人教版高中历史必修一第二单元探究活动课《黑暗的西欧中世纪——历史素材的阅读与讨论》课件
高中历史必修一第二单元探究活动课《黑暗 的西欧中世纪——历史素材的阅读与讨论》
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（3）“西方商人”如此的权力和地位对西欧历史的发展产生了什么影响？ 市民权力地位提高，有利于推动社会经济进一步发展，使西欧走出中世纪。
中世纪西欧城市的复兴与自治，对中世纪西欧社会发 展的影响有：
①使欧洲出现一个新的等级——市民阶级
②推动了商品经济的发展，加速了庄园制度的瓦解
③城市与王权结盟，促进了等级代表会议的形成
④城市的复兴标志西欧出现了资本主义萌芽
A．①②
B．①②③
C．①②④ D．①②③④
阅读材料，回答问题。
材料：今天欧洲的资本主义，可以被看成是一个成人了；但是， 任何成人的最初形态都是一颗精子和一颗卵子结合，并在母体的 子宫上着床。中世纪欧洲城市的发端，就是资本主义这个“成人” 的最初形态——一颗精子和母体里的卵子结合并着床的过程。
政治制度：等级君主制度 权力和地位：市民参加等级会议，与贵族共同参政，在一定程度上 分享权力，市民阶层的利益和要求开始受到重视。
人教版高中历史必修1 第二单元探究：名师教案1—《“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨》
《探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪》教学设计一、活动内容分析西欧从5世纪末至9世纪历经四个世纪完成了由奴隶制度向封建制度的转变，西欧中世纪即西欧的封建社会，形成了与中国封建社会不同的特点。
理解这些特点，将有助于学生理解西欧在世界上最早进入资本主义社会的原因。
尽管神学世界观笼罩了西方中世纪，是黑暗的，但是应看到，自古代流传下来的政治思想传统如平等、自由、民主、法制等思想史都以不同的形式保存下来。
欧洲的中世纪表面上看起来是一个阴森森的一千年（五百年到一千五百年），但实际上确实孕育了西方近代文明的重要时期。
从探究活动的内容上看与第二单元的古代希腊罗马的政治制度及第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展明确相关，有承上启下的作用。
二、活动重点理解西欧封建社会的政治特点及对后世的影响三、学习目标设计1．知识与能力：学生了解西欧重要封建国家的基本线索能归纳西欧封建社会的政治特点，理解近代资本主义政治制度的历史渊源，能说明西欧封建社会长期分裂的原因。
2．过程与方法：学生通过阅读背景材料，了解西欧封建社会的概况，学生逐步学会从有关西欧的历史素材中，且从不同角度思考归纳西欧封建社会的政治特点，提高学生概括问题的能力。
学生通过教师补充的资料，论从史出，人士在封建社会已产生了近代的政治制度的土壤。
通过对比方法、多角度探究，西欧封建社会长期分裂的原因3．情感态度价值观：学生以探究活动形式进行历史学习，探究学生科学的态度，对中世纪西欧政治的了解，学生能从人类文明演出的历程中认识近代西方政治制度，形成正确的历史观。
四、活动难点设计由于学生的认知水平，他们对于西欧封建社会与中国封建社会不同特点的认识及西欧封建社会长期分裂的原因理解有困难。
五、活动形式设计材料阅读、历史探究学习、自主学习、合作学习六、活动资源设计 1．背景材料：人教版教材中的材料：西欧封建国家形成与发展、西欧封建社会的政治、政教冲突、城市的兴起、封建等级代议制出现2．补充内容（1）封建庄园在西欧的封建化过程中，一方面是日耳曼农村公社的瓦解与依附农民的形成；另一方面是封建生产关系的逐步建立。
《探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪――历史素材阅读与研讨》教学设计(安徽省市级优课)
“黑暗”的西欧中世纪⼀⼀连接古代与近代的桥梁一．导入：查理大帝查理(Charlemagne, 742 or 747 to 814)(也译作查理曼)大帝，查理曼帝国君主，他征服了西欧与中欧大部分土地，具有了至高无上的权威，并完成了教权与王权的结盟，下令全国人民信仰基督教，从而促进了基督教的传播。
查理重振了西罗马帝国，并掀起了一波中世纪文艺复兴。
二．教学过程1．“中世纪”之后人略带偏见的名字时间：西方史学家一般认为公元476年至15世纪末16世纪初。
拉丁语中是Medium aevum，意即“中间时代”，英语译为Middle ages，指的是古代和近代之间的一个时代。
最早是由文艺复兴时期的思想家们提出来的，处在古代和他们生活年代之间的时期就是所谓的“中间时代”了。
由于他们以复兴古典文化为己任，因此，他们又将中世纪称为“黑暗时代”（dark ages）。
把中世纪看作黑暗时代的观念，特别是把这一时期整个世界都看得一团漆黑的偏见，早已受到史学家们的质疑和订正。
首先，从世界范围看，在西欧以外地区，文明还是在发展着的。
其次，就是从西欧本身来说，中世纪文明起着承先启后的作用。
中世纪在欧洲文化的发展过程中也是一个重要时期，它是欧洲民族文化形成的重要时期。
2．西欧主要封建国家的形成和发展西罗马帝国——法兰克王国——查理曼帝国——查理曼帝国分裂，发展出法兰西、德意志、意大利三国。
3．西欧封建社会的政治（1）体系严密的封建制度封建制度在西方的概念中，是一种贵族拥有许多特权，而中央权力弱小的制度，封建和专制正好互为排斥，与东方的封建专制主义是有区别的。
（2）政教冲突（3）封建等级代表制的出现骑士制度是中世纪欧洲封建制度的柱石和组成部分，具有社会的、政治的、军事的、宗教的和文化的意义。
严格的说，骑士属于封建贵族的末流即小贵族，是为国王和大贵族服务的职业军人，而不属于“真正的贵族”。
一般来说，贵族肯定是骑士，但骑士不一定都是贵族。
探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨-人教版必修1历史教案
探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨-人教版必修1历史教案一、课程目标通过阅读历史素材，了解西欧中世纪的政治、经济、文化等方面的发展情况，探究“黑暗”的西欧中世纪是否真的黑暗，并培养学生的历史思维和批判思维能力。
二、学习内容•西欧中世纪的政治、经济、文化等方面的发展情况•探究“黑暗”的西欧中世纪是否真的黑暗三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入问题引起学生兴趣，例如“西欧中世纪被称为‘黑暗’吗？你有什么证据支持你的观点？”，引导学生思考探究问题的重要性。
2. 阅读历史素材（30分钟）教师在课前准备好历史素材，通过PPT或者文本的方式呈现，让学生自行阅读素材，并留出时间让学生思考、做笔记。
3. 分组研讨（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个问题作为讨论议题，例如“西欧中世纪的政治有哪些特点？”、“西欧中世纪的文化是否发展繁荣？”等等。
学生通过讨论和交流，互相学习、互相启发。
4. 总结（10分钟）教师引导学生针对讨论议题进行总结，回答开篇所提出的问题，梳理出学生的观点和证据，并纠正一些错误的观念，提醒学生历史研究的客观性。
四、作业学生根据讨论的结果，整理出一份小结，阐述自己的观点和观察，作为当天的作业。
同时，教师也可以布置一些阅读任务，让学生在课后自行研读，并撰写读书笔记。
五、教学评估•学生的历史知识点是否正确•学生是否理解并掌握了历史思维和批判思维能力•学生是否能够合理使用历史资料和证据六、教学反思通过这样的探究式学习，学生不仅可以学到历史知识，更能培养自己的思考能力和批判精神，从而提高他们的人文素养和综合素质。
在今后的历史学习中，也将更加深入地了解、探求历史真相。
人教版高中历史必修一课件：探究课黑暗的中世纪——历史素材阅读与研讨(共52张PPT)
1.西罗马帝国的灭亡
①公元 395 年 ， 罗马帝 国分裂。
②公元 5世纪， 亚欧民 族大迁 徙。
③“蛮族”入侵与西罗马帝国的灭亡。
公元376年，被中国汉政权击垮后西迁的匈奴人（北匈奴）对日耳 曼的一支西哥特人发动袭击，西哥特人根本无力阻挡匈奴人狂飙般的进 攻，四散逃窜，结果引发了日耳曼人民族迁徙的浪潮。
476年，日耳曼人推翻了西罗马帝国，在西罗马帝国的废墟上建立 起日耳曼人的王国。
2.法兰克王国的建立和扩张
法兰克人是日耳曼人中一支强大 的部落。
3世纪南迁进入高卢东北，定居 于莱茵河下游地区，法兰克人主要有 萨利克和里普阿尔两大部族，处于原 始氏族部落社会阶段。
西罗马帝国开始瓦解时，法兰克 人乘机扩展地盘。
七国时代或七大王国是指从公元5世纪到9 世纪，居住在英格兰的盎格鲁-撒克逊部落的非 正式联盟，由肯特王国、萨塞克斯王国(南撒克 逊)、韦塞克斯王国(西撒克逊)、埃塞克斯王国 (东撒克逊)、诺森伯里亚，东盎格利亚王国和麦 西亚王国七个小王国组成。
②维京入侵
从8世纪末开始，以丹麦人为主体的斯堪 的纳维亚人屡屡入侵英国。
③诺曼征服与诺曼底王朝(1066-1154)
英王爱德华死后无嗣，让位于西萨克森
伯爵哈罗德。
法国诺曼底公爵威廉(丹麦维京人后裔)于
威 廉 一 世
1066年率军入侵，同年10月进入伦敦，加冕 为英王威廉一世(1066~1087在位)，史称"征 服者威廉"，诺曼底王朝(1066~1154)由此建 立。
诺曼底王朝一共有四位国王曾统治英格兰，
8世纪上半叶（宫相）查理·马特对采邑制进行改革，将土地占有 关系由无条件赏赐为有条件分封。
查 理 · 马 特
人教版高中历史必修一第二单元 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨
中世纪骑士盔甲
钢铁勇士
黑暗之剑
共济之剑
德国新天鹅城堡
法国圣米歇尔山城堡
法国卢瓦尔河香波城堡
德国霍亨索伦城堡
苏格兰爱丁堡
罗马尼亚德古拉城堡
二、政教冲突：教权大于王权
基督教诞生于1 世纪，4世纪成为 罗马帝国的国教， 教会权力、影响大 增。在西欧长期动 乱的过程中，基督 教会乘机扩大势力 和影响。
手工业者、商人、银行家； 早期资产阶级
西欧城市兴起的意义：
经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度起着 瓦解作用。
政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代 资产阶级的前身。
思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、经济生活方面 地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以 后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
黑暗的中世纪
（476——1500）
法兰克王国是最大封建国家
（英格兰）
（
德
（
意
法
志
兰
）
西
（意大利）
）
九世纪中叶查理帝国分裂
一、严密的封建制度：封君封臣制
公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵
帝王
效忠和提供军队
给予土地和保护
大封建主
效忠和服兵役
给予土地和保护
小 封 建主
服劳役和耕种
提供农耕土地
农奴、自由农民和城镇Байду номын сангаас民
材料三
罗马教皇格利哥 里一世曾下令烧掉 罗马城巴拉丁小丘 上一所藏书丰富的 图书馆。
三、城市的兴起：瓦解西欧封建制度
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建佛为马罗独赛立伦的萨城市共和国
西欧城市的重新兴起
探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨
五世纪古罗马帝国衰落，教廷势力位居欧洲之首，欧洲最黑暗的一段时期开始了，这样的黑暗延续了整整十个世纪，直到文艺复兴，盘踞在欧洲上空的永夜才结束，可为什么说这段时期是黑暗时期呢？理论上来说，反正当时欧洲的人都信仰基督教，被教廷统治，又没有什么信仰冲突，而且教廷那么强大，保护力也足够，为什么还说那个时期最黑暗呢？中世纪的黑暗其实是两个层面的，一个是这段时间传说风格，第二就是如我们所想的压迫和奴役带来的那种暗无天日的既视感了。
先说第一种，基督教成为了信仰后，并不是这么稳定的，任何的神话都是得被人需要，也就是说没有黑暗的一面光明就毫无意义，所以这一段时间，所有的传说都是非常黑暗的，而他们的源头就是这些代表光明的人，他们创造了吸血鬼，女巫，恶魔，狼人等等怪物，还有所谓疯狂的异教徒如何如何作恶，让民众们害怕，但是却告诉他们，你们可以通过信我们，只要了解了这种本质来说就会觉得，有一些信仰撒旦的人说的很对：“上帝之所以存在是因为撒旦！” 第二种就是更现实层面的黑暗了，信仰是神学，而神学是最经不起考究的一门学科，太多的东西只要研究的过深就会推翻很多神学的理论，就比如，地球是圆的这样的理论在当时都可以推翻很多的神话了，那就更不要说去研究人了，在中世纪的时候，医学和生物学几乎是0 进步，物理更是不存在的东西，现在的人如果穿越回到了中世纪，可能还没秀两把优越呢，就被当做妖言惑众烧死了。
学术界的黑暗也就罢了，最重要的是民生的黑暗，文字狱这个东西在当时并不稀奇，更可怕的就是神职人员的地位也让人很反感，基督教不像是佛教，讲究一个六根清净，因为神职人员地位奇高，所以滥用职权也是可以的，你想要举报？神职人员一句你就是个异教徒，你就可以给自己准备孜然和盐巴了，而且被征兵也是很有可能的，当时十字军以清缴异教徒为名，四方杀戮，为首的人是教廷的骑士，但实际上八成的战斗人员都是临时征召的平民罢了，每一个人都谨言慎行的活着，不自由就是这世界上最黑暗的事情了他们中比较强大的民族国家是法兰克王国，法兰克在欧洲大陆打败了高卢的军队，建立了大型的新王朝墨洛温，该王朝的历史持续了将近300 年，虽然期间也曾内乱不断，但相对来说是统一时间最长的。
高中历史必修1《第二单元 古代希腊罗马的政治制度探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历》人教PPT课件
——摘编自鲁蒙娜《中国与西欧城市发展影响因素浅析》
14世纪初，法国也出现以三级会议为代表的等级代表制。
小结：
中世纪西欧（5c—15c）
6-11C
封建等级制 政治 王权与教权
庄园经济 经济 自给自足
基督教神学 文化 主宰一切
11-13C
14-16C
等级君主制 对二元制否定
君主专制制度
商品经济发展 城市复兴并自治
资本主义萌芽发展
大学兴起， 世俗教育兴起
财富：土地
土地分封：国王-大封建主-小封建主、骑 士-农民
西欧封建主之间依据土地占有和人身依附 关系形成了这种封建等级关系。各级封建 主与其附庸互有义务和权利，封君要保护 封臣，封臣要效忠封君，缴纳贡赋，打仗 时应诏出征。
西欧封建等级制
由于土地是层层分封的，附庸只承认自己 直接受封的人为封主，对自己封主的上一 层封主则没有臣属关系。所以在西欧出现 了“我的附庸的附庸不是我的附庸”。
二、西欧封建社会的政治
4、封建等级代表制的出现（13C)
封建等级制
封建等级代表制
二、西欧封建社会的政治
4、封建等级代表制的出现（13C)
12世纪以来，城市兴起，商品经济发展——国王为重振王权 （国王+高级教士+上层贵族+市民）vs（教皇+封建割据势力）
13世纪下半叶以后，国王（英•约翰）横征暴敛——（封建 贵族+教士+市民）vs国王——签《大宪章》——王权受限，不 满，挑起战端——贵族、教士、市民代表召开会议——议会开 端（上、下院，财政权）。在此过程中，英国等级代表制形成。
探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨
秦的暴政造成人民处境的恶化。
的 影 响
对 它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局
后 世
，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。
三公九卿制 皇帝
御史
丞相
大夫 （牵制） 百官之首 帮助皇帝
执奏章下 （统率） 处理政事
诏令,监察
百官
（统率）
太 尉 （虚设）
掌军务
诸卿
掌国家各项具体事务
皇帝
中央政府 三公九卿制
郡 郡守
受命中央 督责属县
县
县令 或县长
治民，管理财政、司 法、狱讼和兵役
乡 三老、有秩、啬夫、游徼
里 里正 交通要道上十里设一亭
中央政府属下的地方行政 机构，郡守和县令都由 皇帝任免
有利于中央集权的加强， 维护了国家的统一 在国家大一统条件下实 行的，按地域划分
三
、
①有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定
中 央 集 权 制 度
对 和中华民族的形成，都起了重要作用；
秦 朝
②有利于封建经济的发展；
③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，
诸侯势力强
（西周）
大“两制” 渐渐崩坏
（春秋）
分封制、宗法制
诸侯割据混战
封 建
经
济
秦商鞅 变法成
（战国）
的 发
效最大
各国纷纷掀起富
展
秦的统一
国强兵的改革变 法运动，人民渴
望统一
远交近攻， 各个击破
燕秦
秦赵
齐秦
秦
魏秦韩秦Biblioteka 前221年定都咸阳 秦楚
北抵长城一带
西
到
东
陇 西
人口达2000万
高中历史人教课标版必修1“黑暗”的西欧中世纪历史素材阅读与研讨教学设计
高中历史人教课标版必修1“黑暗”的西欧中世纪历史素材阅读与研讨教学设计其次单元古代希腊罗马的政治制度探索活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨教案一、活动目标1．学问与能力通过历史素材阅读与研讨的探索活动，使同学了解西欧重要封建国家的基本进展线索，特殊是西欧封建社会时期的政治特点；为理解近代资本主义政治制度如何从封建制度下萌生与进展，补充须要的背景学问；并能够参照中国7至17世纪（约唐朝至清朝早期）的政治历史，分析西欧封建社会长久分裂的缘由。
培养收集、阅读、分析、比较有效历史信息的能力；建立讨论小组，分工合作的能力；实践有效表达自己观点的文字表达、口头表达能力。
2．过程与办法（学法指导）（１）确定选题协助同学明确本课的活动目的、活动任务。
建议老师按照同学的爱好和实际，指导同学在广泛阅读和小组研究的基础上，确定本组总结报告的最佳选题。
（２）收集资料以课本背景资料为主，指导同学进一步搜集相关资料，广泛阅读。
建议老师组织同学确立详细讨论方案、结题方案。
（３）分析资料老师向同学明确阅读研究的要求及其评判标准，以分组研究的形式，小组代表在课上做阅读研究报告，对阅读材料举行归纳总结。
（４）成绩展示可以各种方式，评选展示各小组的文字总结报告。
3．情感态度价值观（1）通过参加本课活动，使同学熟悉到西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
在囫囵中古时期，罗马天主教在经济上占领当初西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断；城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着显然的差异，其根源因素有无数就是城市造成的。
英国的等级代表制在制约封建王权、建立资本主义政治制度的斗争中起到了重要作用，成为西方近代议会制度的起源。
（2）通过小组活动的形式，使同学体味到合作学习的优势，并以此增加学习的爱好。
二、分析与建议1．内容分析本课内容支配在同学学习完前两个单元后举行，在同学把握“古代中国的政治制度”“古代希腊罗马的政治制度”的基础上，以阅读、研讨历史素材的学习方式，对西欧封建社会的基本进展线索，特殊是西欧封建社会时期的政治特点举行探索。
高中历史必修1《第二单元 古代希腊罗马的政治制度探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历》44人教PPT课件
重点探究问题一
• 一、欧洲的封建社会的特点
• （1）政治的发展艰难曲折，国家长期四分五裂，统一 的中央集权统治很晚才出现
• (2)王权受到封建主和教皇的掣肘，地方诸侯势力强大； • (3)罗马天主教会是最有势力的封建领主，教权凌驾于
王权之上，教皇与封建君主相互勾结，时而明争暗斗； • (4)随着市民阶级形成，议会等级代表制已开始出现。 • (5）不难看出，经济割据和政治割据本身就有机结合
在一起，两者互为基础，不可分割，这是欧洲中世纪 封建社会的基本特征 。封建庄园制度,封建农奴制度和 封建等级制度,以及基督教的作用和影响成为当时欧洲 中世纪封建制度的最大特点.
重点问题探究二----西欧长期分裂的原因
• 一、经济因素 • 经济基础决定上层建筑：1、西欧的生产方式十分落后，
就拿铁农具来说，它的出现比中国晚了1000多年，这 足以影响当时农业的发展；2、商业的长期存在对整体 经济的不利影响。而中国商鞅变法开始便实行重农抑 商政策，这巩固了中国封建统治的基础。虽然唐宋之 际中国的商业贸易繁荣发展，海外贸易发达，甚至世 界上最早的纸币交子在四川出现发生了所谓的商业革 命，但是直到清朝末年重农抑商和闭关锁国政策依然 实行，封建经济的代表小农经济仍在中国社会占主导 地位。足以见得经济的稳定性对封建制国建的统一是 多么的重要；3、海洋经济的特点决定了西欧经济的分 散性。
从5世纪到9世纪是西欧文明逐渐成型的时期， 也是封建制度确立的时期。在十世纪以后，出现 了许多重要的变化，如经济复苏，城市重新活跃， 民族国家形成，文化逐渐繁荣，中世纪进入它的 鼎盛时期。而在这一阶段，封建制度开始走向衰 落，西方的文明史已经走到了近代文明的大门口。
中世纪的西欧文明为西欧近代文明的腾飞准
人教版高中历史必修1第二单元 古代希腊罗马的政治制度探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪――历史素材阅读
探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》物以类聚，人以群分。
《易经》祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》【学习目标】培养收集、阅读、分析、比较有效历史信息的能力；建立研究小组，分工合作的能力；实践有效表达自己观点的文字表达、口头表达能力。
【学习重难点】以课本背景资料为主，指导学生进一步搜集相关资料，广泛阅读。
建议教师组织学生确立具体研究计划、结题计划。
【学习过程】1．课题准备（1）知识准备了解古代中国的政治制度及其特点；了解古代希腊罗马的政治制度及其特点。
（2）研究方法明确本课的学习任务：通过对历史素材的阅读与研讨，利用所读资料，进行归纳总结，完成论题“西欧封建社会的政治特点”。
再进一步明确：阅读与搜集的历史素材范围。
除课本提供的素材外，还可以从哪些方面、以何种方式广泛收集历史资料。
例如讨论交流法（确定课题等）；资料调查法（利用网络、书籍等资料信息）等。
2．活动实施（1）分组：在教师的指导下，让学生按照实际情况自由组合，以4—7人为宜，将小组人员分工情况上交教师。
（2）收集资料：除课本已有的素材外，各小组按照教师所介绍的资料收集方法，多渠道地收集历史素材，并注意记录素材的原始来源。
（3）分析资料：通过阅读──分析──归纳──总结等环节，对所收集的历史资料进行综合分析。
指导学生通过材料认识到：西欧各国封建制度的发展是极不平衡的，大体存在三种类型：英法是一种类型，即由封建割据走向中央集权，由分裂走向统一，最终形成单一民族国家的类型；德意两国是另一种类型，即在中世纪始终处于分裂割据的状态，由于大封建主或城市贵族势力强大王权微弱，或被外族侵占等原因，没有形成统一的中央集权的国家，这个任务留到近代才解决；西葡两国是第三种类型，即在中世纪被阿拉伯帝国柏尔人所征服，经过七百多年长期艰苦的收复失地运动，最后到15世纪末才把阿拉伯人赶出去，西班牙形成王国，葡萄牙则成为独立的国家。
探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨-人教版必修1历史教案
探究活动课：“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨活动目的通过阅读历史素材，探究西欧中世纪的政治、经济、文化等方面的情况，了解中世纪社会的特点和面貌，感受历史的厚重与深远。
活动背景本次探究活动针对人教版必修1历史教学内容，将通过历史素材阅读与研讨的方式，引导学生深入了解中世纪社会的特点和面貌，培养学生的历史思维、历史感知和历史认识，提高学生的历史素养。
活动准备1.阅读材料：本活动所使用的历史素材是人教版必修1历史教材《世界史》，选择其中的“中世纪的特点和面貌”部分作为阅读材料。
2.活动工具：PPT、白板、投影仪等。
3.活动流程：了解材料→ 分组研讨→ 汇报讨论→ 总结回顾。
活动过程1. 了解材料首先，教师向学生介绍活动主题：“黑暗”的西欧中世纪，告诉学生中世纪是一个神秘而充满着故事的时期，以此吸引学生的兴趣。
然后，教师将历史素材分发给学生，让学生静下心来认真阅读。
2. 分组研讨让学生分成小组，每组4-5人。
让学生针对阅读到的材料，进行对比分析、深度思考和细致研讨。
让学生在研讨过程中积极发言，梳理清晰自己的思路。
3. 汇报讨论每个小组派出代表，就自己组内的讨论成果向全班汇报。
其他小组在听取汇报后可以进行一定的“点评”，展开讨论和互动交流。
4. 总结回顾在活动结束前，教师进行总结回顾。
教师根据学生的讨论和汇报，结合自己的教学经验，从多个角度对中世纪的特点和面貌进行阐述和解读，引导学生联系历史和现实，提高历史素养和思维能力。
活动总结本次探究活动充分发挥了学生的主体作用，引导学生深入了解历史，体验历史魅力，提高历史素养和思考能力。
此活动可在历史教学中广泛应用，在让学生了解历史的同时，也激发学生对历史的兴趣和热爱。
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封建制度 剥削
政治上：封建等级制
融入
基督教会
导致 王权衰弱， 分裂割据
文化上：基督教神学
中世纪前期
中世纪后期
庄园制盛行 城市凋敝
封建等级制， 王国陷于分裂 割据状态
基督教会垄断 文化教育
生产力 城 提高和 市 商品经 复 济发展 兴
11世纪
促进商品 经济继续
庄园开始衰败
发展
争取自治
市民 阶层 产生 壮大
两名骑士和每个城市的两个市民。
——本内特《欧洲中世纪史》
材料三：在此前开幕的第四次改革会议上（1534年），议会通过《上诉法案》宣布：
“……英国由一个至高无上的国王统治，国王拥有相应的至高无上的尊严和财产。”
——阎照祥《英国政治制度史》
（1）根据以上材料，在方框中依次填出所对应的西欧政治制度。
材料一：
知识链接
• 西欧政治制度的演变
阅读材料，回答问题。
材料一：（中世纪的欧洲）的这个制度形如一座金字塔，每一层都有它的等级。最高处
就是皇帝。下一层是由皇帝直接分封的世俗和宗教诸侯。
——马伊《一口气读完世界历史》
材料二：1265年，孟福尔召开了一次大型会议。这次会议包含了组成后来的“议会”的
所有要素，在历史上是第一次。与会人员除了大领主和王室官员以外，还包括每个郡的
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史 》 问题： （1）概述中世纪西欧社会在政治、经济和思想领域的主要特征。 （2）从政治、经济和思想方面说明“古代中国的发达反过来成为抑制其进一步 发展的（因3（）素12活）”字封专。印建制刷等主术级义的制中西和央传等集改级权变君制了主度中制的世是高纪西度西欧发欧中展只世形有纪成僧重超侣要稳才的定能政的读治政书特治和征结受，构高采；等教 （育3的邑农）状制业简况，和述，庄手中促园工世进经业纪了济相西文，结欧艺城合人复市的“兴商自拿运品然来动经了的济中发发的国展展高的。是度文火其发明药经达，和济形竭火特成尽器征超全的，稳力使基定发用督的展，教经它帮神济们助学结”欧至构的洲尊；具资地儒体产事阶例 级摧位家毁是思封其想建主的堡要不垒思断。想发指特展南征，针。成的为西封传建，社推会动正西统欧思开想辟，新抑航制路人，们进的行思早想期和殖创民新扩。张。
城市兴起对西欧社会发展的影响
政治：在争取自治斗争中，市民阶层与王权结 盟，逐渐削弱了教会的政治权力和封建割据势 力。
经济：城市商品经济的发展，培育了资本主义 生产关系的萌芽。
文化：适应市民生活和心理需要的市民文化也 应运而生。
等级君主制
形成背景
12世纪以后，随着城市的复 兴和商品经济的活跃，英、法等 国王权呈加强之势。国王为代表 的中央集权势力和新兴市民阶层 在共同利益驱使下，力图携手打 破封建割据局面。
⑴证据：中世纪前期，西欧城市大多衰败没落，与东亚、西亚等地相比 ，经济凋敝，明显落后。中世纪基督教会统治钳制了人们的思想。
⑵说明：随着城市的复兴和商品经济的活跃，英法等国形成了等级君主 制，对于中世纪早期的政治混乱和割据状态而言具有历史进步意义，推 动了社会经济的进一步发展。14、15世纪，西欧出现了世界上最早的资 本主义萌芽。中世纪西欧文化在各个领域多有建树，对后世产生了相当 的影响，特别是大学的兴起，有助于摆脱教会控制，为日后的文艺复兴 和宗教改革准备了条件。
材料二：
材料三：
君主
封建等级制
等级君主制
君主专
立宪制
8世纪上半叶，
12世纪以后，
15世纪下制半叶，民族
查理·马特采邑改革， 城市复兴和商品经济 国家的形成，资本主义
封建主层层分封土地。 的活跃，王权加强。
生产关产生的历史背景。（3）政治制度的变化要适应于社会
政权形式
1265年英国议会 1302年法国三级会议
王权借助等级代表会议实施统治
、
等级君主制形成的影响 国王、贵族和市民共同参政，分享权力。市
民阶层利益和要求开始受到重视。
等级君主制时期，司法和军事等权力渐渐集 中到中央，等级代表会议则主要掌控国家赋 税的批准权和分摊权。
等级君主制相对中世纪早期政治混乱和割据 状态，具有历史进步意义，推动了社会经济 的进一步发展。
12—13世纪欧洲大学兴起，法学与神学一样成为大学 重要的课程，学校中对罗马法的研究一时盛行。出现 这一状况的最根本原因是
A．教会势力的减弱 B．西欧城市经济的复兴 C．希腊罗马时代传统教育的影响 D．罗马法的思想深邃、体系完备
12世纪以后随着西欧城市的发展，对人才的需求日益增加。 据此判断大学的产生具有： A．重视教化的宗教化特点 B．神学为主的神学化特点 C．求实致用的世俗化特点 D．培养官僚的官方化特点
中世纪西欧城市的复兴与自治，对中世纪西欧社会发 展的影响有：
①使欧洲出现一个新的等级——市民阶级
②推动了商品经济的发展，加速了庄园制度的瓦解
③城市与王权结盟，促进了等级代表会议的形成
④城市的复兴标志西欧出现了资本主义萌芽
A．①②
B．①②③
C．①②④ D．①②③④
阅读材料，回答问题。
材料：今天欧洲的资本主义，可以被看成是一个成人了；但是， 任何成人的最初形态都是一颗精子和一颗卵子结合，并在母体的 子宫上着床。中世纪欧洲城市的发端，就是资本主义这个“成人 ”的最初形态——一颗精子和母体里的卵子结合并着床的过程。
阅读材料，回答问题。
文艺复兴以降，人们将西欧千年中世纪称之为“黑暗和野蛮的 时代”。然而，历史也昭示着一个客观事实：中世纪也是一个在黑 暗中孕育希望的时代。
（1）请你为文艺复兴时期的思想家将西欧中世纪称为“黑暗和野蛮的时代”提 供证据。 （2）请结合史实说明，为什么西欧中世纪又是一个“孕育着希望的时代”？
人教版高中历史必修一 第二单元探究活动课《 黑暗的西欧中世纪—— 历史素材的阅读与讨论
》课件
基本线索
封建制度的产生与发展
罗马帝
国内部
封建关 系的萌
罗马
芽 隶农制
日耳曼 氏族制
共同 催生
8世纪上半叶 查理·马特（宫相 ） 变无条件赏赐为有条件分封，变更
采邑改了土革地占有关经系济上：封建大土地所
有制（以庄园为典型） 促进 发展 特征：农奴劳动，地租
与国王携 手力图打 等级君主 破分裂割 制形成 据局面
要求开展 世俗教育
大学兴起
知识拓展
从“城市市民”到“资产阶级”
在反对封建领主的斗争过程中，市民的分化日 趋明显，财产差别愈显悬殊，逐渐形成了新的市民 阶层和平民阶层，前者主要包括拥有一定财产和政 治权力的富裕的工商业者，后者多为短工、帮工、 学徒、破产的工商业者和城市贫民。14、15世纪时 ，原指城市全体居民的“市民”（法语： bourgeoisie）一词已失去了从前的含义，仅指富裕 的城市居民，即后来的城市资产阶级的前身。
（3）以上西欧政治制度的演变给我们带来什么启示？进步。
知识链接
•中世纪东西方社会的比较
中世纪的东西方
中世纪千余年间欧亚大陆上最惊人、最有意义的变化就是西欧从贫穷落后 和默默无闻中崛起。在中世纪的大部分时间内……西方都是欧亚大陆的不发达 地区。然而西欧的这种不发达较之中国的发达反而是一种优势，因为中国的发 达反过来成为抑制其进一步发展的因素……西欧人却恰恰因为自身比较落后， 所以他们渴望学习，并积极创造。他们拿来了中国的文明，竭尽全力发展它们 ，并将其用于海外扩张。这种扩张反过来又引致更大的技术进步和更多的制度 变化。最终结果是中世纪文明转变成现代文明，而欧洲人则成为这一转变的先 锋和受惠者。
某地，地主将耕地划分为三大区块，或春耕，或秋 耕，或休耕；为了恢复地力，休耕的土地种植豆科
植物等绿肥。农家使用地主提供的农具与牲口，共
同耕作。村庄另有许多共同的设施，如马厩、作坊
、烤坊、牧场、林地及宗教场所。这种生产、生活
方式曾普遍地存在于
A．四世纪的埃及
B．七世纪的希腊
C．十三世纪法兰西
D．十五世纪的中国华北
问题：结合所学知识，从社会、经济、政治、文化变化等方面分析中 世纪城市兴起对西欧历史带来的深远影响。
社会关系：12、13世纪西欧城市的兴起使欧洲出现了一个新的 等级——市民阶级，市民的利益和要求开始得到重视。 经济：城市兴起促进了商品经济的发展，加速了封建经济的瓦解 。 政治：市民阶层与国王结盟，共同对付封建势力，加速了国家的 统一；市民参与政治，城市自治和城市议会，推动议会制度的出现 。