聆听程翔老师的课有感

聆听程翔老师的课有感

新泰市泉沟镇初级中学刘奎良

前几天，到临沂十中参加了“中国教育梦——全国著名特级教师初中语文高效课堂教学观摩活动”。会上，有幸见到了程翔老师。

程翔老师身材高大，上身穿一件休闲西装，下身着一条藏蓝色裤子，脸上已有了中年人特有的沧桑，头上白发星星点点，看上去很是普通。如果走在城市的大街上，我们不会想到他就是全国著名的语文特级教师、知名语文教育专家。

他给我们上了一节作文讲评课，讲评的是他学生的一篇作文《我不认识她》。这篇文章的大致内容是：我（一个男孩子）和她是很好的朋友，上了中学又分在了一个班里，有时放学的时候我们一块儿走……一段时间后，我们的这种行为被班主任盯上了。在各种形式的强大攻击下，我心里感到越来越害怕，家长终于被请来了，我也被请进了办公室，当我进去的时候，她正在努力分辩着说我们只是普通的朋友，当老师问到我的时候，我竟然说“我不认识她”，话刚一出口，那个女孩眼泪夺眶而出，跑出了办公室〃〃〃〃〃〃看到此种情形，顿时我内心感受大巨大震动和后悔，以后如果有人问我谁曾经伤害了你，我会毫不犹豫的告诉他：是老师。

文章大致内容就是这样的。上课伊始，程老师先发给学生每人一张作文稿。首先让一位学生站起来大声朗读，为了让与会的每位教师听清楚，程老师又亲自饱含深情地朗读了一遍。程老师强调：只有读熟才能评价。读完文章后，程老师让学生给此篇文章打分，满分为

100分。学生最高打了99分，最低打了70分。程老师问学生看到此种情形你想到了什么问题？有的想到：同一篇文章为什么得分差距这么大？评价一篇文章的标准是什么？程老师因势利导：“评价一篇记叙文的标准是什么？”学生讨论并发言，最后程老师总结了三个方面：选材、主题、故事性。程老师紧扣这三点再对这篇文章进行了回顾、讨论、评价。选材要写自己的生活，写内心情感，要新颖。在主题方面，程老师把这篇文章界定为“自己感情上的一段成长”，不是早恋。程老师还告诉我们：“写作不是为了得高分，是为了表达自己的真情实感。唯有真情实感才能打动和影响别人，感动自己才能感动别人。”

课堂结束后，程老师还做了一个报告《我对写作教学的一些想法》。分为两个内容：一、写作是什么。主观性是写作的本质。写作表现人性的东西。程老师结合自己的教学实践列举了很多例子。二、写作要传授程序性的东西。写作的知识有两种，一种是陈述性知识，一种是程序性写作知识，在程序性知识中讲到了“脉络句”，利用“脉络句”进行作文训练还是切实有效的。由于时间关系，程老师对后面的内容没有展开具体讲解，报告到此结束。

程老师讲课浅入深出，从学生给文章打分入手，到最后总结出写作的一些规律。内容看似信手拈来，实则是深思熟虑。把作文讲评这个古老而又很难突破的课堂讲得如此精彩。使写作这种思维变得有法可循，并能依法进行卓有成效的训练实在让人钦佩。

程老师在语文课堂上处处用心却胜似闲庭信步，那种教师、学生、知识三位一体的融合浑然天成，似天马行空无拘无束，自由驰骋。一

节课就像一条山涧溪水那样自然、流畅、顺滑，带给人的是扑面而来的清新、熨帖，即使碰到石块也总能溅起美丽晶莹的浪花。

程老师是一位语文教育专家，是一位接地气的专家，是一位永不脱离学生、脱离课堂的专家，他的“专”既来自他高深的专业理论，更来自他身体力行的课堂实践。他就是为语文课堂而生。

程老师年轻时的教学像一首诗，总是那么抒情和富有感染力。聆听了程老师今天的教诲，感觉他现在更像朱自清的《背影》一样质朴动人。他现在的风格更像散文一样醇厚有味，像小说一样看似浅显易懂，实则博大精深。看似平淡，实则绝不平淡。韩愈说：“艰穷怪变得，往往造平淡”（《送无本师归范阳》）。程老师的“平淡”是来之不易的，源于他对语文教学的潜心研究和上下求索。浮华落尽，平淡归真。