校长的领导力培训课件(PPT 55张)

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2023全新校长领导力提升培训ppt

2023全新校长领导力提升培训ppt

勇于变革
校长应勇于面对和推动学校变革,不 断优化内部管理机制和教育教学方式 。
CHAPTER
03
校长领导力在教育管理中的 应用
制定学校发展规划
制定学校发展规划
校长需要制定学校的发展规划,明确 学校的办学理念、发展目标、课程设 置、师资培养等方面的内容,为学校 的发展提供指导和方向。
制定学校年度工作计划
03
校长需保持开放心态,勇于接受新思想、新事物,不断提升自
身综合素质。
加强与社区、家长的沟通与合作
建立良好社区关系
校长需积极与社区相关单位沟通合作,争取社区资源支持学 校发展。
加强家校合作
校长需关注家长需求和意见,建立有效的家校沟通机制,促 进家校共育。
CHAPTER
05
校长领导力培训案例分析
案例一:某中学的校长领导力培训计划
加强教师队伍建设
校长需关注教师专业发展,加强 教师培训和团队建设,提高教师
整体素质。
提升自身素质与能力
提高教育教学能力
01
校长需具备扎实的学科教学能力,了解教育教学规律,能够指
导教师改进教学方法和策略。
增强管理协调能力
02
校长需具备出色的组织协调能力和人际沟通能力,妥善处理学
校内外各种关系。
培养创新思维和学习能力
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2023全新校长领导力 提升培训
汇报人:可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 校长领导力概述 • 提升校长领导力的方法与途径 • 校长领导力在教育管理中的应用 • 校长领导力面临的挑战与对策 • 校长领导力培训案例分析
CHAPTER 01

2023全新校长领导力提升培训ppt

2023全新校长领导力提升培训ppt

1 2 3
背景介绍
某小学在校长领导下,通过关注学生个性化发展 ,提高教师专业素养,促进了学校整体发展。
实践措施
该校长倡导以人为本的教育理念,关注学生的兴 趣爱好和特长,加强教师培训和教研活动,推进 校园信息化建设等。
成果展示
学校办学特色鲜明,学生个性得到充分发展,教 师专业素养得到提高,学校成为当地知名的小学 。
沟通与协作
鼓励团队成员之间的有效 沟通和协作,共同解决问 题,提高工作效率。
营造积极的学校文化氛围
价值观塑造
鼓励与认可
树立积极向上的学校价值观,如诚信 、勤奋、创新等,引导师生共同追求 卓越。
及时给予师生员工鼓励和认可,激发 他们的工作和学习热情,提高整体绩 效。
活动策划
组织丰富多彩的校园活动,如文艺比 赛、运动会、学术论坛等,增进师生 之间的了解和互动。
参加校外研讨会和培训
积极参加校外研讨会、培训课程等活动,拓展视野,学习借鉴其他 学校的成功经验。
利用网络资源
利用互联网获取各种教育资源,包括在线课程、教育软件、教育资 讯等,提高自身素质和能力。
05
校长领导力面临的 挑战与对策
面临的挑战:教育改革背景下的新要求
适应教育改革
随着教育改革的深入,校长需要不断适应新的教育理念、教学方法 和评价方式。
目标分解
将长期发展目标分解为短 期目标,以便更容易实现 和跟踪。
目标调整与更新
根据内外环境的变化及时 调整和更新发展目标,保 持目标的现实性和可行性 。
建立有效的管理团队
团队建设
选拔和培养一支高效、有 经验的管理团队,确保团 队成员具备实现学校发展 目标所需的技能和素质。
职责明确

校长领导力的内涵与提升课件(PPT 102页)

校长领导力的内涵与提升课件(PPT 102页)
• 领导是对组织内群体或个人实行影响的活动过 程。
• 领导是影响一个集体走向目标的能力。
3
自我超越 止于至善
领导与管理的联系与区别
(1)联系
• 成功的管理一定包含领导的因素。
• 过分强调管理而领导无方,会造成重微观轻宏观、重短期行为忽略战略 规划。
• 领导有力而管理不善,则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施, 过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。
勤奋 友谊 忠诚 合作 热情
自我超越 止于至善
(二)领导力的相关观点
自我超越 止于至善
(一)十位大师的经典论述
1. 本尼斯:领导者做正确的事 2. 库泽斯:领导力的五大实践 3. 约翰·科特:领导就是变革 4. 海菲兹:领导是发动适应性变革 5. 科林斯:从平庸到卓越的领导力 6. 比尔·乔治:真诚领导力 7. 彼得·圣吉:领导学习型组织 8. 诺尔·蒂奇:领导教导型组织 9. 加德纳:以故事来领导 10. 马奇:领导力与人生
• 成功的管理者则多属于强烈的执着狂,他们讲求秩序,追求稳健。 • 在对风险的态度上,领导者是有梦最美,用向前看的态度追逐风险;
管理者是着眼在已发生的事实,用往回看的态度规避风险。
在组织中区别领导与管理
自我超越 止于至善
• 领导者做对的事情,而管理者把事情做对。
• 领导者的责任是在变动中找出方向,而管理者的责任则是用最经济 效率的方法,稳健地执行既定政策。
2
领导
自我超越 止于至善
领导是影响的艺术或过程,以便一群人能心甘 情愿地奋斗,并朝向某种组织目标。
佰恩斯:“领袖劝导追随者为某些目标而奋斗,而这些 目标体现领袖及追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、 抱负和理想。”

校长领导力培训课件

校长领导力培训课件
❖ 克里米亚
❖ 文理综合
地理与生物
❖ 雾霾与呼吸道
数学与美术 戏剧组合
❖ 初中课本剧 ❖ 小学绘本剧
❖ 文科综合——
中国文化课程(文史哲)
❖ 历史、语文、思品
美国人的选择——语文教材取材
❖ 首先是特别注重社会历史意义
❖ 哥伦布的《第一次美洲航海日志》; ❖ 美洲土著族之一的昂昂达族的《龟背上的土地》; ❖ 黑奴欧拉乌达·艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”; ❖ 约翰·史密斯的《弗吉尼亚通史》; ❖ 本杰明·富兰克林的《富兰克林自传》; ❖ 托马斯·杰弗逊的《独立宣言》; ❖ 美国革命时期最有力的演说家帕特里克·亨利的《在弗杰尼亚州大会上的演讲》; ❖ 亚伯拉罕·林肯的《葛底斯堡演说》;
❖ 将文学学习和历史学习完全融合一起
❖ 将学生个人成长和国家发展联系起来
❖ 一种全人教育思想所主导的编写方式
用图书塑造美国公民
❖ 2012年6月暑假将至,美国的国家图书馆——国会 图书馆以“塑造美国的图书”(Books That Shaped America)为题,发布了一份包含88部作品的书目, 并开辟展区。
领导什么:学校靠什么生存、发 展?
❖ 如何成为特色学校?进而成为名校?
精神——办学理念——灵魂 课程——自主课程——载体 教师——教育主体——队伍 文化——校园气场——影响
一、学校课程的问题在哪里?
教材的问题:
❖ 一种标准编所有的教材 ❖ ——没有弹性,缺乏张力的课程, ❖ 课程标准下的标准课程
美的心灵; ❖ 父母不需要你门门功课都优异, ❖ 但对知识要终身保持孜孜以求的劲头。
课改的教育思想
❖ 孩子健康就是教育质量, ❖ 孩子阳光就是教育质量, ❖ 孩子发展就是教育质量。

校长领导力培训课件(PPT 61张)

校长领导力培训课件(PPT 61张)

编写策略
课标为纲——课程标准
瞻前顾后——幼儿园、三四五年级
左顾右盼——国内、国外
一年级:我——我的所在——我的成长
年级
主题1
上册
快乐的我(我) 主题1
下册
春天来了 (时令环境)
主题2 一年级
甜蜜的家(家)
主题2
我爱阅读(爱好)
主题3
我的乐园(学 校)
主题3
我是好孩子 (表现)
主题4
身边的动物 (自然)
主题4
一起成长
二年级:我(们)——交往——情感
年级
主题1
上册
我们的社区 主题1
下册
我们的节日
(社会环境)
主题2 二年级 秋天(环境) 主题2 我的感觉(情感)
主题3
感恩在我心 (与他人交往)
主题3
我们的家园(情 怀)
主题4
动物朋友(与 自然交往)
主题4
我爱科学(兴趣)
初中重组
文科综合——
语文与历史
1、基础课程校本化重构
课程重构
学科重组 课堂重建
(1)课程重构——
引进、借鉴、整合、融合
以国家课程为基础,以国际课程为参照, 将中西方融会贯通,创建学校自主课程。
(2)学科重组 现实问题
学科之间壁垒森严:
教材编写各自为阵, 学科教学互不往来,
学科是联系的
校长领导力
领导什么:学校靠什么生存、发展?
如何成为特色学校?进而成为名校?
精神——办学理念——灵魂
课程——自主课程——载体
教师——教育主体——队伍
文化——校园气场——影响
一、学校课程的问题在哪里?

校长的道德领导力发展培训课件ppt

校长的道德领导力发展培训课件ppt

尊重与包容
总结词
校长应尊重师生的人格和个性差 异,包容不同意见和观点,鼓励 创新和多样性,营造一个和谐共 进的校园氛围。
详细描述
校长应尊重每个人的个性和差异 ,接纳和欣赏师生的独特之处, 鼓励师生发挥自己的特长和优势 ,促进学校的多元化发展。
廉洁自律
总结词
校长应坚守廉洁自律的底线,严于律己,以身作则,树立清正廉洁的形象,为 学校树立良好的道德风尚。
校长道德领导力发展 培训课件
汇报人:可编辑
2023-12-24
目录
• 校长道德领导力概述 • 校长道德领导力的核心要素 • 校长道德领导力的实践应用 • 校长道德领导力的挑战与应对策略 • 校长道德领导力的案例分析
01
校长道德领导力概述
道德领导力的定义与特点
01
02
道德领导力定义:校长 道德领导力是指校长在 管理学校过程中,以道 德理念为核心,通过自 身的道德品质和行为影 响教职工和学生,推动 学校发展的能力。
处理校园突发事件的方法
制定应急预案
建立健全的校园突发事件应急预 案,明确应对措施和责任人,确 保在突发事件发生时能够迅速响
应。
提高危机意识
加强师生员工的危机意识教育,提 高应对突发事件的能力和自我保护 意识。
及时沟通与协作
在处理突发事件过程中,及时向上 级主管部门汇报情况,加强与相关 部门和机构的沟通与协作,共同应 对危机。
提升学生综合素质
总结词
校长的道德领导力应关注学生的全面发展,提高学生的综合素质。
详细描述
校长应倡导全人教育理念,注重学生的德育、智育、体育和美育等方面的全面发展。同时,校长应关注学生的个 性化需求,提供多元化的教育资源和机会,激发学生的潜能和创造力。

中小学校长领导力提升策略课件ppt

中小学校长领导力提升策略课件ppt

当前中小学校长领导力存在的问题
缺乏现代教育理念,教育创新能力 不足
缺乏团队协作精神,难以与教师和 其他管理人员合作
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
缺乏科学决策能力和管理能力,导 致学校管理混乱
缺乏对教育政策法规的了解,无法 有效应对教育改革和政策变化
校长领导力面临的挑战与机遇
背景介绍:校长领导力现状及 挑战
挥领导力
案例分析总结:校 长领导力提升对学 校的整体发展具有 重要影响,通过案 例分析可以更好地 理解校长领导力的
实践应用。
中小学校长领导力提 升的未来展望与总结
中小学校长领导力提升的未来发展趋势和前景展望
未来教育环境的变化:随着社会的发展,教育环境将变得更加复杂,校长领导力提升策略需要关 注教育改革和全球化的趋势。
中小学校长领导力提 升的实践与案例分析
中小学校长领导力提升实践案例分享
案例1:某小学校长通过制定明确的学校发展规划,提高教师工作效率,增强团队协作能力,最终提升了学校的 整体水平。
案例2:某中学校长通过加强校园文化建设,营造良好的教育氛围,提高了学生的综合素质和学校的整体形象。
案例3:某中学校长通过引入先进的教学理念和教学方法,提高了教学质量和学生的学习成绩,赢得了家长和社 会的认可。
响力。
重要性:校长领导 力对于学校的整体 发展、教育教学质 量的提升、师生工 作和学习积极性的 激发等方面都具有 至关重要的作用。
校长领导力的基本要素和特点
组织与协调能力
激励与创新能力
学习与适应能力
危机处理能力
持续发展能力
规划与决策能力
沟通与表达能力
分析与解决问题的能力
情绪管理能力

校长领导力及其提升ppt课件

校长领导力及其提升ppt课件

6. 比尔·乔治——真诚领导力
真诚领导的特质
目的、价值观、心、关系和自律这五个维度,没有先后 的顺序。领导者要终其一生,在这五个方面持续不断地进行 发展。这五个维度像一个圆环的五个部分,合在一起成就了 真诚领导者。
第一,对目的有热情。
第二,忠于你的价值观。
第三,培养同情心。
比尔·乔治 曾担任美国美敦力公司CEO达 十年之久,现任埃克森美孚石油 公司、高盛公司、瑞士诺华公司 董事会成员,并在哈佛商学院授 课。
第四,联结关系。 第五,自我修炼。
7. 彼得·圣吉:领导学习型组织
学习型组织的五项修炼
第一项修炼:自我超越。
第二项修炼:改善心智模式。
第三项修炼:建立共享愿景。
第四项修炼:团队学习。
彼得·圣吉 美国麻省理工大学(MIT)斯隆管 理学院资深教授,国际组织学 习协会(SoL)创始人、主席。
第五项修炼:系统思考。
再次,一方面,第五级领导者设定建立持久伟大的企业高标准;另一方 面,第五级领导者把雄心壮志注入公司,而非个人,并为实现持久的、更大 的成功而选定继任者。
最后,一方面,第五级领导者在遇到困难和失败时照镜子,承担责任, 从自己身上找原因;另一方面,第五级领导者在谈论自己公司成功时看窗外, 把成就归功于他人、外部因素或者好运气。
有这样一个调查:有一年,一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了,他们
即将开始穿越各自的“玉米地”。他们在智力、学历、环境条件方面都相差无几。临出校门前, 哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。
结果如是这样的:
➢27%的人,没有目标。 ➢60%的人,目标模糊。 ➢10%的人,有清晰但比较短期的目标。 ➢3%的人,有清晰而长远的目标。 在以后的25年,他们穿越各自的“玉米地” 。25年后,哈佛再次对这群学生进行了跟踪调 查。结果成为这样:

校长领导力与执行力培训教材PPT(39张)

校长领导力与执行力培训教材PPT(39张)
一要看执行能力;
二是团队的素质;
三是管理保障。
管理不到位一样无法把你的执行能力 体现出来。
35
拿什么提高团队执行力
借鉴: ISO9000是国际标准化组 织制定的一套“质量保证体系”
其核心精髓是: 该说的要说到, 说到的要做到, 做到的要见到。
36
提高对执行力的认识
“执行”首先是一种意识 “执行”是一种科学。 “执行”是一种意志。 “执行”是一种文化。
从勤奋工作到聪明工作
24
使学校
❖回归阅读的书香型学校 ❖合作学习的共同进步团队 ❖情感沟通的互动成长集体
25
三、校长的执行力
❖ 执行就是简单明晰的目标 ❖ 不折不扣地做。
美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过: “一位管理者的成功, 5%在战略,95%在执行。”
管理者执行力的重要性
26
➢ 管理者的执行力
14
教职员工的执行力取决于
对学校和校长的
❖ 信任
❖ 理解度
❖ 安全感 ❖ 认同度
忠诚度
❖ 喜爱度
❖ 忠诚度
提升领导力与
校长领导角色的变迁
15
1.从策略者到“远景”者
❖ 课程改革到底能给老师带来什么? ❖ 学校的发展对老师意味着什么? ❖ 老师感兴趣的是你给他们展现的美好远
景。
说得清 划得明 做得到
❖ 竞争、关爱、透明、公平、纪律” ❖ 是一个成功的愿景描述的例子
“这是一个拥有力量的愿景描绘,能够真 正打动消费者。” ❖ 校长用什么打动你的教师?! ❖ 使其拥护你的领导?
19
二是可衡量性
❖ 能够反映师生高度理想的卓越标准
三是吸引性 ❖ 一个令人心动的远景目标, ❖ 引起广泛的关注。

校长价值领导力培训课程(PPT33张)

校长价值领导力培训课程(PPT33张)

创新成果丰硕
• 开创了培养创新人才的快捷有效之路; • 学生普遍具有了创新意识、创新思维和创新能力; • 8000学生接受创新教育,形成创意10万个,获得 专利2000多项,在各级各类创新创意大赛获奖数 百项,600多名学生获得自主招生保送或加分资 格; • 成为教育部中国教师发展基金会全国青少年创新 教育师训基地; • 2010、12,获国家十年课程改革成果奖和首届中 国教育改革创新奖。
• (八)、校长的价值领导力,还应体 现在课程的领导、开发、开设上。
1、开全开好课程,开足课时,尤其是音体美、 通用技术、信息技术和综合实践等; 2、开出更多的选修模块,满足学生的选择需要; 3、开发校本课程,建立校本课程体系;拓展校 本课程开设空间,让学生享受多门校本课程; 4、开发特色课程,发展学校特色,发展学生特 长。
价值领导是校长首要的使命
校长是学校的灵魂,手中攥着学生的 前途,操着民族的命运。校长在学校管理 中的灵魂作用,主要体现在其“价值领导” 上,即用“共同价值观领导个体价值观”。 而校长价值领导的过程,也就是将共同的 价值观和国家教育方针付诸实践,体现于 学校的理念、制度、管理、乃至环境建设 之中办好学校的过程,也是把校长的先进 思想、理念、意志变成全校师生员工的心 理需求和自觉行动的过程。
(四)、校长的价值领导力,关键体 现在校长能否做到与时俱进、前瞻性 思维上。
今天的教育是明天的人才,后天的经 济。教育不能完全被“升学功利”和“眼 前利益”绑架,道德良知不能被单纯的 “考试分数”和“升学率”俘虏,只有面 向世界看教育,着眼于未来社会对教育发 展、对人才素质的要求思考教育,教育才 能具有适度的超前性。
教育理念举例
靖江外国语学校:用微笑迎接每天,让学习 充满乐趣 北京81中:以人为本,有教无类,创造适合 学生的教育 浙江丽水外国语实验学校:以传统美德奠学 生品格培养之基石,以国际视野立学生素 质发展之支柱 江苏梁丰高级中学:办有灵魂的教育,育有 底气的新人
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(关于观课、评课要素分析:技术分析、质量分析、 价值分析)
好的课堂教学:学本课堂、翻转课堂、生本课堂、和善课堂。
第一次教学的有效性
第一次教学是学生注意力和兴趣最集中的时候,第 一次教学不抓紧,期望通过第二次、第三次补教来解决 只能事倍功半 少补课,狠抓第一次教学风气,精心备课。
学教脱节表现在上课与作业、作业与辅导、
教学常规 → 教学制度的完备程度(备课、上课、作业、 辅导、考试、教研)
教学次序稳定,学科与班级教学力量的均衡
上课能力 → 对课的感受力、控制力、判断力 提升的途径——观课、评课。
通识性听课 → 一般意义对一节课作出评价,包括合理性、 有效性、师生投入的程度。
专业性听课 → 关注学科的特征和专业知识。
队伍建设。 4. 德育工作质量。
三、对课程的领导力
校长应具有课程意识 课程是学校目标实施的载体; 学校的功能;
学生成长为合格社会公民和成才的基础。
校长应具备大课程观 成长为合格的社会公民——国家规定必修课程; 成长为合格的人才——选修(研究性学习,社团活动)。
校长对课程的领导能力,首先表现在对国
课堂教学十条要求:
(1)每堂课都要备课; (2)每堂课至少有三类不同的教学目的供同学们选择; (3)讲课不超过二十分钟,其余时间还给学生自主学习; (4)学生可以替老师讲新课; (5)学生动笔练不少于10分钟;
(6)处理偶发事件不超过20秒;
(7)请学生做课堂教学总结; (8)至少留三类不同层次的作业;
特色课程——特色教师、特长学生
特色课程 ≠ 特色项目 (普及性与教育性的程度不同) 体验性课程的设计——丰富学生学校生活 → 学会交往、合作、做人
四、对教学的领导力
1. 学校的教学常规建设水平; 2. 上课的能力;
3. 学校教学质量的监控机制;
4. 学生总体学业成就;
5. 教学效能(投入与产出比)。
学校的德育工作:
1. 学校的德育目标与德育大课程建设;
2. 全体教师德育意识与能力培养;
3. 德育的专业队伍建设;
4. 运行机制建设;
5. 实效性的评价。
校长的德育工作的领导力
1. 教书、育人意识。 双重功能的认识:读书、育人。
2. 学校的大德育课程的建设水平。
(主体德育、学科德育、活动德育)
3. 培育教师的德育意识和能力,班主任工作
一、办学的愿景与学校规划
愿景:即校长对学校的前景和目标的预 设,是理想客观的目标。
决定愿景的因素:
社会阅历;
对学校的价值判断; 教育的价值观; 职业认同感。
上栗教育三步走战略
学校规划的要素:
现状分析(沿革、区域定位、优势和不足) 办学的理念、目标 教育教学的目标、对策 具体的措施和操作的要点
保障的措施(制度、组织、人力分配、经费等)
各自想着自己最崇拜的人,自己为人处事都和自己崇拜的人
一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致,“充电” 就越成功。
(4)主办“班级日报”:全班同学轮流主办“班级日
报”,其内容有班级新闻、学先进专栏、警钟专栏、文章 病院专栏、班务通报、风采展示等。 (5)坚持“道德长跑”:学生每天都要写日记,总的 要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面传递正能量。
(6)加强“体育锻炼”:男女学生每天长跑5000米,
做仰卧起坐、俯卧撑100次,不仅增强体质,而且磨炼意
(9)课间10分钟老师不离开学生;
(10)备课簿上写后记。
一松、二静、三匀、四乐。《心理调节法》
(1)松,要感觉到自己是世界上很轻松的人。 (2)静,守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。 (3)匀,对学生进行平常心的教育。守住平常心 还能快乐的人,就能天天快乐。 (4)乐,享受生活中的乐趣,坚守自己内心深处 快乐的阵地,把上课时的成功快乐守住。
魏书生育人九方针:
(1)点亮“盏盏心灯”:黑板上每天都由学生写一则格 言,像一盏盏心灯,倘在学生心灵中点燃,会有利于 学生选
择正确的道路,朝着自己理想的高峰攀登。
(2)确立“座右铭”:全班同学必须根据自己的实际情 况确立“座右铭”,标明自己最崇拜的人、自己要追 赶的本 班同学和针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。 (3)自我“精神充电”:课前三分钟,全班同学起立,
学校学期工作计划
制订规划,全体教师参与、知晓。
(认同度、执行力、阶段性的实现)
二、对德育的领导力
德育的目标:让学生得到良好的社会性的发展。
1. 社会公德的教育 2. (理想、信念、价值观、事业心、责任感)
3. 2. 个人品德的养成(角色意识、自制力) 4. 3. 身心健康教育 5. 4. 行为养成教育(七个一的习惯)
打采回家;近视、肥胖、体质下降成为青
少年健康的三大杀手;学生苦,老师累,
民众怨气冲天。
教育的首要问题,品行教育;其
次是能力教育;最后才是学业。
校长的领导力体现
一、办学的愿景与学校发展规划 二、对德育工作的领导力
三、对课程的领导力
四、对教学的领导力
五、对(教师)专业发展的领导力
六、对教研的领导力 七、行政的领导力 八、形象设计与文化建设
评价与教学之间脱节。
对一课一练的依赖,老师放弃了从学生作业反馈教学
的通道。
一旦发现成绩不好,就集体补课,无的放矢。 补救式教学应该是针对性教学,针对第一次教学没有 解决问题的学生。 老师智慧的教,学生聪明的学。(魏书生的分类教学法)
魏书生的教育思想
著名教育家魏书生教育思想 的两大法宝:民主、科学。
家课程的二次开发和校本化实施的能力。
国家颁布的课程与教材是以最一般学生为对象,而 学生是有特殊性和差异性的。 学校学科教学标准的制订,教材的重新整合,符合
学生原有认知习惯的教案的设计,课堂教学生成性实施
是国家课程校本化实施的长课程 领导能力的另一种表现。
学校办学特色是以特色课程为载体
校长的领导力
2014年10月
前 言
纵观当下中国,百姓最关注的问题:腐 败、教育、房价、就业。
归根结底是教育问题:如果品德
教育不缺失,就没有那么多腐败问题;
如果注重能力培养,就业就不会那么
难。
教育是立国之本,民族振兴之基。教 育兴则国兴,教育衰则国衰。
现状:学生高高大大,却弱不禁风,
眼镜镜片越来越厚;迷迷瞪瞪上学,无精
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