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教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读完“教书关键在育人”这句话，我心里就像被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
这简简单单的几个字，却仿佛蕴含着千斤的重量，让我陷入了深深的思考。
想起我读书时候的一位老师，他的身影在我的记忆中越发清晰起来。
那时候，我们的数学老师是一位年近半百的老先生，姓王。
他总是穿着那身洗得有些发白的中山装，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜。
单从外表看，他就是那种传统而严肃的老师形象。
可真正接触下来，才发现王老师有着一颗炽热的心。
他的课堂从来都不是照本宣科，也不是单纯地为了让我们应付考试。
记得有一次，我们在学习几何图形，那些三角形、圆形、四边形在课本上显得那么枯燥无味。
王老师呢，他没有急着给我们讲那些定理和公式，而是从他的口袋里掏出了一堆小玩意儿：有三角形的饼干、圆形的小镜子、还有用硬纸板剪成的四边形。
他拿起那个三角形的饼干，笑着对我们说：“同学们，你们看，这不仅仅是一块饼干，它也是一个三角形啊。
咱们生活里到处都有这些图形，数学可不是只在课本里，它就在咱们身边呢！” 那一刻，原本抽象的几何图形一下子变得生动有趣起来。
我们瞪大了眼睛，听得津津有味。
但王老师的育人，可不单单在课堂上。
有一次班级里组织大扫除，大家都嫌脏嫌累，磨磨蹭蹭的不想干活。
王老师看到这情景，没有发火，而是默默地拿起了一把扫帚，开始清扫教室的角落。
他一边扫，一边还跟我们说：“孩子们，咱们学习知识重要，学会做事、学会做人更重要。
一个干净整洁的环境，能让咱们心情都好起来，学习也更有劲儿不是？” 看着王老师认真清扫的背影，我们都不好意思地低下了头，纷纷拿起工具加入了大扫除的队伍。
还有一次，班级里举行数学竞赛，我因为粗心大意，把一道很简单的题目做错了，结果与第一名失之交臂。
我当时特别失落，觉得自己太笨了。
王老师把我叫到办公室，递给我一杯水，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“孩子，一次的失误不代表什么。
重要的是，你要从这次的错误里吸取教训，以后做事要更加认真仔细。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感教书关键在育人读后感一直以来，教育都是社会中被高度关注和重视的领域，而教书育人则是教育工作中最关键、最核心的任务。
一位优秀的教师，不仅要有高超的教学技巧和丰富的教学经验，更需要有良好的育人品质和敬业精神。
在这个过程中，阅读则成为了最为有效的育人之法。
最近，我读了一本名为《教书育人讲义》的书籍，它是一本关于教育理念和教学方法的书籍。
在这本书中，作者提出了一系列引人深思、富有启发性的观点，让人受益匪浅。
在读这本书的时候，我的阅读体验非常不错。
首先，书中的语言非常通俗易懂，让我能够快速掌握其精髓。
其次，作者通过丰富生动的故事和实例，将一些抽象、难以理解的概念和规律变得生动有趣，容易被理解和接受。
最重要的是，作者所提出的理念和观点非常具有现实意义和指导价值，读完这本书，我对教学工作有了更深刻的认识，同时也受到了一些启示和鼓舞，让我更加热爱这份工作。
这本书的重要性在于，其所提出的理念和观点是根据作者多年的实践经验和理论探讨得出的，既有理论支撑，更有经验积累。
以学生为中心的教育理念、因材施教的教学模式、合作学习、自主学习等，这些思想和方法都是当今教育界所倡导和追求的。
通过阅读这本书，可以更加清晰地了解这些教育理念和方法的内涵和实践应用，同时也可以对自身的教学工作进行反思和提升。
此外，在阅读这本书的过程中，我也思考了很多创新的观点和思路。
比如，我认为我们在教学工作中，不仅要给学生传授知识，更要培养学生的创新能力和综合应用能力。
我们应该鼓励学生利用所学知识，去创新、去实践、去解决实际问题，而不是一味地灌输知识，让他们成为机器般的知识储存器。
另外，我们在进行教学时，也应该尊重每个学生的个性差异和学习特点，同时采用更加灵活多样的教学方式，帮助每一位学生都能够做到真正的“因材施教”。
总之，教书关键在育人，只有当我们注重培养学生的综合素质和创造能力，注重灵活多样的教学方式与方法，才能够真正做到让每一个学生都成为生活中积极向上、有思想有创意的人才。
读《教书关键在育人》有感(1)
读《教书关键在育人》有感蔡胡小学许艳萍放假的钟声即将敲响，内心深处的激动无法言表！期末考试那种扣人心弦的紧张也将随着暑假的到来而消失殆尽。
正当我在构想着享受暑假漫长的惬意时,杨校长宣布：大家共读一本书,每人一本，精彩之处要用笔画出来，要写读书笔记和读后感！“老师也有暑假作业喽”一边小声嘟囔着一边拿了其中的一本，看了看名字，就飞一样冲出校门.漫长的暑假生活开始了，说实话，习惯了忙碌的我还真觉得一下子变得无所事事，无聊至极也看了几本书如《美好的人生》、《人性的弱点》、《守望教育》、《爱的教育》,那本“暑假任务”却静静的躺在书橱里。
“快开学了，还有读书任务。
”想到再有十几天就开学了，得拿出来看看了.找到书,冲了杯咖啡，才真正静下心来看《教书关键在育人》这本书了！《教书关键在育人——我的育人点滴漫谈》，并没有引起我太多的兴趣，所以就把它放到了书柜里.“教书育人，以身作则，因材施教，学高为师，身正为范"这些道理在上学时都已经耳熟能详，感觉没啥新意，我也接触过许多题材新颖、语言优美、案例丰富的教育图书，从书名中感觉这本书很“俗”.开始是为了完成任务而随意阅读，因为任务中明确说明必须要细读做笔记，我也不敢太随意。
王极盛导师在作序中说到：作为老师，他精心准备每一节课，力争呈现给学生的每一节课都是精品；作为班主任，他工作起来非常敬业,是学生们的贴心朋友。
让我已经初步体会到作者具有强烈的事业心和工作责任感。
“在他看来，教育无小事，教师要做好每一件小事，才是对学生的负责，才是对自己的负责。
他工作严谨细致,有思想、有主见，为人坦诚直率，求真务实"。
李先军老师博大胸怀和教育智慧，深深吸引了我,并且对作者产生了敬佩和欣赏。
本书是从李先军老师的论文、讲话、博文中精选了百余篇思想、内容、文笔俱佳的篇目，内容涉及课堂教学、考试技巧、育人心得、育人实例、教室成长、家长工作等六大领域,有论证严密、逻辑性强的教育论文,有催人奋进的学生讲话,有言语犀利的真知灼见,有意蕴绵长的散文随笔，整书中既没有言辞优美，也没有大道理连篇，语言浅显易懂，叙述的道理简单明了却寓意深刻，真可谓是“朴实自然显真功，洗尽铅华方有味”。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读完关于“教书关键在育人”的相关论述，我心里那是翻起了不小的波澜。
这让我想起了自己读书时候的那些事儿，真的是感触颇多。
记得那时候，我刚上初中，遇到了一位特别的语文老师。
他其貌不扬，个头不高，还有点小肚子，但就是这么一个看起来普普通通的老师，却给我留下了极其深刻的印象。
他的语文课，从来都不是照本宣科。
有一次，他给我们讲古诗，不是那种干巴巴地解释诗句的意思，而是先给我们讲了诗人的生平故事。
那诗人一生坎坷，怀才不遇，多次被贬谪，但始终保持着一颗乐观向上的心。
老师讲得绘声绘色，我们听得入了迷。
然后他再让我们去读那首诗，突然间，那些诗句就好像有了生命，不再是生硬的文字，而是诗人情感的倾诉。
可这还不是最特别的。
有一回，班上有个同学在考试的时候作弊被发现了。
要是别的老师，估计就是一顿严厉的批评，说不定还得请家长。
但我们这位老师呢，他把那个同学叫到了办公室，没有大声呵斥，而是和他心平气和地谈了好久。
后来我们才知道，老师没有讲什么大道理，就是跟他分享了自己小时候犯错误的经历，以及是怎么改正的。
那个同学从办公室出来的时候，眼睛红红的，从那以后，他再也没有作过弊，学习还越来越努力。
还有一次，学校组织了一场演讲比赛。
我特别想参加，但是又很害怕，怕自己讲不好丢人。
老师好像看出了我的心思，他鼓励我说：“你不去试试，怎么知道自己不行呢？”在他的鼓励下，我报了名。
准备演讲稿的过程中，老师给了我很多建议，帮我一遍又一遍地修改。
比赛那天，我紧张得手脚都在发抖，老师站在台下，对我竖起大拇指，用眼神给我加油。
最后，我居然得了奖。
那是我第一次在那么多人面前展现自己，那种成就感，我到现在都还记得。
这位老师啊，他教给我们的不仅仅是知识，更是做人的道理。
他用自己的行动告诉我们，什么是尊重，什么是鼓励，什么是信任。
他会在我们学习累了的时候，给我们讲个小笑话，让整个教室充满欢声笑语；他会在我们遇到困难想要放弃的时候，拍拍我们的肩膀，说一句“加油，你可以的”；他会在我们取得好成绩骄傲自满的时候，给我们泼泼冷水，让我们清醒清醒。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读完关于“教书关键在育人”的相关论述，我感触颇深。
这让我回想起自己学生时代的那些点点滴滴，以及后来走上社会所经历的种种，愈发觉得育人这件事在教育中的分量实在是太重了。
记得我上初中的时候，有一位数学老师，他的教学水平确实很高，各种难题在他的讲解下都能迎刃而解。
每次考试，我们班的数学平均分在年级里都名列前茅。
但这位老师，却很少关注我们的内心世界。
有一次，我因为考试成绩不理想，心情特别低落。
那天放学后，我一个人留在教室里，对着那张满是红叉的试卷发呆。
这时，数学老师走进来看到了我，我原本以为他会安慰我几句，或者帮我分析一下错题的原因。
可没想到，他只是冷冷地说了一句：“就这么点分数，自己好好想想吧！”然后就转身离开了。
那一刻，我感觉自己的心像是被什么东西重重地刺了一下。
从那以后，我对数学的热情一下子就降了下来。
尽管我知道学好数学很重要，但每次面对那位老师，我心里就有一种说不出的抵触情绪。
这件事让我深刻地意识到，教书如果只是传授知识，而忽略了育人，那真的可能会给学生带来伤害。
一个好的老师，不仅仅要把书本上的知识讲清楚，更要关注学生的情感需求，培养他们积极向上的心态和良好的品德。
育人，其实体现在教育的每一个细微之处。
比如，当学生犯错时，老师不是一味地批评指责，而是耐心地倾听他们的想法，引导他们认识到自己的错误，并帮助他们改正；当学生遇到困难时，老师不是简单地告诉他们答案，而是鼓励他们勇敢地去尝试，培养他们解决问题的能力；当学生取得进步时，老师及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可，从而更加有动力去追求更好的成绩。
再说说我高中的班主任吧，他是一位真正做到了教书与育人并重的好老师。
我们班有个同学，性格特别内向，平时很少和同学们交流。
班主任注意到了这个情况后，没有选择忽视，而是经常找这位同学谈心，了解他的想法和困扰。
在一次班级活动中，班主任特意安排了一个小组任务，并且把这位内向的同学和几个比较活泼开朗的同学分在了一组。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感教书关键在育人教师是社会中非常重要的角色之一。
他们不仅仅是传授知识，更是育人的重要力量。
在教书育人的过程中，教师需要注重培养学生的素养和能力，引导他们形成正确的价值观和人生观。
教师的教育方式和教学方法能够直接影响学生的学业成绩和个人发展。
因此，教育者应该认识到教书育人的关键在于培养学生的学习能力和人生态度，并通过读后感的方式来实现这一目标。
读后感是学生从阅读中获得的一种思想感悟和情感体验的总结。
阅读是学生获取知识和提升素养的一种重要途径，通过读书能够开阔学生的视野，增加他们的见识和知识储备。
当学生读完一本书或一篇文章后，通过写读后感的方式，可以帮助他们更好地理解和消化所学内容，并培养自己的思考能力和写作能力。
教师可以通过安排课后阅读和写读后感的作业来促进学生的个人发展。
在这个过程中，教师应该鼓励学生思考书中的主题、人物的性格特点和作者的意图等。
通过与学生的深入讨论，教师能够引导学生理解文学作品背后的价值观和道德准则，并提供自己的观点和看法。
通过这样的互动，学生不仅仅可以提高自己的思辨能力，还能够培养自己的人文素养和情感体验。
在教育过程中，教师还应该注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
通过读后感的写作方式，学生可以提升自己的写作能力和思维能力。
教师可以指导学生合理组织文章结构，清晰表达自己的观点，并培养学生的逻辑思维和文字表达能力。
同时，教师还可以给予学生及时的反馈和建议，帮助他们不断完善自己的写作能力。
除了提高学生的学习能力和写作能力，读后感还能够培养学生的思考能力和创新意识。
通过读书和写读后感的方式，学生可以培养自己从多个角度思考问题的能力，并激发自己的创新思维。
在写读后感的过程中，学生可以自由表达自己对书中情节和人物的看法，并提出自己个性化的观点和见解。
这种思考和创新的过程有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。
读后感不仅仅是一种学习方式，更是一种人生态度。
通过读书和写读后感的方式，学生能够接触到各种各样的思想和文化，这有助于培养他们宽容和理解不同价值观念的能力。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读完“教书关键在育人”这一观点，我的心里像是被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
这简简单单的几个字，却蕴含着教育的真谛，让我不禁回想起自己成长过程中的点点滴滴。
在我的学生时代，遇到过各种各样的老师。
有的老师教学水平很高，能把复杂的知识讲解得清晰透彻；有的老师则以严厉著称，让我们在紧张的氛围中不敢有丝毫懈怠。
但真正让我至今难以忘怀的，是那些不仅传授知识，更注重育人的老师。
记得初中的时候，我们的班主任是一位姓王的老师。
王老师教的是数学，他的数学课总是充满了趣味和挑战。
但让我印象最深的，不是他的教学方法，而是他育人的方式。
有一次，班上的一位同学在考试中作弊被发现了。
当时，大家都以为这位同学会受到严厉的批评和惩罚。
然而，王老师并没有这样做。
他把这位同学叫到了办公室，我们都在外面好奇地等着，心里猜测着会发生什么。
过了很久，那位同学红着眼睛从办公室走了出来。
后来我们才知道，王老师没有大声斥责他，而是和他进行了一次长谈。
王老师问他为什么要作弊，是不是因为对自己没有信心，还是因为太想取得好成绩而走了歪路。
那位同学低着头，小声地说着自己的想法。
王老师耐心地听着，然后语重心长地说：“孩子，一次考试的成绩并不能决定你的未来，但你的品德和诚信却能影响你的一生。
作弊或许能让你在这次考试中获得一个好看的分数，但却失去了最重要的东西——诚实和自尊。
”这件事情让我深受触动。
王老师没有简单地按照校规校纪去处罚同学，而是从育人的角度出发，让那位同学真正认识到了自己的错误。
从那以后，那位曾经作弊的同学再也没有犯过同样的错误，而且学习也更加努力了。
还有一次，班级里组织了一场拔河比赛。
我们班在一开始的时候处于劣势，大家的士气都有些低落。
王老师站在旁边大声地为我们加油鼓劲：“同学们，别放弃！大家齐心协力，一起用力！”在王老师的鼓励下，我们咬紧牙关，一点点地把绳子往回拉。
最终，我们赢得了比赛。
比赛结束后，王老师笑着对我们说：“看看，只要大家团结一心，就没有克服不了的困难。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读完《教书关键在育人》这本书，我的内心久久不能平静，书中所阐述的观点让我对教育有了更深层次的理解和思考。
教育，一直以来都是社会发展的基石，关乎着国家的未来和民族的希望。
而在教育的过程中，“教书”与“育人”究竟哪个更为重要？这本书给出了明确的答案——关键在育人。
书中通过一个个生动的案例，让我深刻认识到，单纯地传授知识，只能让学生在短期内获得一些应试的能力，而真正的教育应该是关注学生的全面发展，培养他们健全的人格、良好的品德和积极的人生态度。
教师，作为教育的实施者，肩负着重大的责任。
我们不能仅仅满足于将课本上的知识灌输给学生，更要关注他们的内心世界，引导他们树立正确的价值观和人生观。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和育人的智慧。
书中提到的一位教师，让我深受感动。
他在面对一个学习成绩差、性格内向的学生时，没有选择批评和放弃，而是通过耐心的沟通和细心的观察，发现了这个学生在绘画方面的天赋。
于是，他鼓励学生发挥自己的特长，参加学校的绘画比赛。
在这个过程中，学生不仅获得了自信，学习成绩也逐渐提高。
这个案例让我明白，每个学生都有自己的闪光点，作为教师，我们要有一双善于发现的眼睛，去挖掘学生的潜力，帮助他们找到自己的价值。
育人，不仅仅是在课堂上，更体现在日常生活的点点滴滴中。
教师的言传身教，对学生有着深远的影响。
我们的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，用自己的良好品德去感染学生。
同时，育人也需要学校和家庭的共同努力。
学校要营造良好的育人环境，注重培养学生的综合素质。
家庭也要给予孩子足够的关爱和正确的引导，让他们在温暖的氛围中健康成长。
回顾自己的教育经历，我也深刻反思了自己的教学方法和育人理念。
在过去的教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感需求和品德培养。
今后，我要努力改变自己的教学方式，多与学生交流，了解他们的想法和困惑，帮助他们解决问题，让他们在学习中不仅能够获得知识，还能够学会做人。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感教书是一项崇高而伟大的事业，老师不仅要传授知识，更要培养学生的品格和为人处世的能力。
教书关键在于育人，即通过教学引导学生的思考，培养他们的自主学习和创新精神。
而读后感作为一种学习方式，不仅能够提高学生的文学素养，还能够培养他们的独立思考和表达能力。
读后感是学生阅读一本书或一篇文章后的感想和思考。
通过读后感，学生可以将自己的想法和感受与他人分享，同时也可以理清自己的思绪。
在教学中，教师可以通过布置读后感作业来促进学生的主动阅读和思考。
在学生完成读后感后，教师可以对学生的读后感进行阅读和评价，以了解学生对所读内容的理解和思考能力，进而指导学生在更深层次上理解和掌握知识。
读后感的格式可以根据实际情况进行调整，可以是一篇短文，也可以是一份书面报告。
在写读后感时，学生要注意以下几点：1. 概括内容：首先，学生可以对所读的书籍或文章进行大致的概括，包括主要人物、故事情节和主要观点等。
通过概括内容，可以帮助学生回忆起阅读时的情景，并对之后的分析有一个整体的了解。
2. 主题思考：其次，学生可以对所读的内容进行主题思考。
主题是作品中的核心思想或主要观点，通过思考主题可以帮助学生深入理解作者的用意以及作品所要传达的信息。
在思考主题时，学生可以结合自己的生活经验和现实情境进行分析和思考，从而使自己的读后感更具独特性和深度。
3.个人感受：最后，学生可以分享自己对所读内容的感受和思考。
这些感受可以包括对人物形象、情感描写、故事情节等方面的感受，也可以是对作者观点的认同或批判。
通过分享个人感受，学生可以培养自己的表达能力，并让其他人更好地了解自己的思想和情感。
总之，教书关键在育人，而读后感作为一种学习方式，可以帮助学生培养独立思考和表达能力。
在教学中，教师可以布置读后感作业来引导学生深入思考，并对学生的作业进行指导和评价。
通过读后感，学生可以与他人分享自己的理解和感悟，同时也可以更好地理清自己的思绪。
因此，教师应该重视读后感的教学和指导，为学生提供更广阔的思考和表达空间，使教学更加富有启发性和探索性。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感教书育人是教育工作的重要任务，不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质。
教书育人的核心在于引导学生发展个性、培养学生的批判思维和创新能力。
作为一名教师，我们需要关注学生成长过程中的点滴变化，因而读后感作为一种表达方式，可以帮助教师更好地了解学生的内心世界和学习成果。
在这里，我想分享一下我对教书育人的一些感悟和思考。
首先，教书育人要注重培养学生的思辨能力。
阅读是一种思维的过程，通过读书我们可以培养学生的思辨能力。
阅读是学生成长的阶梯，通过阅读，学生可以感受到各种不同的思想观点，可以扩大自己的视野，并通过阅读中的思考和分析，培养自己的批判思维。
因此，我在教书中注重给学生提供各种各样的阅读材料，尤其是一些富有思想性和深度的文章和书籍，帮助学生从中思考问题，增强思辨能力。
其次，在教书育人过程中，要关注学生的情感发展。
情感教育是培养学生全面发展的重要方面。
学生在成长过程中，不仅要学会思考问题，还要学会感受情感，体验人生。
在教学中，我注重与学生进行情感交流，关注学生的情绪变化和情感需求，用心倾听学生的心声。
通过读后感的写作，学生可以表达自己对作品中人物、情节、故事背后的情感体验，并与教师和同学进行分享。
通过这种方式，不仅可以培养学生的情感表达能力，还可以增进师生之间的情感联系，促进学生的情感健康发展。
再次，教书育人要关注学生的价值观培养。
学校教育不仅要传授知识，还要引导学生形成正确的价值观。
通过阅读优秀作品，学生可以了解到不同的价值观和道德观，激发学生对正确价值观的追求。
在读后感的写作中，学生可以对作品中的人物行为、道德选择进行评价和思考，并借此机会反思自己的价值观。
作为教师，我鼓励学生积极表达自己的观点，提供引导和指导，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
最后，教书育人要注重培养学生的创新能力。
现实社会对创新型人才的需求越来越大，而教师的任务之一就是培养学生的创新能力。
读后感的写作可以激发学生的创新思维，培养他们的创新精神和创造力。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读完关于“教书关键在育人”这个主题的相关内容，我心里像是被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
在如今这个快节奏的时代，教育好像也被按下了快进键，成绩、分数、排名成了大家关注的焦点。
但“教书关键在育人”这句话，就像一道闪电，劈开了眼前的迷雾，让我看到了教育真正的本质和核心。
我想起了我读书时候的一位老师，他用自己的行动，完美地诠释了育人的重要性。
那是我初中的时候，我们的班主任是一位姓陈的老师。
他教的是数学，可他教给我们的，远远不止数学知识。
陈老师长得高高瘦瘦，戴着一副黑框眼镜，看起来很斯文。
但他的眼神里总是透着一股坚定和热情，让人觉得特别有力量。
记得有一次，班级里组织了一场数学竞赛。
大家都摩拳擦掌，想要在竞赛中取得好成绩。
我也不例外，那段时间每天都埋头苦学，做了大量的习题。
竞赛那天，我自信满满地走进考场，觉得自己肯定能拿到一个好名次。
可是，当成绩出来的时候，我却傻眼了。
我不仅没有拿到预期的名次，成绩还特别不理想。
看着试卷上那些鲜红的叉叉，我的心情一下子跌到了谷底。
我觉得自己付出了那么多努力，却没有得到相应的回报，心里充满了失落和沮丧。
就在我一个人在教室里发呆的时候，陈老师走了进来。
他轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，别灰心。
这一次的失败不代表什么。
”我抬起头，看着他的眼睛，心里还是很难过。
陈老师在我旁边坐下，拿起我的试卷，一道题一道题地给我分析。
他没有责备我，而是耐心地指出我的问题，告诉我应该怎么改进。
他说：“学习就像一场马拉松，不是看谁一开始跑得快，而是看谁能坚持到最后。
一次的失利，是为了让你发现自己的不足，然后更好地前进。
”在陈老师的鼓励下，我重新振作起来。
每天放学后，陈老师都会留下来给我辅导功课。
他会给我出一些针对性的题目，然后看着我做，及时指出我的错误。
有时候，一道题我做错了好几遍，自己都觉得不好意思了，可陈老师还是不厌其烦地给我讲解。
在陈老师的帮助下，我的数学成绩渐渐有了起色。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感在教书的过程中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
在学生阅读一本书后，他们会形成一种读后感，这种感受不仅仅是对书中内容的理解和感悟，更重要的是对教师的引导和教育的反思。
作为一名教师，我深信教书育人的关键在于培养学生的阅读感悟，并且能够引导他们从中获得真正的启迪和成长。
首先，作为一名教师，我要时刻关注学生的阅读情况，并且鼓励他们主动表达自己的读后感。
在教学过程中，我会有意识地提供一些适合学生阅读的课外书籍，并将其与课堂内容相结合，以加深学生对知识的理解和应用。
同时，我会给学生一些自由发挥的空间，让他们可以通过书中的内容去思考、分析和总结，并最终形成自己独特的读后感。
其次，我会在教学中注重引导学生进行深度阅读，而不仅仅是泛读。
我们知道，泛读强调的是速度和广度，而深度阅读则更注重对内容的理解和思考。
因此，我会通过针对性的问题和讨论来引导学生深入思考书中的主题、人物和情节等方面的内容。
同时，我也会鼓励学生在阅读过程中做一些批注和读书笔记，以帮助他们更好地理解和记忆所读的内容。
在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
我会鼓励学生从不同的角度去看待书中的问题，并且提出自己独立的见解和观点。
通过这种方式，我希望能够激发学生的思维活跃性和创造力，并且培养他们对知识的主动探索和深入思考的能力。
最后，我会注重与学生的互动和交流。
在教学过程中，我会鼓励学生之间的讨论和分享，让他们从彼此的观点和理解中获得启发和反思。
同时，我也会通过与学生的面对面交流，了解他们的读后感，倾听他们的想法和问题，以便及时调整教学内容和方法，更好地满足他们的学习需求和兴趣。
总而言之，教书的关键在于育人。
通过引导学生形成独特的读后感，培养他们的阅读感悟和思维能力，我们才能真正将教学融入育人的过程中。
作为一名教师，我将始终坚持这一原则，努力引导学生通过阅读获得知识、启发和成长。
只有这样，我们才能共同迈向更美好的未来。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感教育是一项伟大而光荣的事业，作为老师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
我们能否真正做到教书育人，让学生从我们的教育中受益终身？读完《教书关键在育人》这本书，我受到了深深的触动和启发。
这本书着重强调了作为老师，我们的使命和责任远远超过了知识的传授。
培养学生的人格和品德是我们教育的核心内容。
书中提到了“眼神教育”，这让我感到非常有启发。
作为老师，我们的眼神不仅仅要传递知识的重要性，更要传达我们对学生的关注和爱护。
当我们真正用心教学时，我们的眼神会让学生感到自己是被重视和被尊重的。
书中还强调了教师的言传身教的重要性。
我们不能仅仅依靠口头传达知识，更重要的是通过自己的行为和榜样引领学生。
作为教育者，我们应该具备高尚的情操和良好的修养，用我们的言行影响学生。
只有我们自己做到了，才能引导学生走向正确的道路。
另外，书中还分享了一些培养学生的优良品质的方法和体会。
其中提到了鼓励学生多进行社会实践和实践活动，这能够让学生更好地了解社会的真相和获得实践经验。
同时，书中还强调了帮助学生树立正确的人生观和价值观的重要性。
作为老师，我们要引导学生养成正确的行为习惯和价值观，让他们成为有责任感、有担当的人。
从这本书中，我也学到了一些关于教书育人的方法和技巧。
书中提到了要注重培养学生的创造力和创新精神。
我们可以通过一些开放性的问题和活动，让学生更主动地思考和发现问题，培养他们的创造力。
此外，书中还强调了要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的优点和特长，我们要善于发现和引导，帮助他们充分发展自己的潜力。
总结起来，《教书关键在育人》这本书给了我很多对教育的思考和启发。
作为一名教师，我们的工作不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
我们要用心教育，关注学生的全面发展。
我们要言传身教，通过自己的言行成为学生的榜样。
我们要注重培养学生的创新能力和创造力，引导他们走向正确的人生道路。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读完“教书关键在育人”这一观点，我内心像是被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
这让我不禁回想起自己读书时的那些日子，还有遇到过的一位特别的老师。
那时候我刚上初中，对一切都充满了好奇和懵懂。
我们的班主任是一位姓王的老师，他教的是数学，可他给我们带来的影响，却远远超出了数学这个学科的范畴。
王老师身材不高，微胖，总是穿着一件洗得有些发白的衬衫，戴着一副厚厚的眼镜。
初次见面，他并没有给我们讲太多关于数学的知识，而是和我们聊起了梦想。
他微笑着问我们：“孩子们，你们长大了都想做什么呀？”教室里顿时像炸开了锅，同学们七嘴八舌地说着自己的梦想，有的想当科学家，有的想当警察，还有的想当明星。
我记得当时我怯生生地说：“我想当一名画家。
”王老师听了，走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀说：“那很好呀，要为了自己的梦想努力哟！”那时候，我只觉得他很亲切，却不知道这只是他育人之旅的开始。
在之后的日子里，王老师的教学方式也和其他老师不太一样。
他不会一味地让我们死记硬背公式和定理，而是通过生活中的例子来讲解数学知识。
有一次，为了让我们理解函数的概念，他竟然拿我们班的座位排列来举例。
他说：“假设第一排第一个座位是坐标原点，那么每个同学的座位就可以用一个坐标来表示，而座位的变化就像是函数中的变量。
”这样新奇的讲解方式，让原本枯燥的数学变得有趣起来。
但真正让我感受到王老师“育人”用心的，是一次班级活动。
学校组织了一场义卖活动，要求每个班级都要拿出一些物品来卖，所得的款项将捐给贫困地区的孩子。
王老师并没有像其他班级的老师那样，直接让班干部去组织，而是把全班同学召集起来，一起讨论要卖什么，怎么卖。
有的同学说卖自己做的手工艺品，有的说卖旧书，还有的说卖自己画的画。
王老师认真地听着每一个同学的建议，然后说：“大家的想法都很棒，那我们就分工合作，一起把这次义卖活动办好。
”于是，在接下来的几天里，我们班就像一个小工厂，有的同学忙着制作手工艺品，有的同学整理旧书，我也拿出了自己的画。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感读了关于“教书关键在育人”这一主题的相关论述，我深受触动，也引发了许多的思考。
教育，是一个国家和民族发展的基石。
而在教育的过程中，教书与育人，究竟哪一个更为关键？答案显然是育人。
教书，侧重于知识的传授，让学生获取各种学科的知识和技能；育人，则着重于培养学生的品德、价值观、思维方式以及社会责任感等，塑造他们成为有道德、有担当、有智慧的人。
在当今社会，我们常常看到一些学生在学业上表现出色，但在品德和社会适应能力方面却存在明显的不足。
这无疑是教育中过于注重教书而忽视育人所带来的弊端。
一个仅仅拥有丰富知识而缺乏良好品德和正确价值观的人，很难真正为社会的发展做出积极的贡献，甚至有可能利用所学知识走上错误的道路。
育人，首先要培养学生的品德修养。
品德是一个人的立身之本，是做人的底线。
一个有良好品德的人，无论在何种环境下，都能坚守道德准则，做出正确的选择。
在学校教育中，教师应当通过言传身教，让学生懂得诚实、善良、尊重他人、关爱社会等基本的道德规范。
同时，要引导学生在日常生活中践行这些品德，让品德教育不仅仅停留在理论层面，而是真正融入到学生的行为习惯中。
育人还包括培养学生的正确价值观。
在这个信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的价值观冲击。
如何让学生在纷繁复杂的世界中树立正确的价值观，是教育者面临的重要任务。
要让学生明白，成功不仅仅是物质的丰富和地位的显赫，更是对社会的贡献、对他人的帮助以及自身精神的富足。
要培养学生的责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响，从而自觉地为社会的进步贡献力量。
除了品德和价值观，育人还应注重培养学生的思维能力和创新精神。
传统的教育模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生思维能力的培养。
在新时代，创新是推动社会发展的重要力量。
我们需要培养学生独立思考、敢于质疑、勇于创新的精神，让他们在面对问题时能够灵活运用所学知识，提出独特的见解和解决方案。
这就要求教师在教学过程中，要营造宽松的学习氛围，鼓励学生积极思考、大胆表达，培养他们的批判性思维和创造性思维。
《教书关键在育人》读后感
《教书关键在育人》读后感《教书关键在育人》读后感3篇品味完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的《教书关键在育人》读后感，希望对大家有所帮助。
《教书关键在育人》读后感1炎炎夏日，人们常说：心静自然凉。
这句话说得真好，七月的大自然虽然每天都是蒸煮模式，但我却能很自然地接受它，因为我的心因读书而变得安静了。
我用了二十天的时间，拜读了李先军老师所著的，《教书关键在于人》这本书，真是收获颇丰。
书里质朴的语言中透露着真知灼见，李老师的话中闪耀着教育思想的光芒，他说：教书很重要，育人更重要，教书不仅要传授知识，更要传授做人的道理。
只有把教书和育人统一起来，把育人放在更加重要的位置，才能培养出更加优秀的人才。
上面这些话是李老师从自己的教学实践中总结出来的，见解独到，同时也道出了素质教育的精髓，这本书值得每一位教育工作者细细品读。
以下是我读了《教书关键在育人》这本书后的两点感受：首先，教育需要爱。
苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
”我觉得，作为一名普通老师，要让学生看到人的心灵美，应该不断地提升自己的教育能力，更重要的是教育要有爱心，爱心是教育的灵魂和生命。
细想起来，自己在教育教学中的点点滴滴不也渗透着爱心吗？下雨了，走在我前面的小同学没带伞，我跑步追上去和他共用一把伞，为他撑起了一片晴空，他看看我，甜甜地笑了；监考时，我默默地捡起掉在地上的一块橡皮轻轻地放在考生桌子上，他微笑着向我点点头；自习课，学生安静地写作业，我纠正了他错误的捏笔姿势，他写得更认真了；考试后，我帮差生认真分析他试卷上的错题，他不再贪玩了，而是认认真真地改正……教育中有爱，才能启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能；教育中有爱，作为普通的教师才能感受到教书育人的幸福，学生才能感受到学习和成长的快乐！其次，育人比教书更重要。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感在教学过程中，让学生读书和培养读后感是一项重要的任务。
因为读后感不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够促进学生的情感发展。
教师如何引导学生培养读后感，将成为教书育人的关键。
一、引起学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣是培养读后感的基础。
因此，教师应该在教学中注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过讲述故事情节、分享书籍的精彩片段等方式，吸引学生主动阅读。
二、细致观察细节读书时，细致观察细节是培养读后感的关键。
教师可以提问学生关于故事中人物思想、环境描写、情节转折等方面的问题，引导学生深入思考和分析。
这样的细致观察和思考，将使学生对故事有更深入的理解，进而产生自己的感悟。
三、时刻保持思考读后感需要学生不仅阅读，还要时刻保持思考的习惯。
教师可以在课堂上进行一些思考性的讨论活动，鼓励学生发表自己的意见和看法。
通过互动讨论，学生不仅可以加深对书中内容的理解，还可以从他人的观点中获得新的思考角度。
四、写作是思考的延伸写作是思考的延伸，也是培养读后感的重要方式。
教师可以要求学生写读后感或者书评，让学生将自己的思考和感悟通过文字表达出来。
写作的过程可以促使学生进一步思考，并将思考的结果表达出来，加深对书籍内容的理解。
五、分享读后感读后感不仅是学生与书籍之间的对话，也是学生与他人之间的交流。
教师可以组织学生之间的读后感分享活动，让他们相互倾听和学习。
这样的分享活动不仅能够提高学生的表达能力，还可以促进同学之间的交流和合作。
六、鼓励多元阅读读后感不仅仅限于课堂上指定的教材，也可以拓展到学生自由选择的阅读领域。
教师可以引导学生选择各种类型的书籍，从中获取不同的体验和感悟。
这样的多元阅读能够帮助学生培养广泛的兴趣爱好，丰富他们的人生阅历。
总之，教师在教书育人的过程中，需要注重培养学生的读后感。
这样的读后感不仅仅是对书籍的理解，更是学生情感和思维的表达。
通过引起学生的阅读兴趣，培养细致观察和思考能力，以及通过写作和分享活动等方式，教师可以引导学生培养读后感。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感教书育人是教育工作者的使命和责任，而读后感作为一种教学评价方式，对于学生的思维能力和情感体验有着重要的影响。
教师应当在教学中注重培养学生的读后感，使学生能够通过阅读与思考，获得更深层次的认知和体验。
读后感是学生对于所读书籍的个人感受和思考的表达，是学生对于书中情节、人物和主题的理解和思考的产物。
通过读后感的写作，学生可以把自己的思考和感受进行整理和表达，从而加深对所读书籍的理解和体验。
而教师在引导学生写读后感的过程中，也能够更好地了解学生的思维方式和价值观，从而更好地进行个性化的教学。
首先，教师应当引导学生在读后感中表达自己的情感和思考。
通过阅读和思考，学生可以对书中的情节和人物产生共鸣，从而产生强烈的情感体验。
教师可以提供一些问题或主题，引导学生思考并表达自己的感受。
例如，教师可以问学生在阅读某本书时是否有过类似的经历，以及他们对于书中人物的评价和看法。
通过这样的引导，学生能够更加深入地思考和表达自己的情感和思考，从而丰富自己的读后感。
其次，教师应当鼓励学生在读后感中展示自己的独立思考和创造力。
阅读是培养学生独立思考和创造力的重要途径，而读后感作为对阅读的回应和总结，可以更好地展示学生的思考和创造力。
教师可以引导学生在读后感中提出自己的观点和见解，并给予积极的评价和鼓励。
通过这样的方式，学生能够在写读后感的过程中培养自己的独立思考和创造力，从而提高自己的学习能力和综合素质。
最后，教师应当重视读后感的评价和反馈，帮助学生提高写作能力和思维能力。
读后感的写作需要学生具备一定的写作能力和思维能力，而教师的评价和反馈对于学生的写作能力和思维能力的提高起着重要的作用。
教师可以对学生的读后感进行评价，并给予具体的建议和指导。
通过这样的评价和反馈，学生能够更好地了解自己的不足和进步的方向，从而提高自己的写作能力和思维能力。
总之，教书关键在育人，而读后感作为一种教学评价方式，对于学生的思维能力和情感体验有着重要的影响。
教书关键在育人读后感
教书关键在育人读后感教育的目标不仅在于传授知识，更在于培养人才和引导学生获得个人成长和成功。
其中最重要的是教师育人的方法和技巧，教师应将育人作为其职业理念，并将育人作为教学法的核心，帮助学生更好地学习和成长。
读后感是培养学生素养及情感态度，发掘学生潜力、调节学生情绪，促进学生品德风貌的良好途径。
以下是本人对这一问题的思考。
一、读后感是理解的最终结果读后感通常被看作是一种个人作用，在于读者对书中内容的自我理解、感悟和评价。
这些感受与阅读前的主观预期和态度、语言表达和书籍本身的内涵有关。
读后感可以记录和表达自己的思想和观点，同时对自己和他人产生积极的影响。
二、读后感是个人内心情感和认知的反应读后感关注的是情感的反应。
当我们读完一本书后，会产生很多的情感反应，如喜悦、悲伤、愤怒、疑惑等。
阅读中积累的感受和情感是有助于自我调节和心理康复的，有助于提高个人品质，拓展自己的情感认知。
同时，获取别人的生活、情感、价值观和人际互动等经验的过程中，有利于提高自己的感知能力和社会责任感。
三、读后感的精髓—"读完书，找到自己"读完一本书后，我们发现自己的心境不同了，个性也变了，因此我们有一种奇妙的感觉——找到了自己。
正是因为阅读之后的这种特殊的感受，我们才读书。
在读书的过程中，我们获取新的知识，深入了解作者的思想和生活，甚至认同作者的价值观念。
通过这种阅读方式，我们不仅拓宽了自己的眼界，更寻找到了自我。
四、培养关键在育人读后感的确是一种优雅的形式，但无法单方面地获取学生的心灵成长。
一个良好的读者，不仅需要在技巧上不断深化，也要不断培养自己的心理品质。
在教育教学中，育人应是课堂教学中的一个重要环节。
对于高中学生来说，这不仅是为其重要考试打下扎实的基础，更是培养其语言表达能力，逻辑思维能力和反思能力。
因此，在课堂教学中，读后感作为一种教育方式应被重视。
作为老师，我们要积极鼓励学生保持阅读习惯，引导学生进行问题思考，培养其知识、思维和品德。
读《教师的关键在育人》有感
读《教师的关键在育人》有感读《教师的关键在育人》有感1000字读《教师的关键在育人》有感1000字白道口镇蔡胡小学张晓芸暑假里我拜读了李先军老师《教书关键在育人》这本书，书中没有华丽的辞藻、诗意的语言，一篇篇质朴的文章，彰显出一位勤勉、理性而温暖的中学老师。
一、坚持的力量让我最感动的是《我只是坚持做了一些事》，李老师在日常教学中做到了十五个坚持：坚持批改学生周记并记录；坚持让学生跑步；坚持学生生日时送上祝福和小礼物；坚持与学生同步到教室；坚持站在学生立场思考问题……教书的关键在育人，怎样育人？不正是体现在这一个个坚持中吗？口号喊的再响亮，没有实干，只能是空谈。
暑假马上就要过完了，回首这两个月，我收获满满，坚持早起锻炼身体半小时，坚持每周一本书并做笔记写心得，坚持每天练字两张纸。
新学期开始，我更要像李老师那样，给自己制定一些目标，在学生面前坚持做下去，带动学生能坚持做正确而平凡的小事。
我们绝大多人都生而平凡，我们要接受自己的平凡，马里奥？普佐说"伟大的人不是生下来就伟大的，而是在成长过程中显示其伟大。
"一个人坚持做正确的事，只要方向是对的，时间终会帮助他达到自己的目标。
二、教学从分析学生入手在《没有上不好的课》这一辑我也受益良多，教学必须从分析学生入手，我对此深有感触。
记得我刚踏上工作岗位，教的是一年级，学生年龄小，我又不知如何与学生相处，()每天讲课口干舌燥，还要处理各种各样的小报告，忙得我焦头烂额。
究其原因，就是因为我没有站在儿童的视角看问题，没有分析学生的年龄特征，智力发展水平、个性特征……时至今日，虽说我认识到"以人为本"、"学为主题"的重要性，在看李老师书中的教育案例时，我会想如果是我，我会这样处理吗？我发现我还是常常会站在成年人的角度看问题，所以"以人为本"、"学为主题"的思想不仅要认识到，更要渗透在一个个具体的教学行为中。
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(教书关键在育人)读后感_读后感《教书关键在育人》有感老店镇大石庄小学，曹帅玲艺术，来源于生活，生活中运用艺术。
很多时候我们每一个人经历都有大同小异。
说起来已经有三年教学生涯，在这三年中，我遇到过很多问题，很多情况也得到了解决，也有许多问题仍然待解决。
问题有大有小，却同样可以反应一些问题。
当我读到《教书关键在育人》第四辑＿成长比成功更重要。
这一章中：学生在努力，家长需学习，有深刻体会和感受，尤其是，在这一年中，与家长多次发生矛盾，沟通方面出现问题，让我觉得家长与老师之间真需要好好沟通。
所以针对学生再努力，家长需学习这一节中，家长会观点集锦中，第五条家长要调整心态，平常心，平静心，理解心，信任心，尤其是信任心与理解心这两项尤为重要。
还记得之前有一次学校要求学生穿校服，就有家长对于这一行为不理解，不支持。
在群里面开始，无礼貌咆哮：这么冷天，让学生穿校服，想冻感冒吗？声音充满了怒气和怒火。
当时听到家长喊话之后，心立马就凉了，为什么有些家长就可以做到让学生穿暖一点？或者让学生把校服穿到里面去，这就是很多时候学生家长不能够做到理解和信任或者说不能够用方法去解决问题。
当遇到问题时候，总是去谩骂去找去咆哮，家长这一行为往往会影响学生，让学生遇到问题时候不去解决问题，而是去抱怨，去埋怨。
有时候家长不仅仅是会给学生带来负面影响，还会影响老师情绪。
俗话说，父母是孩子第一任老师，父母行为在某些时候显得尤为重要，所以希望家长能够多理解，抱有一颗理解心去对待学生和对待学校和学校发生事情。
另外就是信任心，有一次发卷子时候少了一个学生卷子，不知道是不是学生没有解释清楚，家长就开始来质问老师为什么不发学生卷子，是故意吗？有时候家长认为老师，会故意针对学生或者说是看不起后进生。
对于一些学习中出现情况，他们总是抱着一种，有色态度去看待、去解决，或者是埋怨。
作为一个老师，老师，希望每一个学生都能得到发展，得到进步，绝对不会去偏私或者说是故意损害某些学生利益。
所以有时候家长在描述情况时候，他们语言或者沟通方式，或者语气有时候会伤害或者拉长老师与家长之间心灵距离，这是不利于家校沟通，帮助学生共同进步。
我们会在生活中遇到许多问题，有些问题得到了解决，解决问题，就会成为我们一种智慧，财富和经验。
家长与老师之间沟通是需要艺术化改善，如沟通方式改变，还有信任和理解方面加强，希望家长能够做孩子好榜样，多一分理解，多一份信任，多一份平静，做到换位思考，设身处地为他人着想，和平和谐解决问题。
2018年12月27日星期四读《请放下你社交爱情》有感尘魇在微信公众平台上看到了一篇推送文章，名为请放下你社交爱情。
讲了两个关于爱情网恋但”被骗”案列，但我却从这两个案例中读出了别样感触。
在我看来，这两个案例中本就没有爱情，又何来放下呢。
案例一中马瑞看到朋友圈中男子晒那些美丽风景图，便心生爱慕之意。
前去找男主表白，发现男主是骗子，那些图片只是男主找，并不是男主旅行所拍。
案例二中男主看到圈女子经常发一些油画，以为是女子所画，便心生爱意，结果发现女主只是名销售人员。
正如作者所总结，我们被那些光鲜美好所骗。
但其实真是所骗吗？真要归罪与网络社交吗？朋友圈经过美化是事实，但我想说现在人对于爱真是太过浮躁。
一对自己不负责试想，仅仅是通过一些照片，你就说那是你MR.RIGHT，你根本就不了解他其它事情，就心向往之，岂不是对自己很不负责。
这个见面，还好被你发现了他骗了你，他也老实承认了，你安全回来了，但是你是否有想过万一此人是坏人呢，万一你回不来了呢，我突然觉得好害怕，不知是现在社会太安全还是现在女孩子都太大胆。
二不懂何为爱什么是爱，大家都是成年人了，估计每个人都会用各种方法来描绘它。
因此，你们也肯定知道这种并不是爱。
如果我是案例2中男主，如果我真爱那个女生，我会试着去了解那个女生。
她不是学美术又怎样，既然她背影能引起我注意，那么我就是肯定她。
只要她有一颗善良心，有爱我能力，有与我相同价值观，有共同目标，那么她是不是会画画真那么重要？在说，就算现在不会，她不能学吗？高考临时决定考艺考考生们也只学了最多3年时间……男主只是因为她不是美术生，就否定了她，可是这要怪女主吗？他有问过她吗，万一女主不会画画，但对于美术有着极高鉴赏天赋呢？如果女主在美术销售行业内销售能力极强，口碑甚好呢？男主，你是否会后悔呢？因此，我想说明明就什么不了解，明明就是自己一味单相思，又何来被骗，何来爱呢？因此被骗也是你活该！三不敢承认真实自己为何我们会对那些美好，那些不了解却砰然心动，宣称为爱呢？我们确实是爱，我们爱是那些圈子里展现给我们生活方式，我们羡慕那样人，因此我们爱他们。
其实，我们爱是自己内心渴望。
这也就是为何男主当发现女主只是销售人员时候瞬间不想在多言，其实是自己梦幻灭了。
人生中，谁不曾想去娶一个白雪公主，谁不曾想嫁给白马王子。
试问男主，倘若这个女生真是美术系，有着极高绘画天分你能确定你追到吗？我猜你是没有这个能力。
如果你有，你完全可以直奔美术系才女们，何苦刷圈活在自己幻想中呢。
你追求所谓高逼格，难道不是为了面子和虚荣心吗？可你真有虚荣资本吗？我们羡慕着那些”别人”生活，暗恋着那些有着漂亮生活人们，其实也展现了最真实自己。
我们渴望更高，更好，但是我们确做不到，因此我们想找那些具有我们渴望那一部分另一半来弥补自己。
就好比为什么父母总是把希望寄托在孩子身上一样，我们想找怎样另一半，体现出了一直被我们压抑在内心中最底层渴望。
那么，我们为何要通过要求另一半而不是自己呢？等你真正做到了时候，你梦想中另一半也会来临。
自古就是才子佩佳人。
我记得我曾经觉得自己学弟很牛，家里有钱不说，网球打又好，还在努力学小提琴。
我一直在想要怎样女子才配上他，应该是舞蹈学院那些跳芭蕾美美白天鹅们，但他却说姐，我对女生没什么要求，对人就行。
不是想论述门当户对观，而只是想说，做最真实自己，不要把那些渴望寄托在别人身上，而是拼命把自己变成自己喜欢想成为人！如果说大男生学画画不好，那你就学钢琴啊，这样你就可以吸引那些蝴蝶了～～四为什么你成为不了你想成为人我认为这里有两个原因，一是内因，为自己心魔所扰；二是为外因，被时间、经济等诸多问题所限。
记得我有一个学弟，他说他喜欢一个女生只是因为她敢作敢为，就像那天她想看下雨，她就真去看了。
他为她率性所折服。
那么我反问我学弟，你喜欢这种率性，那么为何不把自己变成一个敢想敢做人。
我问他在你内心里是不是觉得这种看雨很傻，你觉得傻所以才不敢去做，但其实你内心是也想这么做。
他答是。
这就说所谓心魔。
好多人，成不了自己想成为人都是因为不敢打破自己心魔，总有一堆理由说什么这件事幼稚、不适合……但其实就是过不了自己对自己束缚。
实际上哪有那么多条条框框呢，很多人就是被自己设定框架框死了。
因此，要勇于打破心魔，其实就算男生学芭蕾也没有什么问题啊～第二就是外因。
就拿笔者我来说，一直说着要旅游，却也一直没去，借口是没钱。
但这种外因真没办法，世界上有那么多穷游人。
有那么多代购、兼职，都可以增加收益啊。
只能说我对于旅游，对于钱不是那么渴望。
就算真缺钱，我总有时间，可是我有时间去追剧，都没有时间查查旅游路线，看看想去哪玩。
因此，旅游真是我所想，就怕等我真有钱了，那种旅游也只是毫无意义跟团或看人吧，完全不会有更多收获，起不到旅行真正目……因此，不要被心魔或外因等因素阻碍你成为你真正你。
生命就那么长，青春更是就那么长……因此，我认为我们最需要，不是放下社交，去感受接触真实对方，而是去拥抱最真实自己。
只有认清了自己，才会明白什么是自己想要，也才具备了爱能力，方可去寻爱人……友情永远是世间最珍贵东西——读《夏洛网》有感五年级五班代芸凡我相信，大家对《夏洛网》一点都不陌生，很多同学都读过这本书，当我读完这本书时，我便被小猪威尔伯与蜘蛛夏洛特那种深厚情谊深深打动了。
《夏洛网》是美国作家E·B·怀特写。
书中讲述了一只名叫威尔伯落脚猪与小女孩费恩结下了深厚情谊。
在费恩舅舅家谷仓里认识了一只不起眼蜘蛛，名字叫夏洛。
正是因为有这只不起眼蜘蛛，小猪威尔伯原本要变成熏肉火腿命运才得到改变。
看似渺小夏洛用自己丝织出了奇迹文字：先是“王牌猪，”接着是“了不起，”再是“光彩照人，”最后是“谦卑。
”最终让它在集市大赛中赢得特别奖和一个安享天年未来，得到大家认可。
但是夏洛生命却走到了尽头：生下了卵袋死去了。
虽然夏洛已经死了，但是，它灵魂永远在小猪威尔伯心中闪着明媚光芒。
生命固然是重要，但在这本小说里，夏洛为了帮助可怜威尔伯，不让他被送去熏制室面临死亡，便一次又一次为威尔伯织字，来保护威尔伯，最终，夏洛她自己却到了生命尽头。
但是，这一切在夏洛眼中都是值得。
当我看到夏洛得知自己快要死亡时，却还用尽全身全力为威尔伯织字，我心里很是感动：“夏洛，你真伟大！”当夏洛快死亡时，却仍用尽最后力气向威尔伯告别，我眼泪再也忍不住了，一颗接着一颗流了下来。
一只小蜘蛛也能付出自己生命来换别人幸福，夏洛这种可贵精神，值得大家学习，作为我们人类，更应该如此学习。
我还记得鲁迅伯伯说过：“有人活着，他已经死了；有人死了，但他还活着。
夏洛，虽然他已经牺牲了，可是他灵魂永远活在我们心中！夏洛网读后感600夏洛网读后感600字《夏洛网》读后感600字白夜行读后感（一）东野圭吾最出名一部推理小说，并在20XX年被搬上了小荧幕。
盛名之下，国庆假期我也拜读了这部小说。
30万字小说，花上4～5个小时就能念完，不过有一股郁结之情堵在心坎上，久久难以舒畅。
类似感受，若干年前读完安妮宝贝处女作《告别微安》后曾出现过。
由此可见东野先生着实是个具有破坏力作家。
日系推理小说给人感觉一直是不咸不淡不温不火，着重揭示时代特征和人性挣扎，推理过程反倒不会太曲折，一般前3页凶手必定出场。
然后带着各类闪闪亮破绽告诉看官“我是大BOSS。
”（请参照流星之绊三浦友和出场一幕）。
么有了和作者PK想象力和逻辑分析力乐趣，推理小说也就只能纯粹作为一部文学作品来欣赏了。
白夜行人物设定和行文线索同日本另一推理小说大师松本清张名作《砂器》颇为相似。
主人公年幼生活坎坷，遭遇非人磨难。
成长道路曲折辛酸费劲心机出人头地。
然后身边有一位影子警察锲而不舍追缉真凶，破案背后是对人性探索和救赎。
年幼时有过悲惨遭遇少年成人后大多和社会格格不入，逻辑思维和常人不一样，即便伪装再好，稍有不慎全部报销。
机关算尽亦无用，只是越陷越深。
不禁让人感叹宿命，许多事是无可奈何天注定。
故事跨越了20年，从70年代经济高速发展日本写起到21世纪初为止。
可以从各个小章节中明晰辨认出各个时代明显特征。
70年代，经济高速发展，社会及人性都在极度自负和自卑中摇摆。
失衡心态让人守不住道德底线，纷纷坠落悬崖，害己害人。