教师专业发展ppt
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一定成为名师，如果一个教师写三年
反思有可能成为名师。”
三、如何实施职业生涯规划
（二）行动决定结果
不断学习 勇于实践 善于反思 贵在坚持
老师的工作状态：
忙茫 盲
繁烦 凡
静竞
教育的过程就是一个不完美的
人引领着另一个不完美的人追求完美 的过程。也许我们始终只能在现实与 理想之间徘徊，但我们可以眺望理想， 可以脚踏实地。教育之梦，你我同行！ 让我们“不忘初心，继续前行”!
（2）我想干什么？
砌墙还是创造人类艺术？
▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们 在干什么?”
▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” ▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢
高楼。” ▲第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂
开心：“我们正在建设一个新城市”。 ■10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第
（一）、教师职业生涯。
教师的职业生涯：指一个人作为 教师，从事教师职业的整个过程。
（二）、什么是教师职业生涯规划
是对有关教师职业发展的各个方面进行的设 想和规划，具体包括：对教师职业的选择， 对教师职业目标与预期成就的设想，对工作 单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环 境条件的考虑等。
有关教师职业发展阶段理论
（二）行动决定结果
勇于实践
示范课 推进课 过关课 汇报课
公开课是教师最好的专业发展平台！
三、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果
善于反思
教师反思什么?
1、反思自己的教育、教学理念；
2、反思自己的教学行为； 3、反思自己的教学思维； 4、反思自己的教学方法。
叶澜说: “一个教师写一辈子教案不
问自己：
1.为谁而工作？ 2. 想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己
生命增值的人？
3. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？ 4. 是否善于抓住影响你专业发展的关键事件？ 5.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来
对待？
……
二、规划你的职业生涯 （专业发展规划）
5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、 How ）
（1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者
说是目标。 （3）“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间
和完成时间。 （4）“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划
华东师范大学终身教授钟启泉先 生有一段话说得好：“教育改革 的核心在于课程改革，课程改革 的核心在于课堂改革，课堂改革 的核心在于教师的专业发展。”
一、什么是教师专业发展 （专业发展内涵） 二、规划你的职业生涯 （专业发展规划） 三、实施你的职业规划 （实现专业发展）
一、什么是教师专业发展 （专业发展概念）
深化课程改革 促进教师专业发展
故事中虚构的四个角色：
嗅嗅和匆匆能够及早嗅出变化的气息并迅 速行动；
哼哼因为害怕改变而否认和拒绝变化，这 会使事情变得更糟。
唧唧当它看到变化会使事情变得更好时， 能够及时地调整自己去适应变化。
生活中我们每个人，不论年龄、性别如何， 也都具有这些不同的方面。变化使社会上 流行“奶酪哲学”
事业）
■10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第 二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师； 第三个人呢，是前两个人的老板了… …
（3）我该怎么干？
1)维持现状？ 2)等待时机？ 3)运用自己的各种资源？ 4)更加努力的工作？ 5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞
争力？ ……
实施的环境条件和限制条件。 （5）“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。 （6）“如何做？”即明确实现计划的措施。
自我审视
（1）我是谁？ （2）我想干什么？ （3）我该怎么干？
（1）我 是 谁？
教师的专业性：
华东师大心理系师生调查: （1）平易近人；（2）没有偏见； （3）关心同学；（4）态度认真； （5）要求严格；（6）颇有耐心； （7）言行一致；（8）朴素大方； （9）开朗活泼；（10）品德高尚。
我国的研究
１、准备期（指教师从源自文库教育工作以前的阶段）；
２、适应期（是指能够适应或者胜任教育教学工 作）；
３、发展期（能够出色完成教育教学任务的教师； 教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教 师。）；
４、创造期（教育专家型教师）。
（三）、如何制定职业规划
制定教师职业规划的步骤和方法
二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师； 第三个人呢，是前两个人的老板了… …
砌墙还是创造人类艺术？
▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们 在干什么?”
▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”
（在做一份工作）
▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢
高楼。”
（在做一个工程）
▲第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂 开心：“我们正在建设一个新城市”（在做一项
职业观： 教育是“爱与责任”的事业。
把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做； 把工作看成是生活的一部分……
三、如何实施职业生涯规划
（二）行动决定结果
不断学习 勇于实践 善于反思 贵在坚持
三、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果
不断学习
教研室李国忠主任指导我校校 本教研工作
三、如何实施职业生涯规划
三、实施你的职业规划 （实现专业发展）
三、如何实施职业生涯规划
（一）观念决定行动
学生观：学生不是知识的容器；学生不是学校的产品…… 学生是生命、学生是人（发展的人、独立意义的 人......）。
质量观：全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、 自主发展。
教育（学）观：教师职业本质是创造人的精神生命。升 学是一种目标，如何达到这一目标是一种艺术。
我对教师专业发展的理解
教师专业发展就是教师在教学生涯中， 为提升自己的专业知识、能力、态度、 技能和素质，积极主动参与学习、进 修等活动，以提高自己的教学能力、 教育知识、班级管理、专业态度等方 面的能力和成长过程。
老师的工作状态：
忙茫
盲
繁烦
凡
问自己： 1.为什么当老师？ 2. 愿意当老师吗？ 3.想当一个什么样的老师？ 4.怎么才能当成这样的老师？ ……
反思有可能成为名师。”
三、如何实施职业生涯规划
（二）行动决定结果
不断学习 勇于实践 善于反思 贵在坚持
老师的工作状态：
忙茫 盲
繁烦 凡
静竞
教育的过程就是一个不完美的
人引领着另一个不完美的人追求完美 的过程。也许我们始终只能在现实与 理想之间徘徊，但我们可以眺望理想， 可以脚踏实地。教育之梦，你我同行！ 让我们“不忘初心，继续前行”!
（2）我想干什么？
砌墙还是创造人类艺术？
▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们 在干什么?”
▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” ▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢
高楼。” ▲第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂
开心：“我们正在建设一个新城市”。 ■10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第
（一）、教师职业生涯。
教师的职业生涯：指一个人作为 教师，从事教师职业的整个过程。
（二）、什么是教师职业生涯规划
是对有关教师职业发展的各个方面进行的设 想和规划，具体包括：对教师职业的选择， 对教师职业目标与预期成就的设想，对工作 单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环 境条件的考虑等。
有关教师职业发展阶段理论
（二）行动决定结果
勇于实践
示范课 推进课 过关课 汇报课
公开课是教师最好的专业发展平台！
三、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果
善于反思
教师反思什么?
1、反思自己的教育、教学理念；
2、反思自己的教学行为； 3、反思自己的教学思维； 4、反思自己的教学方法。
叶澜说: “一个教师写一辈子教案不
问自己：
1.为谁而工作？ 2. 想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己
生命增值的人？
3. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？ 4. 是否善于抓住影响你专业发展的关键事件？ 5.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来
对待？
……
二、规划你的职业生涯 （专业发展规划）
5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、 How ）
（1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者
说是目标。 （3）“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间
和完成时间。 （4）“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划
华东师范大学终身教授钟启泉先 生有一段话说得好：“教育改革 的核心在于课程改革，课程改革 的核心在于课堂改革，课堂改革 的核心在于教师的专业发展。”
一、什么是教师专业发展 （专业发展内涵） 二、规划你的职业生涯 （专业发展规划） 三、实施你的职业规划 （实现专业发展）
一、什么是教师专业发展 （专业发展概念）
深化课程改革 促进教师专业发展
故事中虚构的四个角色：
嗅嗅和匆匆能够及早嗅出变化的气息并迅 速行动；
哼哼因为害怕改变而否认和拒绝变化，这 会使事情变得更糟。
唧唧当它看到变化会使事情变得更好时， 能够及时地调整自己去适应变化。
生活中我们每个人，不论年龄、性别如何， 也都具有这些不同的方面。变化使社会上 流行“奶酪哲学”
事业）
■10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第 二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师； 第三个人呢，是前两个人的老板了… …
（3）我该怎么干？
1)维持现状？ 2)等待时机？ 3)运用自己的各种资源？ 4)更加努力的工作？ 5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞
争力？ ……
实施的环境条件和限制条件。 （5）“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。 （6）“如何做？”即明确实现计划的措施。
自我审视
（1）我是谁？ （2）我想干什么？ （3）我该怎么干？
（1）我 是 谁？
教师的专业性：
华东师大心理系师生调查: （1）平易近人；（2）没有偏见； （3）关心同学；（4）态度认真； （5）要求严格；（6）颇有耐心； （7）言行一致；（8）朴素大方； （9）开朗活泼；（10）品德高尚。
我国的研究
１、准备期（指教师从源自文库教育工作以前的阶段）；
２、适应期（是指能够适应或者胜任教育教学工 作）；
３、发展期（能够出色完成教育教学任务的教师； 教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教 师。）；
４、创造期（教育专家型教师）。
（三）、如何制定职业规划
制定教师职业规划的步骤和方法
二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师； 第三个人呢，是前两个人的老板了… …
砌墙还是创造人类艺术？
▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们 在干什么?”
▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”
（在做一份工作）
▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢
高楼。”
（在做一个工程）
▲第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂 开心：“我们正在建设一个新城市”（在做一项
职业观： 教育是“爱与责任”的事业。
把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做； 把工作看成是生活的一部分……
三、如何实施职业生涯规划
（二）行动决定结果
不断学习 勇于实践 善于反思 贵在坚持
三、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果
不断学习
教研室李国忠主任指导我校校 本教研工作
三、如何实施职业生涯规划
三、实施你的职业规划 （实现专业发展）
三、如何实施职业生涯规划
（一）观念决定行动
学生观：学生不是知识的容器；学生不是学校的产品…… 学生是生命、学生是人（发展的人、独立意义的 人......）。
质量观：全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、 自主发展。
教育（学）观：教师职业本质是创造人的精神生命。升 学是一种目标，如何达到这一目标是一种艺术。
我对教师专业发展的理解
教师专业发展就是教师在教学生涯中， 为提升自己的专业知识、能力、态度、 技能和素质，积极主动参与学习、进 修等活动，以提高自己的教学能力、 教育知识、班级管理、专业态度等方 面的能力和成长过程。
老师的工作状态：
忙茫
盲
繁烦
凡
问自己： 1.为什么当老师？ 2. 愿意当老师吗？ 3.想当一个什么样的老师？ 4.怎么才能当成这样的老师？ ……