《地震》的说课稿讲解

《地震》的教学设计

龙城初级中学吴旭玲

一、课标要求

了解地球内部的圈层结构。认识地壳是变动的，知道火山和地震是地壳运动的表现。了解世界上火山地震带的分布，关注人类如何提高防震抗灾能力。

了解外力作用对地形的影响。

二、教学设计思想

1、教材的地位和作用：

我国是一个多地震的国家，地震是一种危害严重的地质灾难。了解有关地震的知识，特别是知道遇到地震时应该采取的保护性措施，有重要的现实意义。同时，通过了解世界地震带的分布，为下一节探讨板块学说和解释世界火山地震的分布规律打下伏笔。

本课的学习通过学生在具体、生动的情景中自主探索地震的成因和遇到地震时的保护措施，培养了学生的动手探究能力、归纳总结能力和表达能力，对学生将来的学习有深远的影响。

2、教学重点与难点

教学重点：地震会改变地形；在地震发生时应采取的保护性措施。

教学难点：形成地震的原因。

三、教学目标

1、了解地震的形成。

2、知道地震的危害。

3、了解地震的预报。

4、知道遇到地震我们应该采取的保护性措施。

1、通过实验培养学生的动手能力。

2、通过讨论培养学生的归

纳总结和表达能力。

1、通过地震中的质量的重要，培养科学的质量意识。

2、通过侯风地动仪的接受，培养爱国主义情感。

3、通过唐山地区的重建，对学生进行爱心教育。

四、教学流程图

四、教学过程

五、教学反思

（一）由于上节课学习了火山这种自然现象。在导入新课的时候可以联系上节课内容提问。上课前播放的影片可以激发学生的兴趣。而且在上课

时，可以联系最新最近的地震情况，吸引学生的注意力。

（二）我利用一个木板的小实验让学生体验地震时候的能量，让没有经历过

地震的学生有一定的感性认识。

（三）展示地震带地图的时候，是让学生对自己所处的地区有一定的认识。

当学生意识到自己身处地震带的时候，他们有意识觉得自己需要有关

地震的知识，这就是让学生有学习的动机，真正的做到“我要学”而

不是“要我学”。

（四）地震演习的活动就是让学生有意识有目的进行活动探究，这个是很必要的。对于班额比较大的班机，可以用一个FLASH游戏代替，也能起

到比较好的作用。

（五）在最后的小结中，让学生自由发言讨论，让学生体会了是自己真正学到东西，而不是老师告诉了自己什么。

六、点评

1、探索活动使学生“从做中学”，通过操作活动、尝试、体验，体现“以学生为主体”的教学思想。探索活动进一步丰富学生的活动经验和体验，培养积极的情感，增进学习科学的兴趣。教师在此过程中只是组织者、参与者，在具体、生动的情景中，让学生去主动学习。

2、在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

学生在最后一个地震演习的活动中，课堂气氛达到最高潮，让学生能够很好地3、体会到科学知识在生活中的运用。充分展示科学这门学科的魅力所在，体现了科学这门新的综合学科的实效性。同时，进一步体现“以学生为主体”的教学思想。