固拼音：让刚入学的儿童坐40分钟，很容易导致他们产生厌学情绪。
因此，我们在课堂上采用多种形式让学生的思维“活”起来，使学生的学习生动起来，活跃起来。
（1）动中学：部分学生“b、p、d、q”四个字母往往容易记混，令很多老师头疼，在复习这一环节时，我启发学生用简单的动作来演示这四个字母的样子，经过讨论后，学生有用身体动作来演示，有用双手合作完成，劲头十足，学生对字形的识记效果很好。
另外，利用声母、韵母、整体认读音节编成“快乐拼音操”，在上课时可以进行放松休息，还可以巩固拼音知识。
具体方法为：伸出胳膊来召唤，大家快快来做操[招招手]；拍拍手，跺跺脚，我们来背声母表b、p……；转转脖子，动动腰，我们来背韵母表a、o……；闭上眼睛揉一揉[按摩眼睛]，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；要多读，要多练，我的拼音学的牢。
汉语拼音学习趣味方案
汉语拼音学习趣味方案汉语拼音是学习汉语的重要组成部分，它帮助学习者准确地拼读和发音汉字。
然而，对于许多学习者来说，学习拼音可能是一件枯燥无味的事情。
为了增加学习的趣味性，我设计了一套汉语拼音学习趣味方案，希望能够帮助学习者更好地掌握拼音知识。
一、五彩卡片游戏这个游戏旨在通过互动和竞争使学习者更加专注和积极地学习汉语拼音。
游戏的准备材料包括五种颜色的卡片，每种颜色代表一个声调。
学习者需要根据卡片上的汉字，选择正确的拼音和声调，并在规定的时间内尽可能多地匹配。
通过这个游戏，学习者可以巩固对不同声调的理解，提高准确拼读和发音的能力。
同时，互动和竞争的氛围也能激发学习者的学习兴趣。
二、有奖答题环节在课堂上设置有奖答题环节，可以增加学习者的参与度和积极性。
教师可以准备一些与汉语拼音相关的问题，并给出奖励与激励，例如小奖品或表扬。
学习者通过回答问题来巩固和检验自己的学习成果，同时也能触发对语音规则和拼音知识的深入思考。
这个有奖答题环节可以促使学习者主动学习，培养他们的拼音学习兴趣和积极性。
同时，通过奖励机制，学习者也能感受到自己努力学习的价值和成果。
三、拼音竞赛拼音竞赛是一个有趣且充满挑战的活动，可以在学校或其他场所举办。
比赛形式可以是个人赛或团队赛，参赛者需要根据听到的音频或看到的汉字，准确快速地写出对应的拼音。
比赛可以设置不同难度的题目，让学习者在比赛中提高拼音水平。
通过拼音竞赛，学习者可以在紧张又刺激的氛围中学习和运用拼音知识。
同时，比赛还可以促进学习者之间的交流和竞争，激发他们的学习热情。
四、拼音绘画拼音绘画是一种将拼音和绘画相结合的创意活动。
学习者可以选取一些常用的汉字，利用字形来表达拼音的发音特点。
例如，对于拼音“ch”，学习者可以画一个帽子，让拼音的发音形象化。
通过拼音绘画，学习者可以将拼音知识与创意思维结合起来，使学习更加有趣和生动。
同时，绘画过程也可以增加学习者对汉字形状的认知，进一步提高汉字和拼音的记忆和掌握能力。
快乐学拼音“四法”
个音 。 最后 ， 根据训 练 的要 求 ，教 师让 学
生练习儿歌或绕
口
令
如“
，
四
和十”
等
，
强化学生 的发音方法 。
二
法
编 ：
一
编 ，巧 记忆 。从识 记 材料
的意义看 ， 有意 义 的文 字材料 要 比无 意
义 的材料保持得 久 ， 更能引起 主体的兴
趣 ， 激 起 主 体 的强 烈情 绪 ， 容易记 忆 且 ，
பைடு நூலகம்
拔 萝 卜的 拔 、 爸 爸 的爸 。
谁先抢答到 ， 谁就赢到这 张牌 。 到
最后 ，谁手上 牌多就算谁赢 。 这套游戏
综合性很强 ，既有 利于 区 分声母 、韵母 ，
熟练拼读方法 ，又 有利 于建立 拼音和词
汇 的联 系 ，让 孩子们在轻松愉快 的游戏
中巩 固知 识 。
四 法 ：练 一 练 。促 提 高 。 拼音教 学 的
最终 目的是要 学生把知识 转化 为技能 ，
运 用拼音这个有效工 具去识 字 、 阅读 、
学说普通
话
这一
，
作用 的发挥不 仅要体
现在学完拼音之后 ，还 要体现在学 习拼
音 的过程 中。 人教版教材在拼音部分安
排认识 7 0 个常用 字 ， 并配 有 内容丰富
的插 图。 在拼音教学 中 ，教师应该 充分
l” 一
课 ，教 师 可
先 出示 生动 直观 的 图画 和 色彩 鲜 明 的
的插 图吸 引 学生 ， 再 出示 音 节卡 片
“
t
d
”
让
，
学生拼读音 节 ， 用 这 个音节扩
词。
有很 快 就 说
让学生在快乐中享受拼音 学习拼音
让学生在快乐中享受拼音学习拼音文章:本文章的主要内容是关于让学生在快乐中享受拼音学习拼音，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、汉语拼音教学总的要求《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”；把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”；减去了直呼音节的要求。
这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求，但新课标对教师的拼音教学的要求却提高了。
二、运用新的课程理念，改进汉语拼音教学作为一名一年级的语文教师，在新的课程标准指导下，要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
下面我就以汉语拼音几节课例，谈谈我所采取的一些教学策略。
１、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音，发展自然语言：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于现在的入学儿童来说，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用这些汉语拼音标识的语音是在儿童语音中经常出现的。
其实，大多数的入学儿童在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。
如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上，学生是不会感兴趣的。
国标本中汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的“语境歌”。
如《zh ch sh r》一课的情境图便是：一轮红日上山坡，狮子想来吃小猴，树上同伴来帮忙，伸下树枝救小猴。
⑴引导学生观察“情境图”，用讲故事或谈话的方式导入新课。
师：（指导情境图）从图上你看出是什么时候？从哪儿看出来的？生：早上，从图上的一轮红日看出的。
师：对，这就是“红日”的r（相机挂出卡片r）。
如何教孩子快乐学拼音
如何教孩子快乐学拼音汉语拼音是识字的基础，是学习语文的工具。
是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。
因此，学好汉语拼音将受益终生。
但汉语拼音讲授又是那样的抽象以及枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。
如何让孩子们快欢愉拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是咱们教师要当真思考的不懂的题目，同样也是许多家长存眷的热点。
今日就家长如何帮助孩子欢愉学拼音，谈谈小我私人肤浅的见解。
一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。
为了让学生对拼音学习产生兴趣。
我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。
用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。
我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。
这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。
读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。
教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。
汉语拼音表26个字母表 小学快乐的汉语拼音教学法
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快乐的汉语拼音教学法我觉得一年级的教学是非常重要的，尤其是一年级的汉语拼音教学。
因为小学教育育教学是基础，而小学一年级又是基础的“基础”，汉语拼音也是小学语文教学的一个重点和难点。
有很多教育工作者都“怕”教一年级的语文，不知怎样去教好它。
下面是我对一年级拼音教学总结出的一些方法。
一、激趣导入法兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。
根据小孩子的年龄特点，他们的好奇心特别强，都喜欢新鲜事物，也特别喜欢老师的表扬。
所以，在教学中我尝试了讲故事，做游戏及表扬的方法去导入新知识点。
上课时，我还特别注意表扬坐姿正、精神好的同学，学生一听，心特别甜，就想听我讲动听的故事，我都会从故事中去引入新课，让他们寓学于乐，趣味盎然。
二、插图记忆法在一年级的语文课本中每个汉语拼音的旁边都配了精美的插图，在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或音相近的地方来。
例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看图，图中的小女孩的头部像“a”的形，小女孩张大嘴巴发的就是“a”的音，可让孩子们当场示范其发出来的音。
又如：教学“e”时，学生自己可以解说其插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的倒影着的影子，学生一看便很快说是“e”了。
利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知的欲望，更能较快地把所学知识记牢。
三、顺口溜记忆法顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆。
我充分认识到了其用处大，所以我在教学汉语拼音时，都会用上它。
而在年级的教学中有很多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆。
如：在教学“d、t、n、l”的记形时，就编成了顺口溜帮助学生记忆，如：“马蹄印子d、d、d，伞把样儿t、t、t，一个门洞n、n、n，小木棍儿l、l、l等等。
”四、利用儿歌记忆法在教学中，我常常背些儿歌给学生们听，其效果甚好。
小学生汉语拼音趣味学习方法
小学生汉语拼音趣味学习方法一、汉语拼音学习目标1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
二、汉语拼音趣味学习方法1.图画法拼音教材配有多幅插图，教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的内容，易说易记。
【案例】教学i、j、x 等字母时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
2.故事法故事生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。
教学拼音用故事法，能引起学生兴趣，激发学习动力。
【案例】教学f这一声母，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴趣盎然时，教师板书“f”，告诉学生，象如来这样受人膜拜的就叫“佛”，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
3.儿歌法儿歌内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴趣，为低龄儿童喜闻乐见。
【案例1】教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸡，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵。
”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g。
学生一边拍手，一边说唱，其乐无穷。
【案例2】在教a，o，e时，教师运用传统儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
”【案例3】声母拍手儿歌bpmf真淘气，去找dtnl做游戏。
gkh和jqx，吵着闹着也要去。
zcs听见了，背上椅子追上去，在后面大声喊，zh、ch、sh 慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。
【案例4】标声调儿歌标调号有方法，音节中间先找a没a找o、e， o、e都不在，就找i和u， i、u在一起，调号标后边。
快乐学拼音 轻松巧入门
快乐学拼音轻松巧入门标签：拼音教学；儿歌；故事；应用学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。
学会汉语拼音，学生就能自己阅读语文课本和课外注音读本，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以帮助学生纠正地方音、土语，帮助学生学好普通话。
因此，拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要。
教师可以根据学生刚入学，好奇心强，求知欲强的特点，选择适合的教学方法，利用游戏，进行愉快教学，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
下面，我就简单谈谈自己在教学中的一些心得。
一、巧编儿歌记音形教材中，每个拼音字母都配上了一幅插图，这些插图直观形象，贴近生活，富有童趣。
因此，在教学时，教师应引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，然后将图上的内容和字母的形体联系起来，同时插图又为字母发音提供形象服务，但仅仅这样是不够的。
由于小学生受年龄和认知水平的限制，对一些比较相像的字母非常容易混淆，常有混用的情况发生。
针对易混淆的几组字母，教师可以用儿歌来提醒学生。
例如，在学习“b”“p”时，就可以编下面的儿歌：小姐姐听广播，右下半圆b b b；小弟弟爬山坡，右上半圆p p p。
学生拍着手，高高兴兴地唱着儿歌，记着字形。
又如，学习“d”“q”时，可以编下面的儿歌：小马小马跑得快，左下半圆d d d；红红气球往上升，左上半圆q q q。
二、趣说故事学拼读故事这一文学形式生动有趣，对一年级学生有特别的吸引力。
教学生识记拼音时，可以根据内容的需要，让学生说与教学活动密切相关的故事，抓住联系点识记拼音字母。
例如，在教学“ba”的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。
故事是这样的：聪聪是个快乐的小家伙，可爱、聪明，也很调皮。
他非常喜欢花，尤其是喇叭花(大屏幕上出示拼音ba)。
有一天，天气特别好，聪聪打算出去找邻居小哥哥玩。
还没走出院子，聪聪就停下了脚步。
低下头仔细观察起来。
聪聪发现了什么?原来，聪聪看见了他喜欢的喇叭花，红的、黄的、白的，聪聪看得满心欢喜。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐拼音教学一直是学生学习汉语的基础，但是很多学生对拼音学习缺乏兴趣，认为拼音学习枯燥乏味。
作为拼音教师，我们需要找到一些趣味的教学方法来吸引学生的关注，让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
下面我将分享一些我在拼音教学中使用的趣味方法。
一、拼音歌谣在拼音教学中，我经常使用一些生动有趣的拼音歌谣来帮助学生记忆和掌握拼音。
比如《拼音歌》：“a、o、e、i、u、ü，我会读拼音太容易；b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q没难度。
”这样的歌谣不仅能帮助学生记忆拼音的发音规律，还能提高学生学习的兴趣。
二、拼音游戏我还会设计一些拼音游戏来增加学生的学习趣味。
比如“拼音接龙”游戏，每个学生轮流说出一个拼音字母，下一个学生要接着上一个学生的拼音字母继续说出一个拼音字母，直到拼成一个完整的拼音。
这样的游戏不仅让学生通过玩游戏来学习拼音，还能培养学生的合作意识和团队精神。
三、拼音故事我也会结合一些有趣的故事情节来教授拼音。
我会编一些拼音故事，让学生在故事中学习和记忆不同的拼音。
通过生动有趣的故事，学生不仅能掌握拼音知识，还能增加对汉语的兴趣。
四、拼音表演我还会鼓励学生进行一些拼音表演。
让学生分组进行小品表演，每个小品中要包含一定的拼音内容，这样既能让学生在表演中学习拼音，又能培养学生的表达能力和团队协作精神。
拼音教学需要让学生在轻松有趣的氛围中学习，才能更好地吸引他们的注意力和激发他们学习的兴趣。
通过趣味的教学方法，我们可以让学生在愉快的氛围中轻松地掌握拼音知识，进而提高他们学习汉语的积极性和主动性。
希望趣味拼音教学方法能够为学生的学习带来更多的乐趣，让他们在轻松愉快中成长。
小学生学习拼音字母的乐趣三方法
其实，学习拼音字母的方法有很多，在巨人老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。
希望同学们能真正的乐在其中，学在其中。
第一，学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。
如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。
还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。
同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
第二，儿歌诵读记忆法。
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。
左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。
7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。
小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。
石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。
” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。
一根小棍‘l l l＇”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
第三，游戏法
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
如何快快乐乐学习汉语拼音
如何快快乐乐学习汉语拼音“兴趣是最好的老师”。
情趣是学习者内在的动力，是提高学习效率的重要手段，是真正意义上的减负。
教师充分利用自己的一双慧眼，密切结合学生年龄特点，运用多媒体教学手段，注重跨学科的学习，积极开发教材资源，促进学生在情趣中快快乐乐地学习汉语拼音，使学生爱学、会学、乐学。
一、多媒体手段的运用——快乐感悟多媒体现代教学手段以其动感的画面、鲜明的色彩和悦耳的声音，促使学生多种感官积极参与学习全过程，深受学生的喜爱。
1、分步出示画面低年级教材图文并茂，色彩鲜艳，一本教材犹如一本画册，给人美的享受。
本课教学的情境图，教师分步出示。
先展现的是中秋节的夜晚，一轮明月高悬空中。
让学生重点观察什么时间，从哪儿看出来的？接着出示下半部分，妈妈讲故事，孩儿静静听。
让学生重点观察谁在干什么？最后上下联想，这是一个什么夜？学生通过月饼和圆月推断出这是个特殊的日子——中秋夜。
这样分步出示图画，改变了挂图整幅出示时的令人目不暇接之感，让学生抓住重点，前后联系，逻辑推理，训练了学生的观察、思维和想象能力。
2、展示动态效果挂图给人静止的感觉。
而注意的规律告诉我们动态的比静止的更能引起人们的注意。
于是，在教学ie的四声时，让学生说说《标调歌》，然后给音节标上四声，学生读一个音节标一下声调，学生爱读第几声就标第几声，这样灵活随机的标调更让学生集中注意力，进入紧张愉快的学习之中。
当教到ie变整体认读音节ye时，通过i的闪烁效果变为y，成整体认读音节ye。
边看边听故事，学生身临其境，耳濡目染，牢固掌握了ye。
yue的音节变化也是如此。
运用动态的效果引起学生注意，刺激学生的眼睛，更好地认准、读准字母和音节。
3、播放有趣音响一个调儿，一种音色，要让一年级学生听40分钟，准会给学生带来劳累。
通过播放有趣的音响，激发学生学习兴趣，快快乐乐学习汉语拼音。
那童真童声的语境歌，那（ok！你读对了！sory!你读错了）设置的评价语，还有那一阵阵热烈的鼓掌声和一片片惋惜的叹气声，都能引起学生的注意，刺激学生的耳朵，让学生喜出望外，高涨学习热情。
如何让学生快乐学拼音
如何让学生快乐学拼音【摘要】汉语拼音作为小学生学习语文的启蒙内容，对小学生的发展非常重要。
让小学生在快乐中学习拼音是引导小学生学好语文的基础。
【关键词】学生；拼音；快乐学汉语拼音作为小学生学习语文的启蒙内容，对小学生的发展非常重要。
让小学生在快乐中学习拼音是引导小学生学好语文的基础。
尤其对刚入学的一年级学生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否直接影响到学生今后的学习生活。
因此，我在拼音教学中总结了一些让学生在快乐中学拼音的方法，取得了较好的效果。
一、从思想上快乐学拼音教学单调枯燥，这就要求我们在拼音教学中想办法激发学生学习兴趣。
我们要帮助学生把艰苦的学习变为快乐的享受。
拼音教学的过程确实是烦琐的，但是学生一旦对拼音产生了兴趣，就有了一种学习拼音的强烈欲望，辛苦和困难就无所谓了，甚至还会把它变成一种喜好和享受。
比如，一开学，小学生每天都要写作业，但由于他们不会写，写的慢，这就给他们写作业造成了困难，这时，你要让学生知道，只要学会拼音，将来你就会认识许多字。
小学生们经过一段时间的学习，学了一个声母，一个韵母，一个整体认读音节，并能逐渐用拼音写作业了，学生获得了成功的喜悦，慢慢地就把学习拼音变成了乐趣。
二、在活动中快乐学小孩的自控能力比较差，注意力集中的时间短，这就需要教师根据情况设计能够吸引小学生注意力的教学情境，增加小学生学习汉语拼音的乐趣。
1.编儿歌、故事儿歌是小学生们乐于接受的口语形式，它能帮助学生熟记拼音知识，培养学生的语言表现力。
如教字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。
”引导学生掌握发音方法。
也可以鼓励引导学生试着编儿歌、编顺口溜来记住字母的形和音。
如“左下半圆ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，也让学生能够在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。
教学“j、q、x”和“ü”相拼，“ü”上两点的省略的规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x”是三个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙上，所以只要“j、q、x”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。
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汉语拼音快乐学习法
激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。
1、猜谜语
好的谜语会让学生学起来事半功倍。
如：整体认读章节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，我使用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。
如在教学“yu”这个整体认读音节时，我让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。
”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。
”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。
”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提升，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。
2、做游戏
在拼音教学中创设游戏形式，让孩子在玩耍中不知不觉学识拼音，能让你的教学轻松快速。
比如在教学j、q、x与ü的拼写规律时，我让学生戴上头饰做游戏。
请四个孩子到讲台上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂礼，见了哥哥j、q、x，脱掉帽子行个礼，它的读音还是ü。
”然后让学生在四人小组中实行表演练习，学生在快乐的游戏中，很快掌握了本课的内容，重点难点不攻自破！
3、编儿歌
编儿歌对于易混淆的字母，协助他们易于记忆。
比如：“一根拐杖ｆｆｆ，伞柄朝下ｔｔｔ”；“一个拱门n n n，一把椅子h h h”。
4、创情境。
比如教学ai ei ui时，我编了以下几个故事
①今天老师发下了第一单元的测试卷，你的同桌成绩退步了，他低下头自言自语地说：“唉（āi），今天回家又要挨（ái）骂了??”（你会怎样安慰他呢？）
小华不小心摔倒了，痛得他直叫：“哎哟，哎哟??”（你会怎么做？）
②“拔萝卜、拔萝卜，ei哟ei哟拔萝卜??”（我们来演一演吧！）
小红看了一个早上的电视，到了吃午饭的时候，妈妈叫了她好几次，她才答应：“ei——来了！”（小红真不像话！）
你的同桌漏了一本书在你家里，请你打个电话告诉他来拿吧！——“喂（ui），是XX吗？你的书漏在我家里了，请你有空过来拿吧！”
妈妈请你打个电话给爸爸，问他今晚是否回家吃饭。
——“喂（ui），??”
在ai ei ui的教学中，我根据其发音特点设计了“安慰朋友”、“拔萝卜”、“打电话”几个交流情境，学生在这种生活用语交流情境中轻松地识记了韵母的发音。
以学生的语言交流为基础，结合课堂上创设的交流情境实行拼音教学，有效地使学生学得轻松记得牢，还能锻炼学生的口语交际水平，培养学生的优秀思想情操。
5、动手做
一年级学生绝大部分有活泼好动、动手水平强的特点，让学生通过“自己动手”来学习汉语拼音，能有效增强拼音在他们头脑中的记忆。
如：左手举起，右手拇指与四指做一个半圆状合并支左手上方，就是“P”；同样可做出“d、b”等拼音；左手一个圈圈就是“o”，松开一些，再加上右手食指和拇指就是“ɡ”；“c”中加右手食指就是“e”等。
在实行这个动作时，能够同桌配合或师生合作，一个打手势，一个发音，互相考一考。
学生在动手的过
程中加深对拼音的印象，有效提升识记效果。
3、与生活经验相结合
拼音教学应与孩子的生活经验相结合。
在拼音教学中，教师要努力创设生活情境，赋予音节生活意义，提升孩子的识记效果。
最常见的方法是“像形法”和“译音法”。
（见图2）“像形法”即根据拼音的形状特点，联系生活中的一些事物实行形象化识记。
例如，孩子会说：ｍ是麦当劳的标志；ｋ是柯达胶卷的标志；ｙ像妈妈晾衣服的树杈；ｉ像火柴棍?? “译音法”即根据拼音的发音特点，联系生活中的一些事物实行形象化识记。
“e ，一只白鹅，e e e ”；“ɡ，一只鸽子，ɡɡɡ”；“wu，黑色的乌鸦，wu wu wu，整体认读章节wu”??这样通过想像联系，把孩子生活中一些熟悉的或感兴趣的物品与拼音相结合实行教学的方法，能让孩子掌握快，记忆牢，提升课堂教学的有效性。
总来说之，在汉语拼音的教学过程中，切忌为教拼音而教拼音。
我们要迎合低年级孩子的学习特点，因材施教，持续开发创新，使教学具有趣味性。
同时多思考，充分利用孩子已有的知识，将拼音教学与识字教学、语言使用、生活经验等知识综合起来，让其有机结合，综合教学，做到灵活多变。
让拼音学习不再枯燥无味，让孩子享受摇曳多姿的学习乐趣，体会成功的自豪感。
这样，不但训练了孩子们多方面水平，也为他们以后学好语文奠定了良好的基础。