青岛版小学数学四年级上册《万以上数的认识》优秀教案
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
青岛版-数学-四年级上册-《万以上数的认识》备课教案
万以上数的认识教学目标：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少？继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗？这些数到底有多大呢？从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。
第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：版块一：认识十万1.借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗？你是怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。
借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。
问题“一大盒有多少个？”，引出【10个一千是一万】。
通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么？”引导学生说出【10个一是十，10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。
2.认识十万——课件继续出示一大盒、两大盒……，让学生跟着出声数，这样的十大盒有多少个，也是一万，两万……，十万。
这里，我们让学生通过直观的数，感受到【10个一万是十万】，感受“十万”的大小。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识︳青岛版教学内容本节课是青岛版四年级上册数学“万以上数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握万以上数的概念，理解大数的意义，学会大数的读写方法，并能进行简单的比较和计算。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，知道万、十万、百万等计数单位。
2. 使学生能够正确读写万以上的数，并能进行大数的比较和计算。
3. 培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 万以上数的读写方法。
2. 大数的比较和计算。
3. 数感的培养。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的概念，让学生了解万、十万、百万等计数单位。
3. 演示：利用教具，展示万以上数的读写方法。
4. 练习：让学生分组练习读写万以上的数，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的概念：万、十万、百万等计数单位。
2. 万以上数的读写方法。
3. 大数的比较和计算。
作业设计1. 读写万以上的数。
2. 大数的比较和计算。
3. 解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和教具演示，使学生掌握了万以上数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数感和解决实际问题的能力。
同时，要加强课后作业的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
---注：由于篇幅限制，以上内容仅作为示例，实际教学设计和内容可能需要根据具体情况进行调整。
重点细节：万以上数的读写方法详细补充和说明万以上数的读写方法是本节课的教学难点之一，也是学生掌握万以上数概念的关键。
在教学中，教师应通过多种教学手段和练习方式，帮助学生熟练掌握这一技能。
读写万以上数的基本规则1. 数位的命名：首先要让学生明确每个数位的名称，如万位、十万位、百万位等。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
青岛版数学四年级上册《万以上数的认识》教学设计
万以上数的认识教学内容：四年级上册第2——4页万以上数的认识。
教学目标：1．结合具体情境，认识记数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制记数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学的重难点：感受计数单位“十万”和“亿”。
教具、学具：大约10000字的报纸、大约1000页书的字典、计数器、PPT课件。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
教师可以结合自己学校的情况创设情景。
比如班里的图书角，学校的图书室引出清华大学附属中学图书馆的藏书情况。
（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
”）过渡到2002年底各大图书馆的藏书情况。
有上网条件的学生，以学生的查到的方式展示：没有上网条件的学生，以老师查到的信息展示：让学生读一读，当学生读数遇到困难时，引出学习的内容。
“万以上数的认识”。
二、充分体验，感受大数1．感受“十万”。
回到开始情景：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册，让学说一说十万是多少。
学生可能说到：十万是10个一万；十万是十万个一；十万是100个一千。
下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）明确1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？学生和老师一起数一数。
（1千个、2千个……一万个。
）得出：也就是说10个一千就是一万。
一大盒是10000个。
（课件出示整大盒的订书钉，共10盒。
）学生和老师一起数：一万个、二万个……十万个，所以10个一万是十万。
（出示一张报纸。
）这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？（十面这样的报纸大约有十万字。
）（出示词典。
）一本这样的词典大约有一千张纸，多少本这样的词典大约有一万张纸？（10本）10本可以摞成一摞，这样的几摞大约才是十万张纸呢？（10摞词典大约是十万张纸。
）（利用计数器，充分感知。
）我们现在请计数器来帮帮忙，感受一下十万是怎样形成的？（课件出示：万位上一个一个地落珠子）学生跟着数：一万、二万……十万。
青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识教案
第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识1万以上数的认识教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位“十万”和“亿”教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
5分钟师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生:书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
15分钟1．感知十万的数（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识3》教案
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识3》教课设计教课目标1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、掌握能正确以万或亿为单位表示数。
3、联合现真相境感觉大数的意义，领会数学与生活的密切联系。
教课重难点掌握能正确以万或亿为单位表示数。
教具学具准备实物投影仪，多位数卡片。
教课过程一、导入新课。
（出示主题图）地球的总面积大概是500000000 平方千米，此中陆地面积是149000000 平方千米。
此中，中国，俄罗斯和美国三个国家的陆地面积分别是9600000 平方千米，17070000 平方千米， 9373000 平方千米。
你能提出什么问题呢？1、哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？生 1：比较几个数的大小，能够先看位数的多少生2：9600000 与 9373000 的位数同样，再比较生 3：在 9600000、 17070000、9373000 这三个数中， 17070000 的位数最多，因此俄罗斯的陆地面积最大。
2、如何用“万”作单位表示我国的陆地面积？9600000 平方千米＝ 960 万平方千米生：这样写真方便！3、你能用“亿”作单位表示地球的总面积吗？500000000 平方千米＝ 5 亿平方千米二、课后练习。
1、长江长6300 千米，流域面积是1807000 平方千米；黄河长5464 千米，流域面积是752400 平方千米；埃及的尼罗河长6670 千米，流域面积是2870000 平方千米。
（1）哪条河最长？尼罗河。
（2）哪条河的流域面积最大？尼罗河。
2、把题目中的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（ 1）一颗渺小云滴的体积大概要扩大到它的1000000 倍，才能成为一颗一般大小的雨滴下降下来。
（100 万）（ 2）非洲的撒哈拉荒漠面积约为8600000 平方千米。
（860 万）（3）人脑中大概有个脑细胞。
（ 140 亿）三、总结改写规律。
教师：经过方才的试试，你发现用“万”或“亿”作单位表示数的方法是什么？小组讨论议论。
青岛版小学数学四年级上册教案 第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析
青岛版小学数学四年级上册教案第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能进行简单的四则运算。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 万以上数的四则运算。
3. 大数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法，万以上数的四则运算。
2. 教学难点：大数的实际应用，学生对大数的理解和敏感度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的事物让学生理解大数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习万以上数的读写和四则运算。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、长度、面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2. 新课教学：讲解万以上数的读写方法，让学生学会如何读写大数。
然后，通过具体的例子，让学生理解万以上数的四则运算。
3. 实践操作：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以上数的读写和四则运算。
同时，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调大数在实际生活中的应用，让学生明白学习大数的重要性。
六、作业布置1. 请学生用万以上的数描述一些生活中的事物，如家庭成员数、学校学生数等。
2. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解大数的读写方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解。
3. 在讲解大数的四则运算时，可以通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握万以上数的读写方法，能够进行简单的四则运算，并能将所学知识应用到实际生活中。
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法》|青岛版教学内容本节课主要介绍万以上数的读法，使学生能够准确、快速地读取万以上的数字。
具体内容包括：1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 实际生活中万以上数的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握万以上数的分级读法；2. 能够准确读取万以上的数字，包括特殊数字的读法；3. 将所学知识应用于实际生活，提高数学素养。
教学难点1. 万以上数的分级读法，特别是亿级和万级之间的转换；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 将理论知识应用于实际生活，解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的万以上数的例子，引导学生发现生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的分级读法，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握亿级和万级之间的转换。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相纠正，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 课堂练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法；3. 实际生活中的应用。
作业设计1. 课后练习题：让学生完成一些万以上数的读法练习题，巩固所学知识；2. 家庭作业：让学生在家长的帮助下，找出生活中的万以上数的例子，并进行读法练习。
课后反思本节课通过生动的实例、教学视频和分组练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了万以上数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
在课后，通过作业设计和课后反思，让学生巩固所学知识，提高数学素养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案
万以上数的认识教学过程一、创设情境，提出问题同学们，你们知道2008年奥运会吗？2008年奥运会的跳水比赛是在北京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。
同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）那么同学们请看大屏幕：指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？十万平方米有多大？我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
板书课题：（万以上数的认识）二、自主学习，小组探究同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？预设：10个一万；100个一千；1000个一百………看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。
下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。
三、汇报交流，评价质疑1、感受十万，探索新的计数单位。
（1）、汇报交流，感受十万同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。
预设：①一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。
②一小袋大约有1000颗瓜子，10小袋就有10000颗瓜子，100小袋就有10万颗瓜子。
③ 一本词典大约有1000张纸，10本词典大约有10000张纸，100本词典就有10万张纸。
同学们，你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。
预设：大约有六七米高。
几乎相当于两层楼的高度。
（2）、认识新的计数单位十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。
小学四年级数学上册 万以上数的认识第一课时名师公开课优质教案 青岛版
万以上数的认识第一课时教学目标：知识目标:通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
能力目标：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
情感态度价值观：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
教学过程：一、创设生活情境，导入新课1．提问：(1)说出万以内的计数单位。
(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：3876 6025 7108 4003 42003．从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。
如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千。
然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。
)板书“万”。
(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
教案：第一单元万以上数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的读写方法，能够正确地读写万以上数。
2. 让学生理解万以上数的组成，能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
3. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够比较万以上数的大小。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法2. 万以上数的组成3. 万以上数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法、组成和大小比较。
2. 教学难点：万以上数的读写方法、大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识万以上数。
2. 采用讲解法，讲解万以上数的读写方法、组成和大小比较。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生认识万以上数。
- 提问：你们知道这些数是多少吗？它们有什么特点？2. 讲解新课- 讲解万以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生学会如何读写万以上数。
- 讲解万以上数的组成，通过具体的例子，让学生学会将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
- 讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子，让学生学会比较万以上数的大小。
3. 练习新课- 让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
- 通过练习，让学生熟练掌握万以上数的读写方法、组成和大小比较。
4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
- 提问：你们学会了什么？你们能够正确地读写万以上数吗？你们能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字吗？你们能够比较万以上数的大小吗？六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
七、教学反思本节课通过直观演示法、讲解法和练习法，让学生掌握了万以上数的读写方法、组成和大小比较。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》优秀教学设计
《万以上数的认识》教学设计
教学内容：教科书第2～4页。
教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重、难点：
1．感受计数单位“十万”和“亿”。
2．尝试读万以上的数。
教学实录：
活动一：创设情境，导人新课。
师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地
方举办的奥运会吗？
生：2008年北京奥运会。
师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。
（出示情境图。
）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗？
生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识
和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识。
）
【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，
激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。
】活动二：贴近生活，建立数感。
1．感知十万。
师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说。
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
《万以上数的认识》教学设计一、教学内容青岛版小学数学四年级上册第2页信息窗1第1课时二、教学目标1 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2 经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4对大数进行合理的估计，在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。
三、教学重难点教学重点：感受“十万”和“一亿”，认识计数单位。
教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
四、教具、学具教师准备：计数器数位顺序表计数器学生准备：计数器每人一张数位顺序表。
五、教学过程（一）板题导入，示标示导1 板题导入谈话：同学们你去北京观看过水立方吗？除了水立方，还有鸟巢，北京奥林匹克公园，中国国家大剧院，我们一起去看看。
（课件出示情景图）学生读一读图中的信息。
看到这个信息你想说点什么？预设1：这些建筑物的面积真大啊!预设2：水立方的建筑面积达“十万”平方米。
预设：十万是多少？……十万到底是多少？生活中这样的数，一般我们都把它们叫做大数。
今天这节课我们就来研究万以上的数。
（板书课题：万以上数的认识）2 学习目标认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
3 自学指导认真看教材第2页的内容，重点看对话部分，思考：（1）十万是多少？在计数器上，一万一万地数，十万是怎样形成的？（2）一亿有多大？在计数器上，一亿一亿地数，一亿是怎样形成的？（3）还能接着往下数吗？（5分钟后汇报自学收获）（二）个人自学，汇报交流1 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（教师巡视，了解学情）2 汇报交流（1）围绕探究提示一交流问题1：十万是10个一万十万是十万个一交流问题2：学生举例的基础上，师出示课件学生讲解。
下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）1小盒是1000个，一大盒可以装多少个？一起数数。
最新青岛版数学四年级上学期全册教案第一单元-万以上数的认识
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越通过情境创设，引导学生走进生活，发现生活中的数学，引入新课，而且让学生体验到生活处处有数学，激发学生关心身边事物，热爱生活的美好情感。
通过估计和推理帮助学生自主建立十万的大小的概念。
通过学生的想象和课件动态演示，既把大数生活情境化，使学生乐于接受，又有利于帮助学生形成数感。
基于学生已有的知识经验——对万以内数的认识，进一步借助计数器拨珠数数，把抽象的数学知识直观形象地展示出来，并生成新的计数单位。
将万以内数的认识顺势扩充到亿以内数，加深了对计数单位的认识，并了解相邻两个计数单位之间的进率，使新知识的学习底蕴厚实。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越以读法为突破点，引导学生主动联想万以内数的读法，将其迁移到万以上数的读法中去。
在这个迁移过程中，产生了方法的变异，即万级数的读法如果完全迁移万以内数的读法，极易读成方法2。
为此，通过辨析交流，对读法进行优化，初步掌握万级数的读法。
通过比较，帮助学生更好地把握万以上数的读法，同时帮助学生进一步完善数读法的方法结构，培养学生的结构意识。
在自主探究小电脑中两个大数的读法后，让学生通过分类举例，继续感悟0在不同位置的读法，帮助学生养成有条理的思维习惯。
师生共同总结万以上数的学习方法并在拓展中打开思路，为继续探究大数的认识埋下伏笔。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越课题万以上数的写法课时 1 课型新授教材分析本节课的教学是在学生已经学习了万以内的数的写法的基础上，将写数的范围扩大到万以上数的写法，因此在学习中应利用学生已有的知识基础正确迁移到万以上的数的写法。
万以上数的写法是本单元的重点之一。
这部分知识在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标1.运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。
2.通过学习，提高学生正确且迅速地写数能力和简单的抽象概括能力。
3.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识》教学设计.jsp
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教材•数学》（青岛版)四年级上册第一单元信息窗1。
【教材简析】本单元的内容是在学生认识了万以内数的基础上学习的，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本节课的主要内容是启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识，结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法，让学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣；鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学重点、难点】 感受计数单位“十万”和“亿”。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们喜欢去学校图书室看书吗？今天，老师想给大家介绍一个比学校图书室还大的图书馆，想去看吗？一起看大屏幕。
课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆的图片。
谈话：看了这些图片，你有什么感受？你来猜一猜，大约有多少册书？你猜的真准！这里大约有十万册图书。
出示信息：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
谈话：老师还在网上查到了这样一组其他图书馆的资料，一起来看看。
课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
谈话：看到这些数字，你有什么想说的吗？谈话：其实，生活中还有很多像这样的大数，今天，我们就一起来认识这些大数。
板书课题：万以上数的认识【设计意图】本环节中，教师从图书馆的藏书册数引入，以层层递进的视觉冲击，先给学生一个初步的数感，在真实的生活情境中感受到大数的存在，然后呈现更大的数，引起学生的认知冲突，体会到学习这些大数的必要性，激发了学生的求知欲望，使新知的学习变得水到渠成。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
万以上数的认识优秀教案
万以上数的认识优秀教案万以上数的认识优秀教案万以上数的认识优秀教案篇一：万以上数的认识教学设计教学设计教学内容：（青岛版四年级上册第一单元信息窗一）万以上数的认识课程目标依据：“发展学生的数感”是新课标对数的认识部分新增的一大目标，对于提高学生的数学应用能力具有非常重要的作用。
教师应想方设法让学生在大量的感知与体验中培养学生的数感，让学生亲身经历了十万、亿等大数的形成过程，这样学生才会有比较直观、形象、清晰的认识。
因此引导学生估计、推想、描述、交流等是本节课学习的重要方法，让学生在具体的生活情境中，在倾听、碰撞、接纳、感受的过程中加深对十万、百万、亿等大数的理解。
另外，重视学生迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
给学生提供探索与交流的时间和空间，鼓励学生自己去发现、去体会，使学生在已有的知识基础上，通过迁移类推，建构出自己的知识网络。
教材内容分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
教材先从图书馆藏书册数切入，然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。
教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。
对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。
学情分析：在学习本课内容之前，学生已经学习了“万以内数的认识”，基本上已经掌握了万以内数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以上数的认识，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学的过程中，放手让学生结合生活情境自主探究，讨论交流，通过对知识的迁移、分析，自主学习掌握新知识。
新版青岛版小学数学四年级上册《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计——基于核心素养和学科德育的教学设计一、知识内容分析《万以上数的认识》属于数与代数的领域，它是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习的，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。
《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》（简称：课程标准）对“万以上数的认识”是这样表述的：“1.在具体情景中，认识万以上的数，了解十进制记数法，会用万、亿为单位表示大数。
2.结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。
”从课标的要求我们能体会到本节课除了认识万以上的数，完成小学阶段整数的扩展外，还应结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿、了解十进制计数法。
学生的已有经验：在一年级学习了1-10的认识、11-20的认识、100以内数的认识，二年级又学习了万以内数的认识，虽然都是整数的认知，但每次的认识都有不一样的侧重点，一年级注重数的形成过程，直观形象的操作活动贯穿于整个数的认识过程中；初次认识了数位。
二年级就是在初步认识数位及100以内数的认识的基础上又扩展认识了千位和万位，重点引导学生理解数的组成以及每相邻两个计数单位的进率是10。
跨过三年级，到四年级再对万以上的数进行认识，教材这样编排的目的除了要进行多位数乘法计算的需要，还关注到了学生的年龄特点。
因为四年级的学生能够根据自己的知识经验和学习能力对整数认识的所有知识进行总结。
二、学科德育渗透点分析本节课承载的学科德育渗透点是理性精神、思维严谨。
数学研究的是抽象的对象，它的研究手段不是实验，而是逻辑推理。
这就决定了它必须是严密的和精确的。
因此数学有如下基本特征：1.高度的抽象性与严密的逻辑性；2.应用的广泛性与描述的精确性。
正因为数学学科拥有这两大特点，所以思维严谨和理性精神自然也就成为了数学学科的德育范畴，也是学生经过学习数学知识需要形成的德育品质。
本节课思维严谨与理性精神的渗透策略，一是在认识计数单位万、十万、百万、千万、亿的过程中，通过用计数器拨一拨，说一说等活动，感悟新的计数单位产生的过程，培养孩子行事缜密，思维严谨的良好德育品质。
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万以上数的认识
教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。
教学目标：
1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在生活中能对大数目进行合理的估计。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学的重、难点：
教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。
教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：
教师准备：课件、数位顺序表、计数器
学生准备：计数器
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、谈话：假期当中好多同学都出去旅游了，李老师也去旅游了，想不想知道我去了哪里了？老师带回来了一些照片，请你来猜一猜。
课件出示图片，同时渲染气氛：北京成功举办了2008年的奥运会，说明了我们已经迈进了体育强国的行列，大家看，这里还有一些关于这些图片的简介。
出示数学信息。
2、提问：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？
预设：
◆水立方的面积很大；鸟巢能容纳的观众数很多；奥林匹克公园很大……
◆“十万”是多少？
3、揭示课题：像图片中出现的这些数都是生活中的一些大数，今天我们就来认识这些万以上的数。
板书课题——万以上数的认识。
二、自主学习，小组探究。
1．感受“十万”，培养学生的数感。
（1）实物演示，初步感知。
十万到底是多少呢？出示一盒订书钉，告诉学生这一盒有
1000个订书钉，同时出示课件，然后出示一个大盒，问：这一大
盒可以装多少小盒呢？
教师边播放课件一遍让学生数。
学生通过课件演示和数发现看，一大盒可以装10小盒，同时回忆数数的过程，一千一千的数，数十个一千就是一万。
教师继续播放课件学生数，一大盒是一万，一万一万的数，数到十大盒就是十万。
（2）建立十万的数感。
教师：我们知道了十个一万是十万，你能说一说除了订书钉外，生活中还有哪些数量可以用十万来形容？
学生可以根据自己对十万这一概念的理解举例。
比如：人民大会堂能容纳一万人，10个这样的大会堂就能容纳10万人。
一个小书橱放100本书，10个这样的书橱能放1000本，100个能放10000本，1000
个能放10万本。
一般情况下，一个成年人的头发大约有十万根。
20所我们这样的学校的学生大约是十万人，。
（3）利用计数器进一步感知
学生利用手中的计数器拨一拨，在万位上
拨一个珠子，然后一万一万的拨，拨到10
个一万就向十万位进一，就是一个十万。
也就是说
10个一万是十万。
2、认识新的计数单位。
我们刚才通过拨一拨认识了十个一万是十万，现在你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万 ，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
从而引出一亿。
3．感受“一亿”。
通过刚才在计数器上拨一拨我们发现，十个一千万就是一亿。
那么一亿到底是多少呢？我们下面就
随着一组信息来感受
一下一亿有多大？
（课件展示）
（1）生活中通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。
（2）一千个正常成年人的头发大约是一亿根。
（3）一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。
你认为一亿这个数怎么样？告诉学生亿这个单位一般用于表示很大的数量，比如我们国家的人口是13亿。
4、明确概念。
写出数位顺序表。
像刚才我们认识的表示比较大的数量的如：万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每个计数单位在计数器上所占的位置就叫数位，比如十万在计数器上所占的位置就是十万位。
5、小组探究，认识数位顺序表。
除了我们今天学的计数单位以外，我们还学过哪些计数单位，他们所对应的数位是什么？请拿出你们组的作业纸，小组合作。
教师出示探究提示：
◆ 根据老师给出的计数单位，你能把我们学过的计数单位按顺序列举出来吗？填在表格
中。
◆ 这些计数单位所对应的数位是什么呢？请你们填写出来。
◆ 如果让你们给这些数位分分组，你会怎样分？为什么？
◆ 观察相邻的计数单位，你有什么发现？
三、汇报交流，评价质疑。
1．小组汇报。
那个小组愿意将你们分的级给大家分享一下。
（小组展示，大家分享，相互评价）
（1）汇报探究提示中的第一、二两个问题。
（2）．汇报第三个问题
个位、十位、百位、千位表示多少个一，分为一组；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，分为一组；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，分为一组。
表示多少个一的叫做个级，表示多少个万的叫做万级，表示多少个亿的叫做亿级。
补充完整数位顺序表。
数位 …… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位
十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 ………. 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
（3）汇报第
四个问题，了解十
进制计数法。
引导学生发
现每两个相邻单
位之间的进率都
是10，这种计数
法叫做十进制计
数法。
四、抽象概括，总结提升。
同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。
五、巩固应用，拓展提高。
你能用我们今天学习的内容解决这些问题吗？
1.练习。
（1）新课堂第2页1题。
（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。
）此题适合所有学生完成。
（2）课本第4页1题。
（学生可以借助计数器边拨边数，当出现错误时学生会及时提出及时纠正）此题适合所有学生完成。
（3）课本第5页2题。
（学生根据自己的已
有经验相互交流）此题适合所有学生。
（4）哪位同学能根据我们今天学习的内容读
一读这些数？（适合个别程度比较好的学生）
2.课堂总结。
（1）介绍生活中的其它计数方法。
（2）师：通过这节课的学习你有什么收获？
总结：在我们的生活中这样的大数无处不存
在，与我们的生活息息相关。
同学们回去后继续
做好调查，看看生活中哪些地方还用到大数表示。
让我们在生活中发现数学，在发现中学习数学，
边学边用，在应用中不断巩固，不断提高！
板书设计：
万以上数的认识
10个一万是十万相邻
10个十万是一百万↓
10个一百万是一千万十进制计数法
10个一千万是一亿。