(部编版)六年级上册语文第3课《古诗词三首》教学设计
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》教案
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》教案［教学目标］1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人的情感。
【语文要素】［教学重难点］借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
［教学课时］3课时第3课时课时目标1.会写3个生字，背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。
2.体会《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达的不同情感。
（重难点）一、温故知新，导入新课1.前两节课，我们学习了两首古诗。
一首诗描绘了静寂的月夜，一首诗描绘了来也匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。
老师想请两名同学分别背诵一下这两首诗。
（指名背诵）2.这节课，我们将学习一首词。
（板书课题，理解课题）（1）借助注释知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。
（2）引导学生提取时间、地点信息。
（夜、黄沙道中）3.词人简介。
（出示词人辛弃疾的介绍）二、初读课文，疏通字词1.轻声朗读课文，要求读准字音。
2.检查自读情况。
（1）指名读课文。
正音：见（ｘｉàｎ）。
（2）要把这首词读好，要注意什么？（停顿和重音）（课件出示字词）3.自由读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更好了。
三、再读课文，理解词意1.默读词句。
师：用学过的方法理解词句的意思。
（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）有疑问、不懂的地方标上记号。
2.小组讨论交流，教师巡视指导。
3.集体交流。
（1）结合图片理解“别枝”，结合注释理解“茅店、社林”。
（2）指名说句子意思。
（课件出示句子意思）4.重点指导：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（1）是谁在“稻花香里说丰年”？会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？（2）讨论：这句词该如何解释？四、对比阅读，体会情感1.思考：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜景色，两首诗词表达的情感一样吗？（两者情感不一样，前者表现了诗人独自一人在外游历时内心的孤苦之情，而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。
部编版六年级上册语文课文《古诗词三首》教案
部编版六年级上册《古诗词三首》教案课题：古诗词三首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》）教学目标：1. 知识与技能：理解并背诵这三首古诗词。
掌握诗词中的生字新词，理解其含义。
了解诗词的意境和表达的情感。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和表演，感受诗词的韵律美和意境美。
学会通过诗词描绘的景物和情感，体会诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力。
激发学生对传统文化的热爱和对诗词的兴趣。
教学重点：诗词的意境和情感表达。
教学难点：诗词中抽象的意象和情感的理解和表达。
教学准备：诗词原文的PPT。
相关的背景资料和图片。
音乐和视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：播放一段自然风光的视频，引导学生感受自然之美。
提问：“你们在视频中看到了哪些美丽的自然景色？你们喜欢这样的景色吗？”引导学生思考古人如何用诗词表达对自然美景的赞美。
二、学习《宿建德江》1. 朗读诗词：教师示范朗读，注意节奏和情感。
学生跟读，体会诗词的韵律美。
2. 学习生字新词：“泊”（停泊）、“旷”（空旷）、“怜”（喜爱）等字词，理解其在诗中的含义。
3. 理解诗意：讨论诗中描绘的江景，理解“旷”字的意境。
分析“怜”字表达的情感，体会诗人对自然美景的喜爱。
4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在江边，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。
讨论：如果你是诗人，你会如何表达对江景的喜爱？活动：学生分组，每组选择一个自然景观，用诗词的形式创作一首小诗。
三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》1. 朗读诗词：学生自主朗读，注意语调和情感。
2. 学习生字新词：“卷”（卷起）、“珠”（珍珠）、“鲛”（传说中的水族）等字词，理解其在诗中的含义。
3. 理解诗意：讨论诗中描绘的雨景，理解“卷”字的意境。
分析“珠”和“鲛”字，体会诗人对雨景的赞美。
4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在湖楼上，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。
第3课《古诗词三首》教案-统编版语文六年级上册
六年级上册第三课《古诗词三首》教案素养目标1.通过自主探究，会写“德、鹊、蝉”3个字，领略汉字字形之美。
2.通过有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情，感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。
教学重难点重点：借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
难点：感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。
新课导入导入①1.古人云：诗中有画，画中有诗。
很多古诗词都是这样。
诗人们用词句在诗词中描绘出了一幅幅鲜明的画。
2.今天我们要学习的这三首古诗词，也是三幅鲜明的画。
究竟诗人们描绘了怎样的画面呢？我们去诗词中一探究竟吧。
3.板书课题——古诗词三首4.理解问题。
（诗词：诗歌和词）5.齐读课题。
导入②1.你们对孟浩然了解多少？能背诵他的诗吗？（齐背《春晓》）2.诗仙李白非常推崇孟浩然，在诗中经常提起他。
你知道有哪些诗吗？吾爱孟夫子，风流天下闻。
（《赠孟浩然》）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）3.今天我们要学习的这首诗《宿建德江》，正是孟浩然与李白在黄鹤楼分别后前往吴越的旅途中所作。
4.板书课题——宿建德江5.诗人简介：孟浩然（689-740）名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳人），世称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人。
孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。
导入③1.大文豪苏轼曾写过一首有关西湖的诗，同学们还记得吗？（齐背《饮湖上初晴后雨》）2.在这首诗里，诗人写了雨前雨后的西湖之美。
而今天我们要学的诗，却是着重描写西湖之雨的。
我们一起看看吧。
3.板书课题——六月二十七日望湖楼醉书4.作者简介：苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书法家、画家。
“唐宋八大家”之一。
苏轼在诗、词、散文等方面取得了很高的成就。
部编版六年级语文上册《3古诗词三首》教学设计
3 古诗词三首第一课时教学目标：1．识记本课3个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解诗词的有关知识。
3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
教学重难点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
3.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激发情感，谈话导入。
我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。
如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。
（板书课题：古诗词三首）二、品读古诗，认识作者。
1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。
学会正确读写。
2.认识诗歌的作者，简介。
孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。
汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
3.读出节奏。
学生先自读，教师指导：并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，江清/月/近人。
3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案(最新)
教学重点
有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点
“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。
课时安排
2课时
第一课时
《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》
教学目标
1.会写“德”这个生字。
③你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？（思乡之愁，孤独之愁，一种前途渺茫之愁。）
预设：为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？教师可引导学生读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”（《王风?君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时候，她就更加思念在外服役的丈夫。借此，我们也可以理解此时旅人的心情。本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。
2.播放朗读音频，学生听读两首古诗，观赏插图，进入古诗情境。
3.课件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。齐读诗歌，理解诗题。
（“宿”是“住宿；留宿”的意思；建德江是新安江流经今属浙江省建德的一段江水。诗题合起来就是“在建德江留宿”的意思，结合课本插图，作者“宿”的地方是小船。“望湖楼”又叫看经楼，在西湖边；“醉书”是指饮酒醉时写下的作品，可见这首诗是作者于六月二十七日这天，饮酒微醉后，在西湖湖畔所作。）
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。
导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。同学们要充分调动想象力，这样才能入诗、入画，感受自然之美、诗歌之美。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》教案
3古诗词三首教学目标：1.识记本课3个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词。
2.进一步了解诗词的有关知识。
3.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
教学重难点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
3. 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识3个生字，正确朗读诗词。
2.了解诗词的作者。
3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感。
授课时间：月日教学过程：学习活动一：激发情感，谈话导入我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。
如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。
（板书课题：古诗词三首）学习活动二：品读古诗，认识作者1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。
学会正确读写。
2.认识诗歌的作者，简介。
孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。
汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
3.读出节奏。
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质教学设计
3 古诗词三首【教学目标】1.会写“德、鹊、蝉”3个生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感悟诗歌所表达的情感。
【重点难点】重点：有感情地朗读、背诵古诗，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
难点：感受诗的意境，体会作者的情感，培养热爱大自然的感情。
【教学准备】1.课文朗读录音带。
2.生字卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课：《宿建德江》。
1.同学们，你们了解孟浩然吗？（生介绍自己了解到的资料）2.今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。
3.释题：从诗题中，你知道了什么？4.师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。
究竟是一幅怎样的画面呢？请同学们听老师吟诵这首古诗。
二、学习生字词。
1.教师范读全诗，学生注意听准字音。
2.学生借助拼音初读诗句，画出生字，多读几遍。
3.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）三、学习古诗，体会情感。
1.首先欣赏诗歌的插图，说说你看到了什么？2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。
重点理解：移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚：江中雾气笼罩的小沙州。
日幕：黄昏时分。
3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。
4.交流反馈：（1）师：读完这首诗，你的脑海里呈现出什么样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）读完之后你有什么感觉？（孤独、凄凉）诗中哪个字最触动你的心？（愁）（2）“愁新”就是新愁的意思，作者的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是怎么知道的呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。
同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”佳节思亲我们都能够理解，那此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）（3）诗人独自一人夜宿在建德江，他看到了什么？（空旷的原野和江面）如果你是诗人，你这时候会想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊；如果这时候有人陪我说说话多好啊）（4）诗人满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）独自一人，只有天上的月亮相伴，这是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文。
语文六年级上册统编版3古诗词三首《宿建德江》教学设计
回忆故乡，点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有——“野旷天低树，江清月近人”！
看不到熟悉的家乡山水，听不到亲切的乡里乡音，这里只有——“野旷天低树，江清月近人！”
忆故乡甜如蜜，思故乡愁满怀，此时此刻作者有的只是——
真好，读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏。现在咱们一起来读。每行的前两个字，你们一起读，后三个字，老师读。明白了吗？我读题目和作者，开始。再来，要投入，注意力高度集中。好的，我们反过来，前两个字老师读，后三个字你们一起读，要读得像老师这样。
3、 同学们，还记得学习古诗“四步法”吗？板书：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情。
⑥日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？还有人在干什么呢？（看图片）多么温馨多么幸福啊!
现在我们回到诗人所处的建德江，你看到了什么？如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？思念亲人了；感到寂寞了；怀念家乡了。
诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己那—时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来 ，谁来读—读这满怀的愁绪？读出了思亲之愁。
这个教学环节的好处在于它遵循了由浅入深、层层递进的教学原则，引导学生通过解诗题、知作者、明诗意、悟诗情四个步骤，全面深入地理解和感受古诗的内涵。首先，通过解诗题，学生明确了诗歌的主题和背景；接着，通过知作者，学生了解了诗人的生平和创作背景，为理解诗意和诗情奠定了基础；然后，通过明诗意，学生掌握了诗歌的基本内容，并通过自己的解读感受到了诗歌的字面意义；最后，通过悟诗情，学生深入体会了诗歌所表达的情感和意境，进一步加深了对诗歌的理解和感悟。整个教学环节注重学生的主动参与和思维发展，通过启发式教学和情景教学的方式，引导学生主动思考、积极表达，提高了学生的语文能力和审美素养。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思一、教学目标1.熟读古诗词三首，借助线索理解诗意。
2.了解古代文学艺术和文化传统，增强文化自信。
3.培养学生严谨的文学鉴赏能力，提高语文综合素养。
二、教学重难点1.掌握古诗词对学生智力和情感的独特感染力，提高学生阅读理解、鉴赏能力。
2.学生在阅读诗歌过程中，如何运用线索理解诗意。
3.引导学生深入分析古诗词的语言和艺术特点，提高语文综合素养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课学习的内容，加强连续性的教学，让学生在一定程度上接受到新旧内容之间的关联性。
2. 学习《古诗词三首》（30分钟）1.教师先朗读三首古诗词，简要讲解诗歌背景及内容。
2.学生自读古诗词并分组讨论场景、意象、境界等感受，全课共同探讨。
3.学生在理解全文的基础上，关注关键句、词，并使用线索帮助理解古诗词的意思。
4.在分析具体的诗句和词语时，老师需要引导学生感受诗的情感、内涵，并帮助他们找到诗歌艺术表现手法。
3. 感悟体验（15分钟）1.老师带领学生分享对古诗词的感受，引导学生以自己的语言，表述自己对古诗的体验。
2.学生可以组合词句进行表达，以传达对古诗的理解和感受。
4. 评价学习（5分钟）1.老师与学生进行互动，进行课堂教学效果的动态调查。
2.学生根据课堂学习自我评价，老师也对学生的学习情况做出总结评价。
四、教学反思1. 教学成功点本次课，学生在听老师朗读并讲解古诗词中，充分理解了古诗词的基本韵律，关注到作者所描绘的情境、抒发的情感以及体现的思想，进一步感知了诗词的艺术魅力。
学生通过自己的探讨和分析，增强了对诗词的理解和鉴赏能力。
此外，学生在体验分享和自我评价中，能较好地完成语文素养的提升。
2. 教学失败点在课堂中，有一部分的学生因为掌握不好技巧或者没有体验过诗词的韵律，对诗词的理解和认真阅读有些困难。
也有一些学生对于分享和体验造成了一定的压力，导致收效不甚明显。
针对这些问题，老师需在备课中针对性强，增加练习数量并加强学生反复训练的机会，帮助学生逐步提高自己的阅读体验和感知能力。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第一单元3 古诗词三首 优质版教案
2.拓展延伸（出示课件53）
与“月”有关的诗句
床前明月光，疑是地上霜。
——李白《静夜思》
三十功名尘与土，八千里路云和月。
——岳飞《满江红》
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
——李白《将进酒》
八、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件54、55）
2.课后作业（出示课件56）
（1）背诵本课古诗词。
（2）默写《西江月·夜行黄沙道中》。
【板书设计】
【教学反思】
教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
并通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。
我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。
我有效地激发了学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲。
古诗带给学生的是更多想象的空间，这样的创造性的想象有助于把学生引入深远的意境。
我让学生结合自己的理解，想象画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动，有助于加深学生的理解，帮助学生体会意境，提高他们的表达能力。
总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效地引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。
部编版六年级上册语文《古诗词三首》教学设计
部编版六年级上册语文《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学设计设计说明：本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。
这三首诗词都写了大自然的美丽景色。
诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。
《语文课程标准》在第三学段阅读研究目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
因此本课教学主要通过创设情境，想象画面，有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣。
课前准备：教师准备：1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。
2.诗词作者图片与文字资料课件；江中小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。
学生准备：熟读本课三首古诗。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、诗人诗句连连看1.出示学生耳熟能详的诗句，与诗人对应连一连。
2.板书课题：古诗词三首。
设计意图：这一环节以相干诗句连连看的游戏方式引入，不仅激发了学生的研究兴趣，还夯实了学生的古诗文积聚。
二、课前预成果展1.借助拼音读好三首古诗词。
（1）读准字音：“蝉”是翘舌音。
（2）指名读三首诗词。
2.交流作者资料。
XXX：唐朝著名的山水田园诗人。
他的大部分作品为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
XXX：XXX之一。
北宋文学家、书法家、画家。
诗的题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。
XXX：南宋豪放派词人。
词的艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
其词题材广阔又善化用典故入词。
设计意图：学生在课前自主预的引领下自学教材，独立研究、独立思考，尝试用自己已有的知识去理解教材内容。
对作者进行了解，有助于学生对其作品的理解，感悟其写作风格。
三、品析字词悟诗情（一）《宿建德江》1.释诗题。
宿：住。
建德江：浙江省新安江的一段。
XXX：诗人乘船路过建德江，薄暮停船靠岸休息。
2.明诗意。
人教部编版六年级上册语文《3.古诗词三首》教案设计
人教部编版六年级上册语文《3.古诗词三首》教案设计一、教学目标1.了解《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者，体会作者的情感；2.掌握三首古诗词的词意，能够准确地朗读诗词；3.能够运用相关的修辞手法来理解和欣赏古诗词；4.能够运用课堂所学的知识，配合实际场景，创作符合现代生活视野的古诗词。
二、教学重难点教学重点：掌握三首古诗词的词意，能够准确地朗读诗词。
教学难点：能够运用相关的修辞手法来理解和欣赏古诗词。
三、教学内容和方法教学内容1.《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者；2.三首古诗词的词意；3.三首古诗词的修辞手法；4.仿写古诗词。
教学方法1.讲解法：介绍《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者；2.朗读法：让学生跟着老师朗读三首古诗词，感受诗词的节奏和韵律；3.辨析法：通过辨析三首古诗词中的句子结构、修辞手法等，掌握其精华；4.创作法：让学生在学习三首古诗词的基础上，进行仿写。
四、教学流程第一步：导入新课通过展示《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的图片或朗读三首古诗词的视频，激发学生对于古诗词的兴趣和好奇心。
第二步：介绍古诗词背景和作者教师讲解《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者，使学生更好地了解三首古诗词。
第三步：朗读古诗词老师先带领全班学生读古诗词，然后分组或个别学生读古诗词，让学生感受诗词的节奏和韵律。
第四步：辨析古诗词教师通过辨析三首古诗词中的词意、词句以及修辞手法，引导学生了解古诗词的内涵。
第五步：课堂仿写让学生根据所学的古诗词的内涵及修辞手法，仿写自己的古诗词。
第六步：课堂分享学生进行课堂分享，互相欣赏和评价。
第七步：作业布置布置相关作业，巩固所学知识，如填空题、判断题、解释句子等。
五、教学反思结合现代生活，将古代诗词落到实处，让学生在了解古代文化的同时，也感受到诗词的魅力。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3古诗词三首 西江月 夜行黄沙道中(教案) 部编版语文六年级上册
部编六年级上册《西江月夜行黄沙道中》教学设计【教材简析】《西江月·夜行黄沙道中》是统编教材六年级上册的第三课，是辛弃疾被贬江西时所作。
它将视、听相结合，既写景又抒情，为读者呈现了农村夏夜清新自然、丰收在望的景象，也表达了诗人此刻怡然自得的心情。
面对高年级学生，《西江月·夜行黄沙道中》的教学不应该只停留在文字层面的理解，更应该多从词人本身以及其语言背后的意蕴进行挖掘，从不同维度引领学生体会夏夜黄沙道之美，感悟宋词之美。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读全词，并背诵全词。
2．通过诵读，体验古诗词的节奏美及内蕴美。
3．学习抓住重点词句，想画面，品诗情，悟诗境的方法。
4．以这首词为媒介，走近辛弃疾，体验词人丰富的内心世界。
【教学重点】1．学习抓住重点词句，想画面，品诗情，悟诗境的方法。
2．通过诵读，体验古诗词的节奏美及内蕴美。
【教学难点】以这首词为媒介，走近辛弃疾，体验词人丰富的内心世界。
【教法学法】1.教学方法：情景教学法、讲授法2.学法指导：朗读法【教学准备】1.教学资源：PPT2.教具学具：无【教学过程】一、回顾学习方法，导入课题1.引语：同学们，在古诗三首中，我们跟随着诗人孟浩然一同夜宿建德江，与诗人苏轼经历了一场酣畅淋漓的暴雨，还记得我们怎么学习的吗？2.这节课，我们继续用这些方法，学习一首词《西江月.夜行黄沙道中》。
3.齐读课题，你知道了什么？【设计意图：回顾旧知，引用学生学会运用已知的学习方法来学习宋词，拉近学生与文本的距离。
】二、初读感知，想象画面1.（出示黄沙岭图片）介绍黄沙岭：这就是八百多年前的江西上饶附近的黄沙岭，这里啊，有山岭，有农田，有茅店，有潺潺的溪流。
据说，辛弃疾常常在这里漫步，对这里非常熟悉。
一年夏天，作者又一次（夜行黄沙道中），把自己的所见所闻写进这首词里。
2.初读课文，读准字音。
强调易错字音：路转溪桥忽见3.再读课文，借助注释理解意思，读准节奏。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思我们的祖国有雄伟的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有很多是描写山水风景的。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案教学目标：1.熟悉“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。
会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。
2.抓住诗句的描写，绽开想象，由画面感悟出景物的特点。
3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会在诗句中蕴含的思想感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字绽开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。
2.难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。
教学预备：1.预备古诗的相关图片。
2.描写月色的古诗和古诗的课件。
第一课时一、导入新课，激发爱好。
1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。
许多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜亮的画。
古诗词中描绘了怎样的图画呢？今日我们来学习第3课——《古诗词三首》2.师板书课题3.古诗词三首3.依据题目，推断诗词，并讲出理由。
（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，由于整首诗的每一行字数相同。
《西江月夜行黄沙道中》是一首词，由于每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。
（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告知我们这首词的词牌名是“西江月”。
二、学习《宿建德江》。
1.揭题，解题。
（1）介绍。
孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。
是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。
开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是由于“食鲜疾动”，最终病故，年五十二岁。
部编版六年级语文上册第三课《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案教学目标：1．识记本课3个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
3．想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
教学重点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
课时：2教学过程：第一课时教学目标：1.认识3个生字，正确朗读诗词。
2.了解诗词的作者。
3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感。
一、激发情感，谈话导入。
我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。
如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。
（板书课题：古诗词三首）二、合作探究一：读古诗，理解诗意1.朗读古诗，读出节奏。
学生先自读，小组内读，读准字音。
(独学、对学)2.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来，小组内讨论。
（合学）3.小组代表说说每句诗的意思，同学补充。
（领学）4.全班齐读此诗。
设计意图：在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗词的能力。
学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。
三、合作探究二：想象诗境，悟其感情。
1.有感情朗读，闭目想象。
2.抽号发言，把想到的画面说给大家听。
（独学）3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
（对学）4．小组全班交流，代表汇报，教师总结。
（合学、领学）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
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《古诗词三首》精品教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
教学难点：
借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.唐时明月宋时风。
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？
学生自由表达。
2.走近作者。
预设：
（1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。
情调健康明朗，语言朴素清新。
文学成就：他与王维合称“王孟”。
代表作品：《春晓》《过故人庄》。
（2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，
“唐宋八大家”之一，豪放派代表。
主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。
（3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。
文学成就：艺术风格多样，豪放为主。
代表作品：《清平乐》《破阵子》。
（4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。
二、学习生字
出示生字：德、鹊、蝉。
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）同音字：暮。
（2）多音字：行。
（3）图片识字：鹊、蝉。
（4）通假字“见”。
三、整体感知
1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读三首诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）想象美的画面，体味表达的情感。
3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
宿/建德江
[唐] 孟浩然
移舟/泊/烟渚，
日暮/客愁/新。
野旷/天/低树，
江清/月/近人。
六月二十七日/望湖楼/醉书
[宋] 苏轼
黑云/翻墨/未遮山，
白雨/跳珠/乱入船。
卷地风起/忽吹散，
望湖楼下/水如天。
西江月·夜行/黄沙道中
[宋] 辛弃疾
明月/别枝惊鹊，清风/半夜鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取蛙声一片。
七八个星/天外，两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。
4.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
四、朗读诗歌
1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
2.诵读古诗，想一想：这三首诗分别描写了哪些壮美的景色？
3.小组合作朗读诗歌，读出诗中的美景。
（1）诵读《宿建德江》，首先勾画诗句中描写的景物，了解事物的特点，想一想：诗人泊舟建德江时看到了什么，感受到了什么？
（2）学习《六月二十七日望湖楼醉书》，抓住“云”“雨”“风”“水”等景物，欣赏诗中描写的奇异景色。
（3）学习《西江月·夜行黄沙道中》，上阙抓住“明月”“清风”“鸣蝉”“蛙声”等词语推测诗中描写的时间，表现的意境；下阙抓住对偶句，体会骤雨初来的景象，体会词人的心情。
小组同学说一说自己对古诗的理解。
4.小组合作朗读诗歌，读出诗的意境。
5.出示图片，配图朗读。
6.多种方法背诵古诗，分享背诵方法。
五、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示“蝉、德、鹊” 3个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法：“德”注意不要少写一横；“鹊”注意结构，“昔”上下有间隙；“蝉”左窄右宽。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
第二课时
一、导入新课
1.我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉，体会无限风光。
2.复习导入。
（1）上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
（2）出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
（3）同桌互相认读生字，并练习形近字、同音字练习。
3.导入新课：中华上下五千年，唐诗宋词久流传……
4.检查背诵。
小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示背诵成果。
二、了解诗意
1.选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
三、诗词赏读
1.赏析《宿建德江》。
出示诗句：
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
（1）这首诗描写的是何时何景？
预设：日暮之时，建德江景。
（2）泊：停船靠岸。
（3）渚：水中间的小块陆地。
引申：烟渚云帆处处通，飘然舟似入虚空。
（4）抓住关键词，理解诗中意。
预设：诗人孟浩然愁从何来？（离家思乡离愁客居等）
（5）讨论：用自己的话说一说诗句的意思，想一想：表达了作者怎样的情感？
（6）《宿建德江》描写了哪些所见所闻，景与情交融是怎样呈现出来的？
（7）链接《枫桥夜泊》。
枫桥夜泊
[唐] 张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
2.赏析《六月二十七日望湖楼醉书》。
（1）出示诗句：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
（1）这诗中描写的是哪儿的景观？
（2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天空翻滚。
（3）白雨：白色的雨点。
（4）抓住关键词，理解诗中意。
预设：云、雨、风、水，你从中体会到什么？
（5）赏析：每一句诗都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面。
可以用画笔画一画。
（6）《六月二十七日望湖楼醉书》诗中描写了西湖的雨景，你还知道其他描写西湖的诗词吗？
（7）赏析《饮湖上初晴后雨》。
预设：
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
3.赏析《西江月·夜行黄沙道中》。
（1）出示词句：
西江月·夜行黄沙道中
[宋] 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）《西江月·夜行黄沙道中》“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是诗词题目。
（2）你还学过其他这样的词吗？
（3）道中：途中。
（4）别枝：横斜突兀的树枝。
（5）天外：很远的天空。
（6）抓住关键词，理解诗中意。
预设：理解一下词人喜出望外的心情。
（7）讨论：这首词与《宿建德江》都写了月夜的景色，表达的情感不同，结合有关诗句说一说。
四、赏析诗歌
1.用自己的话描绘诗歌意境，感受壮美景观。
选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。
提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2.我是现代小诗人，我的语言也很美。
试着用自己的语言重塑诗歌。
3.把你认为诗中最美的句子写到我的小本本上。
能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧！
五、课外积累
1.自由组成小组，先商量一下，打算怎样进行景物古诗词的积累，然后展开积累。
学生展示自己收集到的诗歌。
2.老师这里还有几首古诗也是关于美景的，让我们一起来读一读、品一品。
六、巩固提高
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《西江月·夜行黄沙道中》。