我与杭州六年级第1-5课.
初二写景作文《我和杭州有个约会》1000字(总12页PPT)
太子 我到处拍照，恨不得把整个
湾公园都装进这个小小的照相
机里。虽说主角是郁金香，但
白色的早樱也妆点着整个太子
湾公园，樱花的香味扑鼻而来，
韵味 让公园多了一丝浪漫的
。
看过水彩画，我们见识了杭
州最着名的水墨画——西湖。
关键词：太子,公园,照相机,主
角,白色,妆点,樱花,香味,韵味,水 彩画,水墨画,拍照,装进,看过,见识, 浪漫,着名。 词语：太子 拼音：tàizǐ 解释：封建时代君主的儿子中被 预定继承君位的人。周时天子及 诸侯之嫡长子，或称太子，或称 世子。秦因之。汉天子号皇帝， 故其嫡子称皇太子。金元时，皇 帝之庶子亦称太子，如金有四太 子兀术。明以后皇帝之嫡子称皇 太子，亲王...
初二写景作文《我和杭州有个 约会》
西湖二堤，楼外楼，湖心亭都给
我留下了深刻印象。西湖啊西
魅力 湖，你是何来的
，引得我们
着迷。
游过唯美的西湖，我们参观
生平 了岳王庙，了解了岳飞的
，
我十分敬佩岳飞，恨透了秦桧。
第二天，我们有游历了科
技馆和博物馆，科技馆让我
们知道了许多科学道理，博物
馆让我们了解了过去。
谧，安逸的感觉。不管心情如 总 何复杂，如何苦恼，看到西湖， 能让心变得平静，舒畅。
“看，一块钱！
关键词：含蓄,大气,感觉,心情,
总能,一块钱,不失,看到,变得,妩媚, 复杂,苦恼,平静,舒畅。 词语：含蓄 拼音：hánxù 解释：亦作“含畜”。容纳；深 藏。唐韩愈《题炭谷湫祠堂》诗： “森沉固含蓄，本以储阴姦。” 宋司马光《和邻几六月十一日省 宿书事》诗：“上有长松林，蔽 日深杳冥。下有万仞壑，含蓄太 古冰。”金秦略《拳秀峰》诗： “大都一拳许，含蓄华与嵩。” 谓...
杭建一游_六年级作文
杭建一游
今天我和一些同学参加了一个叫手拉手的活动。
这个活动主要是我们和建德的同学交好朋友在杭州和建德各玩一天再在别人的家里住一晚。
我的好朋友是一个瘦弱的同学。
老师带我们来到了孩子的乐园do都城，我们迫不及待地带上自己的小伙伴冲向do都城。
我们的第一份工作是克隆植物，一个阿姨为我们讲解了怎么克隆植物，原来是把一株植物的一片叶子剪下来放进一种液体里，然后他就会自己快速长成原来的植物。
接下来就到了我们亲自动手的时候了。
我夹着一片叶子小心的插入液体里。
给了那个阿姨，可我还是第二个搞好。
接下来的工作是当卖报员，我拿着报纸，在大街上卖。
忽然一个大叔叔叫住了我，说:“我要买一份报纸。
”
我心花怒放，想：没想到这么简单就卖出了一份报纸，如果这样下去，那我岂不是发大了。
可后来一份都没卖掉。
我垂头丧气的回到了报社了，只拿到了8元的工资。
后来我和伙伴又去做了销售员、邮递员等。
7月11日我去建德游玩。
老师带我们去新安江水电站，我们慢慢地向水电站走去，看到水电站后，我情不自禁地自言自语，说：“这新安江水电站可真是规模宏大呀！”接着走进了一个发机房里，一走进去，便感到像冬天一样寒冷无比，又看见了一些发电机。
我们走出发电机房后，就去了楼顶，“站在楼顶看，风景可真好呀！”我对小伙伴说。
我们当天还去了酒厂。
酒厂里的阿姨给我们来了一个有奖竞答后，我们就去参观了酒博物馆。
博物馆里陈列着许许多多的做酒的工具，还有许多获奖的奖杯，各个精致无比、真金白银、闪闪发光、举世无双。
回家时，我还是恋恋不舍，还想再多玩几天再回去。
我与杭州亚运会的故事作文(精选36篇)
我与杭州亚运会的故事作文（精选36篇）篇一：我与杭州亚运会的故事作文作者：陈歆雨在2022年XX月10日至25日，杭州将要举办四年一次的亚运会。
作为一名杭州人，我对杭州亚运会格外的期待，因为以前我只能在电视上观看各项比赛，明年说不定我就可以去亚运会会场看比赛了呢？杭州2022年第19届亚运会（The19thAsianGamesHangzhou2022），它简称为“2022年杭州亚运会”。
本次亚运会在四十个大项变不变的前提下，增多电子竞技和霹雳舞两个竞赛项目。
2022年杭州亚运会秉持“绿色、智能、节俭、文明”的办会理念。
前不久我爸爸告诉我，电子竞技我们中国队战胜了韩国队获得了第一名。
我相信在亚运会上电子竞技也会获得第一名！这个消息是不是很令人振奋呢？我作为一名普普通通的小学生，我能做一些什么呢？在亚运会期间会有很多远到而来的客人，为了让那些客人在脑海里给杭州留下一个好印象，因此我们要从现在开始保护环境让远到而来的客人看到美丽、漂亮、充满绿色的杭州，也要他们发现一个美如仙境的地方。
作为一名杭州的小学生我们应该以身做责。
保护杭州的责任，那我们应该怎么做呢？1.我们不能乱丢垃圾，不在墙上乱涂乱画。
2.看到他人破坏环境要及时阻止。
为了我们的亚运会，我们要努力做一个讲文明的人。
在2022年对于杭州来说是不平凡的一年，因为它是举办杭州亚运会的一年，让我们一起迎接2022年吧！篇二：我与杭州亚运会的故事作文作者：袁振皓202X年即将接近尾声，2022年杭州将迎来举世瞩目的亚运盛会。
作为小小东道主的我惊喜地发现，最近杭城中“迎亚运”的气氛越来越浓。
大街小巷的广播、小电视时不时地播报着关于迎接亚运的消息；公路的两旁、人行道、地铁站的宣传墙在不知不觉中都新增了关于亚运的logo、彩绘以及图片，而偶遇的朋友们都会停下脚步聊聊亚运唠唠嗑；学校里也在开展了迎亚运的各类活动，就如现在我正在参与的“我与亚运”的征文投稿还有“亚运好声音”等，整个杭城全沉浸在喜迎亚运的欢乐中。
统编版语文六年级上册古诗与日积月累((注释、译文)
统编版语文六年级上册古诗与日积月累（注释、译文）第3课古诗词三首（第8页）宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
译文把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上了心头。
原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。
注释建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
作者孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。
浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。
年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。
孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
译文翻滚的乌云像泼洒的墨汁还没有完全遮住天空，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后望湖楼下的西湖波光粼粼水天一片。
注释六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。
位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
醉书：饮酒醉时写下的作品。
翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
遮：遮盖，遮挡。
白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
卷地风来：指狂风席地卷来。
忽：突然。
水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
五年级第7课《苏东坡在杭州》
教学设计作者信息姓名周平"单位名称萧山区靖江镇第一小学单位地址—萧山区靖江镇文化路93号邮政编码311223~联系电话0571—手机*课题概览课程名称我与杭州,苏东坡在杭州授课班级五年级,授课时数1依据标准<1、总目标的要求“认识家乡的历史与文化”；3—6年级阶段目标中的要求“初步了解家乡的历史，能说出家乡历史上的重要事件和人物”；2、内容标准和活动建议的要求：了解家乡灿烂的历史，了解家乡历史上重要人物和事件；知道对家乡发展作出贡献的著名历史人物和主要事迹，教学中要尽可能选取本地的或有代表性的历史人物，学习的内容包括人物生平、主要事迹、对后世的启迪等，有条件的地方，还可以组织学生参观相关博物馆，或请博物馆研究人员来校讲解。
教学内容分析|《苏东坡在杭州》是杭州市地方课程教科书《我与杭州》五年级的第七课，本课属“文化名城”这一主题。
教材由“寻找苏东坡”、“苏东坡和苏堤”和“苏东坡的足迹”三个部分组成。
“寻找苏东坡”这一部分的教学重点是指导学生通过请教他人、查阅资料和实地考察了解苏东坡与杭州的关系。
教材中的“资料卡片”提供了关于“东坡肉”的介绍，教学中可以当作调查案例使用。
“苏东坡与苏堤”这一部分的重点有两个，一是苏堤的来历，而是苏堤的美丽。
关于苏堤的来历一方面可以让学生阅读教材中的简要说明来理解，也可以适当补充有关资料。
苏堤的美丽一方面可以通过吟诵历代文人墨客赞美苏堤的诗文来感受，可以利用教材提供的两份材料；另一方面也可以组织开展游览活动进行实地的感受，也可以让去过苏堤的学生进行描述。
“苏东坡的足迹”主要是通过阅读书东坡的诗文，想象和探究苏东坡到过杭州的哪些地方。
教材提供的诗文不要求学生都能读懂，只要求学生能圈出诗词中的杭州地名。
[学生对苏东坡的知识基础油多少到了什么程度我们在本校五年级学生中随机抽查了部分学生进行了以谈话为主的调查，结果如下：大多数学生知道苏堤，约占95%，其中约有40%的学生由家长带着去游过苏堤，对苏堤的美丽有所感，约有15的学生知道苏堤的来历，在游览西湖的时候去参观过苏东坡纪念馆。
杭州的街巷
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神话“造神”的白马庙 神话“造神” 巷 百姓取笑奸相的豆腐桥弄 诞生“断肠词人”的保康 诞生“断肠词人” 巷 诞生“一代才女”的蔡官 诞生“一代才女” 巷 驻军扎营的金枪班巷 见证豪门更迭的梅花碑 几代皇后聚居的后市街 国画大师与桥梁专家比邻的荷花池头 短巷隐大师的龙游路 以树洞中救人传颂的大树巷
我与杭州》 《我与杭州》六年级
杭州春芽实验学校
贺庭烜 贺庭烜
街巷的历史与名人
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吴越
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体验街巷生活
1990年 1990年，杭州小巷居民在表演踩高 抖空竹。 跷、抖空竹。
体验街巷生活
1995 年，位于 杭州岳王 路花鸟市 场的金鱼 地摊. 地摊.
体验街巷生活
——杭州小热昏 杭州小热昏
体验街巷生活
体验街巷生活
杭州小热昏
阿六头是杭州生来杭州长 奔进奔出在小弄堂 哪里有困难 熬烧去帮忙 只要你啊哈一声呛 阿六头就跌死绊倒来到你身旁 阿六头来了
体验街巷生活
逛逛特色街
杭州圈定8 杭州圈定8条特色街
湖滨旅游商贸特色街区、南山 湖滨旅游商贸特色街区、 特色街区 路艺术休闲特色街区 丝绸特色街 特色街区、 路艺术休闲特色街区、丝绸特色街 清河坊历史文化特色街区 特色街区、 区、清河坊历史文化特色街区、四 季青服装特色街区 特色街区、 季青服装特色街区、文三路电子信 街区、武林路时尚女装街区 街区、 息街区、武林路时尚女装街区、梅 家坞茶文化村……说起这8条街，杭 说起这8 家坞茶文化村 说起这 条街， 州人都是耳熟能详。 州人都是耳熟能详。 除了这8个风格鲜明的街区， 除了这8个风格鲜明的街区，杭 州还将花大力气打造另外8 州还将花大力气打造另外8个各富特 色的商业特色街区， 色的商业特色街区，让杭州的街巷 越来越具“个性” 它们分别是— 越来越具“个性”。它们分别是 —中山路历史文化商业街、庆春路 中山路历史文化商业街、 中山路历史文化商业街 金融商务街、百井坊巷商贸街区 街区、 金融商务街、百井坊巷商贸街区、 秋涛路家居特色街 特色街、 秋涛路家居特色街、石祥路汽车贸 易街、小河直街传统民居街区 街区、 易街、小河直街传统民居街区、曙 光路都市休闲街区 街区、 光路都市休闲街区、北山路历史文 街区。 化街区。
我与小动物的故事作文5篇
我与小动物的故事作文5篇我与小动物的故事作文篇1金秋十月，阳光明媚。
我们相约杭州动物园，展开了一场与动物们的小小约会。
早晨，小朋友们怀着激动的心情早早来到了校园，整装待发。
八点左右，我们排着整齐的队伍有序上车。
一路上大家唱着歌、拍着小手，个个笑靥如花，气氛非常活跃。
第一站，我们来到位于黄龙体育中心的沃尔玛超市，在这里，我们与六年级的哥哥姐姐们手拉手开展了第一次“自主购物”活动，新奇、兴奋，收获满载。
紧接着，我们乘车到达了今天的目的地——杭州动物园。
沿着弯弯的小路，我们手拉手来到了马戏团，观看了小动物们的精彩表演。
俏皮的小猴展示了它娴熟的体操本领，小朋友们连声赞叹，佩服不已；灵巧的老山羊走独木桥，大家都为它捏了一把冷汗；三只美丽活泼的贵宾犬表演杂技，小朋友们个个目不转睛；还有黑熊溜冰、骑自行车，杂技演员的精彩演绎等等，都赢得了孩子们的`声声赞扬和阵阵掌声。
“哇，好厉害哦！”“哇塞，好可爱哦！”“哇……”现场，孩子们激动的赞扬声不绝于耳。
穿过猴山、孔雀园，聪明伶俐的小海狮拍着它的前鳍欢迎我们的到来。
顶球、套圈圈、做体操，哪一样也难不倒它，它的动作可绝不比专业运动员逊色！“小海狮真聪明！”孩子们惊叹道，台上响起了一阵又一阵热烈的掌声。
观看完两场精彩的表演，大家最期待的午餐时间到啦！我们彩虹中队的六色小队团结协作，小组员们一起铺好餐布，拿出食物，大家围坐在一起，好吃的东西一起分享，那其乐融融的场面让老师倍受感动。
下午两点，带着一串串欢声笑语我们踏上了归途。
在这个美丽的秋天，老师感受到了我们一（2）班“小彩虹们”的美好品质：谦让、团结、互助、分享。
让我们手拉手，一起朝着更美好的未来前行！我与小动物的故事作文篇2我家养过四条狗，可惜如今都不在了。
但我一直念着它们！最早一条狗叫“贝贝”，它卷毛全白，乖巧温顺，从没做过坏事，可惜跑丢了。
第二条叫“糯糯”，它短毛土黄，太调皮了。
每次回家，我的玩具都会被它搞得七零八落，沾满口水。
1-1 我与社会(练习)(解析版)
第一课第一节我与社会学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．（2022·天津和平·三模）根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。
下列关系表述正确的是（）A．父子、朋友——血缘关系B．师生、同事——业缘关系C．同乡、同学——地缘关系D．业主、同学——地缘关系2．（2022·山西·模拟预测）在初中三年的学习成长过程中，我们的交往范围逐渐扩大，处理了各种各样的关系。
下面的处理及点评恰当的是（）①每个人都是不完美的，可我只想接纳自己的优点，回避缺点——做更好的自己就是要扬长避短②爸爸因为工作忙缺席了我的家长会，我一个星期都没有理他——青春期的情绪反应强烈是正常的，父母应该无条件理解包容孩子③我想带手机上学，方便与家人联系和查阅资料，可学校明令禁止，我还是不带了——一个人意愿应该服从集体的共同要求，学生要自觉遵守学校的规章制度④放学回家路上，我发现学校附近道路上的窖井盖丢失，回家后拨打12319城建服务热线反映——我们是社会的一员，要主动关心社会，倾力奉献社会，实现自己的人生价值A．①③B．②③C．①④D．③④3．（2022·福建南平·二模）2021年10月16日，神舟十三号载人飞船3名航天员翟志刚、王亚平、叶光富成功进驻天和核心舱，在中国空间站驻留工作183天，航天员乘组在地面科技人员的配合下，完成了空间站组合体状态设置、实验数据整理下传、留轨物资清理转运。
航天员乘组（）A．脱离我们的社会，不是我们社会中一员B．是家庭这张“大网”上“结点”C．依然与我们的社会息息相关，不可分割D．是为了获得他人和社会的接纳认可4．（2022·广东·模拟预测）接种疫苗是对抗疫情最有效的手段。
接种疫苗既是保护自己、保护家人、保护他人，也是在为我国的疫情防控工作做贡献。
我与杭州(三年级)
我与杭州（三年级）教学目标1了解杭州的概况，知道自己所在的行政区域，知道大杭州和本地的代表性景观；知道杭州的市花、市树和常见植物；了解家乡的天气，防范台风和梅雨等灾害性天气。
2喜欢并能讲几个有关杭州的故事、传说，初步了解六和塔、瑶琳仙境等风景名胜；参加清明扫墓活动，怀念革命先烈。
3观察当地的农贸市场、服装市场，参观广场、博物馆，感受杭州的经济和社会发展，初步培养学生良好的行为习惯，做文明的杭州小市民。
教学时间的安排1.每星期一节课，也可以每两星期连上两节。
2.课堂内主要用于活动指导和成果展示交流，许多活动需要学生利用课外时间去做。
3.有些内容可以与浙江省地方课程《人·自然·社会》结合起来教学。
教材特点1、从儿童真实生活出发，实现学科容的整合。
（14课p58）2、强化教材的生活指导职能。
(P49做蔬菜色拉、服装市场—认吊牌）3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计（p24调查表填、整理、总结）4、教师和孩子走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。
（教材是与孩子对话的文本）我家附近的农贸市场•内容要点：1、“我”家附近的农贸市场（地理位置、农产品）2、农贸市场的经营状况3、展望未来的农贸市场4、新闻链接（增强时代感和真实性、培养关注社会的意识）•活动建议1、注重课内外结合，争取家长支持，取得感性认识。
2、体现活动指导。
（对第二课时的常规分割；小组调查要明确主题、分工。
）3、培养关注社会，参与社会的能力。
（对调查结果的处理。
）•资料链接1、八十年代，政府鼓励农民进城卖菜，形成摊位群,就是马路市场的前身;1995年开始,市政府用4年时间；“退路入室”，完成了对杭城40多个马路市场的改造项目,成为室内农贸市场；随着生活水平的提高，消费逐渐转向了质量、安全、卫生，要吃得健康、吃得安全，2003年2月，“农改超”正式启动。
2、杭州网“二十年见证杭州人‘菜篮子’变迁”；3、“巨变杭州”特别报道（三）：菜场档次越来越高了；4、新华网浙江频道：“杭州市农贸市场改成超市试点启动”。
我与杭州教学交流1
让我们与祖国共奋进 与杭州同发展 与学生比冀飞
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共同进步
（二）创新为重
• 教材采用主题活动形式，具有选择性和开放 性，教师和学生都有广阔的空间。
• 发挥学生的自主性，提倡自主制订活动方案， 自主设计呈现方式。
• 发挥学生的创造潜能，鼓励学生对某一问题
提出不同见解，对解决问题提出不同方案。
（三）实践为主
• 强调课内外结合，许多活动需要学生在课 外、在家庭和社会上自己去开展。
• 道德、科学、艺术的整合
例4：杭州的市花
• 找一找周围有没有桂花，制作桂花树叶的标 本，感受桂花。 • 进一步的活动：赏桂、尝桂，融合品德教育。 • 在阅读中提升审美情趣，通过写作表达自己
的感受。
• 拓展：其他城市的市花。
（二）以活动为主要形式
• 重视学生的亲身体验和生活经验
• 采用动手做、参观、调查、探究等多 种活动形式 • 鼓励学生自己发现问题，解决问题 • 注意活动的实效性
（八）特 别 提 示
• 课外建议学生和家长一起关注、收看中央七套 农业栏目中的《广农天 地》、《致富经》、 《每日农经》、 《聚焦三农》《科技苑》《乡 约》、《乡土》、《乡村大世界》等栏目。 • 浙江卫视七套《翠花牵线》、杭州有线3台 《做给你看》等。 • 每周三7：30临安电视台的《新三农》栏目。
例5：家乡的河
3月26——3月29带领三至六年级的学生考察了家乡的 河、家乡的种植、家乡的养殖。 • 活动1：考察家乡的河、做分析、做调查。 • 活动2：了解河流的生态、习性、变化。 • 活动3：拍摄家乡河流的照片，让学生设计课件。 • 活动4：举办“家乡的河”展览。
（三）充分发挥学生的自主性
• 学生自己设计活动，自主确定活动结果呈现方式 • 教师积极组织引导，对学生的活动提供指导和建议 • 注意培养学生的交往能力和合作精神 • 让学生体验生活，学会生活，学会劳动。利用数学
西湖六年级作文
西湖六年级作文西湖六年级作文1“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”夏天的西湖的确与其它时节的西湖不相同。
到底它有什么独特的魅力呢？在七月初的一个晴空万里的早晨，我们早早地乘车来到了西湖的白堤旁。
一来到白堤上，西湖的人就多得令我惊叹不已。
站在堤旁远眺西湖，只见远处堤上游人如织：人挨着人，人挤着人，如同一条由游人组成的奔腾不息的长河。
沿着白堤走，不一会儿便到了西湖的一座名桥--断桥上。
之所以叫“断桥”，是因为冬天这座桥上的雪一半化了、一半没化，远看就像桥断了一样。
虽然已过夏至，但我们站在桥上，远眺着西湖全景，炎热的暑气一下子没了，只觉得十分心旷神怡。
过了断桥，随着人流走在白堤的“柳浪闻莺”。
只见白堤两旁，翠柳随着风轻轻摆动，却不见黄莺踪影。
又闻耳边有人讲道：白堤春景更美，柳绿桃红，芳香盈人。
我想：这个景点虽然是西湖的春景，但没有黄莺的夏景中，柳树却有它独特的飘逸之美。
走着走着，来到曲院风荷。
看着清澈的西湖水，水上满满当当地停着一只只小绿船--荷叶，在“小绿船”的上面，还有一个娇羞的“仙女”，那就是荷花。
看着一望无边的荷花荷叶，我脱口而出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而妈妈却吟诵“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”的句子，似是已经陶醉其中。
游湖离不开游船，我们坐上了大船，迎着清爽的湖风，来到了西湖著名的三潭映月岛。
在岛上，我们径直走到了三潭映月的观景台欣赏这美景。
虽然此刻并没有月亮，但我已经感受到它在月光抚摸下显现出的清幽的意境。
游客们纷纷拍照留影，争着记下这美妙的时刻。
西湖的夏，西湖的景，西湖的人，汇聚在一起，杭州西湖显现出一种独特的美，一种绝无仅有的魅力，令人难以忘却。
西湖六年级作文2西湖位于杭州，西湖有着这么一个传说故事，天上的天宫里有二个仙女，他们得到了一颗无比珍贵的珍珠，王母娘娘得知此事后就派人去抢珍珠，最后谁也没抢过谁，珍珠也随之落入人间，有位仙女也随之来到民间。
珍珠落入了杭州这一带，两位仙女也从天宫落入此地形成了两座山，来保护西湖。
我与杭州演讲稿
我与杭州演讲稿第一篇：我与杭州演讲稿水墨画大家想必也不会陌生，多少也有些了解。
下面我来具体介绍一下。
由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
在中国画中，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。
别有一番韵味称为“墨韵”，形成水墨为主的一种绘画形式。
（胡）接下来我们给大家准备了几幅水墨画来欣赏。
古人都是用水和墨汁调节的比例来展现出不同的深浅程度。
而我们欣赏的这些画都是由一位海派画家来绘画的。
这同时也是我们讲课的主题。
（胡）任伯年(1840-1896)名颐，浙江山阴人，故画面署款多写“山阴任颐”。
儿时随父学画，十四岁到上海，在扇庄当学徒，后以卖画为生。
他的画用笔用墨，丰富多变，构图新巧，创造了一种清新流畅的独特风格。
（尚）任伯年的绘画题材广泛、丰富多变、构图新巧、主题突出、疏中有密、虚实相间、浓淡相生、精艺熟练、洒脱流畅、富有诗情画意、清新流畅，这些都是他独特的风格。
任伯年的主要成就是在于人物画和花鸟画方面，往往寥寥数笔，便能把人物整个神态表现出来，着墨不多而意境深远。
其线条简练沉着，有力潇洒。
他常画钟馗，他笔下的钟馗心胸磊落、不怕鬼，不信邪。
他的花鸟画，总是把花与鸟连在一起，禽鸟显得很突出，花卉有时只作背景，整个画面充满了诗的意境。
海派中的佼佼者，其绘画发源于民间，重视继承传统，吸收西画技法，形成风姿多采的独特画风，在“四任”中成就最为突出。
其作品能反映现实生活，针砭社会，寄托个人情怀，具有一定思想性。
造型简练、准确，生动传神，手法多变。
山水画虽不多作，但也构图布局变化多端，笔墨技巧能跳出传统窠臼，别具一格。
任颐的绘画在当时及现当代具有极大影响，被认为是“仇十洲（仇英）后中国画家第一人”。
五年级我与杭州教案教学文案
五年级《我与杭州》许伶俐学生分析：31个学生一半不是浙江杭州人，都是随父母迁居杭州，对杭州的许多地方比较生疏，学校也处在杭州城的西边，离一些博物馆、文物古迹地比较远。
在课程资源上来说比较缺乏。
但是作为新型的杭州的孩子，学生从主观上来说比较愿意了解、走进杭州这个美丽的城市，这个与他们目前生活息息相关的城市，因而课程的开发又有一定的积极因素可循。
教材分析1. 课程目标定位:知能目标"平"一点, 只求"有所了解";过程目标"重"一点,力求"充分展开";情感目标"明"一点,要求"增进热爱".2. 基本课型定位:不是"读物",不以"讲读","阅读"为主;基本属于"综合性学习"的主题提示,要以"活动","探究"为重.3. 教师角色定位:不求当"传道,授业,解惑"的"先生",只求当好学习活动的"组织者,引导者".关于教学"三个策略"的观点1. 要重"两头延伸":课前——学习内容早知道,早准备;课后——学习收获要展示,要拓展.2.要开发多渠道的教育资源:教材,环境, 网络,课外书,现实材料,专门人才……3. 要设计灵活机动的教与学的方法:内容——可详可略;时间——可分可合;一西湖的形成与保护1 教学目标(1)通过欣赏，参观，游览等方式，感受西湖的美丽景色，激发热爱家乡的情感。
(2)通过推测，阅读等方式，知道西湖形成的原因，增强科学探究的兴趣。
(3)通过讲故事，做宣传卡等方式，增强环境保护意识。
教学过程：活动1 :西湖的形成活动2:西湖的保护(1) 由课堂向两头延伸①收集有关西湖美景的绘画，工艺品和西湖综合保护工程的资料。
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跨湖桥文化发掘意义
跨湖桥遗址发现了栽培稻遗存、中国最早的独木 舟 和漆弓，这些足以证明长江下游及附近地区在中国乃 至世界史前文明史中的地位。但更重要的是，跨湖桥 遗址及“跨湖桥文化”打破了浙江新石器时代文化研 究中，以马家－河姆渡文化和良渚文化为纲领的直线 型认识框架，指出了历史发生的多元性与复杂性，标 志着以杭嘉湖、宁绍平原新石器时代文化代替整个浙 江地区新石器时代文化的模糊认识阶段的结束，把浙 江文化向前推进了1000年。
1、内容要点
（1）我们先来猜一猜 吃、穿、住、行 （2）考古发掘的证明 吃：水稻、骨头——陶器 穿：骨针…… 住：干栏式房屋 行：独木舟 （3）没有解开的谜团 器具的用途、先民们的行踪
2、教学目标
（1）了解跨湖桥文化，知道跨湖桥遗址出土的
主 要文物及其意义，激发热爱祖国悠久历史的情感。
（2）了解跨湖桥先民的生活方式，增强热爱家
《临安春雨初霁》大意
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 如今世态人情薄如绸纱,可是谁让我骑着马来客居京华呢？ 住在小客楼上,一夜里听到春雨的声音,明天一早，深幽的 小巷中便会有人卖杏花了。 短小的纸张，我斜着运笔无聊地写写草书，在小雨初睛的 窗边，看着沏茶时水面呈现的白色小泡沫，游戏般分辨茶的等 级。 作为一介素衣，不要因为风尘仆仆而感叹，一到清明，我 就可以回到家中了。
乡 及祖先勤劳智慧的感情。 （3）通过推测想像、资料查阅、问题讨论等多 种形式，提科学探究能力。3、活动建议
（1）根据教材中的板块内容，采用 “问题－假 设－验证－结论”的探究方式。 （2）分吃、穿、住、行等研究主题，采用 “小 组探究－交流汇报”的合作学习方式。 （3）跨湖桥遗址（公园）博物馆将于2007年底 开 建，设计博物馆展厅。
一 8000年前的杭州人
学习基础 1、五年级《我与杭州》：《中华文明的曙光》 ——良渚文化（距今5300－4000年） 2、五年级《人· 自然· 社会》：《回到七千年前去 看看》——余姚河姆渡文化（距今7000年）； 《新 石器时代老祖宗留下的宝贝》——良渚文化
跨湖桥文化（距今8000年）——浙江文化向前推 进1000年。
2、教学目标
（1）了解南宋皇城遗址的概貌，知道杭州是当时的 政治、文化的中心，增强热爱家乡的情感。 （2）了解南宋官窑的辉煌历史和巨大影响，知道南 宋官窑历史、工艺和美学价值，提高艺术欣赏能力。 （3）通过参观游览、动手制作等活动，提高综合实 践能力。
4、资料举要
陆游与杭州 （1）少小遭乱到杭州 浙江绍兴（越州山阴）人，出生在父亲赴京上任路上，第 二年父亲免职后渡过淮水，由运河到杭州，最后回到山阴。 （2）数次投考住杭州 十六岁与从兄静之、升之等赴临安（即杭州）应试没录 取，十九岁到杭州考中第二年的进士举，二十九岁到杭州赴两 浙转运司“ 锁厅试”的。三十岁又来杭州参加礼部试。 （3）获得举荐回杭州 三十五岁到杭州任敕令所删定、大理司直兼宗正簿等职。 （4）几度奉诏回杭州 四十四、四十七、五十三岁。
《我与杭州》六年级第1－5课
教材分析与教学建议
杭州市教研室 刘荣华
解读“使用说明”，正确把握课程理念
《我与杭州》的教学提倡知识和能力、过程和方法、情感 态度和价值观三维目标的融合…… 为使杭州市中小学生了解家乡，认识家乡，培养热爱自 然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情，提高科学和人文 素养…… 充分利用杭州市丰富的教育资源，面向本土，服务本土， 根据本地学生发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的 实践与创造…… 活动是本课程教学的主要形式，重视学生的亲身经历和 生活经验，要求学生积极参加到各项活动中去，通过动手做、 参观、考察、调查、探究等体验和感受生活，发现和解决问题 ……
2、教学目标
（1）了解陆游有关杭州的诗文，加深对西 湖山水和杭州风情的认识，丰富杭州历史文化 的积淀。 （2）读懂教材中的诗词，感受陆游强烈的爱 国情怀。 （3）搜集陆游的诗词，提高信息搜集、处理 的能力。
3、活动建议
（1）分爱国篇、山水篇、风情篇等主题， 分小组研究汇报。 （2）组织一次 “走近陆游”诗歌朗诵会。 （3）开展参观杭州孩儿巷陆游纪念馆等实 践活动。
三
南宋皇城遗址和南宋官窑
学习基础 1、五年级《我与杭州》：《孙权故里——龙门古 镇》（三国时期） 2、五年级《我与杭州》： 《钱缪和杭州》（五 代 十国） 春秋－秦－汉－三国－晋－南北朝－隋－唐－五 代 十国－宋（北宋、南宋）－元－明－清
1、内容要点
（1）千年皇城寻踪迹 南宋皇城遗址：地址、地名、 （2）走进官窑博物馆 地址、艺术品、作用
4、资料举要
浙江新石器时代文化 跨湖桥文化：杭州萧山（8000年） 河姆渡文化：余姚河姆渡镇（7000年） 马家浜文化：嘉兴南湖（6000－7000年） 崧泽文化：上海青浦区（6000年） 良渚文化：杭州良渚（4000年——5000年）
石器时代
考古学家研究，史前时代的人类以石器为主的工 具，而石器的使用是由粗糙到精細，因此分为旧石器 时代和新石器时代。 旧石器时代：以打制石器为主，距今大约250万年 到1万年（中国猿人文化、河套文化、山顶洞文化等） 新石器時代：以磨制石器为主，距今大约1万年到 5000年（仰韶文化、龙山文化等）。
二
陆游与杭州
学习基础 1、四年级《我与杭州》：《白居易与杭 州》，五年级《我与杭州》：《苏东坡在杭 州》 2、五年级《人· 自然· 社会》：《万首诗 篇留青史》
陆游的生平、诗篇——陆游与杭州的关系
1、内容要点
（1）位卑未敢忘忧国 陆游爱国主义诗篇 （2）山水有幸伴诗人 有关西湖山水的诗词 （3）孩儿巷中留诗名 描写古代杭城风情的诗歌
解读“目录”，整体把握课程内容
（一）古代历史文化
一、二、三、四、五 （二）近代和当代历史文化 六、七、十一、十二、十三 （三）现代经济发展与城市建设
八、九、十、十四、十五、十六
《杭州，我爱你——我的故乡》夏衍
《我与杭州》六年级第1－5课
一 二 三 四 五 8000年前的杭州人 陆游与杭州 南宋皇城遗址和南宋官窑 杭州的古代科学家 于谦和张苍水 ……