人教版《道德与法治》七年级上册 4.2 深深浅浅话友谊 教案
人教版道德与法治七年级上册教案：4.2深深浅浅话友谊
第四课友谊与成长同行第2课时深深浅浅话友谊【教课目的】感情、态度与价值观目标：1．能体悟到竞争自己不会损害友谊。
2．珍爱友谊，在相处中体验踊跃的感情。
能力目标：1．学会正确对待友谊，能澄清对友谊的误区，提高鉴别能力。
2．能正确办理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
知识目标：认识友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真实的友谊。
【教课要点难点】要点：友谊的特质。
难点：正确办理交友中存在的问题。
【教课过程】一、导入新课今日上课，老师要检查昨天部署的作业。
小强因为昨晚只顾玩游戏而没有造作业，他特别焦急。
他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，不然，作业完不可，一定要被老师责备了。
可小亮很犯难，让他抄，自己违反了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也一定会埋怨自己，他该如何做呢？学生议论回答案。
师：一边是老师，一边是好朋友，小亮的确很犯难，他究竟怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今日我们持续商讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。
二、展现预习成就1．友谊是一种亲近的关系。
2．友谊是同等的、双向的。
我们共同分享，也相互分担，在相处中体验踊跃的感情。
3．友谊是一种心灵的相遇。
志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验微风雨的浸礼。
4．友谊不是千篇一律的。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦率接受新的友谊。
5．竞争其实不用定损害友谊，要点是我们对待竞争的态度。
6．友谊不可以没有原则。
三、新课讲解第一目友谊的特质1、友谊是一种亲近的关系研究一：教材P44 上边运用你的经验（1）在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你以为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜爱的颜色。
（2）与同学分享后，你发现哪些特质博得的支持率较高？请把它们填写在下边的横线上。
答案提示：（ 1）学生依据自己状况填涂。
（2）如：理解、相信、忠诚、友好、同等、帮助、诚信、亲近等特质博得的支持率较高。
知识小结：友谊是一种亲近的关系。
人教版《道德与法治》七年级上册(部编版)最新精品教案4.2-深深浅浅话友谊
4.2 深深浅浅话友谊[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)能认同友谊的一些重要特质。
(2)能接受友谊的改变。
(3)能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
(4)能认同友谊必须要坚持原则。
2．能力目标(1)能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
(2)能够对交友案例提出适当的解决方法。
(3)与朋友相处时能坚持原则。
3．知识目标(1)知道一些友谊的特质。
(2)认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
[教学重点和难点]重点：(1)友谊的特质。
(2)友谊的澄清。
难点：友谊的澄清。
[教学设计思路]1．教材分析《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。
第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。
第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入开展调查活动，提问学生：在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项。
展示友谊的特质：理解、信任、亲密无间、帮助、忠诚、趣味相投、平等、诚信、相互喜欢、支持、友善、陪伴，等等。
教师统计调查结果，并总结：通过上一节课的学习，我们知道结交朋友既有欢乐，也有苦恼。
人教版道德与法治七年级上册 4.2 深深浅浅话友谊 教案设计
4.2 深深浅浅话友谊一、教材分析1. 课标要求：课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
2.教材分析：本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。
第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。
第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。
二、学情分析初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。
青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。
所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊三、教学目标1．情感·态度·价值观(1)能认同友谊的一些重要特质。
(2)能接受友谊的改变。
(3)能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
(4)能认同友谊必须要坚持原则。
2．能力目标(1)能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
(2)能够对交友案例提出适当的解决方法。
(3)与朋友相处时能坚持原则。
3．知识目标(1)知道一些友谊的特质。
(2)认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
四、教学重点和难点重点：(1)友谊的特质。
(2)友谊的澄清。
难点：友谊的澄清。
五、教学方法;情景教学法、讨论探究法六、课时安排：1课时七、教学过程导入新课：1.管鲍之交“管鲍”是指春秋时期著名的政治家管仲和他的朋友鲍叔牙。
管仲年轻时和鲍叔牙一起做生意，赚了钱之后，鲍叔牙知道管仲家里十分贫困，总是多分给管仲一些，绝不认为管仲贪心；管仲帮助鲍叔牙做事时，不一定每件事都做得很好，鲍叔牙不认为管仲愚蠢，而理解那是受客观条件所限；管仲做官，曾三次被逐，鲍叔牙深知并非管仲人品不好，或是干得不出色，而是时机和运气问题。
七年级《道德与法治》上4.2深深浅浅话友谊教案
第二框深深浅浅话友谊【教学目标】情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊【重点难点】重点：友谊的特质。
难点：正确处理交友中存在的问题。
【教学方法】讲授法、谈话法、情境分析法。
【学习方式】合作探究、汇报交流法、小组讨论法。
【教学环节】一、复习巩固朋友的重要性有哪些？二、情景导入老师讲故事：上课老师要检查作业。
小强由于只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。
他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。
可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？三、讲授新课【活动一：交流感悟】学生说说自己喜欢的朋友的特点。
P44填写后交流。
思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？感悟：有意思一种亲密的关系。
【活动二：探究分享】教材P45上面探究与分享及阅读感悟。
思考书中两个问题。
感悟:友谊是平等的、双向的。
【活动三：讨论探究】教材P45下面探究与分享，学生交流书中问题。
感悟：友谊是一种心灵的相遇。
【活动四：情景分析】教材P46上的探究与分享，分析问题。
感悟：我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
【活动五：你说我说】分析教材P46下的探究与分享。
感悟：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。
只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。
(2)朋友赢并不意味着自己输。
在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
【活动六：出谋划策助小川】教材P47探究与分享，学生提出建议。
感悟：友谊不能没有原则。
友谊需要信任和忠诚，但"讲义气""够朋友"并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
4.2 深深浅浅话友谊 教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
4.2深深浅浅话友谊教案一、教学目标1．能认同友谊的一些重要特质；能接受友谊的改变；能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须坚持原则。
感受友谊的美好，珍视友谊。
2．能澄清对友谊认识的误区，与朋友相处时能坚持原则，提高辩证分析思维能力和解决问题的能力。
3．知道友谊最重要的一些特质；认识对友谊的理解会存在一些误区。
二、教学重点和难点1.教学重点：友谊的重要特质；友谊为什么能如此打动我们。
2.教学难点：友谊的澄清；面对友谊中的困扰，我们该如何做。
三、教学方法启发式教学法、情境案例分析法、经验分享法等。
四、教学过程环节一：导入新课【教师活动】歌曲导入：很高兴能走进我们十二中七年级一班，同我们班的同学一起学习，希望我们能够成为朋友。
说到朋友啊，老师就给大家找了这周温暖的歌曲，大家听完以后，有什么感受啊？请同学们来谈感受。
正如这首歌词所唱，一生情，一辈子，一杯酒，朋友一生一起走。
有了朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长；有了朋友的陪伴，再大的困难也能克服。
那友谊为什么如此打动我们呢？今天就让我们来一起探讨友谊这个话题。
（板书——友谊）环节二：自主学习【教师活动】同学们都有朋友吧？有朋友就有友谊，有友谊就有友谊的基础。
那你和你的朋友之间的友谊基础是什么呢？下面，请同学们思考一下，可以参考课本P42运用你的经验，用一两个词语来概括你们之间的友谊。
【学生活动】学生思考，参考课本P42运用你的经验，用一两个词语来概括友谊。
如：信任、忠诚、关心、理解、帮助......【教师活动】看来我们都希望从友谊中获得理解、信任、支持、陪伴。
我们在友谊中获得了认可，得到精神上的鼓励和安慰。
所以我们愿意和朋友在一起，和他形影不离。
那么这样看来，你和你的朋友之间的友谊体现出一种怎样的关系？学生：亲密的关系板书：亲密【教师活动】那么我们再来看这些词，如果你和你的朋友之间只是你信任他，你关心他，你支持他，对方并没有这样对你，那你们之间的关系还叫不叫真正的友谊？【学生活动】朋友之间接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。
人教版《道德与法治》七年级上册教案-4.2+深深浅浅话友谊
第二课时深深浅浅话友谊教学目标知识目标1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。
2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。
能力目标1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力。
2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。
3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。
情感、态度与价值观目标1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚的友谊。
3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。
重难点突破重点：澄清友谊。
突破方法:“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点之一。
这里既有“知”的问题，也有“行”的问题，俗话说，知易行难。
要突破这一内容，一是要让学生充分地讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题；二是进行辩论，究竟应该怎样澄清友谊，可能同学们会提出不同的观点和方法，在辩论中，教师除了给予适当的点拨外，还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。
例如，正方：朋友相处不能没有原则；反方：既然是朋友，就不应该讲原则。
让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。
难点：1.澄清友谊。
2.友谊的特质。
突破方法：为有效突破“友谊的特质”这一难点，教学中，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生阅读、分析、讨论，从而明确友谊必须具备哪些特质；教学中，教师也可以列举相关案例和通过对现实生活中的典型素材进行分析，从而使学生感悟到什么才是真正的友谊。
教学媒体的选择上可以运用多媒体、运用音像资料进行教学。
如欣赏歌曲《朋友》，播放《伟大的友谊》等视频。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:故事导入。
人教版道德与法治七年级上册 4.2 深深浅浅话友谊 教案设计
活动探究三：播放视频《马丁上学记之交友》
思考：在生活中，我们能够只是为了得到利益而交友吗？为什么？
学生回答。
【教师点拨】
不赞同，交朋友应该考虑的是志同道合、志趣相投，而不是成绩、家境、外貌等。
男生：君子之交淡如水
重点：友谊的特质友谊的澄清
难点：友谊的澄清
五、教学方法
本节课运用到的方法有讲授法、情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
六、教学环境及资源准备
1．教具：多媒体教学。
2．教师搜集图片、案例、视频、制作多媒体课件。
七、教学过程
教学过程：
一、导入新课
播放漫画视频：《什么是真正的朋友》导入新课，在轻松愉快的氛围中引入课题《深深浅浅话友谊》。
女生：多个朋友多条路
问题：你如何看待这两种观点？
学生讨论思考并回答
【教师点拨】
“君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之间的交情如水一样平淡，不尚虚华，却是真正的心与心之间的交流。
“多个朋友多条路”的意思是多了一个朋友，有困难的时候就多了一个帮助。
这两种观点都体现了志同道合，志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
C.不能答应朋友的要求
D.让别人给他传答案
3.几个关系要好的初中生在一起讨论友谊，他们的说法中不属于真正的友谊的是（）
A．小云与小学同学还保持着交流和联系
B．朋友小玉和小玲在竞选班干部，小玉胜出，小玲由衷地表示祝贺
C．小刚和班上热爱足球的同学经常切磋球技，渐渐地他们成为了朋友
D．竞争一定会伤害友谊，我们不要和朋友竞争
友谊是一种心灵的相遇
人教版道德与法治七年级上册4.2《深深浅浅话友谊》教学设计
人教版道德与法治七年级上册4.2《深深浅浅话友谊》教学设计一. 教材分析本课的主题是“深深浅浅话友谊”，主要围绕友谊的特质、建立友谊的重要性、如何呵护友谊等方面展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识友谊的本质，掌握建立和呵护友谊的方法，培养学生的友谊观念。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始更加关注人际关系，特别是友谊。
他们对于友谊有自己的理解和认识，但也存在一些误区。
比如，有些学生认为友谊就是无条件的帮助，有些学生则因为性格原因，不敢主动去建立友谊。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的这些认知和心理特点，引导他们正确看待友谊，建立健康的友谊观。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解友谊的特质，掌握建立和呵护友谊的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的友谊观，认识到友谊的重要性，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.友谊的特质2.建立和呵护友谊的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解友谊的特质和重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解。
3.准备时间安排，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于友谊的短片，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是友谊？友谊对我们有什么重要性？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何建立和呵护友谊的。
让学生结合自己的经验，谈谈对友谊的理解。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何判断一段友谊是否健康？请学生们结合案例和自己的经验，讨论出判断友谊健康与否的标准。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的结果，给出判断友谊健康与否的标准。
人教版道德与法治七年级上册4.2深深浅浅话友谊教案设计
人教部编版道德与法治学科七年级第四课第二课时深深浅浅话友谊教课方案课题深深浅浅话友谊单元第二单元学科道德与法年级七年级治感情、态度和价值观目标：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦忧。
要在相处中体验踊跃的感情。
能力目标：学习认识友谊是双向的，要认识友谊的特质，澄清友谊的认识。
目标知识目标：知道友谊是一种亲近的关系，能够正确的对待友谊和竞争的关系。
要点友谊是同等的，双向的。
难点友谊不是千篇一律的。
教课过程教课环节导入新课讲解新课教师活动学生活动歌曲《友谊地久天长》一、友谊的特质友谊是一种亲近的关系。
每一个人对友谊的理解和需要不尽同样，我们都希望在友谊中获得理解和支持、忠诚和相信、必定和关心。
研究与分享 11、联合自己的经历，说说你怎样理解“我”内心学生表达自己的味道。
的看法“我”内心很悲伤，在他困难的时候我向他伸出了双手，可是在我有困难的时候，他却只顾自己，他患难见真情对我们的友谊太自私了，只想获得但不付出。
这样的友谊是不可以长远的。
不是。
损2、帮助朋友 ,能否会心味着自己会遇到损失？失与获得都是相对的，有时2、友谊是同等的、双向的。
损失点东西，接受帮助，也学习帮助对方；感觉关心，也学习关可是却收获了怀对方。
我们共同分享，也互相分担，在相处中体友谊，获得了验踊跃的感情快乐。
研究与分享 21）先人云：“君子之交淡如水。
”也有人说：“多个朋友多条路。
”你怎样对待这两种看法？“君子之交淡如水”的意思是品行崇高的人之间的交情如水同样平庸，不尚虚华，倒是真实的心与心之间的沟通；“多个朋友多条路”的意思是多了一个朋友，有困难的时候就多了一设计企图以学生喜欢的歌曲导入，激发学生兴趣。
激发兴趣启示思想个帮助。
这两种看法都表现了作为朋友，我们共同分享，也互相分担。
学生议论（2）分享和分担是平等的吗？不对。
友谊是双向的。
友谊是接受，也是付出；是分享也是分担。
友谊是同等的，但不必定是平等的。
3、友谊是一种心灵的相遇。
友谊的美好就在于它能够超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
人教版《道德与法治》七年级上册4.2 深深浅浅话友谊 教案
友谊不能没有原则
探究与分享二：学生讨论，你赞同哪种观点？
古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”
通过该活动得出第三个特质：超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊。
（二）友谊的澄清
探究与分享三：教材P46。
（1）“我”对友谊的期待是什么？
（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？
（3）淡了的友谊还有必要维持吗？
澄清一：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了......在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
探究与分享四：“竞争会伤害友谊吗？”
小组讨论：竞争会伤害友谊吗？我们应该具备什么样的竞争态度呢？
澄清二：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
探究与分享五：教材P47。“小川带给我的烦恼”
学生讨论，1、分析“我”应该怎么做？
2、答应小川的要求才算是好朋友吗？
3、应该为朋友做任何事吗？
澄清三：友谊不能没有原则，不是不加分辨为朋友做任何事，当朋友误入歧途不予规劝甚至推波助澜会伤害友谊。
教学小结
【板书设计】
深深浅浅话友谊
友谊的特质
友谊的澄清
友谊不是一成不变的
通过导入活动让学生明白友谊的第一个特质：亲密关系，希望在友谊中获得理解、支持、忠诚、信任、关心和肯定，获得认可和精神上的满足。
二、合作探究，反思交流
（一）友谊的特质
探究与分享一（p45）：
(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解我心里的滋味？
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
部编人教版《道德与法治》七年级上册4.2《深深浅浅话友谊》教案
3、情景分析，认识到友谊的特质三：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好在于它可以超越外在条件，如：家庭背景学习成绩等。
破题
（二）“友谊的澄清”
1、图片引导：
展示图片“我”从小到大朋友的变化，通过图示和学生的自身实际，引导学生了解自己变了，对方变了，或者环境变了。有的友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。
我们要学会接受一点友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
2、展示“林李大战”相关图片和文字，引导学生思考：竞争会伤害友谊吗？
从而引导学生归纳；竞争并不必然伤害友谊。我们对待竞争的态度很重要。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获很多。
3.播放视频，思考问题
视频中的小武和小秦做的对吗？如果是你，你会怎么做？
教学过程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图引题 Nhomakorabea展示故事“伯牙与钟子期”
1．结合故事说一说伯牙与钟子期之间是怎样的友谊？
2.请学生说一说自己身边有没有这样的友谊？
引导学生思考回答。
学生根据故事思考，进行自由回答。
由故事激发学习兴趣，回想自己的亲身经历引入到本课学习。
析题
（一）“友谊的特性”
1、探究活动：（小调查）
完成课本“运用你的经验”这一板块，选出你认为友谊中最重要的三个特质，和同桌交流，据实回答。
2.探究分享：
学生阅读“我”和李鸣的故事，引导学生感受故事中的“我”心里的滋味，询问学生是否也有和故事中的“我”相类似的经历，请学生分享当时自己的感觉和想法。并说说帮助朋友是否意味着自己会受到损失。
七年级道德与法治上册《深深浅浅话友谊友谊的特质》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，人际关系尤为重要，而友谊作为人际关系中最为纯粹的部分，对于正处于青春期的七年级学生来说，理解和把握友谊的特质显得尤为关键。《深深浅浅话友谊友谊的特质》这节课旨在引导学生深入探讨友谊的本质，学会识别和珍惜真正的友谊。结合道德与法治学科特点，本案例将围绕教材内容，以生活中的实例为切入点，让学生在实践中体验友谊的深度和广度，进而培养他们正确的道德观和人际交往能力。通过本节课的学习，学生将更加明确友谊的特质，为建立和谐人际关系奠定基础。
-讨论如何建立和维护真正的友谊。
2.每个小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，概括友谊的四大特质。
“通过本节课的学习，我们知道了友谊具有相互性、亲密性、平等性和持久性这四大特质。希望大家在日常生活中能够运用这些特质，建立和维护真正的友谊。”
2.教师强调友谊的重要性，提醒学生在日常生活中要珍惜友谊，尊重他人。
-持久性：友谊经得起时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考验，不会因为一时的矛盾而破裂。
2.教师通过实例、图片等教学资源，让学生更加直观地理解友谊的特质。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材内容和教师的讲解，讨论以下问题：
-举例说明友谊的四大特质在生活中的具体表现。
-分析自己与朋友之间的关系，探讨友谊中的相互性、亲密性、平等性和持久性。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
1.提出具有针对性和开放性的问题，如：“你认为友谊的特质有哪些？”“如何在生活中辨别真正的友谊？”等，引导学生深入思考。
4.2深深浅浅话友谊 教案-人教版七年级道德与法治上册
探究与分享：P47小川带给我的烦恼
问题：作为小川的好朋友，“我”应该怎么办？
答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
应该为朋友做任何事情吗？
播放视频：马丁上学记之选择
问题：在生活中，对于朋友的任何要求我们都应该答应吗？
得出结论：友谊不能没有原则
通过问题，引导学生思考友谊的特质。
通过活动引导学生明确自己对喜欢的友谊特质。
能力目标：能够处理好竞争和友谊的关系；能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。
情感态度与价值观目标：培养珍惜友谊、乐于交往的情感；认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。
教学重难点
友谊的特质（重点）
友谊的澄清（难点）
提炼的课题
真正的友谊
教学过程
目标和任务
师生活动
设计意图
（为什么这样设计）
媒体作用
3.“友谊的小船说翻就翻”“说好了做一辈子的朋友,没想到一个小小的过节儿就变得陌生了”“困难的时候我以为他一定会帮我,没想到他一走了之,唉,世事难料啊”。对于这些同学的感慨,我们应告诉他们(B)
①生活中,即使有时候的期待落空,也不要对友谊失望 ②友谊不是一成不变的,要理性看待友谊 ③当今社会,世态炎凉,能相信的人越来越少了 ④生活中,有些友谊会得到保持,也有些会逐渐淡出
学情分析
初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。
教学目标
知识目标：了解友谊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特质；
认识到对友谊的理解会存在的一些误区，会进行澄清。
人教版道德与法治七年级上册 4.2 深深浅浅话友谊 教案
第四课第二框《深深浅浅话友谊》一、教学内容分析《深深浅浅话友谊》来自人教版《道德与法治》七年级上册第二单元第四课，主要是让学生知道什么是友谊什么不是友谊，学会正确对待友谊，珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
二、教学目标知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊。
能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线情感、态度和价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感三、学习者特征分析通过平时观察了解到大多学生随着年龄增长越来越寻求同龄人的认同，但是在交友中又存在很多困惑与误解，学生在交友中只有一些模糊的体验，还没有形成正确的友谊观。
四、教学策略选择与设计情感体验法，以自我学习为主，教师为辅的方法五、教学重点及难点教学重点：交友的特质。
教学难点：正确处理交友中存在的问题。
六、教学过程导入：在上课之前给大家讲一个关于友谊的故事。
这个女子叫格尔迪·麦肯纳，她很不幸患上了乳腺癌不得不接受化疗，为此，她失去了头发。
她的11位好友为了表示对她的支持集体剃了光头，并邀请摄影师拍下这一过程。
在她们剃头的视频中，所有朋友聚集在同一家沙龙，穿着粉色衣服，微笑着庆祝。
她们将头发捐献给南非癌症协会。
其中，一位朋友说：“我做这件事是为了我的姐妹。
”另一个朋友则表示“想到格尔迪正在经历的一切，剃头根本不算什么。
”视频的最后，11位姐妹为格尔迪举办了一个惊喜派对，当她走进来看到这一切时，完全惊呆了。
（配乐）设问：1.她们这张合影美吗？2.你觉得谁是最幸福的人？3.是什么让她的人生变得更幸福、更美丽？设计意图：一是导入友谊的主题；二是以故事导入，可以引起学生兴趣，激发学习的热情。
过渡:同学们打开书翻到44页，我们来看这一框有几目，第一目是友谊的特质，（所谓特质是什么意思？十分优异特殊的品质）第二目是友谊的澄清，（板书）友谊的特质主要是讲什么是友谊，什么不是友谊，友谊的澄清这一目主要是讲友谊的困惑和误解。
人教版七年级《道德与法治》上册第四课第二框《深深浅浅话友谊》优质教案
第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第二框《深深浅浅话友谊》教学设计【教学目标】1、情感态度、价值观目标：理解友谊的特质，能够澄清对友谊的错误认识，走出友谊的误区，正确认识、对待友谊。
2、知识与能力目标：知道在友谊中，什么特质是重要的，友谊有哪些特质；理解友谊为什么会打动我们；能够澄清友谊的误区，第一，友谊是会变化的，不是一成不变的；第二，竞争并不必然伤害友谊，关键是对待竞争的态度；第三，友谊要有原则。
3、过程与方法目标：运用自主、合作探究的方法、体验法、故事薰陶法，创设问题情境，引导学生在自主探究活动中理解友谊的特质，走出友谊的误区，正确认识、对待友谊。
【教学重点难点】重点：理解友谊的特质，澄清对友谊的三种错误认识。
难点：对友谊特质的理解；如何使学生认清友谊的误区并走出友谊的误区。
【教学准备】教师准备：搜集关于错误交友、友谊闹翻的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，喜欢与什么样的人交友，交友应该注意什么。
【教学过程】一、创设情境，引入主题活动一：观看图片，导入新课出示《友谊的小船说翻就翻》的图片及解说——友谊的小船说翻就翻是最近主流社交网络上比较流行的网络流行语。
寓意友谊经不起考验，说变就变。
教师导入新课。
友谊的小船真的说翻就翻、经不住时间的考验吗？友谊为什么会打动我们？你的交友思想与行为正确吗？今天我们就来一起学习第四课第二框深深浅浅话友谊。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：观视频，谈感想教师：观看视频《友谊的小船说翻就翻》，思考：友谊的小船真的说翻就翻、经不住考验吗？说说你的理由。
学生交流上述问题。
教师出示总结：不是的，因为人人都需要友谊，友谊是一种亲密关系，每个人都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
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课题
§2.4.2深深浅浅话友谊
教学内容
P44-48第四课第二节
课时目标
1、珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
2、学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
3、了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。
重点
正确处理交友中出现的问题
A．提高学习成绩、互帮互谅的基础上
B．不怕牺牲、不怕困难的基础上
C．真诚平等、家庭背景相当的基础上
D．志同道合、志趣相投的基础上
3、一位同学在日记中写道：“学习上，我们在一起温习功课，讨论疑难问题，共同攀登知识的高峰，学习成绩双双名列前矛；生活中，我们互相关照，谁有头疼脑热，对方都赶紧将药品送上。我们虽不是亲姐妹，但却情同手足，形影不离，被同学们亲切地称为‘铁杆组合’。”这告诉我们( )
答案：淡如水指超越物质等，多条路指经得住考验和洗礼。
【强调】1、心灵的相遇指志同道合、志趣相投。超越物质、金钱等经得住时间的考验、风雨的洗礼。
3、简述伟大的友谊（马克思和恩格斯）
探究二：友谊的特质
答案：人变了、环境变了时间变了。没有（双向的）
【强调】1、友谊不是一成不变的。2、学会接受。（旧的淡出、新的到来）
课件出示短文。
【强调】梳理感受、澄清认识
正确的认识和建立友谊是成长的必经之路们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的路程。
达标检测
【答案】A、D、B、D
1.友谊需要用忠诚去播种，用原则去护理。这告诉我们( )
答案：不会。（自我反省和激励，收获会更多）不对（感谢对手是自己进步更快）
【强调】1、竞争并不伤害友谊。（坦然接受并欣赏朋友的成就，反省和激励自己，会收获更多）2、讲林李大战和京剧四大名角的故事。
答案：不应该。（要在法律和道德允许的范围内）不一定。
【强调】1、友谊不能没有原则。忠诚和信任不等于不加分辨。朋友误入歧途二推波助澜会伤害朋友和友谊。
1、友谊是一种关系。友谊是的、的。友谊是一种。
2、友谊不是。并不必然伤害友谊。友谊不能没有。友谊可以带来，有时也会带来，增添。
合作探究
探究一：友谊的特质
答案：获得认可、得到满足。
答案：失去了双向的和平等。伤害了友情。不会。
【强调】1、双向平等即共同分享、互相分担。
2、讲《诗经·卫风》木瓜的意思.说明投桃报李即双向.
A．朋友之间相处不能没有原则
B．只要相处的时间长了，就能建立友谊
C．友谊仅指小时候朋友之间真挚的情感
D．讲原则就一定能收获友谊
2.毛泽东在湖南第一师范读书时，以“二十八画生”的名义，向长沙各学校发出“征友启事”，在这则征友启事中，他提出的择友标准是“有志于爱国工作”“随时准备为国捐躯”。这告诉我们，真挚的友情应当建立在( )
【强调】友谊可以带来快乐，有时也会带来困扰，增添烦恼。
1、读P44页1-2自然段。思考：
怎样理解亲密的关系？
2、完成P45上探究与分享。思考：（1）如何理解“我”心理的滋味？
（2）帮助朋友，是否意味着自己会受损失？
3、完成P45下探究与分享。
思考：如何看待“君子之交淡如水。”和“多个朋友多条路。”的？
1、完成P46探究与分享。
思考：为什么“我”和小美的友谊淡了？有必要维持吗？
2、完成P46探究与分享。
思考：（1）竞争会伤害友谊吗？（2）如果朋友赢，是否意味着自己输？
3、完成P47探究与分享。
思考：（1）应该为朋友做任何事吗？
（2）答应朋友的要求才算是好朋友吗？
4、体会思考：友谊只会带来快乐吗？
拓展延伸
A．朋友之间要相互利用
B．友谊是双向的，朋友之间应互相帮助、关怀和支持
C．朋友之间应礼貌谦让
D．朋友之间应平等相待
4.不同时期有不同的朋友，下列对友谊理解正确的有( )
①友谊不是一成不变的
②我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊
③梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程
④友谊是一种心灵的相遇
A．①②③B．①②④
C．①③④D．①②③④
课堂小结（板书）
教学反思
1、内容还是比较多，不宜太过展开。
2、重在让学生体会理解。
3、通过练习中的实际事例让学生思考效果会更好。
难点
友谊的特质
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
激情导入
出示画面（知音之交、管鲍之交、刎颈之交、过命之交）提问：
你知道这些故事吗？
什么是真正的友谊？
思考并完成P44也运用你的经验（选词）
自主学习
布置并巡视指导阅读。
答案：亲密的、平等、双向、心灵的相遇。
一成不变、竞争、原则、快乐、困扰、烦恼。
阅读课文P44-43页内容，完成填空。