小学英语课堂活动设计技巧与策略 PPT课件
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小学英语课堂活动设计技巧与策略ppt课件
可编辑课件
7
“新基础教育”英语学科育人价值
风俗习惯、社交礼仪 文化传统、历史信仰
异国文化视野 与体验
语言技能 听、说、读、写
能力 培养
1.创造性思维能力 2.自主学习能力 3.合作学习的精神和能力
语言综合能力 的形成与学生 主动、健康成长
语言 语音、词汇 知识 句型、语法
学科品质
意志、毅力、兴趣、自信
• Each day, whether you know it or not, you'll be making a difference in a student's life," ——John.
可编辑课件
40
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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34
什么是创造？
把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体， 重新组织要素成为一种新的模式或结构。
可编辑课件
35
巩固操练环节活动设计要点
1 注重活动的难易梯度，由浅入深；
2
听、说、读、写不可或缺；
3 学生的语言输出量是评价活动有效性的重要指标。
可编辑课件
36
Sum-up 总结环节
可编辑课件
Warm-up主要活动形式
歌曲
童谣
手语操
Songs
Rhymes & chants
可编辑课件
Sign language
14
Revision 复习环节
可编辑课件
15
复习环节的主要作用
以旧引新，铺垫渲染，承上启下
可编辑课件
16
复习环节的三大误区
缺失
小学英语课堂教学的策略PPT课件
谢谢欣赏 上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习
法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。
10
2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学
在教单词时可边做动作边教单词。如在教到Unit4 We love animals时，我边教学生做各种动物的肢体动作边念 单词，多种感官并用，增强记忆；在巩固生词教学时，利 用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、 sports、computer game、painting等单词时，教师可让 一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学 生做运动，其余学生答sports。还可倒过来，让一个学生 说单词，如painting，其余的学生做画画的动作；一个学
16
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
17
品的颜色谢就谢是很欣好赏的谈话题材。
7
二、运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简 单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线 条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（ 一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且 可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画 ，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生 ，这是图片、实物等媒体所不能替代的。
教师用书都有主要人物和动物图 像，教师动手制作头饰，以便在 教学中更好地创设情景，操练语 言。在角色表演中，教师与学生 或学生与学生戴上头饰进行对话，
不仅增谢加谢了欣趣赏味性，而且容易体
现真实的交际情景。
4
2 自制生词卡片，辅助教学
•在小学英语教材中都出现有一定数 量的生词，课堂上，教师利用事先制 好的生词卡片，既可巩固生词，又能 节省时间，使教学真正达到方便、快 捷、高效。有时通过变换操练形式， 还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。
10
2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学
在教单词时可边做动作边教单词。如在教到Unit4 We love animals时，我边教学生做各种动物的肢体动作边念 单词，多种感官并用，增强记忆；在巩固生词教学时，利 用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、 sports、computer game、painting等单词时，教师可让 一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学 生做运动，其余学生答sports。还可倒过来，让一个学生 说单词，如painting，其余的学生做画画的动作；一个学
16
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
17
品的颜色谢就谢是很欣好赏的谈话题材。
7
二、运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简 单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线 条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（ 一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且 可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画 ，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生 ，这是图片、实物等媒体所不能替代的。
教师用书都有主要人物和动物图 像，教师动手制作头饰，以便在 教学中更好地创设情景，操练语 言。在角色表演中，教师与学生 或学生与学生戴上头饰进行对话，
不仅增谢加谢了欣趣赏味性，而且容易体
现真实的交际情景。
4
2 自制生词卡片，辅助教学
•在小学英语教材中都出现有一定数 量的生词，课堂上，教师利用事先制 好的生词卡片，既可巩固生词，又能 节省时间，使教学真正达到方便、快 捷、高效。有时通过变换操练形式， 还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
小学英语课堂教学模式PPT课件
学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者
第3页/共38页
二、加强小学英语教学方案设计探索研 究
教案设计常见的问题 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5 、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
第4页/共38页
小学英语教学方案设计的原则：
1、以学生为主体的原则
教师要把教学活动设计成驱动学生主动学习的任 务。 ①、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任 务） ②、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） ③、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论 交流，汇报展示，共享成果） ④、激发学生内在学习动机（任务的驱动，使变
（3）、阅读后，设计并进行多种形式的口头、 笔头活动，补充阅读材料，进行拓展，提高阅读能 力和语言表达能力。
第27页/共38页
基本模式
1、热身与复习 2、Pre-reading 阅读前活动
排除障碍，降低阅读难度 (1) 在情景会话中渗透自然新语言 (2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读
提示
3、In-reading 阅读中活动
第26页/共38页
我们将阅读教学过程分为阅读前，阅读中和阅读后三个阶段。
（1）、阅读前，进行有关词句的复习、铺垫， 进行本课中生词新句的呈现学习。
（2）、阅读中，首先设计问题，让学生速听速 读课文，整体感知阅读材料；然后设计任务，引导 学生精读课文，使阅读更具目标性、实效性。注意 做到朗读、默读结合，精读、泛读结合。
第12页/共38页
5、总结活动设计（Wrap up)
设计目标：
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
小学英语课堂教学设计ppt课件
27
PEP四年级上册3单元Blet’s talk教案 教学案例 .doc
例：前置性作业（正稿）.doc
28
[PEP小学英语四年级复习课设计] pep 四年级复习课教学设计.ppt [PEP小学英语六年级复习课件] 11111 a happy day.ppt
29
课堂实录 [PEP小学英语六年级]
3、教学难点(Teaching difficult points/ Difficult points) 4、教学过程(Procedures / Teaching steps )
1）热身/复习/导入 (Warm-up // Revision/Lead-in ) 2）呈现/操练 (Presentation // Practice ) 3）巩固/拓展(Consolidation //Extension ) 4）小结/作业 (Sum-up/ Summary // Homework ) 5、教学后记/反思 (Teaching reflection)
30
当前小学英语教学中存在的 主要问题
实效问题：部分教师课堂教学的实效不高，即 学生在每节课上所学的知识和能力发展未能达 到单位教学时间内的最大潜能。
实施问题：在英语课堂上，还有不少教师关注 自己的教多于关注学生的学，对学生的情感和 兴趣关注少，对学习策略的指导和训练少；教 师控制课堂多，给学生实践和思维的空间少。
活动一：通过让学生说出他们了解天气的途径，启发学生
感悟：解决问题有不同途径，学会思考和观察。
活动二：出示一幅世界地图，引导学生猜测weather report
的含义和内容，熟悉词汇，完成阅读前预测
24
活动三：略读：学生在略读中提取主要信息 活动四：再读，提出问题，小组内质疑、答疑，培养学生善
PEP四年级上册3单元Blet’s talk教案 教学案例 .doc
例：前置性作业（正稿）.doc
28
[PEP小学英语四年级复习课设计] pep 四年级复习课教学设计.ppt [PEP小学英语六年级复习课件] 11111 a happy day.ppt
29
课堂实录 [PEP小学英语六年级]
3、教学难点(Teaching difficult points/ Difficult points) 4、教学过程(Procedures / Teaching steps )
1）热身/复习/导入 (Warm-up // Revision/Lead-in ) 2）呈现/操练 (Presentation // Practice ) 3）巩固/拓展(Consolidation //Extension ) 4）小结/作业 (Sum-up/ Summary // Homework ) 5、教学后记/反思 (Teaching reflection)
30
当前小学英语教学中存在的 主要问题
实效问题：部分教师课堂教学的实效不高，即 学生在每节课上所学的知识和能力发展未能达 到单位教学时间内的最大潜能。
实施问题：在英语课堂上，还有不少教师关注 自己的教多于关注学生的学，对学生的情感和 兴趣关注少，对学习策略的指导和训练少；教 师控制课堂多，给学生实践和思维的空间少。
活动一：通过让学生说出他们了解天气的途径，启发学生
感悟：解决问题有不同途径，学会思考和观察。
活动二：出示一幅世界地图，引导学生猜测weather report
的含义和内容，熟悉词汇，完成阅读前预测
24
活动三：略读：学生在略读中提取主要信息 活动四：再读，提出问题，小组内质疑、答疑，培养学生善
谈小学英语课堂教学有效策略与方法共29页PPT文档31页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
谈小学英语课堂教学有效策略与方法 共29页
法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
谈小学英语课堂教学有效策略与方法 共29页
法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
小学英语课堂教学活动设计研究(共40张PPT)
论文概要
内容提要 一 问题的提出 二 理论依据及其意义 三 活动设计的原则 四 教学实例 五 讨论
本文共分五部分：
•第一部分阐述目前我国小学英语教 育现状和本课题提出的原因。
•第二部分阐述该课题的理论依据及 其意义。
•第三部分为教学活动设计的原则。
•第四部分为教学活动设计课例。
•第五部分为讨论。最后为主要参考书 目。
游 时，戏教方师式先进让行学。生如猜在教第师二手里册有第什26么课，教学授生单猜词了st几am次p都 从小学三年级起全面开设英语课程打下了良好的基础。
不对，他们就很想知道到底是什么，这时再打开手给学 生看并教读，学生一定会比直接看到邮票学说单词印象 深刻得多。
10
第十页，共40页。
（二） 兴趣多样性原则
14
第十四页，共40页。
乐一乐
❖ 游戏也是让学生乐一乐的很好的办法。教师可以设计与
教学内容有关且符合学生年龄特征的游戏。例如在操练句
型How are you ? Fine, thanks .时，教师可设计"stop, go"的游戏，让学生在音乐声中走下座位，音乐停止 该学生必须对他（她）周围的同学用所学的句型进 行问候，这样避免了枯燥的机械操练，让学生在活 动中练说英语。当然，要让学生乐一乐，教师自身 要先乐起来，只有教师笑容满面，积极投入，学生 才会真正的感到轻松和愉快。
层次性是指简单语言学习应设计较简单的活动，较复杂较难的课文，应设计稍难的一些活动。
人们交际的基础和动力。如果在课堂交际活动中多 常常对学习的过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。
就英语教学而言，教学过程就是交际的过程。
设置一些“信息差”，就能诱发学生参加交际活动 小学教育是基础教育的重中之重，是实施素质教育的第一阵线。
内容提要 一 问题的提出 二 理论依据及其意义 三 活动设计的原则 四 教学实例 五 讨论
本文共分五部分：
•第一部分阐述目前我国小学英语教 育现状和本课题提出的原因。
•第二部分阐述该课题的理论依据及 其意义。
•第三部分为教学活动设计的原则。
•第四部分为教学活动设计课例。
•第五部分为讨论。最后为主要参考书 目。
游 时，戏教方师式先进让行学。生如猜在教第师二手里册有第什26么课，教学授生单猜词了st几am次p都 从小学三年级起全面开设英语课程打下了良好的基础。
不对，他们就很想知道到底是什么，这时再打开手给学 生看并教读，学生一定会比直接看到邮票学说单词印象 深刻得多。
10
第十页，共40页。
（二） 兴趣多样性原则
14
第十四页，共40页。
乐一乐
❖ 游戏也是让学生乐一乐的很好的办法。教师可以设计与
教学内容有关且符合学生年龄特征的游戏。例如在操练句
型How are you ? Fine, thanks .时，教师可设计"stop, go"的游戏，让学生在音乐声中走下座位，音乐停止 该学生必须对他（她）周围的同学用所学的句型进 行问候，这样避免了枯燥的机械操练，让学生在活 动中练说英语。当然，要让学生乐一乐，教师自身 要先乐起来，只有教师笑容满面，积极投入，学生 才会真正的感到轻松和愉快。
层次性是指简单语言学习应设计较简单的活动，较复杂较难的课文，应设计稍难的一些活动。
人们交际的基础和动力。如果在课堂交际活动中多 常常对学习的过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。
就英语教学而言，教学过程就是交际的过程。
设置一些“信息差”，就能诱发学生参加交际活动 小学教育是基础教育的重中之重，是实施素质教育的第一阵线。
英语课堂教学活动 ppt课件
• 能模仿范例写句子 • 能写出简单的问候语
书面表达（视觉理解基 础上经加工后，以书 面形式的表达与展开；
• 能根据图片、词语的 提示写出简短的描述
创造性的语言运用）
语言知识（语法）
1.名词有单复数形式 2.主要人称代词和形容词性的物主代词 3. 一般现在时、现在进行时、一般过 去时、一般将来时等时态 4.表示时间、地点和位置的介词 5.简单句的基本形式
文化意识
综合语言 运用能力
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
语言技能 一、二级目标
听做(一级） • 能根据听到的词语识别或
指认图片或食物
• 能听懂课堂简短的指令并 作出相应的反应
• 能根据指令做事情 • 能在图片和动作的指示下
听懂简单的小故事并做出 反应 听懂（有声语言信息的传递、 吸收和分析处理）
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3.知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4.知道英语国家中最常见的饮料和食物的名称； 5.知道主要英语国家的首都和国旗； 6.了解世界上主要国家的重要标志物； 7.了解英语国家中重要的节假日。 8. 了解一些日常交际中的中外文化差异。
• As a teacher, I learn how to • teach and teach how to learn
小学英语有效课堂活动设计
• 英语课堂活动概述 • 课堂活动设计的原则 • 不同阶段课堂活动的设计
对课堂活动的理解误区
狭义理解
脱离教学
将课堂活动简单 理解为“活”与 “动”。
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----希腊哲学家柏拉图
Warm-up 热身环节关键词
动作
节奏
旋律
轻松，愉悦 和谐，平等
Warm-up主要活动形式
歌曲
童谣
手语操
Songs
Rhymes & chants
Sign language
Revision 复习环节
复习环节的主要作用
以旧引新，铺垫渲染，承上启下
复习环节的三大误区
缺失
随意
不要把学生当成实践教案的工具， 要把教案当成促进学生发展的工具！
教师要具备两种力： 一、教材知识理解力 二、教育教学设计力
Practice & consolidation 巩固操练环节
Practice & consolidation 巩固运用环节关键词
创造
全员
层次
层次分明，逻 辑清晰，全员 参与，拓展创 新
4
脱离生活
5
偏离主流
Warm-up 热身环节
热身环节的主要作用
激发兴趣，引起学生的学习动机 和注意，进入学习的准备状态。
icebreaker attention
preparation involved
interest
focused
如果教育适当，节奏和旋律比什么都深入人的 心灵，比什么都扣人心弦。当我们的耳朵感受 音乐旋律时，我们的精神就会起变化。
封闭
Revision 复习环节关键词
自主
规律
开放
利用学生原有 资源，激活思 维，理清知识 脉络
人的思维可以向各个方向发散。
Mind map 脑图
size shape
colors
Fruit
taste
price
教师要选择有开放度、挑战性的问题 和任务，激活学生已有的知识经验、 兴趣、态度与思维。
4 培养学生积极健康的自我意识、友善礼貌的交往态 度；
5 培养学生正确理解家庭、家乡和国家的发展现状与 传统；
6 培养学生对音乐、美术、文学的理解与欣赏。
小学英语外语学科目标
培养学生的学习兴趣、耐心与毅力，主动 理解他人的心态和善于在比较中寻找自我 的能力。
“新基础教育”英语学科育人价值
风俗习惯、社交礼仪 文化传统、历史信仰
巩固操练环节活动设计要点
1 注重活动的难易梯度，由浅入深； 2 听、说、读、写不可或缺； 3 学生的语言输出量是评价活动有效性的重要指标。
Sum-up 总结环节
Sum-up 总结环节关键词
激励
德育
文化
渗透文化，保 持兴趣，引导 实践
总结环节活动设计要点
1 不了解西方文化，就不可能正确地运用英语； 2 避免德育化地理解英语教学的育人价值； 3 以问题的方式引导学生总结； 4 注重作业的可操作性和可检测性。
教师的含义
• 每一天，无论你是否意识到， 你都在改变着你的学生的生活。
• Each day, whether you know it or not, you'll be making a difference in a student's life," ——John.
发散性
Occupations
postman milkman fireman policeman fisherman
worker teacher singer dancer
doctor
Animals
Marine animals （海洋动物） Land animals （陆地动物）
Countable （可数） Uncountable （不可数）
T: What’s this? S: It’s a chair.
封闭性
T: Can you name 3 things in the classroom? S: Chair, desk, board.
T：What animals do you know? S: Panda, giraffe, bird, turtle, elephant...
活动的设计要依层次递进，从简单到复杂，由少 到多，从具体到抽象，步步挑战思维，深化理解。 1、准确性先于流畅性； 2、简单活动先于复杂活动； 3、接受性技能活动先于产出性技能活动； 4、从机械性学习向意义学习推进。
什么是创造？
把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体， 重新组织要素成为一种新的模式或结构。
异国文化视野 与体验
语言技能 听、说、读、写
能力 培养
1.创造性思维能力 2.自主学习能力 3.合作学习的精神和能力
语言综合能力 的形成与学生 主动、健康成长
语言 语音、词汇 知识 句型、语法
学科品质
意志、毅力、兴趣、自信 勇于实践和创造
小学英语课堂教学活动存在的误区
1
重量轻质
2
有形无神
3
逻辑混乱
龙岗区民办小学英语选修课
小学英语课堂活动设计 技巧与策略
区教师进修学校民办教育研修室 唐佳瑜
时代变化
小学英语教学总目标
语言教育目标 文化学科目标 综合性知识学科目标 外语学科目标
培养主动、健 康发展之人
小学英语语言教育目标
1 掌握初步基础知识，形成听、说、读、写的基本技能； 2 培养正确的思考能力和探究精神；
Lead-in 新授环节
Lead-in 新授环节关键词
方法
生成
重点
情境
依据学情，灵 活整合，重点 突出，教会方 法，理解记忆
创设真实、自然、直观、生动的英语情境
新知识的掌握要经过理解、记忆与运用的数次循环。 多次接触不等于简单重复性操练。 重点知识当堂突破，当堂检测。
注重方法的教师是教得最轻松的。 掌握方法的学生是学得最轻松的。
3
培养交际能力、表达能力和理解能力。
小学英语文化学科目标
1 了解异域文化、习俗、思维方式和语言表达习惯；
2
树立客观、理性的文化意识与文化价值观。
小学英语综合性学科知识目标
培养学生社会生活中共同的和必要的知识、技能和 1 态度；
2
培养学生对日常生活衣、食、住、行和生产等方面 的基本理解；
3 培养学生科学地理解和处理日常生活中自然现象的 能力；
Warm-up 热身环节关键词
动作
节奏
旋律
轻松，愉悦 和谐，平等
Warm-up主要活动形式
歌曲
童谣
手语操
Songs
Rhymes & chants
Sign language
Revision 复习环节
复习环节的主要作用
以旧引新，铺垫渲染，承上启下
复习环节的三大误区
缺失
随意
不要把学生当成实践教案的工具， 要把教案当成促进学生发展的工具！
教师要具备两种力： 一、教材知识理解力 二、教育教学设计力
Practice & consolidation 巩固操练环节
Practice & consolidation 巩固运用环节关键词
创造
全员
层次
层次分明，逻 辑清晰，全员 参与，拓展创 新
4
脱离生活
5
偏离主流
Warm-up 热身环节
热身环节的主要作用
激发兴趣，引起学生的学习动机 和注意，进入学习的准备状态。
icebreaker attention
preparation involved
interest
focused
如果教育适当，节奏和旋律比什么都深入人的 心灵，比什么都扣人心弦。当我们的耳朵感受 音乐旋律时，我们的精神就会起变化。
封闭
Revision 复习环节关键词
自主
规律
开放
利用学生原有 资源，激活思 维，理清知识 脉络
人的思维可以向各个方向发散。
Mind map 脑图
size shape
colors
Fruit
taste
price
教师要选择有开放度、挑战性的问题 和任务，激活学生已有的知识经验、 兴趣、态度与思维。
4 培养学生积极健康的自我意识、友善礼貌的交往态 度；
5 培养学生正确理解家庭、家乡和国家的发展现状与 传统；
6 培养学生对音乐、美术、文学的理解与欣赏。
小学英语外语学科目标
培养学生的学习兴趣、耐心与毅力，主动 理解他人的心态和善于在比较中寻找自我 的能力。
“新基础教育”英语学科育人价值
风俗习惯、社交礼仪 文化传统、历史信仰
巩固操练环节活动设计要点
1 注重活动的难易梯度，由浅入深； 2 听、说、读、写不可或缺； 3 学生的语言输出量是评价活动有效性的重要指标。
Sum-up 总结环节
Sum-up 总结环节关键词
激励
德育
文化
渗透文化，保 持兴趣，引导 实践
总结环节活动设计要点
1 不了解西方文化，就不可能正确地运用英语； 2 避免德育化地理解英语教学的育人价值； 3 以问题的方式引导学生总结； 4 注重作业的可操作性和可检测性。
教师的含义
• 每一天，无论你是否意识到， 你都在改变着你的学生的生活。
• Each day, whether you know it or not, you'll be making a difference in a student's life," ——John.
发散性
Occupations
postman milkman fireman policeman fisherman
worker teacher singer dancer
doctor
Animals
Marine animals （海洋动物） Land animals （陆地动物）
Countable （可数） Uncountable （不可数）
T: What’s this? S: It’s a chair.
封闭性
T: Can you name 3 things in the classroom? S: Chair, desk, board.
T：What animals do you know? S: Panda, giraffe, bird, turtle, elephant...
活动的设计要依层次递进，从简单到复杂，由少 到多，从具体到抽象，步步挑战思维，深化理解。 1、准确性先于流畅性； 2、简单活动先于复杂活动； 3、接受性技能活动先于产出性技能活动； 4、从机械性学习向意义学习推进。
什么是创造？
把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体， 重新组织要素成为一种新的模式或结构。
异国文化视野 与体验
语言技能 听、说、读、写
能力 培养
1.创造性思维能力 2.自主学习能力 3.合作学习的精神和能力
语言综合能力 的形成与学生 主动、健康成长
语言 语音、词汇 知识 句型、语法
学科品质
意志、毅力、兴趣、自信 勇于实践和创造
小学英语课堂教学活动存在的误区
1
重量轻质
2
有形无神
3
逻辑混乱
龙岗区民办小学英语选修课
小学英语课堂活动设计 技巧与策略
区教师进修学校民办教育研修室 唐佳瑜
时代变化
小学英语教学总目标
语言教育目标 文化学科目标 综合性知识学科目标 外语学科目标
培养主动、健 康发展之人
小学英语语言教育目标
1 掌握初步基础知识，形成听、说、读、写的基本技能； 2 培养正确的思考能力和探究精神；
Lead-in 新授环节
Lead-in 新授环节关键词
方法
生成
重点
情境
依据学情，灵 活整合，重点 突出，教会方 法，理解记忆
创设真实、自然、直观、生动的英语情境
新知识的掌握要经过理解、记忆与运用的数次循环。 多次接触不等于简单重复性操练。 重点知识当堂突破，当堂检测。
注重方法的教师是教得最轻松的。 掌握方法的学生是学得最轻松的。
3
培养交际能力、表达能力和理解能力。
小学英语文化学科目标
1 了解异域文化、习俗、思维方式和语言表达习惯；
2
树立客观、理性的文化意识与文化价值观。
小学英语综合性学科知识目标
培养学生社会生活中共同的和必要的知识、技能和 1 态度；
2
培养学生对日常生活衣、食、住、行和生产等方面 的基本理解；
3 培养学生科学地理解和处理日常生活中自然现象的 能力；