姥姥的剪纸教研课

课例：

12.姥姥的剪纸（第 2 课时）

三维目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2.依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅。

3.读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人

的感恩、对童年的眷恋之情、

4.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话

的含义。

5.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感

悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点、难点：

重点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

难点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学资源：

1.学生都有和外婆相处的经历，能体会到姥姥对自己的疼爱。

2.幻灯片

预习作业设计：

1.用词语概括姥姥的剪纸作品和姥姥给他们留下的印象。

2.熟读课文4-13自然段。

第一板块：复习导入

1.今天，老师给大家带来一些精美的图片，想看看吗？（课件出示剪纸图片欣赏。）

多美的图片呀！此时你能用一个词或一句话说说这些图片吗？

2.一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，要什么有什

么。“姥姥”真是一位剪纸高手。通过上一课的学习，姥姥给你留下什么样的印象？

能用词语形容一下吗？相机板书：心灵手巧、勤劳善良

3.导入新课：这些都是初步印象，当你再次走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如

生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。今天让我们一起来细细品读课文，走进姥姥的剪纸里（指课题）

第二板块：品读课文

（一）品读课文4—6自然段

1.过渡：姥姥心灵手巧，剪纸的技艺高超，作者不仅用课文的1、2、3自然段来概括介绍，还举了一个生动形象的事例。

任务驱动：

出示学习单1：（5分钟）

请同学们自由读读课文的4—6自然段。想一想，作者举了一个什么事例？你又从哪些地方读出姥姥的技艺高超？可以在文中圈圈画画。

2.学生自主学习，教师巡视指导，思考导学策略。

3..展示导学

（1）谁来说说作者举了一个什么事例来说明姥姥的剪纸技艺高超的？

（2）可见姥姥确实是技艺高超啊，那么，你又是从哪儿读出姥姥的技艺高超的呢？

A.出示：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

师：这是我对奶奶的刁难。

“刁难”是什么意思？（故意为难别人。）

师：文中的刁难是指——

（一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸黑剪窗花。这就是一次“刁难”。）师：摸黑剪窗花难度之大，姥姥却是动作熟练，完成速度快。由此可见她----技艺高超。

B.出示：嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

（出示“喜鹊登枝”的剪纸。）

师：这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。看到这里，作者是怎样赞叹的？你能学着作者的样子赞叹一下吗？（出示剪纸与文字配图）

师：“挑剔”是什么意思?(在细节中过分地找毛病。)文中本来“我”要挑剔什么？找不到一点毛病，可见姥姥的技艺高超。

师：谁能把作者此时的心情读出来？（指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。）

师：虽然我服了可还是要耍赖，什么叫“耍赖”?

(使用无赖的手段、抵赖。)文中我“耍赖”，是指我对姥姥说：引读——（生：）姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！

由此可见“我”真是一个——（生：）调皮蛋

师：课文是写“姥姥的剪纸”，应着力描写的自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨，用上“刁难”、“挑剔”、“耍赖”等词语，来表现“我”的顽皮、淘气甚至于近乎无赖呢？（反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟……）

师：对，“我”的“刁难”、“挑剔”、“耍赖”，有力地证明我是个“调皮蛋”，而

我”越是调皮捣蛋，越是能够从反面衬托出姥姥的心灵手巧，其高超的剪纸技艺，非同寻常，让人觉得不可思议，令人由衷赞叹。

4.过渡，继续讨论交流：

师：姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？

A.出示：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

B.总是这样不断地剪，长时间地剪，所以姥姥说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（出示）什么叫“熟能生巧”？

理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。那她是怎么样剪的？数九隆冬剪，三伏盛夏剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。总剪，熟能生巧，手都有准头了。所以，姥姥的手就是——眼睛，好使的剪刀，就像——她两根延长的手指。

其实“熟能生巧”这个道理很多人都知道，有许多俗语就表示这个道理，一起来读读下面的句子（投影出示）：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。

（说话练习）同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想写好字，就得多写；如果你想打字，也得多练……请同学们也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体（投影出示）

练打字：练，练，练，练，甚至练。熟能生巧，总练，。

练写字：写，写，写，写，甚至写。熟能生巧，总写，。

C.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？

好，老师提示一下，大家看书中插图姥姥剪纸时是什么神态呢？

（姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精神都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。用文中的词就是——“身心入境”。）